部编版三年级语文上册第四单元习作：续写故事（教案）.docx

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1、习作：续写故事(教案)教学目标1 .能根据插图和文字提示，推想故事的发展和结局，把故事写完整。2 .能运用改正、增补、删除的修改符号修改习作中有明显错误的内容。教学准备多媒体课件教学课时2课时第一课时课时目标1 .能根据插图和文字提示，推想故事的发展和结局。2 .把故事写完整。教具准备荣德基小学课件资源教学过程I续写句子，揭示话题1 .谈话导入：老师给大家带来了两个句子，请你们发挥想象，将句子补充完 整。(1)春天到了，O(2)“啪”，花瓶打碎了，我 o提示：春天的景物是什么样的？花瓶打碎了和“我”有什么关系？接下来会 发生什么？2 .引导学生想象补充。师：大家凭借自己的生活经验和丰富的想象力

2、把句子补充完整。今天咱们要 完成的续写故事的形式跟上面的练习相似，不过有一定的难度。3 .回顾旧知，引出课题。在本单元的学习中，我们学到了一个重要的读故事的方法，那就是边读边预 测。这样阅读故事，不仅能够更好地融入故事的情境中，而且能让阅读成为一个 有趣的过程。这节课就让我们继续将这种方法运用到学习中，通过想象续写故事。 (板书：续写故事)4 .引导学生明确什么是“续写”。在原文的基础上想象和推测，接着原材料中的故事情节延伸下去，直至完成一篇完整的习作。II整体观察，推理信息1 .明确要求，观图说图。2 .师：前面我们学过的课文是几则以文字形式出现的完整或不完整的故事， 今天的习作呈现了几幅图

3、。（课件出示教材中的几幅图）3 .引导学生认真观察图画，指出谁是李晓明，并说明理由。预设1:第二幅图中一个孩子皱着眉头，他应该是李晓明。预设2:我根据对话气泡知道穿条纹衣服的男孩是李晓明。4 .师：我们知道了谁是李晓明，那图中还有很多人物，我们找出一些人物给 他们取名字，有助于更好地续写故事。其余人物我们可统称为“同学们”或者“大 家”。（板书：取名）【设计意图】明确人物及人物之间的关系是讲故事、写故事的基础。取名字 能让同学们关注人物，理清人物之间的关系，为从不同角度展开预测与推想做铺 垫。m 口头表述，预测情节1 .学生看图交流。他们在说什么？试着找出人物语言之间的关联。（跟“生 日”有关

4、）适时引导学生抓住图画中人物的话，试着用自己的话简单描述，试着 推测出每幅画中可能发生的故事，同时提醒学生将画面内容描述得具体、完整。 注意要理清楚线索和顺序。（板书：主题：过生日）2 .引导学生观察第一幅图和第二幅图。（1）引导：仔细观察第一幅图，阅读对话气泡中的对话内容，注意两位同 学说话时的表情、动作；其他同学的表情、动作是怎样的？李晓明的表情、动作 又是怎样的？（2）引导：仔细观察第二幅图，说说李晓明的心情怎么样，他在想什么， 你是从他的哪些表情、动作里感受到的。联系生活实际，设想如果你是李晓明， 此刻会想些什么，你最向往的是什么。（3）师：我们观察图画的时候，既要联系前面的图画来进行

5、猜测，也要联 系后面的图画进行联想，这样才能把几幅图画联系起来。（板书：仔细观察）3 .引导学生试着根据对前两幅图的整体感知，猜一猜第三幅图的内容可能是 怎样的。（1）提问：假如你是李晓明的同学，你准备怎么做呢？（2）小组讨论：根据李晓明的实际情况，联系生活实际，说说你觉得可以 怎样帮助李晓明。（板书：联系生活）预设1:去游乐场、去公园、一起去看电影预设2:吃蛋糕、送礼物、唱生日歌、送祝福（3）同学们打算为李晓明庆祝生日时，应该怎么对他说？应该怎么做？李 晓明有什么反应？他会怎么说？他会怎么做？【设计意图】根据插图和文字提供的信息，构想故事框架。在此基础上，结 合生活经验，合理预测和推想多个故

