《1 古诗三首》教学反思.docx

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1、古诗三首教学反思三首古诗明快自然，极富有生活韵味。绝句诗人以迟日领起全篇，突出了春天日光和煦、万物欣欣向荣的特点，并使诗中描写 的物象有机地组合为一体，构成一幅明丽和谐的春色图。惠崇春江 晚景写出了早春时节的春江景色，苏轼以其细致、敏锐的感受，捕 捉住季节转换时的景物特征，抒发对早春的喜悦和礼赞之情。三衢 道中是一首纪行诗，写诗人行于三衢道中的见闻感受。不仅写出了 初夏的宜人风光，而且诗人的愉悦情状也栩栩如生，让人领略到平的 意趣。本文的教学重点是：理解诗词的意思，背诵、默写诗词，感受春 天的宜人风光，抒发作者春日中的愉悦心情。一、教学效果围绕本课教学教学目标，我取得了以下教学效果：1 .我国

2、是诗的国度，诗词是传统文化的精粹。作为一名人民教 师，培养孩子们热爱诗歌就是传承中华文化的核心了。要让孩子们喜 欢诗，就要让孩子们有感情地朗读诗歌。因此，我将朗读作为落实所 有目标的重点目标和前提。我采用教师泛读、听读录音来实现这个目 标，而且逐字逐句，有条不紊。为了激发孩子们读诗的热情和认真， 我采取了小组赛读个人风采读及男女生赛读等多种形式。2 .对诗词的理解上，我采取了每首诗一节课的策略。这样的考 虑是出于孩子们以前背古诗意思绝大多数是死记硬背的考虑。这样的 学违背了诗词教学，而且既不深刻，有没有乐趣。绝句我采取了 详讲的教学方法，但是也要充分发挥学生的主体作用，让他们观察课 文插图，结合课下注释，说说前两句写了哪些景物？请你发挥想象并 结合诗意给这些景物加上形容词，然后再将这些词语串联起来，通顺 地表达诗句的意思。第二首惠崇春江晚景采取了半引导半自学的 方式教学，第三首三衢道中更是要求学生模仿前两首古诗的教学 方式自学，可以先找出前两句都写了哪些景物等。这样做大大凸显了 学生自主学习古诗词的积极性和独立性。3 .读读写写：选择一首自己喜欢的古诗或词，改写成短文，发 挥自己的想象，自由写故事，从而激发了学生的写作兴趣。