陕西省榆林市一中2021-2022学年高一下学期期末语文 Word版含解析.docx

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1、陕西省榆林市一中2021-2022学年高一下学期期末语文试题考生注意：1 .本试卷满分150分，考试时间150分钟。2 .考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上 对应题目的答案标号涂黑；非选择题请用直径0. 5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答 题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。3 .本卷命题范围：必修、必修。一、现代文阅读（一）论述类文本阅读阅读下面的文字，完成下面小题。每个民族都有道德语言，但不同民族的道德语言在形式和内容上具有较大差异。中国道德语言主要 是中华民族共同使用的道德语言，是全民用于记载道德生活经历、

2、交流道德思想、表达道德情感、叙述 道德意志，描述道德行为方式的工具，但目前我国伦理学界对此领域还很少展开深入系统研究，这是我 国伦理学研究亟须弥补的重要课题。中国道德语言既是中国道德文化的重要组成部分，又是中国道德文化的重要建构者。中国道德文化 是由中华民族在长期共同生活中形成的道德思维、道德认知、道德情感、道德信念、道德行为、道德记 忆、道德语言等诸多要素构成的一个庞大体系。中国道德语言借助文字、词语、语法、修辞等形式将道 德文化表达出来，使它内含的伦理意义变成可以言说、交流、沟通、解释、理解的东西。没有道德语言 的建构作用，道德文化只能处于被遮蔽的状态。事实上，道德文化是历史的、现实的，并

3、且具有未来的 发展空间，其历史性、现实性和未来性都需要借助道德语言得以建构。当然，中国道德文化对中国道德语言也发挥着同等重要的建构作用。它是道德语言旨在表达的内 容。如果没有道德文化提供的具体内容，中国道德语言便没有产生的必要性和可能性。道德语言与道德 文化的关系本质上是形式与内容的关系，它们之间相互依存、相互关联，相互影响、相互作用、相辅相 成。在如何认识中国道德语言与中国道德文化的关系问题上，我们可以借鉴孔子的观点。孔子早在2000 多年前就提出了 “文质彬彬”说。他说：“质胜文则野，文胜质则史。文质彬彬，然后君子。”孔子借 助“君子”概念来论述“文”与“质”的关系。所谓“文”，是指一个人

4、说话、写作的文采；所谓“质”，是指一个人说话、写作的内容。孔子认为，如果一个人说话、写作的内容超过他表达它们的文 采，就会显得不足，而如果一个人说话、写作的文采超过他想表达的内容，就会显得浮夸。他显然想强 运用讽刺手法的。【答案】7.D8.盗，既是盗取，也是盗贼。是行文的线索，统领了师爷顶替县长这出盗取官职的趣剧，也指王老爷和张麻子买官上任的荒诞事件，使小说情节跌宕，扣人心弦。官，文中指县长。每一任县官上任无一不是搜刮民脂民膏，敲诈勒索，挂着地方官的职务，干的却是强 盗的事。“宫”与“盗”交织一身，使小说极富讽刺性。“盗”“官”两字揭示一对主要矛盾，“江洋大盗”与“县官”两种身份的巨大鸿沟，隐

5、射两者混同时 将产生的巨大冲突，在矛盾冲突中展开故事情节，揭示社会黑暗，并产生戏剧性、喜剧性效果。9.对比中见讽刺。如张牧之以新县长身份上任时，那些乡绅们毕恭毕敬的模样与他们提起张麻子就咬牙 切齿的形象做对比。小说以强烈的对比构成戏剧性的尖锐冲突，从而展现讽刺对象（当地乡绅老爷们）的 荒唐可笑。夸张中见讽刺。如假王大老爷上任后搜刮民脂民膏的“不照常”举动，用人物言行的夸张强调当时社会 卖官需爵之黑暗，借钱买官、搜刮民脂民膏还钱之狠毒，给读者以深刻的印象.反语中见讽刺。如，新来的王大老爷上任后的多处“照常”，张麻子认为假县长说委任状是省上钱庄开 的票确是“一点不错，这就是取钱的凭证！ ”“气派”

6、 “威风”“披红戴绿”等词，用语幽默，比正说更 有力量。用戏谑、调侃的语言更鲜明地体现作者的情感态度。【解析】【7题详解】本题考查学生对文章内容和艺术特色的分析鉴赏能力。D. “小说人物形象塑造多侧面描写”分析错误，文中塑造张麻子的形象时，作者采用了语言、动作等描 写，这些都属于正面描写，因此，侧面描写错误。“说明官场对他的改造成功”分析错误，张麻子买官 升职后合乎“革新吏政”的新风范，是乡绅们的视角，并非张麻子真的被改造成功。故选Do【8题详解】本题考查学生分析文章标题作用的能力。小说以“盗官记”为题，具有多重作用。首先，标题中的“盗”具有两重含义，既是盗取，也是盗贼。县长落水淹死了，师爷冒

