人教版初中历史九年级教案 3-1愈演愈烈的环境问题.docx

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1、第三课共同关注的环境J同题第1课时愈演愈烈的环境问题*教学目标【知识与能力】了解人类面临的主要的几种 主要的环境问题，知道这些环境问题的成因 及危害，培养学生阅读、分析地理图表的能 力，以及分析各种全球性环境问题的成因的 能力。【过程与方法】培养学生阅读、分析地理图 表的能力，提高学生搜集、分析资料的能力。【情感态度和价值观】引起学生对全球 性环境问题的关注，对环境问题的严重危害 有深刻的认识，初步树立正确的环境观和可 持续发展观。重点难点【重点】主要环境问题的成因与危 害。【难点】对环境问题案例进行正确的 分析、评价。治教学过程【新课导入】在1992年在巴西里约热内卢召开的“联 合国环境与发

2、展大会上”，当时的秘书长加 利先生为什么提议全体代表为地球不幸与 悲哀静默2分钟？我们先看一幅漫画。展示：漫画一最后的晚餐，创设情境。 引导学生讨论：什么是餐桌上的晚餐？谁在分享晚 餐？这幅漫画的主题是什么？(地球成为被 各种污染吞下的晚餐，地球被污染破坏。)展示：一组环境问题的图片及沙漠化视 频。照片中属于哪一类环境问题？当地主 要面临哪些问题？产生环境问题的原因是 什么？(引起学生的注意，拓展视野，激发 学习动机，强化对环境问题严重性的认识。)过渡：由于人类活动不当，当前环境问 题日益严重，许多环境问题的影响范围扩大 到全球的范围，成为全球性环境问题，已经 成为影响人类生存、发展的根本问题

3、。1 .环境问题产生的原因人们在开发利用自然资源的过程中，会 影响人类和其他生物生存的环境。这种影响 在自然环境的承载能力之内，人类就能与自 然环境保持相对协调的关系；当这种影响超 出了自然环境的承载能力，人类与自然环境 之间就会产生矛盾，出现各种各样的环境问 题。环境问题的分类：环境问题一般可分为 环境污染和生态破坏两大类。2 .不同社会时期的环境问题环境问题自古就有，但其具体内容随着 社会发展有所不同，影响程度和范围也有巨 大差异。(读教材P103图8-22至8-24,结 合所学知识分析、总结)(1)史前社会：由于生产力低下，人类改 造自然的能力有限，人对自然依赖性强，破 坏性小。(2)农

4、业社会：人类开始有意识地改造自 然，出现水土流失、荒漠化等环境问题。(3)工业社会：工业革命后，在促进经济 发展的同时，区域性的环境污染和大规模的 生态破坏时有发生。此外，还出现了温室效 应、臭氧层破坏、酸雨、物种灭绝、土地荒 漠化、森林锐减、固体废弃物污染等大范围 的和全球性环境危机，严重威胁着人类的生 存和发展。3 .环境问题的三个层次读教材P104阅读卡，总结环境问题的 三个层次。(1)第一个层次：局部性环境问题。它 通常限于一个地区或国家的内部，呈现出地 域性特征。(2)第二个层次：区域性环境问题。它具 有跨区域性，有一定程度传递性及污染物扩 散形成的跨国界转移特征。(3)第三个层次：

5、全球性环境问题。它具 有全球整体性，其影响危及到整个地球生态 系统的稳定和安全。识，关心社会热点。过渡：你有没有近距离闻过汽车尾气， 闻过后你有什么感觉？下面我们就一起来 分析一下大气污染问题。（3）大气污染与酸雨展示：大气污染图片及资料（伦敦烟雾 事件与洛杉矶烟雾事件的成因及死亡人数） 问题：大气污染是怎样形成的？大气污染有 什么危害？怎样治理？学生阅读教材内容，讨论大气污染的危 害、成因。（通过两大污染事件的详细资料，让学 生认识到大气污染的严重危害，拓宽视野， 同时为后面分析深圳的汽车尾气污染打下 铺垫。）5.全球性环境问题的解决读教材P105,结合所学知识，总结全 球性环境问题的解决措

6、施。（1）重要性：很多全球性的环境问题已经 不是单纯的环境问题，而是与国家的政治、 经济和安全紧密地联系在一起。（2）应对策略：单靠某个国家或地区很难 解决，需要世界各国的通力合作。各国在密 切关注本国环境的同时，也应对区域性和全 球性的环境问题予以充分重视。如京都 . 议定书是国际上具有法律约束力的二氧化 碳减排条文。它不仅是世界各国对解决气候 变化问题的承诺与责任，更体现了各国在全 球性环境问题上的合作。【练习设计】（请完成本课对应训练）4 .世界性的环境问题读教材图8-25、8-26、8-27及其文字资 料，分析臭氧层空洞、全球气候变暖和酸雨 产生的原因和危害。（1）全球气候变暖展示：全

7、球气温变化曲线图、温室效应 动画、全球变暖的视频。引导学生思考：全球气温变化与大气中二氧化碳浓 度有什么关系？温室效应的原理是什么？全球变暖的原因是什么？全球变暖， 人类活动究竟起了多大作用？全球变暖有什么危害？怎样治理？（课件中的提供的温室效应动画和全 球变暖视频，设置了问题，供学生探究分析; 提供了全球变暖相关的统计图，引导学生读 图、析图，培养读图能力。）展示：全球变暖的纲要信号的空白图表（图表中要求学生填出全球变暖的成 因、危害及治理措施。教材中不要求学生知 道治理措施，但为了培养学生的的探究能 力、创新意识，我有意设置了这一项目。在 教学时引导学生从变暖的成因上去寻求解 决之道。让学生掌握解决问题的方法。）展示：全球变暖的危害图片，如水灾、 干旱、海平面上升等，拓展视野过渡：人类 面临的另一个严重的全球性环境问题是臭 氧层破坏。臭氧层为什么被称为地球生命的 保护伞？（2）臭氧层破坏展示：臭氧层破坏的图片安排学生阅读教材，完成纲要信号图表 中的项目：臭氧层破坏会产生什么危害？臭 氧层破坏的原因是什么？怎样治理？案例探究：展示南美洲南部地区人们皮 肤发病率上升快，一些动物也变盲的案例， 让学生用所学知识进行解释、分析，巩固知