2023年度《植物妈妈有办法》说课稿【通用文档】.docx

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1、 2023年度植物妈妈有办法说课稿【通用文档】 植物妈妈有方法说课稿 作为一名专为他人授业解惑的人民教师，可能需要进展说课稿编写工作，是说课取得胜利的前提。怎样写说课稿才更能起到其作用呢？以下是细心整理的 植物妈妈有方法说课稿，盼望能够帮忙到大家。 植物妈妈有方法说课稿1 一、说教材 植物妈妈有方法是第三册第一单元的内容，这是一首介绍自然常识的诗歌。运用诗歌的形式，以简短的篇幅、形象的语言，表达了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，富有儿童情趣。本课主要培育学生理解、概括、朗读和收集使用信息的力量。 依据课程标准结合学生实际，设计如下目标： 教学目标 1、学问目标：通过教学使学生了解课文

2、中介绍的几种植物传播种子的方法。 2、力量目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，到达熟读成诵。 3、情感价值目标：激发学生对大自然的喜爱和观看大自然的兴趣。 重点难点： 1、理解文中重点词句，了解蒲公英、苍耳和豆荚传播种子的方法。 2、练习有感情地朗读。 二、说教法 在教学中，我依据学生的实际状况，按每段课文的深浅程度，选用如下几种教法授课，使学生很快了解了一些植物传播种子的常识，激发了学生对大自然的喜爱。 1、用谈话的方式让学生进入情境，引入新课。学生产生疑问，有了疑问，才有解决问题的兴趣。 2、利用各种媒体激发兴趣，使学生直观主动地去理解内容，促进学习。 3、适当采纳“表演体验”的教法，让

3、学生在开心、轻松的课堂气氛中学到学问，提高力量，得到进展。 三、说学法 1、鼓舞课外收集信息，调动学生主动收集的积极性，开阔视野。 2、初读课文实行让学生选择自己喜爱的方式读书。 3、在导学第2段后，放学让学生合作学习3、4段。 四、说教学过程 (一)、谈话导入，学习第一小节 1、谈话导入：“大自然里的动物们都想去旅行了，他们用的是什么方法呢?植物们也都想去，可是没长脚，也没有翅膀，怎么去四海为家呢?” 2、学习第一小节。 (本课内容布满童趣，首先我采纳了谈话导入直奔课文主题，吸引学生，激发学习兴趣，然后再来学习第一小节。第一小节内容通俗易懂，没有必要过多的讲解，重点放在朗读训练，问句，读出疑

4、问的语气。) (二)赏读悟趣 1、导学其中一节。学生最喜爱哪一节就导学哪一节。 过渡：你们最喜爱哪位植物妈妈的方法，为什么?指名说时相机点拨指导： (1)看图观看“蒲公英”和“蒲公英娃娃”，让学生说说“蒲公英娃娃”像什么? (2)结合课件创设情境引导学生理解“乘着风”和“纷纷”： 你看，妈妈预备的降落伞多美啊，只要风婆婆一来，它们就可以乘着风一个接一个向四周八方飞去，这就是“纷纷”动身。 (3)让学生自己小结蒲公英传播种子的方法。 (4)指导朗读：蒲公英妈妈的方法怎么样?我们来夸夸她吧，可随便加上动作、表情站起来读读。 (由于我们面对的是城里的学生，多大数学生使学生知道蒲公英的种子会顺风飘去，

5、但是学生却不知道蒲公英的种子是靠风力传播的。读了课文以后，出示蒲公英课件。此时我再选用谈话的教学方法结合多媒体，让学生指出拟人句中“蒲公英的孩子”是什么，“降落伞”又是什么，并解释“纷纷动身”的意思，通过多媒体的演示，学生形象直观的理解了“纷纷动身”的意思，这是教师即使做到训练学生的理解与应用，让学生用“纷纷动身造句”(整体感知蒲公英是怎样传播种子的)学生通过看多媒体，理解词语之后再读课文，争论蒲公英飘散种子的情景，便理解了课文的内容，得到了结论蒲公英传播种子的方法是用风。) 2、合作学习其余两节。 (1)他小给合作学习喜爱的小节。喜爱哪一小节就学哪一小节，可以读一读课文，说一说方法，演一演情