7、充县长，这是师 爷盗取了县长的职位，而死去县长的官职是靠金钱买来的，也是一种偷盗。再到后来张麻子买官上任。 所以盗，是行文的线索，统领了小说的各个情节，从而使小说情节跌宕，扣人心弦。再说“官”。官，文中指县长。从小说“照常打老百姓的板子；照常克扣公款，敲诈勒索，刮起地皮 来”可知，每任县长不是搜刮民脂民膏，敲诈勒索，挂着地方官的职务，干的却是强盗的事。所以“官”与“盗”并没有本质的区别。而张麻子是盗匪，用钱也买来了官，这种将“官”与“盗”交织一 身的写法，让小说极富讽刺性。最后，“盗” “官”两种身份是小说的主要矛盾，也是小说的主要冲突。张麻子本是江洋大盗，但通过 买官就可堂而皇之地成为县长，

8、“江洋大盗”与“县官”两种身份的巨大鸿沟，更是突出了将产生的巨 大冲突。小说就是在这一冲突中展开情节，“这一行径，使欢迎的土绅、地主老爷们见到了这位新太爷 的新风范，很合乎革新吏政的精神，无不肃然起敬”，强盗比真正的县长更像县长，还得到了土绅 的欢迎，这些情节既揭示了社会的黑暗，也让小说产生戏剧性、喜剧性效果，增强了小说的表现力，深 化了小说的主题。【9题详解】本题考查学生对小说艺术手法的分析能力。作者在小说中运用了多种手法来达到讽刺的目的。如通过对比来表现讽刺。如张麻子买官去作县长，他的一些做派受到了土绅们的肯定。“他们一看这个 人头发梳得溜光，两眼炯炯有神，生气蓬勃，仪表堂堂，一副白面书生

9、的样子，已经有了儿分好印象。 再一听他在寒暄中随口说出兄弟才疏学浅，初出茅庐这样一些很得体的话来，就更加敬重了。 绅粮一声号令，拉来了几匹高头大马，于是新来的县太爷骑上高头大马进城。这一行径，使欢迎的土 绅、地主老爷们见到了这位新太爷的新风范，很合乎革新吏政的精神，无不肃然起敬”，他们认为 这样的行为才是一个县长该有的样子。而眼前这个受到他们肯定的县长，恰恰就是“他们一提起来就咬 牙切齿的张麻子这个江洋大盗”，这样，两个身份就形成了对比，从而突出了当地乡绅老爷们的荒唐可 笑，达到了讽刺的效果。通过夸张来表现讽刺。在真县长落水而死后，假县长则“刮起地皮来特别的狠毒，硬是像饿虎下山，饥 不择食，什

10、么钱都要，什么人的钱都要，简直不顾自己的官声，不想要万民伞，不想立德政碑，只想几 个月之后，卷起鼓鼓的宦囊，逃之夭夭了”，小说此处通过夸张的手法反映出当社会卖官鬻爵之黑暗， 借钱买官、搜刮民脂民膏还钱之狠毒，从而起到突出主题。所以，小说通过夸张放大了社会问题，给读 者以深刻的印象。最后，小说大量运用反语，通过正话反说来达到讽刺的效果。如“新来的王老爷照常上任；在机关、土 绅的欢迎会上照常发表自己的施政演说；在后衙门照常安排好自己的家眷，晚上安歇了；并且第二天早 上起来，照常坐上大堂，问案子，照常打老百姓的板子；照常克扣公款，敲诈勒索，刮起地皮来”，一 个冒充者居然可“照常”做很多事情，同时，贪

11、污、残民等违法行为居然已经成为“照常”的行为，从 中可以体会出其中所蕴含的讽刺笔调。以及张麻子认为假县长说委任状是省上钱庄开的票确是“一点不 错，这就是取钱的凭证！ ，而张麻子去做县长，“下了轮船，在码头上受到县城机关、法团代表和绅 粮地主老爷们的热烈欢迎。他走进披红戴绿的欢迎彩棚里，踏上铺在地上的红色地毯，好不气派”，“气派”“威风” “披红戴绿”等词，用语幽默，充满反讽的意味，比正说更有力量，更能体现作者的 情感态度。二、古代诗文阅读（一）文言文阅读阅读下面的文言文，完成下列小题。留侯张良者，其先韩人也。韩破，良家健三百人。弟死不葬，悉以家财求客刺秦王，为韩报仇，以 大父、父五世相韩故。冲

12、公名从洛阳造出钎辕良弓!兵丛沌公冲公纨空兵三万人击秦崂丁军良燧旦秦后武软木可卷臣用其符 屠者子贾竖易动以利愿沛公且留壁,使人先行，为五万人具售，益为张旗帜诸山上，为疑兵，令郦食其 持重宝啖秦将。”秦将果畔，欲连和俱西袭咸阳，沛公欲听之。良日：“此独其将欲叛耳，恐士卒不 从。不从必危，不如因其懈击之。”沛公乃引兵击秦军，大破之。遂至咸阳，秦王子婴降沛公。汉元年正月，（沛公）使请汉中地。项王乃许之。良因说汉王曰：“王勺不烧绝所过栈道，示天下无 还心，以固项王意。”乃使良还。行，烧绝栈道。项王以此无西忧汉心，而发兵北击齐。良亡，日行归汉王。至下邑，汉王下马踞鞍而问曰：“吾欲 指关以东等弃之，谁可与共

