2023年小学语文教案小学语文教案设计范例(九篇).docx

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1、 2023年小学语文教案小学语文教案设计范例(九篇)小学语文教案 小学语文教案设计范例篇一 1、能正确、流利、有感情的朗读课文。听写课文最终一个自然段。 2、学会本课8个生字，两条绿线内的5个生字只识不写，理解词语。 3、凭借详细的语言材料，想象课文描绘的情景，感悟青海高原上的这株柳树身处逆境是所表现出的强大的生命力。 能正确、流利地朗读课文，感悟青海高原上的这株柳树身处逆境是所表现出的强大的生命力。 凭借详细的语言材料，想象课文描绘的情景，感悟青海高原上的这株柳树身处逆境是所表现出的强大的生命力。 课前布置回忆或介绍写柳的古诗。 （一）第1课时 一、揭题解题，明确读文重点 1、回忆写柳的古诗

2、，介绍柳树常识。 （1）贺知章的咏柳。 （2）结合影象资料介绍柳树。 2、板书课题：提出问题并争论。 （1）本文能不能用一个柳字做题目，用“一株柳”做题目可不行以？ （2）用“青海高原一株柳”做题目有什么好？ 3、教师范读，学生一边听一边思索：这篇课文可以分为几个局部？各写的什么内容？ 二、自读课文，整体感受 1、学生自读课文，画出文中生字词语。 小组沟通学习，实在不懂的作上记号。 自由读课文，将自己认为写的比拟好的词语和句子圈点勾画出来；借助工具书或争论理解字词，依旧不能理解的作上记号。 2、学生分节读课文，随时订正，指名说说不理解的词语。 3、整体把握，建立印象。 三、学习写字 1、师重点

3、指导，学生写字 2、展现评议 四、布置作业 1、读熟课文 2、抄写课文生字2遍。 （二）第2课时 一、导入新课，指名读课文 二、反复读文，理解柳的特点 1、学习第一局部 （1）默读课文一到二节，思索：为什么要写第一节内容？ 理解：奇妙、望而生畏、伫立 （2）指导朗读这两节重音：奇妙、望而生畏、伫立 （3）学习3、4节 a、读“在青海高原，悲壮和苍凉”，想一想：走在青海高原上面对的是什么？心头充满着的又是怎样的感情？回忆一、两首描写边塞生活的古诗，理解苍凉和悲壮。 b、思索我一眼瞅见了大柳树，为什么会不由得“哦”了一声？ c、“这株柳树怎么会生长起来壮大起来，造成高原如此壮丽的一方独立的风景”的

4、疑问从何而来？ 2、学习其次局部 （1）轻轻读第五节，想一想：这一节主要介绍了这株柳的什么？ a、通过演示理解两合抱粗，结合参照物理解百余平方米？ b、朗读第五节 （2）默读课文，想想哪几节写“我”的猜想和想象？ 六、七两节 a、填空练习：第六节主要是想象青海高原一株柳的（来历），第七节主要是想象青海高原一株柳的（经受） b、口述“我”想象的内容：（一粒柳絮抛洒恰遇有幸） （一团团柳絮抛洒一片只有） c、为什么说这是奇迹？理解“不行思议” （3）理解“依旧”的作用，联系上下文。a、口述“我”想象这株柳的经受：（经受过）理解它的坚韧精神。指导朗读这两节 三、学习课文第八节 1、自由读课文第八节，

5、说说你是怎样理解“同是一株柳相差何远”这句话的？ （1）平原和水边的柳树生活的道路和命运又是怎样？ （2）这株柳树的生活的道路和命运又是怎样？ 2、教师读第九节，提问：“命运赐予它的几乎九十九一片绿荫”这句话是写柳树的但又不仅仅在写柳树。你从中又得到什么启发？ （1）争论（在恶劣的环境中，不要被困难吓倒，要发扬抗争精神，顽强不屈。） （2）齐读这节。 四、板书设计： 15 青海高原一株柳 惊见一方景观（壮丽而独立） 粗 奇妙外形枝干 叶子 小学语文教案 小学语文教案设计范例篇二 1学习6个生字及局部新词，理解课文的内容。 2理解课文第1自然段按时间挨次写的写和方法。 3初步体会北国风光的宏伟，