6、景，夸一夸“妈妈”，谈一谈自己的疑问，让学生自由选择自己最喜爱的方式去学习。 (2)沟通展现学习状况，教师相机点拨指导： (低年级的学生由于年龄小，他们很少观看过苍耳。刚读完这段课文时，学生便纷纷提问：“苍耳是什么样子的”“什么叫全身武装”“什么是铠甲呢”“动物的皮毛怎么会挂住苍耳的种子呢”针对学生所提出的问题，可以用多媒体课件或挂图作具体解答，出示苍耳多媒体课件。通过多媒体演示他们意会到哪里是苍耳的孩子，穿上带刺的铠甲，全身武装了。GIP到哪里是苍耳的孩子，穿上带刺的铠甲，全身武装了。我再找到几粒苍耳种子的实物放到学生的绒衣上，让学生走一走，跳一跳，种子却牢牢挂在身上。利用这种释疑的教学方法

7、，也可以帮忙学生弄懂了“只要挂在动物的皮毛，就能走遍田野、山洼”的意思。通过这样的演示、实践、读文学生很简单就总结出苍耳是靠动物来传播种子的。 课文第四段写了豌豆荚在太阳底下晒裂了，豆粒儿蹦跳到别处。教此段时，我出示豌豆的课件演示豆荚，豌豆晒在太阳底下，豆荚炸开，孩子们就蹦跳着离开妈妈效果是一样的。通过这样演示，学生的疑问就全部消退了，很快就得出了结论，原来豌豆是靠阳光来传播种子的。) 3、课外引伸 学习了前面几段课文后，我跟同学们一起归纳出植物传播种子“靠风吹、太阳晒、动物皮毛带”等方法，并且设疑问：“植物妈妈的方法就只有这些吗?”说说你们还查找到植物传播种子的方法并与同学沟通。 (由于学生

8、年龄较小，学问量缺乏，对植物传播种子的方法知道得不多。所以，应在课前布置学生去查找，收集资料有关资料，再到课堂来与同学沟通。在布置收集时，教师可提示学生：苹果树的种子是怎样传播的?草莓的种子在什么地方?为什么哪里都有小草，谁帮他们传播种子?鼓舞学生采纳观看，查阅资料等方法了解植物传播种子的多种方法或兴趣的其他植物学问，激发科学探究的兴趣。) 五、说作业设计 共性作业，自主选择(前三项作业任选一项。) A：我是小诗人。(试着把网上看到的或听到的或是自己知道的有关植物传播种子的方法，按课文的样子，编一段诗歌把它写下来。) B：我是朗读家。(把自己喜爱的几节有表情地背给爸爸妈妈听。) C：我是小画家

9、。(试着给自己写的小诗美丽的图画或是把学过的诗歌画下来，布置教室。) D：我是小发觉者：(课后我要自己去大自然中看看，认真观看观看，了解植物妈妈传播种子的好方法，我还要把它们登记来呢!) 植物妈妈有方法说课稿2 一、说教材 1、教材简析 植物妈妈有方法是小学语文S版第三册第四单元的课文，这是一首布满儿童情趣、富有韵律感的诗歌。全诗用拟人的手法生动形象地把自然学问蕴含其中，语言朗朗上口、内容浅显易懂，是优秀的科普作品。课文共有五个小节，分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的，配有两幅插图。 学习这篇课文的目的是激发学生了解植物学问、探究大自然神秘的兴趣，培育学生留心身边的事物、仔细观看的好

10、习惯，有肯定的词语积存。 2、教学目标 （1）熟悉12个生字，会写“甲、伞、豆、植、物、粗、准、带”8个字及以下词语：马虎、预备、植物，能用“马虎、预备”造句。 （2）能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。 （3）理解诗句。了解薄公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。 （4）培育学生对大自然的喜爱和观看大自然的兴趣。 教学重难点： 教学重点： 1、让学生了解三种植物传播种子的方法，激发学生喜爱大自然的情趣和对学问的渴求。 2、指导学生正确、流利有感情地朗读课文。 教学难点：让学生了解三种植物传播种子的方法，激发学生喜爱大自然的情趣和学问的渴求。 二、说教法和学法 新课标指出“学生是语文学习的仆

11、人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注意培育学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，敬重学生的个体差异，鼓舞学生选择适合自己的学习方式”。 依据新课标的精神，在教学中我留意了以下几点： （一）强调自主，鼓舞参加 1、初读课文实行让学生选择自己喜爱的方式读书。留意学生个体差异，敬重每个学生，使他们积极主动地投入到自己喜爱的方式中学习。 2、让举手的学生都起立读书，培育自办法识。 3、鼓舞课外收集信息，调动学生主动收集的积极性，开阔视野。 （二）激发兴趣，促进学习 1、兴趣是最好的教师，是猎取学问，培育制造思维的巨大推动力。用谈话的方式让学生进入情境，引入新课。学生产生疑问，有了疑问

