2023年幼儿园教师师德师风培训心得体会简短(五篇).docx

《2023年幼儿园教师师德师风培训心得体会简短(五篇).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年幼儿园教师师德师风培训心得体会简短(五篇).docx（19页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 2023年幼儿园教师师德师风培训心得体会简短(五篇) 体会是指将学习的东西运用到实践中去，通过实践反思学习内容并记录下来的文字，近似于阅历总结。优质的心得体会该怎么样去写呢？下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的心得体会范文，我们一起来了解一下吧。 幼儿园教师师德师风培训心得体会简短篇一 一、建立教师师德柔性引导机制的理论根底 柔性引导作为非强制性的方式，是以典范示范、宽容欣赏的方式引导教师师德提高。教师师德柔性引导机制的核心在于柔性鼓励。柔性鼓励作为人力资源治理的创新战略，是学问型员工的驱动力，它是一种以人为中心的人性化治理方式。它在讨论人的心理和行为规律的根底上，采纳非强制性方式，在员工心目

2、中产生一种潜在的说服力，从而把组织意愿变为个人自觉行动。依据马斯洛的需求层次理论，柔性引导主要满意被敬重和实现自我的高层次需求，具有有效的鼓励作用。教师作为学问型员工，可经过目标鼓励、典型鼓励、行为鼓励、情感谢励、授权鼓励、宽容鼓励、欣赏鼓励等方式实现柔性引导，加强教师师德建立。 建立教师师德柔性引导机制也是教师作为社会人的需要。社会学家乔治霍曼斯提出，人与人之间的互动根本上是一种交换过程。基于社会交换理论，教师作为社会的个体，其行为明显存在于“胜利”“刺激”“价值”等六个社会交换命题系统中。所以，经过对教师柔性的鼓励引导将有助于标准教师个人行为，提高师德水平。就社会群体理论而言，社会群体在行

3、为过程中会构成群体标准，群体标准会使群体成员内化成群体压力，担忧群体的负向道德评价和惩处，使得其不得不服从群体行动。经过梳理教师优秀行为，构成教师群体标准，建立师德标准，进而推动教师服从师德标准，这明显有助于加强对教师个人的行为的治理和师德的提高。 二、教师师德柔性引导机制的实践路径 重记录反应、轻量化考核的鼓励机制。教师师德作为职业道德的评价，很难量化。以肯定的量化标准组织师德考核，不利于教师师德的提升。这是由于，肯定量化考核往往会导致结果的不公正，不公正就会降低人的进取性;并且对师德的肯定量化涉及教师的道德尊严，排行靠后者会让人误会其日常德行，这明显会极大损害教师的自尊心，反而不利于师德建

4、立。教师育人活动形式多样，教师个体之间存在着时间、地点、活动资料等方面的差异性。在此过程中，往往会消失教师之间因彼此育人活动的信息不对称而产生的冲突与误会，以及所以而产生的如何提高教师育人活动进取性的逆境。经过全面有效的记录，建立教师师德动态治理档案，从教师课堂育人、课外学业辅导、团学活动指导等方面进展记录，定期定点向全部教师反应，将最终结果记录到教师师德档案中，实现动态治理。这种动态的记录与治理，虽然没有对教师的言行进展评价考核，但恰恰是对其言行的公开，是一种有效的“柔性引导”。这对于平常不进取主动、很少参加学校活动及学生课外育人活动的教师，特别是兼职教师，是一个有效的鼓励。 喜闻乐见、欣赏

5、包涵的评价选优机制。就教师个体而言，其突出表现往往只是集中在教学、科研、学生课外活动指导的某一方面。以喜闻乐见、欣赏包涵作为教师评价选优的原则，建立多种类型的教师师德评价选优机制，能够让各种类型的教师，只要在某一方面突出都能评上优秀。例如，能够建立指导学生科技竞赛的学生科技竞赛“优秀指导教师”评比制度;指导班级工作“优秀班主任”评比制度;在教师工作团队中组织开展评比“和谐之星”“微笑之星”“进取之星”等活动;在科研中遵守学术道德的“学术道德之星”评比活动;在教学中深受学生喜爱的“最受学生喜爱教师”的评比活动;还有综合评价的“十佳教师”评比活动等。独立学院教师本身就是类型多样，经过多种的评比机制