6、培育学生喜爱祖国的思想感情。 重点：学习课文第1自然段按时间挨次写的写作方法。 难点：理解局部新词。 小黑板、幻灯片、找表示时间的词。 （一）揭题 1（出示课题）齐读，留意“瑞”的翘舌音。 通过课前预习，我们知道“瑞”的意思是 。那么瑞雪呢？ 2过渡：课文是怎样描写下雪的？ （二）初读课文 1听录音，课文主要写了哪些内容？ 2那么写雪景的是哪几段？写人物的又是哪几段？ 请你带着这个问题自由读文，读完后完成作业 本第7题。（请一生做在投影片上，校对、改正）看作业 本连说课的主要内容。 3检查生字新词读音。 （三）回忆本单元学习提示，说说默读的要求是什么？（出示投影片） （四）学习第1段 1把下面

7、的句子整理成一段通顺的话。（出示活动投影片） 同桌争论怎么整理，是按什么挨次整理出来的？（指名整理答复） 2默读第1段，用“ ”划出表示时间先后的词。 （“霎时间”表示时间很短，它是表示时间的词，但它跟其他四个词又有别。齐读“昨天中午、下午、黄昏、整整一夜”，我们都能说出它们详细指的是什么时候，并有先后挨次，而“霎时间”只表示“一会儿、一瞬间”，你能说出它指的是什么时候吧？它没有先后挨次，因此不能划上） 3引读：昨天中午，天气有什么变化？黄昏，天气又发生了变化，开头 ，大雪下了 。完成作业 本第5题的13格（出示小黑板）指名写，校对改正。 4结合小黑板上的表格看看书，说说这一段先写什么，再写什

8、么？男、女生分读刮风、下雪的句子，理清刮风和下雪的关系。 5学习第1句。 （1）自由读，用“ ”划出描写风大的词句。 （2）理解“凛冽”，“呼呼地刮了一个下午”说明风不停地刮，刮的时间 。 （3）指导朗读：语速稍慢，“凛冽”读重音。 （4）小结学习第1句的方法：读、划理解朗读 6自学2、3、4句（分组） 7检查、反应。 （1）看板面理解“大片大片”、“纷纷扬扬”、“白蒙蒙”、“覆盖”（什么把什么罩住了）。 （2）朗读指导 在极短的时间内，山上白了，树上白了，屋子顶上白了，田野上也白了，一切都被白蒙蒙的大雪掩盖住了，这真是一场大雪啊！（读）这场雪不公大，而且下得时间也很长，从哪看出？应当怎样读？

9、 8齐读第1段，小结 这段话先写昨天中午刮风，刮了一个下午，再写黄昏下雪，下了整整一夜，是按时间挨次写的。 9看板书说话 请你按时间挨次说说从刮风到下雪的过程。 五、课堂总结 六、生字书写指导 扳书： 七、教后感： 本文的重点是学习按时间挨次写的写作方法。我通过整理句子、了解时间挨次，找出理解、辨析时间的词，填表格上的表示时间的词等一系列过程来落实，较好地到达了谈中学写的预期目的。同时，还充分利用板画来理解“凛冽”、“覆盖”等难词。 小学语文教案 小学语文教案设计范例篇三 1、忆铁人是一篇人物回忆，课文通过铁人在一次检查托儿所工作中知错就改的事例，表现了铁人关怀群众，勇于成认错误、严格要求自己

10、的高尚品质。全文可分两段：第一段（第1自然段）概括地介绍铁人的状况。其次段（第2-4自然段）详细写了铁人去托儿所时发生的一件事。这是全文的重点段。课文多处写了铁人的实际言行，有些言行写得非常细腻、含蓄，从平凡的一言一行、一举一动中，反映出铁人不闰凡的心灵美。 2、“留意人物的言行“是本单元的阅读训练重点，写入的文章，人物的品质特点、性格特点，总是通过人物详细的言行反映出来的。阅读时要引导学生透过人物的言行，看到人物的内心世界，从而概括出人物特点。 1、懂得阅读写人的文章，要留意人物的言行，初步学会抓住人物的言行，看出人物的特点。 2、学会本课生字9个，理解22个词语的意思。 3、感受铁人王进喜

11、关怀群众生活、严格要求自己的高尚品质。 教学重点：抓住人物的言行、体会人物的特点。 教学难点：通过人物的言行、剖析人物品质。 课文录音，投影片。 3课时 第1课时 （一）教学目标 1、初读课文，了解课文大意。 2、自学生字新词。学会9个生字，读准多音辽“得、咳、卷、数、还“，理解词语意思。 3、给课文分段，读议课文第一段，完成局部书面作业。 （二）教学过程 1、提醒课题 出示课题：你知道“铁人“是谁吗？（简介“铁人“） “铁人“名王进喜，是全国的劳动榜样，大庆油田工人的英雄代表。他出身在甘肃省的一个农夫家庭，小时候给地主放牛，15岁就在玉门油矿做苦工。解放后，在开发大庆油田中，他不怕苦、不怕累

