2023年小学语文教案三年级(三篇).docx

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1、 2023年小学语文教案三年级(三篇)小学语文教案三年级篇一 妈妈的帐单是人教版三年级下册的一篇略读课文。课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份帐单，索取他每天帮妈妈做事的酬劳。当小彼得在餐盘旁看到他想要的酬劳时，同时也看到了妈妈开给他的一份帐单，这份帐单让小彼得感受到了母爱情深，他惭愧地把索取来的酬劳塞进了妈妈的口袋。课文切入角度独特，把母爱的无私、无价表现得极为动人，意蕴深长，是一篇人文意义很强的文章。 1、学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。 2、读懂课文内容，体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做事。 3、培育独立的阅读力量，运用以前学到的阅读方法自读自悟，读懂课文。 读懂课文内容

2、，体会人物的思想感情。 理解妈妈给小彼得的那份帐单的含义。 小黑板 1课时 1、今日教师要和大家一起来学习一篇课文，题目是妈妈的帐单 2、看教师板书这个课题。 书写课题，写到账字时停下来，对学生说：这个账偏旁是（贝字旁，说明和金钱有关系，要留意他不是巾字旁的帐。） 3、读课题。 谁来读一下课题？ 能不能读的深情些，你瞧这是一份妈妈的帐单。 齐读课题。（一教就会，信任大家肯定能学好这篇课文。） a.下面我们就来学习这篇课文，先请小朋友自己读课文，听清晰教师的要求： 1，你可以选择自己喜爱的方式读课文，可以轻轻地读，也可以大声地诵读。 2，遇到难读的词语或句子把他划下来反复地读，把课文读通顺。 b

3、.检查反应 1、教师从书里摘了一些大家简单读错的词语，你能读吗？自己试一试。 2、你觉得哪些词语是大家简单读错的，你就当小教师来领读一下这个词语。 小彼得酬劳索取收款款项慈祥塞进蹑手蹑脚当心翼翼如愿以偿惭愧万分怦怦直跳 重点解决：酬劳，收款的意思。蹑手蹑脚，怦怦直跳，惭愧万分的读音 1、小教师当的不错，假如我请你们再去默读一遍课文，谈谈你读这篇课文的收获，你行吗？我设计了一些问题帮忙你们思索：请听教师读：小彼得读着，感到惭愧万分。 1)有什么问题吗？ 2)为什么要读着读着呢？ 3)或许彼得一边读一边想到了很多很多： 小彼得绽开帐单读了起来，情不自禁地想起了每一天，妈妈会准时送上一杯散发着香味的

4、牛奶；烧上一桌可口的小菜；妈妈亲自洗的衣服永久是那样洁净，舒适；妈妈的怀抱永久是自己暖和的港湾。 他读着读着，想起了每一年的圣诞节，妈妈总是那样劳碌。 他读着读着，想起了那个令人难忘的夜晚，寒风咆哮，自己突然发起了高烧，妈妈( ) 读着读着，想起了( ) 这么多感受用书本上的一个词来说，就是（惭愧万分） 1、你能从课文中找出表现彼得惭愧万分的话吗？ 2、请生说理由 3、小彼得将小脸蛋藏进了妈妈的怀里，会对妈妈说些什么呢？ 4、是啊，彼得刚刚说的这些话就是彼得惭愧万分的表现，你知道什么是惭愧万分了吗？ 小学语文教案三年级篇二 同学们，春天来了，调皮的春风娃娃对着云儿用劲儿的吹，使得春雨沙沙地下。

5、在春雨的滋润下，大地静静地发生着变化。不知什么缘由，一群小鸟叽叽喳喳地争辩起来。下面请几位同学，配乐朗读课文，让我们从文中找出答案。（读后进展鼓舞性评价）谁来说说它们争辩的缘由？（它们为春雨的颜色而争辩）教师板书课题：春雨的颜色。今日我们连续来学习这课书。 1、学习课文的第一自然段，感悟春雨的特点： 请同学们看屏幕，说说春雨的特点是什么？（小而密） 请你自己读一读第一自然段，体会春雨的特点，练习朗读。请同学读，读后评价。 听教师读，“春雨沙沙，沙沙，沙沙”选择正确的读法。学生练习朗读。指名读。 2、抓住“争辩”一词，结合下文来学习体会其含义： 咦，小鸟们在干什么？请你在书中找到小鸟们的对话，自