6、与活动，能够鼓舞团结大多数教师，提高教师工作的进取性，提高师德水平。 贴近师生、润物无声的宣传推广机制。高尚的师德经过其行为表现，越微小的行为越能感染人。在对师德柔性引导和鼓励过程中，可经过深入挖掘教师群体的先进典型，将典型材料以信息、网络、海报等形式传播给全校教师，分散构成浸润心灵、触击心弦、激荡灵魂的师德力气，用一个个有血有肉的典型事迹引领广阔教师自我提高，构成一种基于柔性引导原则的师德鼓励模式。独立学院教师存在许多兼职教师，他们流淌性大，归属感不强。经过以信息的方式发送真实感人的教师人物事迹，能够引起他们的共鸣并增加职责感。 幼儿园教师师德师风培训心得体会简短篇二 始终以来，我都被我们试

7、验幼儿园的教师们感动着：你们，埋首案头，笔耕不辍;你们，从早到晚，以园为家;你们，苦口婆心，春风化雨。你们，肩负着家长的期望，承载着孩子对将来美妙的向往，背负着孩子们的明天，你们勤勤恳恳、兢兢业业、任劳任怨 地埋头苦干，书写着幼儿教育的辉煌篇章。 现在，通过不断地学习和思索，本人对幼儿教师这一职业又有了深刻的熟悉。 一、喜爱教育事业是师之根 大而言之，“百年大计，教育为本。”教师承载着国家和民族的盼望，小而言之，关系着每一个家庭的幸福和谐。对我们自己而言，或许就是一个职业，一种谋生的手段，我们以此为生，养家糊口，但是，我们为此付出了珍贵的青春，还将连续付出我们一生的心血。我们选择了教育事业，就

8、要对自己的选择无怨无悔，不计名利，积极进取，努力创新。尽心尽责地完成每一项教学任务，静下心来教书、潜下心来育人。仓兰云、彭钰娅教师，带着有病的身体，没叫过苦，没叫过累，就这样悄悄的坚持着。陈夕霞、郭唯教师常常拖着沉重、疲乏的步伐，穿梭在一个个班级。这样的教师，就在我身边，时刻感染着我。我唯有踏踏实实、悄悄地干好自己的工作。教师同样面临生活压力和世俗的诱惑，只要你不想“混饭吃”，就要透支脑力和体力，付出巨大的本钱去做这“荣耀的事业”。从没有教师叫一声苦、一声累，也不计较酬劳。我信任，家长会明白教师的付出，学校会理解教师的艰辛，社会会成认教师的奉献。 我们可以自己埋怨教师工资太少，埋怨教师地位低下

9、，但我们绝不容许有谁污染教师这一职业。我们总有些话不说，总有些事不做，我们觉得那样不符合我们的身份。带好孩子是我们安家立命之本，我们别无选择，愿我们在孩子们的精神世界里连续一下我们的生命，欢乐的工作，并实现自己的人生价值。爱岗敬业，我们不能仅仅把它停留在口头上，更要把它熔铸在我们的生命里。 二、关爱学生是师之魂 现代教育家夏沔尊说：“教育之没有情感，没有爱，犹如池塘没有水一样，没有水，就不能称其为池塘，没有爱就没有教育。”教师面对的不是冷冰冰的产品，而是一个个有着鲜活生命，正在健壮成长的孩子。假如说才智要靠才智来铸就，那么爱心要靠爱心来成就。 曾有个家长跟我说：“教师，我们就喜爱你教。孩子交给

10、你，我们放心。”“怎么呢?”我问她。她欣喜地说：“你对我们孩子多好啊!从来没有卑视他们。”说实话，我做了些什么呢?真没有什么特殊的。就是扎扎实实上好每一节课，敬重他们，公正公正。你也会因此得到他们的敬重。 不要埋怨孩子不懂感情，不要埋怨一代不如一代，而要问问，我们付出了多少情感。浙江大学教授郑强有个理论：中国学生小时候太舍命，长大后就失去拼搏的欲望。国外孩子则相反。爱学生吧，不要有条件。一个人的力量或许有限，影响力有限，但很多力量有限的人行动起来，这个世界就有了转变的盼望。 在我的身边，很多教师关爱孩子的行动震撼着我的心灵。尤其是那些班主任周小丹、吴晓霞、朱以芳、孙玉建、黄海燕、吕颖、路德燕等

