2023年幼儿园中班语言教学课堂说课稿中班语言说课教案(四篇).docx

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1、 2023年幼儿园中班语言教学课堂说课稿中班语言说课教案(四篇)2023年幼儿园中班语言教学课堂说课稿 中班语言说课教案篇一 （一）、教材分析： 扮家家选材自幼儿园建构式课程中班上册，是蔬菜香香主题教学中的一个音乐教学活动。歌曲扮家家是一首二四拍曲子，旋律活泼欢快，音域从1到，节奏简洁重复，有很强的表演情节；歌曲中说唱结合及分角色表演唱方式，给歌曲增加了趣味性，充分表达了歌曲欢快的风格。歌词内容是依据幼儿平常生活中最喜爱玩的“娃娃家”嬉戏情境改编而来，贴近幼儿生活，正如纲要中所说的，“即符合幼儿的现实需要，又有利于长远进展，既贴近幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的事物或问题，又有助于拓展幼儿的阅历和

2、视野。尤其是中间的一段念白局部，节奏明白，朗朗上口，具有肯定的敏捷性和情景性，给幼儿留下很大的创编空间。本次活动来源于幼儿生活，布满儿童情趣，深受幼儿宠爱。 （二）活动目标： 活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。中班幼儿具有活泼好动、奇怪好问的特点，但缺乏生活阅历、词汇贫乏。依据教材分析和幼儿年龄特点，从认知、情感、力量等方面制定了本次活动的目标： （1）认知目标：初步学唱歌曲，感受歌曲中的说唱心情并能依据角色进展对唱和齐唱。 （2）力量目标：依据角色情境及歌词创编表演动作。 （3）情感目标：在表演时尽量用眼睛看着同伴，体验目光沟通带来的欢乐。 （三）活动重点、难点 本次活动重

3、点是：初步学唱歌曲，感受歌曲中的说唱心情并能依据角色进展对唱和齐唱。因此，在整个活动中，我始终围绕这一目标进展教学。 活动难点是：创编表演动作。 纲要指出：教师应成为幼儿学习活动的支持者、合和引导者。本次活动为了表达教师与幼儿的交互主体性，本节课我主要运用了三种教学方法： 1、情境教学法：在教学过程中为幼儿创设一个详细形象、生动的学习情境，用适宜的方式把幼儿完全带入到情境之中，让幼儿在详细情境的连续不断的启发下有效地进展学习。引起幼儿的留意，激发幼儿的兴趣，唤起他们的求知欲。活动中通过创设“办家家”嬉戏情境，激发幼儿兴趣唤起幼儿已有的生活阅历，使幼儿开心的参加到嬉戏当中。 2、提问法：适当的问

4、题有助于活泼幼儿的思维，启发学习，有利于幼儿获得新学问和进展智力。活动中，我通过提问加深幼儿对唱词的记忆。 3、直观教学法：通过图谱演示，利用形象的教具，使幼儿建立形象思维,可大大提高记忆歌词的效果，并调动幼儿学习的主动性。 在整个学习活动中，我始终以幼儿为主体，调动幼儿思维的积极性，变过去的“要我学”为“我要学”，遵循由浅入深、循序渐进的教学原则。让幼儿在想想、看看、动动、听听、唱唱的过程中感受音乐。本次活动采纳的学法有： 多通道参加法：我在本次活动中注意幼儿自身的学习和体验，采纳体验学习法和多种感官参加法，引导幼儿在体验中学习，通过看一看、听一听、唱一唱、做一做、演一演等多种感官的活动，学

5、习表演歌曲。四、说活动预备： 为了更好地效劳于本次的活动目标和完成活动内容，我做了以下预备工作： 1、幼儿已有办家家嬉戏的阅历 2、图谱 3、嬉戏道具：眼镜、炊具、布娃娃等五、说活动过程 依据教材分析和幼儿年龄特点，结合教学目标，我设计了以下五个环节： （一）嬉戏导入，激发幼儿兴趣。 首先是谈话导入：你们喜爱做嬉戏么？你们玩过办家家的嬉戏么？是怎样玩的？现在让我们一起来做做这个嬉戏吧。 然后给幼儿戴上事先预备好的围裙、领带，带着幼儿扮演爸爸妈妈，从开车买菜、到洗菜、切菜、炒菜，到最终炒出很多青菜请娃娃吃。（为幼儿营造一个生动的，融对话、沟通、表演为一体的嬉戏情境，不仅激发幼儿学习唱歌的激情，而