13、功者？ ”良进日：“九江王戏布，楚枭将，与项王有郤；彭越与齐王田荣反 梁地，此两人可急使。而汉王之将独韩信可属大事，当一面。即欲捐之，捐之此三人，则楚可破也。” 然卒破楚者，此三人力也。张良多病，未尝特将也，常为画策臣，时时从汉王。汉四年，韩信破齐而欲自立为齐王，汉王怨。 张良说汉王，汉王使良授齐王信印。其秋，汉王追楚至阳夏南，战不利而壁固陵，诸侯期不至。良说汉 王，汉王用其计，诸侯皆至。汉六年正月，封功臣。高帝曰：”运筹策帷帐中，决胜千里外，子房功 也。自学齐三万户。”良日：“始臣起下邳，与上会留，此天以臣授陛下。陛下用臣计，幸而时中，臣 愿封留足矣，不敢当三万户。”乃封张良为留侯。留侯性多

14、病，即道引不食谷，杜门不出岁余。会高帝 崩，吕后德留侯，乃强食之，曰：“人生一世间，如白驹过隙，何至自苦如此乎！”留侯不得已，强听而 食。后八年卒，谥为文成侯。（选自史记留侯世家二十五，有删节） 10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）A.沛公之从洛阳/南出轩辕/良引兵从沛公/沛公欲以兵二万人/击秦哓下军/良说日/秦兵尚强未可轻/臣 闻其将屠者/子贾竖易动以利/B.沛公之从洛阳/南出轩辕/良引兵从沛公/沛公欲以兵二万人击秦晓下军/良说归/秦兵尚强/未可轻/臣 闻其将屠者子/贾竖易动以利/C.沛公之从洛阳南出轩辕/良引兵从沛公/沛公欲以兵二万人击秦崂下军/良说曰/秦兵尚强/未可轻/臣

15、闻 其将屠者子/贾竖易动以利/D.沛公之从洛阳南出轩辕/良引兵从沛公/沛公欲以兵二万人/击秦崂下军/良说日/秦兵尚强末可轻/臣闻 其将屠者/子贾竖易动以利/11 .下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A. ”为五万人具食”与“七十者可以食肉矣”（齐桓晋文之事）两句中的“食”字含义不同。B. “王何不烧绝所过栈道”与“夫晋，何厌之有”（烛之武退秦师）两句中的“何”字含义不同。C. “间行归汉王”与“沛公已去，间至军中”（鸿门宴）两句中的“间”字含义不同。D. “自择齐三万户”与“择善而从之”（谏太宗十思疏两句中的“择”字含义相同。12 .下列对原文有关内容的概述，不正确的一项

16、是（）A.张良少年时代就显出了不同一般的胆略，因为自己家族世代相韩，他就用尽家财寻求刺客暗杀秦王， 为韩报仇。B.张良在崂山下的秦将想要反叛秦王朝的情况下，献计刘邦，让沛公带兵攻击秦军，一举拿下咸阳，取 得大胜。C.张良在败晓下军，破项羽疑，荐举良才，解除危难，促诸侯之会等等方面运筹帷幄，为汉王朝建立立 下汗马功劳。D.高帝对他的才能极为赏识，让他自己在齐地选择三万户作为封地，张良委婉地拒绝了，但还是被封为 留侯。13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）此独其将欲叛耳，恐士卒不从。不从必危，不如因其懈击之。（2）王何不烧绝所过栈道，示天下无还心，以同项王意。【答案】10.C1LC 12.

17、 B13. （1）这只是他们 将领想反叛罢了，恐怕士兵们不会听从。如不听从就一定会有危险，不如趁他们懈 怠时去袭击他们。（2）大王为什么不烧断所经过的栈道，告示天下人你没有再回来的想法，用这个办法来稳住项王的心。【解析】【10题详解】本题考查学生文言文断句的能力。句意：沛公从洛阳向南穿过轩辕山时张良率兵跟随沛公。沛公打算率领两万人马去攻击崂山下的秦 军，张良劝说道：“秦军还很强大，不可轻视。我听说他们的将领是屠户的儿子，买卖人容易用利益来 动摇。“沛公之从洛阳南出轩辕”，“从洛阳南”作“出” 状语，不能断开，可排除AB项。“沛公欲以兵二万人击秦崂下军”，“以兵二万人”作“击”的状语，不能断开，