12、、不怕死，带着钻井队勘探石油，为我国石油工业作出了奉献，“铁人“的名称就是在油田大会战中流传开来的。后来，他担当钻井指挥部副指挥，1970年因病逝世。 从课题来看，这是一篇什么体裁的文章？（写人） 课文是一篇人物回忆，他回忆了铁人的什么往事，我们一起听课文的录音。 2、听课文录音。 听了录音，你对铁人印象最深的是什么？ 3、自学课文。 （1）自学生字，查字典或联系上下文解释带点字的意思，并理解词语的意思。 川流不息敦实淳朴过失 良师诤友排解辗转反侧 （2）给多音字选择正确的读音。 总得（ddi)咳(hik）卷(junjun)烟 历数（shsh）还(hunhi)嘴辗转(zhun) （3）读通课文

13、，说说课文写了“铁人“哪些事，着重写了一件什么事？ 4、沟通反应。 （1）指名认读生字，留意字形：矛、策、辗 （2）读准多音字，结合完成作业1，并给别一个读音的字组词。 （3）朗读课文，说说课文着重写了一件什么事？是哪几个自然段？ 5、给课文分段。 6、学习第一段。 （1）指名读第一段。这一段有几句话：分别告知我们什么？ 第1句：我和铁人同往。 第2句：铁人身边人许多。 第3句：他们找铁人的目的。 第4句：“我“对此的感觉。 第5句：铁人的内心表白。 （2）你对哪句话的印象最深？ 依据学生答复，出示： “担当了照旧像在家人来人往，川流不息出去团团的人群“ “你走到哪儿，啊儿就是接待站。“ “有

14、什么方法？咱们是共产党员嘛！这些不上串的事，总得有个人管嘛！家属大嫂没柴烧，十几公里外的钻工就觉得冷了。咱们不能把马列主义和党的政策，光放在书架上文件夹里嘛！“ “家属大嫂没些烧，十几公里外的钻工就觉得冷了“真是这样的吗？是哪里觉得冷了？铁人这样说明什么？ “马列主义和党的政策“是什么？ 怎样做是“把马列主义和党的政策，光放在书架上文件夹里“？ “不能把马列主义和党我政策，光放在书架上文件夹里“又该怎么做？ 句子中的“咱们“有个人“咱们“各指谁？（王进喜、共产党员、共产党员） 整句话的含义是什么？ （3）齐读铁人说话的话。 （4）从这段话中，可以看出铁人怎样的思想品质？ 7、有感情朗读第一段。

15、 8、完成作业1、2、3题。 和2课时 （一）教学目标 1、读议课文其次段，结合课后2题，抓住人物言行体会铁人关怀群众、勇于成认错误、严格要求自己的高尚品质。 2、完成局部书面作业。 （二）教学过程 1、复习第一段主要内容。铁人是怎样“把马列主义和党的政策“ 落实到行运中去的？我们来看一个详细的实例。 2、读议其次段。 （1）自由读课文，完成填空： 课文第2、3、4自然段详细表达了铁人（去托儿所时发生的一件事）。铁人到家属基地去，听见孩子哭声（就急步推门进去氢阿姨批判了一顿），后来知道（那位阿姨抱的是别人的孩子，坐在地上哭的是她的亲骨肉，就让司机把车开回托儿所表示歉意），到了晚上（他又深深责怪

16、自己做了低水平的事，赞扬那位阿姨的高尚品质，直到熄灯，他躺在床上还在思索）。 （2）从这件事中，表达了铁人铁人怎样的品质特点呢？我来看看他是怎么说，怎么做的。 默读课文，要求： 用不同的符号分别划出写铁人语言、行动和神态的语句。 联系上下文体会铁人当时心里是怎第想的？ 从这句话中，可以看出铁人是怎样的人？ 和学习小组的同伴争论上述问题。 （3）集体沟通： “刚踏进托儿所大门，就听见哇哇的哭声，铁人急步推开保育室的门进去。“铁人心想：怎么？这些钻工的孩子在托儿所为什么哭？钻工们在野外苦战，他们的孩子得不到照看怎么行？（表达了铁人关怀爱惜钻工子女，关怀群众生活。） 铁人感动地批判她说：“钻工们在一