6、且满意了幼儿的表演欲望。） 这一环节的设计就是充分利用幼儿的兴趣点，调动幼儿的积极性，通过亲身体验来再现办家家嬉戏情境，运用感官感知嬉戏内容和动作。 （二）从嬉戏中提升歌词及动作,进展节奏训练。 教师提问：刚刚你们是怎样做嬉戏的？有意识反应并提升幼儿动作，引导幼儿学习学习说唱结合的局部并进展节奏训练： 切菜： 炒菜：炒小菜炒小菜炒好小菜开饭了 这一环节主要是把活动重点分解并前置，通过积极引导幼儿再现自己嬉戏的阅历来练习节奏学习歌词，为下一步解决活动重点，突破活动难点打下根底。 （三）学唱歌曲 1、完整观赏歌曲教师：办家家不光是一个好玩的嬉戏还是一首好听的歌曲呢！教师和幼儿一同听歌曲。 2、提问

7、：刚刚你们听到了什么？引导幼儿说出歌曲内容，教师边贴图谱边唱出歌词。3、看图，教师清唱歌曲。4、幼儿边看图谱，边跟唱歌曲。 （时刻提示幼儿用自然声音演唱，不要抢，不要喊）5、依据角色唱出歌曲中对唱和齐唱的局部。 请男孩子当爸爸)，女孩子当妈妈)，想一想，可以怎样唱这首歌？什么地方男孩子唱？什么地方女孩子唱？什么地方大家一起唱？看图谱，指导幼儿分角色唱。 （本环节是活动的重点，主要通过提问的方式来学习歌词，借助图谱的帮忙让幼儿听音乐自觉学唱歌曲，充分调动了幼儿的主动性。） （四）创编表演动作 纲要艺术领域目标指出：“艺术是实施美育的主要途径，应充分发挥艺术的情感教育功能，促进幼儿健全人格的形成；

8、幼儿的创作过程和作品是他们表达自己的熟悉和情感的重要方式。” 1、幼儿两两结伴，听音乐做嬉戏。（按幼儿扮演的角色分别进展装扮，进一步提高幼儿参加活动的兴趣，使他们全身心的融入到嬉戏当中去） 2、教师提升丰富幼儿动作，再次进展表演。 3、提高要求，表演时进展目光沟通。 4、活动过程中留意要渗透喜爱父母的思想教育。 (五）活动延长。在表演区供应歌曲伴奏带，让幼儿在玩娃娃家嬉戏中创编替换新的歌词进展表演唱。 2023年幼儿园中班语言教学课堂说课稿 中班语言说课教案篇二 花灯在幼儿生活中较常见，它具有独特的民族气息，让幼儿了解具有中华民族特色的文化是很有必要的。这个活动主要是通过对儿歌看花灯的学习，感

9、受春节看花灯的喧闹场面。 1、各种花灯图片。 2、幼儿用书、练习册、cd、ppt。 活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，依据中班幼儿年龄特征和认知水平，结合所选教材内容，我制定了本次活动的目标为： 1、通过画面理解儿歌内容，念唱儿歌，感受春节看花灯的喧闹场景。 2、情愿主动在集风光前朗读，声音洪亮。 一个活动当中最能表达活动目标的局部便是活动的重点局部，假如抓住重点就能使整个活动的进程有的放矢，并且合理安排活动时间及挨次。 本次活动的重点也是活动的难点：通过画面理解儿歌内容，念唱儿歌，感受春节看花灯的喧闹场景。 我采纳的教学方式为：提问法、演示法等教学法；？学生采纳了观看、争论

10、等方法。 （一）开头局部 首先，引导幼儿回忆以往过年看花灯的阅历，说说自己看过的花灯，为后面的活动做一个热身。 请幼儿回忆以往看花灯的喧闹场景，引出主题。 教师：过年的时候我们都会去看花灯，你们喜爱看吗？你看过什么样的花灯？ （二）根本局部 然后请幼儿观赏儿歌中说到的花灯图片，说说各种花灯的特点，并引导幼儿用儿歌中的语言进展归纳、总结，为后面学习儿歌打下了根底；接着由观赏儿歌、学习儿歌，初步感受春节看花灯的喧闹场景。 1、观赏花灯图片，说说每种花灯的特点。引导幼儿用儿歌中的语言将各种花灯的特点表达出来。 2、教师朗读儿歌，帮忙幼儿创设儿歌情景，理解儿歌内容。 （1）教师朗读儿歌，幼儿边看图片，