18、可排除D项。故选Co【11题详解】本题考查学生理解文言文实词含义的能力。A. “食”，粮食。句意：给五万人准备粮饷。/“食”，吃。句意：上了七十岁人就可以经常吃到肉 食了。B. “何”，为什么。句意：大王为什么不烧断所经过的栈道。/“何”，哪里。句意：晋国，哪里有满 足的时候呢？C.两句中的“间”字含义相同，从偏僻的小路，名词作状语。句意：从小路偷偷归依汉王。/句意：刘 邦离去后，从小路回到军营里。D.两句中的“则”都是“选择”之意。句意：你自己在齐地选择三万户作为封地吧。/句意：选择好的 意见而听从它。故选【12题详解】本题考查学生理解文章内容的能力。B. “让沛公带兵攻击秦军”分析有误，张

19、良没有这样特别安排，原文“不如因其懈击之”表明只是提出 了 “趁敌方松懈而攻打”的建议。故选Bo【13题详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。(1)“独”，只；“因”，趁着；“懈”，懈怠。(2) “何”，为什么；“绝”，断绝；“还”，回来;“固”，稳住。 参考译文：留侯张良，他的祖先是韩国人。韩国灭亡时，张良家有便奴三百人。他的弟弟死后没有厚葬，而是 用全部家财来寻求刺客暗杀泰王，为韩国报仇，因他祖父、父亲历任韩国五代国君之相的缘故。沛公从洛阳向南穿过轩辕山时，张良率兵跟随沛公。沛公打算率领两万人马去攻击崂山下的秦军， 张良劝说道：“秦军还很强大，不可轻视。我听说他们的将领是屠户的儿子

20、，买卖人容易用利益来动 摇。希望沛公暂且驻留营垒，派一部分人先出发，给五万人准备粮饷，在周围的山上多张挂旗帜，作为 疑兵之计，然后派郦食其带着贵重的财宝去诱惑秦将。”秦军的将领果然反叛，打算和沛公联合一齐向 西袭击成阳，沛公想接受他们。张良说：“这只是他们的将领想反叛罢了，恐怕士兵们不会听从。如不 听从就一定会有危险，不如趁他们懈怠时去袭击他们。”于是沛公率兵会击秦军，大败秦军。于是到了 成阳，秦王子婆投降沛公。汉元年正月，沛公派人请领汉中地区。项王就答应了。张良因此劝汉王说：“大王为什么不烧断所 经过的栈道，告示天下人你没有再回来的想法，用这个办法来稳住项王的心。”于是派张良回去。他一 边走

21、，一边烧断了栈道。项王因此消除了西面对汉王的忧心，而向北发兵去攻打齐国。张良逃跑了，从小路偷偷归依汉王。 到了下邑，汉王下马倚着马鞍问：“我打算把函谷关以东地区捐送给别人，不知谁可以和我共建功业 呢？ ”张良进言说：“九江王雅布是荒军的猛将，他和项王有隔闵；彭越和齐王田荣在梁地反叛，这两 个人马上就可以使用。而汉王的将领只有韩信可以委任大事，独当一面。如果打算捐弃关东之地，就送 给这三个人，楚军就可以打败了。”最后击败荒军的，正是靠了这三个人的力量。张良体弱多病，不曾单独领兵，经常作为谋臣，时时跟从在汉王身边。汉四年，韩信打败齐国以后 想自立为齐王，汉王非常生气。张良向汉王献计，汉王才派张良前

22、去授予韩信齐王王印。这年秋天，汉 王追击楚军到了阳夏的南面，因战斗失利而坚守固陵，诸侯们到了约定的时间还没到。张良劝说汉王， 汉王采用了他的计谋，诸侯们才都来到。汉六年正月，封赏有功之臣。高帝说：“运筹谋划于帷帐之 中，决战取胜在千里之外，是子房的功劳。你自己在齐地选择三万户作为封地吧。”张良说：“当初我 在下邳起兵，与陛下在留县会合，这是上天把我授给了陛下。陛下采用我的计策，幸而时常料中，我希 望封在留县就满足了，不敢接受三万户的封地。”于是封张良为留侯。留候身体多病，便施行道引之 术，不食谷物，闭门不出一年多。恰逢高帝驾崩，吕后感激留侯的恩德，就强让他吃饭，说：“人生一 世，如白驹过隙那样

23、短促，何必自找苦吃到如此地步啊！”留侯不得已，勉强听从吕后的话而进食。高 帝驾崩八年以后，留侯去世，谥号为文成侯。（二）古代诗歌阅读阅读下面这首唐诗，完成下面小题。江楼晚眺，景物鲜奇，吟玩成篇，寄水部张员外白居易澹烟疏雨间斜阳，江色鲜明海气凉。屡散云妆破楼阁，虹残水照断桥梁。风翻白浪花千片，雁点青天字一行。好著丹青图写取，题诗寄与水曹郎。14.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）A.首联上句从阳光写起，描摹斜阳余晖，由淡烟疏雨的间隙中射到水面，意境清新可人。B.首联下句写雨前的江面“鲜明” 一词写在夕阳照射下空气显得特别新鲜，凉爽宜人。C.颔联写雨后的残云和残虹，诗人以“破楼阁”“断桥梁”作