12、，才有解决问题的兴趣。 2、用各种媒体、实物演示激发兴趣，使学生直观主动地去理解内容，促进学习。 三、说教学过程 我的课堂构造是：整体感知自主识字赏读情趣拓展延长背诵积存 1、整体感知 在激趣导入新课后，我让学生用自己喜爱的方式读课文，边读边思索：课文写了哪几位植物妈妈？他们各用什么方法传播种子？读后小组内沟通。 学生在尝试朗读后，获得整体感知，沟通收获，培育了自主读书的力量，体验到读书的欢乐。 2、自主识字 新课标要求“喜爱学习汉字，有主动识字的愿望”。在这一环节，我先让学生自己练读生字，然后多种方式指读，最终全班沟通识字方法。这样充分发挥了学生的自主性，运用多种形象直观的方法，来调动学生识

13、字的热忱，相互沟通识字方法，提高了自主识字的效果。 3、赏读情趣 这一环节就是引导学生精读课文，理解重点。由于诗歌的其次、三、四小节构造相像，分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法，因此我打算导学其中一节，其他两节让学生合作学习、自主学习。 采纳这样的教学策略是由于低年级阅读教学还不相宜完全让学生自学，在教学过程中我们还应重视自学方法的指导和示范。所以在设计时先以学生最喜爱的一节重点指导，以此带动其他小节的自学，表达了敬重学生，以学生为主体的原则，在学习的过程中让学生轻松开心地理解课文内容，增加自读自悟的兴趣。 对于课文中一些较难理解的词语，我主要实行直观手段帮忙学生理解。如：“纷纷动身”

14、我先利用电脑演示让学生有直观形象的熟悉，再在这个根底上进展择义，水到渠成。又如“带刺的铠甲”，我发给学生每人一粒苍耳，让学生摸一摸。这样学生就比拟简单地理解了词语。 新课改要求语文教学要加强学生进展朗读训练，不但要从朗读技巧上指导，而且要引导学生入情入境，表达出思想感情。在教学中我抓住这首诗歌利于朗读，内容布满情趣的特点，激发学生童心，引导学生多种方式读（自由读、表演读、想像读、小组读、师生轮读等），并准时引导学生进展朗读体验。如读其次小节要突出美，苍耳妈妈的方法要读出好玩，要读出豌豆妈妈的方法更奇妙。 4、拓展延长 在学完第五小节后，我让学生说说：你还知道哪些植物妈妈传播种子的方法？学生分别

15、沟通在课前收集、了解到的资料，及自己*时观看到的。 这一环节从课内延长到了课外，并且紧紧围绕教学目的中的“培育学生对大自然的喜爱和观看大自然的兴趣”这一要点，在培育学生搜集和处理信息力量的同时，激发了学生观看、探究神秘的兴趣。 5、背诵积存 背诵是学生积存美丽词句，为今后写作打下根底的有效手段，也有利于培育学生良好的语感，增加学生的理解力量。 植物妈妈有方法说课稿3 一、说教材： 1、教材解析 植物妈妈有方法是部编版小学语文二年级上册第一单元中的一篇课文。这是一首诗歌，介绍了植物用什么方法传播种子的常识。全诗共五节，第一节提出问题，其次、三、四节构造相像，分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的

16、方法,第五小节是总结性的一个小节。诗歌语言生动形象，简洁明快，富有节奏感，读起来朗朗上口。 2、教学目标 在学习第一课时的根底上，依据本课特点，我将学问与力量、过程与方法、情感态度与价值观三维目标相结合，对本节课的教学目标做了以下定位： （1）、学问与力量：正确、流利、有感情的朗读和背诵课文，通过学习课文理解“四海为家”、“纷纷”的意思。 （2）、过程与方法：知道蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法，通过学习课文仿写一段小诗，介绍其他植物的传播方式。 （3）、情感态度与价值观：激发学生探究植物神秘的兴趣，培育学生喜爱大自然的情感。 3、教学重难点 把握好一节课的教学重难点，才能使学生把精力更多的集