6、事结局，为进一步预测和推想故事细节做好 准备。4 .小结：在续写过程中，除了理清线索之外，还要对发生的事情进行合理想 象。在续写时我们还要注意过渡和前后照应，使文章自然连贯。IV构思习作，续写故事1 .拟定题目。（1）题目是习作的眼睛，你会给这个故事拟个什么题目呢？（板书：题目） 预设:难忘的生日、特别的生日、与众不同的生日。（2）我们的故事题目要围绕关键事件来确定，这个故事的关键事件就是“过 生日”。2 .构思习作。结合你的生活经历，想一想如果是你，你会给李晓明过一个什么样的生日 呢？用关键词的形式串联情节。（板书：情节）（地点）（）（）（）（感受）3 .续写故事。（1）引导学生根据自己对图

7、画内容的准确感知，将前三幅图画中所呈现的 故事内容用文字记述下来，同时展开合理想象补充第四幅图。（2）学生自主完成习作初稿。教师巡视了解完成情况，及时对个别学生予 以指导，提醒他们抓住几幅图之间的关联和顺序展开描写。【设计意图】在此环节中，引导学生利用关键词理清创作思路，丰富写作内 容，能有效地解决学生遇到的困难。4.课堂小结：本节课我们通过联系之前所学的预测方法来激发学生的想象 力。一方面锻炼了他们仔细观察图片的能力，另一方面也锻炼了他们联系生活实 际续写故事的能力。第二课时课时目标1 .能运用改正、增补、删除的修改符号修改习作中有明显错误的内容。2 .同学之间分享习作，说一说你更喜欢谁写的

8、故事。教具准备荣德基小学课件资源教学过程I复习旧知，修改符号1 .复习修改符号。师：在学习第三单元的时候，我们已经和三种修改符号见过面了，谁还记得 是哪三种符号吗？（改正、增补、删除）说一说应如何运用这些修改符号。2 .用修改符号修改句子。要求：小声读一读，指出有明显错误的地方。指名进行修改。（I）李晓明来道教室门口，发现教室里面格外安静。（道-到）（2）李晓明看着桌上漂亮好看的蛋糕，露出了灿烂的笑容。（删除“好看” 或“漂亮”）（3）围成圈，唱起了生日歌。（缺少主语，“围或圈”前加“大家”）3 .师：大家复习了三种修改符号的用法，那接下来就请你用以上三种修改符 号改一改自己的习作吧！4 .指

9、导学生用修改符号修改自己的习作。小声读自己的习作，发现错误并用修改符号进行修改，教师巡视。【设计意图】修改符号是学生修改习作时常用的符号。举简单的例子让学生 易入手，能让学生养成锤炼语句、完善表达的良好习惯。II分享习作，反馈交流1 .师：我们已经完成了自己的习作，也用修改符号修改了自己的习作，现在 小组交流，分享习作，其他同学进行评价。评价关注点：（1）题目居中，每段开头空两格。（2）题目吸引人。（3）把事情的过程写清楚、写得有条理。（4）还写了人物的表情、动作、对话和心理活动等。（5）能正确使用修改符号修改习作。2 .说说自己喜欢哪位同学的作品。3 .再次用修改符号修改习作。4 .誉写修改

10、后的习作,注意书写工整、整洁。【设计意图】通过自评和他评让学生发现自己习作中的不足并不断修改完善，让学生体验到了习作表达的乐趣。m范文展示，激发热情1 .课件出示范文，大家一同赏析。2 .课堂小结：这节课，同学们都发挥了自己的想象力，编出了一个个生动有 趣的故事。回顾这节课，你们明白什么叫续写故事了吗？对，续写故事就是根据 给出的开头，接着把故事写完整。板书设计取名I仔细观察续写故事 主题：过生日J联系生活、题目情节教学反思成功之处：引导学生了解续写故事首先要弄清几幅图画展示了些什么，接着 根据图画的内容展开合理想象，预测故事的发展，续写接下来的故事，然后连贯 地把故事写下来。明确不论故事按照什么情节续写，都要围绕一个明确的中心。 提醒学生注意，续写故事时，展开想象的部分一定要合情合理。不足之处：教师应该相信学生，放手让学生自读自悟，教师只需在学生确有 困难的地方点拨指导，教给学生学习方法，体现学生的学。