24、比，状难写之景如在目前。 D.尾联表示要请丹青好手作画，题此诗于画上，寄赠张水部，与同道好友共享喜悦之情。15 .颈联“风翻白浪花千片，雁点青天字一行”以画入诗，试作简要赏析。【答案】14. B 15.风吹水面，白浪翻卷，好像千万片花瓣。碧空高远，大雁飞行，犹如在青天点上字 迹一行。诗人巧妙地选取江上雨后的自然景物，上下两句一俯一仰，由近及远，白浪青天色彩鲜明，构成 了清新和谐的画面，传达出诗人的喜悦之情。【解析】【14题详解】本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。8. “雨前的江面”和“鲜明一词写空气显得特别新鲜，凉爽宜人”错。这句写雨后的江面，而 非雨前；“鲜明”是指“江色”，即江面经雨水一

25、洗，色彩新鲜明净。故选B。【15题详解】本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。“风翻白浪花千片，雁点青天字一行”加之水波动荡，风吹浪翻，好像许多花片飞舞一样，时暗时明， 非常美观；彩云过后晴空一碧，雁群凌空飞翔，好像是青天上的一行字迹。“翻”字以诗情作画，写得生动；“点”字以画笔入诗，下得有神。一 “翻” 一 “点”，使江天景物增 添了无限生意，而遗词用意之精微传神，尤为人叹服。诗人巧妙地选取江上雨后的自然景物，如“风” “白浪”“雁”“青天”，风吹水面，白浪翻卷；碧空 高远，大雁飞行，上下两句一俯一仰，由近及远，白浪青天色彩鲜明，构成了清新和谐的画面。如此天然胜景，诗人不愿独自欣赏，赶快画为图幅，

26、寄给好友，传达出诗人的喜悦之情。（三）名篇名句默写16 .补写出下列句子中的空缺部分。（1）中国古诗重视“兴发感动”，如杜甫登高中“”以叶落纷纷生发悲秋之意；晏殊浣 溪沙中“”则由花谢之景触发伤春之情。（2）白居易琵琶行中描写琵琶女犹豫迟疑后才娇羞出场的句子是“, ”。（3）永遇乐京口北周亭怀古中，辛弃疾用典故影射现实，表现随着时光流逝，人们已安心于异族 统治的现象，这两句是“, ”。【答案】.无边落木萧萧下.无可奈何花落去.千呼万唤始出来.犹抱琵琶半遮面.佛狸祠下.一片神鸦社鼓【解析】【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。本题要注意的字词有：“萧”“始”“琵琶”“佛”。三、语言文字运

27、用（一）语言文字运用I阅读下面的文字，完成下列小题。我在延安欹舞团从事创作0有一天院子里，我看见农村一些后生给舞蹈演员示范腰鼓，那动作如霹 似雳，直击人心，顷刻把我镇住了。一问,那些后生全是安塞来的。他们打腰鼓的英姿，,震 荡心魄，那是任何演员都学不来的。我,产生了创作冲动，想写一写安塞腰鼓。为此，我又专 程去安塞看打腰鼓。安塞这时已修建起相当气派的大礼堂。当时著名的民歌手贺玉堂，在他的窑洞前， 为我放声高歌，那奇高的嗓音，让我叹服。他还就近找了几个腰鼓手给我表演，我再一次被那腰鼓感染 了，久久难以平静。然而，几次提笔，又搁下。从生活到艺术，有时不是那么简单，甚至可以说是 o后来我认识到，那是

28、因为我内心的认知和感情，还未到火候。17 .请在文中横线处填入恰当的成语。18 .文中画横线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少最增删词语，不得改变愿意。【答案】17.出神入化心旌摇曳举步维艰18 .有一天在院子里，我看见一些农村后生给舞蹈演员示范打腰鼓，那动作如霹似雳，直击人心，顷刻把 我镇住了。【解析】【17题详解】本题考杳学生正确使用成语的能力。第一空，出神入化：形容文学艺术或技艺高超达到了绝妙的境界，还形容超脱了神通达到了自由国度的 境界。文中是强调安塞后生打腰鼓的技艺达到了绝妙的境界，是任何演员都学不来的。可以填入“出神 入化”。第二空，心旌摇曳：指心神不安，就像旌旗随

29、风飘荡不定。形容情思起伏，不能自持。文中是表明 “我”被安塞后生的腰鼓技艺折服，几乎不能自持。“心旌摇曳”恰如其分的表明了这种状态。第三空，举步维艰：迈步艰难，比喻办事情每向前进行一步都十分不容易。文中是强调“我”开始写安 塞腰鼓时的艰难。用“举步维艰”形容这种状态非常恰当。【18题详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。画横线句子共有三处语病：（1）成分残缺。“院子”前缺少介词“在”。（2）语序不当。多重定语语序不当，“一些”应放在“农村”之前。（3）成分残缺。“示范腰鼓”中“腰鼓”前缺少动词“打”。故修改后的正确语句为：有一天在院子里，我看见一些农村后生给舞蹈演员示范打腰鼓，那动作如霹似