11、边感受儿歌中说到的各种花灯的特点，理解儿歌内容。 （2）通过图片，幼儿跟着教师学习朗读儿歌，感受春节看花灯的喧闹场景。 可以分小组或分男女生反复朗读儿歌、记忆儿歌，不断激发幼儿学习儿歌的兴趣。还可以请幼儿主动在集风光前朗读儿歌，提示幼儿声音要自然、洪亮。 （三）完毕局部： 最终请幼儿观赏幼儿用书中更多的花灯，进一步感受看花灯的喧闹场景。 2023年幼儿园中班语言教学课堂说课稿 中班语言说课教案篇三 这首诗歌具有奇异别致的想象，将大海、天空、花园、妈妈的手这些美妙的景物比方成摇篮，描写了小宝宝们分别在不同的摇篮里睡着了的那种安静、温馨的意境。要让幼儿理解和体会到诗歌中的内容，感受诗歌的美，就必需

12、对诗歌中所提到的各种风光和事物有所了解，知道它们之间的依存关系。这是理解这首诗歌的学问根底也是本次活动的学问点。教师在课前利用漫步、谈话活动引导幼儿观看熟悉诗歌中所提到的事物，如天空和花园，让幼儿亲身感受生活中的大自然的美，为诗歌教学的开展奠定了情感根底。 本班幼儿以四到五周岁儿童为主体，这一年龄段幼儿的留意力集中方式多以无意留意为主体，观看力随自身的兴趣产生或完毕，并喜爱仿照，而且仿照精彩，语言学习力量有了大大的提高，在这一阶段的幼儿中，想象力多是在嬉戏、制作、观看活动中有所发觉而产生的突发奇想，所以在教学上要紧紧结合这一年龄段幼儿的特点来进展。 依据素养教育中“提高审美观，提高感受美、表现

13、美的情趣和力量。“制定了以下几个教学目标： 1、引导幼儿大胆表达，进展口语表达力量，培育观赏文学作品的兴趣和想象力。 2、培育幼儿喜爱自然、喜爱生活的美妙情感。 3、在理解诗歌内容的根底上，体会诗歌安静、温馨的意境，初步尝试有感情的朗读诗歌。 4、初步学习使用动词：飘、翻、吹，进展仿编诗歌的尝试。 教学的重点是：理解诗歌的内容，初步学习朗读。这是依据了语言的教育意义指出：语言是熟悉世界的重要工具，它能促进幼儿熟悉力量的进展，提高审美观。这首诗歌的含义有丰富的学问性，用是一般的语言，描述了许多美妙的情景，是幼儿熟悉世界，了解世界的好教材。幼儿只有理解了作品的内容感受到诗歌的美，才能在感情上产生共

14、鸣，进展朗读。 教学难点是：正确的使用动词，依据诗歌的节奏和语言心情进展诗歌的创编。语言教育力量激发起幼儿对文学作品的兴趣，培育思维力量、口语表达力量。语言的感情颜色对幼儿有很大的感染力。作为中班幼儿语言力量的进展已经有了局部提高，幼儿往往不满意于一首诗歌的朗读，他们想表达自己的想法，有创编的渴望。可这种渴望要变成实践行动就必需有教师的指导和帮忙，因此这是本次教学活动的难点所在。 依据教材内容和分析，我主要运用了嬉戏法、视听结合法和分段跟诵法三种教学方法。 第一种嬉戏法：同中小学不同的是幼儿园的羁绊活动形式就是嬉戏，幼儿在嬉戏中进展在嬉戏中学习。纲要中明确提出了“创设一个自由宽松的语言、交往的

15、环境，支持、促进、鼓舞、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈、体验语言沟通的乐趣。“提出了让幼儿“想说、敢说“。那么嬉戏法恰恰能完成纲要的要求，激发幼儿想说、敢说的愿望。我设计了三个不同的嬉戏贯穿于整个教学活动中，协作嬉戏运用制作了教学挂图和小图片。首先，在课题导入局部，运用了音乐小嬉戏“仿照动作“。随着音乐引导幼儿仿照白云飘等动作，用动作理解诗歌里的动词。在理解诗歌的内容和它那别致的想象时，设计了嬉戏“送宝宝回家“。通过这个嬉戏，让幼儿理解诗歌中描述的各种事物之间的联系。最终在活动完毕时运用了音乐表演嬉戏“欢乐宝宝“。 其次种视听结合法：主要依据了幼儿的详细形象思维站主要地位的特点，和幼儿语言进