17、中在几个方面，使课堂教学更加有效率。所以，我这节课的教学重点是：了解课文介绍的植物传播种子的方法，激发学生探究大自然的兴趣。教学难点是：通过学习课文仿写一段小诗，培育学生的语言表达力量。 二、说学情 我班学生都来自农村，对蒲公英、苍耳、豌豆都不生疏，大局部学生都渐渐形成了良好地学习习惯，本篇课文采纳拟人的手法，语言生动好玩，能够引起他们深厚的学习兴趣，但是由于他们年龄尚小，可能无意留心观看四周的事物，因此，这三种植物传播种子的方法将成为他们学习中的重点，教学应在读中感悟的根底上，激发学生了解植物学问探究大自然神秘的兴趣，二年级学生的语言表达力量较弱，所以能够通过学习课文仿写一段小诗是这节课的一

18、个难点。 三、说教法 基于新课标的要求和本课的特点，在教法上我采纳以读代讲为主，直观教学为辅，让学生在读中悟理，读中悟情，同时采纳直观教学，通过图片课件演示，让学生能够直观的了解本文所呈现的科普学问，又能够启发学生的思维，帮助阅读激*感。 四、说教学过程： 为到达本课的教学目标，突出重点，突破难点，我主要从四个方面进展教学。（一）情景导入，诱发兴趣，（二）初读课文，整体感知，（三）赏读课文，探究感悟，（四）深化内容，拓展延长。 植物妈妈有方法说课稿4 一、说教材 植物妈妈有方法是小学语文四单元的课文，这是一首布满儿童情趣、富有韵律感的诗歌。课文共有五个小节，分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆传播种子

19、的方法。激发学生了解植物学问、探究大自然神秘的兴趣，培育学生留心身边的事物、仔细观看的好习惯。 2、教学目标 （1）熟悉12个生字，会写8个字，本节课重点指导“粗”的书写。 （2）能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。 （3）理解诗句。了解薄公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。 （4）培育学生对大自然的喜爱和观看大自然的兴趣。 3、教学重难点： 教学重点：让学生了解三种植物传播种子的方法。 教学难点：激发学生喜爱大自然的情趣和学问的渴求。 二、说教法和学法 新课标指出“学生是语文学习的仆人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注意培育学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，鼓舞学生

20、选择适合自己的学习方式”。依据新课标的精神，在教学中我留意了以下几点： （一）强调自主，鼓舞参加 依据一三六生本E课堂模式我注意学生预习和质疑力量的培育，预习单进课堂，自主识字强调学生的自主性，并鼓舞参加。 （二）激发兴趣，促进学习 用各种媒体、实物演示激发兴趣，使学生直观主动地去理解内容，促进学习。 （三）赏读情趣，突破重点 精读课文，理解重点。新课改要求语文教学要加强学生进展朗读训练，不但要从朗读技巧上指导，而且要引导学生入情入境，。在教学中我抓住这首诗歌特点，激发学生童心，引导学生多种方式读 （四）课外收集，拓展延长。鼓舞课外收集信息，调动学生主动收集的积极性，开阔视野。 植物妈妈有方法

21、说课稿5 今日我要说的课的题目是植物妈妈有方法。我将从“教材”“教法与学法”“教学流程”等三个方面进展说课。 一、说教材 植物妈妈有方法是一篇关于自然学问的课文。课文大致分为三个局部。第一个是告知孩子们长大了会离开妈妈的简洁提示简洁举例动物并提出问题。然后举例说明蒲公英、苍耳、豌豆妈妈们帮孩子们旅行的方法。最终讲了还有许多植物的旅行方法要我们同学去观看发觉。从而，可以对学生进展教育学习的态度要细心，不行马虎（马虎）。 因此本科教学的整体思路是“引导学生发觉和运用形声字识字方法，熟字加偏旁的方法来识字，还可以编故事”等方法来识字。通过学习生字可以把学过的识字方法引出来。在识字教学中让孩子们发挥自

22、己的创意力量特殊是喜爱编故事识记的同学给一个发挥的*台。又要引导学生通过本课文的朗读感悟，了解一些科技常识，关怀自然和生命，对感兴趣的植物和事有自己的独特想法，并乐于与人沟通。引发学生留心观看身边的科学。 1、教学目标： 为了到达教学目的，一句汉语课标，我从三个方面身结论三位目标，分别是： 学问与技能： 熟悉12个认读字和三个会写的字，会写“已、娃、洼”三个字。 初步理解课文内容。 过程与方法：用不同的识字方法来熟悉生字。 情感与态度、价值观：通过探究式学习了解植物学问、引发探究自然神秘的兴趣，培育留心身事物、认真观看的习惯。 2、教学重难点 教学重点：熟悉12个生字，正确的朗读课文。 教学难