30、雳，直击人心，顷刻把我镇住了。（二）语言文字运用I19 .阅读下面的文字，在上文横线处补写恰当的语句或短语，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑 严密，每处不超过20个字。黑匣子（blackbox）是安装在飞机、轮船上用于记录交通工具运行状况且抗损毁性能高的一类设备。 它常用于事故原因和事故经过的调查及分析。它作为飞机电子记录设备之一，,前者能记录驾 驶人员从起飞后到着陆前的相互对话，后者可记录飞行时的各种数据。黑匣子记录了飞行期间，o盛汉霖说：“在飞机坠落前两小时到底发生了什么，里面有什么 对话和信息，只有找到黑匣子，并且结合飞机残骸，才能够对事故的原因进行进一步的判 斯。”，鲜艳的颜色以

31、便在飞机失事后能迅速被找到。黑匣子可以经受住爆炸解体、高温燃 烧、入水浸泡等破坏。它里面的电池，能够使用大概30天左右。在这期间，它会不断地向外界发送信 号。【答案】.可分为驾驶员座舱录音器和飞行资料记录器.特别是事故前夕的详细信息资料.飞机黑匣子一般为橙红色【解析】【详解】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。第一处，根据后文“前者能记录驾驶人员从起飞后到着陆前的相互对话”可知，黑匣子是驾驶员座舱录 音器；根据“后者可记录飞行时的各种数据”可知，黑匣子还可以是飞行资料记录器。所以黑匣子可分 为驾驶员座舱录音器和飞行资料记录器,本处可填“可分为驾驶员座舱录音器和飞行资料记录器”。第二处，根据后

32、文引用的盛汉霖的话可知，黑匣子记录了飞行期间，特别是坠落前两小时的详细资料， 所以可填“特别是事故前夕的详细信息资料”。第三处，后面说到黑匣子使用鲜艳颜色的作用，所以黑匣子一般都是用鲜艳的颜色，根据生活常识，大 多数情况下应该使用的是橙红色，所以可填“飞机黑匣子一般为橙红色”。四、写作20 .微写作。请以“再出发”为题写一首现代诗歌。要求：感情真挚，语言生动。不超过150字。【答案】再出发/眼神里藏着那么多的忧伤，你不说/我也看得出来/人生的苦/谁也无法逃离。你承受的耐 力/决定着，你成功的进度。/此时，你的忧伤/变成一种反省，一种反思，对未来的/再选择/学会低头与抬 头，前面的路才好走/把忧

33、伤放弃或者深深地藏起来/你要再出发，不要总低着头/流着泪/再出发，去行人 世的美【解析】【详解】本题考查学生微写作的能力。(1)本题为抒情类微写作(2)本题要求以“再出发”为题写一首现代诗歌。感情真挚，语言生动。不超过150字。(3)写作思路：“再出发”，一般指经受磨难之后的一种自我激励，意在强调不屈不挠之下的一种勇敢 的选择。既可指个人的精神，可以指集体、民族的力量。以“再出发”为题写一首现代诗歌，可以展开想象，描写逆境之下的崛起，赞美拼搏精神的可贵，想象 一幕幕奋斗的美好状态，或者表达对其他人的鼓励和祝福。若把“再出发”虚化为集体或民族，则可以 抒发对他们的热爱和歌颂，赞美凝聚的集体，赞美

34、团结的力量，赞美集体的智慧和共同奋斗，或者表达“团结向前、砥砺前行”的情怀。另外，还应注意字数的限制。21 .阅读下面的材料，根据要求写作。北京时间2022年4月16日，神舟十三号载人飞船返回舱在东风着陆场成功着陆，航天员乘组在空 间站工作生活了 183天，刷新了中国航天员单次飞行任务太空驻留时间的记录。航天员王亚平不无感慨 地说：“人生就像一场长跑，我在飞行这条长跑路上，有困难，有险阻，但这里的风景也是独一无二 的。我会继续飞下去，因为只有坚持，才知道哪一站的风景是最美丽的。” 上述材料对中学生具有启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标

35、题;不要套作，不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800 字。【答案】例文：执坚持之念，守初心之梦“无论你从什么时候开始，重要的是开始后就不要停止。无论你从什么时候结束，重要的是结束后 就不要悔恨。”柏拉图的这句话揭示了坚持与放弃的辩证关系，却未告诉我们如何坚持，为何放弃。市 场经济的繁荣与科技的进步带给我们无限的选择可能，同时也带来了社会的群体性焦虑。我们越渴望“速成”，就越舍不得在困难面前拼尽全力，“放弃”成了社会的常态。而面对这样的“常态”，唯有 在梦想的道路上抛开杂念，坚守初心并砥砺前行，方能拂去雾福，终不悔恨。我们是站在时代风口的追梦人，拥有退路的权利不应成为懒惰的挡箭牌。否则，饭盒里