17、线苦战，你却任由他们的孩子哭？“（“感动地批判“写出了铁人当时对托儿所阿姨没有照看好孩子的不满和生气之情，表现了他对钻工子女的疼爱。从一个侧面反映了他对钻工生活的关怀。） 铁人睁大了眼睛，“哦？咳！“他向司机喊道：“掉头，回去！“ “哦？咳！“两个叹词加三个标点符号，写出人铁人听了那位干部的话，明白了事情真相后的反响。“哦？“表达了铁了由惊疑到醒悟的心情：竟有这样的事？我怎么说没想到也不去了解一下？ “咳！“表达了铁人从懊悔到自责的心情：我怎么不调查清晰就乱批判人？我让那位阿姨受委屈真太不应当了！我这急性子又做错事了！“掉头，回去！“坚决而干脆的语言，表达了铁人马上去向那位阿姨成认过错的决心。

18、表现了铁人严格要求自己，勇于改正过错的思想品质和担率、直爽的性格。 铁人开完全回来，抖落了身上的雪花，坐着悄悄地卷烟抽。 “坐着悄悄地卷烟抽“写出了铁人工作了一天，到了晚上休息时间，还在思考白天在托儿所的事。他在深刻反省自己的过错，表现了他高度的工作责任感和对自己思想作风的严格要求。 好一阵儿，他还在床上辗转反侧。 “辗转反侧“写出了铁人躺在床上翻来覆去睡不着。他想自己该怎么向那些可敬的无名英雄学习，不断提高自己的思想和工作水平？表现了铁人虚心、真诚、严以律已的好品质。 （4）有感情朗读这几句话。朗读指导。 3、小结 小学语文教案 小学语文教案设计范例篇四 1， 初读课文，学习并学会本课生字新

19、词。 2， 品读句子，从文中美丽的语句中感悟琴声的奇妙。 3， 有感情地朗读课文。 1、 教师板书课题，导：琴声奇妙动听。今日我们就来学习闻名儿童文学家陈伯吹先生写的弹琴姑娘。 2、 学生齐读题目，教师强调“琴”字书写。 3、 导入：这是一位怎样的姑娘呢？她弹出的琴声又是怎样的呢？请学生带着这两个问题自由读课文。 1、学生读课文，教师提出新要求：把握生字新词，把课文读准、读通顺。 2、教师出示生字词语卡片，指名读一读，然后强调要点。字音：“滞”是卷舌音；“锲”读“qi”，不能读成“q”；“券”读“qun”，不能读作“jun”。 3、 学生再读生字新词，读中稳固、积存。 4、 指名反应：文中反复

20、用了什么词语直接描写小姑娘弹出的琴声？ （学生：叮咚！叮咚！叮叮咚咚！） 5、 指名用自己喜爱的音调和节凑读一读这一词语。 6、 师：对于来说，这“叮咚！叮咚！叮叮咚咚！”的琴声是什么样的呢？请同学们再读课文， 7、 找出相关词语。教师出示：( )的琴声 8、 集体反应，教师填词，并指导学生读一读。（好听）的琴声（悠扬、像夜莺般、） 9、 教师小结：是呀，多么美妙的琴声啊！对来说它悠扬而熟识，还有甜味儿，像夜莺、流水般，让人觉得劝慰、亲切、美丽、轻松。 10、 学生有感情地朗读课文，并思索：围绕弹琴姑娘课文主要讲了一件什么事？学生自主朗读课文，并小组争论沟通、展现。 1、教师：同学们，毕竟是什

21、么打动了儿童文学家的心，让他对一个小女孩如此敬佩？请同学们默读课文，到字里行间去查找缘由，用波浪线画出那一幅幅将琴声融为一体的漂亮风光。 （1）学生默读勾画，教师巡察。 （2）指名反应，教师出示相关语段。 生：“只要琴声一响，雨点就，叮咚！叮咚！叮叮咚咚！” 师：“只要就洒在洒在也洒在”，用排比句式将春雨和琴声描写融为一体，雨声与琴声交错出奇妙的音乐。谁再来读？ 生：“人们都到街头、湖滨广场，公园里去乘凉仍旧不断的传出好听的琴声-叮咚！叮咚！叮叮咚咚！” 师：是啊，闷热的夏日里，窗口悦耳的琴声仍不断，难怪会边走边想像边敬佩这弹琴人。是谁又让天高气爽的秋日更加舒适呢？ 生：“晴朗的夜里，月牙儿分