23、点：正确书写“娃、洼”偏旁的大小打算，字在米字格里的位置。 3、课时安排： 这篇课文是关于自然学问的课文，我把识字教学和朗读教学分为两大块，教学上安排两课时。 二、说教法、学法 语文教学是在师生*等的对话的过程中进展。教师是学习活动的引导者和组织者。因此，教学中不仅应注意教学内容的价值取向，更要注意学生在实践中学会学习。 依据教学目标确实立和重难点的提出，结合“新课程”标准的理念，我采纳了以下方法： 1、激发兴趣：把握汉字的根本笔画构造和识字方法。 2、书写要求：养成正确的写字姿态和良好的写字习惯，书写标准、端正、干净。 3、兴趣朗读：正确流利的朗读课文。 本文的学法指导： 对于学生学法的指导

24、是走向主体性学习的最根本的途径，本文的教学我从以下两点教给学生们学习方法： 首先，培育学生“主动学习生字词”的良好习惯及识字方法上下了功夫。让学生在学习识字方法的同时理解词语。 其次，引导学生理解课文内容。 三、说教学过程： 依据“新课程标准”鼓舞学生运用多种识字方法来识记，进展多样化的探究学习。本课的教学流程如下： 一、导入 质疑引入。 1、出示图片：花草、树木、庄稼等（这些称作植物）在哪儿能够见得到呢？（野外） 板书：植物 这节课我们一起去看一下，植物妈妈的究竟有哪些方法？ 2、补全课题。板书：植物（妈妈有方法）读了课题你想知道什么？ 3、把植物当*来写，就是拟人的手法。 意图：激趣导读培

25、育学生读书质疑的习惯。 二、初读课文，整体感知。 教师示范读（都有哪些植物要告辞妈妈要旅行呢？）学生仔细听：答复 生自由读：读的时候把读不准的词语画出来，多读几遍） 三、识字 1、学习认读字： 认读词语：旅行、（蒲公英、降落伞、苍耳、）图片、娃娃、纷纷、山洼、啪、（象声词）、炸开、蹦着跳着、观看、学问（读轻声） 2、学习生字、词： 需要会写的字：已经、铠甲、豌豆、学问、纷纷、已经、假如、好方法、娃娃、山洼 （用自己的方法识记） 巡察了解识字状况，调整重难点。 1、参加小组学习。（不会的字首先在小组内解决）同桌也可。 2、检查生字自读、看生字自读、同桌互读、“开火车”读等。 3、汇报识字方法或阅

26、历。 意图：在嬉戏中稳固识字，培育独立思索读通课文。 不同识字方法来熟悉生字，培育学生的自主学习力量，发觉字的规律和乐趣。 四、细读课文。 1、课文讲了几种植物？它们各自用什么方法传播种子 2、第一小节的时候，把多音字“得”组词，“告辞”是什么意思？ 3、其次四小节：图文结合“纷纷”是？ 4、“带刺的铠甲”苍耳妈妈靠什么传播？理解“铠甲”的意思？ 5、豌豆妈妈是什么样子的？靠太阳 1、（只要就）说一句话。 2、这些妈妈当中你最喜爱谁的方法？ 3、选择自己喜爱的妈妈局部多读、背诵。 意图：引导学生观看收获学问，总结背诵的方法及窍门。 4、你还知道哪些植物传播种子的方法？ 不会的话教师来供应资料：

27、如凤仙花、椰树。 意图：引导学生对植物产生兴趣和观看力量的培育 植物妈妈有方法说课稿6 一、说教材 1、教材简析 植物妈妈有方法是小学语文第三册的课文，这是一首布满儿童情趣、富有韵律感的诗歌。全诗用拟人的手法生动形象地把自然学问蕴含其中，语言朗朗上口、内容浅显易懂，是优秀的科普作品。课文共有五个小节，分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的，配有两幅插图。 学习这篇课文的目的是激发学生了解植物学问、探究大自然神秘的兴趣，培育学生留心身边的事物、仔细观看的好习惯，有肯定的词语积存。 2、教学目标 （1）能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。 （2）理解诗句。了解薄公英、苍耳、豌豆是怎样传