16、展的特点而采纳的。视就是引导幼儿去看、去观看。在自由宽松且宁静的环境中，为幼儿供应了探究性强的小图片和形象得意、颜色艳丽的大挂图。这些都充分的刺激了幼儿的视觉感官，引导哟而进展细致的观看。听就是教师的语言启发、引导、示意和示范。我在教学中主要运用了探究性和启发性提问，比方：“谁会是宝宝的摇篮？“你想想还会有哪些宝宝？谁又会是他们的摇篮？“。在教学中为了让幼儿充分体验诗歌的美，在示范朗读时配上了美丽的“梦幻曲“声情并茂的朗读，充分刺激了幼儿的听觉感官。讲就是指幼儿的叙述。幼儿通过在嬉戏中自由结伴讲、分组讲，充分表达自己的愿望。在反复的表达叙述中理解诗歌的内容，从而能有感情的进展朗读。而且这样能满

17、意每个幼儿的愿望，充分注意了个别差异。视听讲结合的方法能充分的调动幼儿的各种感官，让幼儿处于积极的学习状态中。 第三种分段跟诵法：在幼儿自由探究猎取学问的同时利用大图片进展了分段跟诵的方法由于形象的的图片很简单在幼儿的头脑中引起对诗歌内容的表象，通过直观形象的感知获得学问，符合幼儿的认知特点。由于这首诗歌描写了4个不同的场景，完整教学不利于幼儿的记忆，分句又会破坏了诗歌的完整性。所以，选用分段跟诵法 2023年幼儿园中班语言教学课堂说课稿 中班语言说课教案篇四 歌曲夏天到旋律活泼欢快、内容形象生动，问答式的歌词描绘了一幅极富童趣的夏天场景。歌词内容浅显易懂，音乐心情活泼欢快，特别适合中班的小朋

18、友演唱。 中班幼儿的思维方式以详细形象思维为主，对音乐形象与心情的感知必需借助于多种感官进展感知，因此，本次活动我采纳多通道感知、情境对唱等方式，引导幼儿熟识歌曲旋律，理解歌曲内容，感受歌曲心情，激发幼儿积极参加唱歌活动，并能够倾听同伴的歌声、协调全都地演唱。 从中班幼儿的已有学习阅历与年龄特点动身，本次教学活动目标确定如下： 1、感受三拍子歌曲的强弱节奏，学会用开心的心情演唱歌曲并初步学习对唱。 2、进一步感知夏天的有关特征，懂得夏季卫生的重要。 3、激发幼儿积极参加唱歌活动，体验唱歌活动的欢乐。 从活动目标动身，我把活动重点定位于：理解歌曲的性质和主要内容，学会用开心的心情演唱歌曲。活动的

19、难点是：能倾听同伴的歌声、协调全都地对唱。 为使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教育于情境嬉戏之中，我作如下活动预备： 1、阅历预备：开展欢乐的夏天主题活动，了解夏天的主要特征。 2、物质预备：关于歌曲的多媒体课件、歌曲磁带。 3、空间预备：活动前幼儿的位置摆成倒八字，以利于幼儿进展对唱。 新的幼儿园教育纲要指出：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者”。活动中应力求形成合作探究式的师生互动、生生互动。因此，活动中除了以积极饱满的心情影响孩子外，我精选了以下几种教学方法： 1、依据幼儿的详细形象思维占主要地位的特点和幼儿语言进展的特点，我采纳视听唱法，引导幼儿在观看生动形象的多媒体课件

20、，充分地刺激幼儿的视觉，用语言和音乐熏陶帮忙他们轻松地理解歌曲内容，熟识歌曲旋律。 2、依据“先行组织者理论”，采纳难点前置的方法，引导幼儿感知歌曲的强弱节奏，并分段学唱。从幼儿熟识的雷声、蛙声入手，引导幼儿感受三拍子的强弱节奏，同时熟识歌曲旋律，学唱歌曲。 3、依据幼儿活泼好动的年龄特点，采纳嬉戏对唱的方式，引导幼儿倾听同伴的歌声，学习协调全都地进展演唱。 另外，我还将采纳审美熏陶法、赏识鼓励法对活动加以整合，使幼儿在体验音乐美的同时，到达科学性、艺术性、安康性、愉悦性的和谐统一。 教学活动是教师和幼儿共同表演的舞台，而幼儿是学习活动的主体，教师的“表演”以及活动中所呈现的一切都必需为孩子自