11、教师，严爱结合，从心灵深处教育学生，的确是真正将自己的心掏出来给孩子们的。让爱化作我们的行动，去抚慰孩子们的心灵，是我们学习的典范。 在新的历史时期，教育有了新的特点，爱孩子有了更深的内涵。我们要从唯一正确的师长假想中醒悟出来，学会倾听、学会理解、学会宽容、学会观赏、公正公正、敬重，成为孩子们的伙伴、朋友，引导他们走进社会。 杨林柯精辟地论述：“教育是一个生命对另一个生命的影响。就是震撼心灵、开启才智、健全人格。目的是要孩子们学会独立思索、独立推断，进而到达独立行动，成为一个心灵博大、精神顽强的人。” 在教育行动中，让孩子明白活着要寻求价值和意义，要自己掌控自己的命运。让孩子们看到和触摸到一个

12、比课堂更大更真实的世界，让孩子的心灵更宽广，精神更强大。让学生不仅考上抱负学校，还学会面对这个世界，这既是对学生的爱，也是时代给予我们的责任。一个好教师，会让学生一生受益。教师们，让爱化作一缕春风，吹出一个生气勃勃的春天。 三、努力学习提升素养是师之本 1、读书让自己强大。先贤梁启超说过一句富有哲理的话：读书可以遗忘打牌，打牌遗忘读书。多读书是唯一的方法。读书，可以增加我们的学问储藏，开阔我们的视野，提高我们的分析力量，健全我们的人格，提升我们的道德素养，树立正确的人生观、价值观。 2、学习让自己敏锐。教师就是一个一般人，并不是圣人。我们都盼望自己的孩子是最优秀的，从领导到家长也都要求我们把孩

13、子们治理得最好、教得最好。但总是事与愿违，我们总有恨铁不成钢的不平衡心理，在教育教学行为上表现为没有急躁、方法简洁，甚至违反教育教学原则出口伤人、出手打人。要平衡我们这种心理，就要时时告诫自己，要允许孩子犯错!因此，我们要不断努力学习，了解孩子的心理特点，提高自己的熟悉和师德修养，设身处地为孩子着想，把为孩子效劳做到实处。只有这样做，孩子在教育中不但端正了自己，还学到了宽容和理解。因学问受益的人不简单遗忘教师，因得到做人道理并行轨迹的人永久感谢教师。 3、探究让自己高超。时代在进展，教育在变化，老阅历、老方法也会遇到新问题，不适应新的环境。我们要不断充实自己，精通教学业务，这样，更新观念，变教

14、育者、传授者为指导者、促进者，以生为本，以情为主，授人以渔，引导他们全面进展。 4、熬炼让自己强壮。“身体是革命的本钱”嘛。 教师们，让我们不断地探究、实践、领悟，做一个有思想、有追求的教师，在平凡的工作中制造辉煌，成就宏大。 祝姐妹们欢乐的工作，欢乐的生活! 幼儿园教师师德师风培训心得体会简短篇三 法国闻名作家雨果曾说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜蜜的，让我们做叶的事业吧，由于叶的事业是平凡而谦逊的。” 踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰难而漫长的“育人之旅”，教师就像那悄悄奉献的绿叶，时时刻刻衬托着鲜花的娇艳。在举国上下、大力提高民族科学文化素养的今日，对于从事教育工作的教师来说，提

15、高师德师风，做一个好的教育工显得非常重要，而好的教师肯定要爱岗敬业，在剧烈的职业感、责任感和事业心上狠下功夫、富有成果。 一、要具有高尚人格、塑造美妙心灵的本事 教师应重视自身的道德形象，追求人格完善，重视教师职业的特质修养和共性魅力，有更高的人文目标。教师的一言一行，都无时无刻不在影响着学生，教育着学生。当我们的教师用自己的行动给学生作出表率时，也同时给学生指明白行动的方向。假如教师说得天花乱坠，而成为行动的矮子，那所说的也无异于对牛弹琴。教师要严格要求自己，自觉遵守学校的规章制度和有关规定，以身作则，洁身自好，以德服人，以身立教，为学生树立起楷模的形象。教师要具有高度的工作责任感。一名称职

16、的教师要以对历史、对社会、对家长、对学生高度负责的精神，努力做好教书育人过程中每个环节的工作。教育的神圣还在于在我们塑造学生灵魂的同时，也在塑造自我的灵魂，并不断提升自己的人生境地。这唯恐是其他任何职业所无法比较的。确实，在一个个鲜活的孩子面前，只有不断地提高、完善自己，才能够让自己在“教师”这个称号面前毫无愧色。“典范”意识，典范的行动，会让我们坦然面对每一个学生，更会提升教师的自我形象。 二、要具有春风化雨、言传身教的技艺。 我国近代教育家夏沔尊说：“教育之没有情感，没有爱，犹如池塘没有水一样，没有水就不能称其为池塘，没有爱，就没有教育。”教师“春风化雨，润物无声”的爱，能成为一种强大的力