28、播种子的。 （3）培育学生对大自然的喜爱和观看大自然的兴趣。 3、教学重难点： 教学重、难点：让学生了解三种植物传播种子的方法，激发学生喜爱大自然的情趣和对学问的渴求。 二、说教法和学法 新课标指出“学生是语文学习的仆人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注意培育学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，敬重学生的个体差异，鼓舞学生选择适合自己的学习方式”。 依据新课标的精神，在教学中我留意了以下几点： （一）强调自主，鼓舞参加 1、激情引趣，谈话导入后，适时提问：你认为哪位植物妈妈最聪慧，她的方法好在哪儿？教师敬重学生意愿、敏捷调控，依据学生的答复状况来选择教学的切入点，从而使他们

29、积极主动地投入到自己喜爱的小节中学习。 2、鼓舞课外收集信息，调动学生主动收集的积极性，开阔视野。 （二）激发兴趣，促进学习 1、兴趣是最好的教师，是猎取学问，培育制造思维的巨大推动力。用激情引趣，谈话导入的方式让学生进入情境，引入新课。学生产生疑问，有了疑问，才有解决问题的兴趣。 2、充分运用现代媒体、实物演示等激发兴趣、刺激学生思维，使学生直观主动地去理解内容，促进学习。 三、说教学过程 我的课堂构造是： （一）、激情引趣，谈话导入 （二）、精读课文，理解重点 （三）、延长课外，拓展学问 （四）、归纳总结 1、激情引趣，谈话导入 从题目入手，先出示图片，引导学生了解植物；又从妈妈入手，激发

30、学生情感；顺势一问：把植物和妈妈放在一起，你有什么感觉？从而引导学生体会拟人的修辞方法。 2、精读课文，理解重点 在激趣导入新课后，引导学生边听边思索： （1）课文写了哪几种植物？ （2）植物妈妈在什么方面有方法？从这两个问题入手，通过小组沟通、自主选择喜爱的植物、观看视频、读文、亲身体验等多种形式把握新知、理解重点。 对于课文中一些较难理解的词语，我主要实行直观手段帮忙学生理解。如：“纷纷”等词语。我先利用电脑演示让学生有直观形象的熟悉，再在这个根底上进展选择词义，既降低难度，又加深了理解，可谓水到渠成。又如“带刺的铠甲”，我发给学生每人一粒苍耳，让学生看一看、摸一摸、亲身体验，词语之意不点

31、自明。 3、延长课外，拓展学问 在学完前几小节后，我让学生说说：你还知道哪些植物妈妈传播种子的方法？学生分别沟通在课前收集、了解到的资料，这一环节从课内延长到了课外，并且紧紧围绕教学目的中的“培育学生对大自然的喜爱和观看大自然的兴趣”这一要点，在培育学生搜集和处理信息力量的同时，激发了学生观看、探究大自然神秘的兴趣。 植物妈妈有方法说课稿7 一、说教材： 植物妈妈有方法是人教版语文（二年级上册）本文是一首诗歌，运用了拟人的手法，把科学学问用韵文生动地表现出来，语言朗朗上口，是一篇百读不厌的作品。全诗共五节，课文形象生动地叙述了蒲公英、苍耳、豌豆这三位植物妈妈传播种子的方法，很适合小朋友阅读。

32、二、说教学目标 依据本组课文训练的主要意图和学生的实际，确定课文的教学目标如下： 1、学问与力量：会认本课的12个认读生字，会写10个生字，能正确流利地朗读课文，有观看植物，了解植物的学问、探究植物神秘的兴趣。 2、过程与方法：看懂图、理解诗句的意思。知道蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。 3、情感态度与价值观：培育学生留心身边的事物、认真观看的习惯，背诵课文。 三、说教学重点、难点： 教学重点：引导学生运用探究式的学习方式，激发学生了解植物学问，探究大自然神秘的兴趣，把向书本和向大自然学心结合起来。 教学难点：了解植物是怎么传播种子的。 四、说教法、学法 教法：上课伊始我利用猜一猜，认一认

33、的嬉戏导入新课，爱因斯坦曾说过“提出一个问题往往比解决一个问题更重要，于是我便让学生质疑，然后带着疑问来共同学习课文，来完本钱节课的学习任务 学法：只有学而有法，教才得法。因此我在本节课中引导学生采纳： （1）直观法：在了解植物传播种子方法时，通过实物，如：蒲公英、苍耳、从直观上熟悉理解。 （2）自学法：利用第一小节的学习方法，自学诗歌24节。 （3）感悟法：让学生通过个别读，小组研读，默读等方式感悟内容。 五、说教学流程： 本节课我分了四大板块来进展教学 （一）、创设情境（做嬉戏）、板书课题我利用实物让学生猜一猜、认一认直接导入后，板书课题。 设计意图：结合农村孩子课外读物少但接触自然多的现