21、然的学习效劳。因此，我在本次活动中注意幼儿自身的学习和体验，采纳体验学习法和多种感官参加法，引导幼儿在体验中学习，通过想一想、说一说、看一看、听一听、学一学、唱一唱等多种感官的活动，学习演唱歌曲。 （一）引入活动，激发兴趣。 出示课件一，引导幼儿谈话。（课件内容：夏天的风景雷雨过后，青蛙呱呱叫）教师：什么季节到了？ 幼儿：夏天到了。 教师：你是怎么知道的？ 师幼互动的关键是为幼儿供应宽松和谐的环境，激发幼儿积极回应教师的提问，开放性的问题有助于拓展幼儿的思维，主动回忆日常生活中积存的有关夏天的学问。在这个问题中，隐含了前半段歌词的内容，奇妙地借助多媒体课件所展现的图像，帮忙幼儿理解并熟识前半段

22、歌词。同时，也为幼儿熟识歌曲节奏做了铺垫，自然地引出了本活动的重点内容：通过仿照雷声和蛙声感知三拍子的节奏强弱。 （二）观赏感知歌曲前半段 1、教师以清唱的方式提问：“夏天到了怎么知道？”（即歌曲第一句）课件展现雷声和蛙声的节奏图谱，鼓舞幼儿按图示有节奏地念出后半句歌词，并用动作区分强弱的节奏。 2、观赏歌曲前半段，教师清唱提问：夏天到了，你心里觉得怎么样？ 每个孩子都是独立的个体，他们的思维方式和感受都有所不同，答复可能多种多样。如何提升幼儿对夏天的熟悉，使他们的学习变得主动而且有意义，需要教师敏捷机灵的引导。歌曲的前半段与后半段节奏一样，但歌词内容、歌曲旋律有明显的区分，所以我先让幼儿熟识

23、前半段。 提问：你最喜爱歌曲中的哪一句？请你来唱一唱。 一首歌曲一下子学会有点困难，但让孩子在熟识音乐后，唱出自己最喜爱的一句并不难。并且，中班的孩子已有肯定的表现欲望了，让他们当个小教师，他们会争先恐后，使以往枯燥的学唱环节生动起来。固然，孩子假如唱得不是很精确，教师要准时引导，并努力引导他们有感情地演唱歌曲。纲要中指出，幼儿园教育应敬重幼儿的人格和权利，敬重幼儿的身心进展规律和学习特点，关注个别差异，促进幼儿富有共性的进展。此环节要特殊留意面对全体，尤其是力量较差、胆子较小的幼儿更应赐予积极的鼓舞和时机。 3、教师与幼儿用问答的方式练习歌曲前半段 （三）整体学唱歌曲 1、教师清唱歌曲后半段

24、，提问：歌曲里还唱了些什么？ 出示课件，提示幼儿学念后半段歌词。后半段歌词比拟多，幼儿记忆时相对要困难一些，因此，除了课件图像的提示之外，我还采纳教师语言示意、动作示意等方式帮忙幼儿熟记。 2、用几种不同的演唱方式激发幼儿学唱的兴趣。如：教师领唱幼儿用单音字哼唱旋律；教师和幼儿相互接唱；边做动作边唱等等。 孩子对一种表现方式的兴趣不是特别长久，所以我们可以尝试让孩子用不同唱的形式来学唱歌曲。在日常的教学活动中，这样变化的方式很受孩子欢送。同时，幼儿在学习前半段歌曲的根底上，对唱曲的旋律和节奏已经有肯定的感知，很快就能跟上教师的领唱。 3、分组对唱歌曲（问答式对唱前半段、集体合唱后半段）问答式的

25、前半段歌曲特别适合孩子们进展对唱。在这环节中，我先采纳教师与幼儿问答对唱的方式，再请幼儿自由分组进展对唱，随后请个别幼儿与集体对唱尽可能多地为幼儿供应表现的时机，让幼儿在不同的演唱过程中体验歌曲开心的心情，以及三拍子的强弱节奏。纲要中指出，教师要培育幼儿大胆的表现自己情感和体验的力量、鼓舞幼儿用自己喜爱的方式进展艺术表现活动，所以我采纳多种对唱的方式鼓舞幼儿表演歌曲，这是孩子领悟歌曲的一种升华，也是孩子们喜爱的一种学习方式。 （四）活动延长夏天到了，小朋友们特殊快乐，由于夏天有很多与春天不一样的地方，我们去找找看，把夏天的这些特殊的地方编进歌词里，唱给大家听。 活动的延长是为了孩子再一次稳固所学到的本事，并给每个孩子都有表现表达的时机，让他们充分感受到胜利的喜悦，以增加他们的自信念。孩子们在夏天的主题活动中积存了许多有关夏天的学问，也肯定能够创编出许多新的歌词，我鼓舞他们相互做小教师，学学别人编的新词，既满意了幼儿充分表现自己的需要，也为孩子们稳固歌曲旋律、节奏供应了反复的练习时机。