22、为清明叮咚！叮咚！叮叮咚咚！” 师：琴声声声入耳，“我”是赞美不绝。读出冬日琴声迎接风雪夜归人的感受。 生：“冬天的寒夜，” 师：琴声给留下怎样 的印象？让有怎样的想法？请同学们体会的情感变化。 2、教师小结：课文按春、夏、秋、冬的挨次描写了小姑娘弹奏的琴声，琴声与风光融为一体，很有表现力。让我们再来读一读，品一品。 3、指名反应：读了这些语句，你的脑海里呈现出怎样的画面？ 4、学生选择自己喜爱的画面有感情地读一读。 5、教师总结：同学们，是一位儿童文学家，有一颗敏感的心，他在这一年四季听琴感受中情感变化也不同。这一局部通过：“我”听琴的感受和情感变化来间接描写小姑娘的品质。琴声与风光融为一体

23、，就是表达的奇妙之处。 6、四季听琴的感受，你最喜爱哪个季节的感受？找出来读一读。 1、学生：谈一谈本节课学习的感悟。 2、教师小结：同学，这节课的学习真是美的享受，我们读到了很多生动、美丽的句子，好像看到了四季美丽的风光，仿佛听到了弹琴姑娘手下飞出来的悠扬的琴声。 1、抄写本课生字新词。 2、熟读课文。 小学语文教案 小学语文教案设计范例篇五 1熟悉本课的2个生字。 2能按“阅读提示”的要求学习课文，能把握课文的主要内容。 3有感情地朗读课文，学习“表弟”用实际行动改正缺点的精神，感受“表弟”美妙的心灵。 （一）导入 这节课，我们来学习一篇新的课文：新年礼物。 （二）按要求自读课文 要求：1

24、借助汉语拼音把课文读通顺，哪些地方有困难就停下来多读几遍。 2默读课文，在不懂的字、词、句下面画上横线打上“？”，然后借助字典联系上下文试着理解不懂的字、词、句。 3再读课文，标出自然段序号。想一想，每个自然段讲的是什么？围绕“新年礼物”讲了一件什么事？ （三）小组争论沟通 1向本组同学们汇报你读懂了哪些内容？还有哪些内容不懂。 2同学之间在小组内相互解决不懂的问题。 （四）师生共同沟通自学状况 1指读课文。 2本文共有几个自然段？每个自然段都讲了什么？文中主要讲了一件什么事？ 明确：课文记叙了一个小学三年级的学生，在预备送给教师新年礼物的过程中，改正了过去做作业 不仔细的缺点的事。 （五）质

25、疑 1在全班提出自学和小组学习中仍未解决的问题。 2师生共同归纳，疏理所提问题。 （六）自由读课文 培育学生借助思索题自学课文的力量。 （七）全班沟通 1为什么说：“弟弟送给教师的算不上什么礼物、其实是最好的礼物一颗真诚的心。” 明确：（1）使学熟悉到这是对弟弟送给教师礼物的评价。 （2）作业 清晰、工整、正确是每个学生应当做到的，所以说：“算不上什么礼物。” （3）联系弟弟过去的毛病，现在对作业 的态度，作业 的样子，可以看出弟弟是真心实意改正缺点，敬重教师。所以说又是最好的礼物一颗真诚的心。 2教师适时进展朗读指导。 （十）扩展练习 1把句子补充完整。 （1）弟弟告知爸爸，他们小队静静地商

26、议过了，送给教师的新年礼物要 （2）他是用美妙的心灵，在做着送给 2从课文中选出自己最喜爱的段落有感情朗读。 小学语文教案 小学语文教案设计范例篇六 1、熟悉、会写“邀、制、搞、幼、钱、钥、旅、悬、弹、拒、设、维， 12 个生字；理解“特邀、专利、争先恐后、海阔天空、拒绝”等词语的意思。 2、正确、流利、有感情地朗读课文；体会班会的“趣”。 3 感悟奇异的设想，激发喜爱科学、自主创新的思想感情。 重点难点： 3、把握生字的音、形、义；了解班会的“趣”表达在哪些地方 理解课文内容，感悟奇异的设想，激发喜爱科学、自主创新的思想感情。 这一类与科学有关的文章，内容浅显，一读就懂，实际上是通过班会上同