34、象，利用实物让学生猜和认，极大的调动了学生学习的欲望和奇怪心 （二）、内容研讨 1（1）自由读文，自学生字 （2）检查自学状况，出示生字卡片认读（嬉戏开火车读） （3）说说你是怎样记住这些读音的？（摘苹果嬉戏） 设计意图：新课标要求“喜爱学习汉字，有主动识字的愿望”依据学生天性爱玩的特点，利用嬉戏来熟记生字。这样一来调动学生识字的热忱，相互沟通识字方法，提高自主识字的效果。为学生营造一个轻松欢乐的学习气氛。 2、有感情的朗读课文内容。（质疑） （1）带着疑问读文 （2）指名读、小组合作学习 （3）自学24小节 （4）比一比、赛一赛看谁读的好 3、沟通汇报成果 设计意图：通过小组合作，培育学生独

35、立自主学习的力量、让学生在相互解答中彼此相长，既加强了理解又让学生体会到同伴互助的作用，同时还可以把向书本学习和大自然学习结合起来。我大胆放手让学生自己提出问题，适当启发诱导，让学生真正成为学习的仆人。 （三）、实效评价 （1）这一环节中我出示了几道练习题，来检测一下学生对课文内容的把握状况 （2）为了拓宽学生的视野，搜集一些其它种子传播的方法如：椰子、石榴等 设计意图：创设多样的练习方式，稳固所学，到达学用结合。在培育学生搜集信息的同时，激发学生探究神秘的兴趣。 （四）、大显身手 下面同学们把你知道的植物传播种子的方法画下来，好吗？ 展现台（我是最棒的） 设计意图：这样做既可以让学生在合作中

36、获知，激发学生的兴趣，又可以增加的荣誉感。 师总结：我们要想猎取更多的学问，就要学会认真观看，养成好的习惯，常常到大自然中去查找学问，探究神秘，从植物妈妈的“方法”中，我们感到大自然的奇异。 板书设计 植物妈妈有方法 蒲公英降落伞风吹 苍耳铠甲动物皮毛带 豌豆豆荚太阳晒 植物妈妈有方法说课稿8 一、说教材。 今日我说课的内容是植物妈妈有方法，它是人教版第三册上的课文。这篇文章从题目到内容都运用了拟人的手法把科学学问用韵文的形式生动形象地表现出来，语言朗朗上口，我跟人认为是一篇让我百读不厌的科普文章。在教学时我就引领学生多读，在读中去感悟课文的韵律美，体会课文在表达上的精妙，了解课文告知我们的科

37、学学问。依据课文语言的跳动性这一特点以及新课标要求重视朗读这一教学建议，我觉得本课的教学重点是有感情地朗读课文，而理解课文内容相对刚进入二年级的学生来说有些困难。 二、教学目标。 这课的教学，我预备达成以下教学目标。 1、学问目标：认12个生字，写10个生字。 2、技能目标：正确流利地朗读课文，背诵课文。 3、情感目标：产生观看植物学问，了解植物学问，探究植物微妙的兴趣。 三、设计理念（教学方法） 为了更好地到达以上的教学目标，我采纳了多种教学方法。其中以“多形式的读”作为主要的教学手段。由于我个人认为语文教学主要就是教会学生语文实践力量，而培育这种力量最好的方法就是让学生去实践。而读不行置疑

38、是一种特别好的语言实践的方法。同时，我也采纳实物观看，创设情境，联系生活等多种方法来进展教学，必要时，我也采纳多媒体来更好地教学。 四、说课时； 本课我预备分两课时完成，今日我着重讲第一课时。下面我所讲的就是这课时的教学流程。 五、教学流程。 （一）联系实际，提醒课题。 一进课堂，我便在黑板上写下“旅行”这两个字，问学生有谁熟悉这两个字，让他们谈谈是怎么熟悉这两个字的。说完之后，我让学生联系生活实际说说*时都去过什么地方旅行？怎么去的？旅行的感觉怎样？学生从生活实际动身，可能会说许多许多好玩的旅行，也会畅谈多种好玩的旅行方式。这时，我便置疑，那假如植物也想去旅行，该用什么方法呢？提醒课题植物妈