17、气，它不仅能够提高教育质量，也会促进学生的成人和成才，影响学生的身心进展、人格形成、职业选择和人生道路的拓展。 因此，这是对教师情感素养的要求。教育不仅是认知过程，更是情感沟通过程。阅历说明，情感可促使学生自觉承受教师的教导，养成良好的认知习惯，行为习惯。师生情感沟通是相互作用，相互影响的过程，教师心里有了学生，学生就情愿和教师在一起，且有亲近感;教师敬重，理解，关怀学生，学生就将更敬重教师，师生诚坦相待，心心相印。 其中喜爱学生是教师必备的道德情感。陶行知提倡“爱满天下，”鲁迅强调“教育植根于爱”，别林斯基则认为“爱是教育的工具，也是鉴别教育的尺度。”教师对学生的爱首先表现为对全体学生的敬重

18、、信任、理解、把爱洒向全体学生。爱中意的“王子、公主”无可厚非，但爱看不惯的“丑小鸭”更难能珍贵。须知教师一句苛刻的话语，一个“凶狠”的眼神，一顿粗暴的斥责，都可能使学生畏惧担心，紧急无趣，厌恶这门学科，厌烦这个教师，甚至还会毁掉一个将来什么“家”。其次，要严爱结合，恩威并重，严格治理，严格要求，严而有格，严而有效。对待学生的错误与缺点，要尽力帮忙，对待学生成进步步热忱确定，用炽热的心肠，满腔的热忱去暖和学生的心灵。让学生感到教师胜父母，同学似兄弟。三是在日常生活上对学生友善、暖和和关心。课后与学生交友，让他们掏心里话，扑捉热点。难点话题，日常以礼相待。遇到不顺心的事要能掌握感情，不迁怒于学生

19、，让学增加克制困难的信念和士气，产生前进动力，明确前进方向。 三、要具有刻苦钻研、严谨笃学的理念。 要成为当今合格的教师，就必需树立终生学习的理念，不断更新充实自己的学识。博学多才对一位教师来说特别重要，苏霍姆林斯基曾提出：“要给学生一杯水，教师需要有一桶水。”然而，学问绝不是处于静止的状态，它在不断地丰富和进展，每时每刻都在日新月异地发生着量和质的变化，特殊是在被称作“学问爆炸时代”、“数字时代”、“互联网时代”的今日。 教师更应当是一条清亮的，不断流淌的小溪，吸引着学生到你身边来汲水。一名优秀的教师，除了必需娴熟把握专业学科学问和教材教法之外，还要 “如饥似渴地学习新学问、新技能、新技术，

20、拓宽学问视野，更新学问构造，不断提高教学质量和教书育人本事。要养成求真务实和严谨自律的治学态度，遵守学术道德，发扬优良学风”。身体力行，以自己的光荣，自己的魅力来感召我们每一位学生。 四、要具有淡泊名利、坚守教育的信念 社会的进展和人性本身的弱点使人的物欲不断膨胀，不断膨胀的物欲必定带来心理的不平衡，必定带来精神的空虚，物质和精神的落差迫使我不得不承受苦痛的熬煎，而且是长期的，挥之不去的。年轻的我曾经为自己在黑夜的漫漫无际中看不见一丝阳光而苦恼，我为自己无心再单纯地对待每一张渴望学问的脸庞而惭愧。当我看到仍旧有数不尽的教师们无怨无悔，像春蚕、像蜡烛，用自己的青春和生命来保卫这个职业的圣洁时，我

21、如梦初醒。他们用自己的行动，用自己生命的痕迹鼓励着我们这些后来人，这些同行们，让我们由不情愿到情愿，由情愿到全身心地喜爱这个工作。由于，生命的意义远不止于功利。“人吃饭是为了活着，但活着绝不是为了吃饭”。生活中很多微小中藏有博大，短暂中孕育永恒。 比克纳的天职图景：“是你肤浅愉悦与外部世界肤浅渴望之间相遇交融的圣地。”多么令人憧憬，袁榕、斯霞、李吉林、于永正，贾志敏等老一辈教育家他们以从事教育为荣，将毕生的精力都无私奉献在三尺讲台上，工作着、享受着;王崧舟、窦桂梅等年轻的特级教师又何尝不是这样，赢得学生、同行的广泛赞誉。但反观我们四周，有多少人怀抱着这样的向往啊?甚至于有人以 “班事、校事管我