27、学们的奇思妙想，来激发学生喜爱科学的兴趣。是开发学生智力培育学生学科学的好文章。学生对开班会已经很熟识，许多学生平常也有许多奇思妙想，但不擅长表达或者平常遇到一些困难不去想方法解决，通过学习这篇文章，学生的思维会有很大的转变。 教学光盘，碟片 在教学前，学生对课文已经有了一个也许的了解，因此，我让学生从课文整体入手，抓住题目中的“趣”字，由问题引入，究竟这个班会“趣在哪”，让学生在学习过程中始终保持一种探究的状态，学生的学习兴趣深厚，通过读对话，深入理解班主任说的话的深刻含义。引导学生明白奇异的设想可以熬炼我们突破条条框框的思维力量。培育学生面对困难解决困难的力量。 五、教学过程 （一）由题入

28、手，引入新课 1 好玩的班会是一篇特别有意思的课文，我们先来比一比，谁能把课题读得最好玩？（师板书“好玩的班会”，学生大声朗读课题） 2 理解着读就能读得更美。这节课让我们一起读懂、读好这篇课文。（放光盘朗读课文，听课文朗读后生说课文的主要内容，本课主要讲了班上开了一个好玩的班会，在班会上同学们有各种各样的奇思妙想） （二）抓住题眼，整体感知 师出示思索题: 1 专心读课文，说说班会的“趣”表达在哪些地方。 2 生沟通读后的感受。 学生一“爱迪生幼年让人充气升天”的故事好玩； 学生二“大书包变得像小钱包”的设想好玩； 学生三“钥匙会说话”的设想新奇好玩 学生四“他们请的嘉宾很好玩，是一个小孩子

29、，但却有许多的创造。” 教师相机板书。人好玩，故事好玩，设想好玩 这一个环节学生抓住“趣”字，整体了解课文的主要内容，把课文的主线抓出来了，学生学习课文就得心应手了。 （三）选读感悟，自主表达 师:多么有意思的一次班会啊，再读课文 1 你觉得“奇思妙想动身明”的主题班会好玩吗？选择你觉得最好玩的一段读一读。（学生选择自己喜爱的段落大声朗读，并在旁边写上自己的感受。） 2 指名读，大家可以闭上眼睛想象一下，你的眼中仿佛消失了一幅怎样的画面？ （ 1）指名选段读课文，引导生闭上眼睛想象。 （ 2 ）导说：我仿佛也有了一个奇妙的书包，、我喊“大， ，它便显出原形；我喊“小”，它又摇身缩成一个小钱包藏

30、到我的口袋里，真好玩啊！你的眼中仿佛消失了什么？ （ 3 ） 指名说。 生：我的眼前消失了一个美丽的书包，它可以变大变小，好奇妙。 生：我最喜爱丢钥匙了，老是被妈妈批判。现在有这样喊一声就能同意的钥匙我就不怕丢了。 生：我要是有一件衣服，能穿上就可以飞到天上去，想到哪就到哪，多好啊！ 3 你喜爱这些稀奇奇怪的想法吗？为什么？ 生：它让我们的生活更加美妙。 生：它使我变得更聪慧。 生：它会在我们遇到困难时动脑筋去解决困难。 4 班主任教师又是怎么说的呢？你能找出班主任教师昨话读读吗？相机理解： （ 1 ） 海阔天空：形容大自然的宽阔，也比方想象或说话毫无拘束，漫无边际。 （ 2 ） 拒绝：不承受

31、（恳求、意见或赠礼）。创造会拒绝奇异的设想吗？为什么？ （ 3 ） 奇异的设想可以熬炼我们突破条条框框的思维力量。你有这样的感受吗？ （ 4 ）理解句子：“将来的创造家、科学家就在你们中间。” 这一个环节让充分发挥学生学习的能动性，选择自己最喜爱的一个奇思妙想来谈感受，学生畅所欲言，想象力丰富。 （四）课外延长，畅谈感想 1 你还知道哪些“奇思妙想动身明”的故事？(生沟通课前收集的资料 2 师出示收集的资料并小结。 3 你有什么奇思妙想？和同学们说一说，也可以写下来。 生：我想创造一双可以变大变小的鞋子，这样穿在脚上就不会痛了。生：我想让我衣服可以依据天气的变化而变化。 学生充分发挥自己的想象