39、妈有方法。我想带着疑问学生会对文本布满奇怪，会更有兴趣朗读课文的。 （二）读通课文，认读生字。 这环节我分三步完成。1、让学生自由读，边读边圈出文中要认的字与同桌相互读准字音。2、出示词语指名读。此时我只要求学生读准字音，个别字说说识字方法（苍耳读音比拟难把握，采纳跟读来帮忙读准字音。）不准备逐一逐一地认字。由于我觉得二年级的学生已经通过一年的识字训练，对与一般的字已经能够自己识字了。3、让学生读自己喜爱的段落。目的还是读通课文，整体把握课文。 （三）精读课文，感受旅行欢乐。 在学生通读课文之后，我便设计了这样的题目：文中你熟悉了哪些植物宝宝？依据学生的答复一一板书。蒲公英苍耳学生答复完后，我

40、便追问植物妈妈用什么方法让它的孩子旅行的呢？让学生带着这问题读读课文24小节。（有人说，教是为了不教。师者授之以鱼不如授之以渔。这环节我采纳了扶放结合的方法，重点教学其次小节，简要教学3、4小节。力求在我的扶下，能让学生学会自己学。）其次小节我是这样教学的。学生读完第2小节，让学生说说蒲公英是用什么方法让自己的宝宝旅行的？学生说出了乘着降落伞纷纷动身时，我出示降落伞的实物图，让学生说说两者之间的相像之处。同时引导学生感悟出乘降落伞旅行的好玩。当学生理解到这一层面时，我还带着学生望课文的深处走，采纳理解纷纷一词，感悟这种旅行的美和欢乐。我在黑板上画出一朵蒲公英，用富有童趣的话语说：“你看这一朵蒲

41、公英动身了，这一朵动身叫纷纷动身吗？”学生会说不是。我就在黑板上画许多许多的蒲公英，追问：这样叫纷纷动身了吗？那你能用自己的话说说什么是纷纷吗？语言训练是培育语感的重要途径，如此感悟“纷纷”，我想会使学生在头脑中形成一种动感，使语言活起来。接着，我让学生观赏蒲公英纷纷动身的动感画面。（多媒体是这样设计的。蓝蓝的天空飘着几朵白云，下面是一望无垠的蒲公英，蒲公英随着风伴着严厉的音乐纷纷飘舞。）看完后，请学生谈谈感受，要求把这种感受放到课文中读出来。学生感受到漂亮了，也就能有感情地把这一段文章好好地读出来。我连续带着学生往下走：蒲公英纷纷动身，他们都会到什么地方去呢？（生会说：田野，山沟，）蒲公英且

42、这么多的地方课文中有一个词语就叫做“四海为家”。我觉得这是一个特别好的培育学生说话的契机，同时也是特别好的理解“四海为家”的语文情境。 学完了其次小节，我把课文的第三小节和第四小节按类似的教学方法来进展。其中有几点不太一样的我来说说。“苍耳”对于学生来说其实是熟识的，但可能不是很清晰它的学名。我便出示实物让学生摸摸，看看，同时让他们联系实际谈谈*时在生活中衣服或头发被苍耳挂住的事情。想像苍耳妈妈带孩子旅行的乐趣。第四小节中没有什么难以理解的东西，我只是让学生用动作来表达“蹦着跳着”，感受豌豆去旅行的欢乐。在这两小节的教学中，我都设计了这样的问题：这些宝宝都会去什么地方旅行呢？加深理解“四海为家

43、”这个词语。 （四）带着问题，走出课堂。 教完了24小节，我便预备完毕这课时的阅读教学。我是这样结课的。小朋友，生活中还有很多像这样的植物宝宝，它们的妈妈有各种各样的方法来让他们欢乐的旅行。这时，我布置学生课后要搜寻还有哪些植物用什么方法来旅行。这一设计主要为了让学生带着问题走出课堂，走向生活，在生活中去发觉去观看，同时也为其次课时的教学埋下伏笔。 （五）阐述其次课时的教学。其次课时我预备完成以下的教学任务。1、完成该认写的字。2、让学生有感情地背诵课文。3、依据调查，仿照课文创作一首儿歌。如：樱桃妈妈有个好方法，她给孩子穿上了红皮袄，只要小鸟将他吞下，就能带它到田野、山洼。 （六）趣味写字，扎实训练。 小学一二年级是养成良好的书写习惯的关键时刻，一二年级的写字也是重中之重。因此，我个人觉得每堂课都要留时间进展写字训练。这堂课我让学生写“纷”和“经”。首先让学生观看这俩字的异同，让他们去发觉字型的特点。书写时，我教学部件“绞丝旁”学生先练写部件，再整个字连起来书写。书写完后，选取优秀