6、己读一读。 你喜爱哪只小鸟？把它的话读给大家听一听。 学生读，教师板书： 小白鸽无色的 小燕子绿色的 春雨的颜色 小麻雀红色的 小黄莺黄色的 请你在小组内找到一个适合自己的角色，读一读。 请小组内的同学们分角色戴上头饰，汇报朗读。 小鸟们对春雨的颜色看法不一，都认为自己说的对，所以争辩得很剧烈，你们觉得刚刚那组同学读得怎样？ 请你感悟当时小鸟们的心情，读出小鸟们争辩时说话的语气，可以加上动作帮助朗读。 再请一组同学戴上头饰加上动作，汇报朗读。 请同学说一说“争辩”是什么意思？教师随机点拨。 听了它们的争辩，不知你们觉得谁说的有道理。 谁来说一说你的看法？请同学到屏幕前点击电脑，讲明理由。 （如

7、，学生认为小白鸽说的对，可依据生活阅历所知。小麻雀、小燕子、小黄莺为什么会认为春雨有不同的颜色呢？学生假如答不上来，可以在组内沟通争论）教师可依据不同的状况随机点拨。 3、小雨不停地下，小鸟们的争辩引来了其它的鸟儿也来发表自己的意见： 屏幕上消失学生常见的鸟类，如：孔雀、啄木鸟、仙鹤、大雁等。 请学生选择其中的一种鸟类说说你眼中的春雨的颜色。让学生感悟平常所见到的春天颜色的漂亮。 4、春雨不停地下，让我们一起来听听春雨是怎样说的： 放录音，听学生朗读课文的最终一个自然段。 请你翻开书，自己读一读，思索：春雨为什么下得更欢了。 体会“沙沙沙”的读法。引导学生体会，读“沙沙沙”时，语气要渐渐加强有

8、力。 理解句子“我本身是无色的，可是我能给春天送来漂亮的颜色”的意思。 （教师点拨：植物的生长与春雨有关，在春雨的滋润下，植物吐绿，花儿盛开，大地呈现一派生气勃勃的景象。所以，春雨的颜色是漂亮的。） 1、练习有感情地朗读课文。 2、用你手中的画笔，画出春天的美景。 3、和父母一起到公园去查找春的颜色。 小学语文教案三年级篇三 ： 1、认读带有木字旁的字，引导学生发觉，很多字都有一样的偏旁，可以联系起来记。 2 、引导学生在生活中认字，激发学生留心观看四周事物，主动识字的兴趣。 3、学会比拟形近字，并能仔细书写。 4 、通过读句子和朗读古诗，到达稳固积存语言文字的目的。 培育学生主动识字的习惯。

9、利用汉字偏旁表意的特点提高识字的兴趣。 课件、图片。 2课时 今日，教师要和小朋友们玩一个好玩的转盘嬉戏。（显示“木”）小朋友们熟悉这个字吗？ 过渡：听到同学们的答复，“木字的朋友也来了，你们瞧。（点出转盘） a、你们熟悉吗？（引导学生自由认读） b 、请34位同学大声认读。（留意读准字音） c、学习小组开火车认读。 d 、这8个字里藏着一个隐秘，聪慧的小朋友一看就知道。（引导学生观看转盘上的8个字与木的关系） e、为什么这些字里都有个“木”字呢？请各小组的同学争论。如“机”，原来的意思是织布机，后沿用为机器。“休”，可以理解为人*在树旁休息。 f、做嬉戏“玩转盘”，猜字谜。 g 、课外延长：