32、力，就像在开一个奇思妙想的主题班会。学生的思维制造力得到了很大的发挥，激发了学生喜爱科学，学科学的兴趣。到达了教学目的。 小学语文教案 小学语文教案设计范例篇七 1、培育学生对我国古代文化的兴趣。 2、体会诗歌所描绘的意境。 3、体会诗歌所表达的思想感情。 4、了解我国古代诗歌在体裁上形式上的特点。 1、体会诗歌所描绘的意境。 2、体会诗歌所表达的思想感情。 3、了解我国古代诗歌在体裁上的特点。 1、布置学生探究古代诗歌的分类常识，诗、词、曲的特点。 2、了解各位诗人的生平。 本课教学，以诵读为主。这五首诗词曲，都是中国文学史上闻名的作品，也是语文课程标准要求学生背诵的篇目。因此，教学本课，首

33、先应在熟读的根底上，落实背诵的要求。在读、背的过程中，让学生完成默写的练习。通过默写，使学生更娴熟地识记这五首诗词曲。根本上是根据“读品背”的挨次进展，精讲多读，以读带品。品读时，要求读出作品的节奏韵味，把握作品的感情基调，读出诗人所表达的内在感情。如酬乐天扬州初逢席上见赠中的无限辛酸、愤懑不平以及坚决信念和乐观精神，赤壁中流露出的抑郁不平之气，过零丁洋中的忧国之痛和愿死国难的满怀豪情，水调歌头中的缠绵悱恻与乐观旷达，山坡羊潼关心古中对国计民生的忧虑等。 】 第一课时 一、引入 诗歌是最高的语言艺术。诗歌经常用最精练的语言来展现世界的万千气象，形象而含蓄地抒发简单的思想感情。今日我们要来学习的

34、五首诗词曲都是名家作品，这些作品通过精练的语言要表达怎样的内涵呢 ？现在就请同学们和我一起走进诗歌美丽的意境，来品尝我国古代诗歌的艺术魅力吧！二、研习诗歌 酬乐天扬州初逢席上见赠 1、朗读酬乐天扬州初逢席上见赠，留意读出节奏、感情。 2、作家作品简介。 这首诗选自全唐诗，刘禹锡(772846)，字梦得，洛阳（现河南省洛阳）人，唐代诗人。他曾参与王叔文领导的政治改革，失败后，一再遭贬。唐敬宗宝历二年 (826)，刘禹锡被罢去和州刺史，北归京师，途经扬州，遇到白居易。在酒宴上自居易写了醉赠刘二十八使君，对刘长期患病贬谪表示怜悯。刘禹锡写了这首诗答谢他。酬，答诗。使君，是对刺史的称呼。 3、师生共同

35、读品诗句。 巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。 诗人在二十余年的贬谪生活中，屡次迁徙遥远地区，这里用“巴山楚水”泛指朗州、连州、夔州、和州等遥远地区。 怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。 “闻笛赋”指西晋向秀所作的思旧赋。向秀跟嵇康是好朋友。嵇康因不满当时把握政权的司马氏集团而被杀。一次向秀经过亡友嵇康的旧居，听见邻人吹笛，不胜悲叹，于是写了思旧赋。意思为想起当年因政治改革失败被杀被贬的朋友，不胜思念。“烂柯人”指晋人王质。据述异记，王质人山砍柴，观察两个童子下棋，便停下来观看。等到棋局终了，手中的斧炳已朽烂。回到村里，才知道已过了一百年。此处以王质自比，写自己被贬离京虽然只有二十余年，但心里却有

36、隔世之感。这两句活用典故抒发自己长期被贬的心境。 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 “沉舟”“病树”为诗人自喻。这两句针对白居易赠诗中“举眼风光长孤独，满朝官职独蹉跎”两句而发。白诗的意思是您是个这么有才能的人长期被贬遥远地区。孤独地闲望山水风光，而朝廷的重要官职将由谁来担当呢 ？而刘诗答的意思是虽然我一人被贬远迁，但后继者仍大有人在。何必为我一人惋惜？显示了诗人开朗的胸怀。 今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。 今日在酒宴上听到您（指自居易）诗歌醉赠刘二十八使君，真是高山流水遇知音，我喝着酒听着歌不禁觉得精神振作。 白居易醉赠刘二十八使君 为我行杯添酒饮，与君把箸击盘歌。 诗称国手徒为尔，命压人