22、屁事，吵声、骂声，我不作声”做为教育事业的格言，甘愿在这样颓废的日子里，度过自己人生当中最美妙的青春年华。 坦言之，我们正在做的事从来不是，或不再是自己真正倾心的工作，我们必需为了钱而非为了工作的意义而工作。于是甘愿成为毫无追求的人，沦为匠气十足的人，日复一日，年复一年，习以为常，麻木倦怠;于是我们放弃了读书，放弃了照顾内心，悄然丢失了自身认同和自身完整的意识，使自己的灵魂家园无以皈依，苦痛不堪。 2023年5月12日中午14时28分，汶川发生震撼全球的大地震，有这样一群教师，他们用自己的镇静、才智，甚至生命，护卫着一个个花朵般的生命，奏响了感天动地的生命颂歌。灾难面前，生命原来如此脆弱;面对

23、灾难，生命却又如此绚烂。每一种表情都令人动容，每一个瞬间都感天泣地。 谭千秋，张米亚，向倩这些平凡而宏大的教师，在寻常的日子里，他们和你我一样寻常;当灾难降临时，他们挺身而出!当太阳在废墟上升起时，他们却含笑离去!他们用微薄的力气表达着生命的尊严与宏大!他们用薄弱的身体挺起中华民族的脊梁!他们用生命诠释教师的天职! 面对这些用鲜血和生命锻铸师魂的英雄们，我们每一个教师都应当反思一下自己：我们是否真正喜爱自己的岗位?我们能不能做到忠于职守而尽职尽责?我们能不能像她那样把爱心撒向人间? 既然选择了作为一名教师，我们所做的一切就无关于名利。是的，我们的工资很微薄，我们责任是那么重，我们容颜一每天失去

24、光泽，我们的白发日日增多，既然选择了，那我们就坚守吧，就为这最终一片净土。 幼儿园教师师德师风培训心得体会简短篇四 通过学习与争论，本人受益非浅，感受颇深，对师德与师风的含义也有了更深刻的熟悉，师德是教师道德素养。师风是指教育工行业的风气风气。爱国守法，爱岗敬业，教书育人，为人师表，为教育事业奉献自已的力气，这些都是师德师风建立的重要内容。做为一名后勤工为确保一线教师“十年树木，百年树人”宏大塑人工程的顺当而有效的开展，意味着踏上了艰难而漫长的护航之旅。在学习中不断深思“怎样才能做一名称职的教育工呢?” 一、爱国守法，为人师表 1、始终以爱国守法、为人师表为学习的目的。在以往政治学习的根底上不

25、断深化学习中华人民共和国教育法中华人民共和国未成年爱护法中华人民共和国教师法。通过这次师德师风的学习使我更全面的熟悉到自觉遵守教育法律法规，依法履行教育工职责，不得违反党和国家的教育方针政策。 2、做为一名教育工以身作则、严于律己、做好表率、身先示范的行为本身就是一种无声的教育。所以，生活中的我加强注意衣着得体、语言标准、举止文明，争取树立良好的个人形象;工作中树立关怀集体、团结协作、敬重同事的意识，努力摆正自己做人做事的目标与方向。不断努力为学校的和谐向上的充人环境尽一份绵薄之力。 二、树立终生学习的意识 理论学习与工作实际相结合使我熟悉到校办工作是学校后勤工作的重要组成局部，与教学一样，是

26、学校的工作的重要组成部份，具有鲜亮的效劳保障性，经济性和教育性相统一的特征，在贯彻党的教育方针，落实学生培育目标方面同样起着举足轻重的作用。我做为后勤工作人员在学习中进一步增加了做好本职工作的骄傲感，责任感和使命感。我认为：有了教学工作，后勤工作才有了效劳对象，没有后勤工作，教学工作也难以开展，两者的关系是一个有机整体，相互依存，相互促进，缺一不行。因此，我充分熟悉到：校办工作虽不直接参加教学，但所做的一切细琐，繁杂的工作都是学校教育中必不行少的，而且是非常重要的局部，在教育事业的进展中起着不行替代的重要作用。，通过本次学习树立了为教学一线效劳的思想。 三、树立爱岗敬业的效劳意识 1、后勤是一