10、除了教师带来的这些字以外，你还能想出哪些字是木字旁的呢？（想一想，找一找，记一记。） 1 、激趣导入；教师要带同学们去一个好玩的地方，在这个地方，有很多小朋友们常见的字。（点出“我会读”） a 、小男孩在读什么？（出示电影院）你会读吗？你是怎么会读的？（引导学生说） b 、引导学生观看：标牌大都挂在大门边或大门上，你们留意过吗？结合图，出示书中的6个标牌，学生自由读。 c 、出示6幅图，学生相互争论，沟通选出适宜的标牌贴在图上。 2 、识字竞赛。 在展现台上有许多标牌，请各小组的同学找到自己会认的字后，把它轻轻地摘下来，等一会儿介绍给大家。假如你遇到不熟悉的字，也可以先问问同学或教师，再把它登

11、记来。最终看哪个小组对的字最多。 a 、分小组活动，争论，认字，摘卡片。 b 、活动沟通 c 、教师抽查嘉奖 3 、引导学生发觉识字发法。 a 、小朋友们会人这么多字，能不能告知教师，平常你在什么地方看到过这些字？ b 、原来，在商店的广告牌上，路标上，高楼大厦上，我们都可以熟悉许多许多的字。假如遇到不熟悉的字该怎么办？ c 、模拟情境表演：现在我们在大街上，这位同学遇到了不熟悉的字，可以怎么做？ 4 、稳固练习，做嬉戏“爬英雄坡” a、每小组发一张空白山坡图，小组的每位同学都贴出几张自己预备的标牌，读一张上一级，看谁先爬到山顶，谁就是可以拿到山顶的“英雄旗” b、各小组做嬉戏，教师巡察，检查

12、。 从家中的包装袋，废报纸或纸盒上找出汉字，剪贴到自己的识字本上。 学会区分字形相近的字，力求书写美观、工整。正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。 1 、出示生字。 a 、请小朋友们认真比一比，这些排在一起的字有哪些地方不同，自己选择说一组。 b 、学生在小组内自由说，教师巡察、参加。可以引导学生用猜字谜的形式说。如：多一笔：“十”字下面加一横“土” “日”字里面多一横“目”“小字去钩多一撇“少” 变一笔：“天”的捺笔变弯钩“无” “手”的竖钩变弯钩“毛”“田”上出头下弯钩“电” 写字。 a 、强调关键比画。 b 、留意强调写字姿态，教师巡察。 c 、请同学把自己感觉最满足的作品摆在实物投影下

13、，让全班同学观赏、评价。 1、出示三句话。 a 、看谁读得最仔细，能发觉这三句话中一样的地方。 b、学生自由读，再同桌相互读。 2、教师抽查。 a、指名学生读。 b、这样的句子我们好象在哪里见到过，考考谁的记性好？（南瓜越老皮越黄） c、扩展 参加几幅电脑动画，如：刮风的画面，风越来越大，小朋友的个子越长越高。夏天到了，越来越热。 1 、激发背古诗的积极性。 过渡：同学们平常都很爱背古诗，现在就请把自己爱背的古诗展现给同学们，看看哪位同学记住得最多。 a 、学生自愿参加。 b 、背完后，评比出背古诗的小能手。 2、今日又要介绍一首新的古诗锄禾，肯定有同学听到过这首古诗，会的同学可以跟着教师一起读。 a、出示挂图，配乐，范读。 b 、吸、引学生并激发他们读的兴趣，引导学生自发跟读。 c、学生自由选择一种方法把古诗读正确。（自己读，与同桌互读，4人小组和读） d、教师抽查。 e 、学生评议，订正个别读错的字音。 3、感悟诗意。 a 、学生反复朗读后，启发学生发挥想象，并依据个人感悟做动作。 b 、学生做擦汗的动作，可以借机点拨，引导学生体会诗意。（天人、活重） c、知道背诵，留意读出诗歌的节奏，避开拖腔拉调的齐读。 找一找还有哪些诗或儿歌是写农夫伯伯的，读一读，背一背，看谁记得多