37、头不奈何。 举眼风光长孤独，满朝官职独磋跎。 亦知合被才名折，二十三年折太多。 本诗是刘禹锡回赠自居易的诗作，诗中曲折地表达了诗人患病政敌打击，长期远贬异地的愤慨不平心境。其中“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”一联是富有形象而含意深刻的名句。 4、齐读这首诗。 赤壁 1、指名朗读赤壁。 2、思索探究： 赤壁开头为什么从一把很不起眼的折戟写起，这样写有何作用？ 要点提示：这一把折戟与古代战斗有联系，很自然地引起后文对历史的咏叹。 这两句的作用主要不在于作为诗的引导，它本身也蕴含着剧烈的意念活动。沙里沉埋着铁戟，点出此地曾有过历史风云。折戟沉沙而仍未销蚀，又发岁月消逝物存人非的感慨。但凡在历史上留

38、下过踪迹的人物、大事，常会被无情的时间销蚀掉，也易从人们的记忆中消逝，但又常因偶然时机被人记起。正由于发觉了这把铁戟，使诗人无法安静，因此他要磨洗并识别一番，发觉原来是“前朝”三国赤壁之战时的遗物。从而为下文铺垫。 全诗最精彩的是久为人们传诵的末二句，这二句谈论感慨抒发了怎样的思想感情？ 要点提示：这二句曲折地反映出他的抑郁不平和豪爽胸襟。诗人慨叹历史上英雄成名的机遇，是由于他自己生不逢时，有政治军事才能而不得一展。它好像还有一层意思：只要有机遇，信任自己总会有所作为，显示出一种逼人的英气。 3、齐读背诵这首诗。 过零丁洋 1、指名朗读过零丁洋。 2、四人一小组，思索探究： 这首七言律诗首联写

39、了个人和国家的哪几件大事？ 颔联上下两句有何联系？都运用了什么修辞手法？ 颈联中的“惶恐”“零丁”有双层含义，请谈谈有哪两层含义。 尾联是千古传诵的名句，抒发了怎样的思想感情？ 请同学们谈谈中国历史上“留取丹心照汗青”的事例。 要点提示： 一是在他21岁时，因科举走人仕途；二是在国家危险存亡的关头，起兵勤王抗元。 国家山河分裂，局势危险，个人命运也动乱担心，示意国家命运和个人命运严密相连。运用了比方的修辞手法。 一是两个地名，另一层意思是写出了形势的险恶和境况的危苦。 说明诗人舍身取义，以死明志的决心，充分表达了他的民族气节。 如苏武、岳飞、邓世昌、朱自清、闻一多等等。（学生能谈多少谈多少，不

40、宜作统一要求。） 3、齐读这首诗。 三、布置作业 1、背诵今日所学的三首古诗。 2、品析下面的诗句。 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。 人生自古谁无死？留取丹心照汗青。 其次课时 一、检查作业 全班集体或指名背诵前三首诗。 二、研读作品 水调歌头 1、学生试读，教师示读，学生再朗读，留意重点字的读音及词义。 宫阙（qu） 绮户（q） 婵娟 (chn) 2、解题： 先看水调歌头四字，它是词牌名，它的作用是规定了一首词的每句的字数平仄等。接着读序言，问：它有哪句话告知了我们这首诗的题旨和信息？对，“中秋”“兼怀子由”告知了做词的时间和目的。那么农历中秋大家吃什么有

41、什么寓意呀？团聚。要点提示：当时子由被贬谪到离苏轼约数百公里的山东济南，兄弟七年没有见面了。 3、师生共同品读这首词。 阅读讲析词上片。词人以拿酒问月开端：明月什么时候就有了？天上的宫殿今晚是何年何月？（表达苏轼屡受打击后在“出世”与“入世”之间徘徊的困惑心态。 ）于是想乘风飞往月官去，可是又担忧在高寒的月宫自己难以承受，（借神话传奇中的仙女相比，表达出世入世的双重冲突心理。）既然月宫回不去，还不如在人间。 （说明苏轼情愿在人间为国家出力，这显现苏轼一种积极的人生态度。） 上片大意：表达身世感慨和冲突心理。 阅读讲析词下片。先是讲自己彻夜难眠：月影移动，转过红色的楼阁穿过雕花的门窗。这样写的目的是承上启下，自然转入到思弟之情的另一个主题上了。接着问月：为什么偏偏在人们分别时团聚呢 ？ 提问： 什么语气？要点提示：反诘埋怨。 思念谁？要点提示：弟弟子由。 接着由己推人，人间有悲欢离合犹如月亮有阴晴圆缺，