36、何来超级 稻？火车何时能开到时速35()千米？这些成就都是一代代英雄在执着中坚守出的硕果。他们不仅是“匠 人”，更是“犁人”，择一事而终一生，夜以继日地奋斗着、坚守着，用永远赤诚滚烫的初心，浇灌出 伟大的千秋之业。须知，坚持不懈的奋斗是社会发展的强心剂。“国乒”队员用一段段绷带诠释着“成功的必然之路 就是不断地重复”。而当下身处信息时代的我们，常常理所应当地享受着人工智能与物质红利带来的舒 调，“文”与“质”般配才是最好的。道德语言与道德文化之间应该是“文质彬彬”的关系状态。中国道德语言是具有巨大魅力的道德语言形态，这是因为它表达的内容是源远流长、博大精深的道 德文化。中国道德文化是具有巨大魅

37、力的观念形态，这是因为它的表达形式是特别具有解释力、说服 力、感染力的道德语言。道德语言与道德文化的有机结合，演奏出既有美的意境又有善的意蕴的二重 奏。中华民族历来追求美善合一的生存方式。我们创造了优美的道德语言，并且用它来表达我们向善、 求善、行善的道德生活，从而谱写了别具一格、富有民族特色的中华民族道德生活史。一部中华民族道 德生活史就是道德语言与道德文化相辅相成、交相辉映、相得益彰的历史。（摘编自向玉乔中国道德语言的价值维度）I.下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.不同民族的道德语言存在着较大差异，中国道德语言是道德文化的重要组成部分。B.道德文化具有历史性、现实性和未来

38、性，而这些需要借助道德语言才能得以建构。C.与西方的道德语言和道德文化相比，中国道德语言和道德文化更强调历史性。D.道德语言和道德文化既善且美，它们之间是相辅相成、交相辉映、相得益彰的关系。2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（）A.文章首先诠释了中国道德语言的概念，提出了本文的论题，为下文展开论述奠定了基础。B.文章主体部分运用对比论证和举例论证，具体阐述中国道德语言和道德文化的相互关系。C.文章引用了孔子的“文质彬彬”说，旨在证明道德语言和道德文化之间应该是和谐的关系。D.文章最后一段总结全文，再次强调了中国道德语言与中国道德文化间的相互依存的关系。3.根据原文内容，下列说法正确的

39、一项是（）A.道德语言的研究是一个重要课题，目前我国伦理学界在此领域却没有进行深入系统研窕。B.道德语言须借助文字的形式将道德文化表达出来，道德文化则是道德语言所表达的内容。C.道德文化具有未来性的发展空间，它决定着道德语言的具体内容、存在方式和发展走向。D.道德语言具有解释力、说服力和感染力，与道德文化有机结合能演奏出兼具美善的二重奏。【答案】1.C2. B 3. D【解析】【1题详解】本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。C. “中国道德语言和道德文化更强调历史性”错误，无中生有。原文只是说“我们可以借鉴孔子的观 点。孔子早在2000多年前就提出了 文质彬彬说”“中国道德语言

40、是具有巨大魅力的道德语言形态， 这是因为它表达的内容是源远流长、博大精深的道德文化”。故选C。适便捷，但坚持的意志却渐被消磨，不能“速成”便转而“佛系”。我们放弃的不仅是一己的梦想，更 是坚守的责任。为什么当下的我们难以持之以恒地坚持下去，这是因为缺少坚定的信念。坚定的信念可以消解坚持 路上的枯燥与寂寞。“中国氢弹之父”于敏一生谨守报国诺言，最终才成为蘑菇云下的盖世英雄。不过，坚持梦想也要有所舍弃。正如赫尔曼黑塞所言：“有的人认为坚持会让我们变得更强大， 但有时候放手也会。”适时放手会让我们更强大，是因为每个人心中的“坚持包袱”在激励自己前进的 同时，也会成为追梦的枷锁。卸下包袱，理智地为冲动

41、、为面子按下暂停键，方能让我们褪去厚重的行 头，放弃过眼云烟般的功名利禄，放弃成长过程中的安逸舒适，在“断舍离”中活出人生的本味。放弃并不是懦弱妥协的代名词，坚持也不象征愚昧激进，当我们越接近梦想，也就意味着我们将赫 尔曼-黑塞的名言与实践结合得越发紧密。事物的发展是在自身不断扬弃中实现的，而一个国家深厚的历史底蕴与深沉的民族力量也是由一代 代青年人扎根脚下，在衰落遗失的边缘坚守，在喧嚣浮躁的世界中默默耕耘而成就的。我们作为时代风 口的“追梦人”，应将羁绊梦想的桎梏弃之身后，用坚定的步伐迈向前路，方能放飞初心，成就一个伟 大的时代。【解析】【详解】本题考查学生的写作能力。审题：这是一道引语式材

