部编版一年级语文上册第一单元快乐读书吧：读书真快乐（教案）.docx

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1、快乐读书吧：读书真快乐（教案）教学目标1 . 了解课外阅读的基本途径。2 .和大人一起阅读，感受阅读的快乐，并乐于和大家分享课外阅读成果。教学准备荣德基小学课件资源。教学课时1课时教学过程I联系生活实际，激发阅读兴趣1 .师：你们平时都喜欢读什么书？预设1：我喜欢读一些童话故事书。预设2：我喜欢读十万个为什么，它里面有我感兴趣的知识。预设3：我喜欢读儿歌，读起来特别快乐。（板书：读书真快乐）2 .师：你们都在哪儿读过书？（板书：在家里、在学校、在图书馆）3 .导入课题：读书能够使我们快乐，使我们学到很多知识，让我们一起快乐 读书吧！II联系家庭生活，学习情境图一1 .导入：平时你们在家里都和谁

2、一起读书呢？预设:平时会和爸爸妈妈、爷爷奶奶、哥哥姐姐一起读书。2 .仔细观察情境图一，说说你们的发现。（1）小女孩在哪里？她在和谁一起读书？预设1：小女孩在家里。预设2：小女孩在和爸爸妈妈一起快乐地读书。（2）你们在家里也经常读书吗？你们读过什么书呢？预设:我在家里经常读书，我读过一些故事书、儿歌3 .小结：读书可以给我们带来快乐，让我们增长知识，我们要在家里经常和 大人一起读书。m拓展读书空间，分享读书乐趣1 .拓展读书空间。（1）观察情境图三，说一说这位小朋友在哪里读书。（她在书店里读书）（2）她在读什么书？（在读图画书）（3）我们还可以在哪里读书？（图书馆、阅览室）2 .分享读书乐趣。

3、（1）仔细观察情境图二，看看图中站着的小朋友在干什么。预设:他在分享自己课外阅读的收获。（2）你们都读过哪些书？把自己读过的内容讲给大家听吧！【设计意图】由课文情境图入手，引导学生通过观察图片，感受在阅览室、 图书馆等地读书的快乐，并鼓励学生平时拓展阅读空间。IV点拨拼音用途，引发阅读期待1 .当我们自己阅读时，遇到不认识的字该怎么办呢？2 .观察情境图四，说说你的发现。（1）图中的小朋友们在做什么？（小朋友们在一起读书）（2）遇到不认识的字该怎么办呢？预设:可以问别人，也可以借助拼音自己拼读。（板书：问别人借助汉语 拼音读书）小结：后面我们就要学习拼音了，学会了拼音，我们就能自己阅读了。3

4、.引导学生结合这些情境图说说自己读书的情况。4 .我们看书的时候都要注意什么？（1）选择适合自己读的书。（2）从书名上初步了解书的内容。（3）学会看 目录，快速找到自己想看的内容。5 .乐乐今天去图书馆，他的哪些做法是对的？课件出示内容，引导学生选一选。板书设计读书真快乐在家里、在学校、在图书馆问别人借助汉语拼音读书教学反思成功之处：本课看上去内容不多，但是操作起来，内容却非常丰富。我把让 学生交流自己读书的情况作为重点，让他们讲自己的阅读收获，让爱读书的孩子 有了读书的自豪感，让不爱读书的孩子产生读书的兴趣。我还引导学生通过对情 境图的观察分析，体会到读书的乐趣，激发学生对读书的浓厚兴趣。不足之处：学生年龄小，自控力差，我需要时时刻刻做出有效引导、调控， 特别是对于一两个比较好动的学生，还需多费心。