42、料作文题。材料主要讲神舟十三号航天员乘组在空间站工作生活了 183天，刷新了记录。而重点在航天员王亚平的 感言，感言的内容就是人生就像长跑，而坚持最为重要。因此，从材料中我们可以提取一个关键话题一 “坚持”。明确写作话题之后，我们可以以“坚持”为重点展开写作。大凡成功的人，其中一个重要的品质就是坚 持，我们不妨去联想。因为坚持，杨善洲老人才把无边沙漠变成万亩林田；因为坚持:，爱迪生才在一千 多次的失败中创造出了电灯泡，从此使世界在无黑夜；因为坚持，居里夫人才在几吨的废渣中提炼出了 零点一克的镭；因为坚持，苏武牧羊二十多年，才等到了回归祖国的那一天，被后世敬仰。类似的例子 有很多，我们可以从各行

43、各业，各个时代进行联想。大体可以这样布局作文：1 .开篇在读懂材料寓意的基础上引用名句点出中心论点。由杜甫“会当凌绝顶，一览众山小”的诗句， 结合王亚平所说的话引出全文中心论点：为梦想而坚持。2 .列举一系列的素材，写出他们对梦想的执着和坚守，虽然前行的路上会碰到各种困难，但不变的是那 份初心，是那令人所羡慕的“干”劲，正因为他们的坚持，因此才会有更多的成功和收获。3 .联系真实的学习生活实际，充分证明观点的正确性。高考，即使压力很大，即便过程艰苦，但我们心 有所向，终会是美丽的风景。4 .结尾总结，再次强调中心论点。立意：1 .水滴石穿。2 .坚持才能创造奇迹。3 .坚持成功必不可少的条件。

44、4 .成功的秘诀就是坚持。【2题详解】本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。B. “文章主体部分运用对比论证和举例论证”错误。文中有举例论证，如“孔子早在2000多年前就提出 了 文质彬彬说，但文中没有运用“对比论证”。故选B.【3题详解】本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。A. “目前我国伦理学界在此领域却没有进行深入系统研究”错误。由原文“但FI前我国伦理学界对此领 域还很少展开深入系统研究，这是我国伦理学研究亟须弥补的重要课题”可知，原文说的是“很少展 开”，而不是“没有进行”。B. “道德语言须借助文字的形式将道德文化表达出来”错误。由原文“中国道德语言借助文字、词语

45、、 语法、修辞等形式将道德文化表达出来，使它内含的伦理意义变成可以言说、交流、沟通、解释、理解 的东西”可知，不仅借助于文字形式，还有词语、语法、修辞等形式。C. “它决定着道德语言的具体内容、存在方式和发展走向”错误，无中生有。由原文“事实上，道德文 化是历史的、现实的，并且具有未来的发展空间，其历史性、现实性和未来性都需要借助道德语言得以 建构”可知，原文只是说“其历史性、现实性和未来性都需要借助道德语言得以建构”，并没有说“它 决定着道德语言的具体内容、存在方式和发展走向”。故选Do（二）实用类文本阅读阅读下面的文字，完成下面小题。材料一:“双减政策实施之后，你有什么打算?36.8%（共

46、青团中央宣传部和中国青年报社社会调查中心“全国义务教育阶段学生家长双减政策态度”调查统计）材料二：理念是行动的先导，有什么样的发展理念，就会有什么样的发展实践。新时代提出的创新、协调、 绿色、开放、共享的新发展理念，为“双减”背景下的教师发展体系构建提供了发展思路、发展方向, 发展着力点的总指导。要创新教师发展体系的理念，内容、形式、方法，紧紧围绕立德树人根本任务，着眼于培养德智体 美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，打破思维惯性，真正领会“双减”工作的精神实质，坚定素 质教育、五育并举、全面发展方向，凡是不符合这一精神的要坚决改正。要协调教师发展中的取前和职 后，信念与能力，教学与研究，教

47、书与育人，减负与提质，校内与校外，师生与家校等关系，以“双 减”工作精神为指引，加强能力培训，在学会“十个指头弹铜琴”过程中实现教师的全面发展，破解 “双减”推进中的各种难题。要以绿色理念构建符合“双减”精神的教师发展长效机制，立足国情世情开展教师培养和继续教 育，建立教师的终身学习生态，以好学习，会学习，善学习的教师教育和培养学生。要以开放理念拓展 和充实教师发展体系，要站在“两个大局”的历史高度，着眼教育的未来，汲取世界各国教师发展的有 益经验，培养教师开放的视野。要乘承共享理念，将服务社会进步，服务终身学习纳入教师发展目标， 推动教师发展成果和学校教育资源更好地影响和辐射社会。（摘编自严

48、师构建适应“双减”的教师发展体系） 材料三：为深入贯彻落实关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见精神，教育 部召开全国“双减”试点地区工作推进会，系统总结试点工作成效及经脸做法，全面分析问题与挑战， 研究部署下一阶段工作任务。教育部党组成员，副部长郑富芝同志出席会议并讲话。会议指出，党中央 对“双减”工作作出决策部署以来，各试点地区迅速行动，采取有力举措，工作取得明显成效，但对照 中央要求和试点目标任务，还存在一定差距，各试点地区要充分认识试点工作存在的问题，坚持目标导 向，加大工作力度，加强改革创新，务必取得更大实效。会议要求，各试点地区思想认识要有新高度，“双减”试点工作是一项