27、个很重要的保障效劳窗口，甘为后勤战线上的无名英雄，到处严格要求自己，吃苦在前，享受在后，尽心尽力做作好后勤效劳工作。障学校的教学工作那么做为一名后勤工能为一线教师担供为全校师生供应热忱急躁细致效劳，踏踏实实，任劳任怨，勤奋工作，始终把全校师生的呼声作为第一信号;把全校师生的需要作为第一选择;把全校师生的满足作为第一标准。深怀爱师生之心，遵守为师生之责，多办为师生之事。我认为校办治理这个岗位，是学校后勤工作的重要组成局部。 2、注意加强自己的效劳意识，只有效劳提高了，才能确保全校教学工作的有序开展;后勤良好的形象才能得到维护。 通过本次学习与反思：假如学校效劳工作保障不力或工作滞后，学校的正常工

28、作将会受到影响。对学校来讲，后勤保障具有牵一发而动全身的功能，除了物质保障作用外，通过校办窗口显现出的良好效劳和热忱的工作态度，为全校师生供应了暖心窝的情感保障。所以，我始终坚持一切工作为了全校师生，坚持“治理育人，效劳育人”的原则，避开办事推诿，以优质的效劳、热忱的态度、良好的形象、标准的工作为师生效劳。 总之，师德师风的学习活动开展使我更明确以后努力的方向：首先。榜样遵守社会公德、举止文明礼貌、作风正派、语言标准安康;其次。不做有损害集体荣誉和不利于团结的事、不擅自离开工作岗位;再次。旗帜鲜亮地反对封建迷信，拒绝邪教，抵抗腐朽文化;最终。坚守高尚情操，发扬奉献精神，要关怀集体自觉抵抗社会不

29、良风气影响。 幼儿园教师师德师风培训心得体会简短篇五 师德师风建立的核心应当是提高教师的素养。所谓教师素养，就是教师在教育教学活动中表现出来的、打算其教育教学效果、对学生身心进展有直接而显著影响的心理品质的总和。我院提出的立师德、正师风、强师能的师德师风建立目标，很好地明确了师德、师风、师能为教师素养的内涵。 一、立师德 师德是教师素养的重要组成局部，师德是教师素养的核心。教师劳动的学问性、专业性、艺术性、简单性、长期性、示范性与制造性的特点打算了教师素养构成的特别性。教师素养是顺当完成教学任务、培育人所必需具有的身心的相对稳定的潜在的根本品质。其本质特点是指教师自身的质量，即教师身心进展的总

30、水平。其构成要素主要是教师的机体素养、文化学问素养、道德素养与心理素养等。 教师道德是一种职业道德。教师的职业道德，简称师德，它是教师和一切教育工在从事教育活动中必需遵守的道德标准和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。我们所认为的教师的道德素养并不是指标准、准则本身，而是教师把这些标准、准则逐步内化，成为教师从事教育事业的准则。作为教师根本上都知道教师道德，但很多教师并没有把道德标准、准则内化，因此，他们在实际教学中表现出言行不全都性。由于教师所从事的职业是教育人、塑造人的事业，因此，教师道德素养比教师文化素养更为重要。教师道德是教师的灵魂，简称师魂。师德是教师人格特征的直接表达

31、在教育中，一切师德要求都基于教师的人格，由于师德的魅力主要从人格特征中显示出来，历代的教育家提出的为人师表、以身作则、循循善诱、诲人不倦、躬行实践等，既是师德的标准，又是教师良好人格的品行特征的表达。在学生心目中，教师是社会的标准、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。他们都把师德高尚的教师作为学习的典范，仿照其态度、情趣、品德、乃至行为举止、音容笑貌、板书笔迹等。 从社会的角度看，一个民族的群体都是一个一个的个体所组成。每个个体的道德风貌反响出整个民族的进展水平。一个个体的很多道德习惯、道德品质都是从小形成，每一个人从儿童开头所形成的道德观念、行为习惯、世界观等教师起了打算性的作用。尽管社会风

32、气、家庭环境对儿童的道德品质形成有肯定影响，但无法代替教师教育的优秀。由于，教师的教育具有长期性和系统性，无论是德育内容、德育方法，甚至德育手段等都是长期而系统地对学生产生影响。其次，教师的教育具有科学性。儿童的很多行为习惯的培育，教师都是依据儿童成长的规律有规划、有步骤地进展的。最终，人生最初的二十几年是打算和影响人的一生的进展，是道德观念、行为习惯形成的关键期，而教师是影响的关键因素。教师的主要职能是培育将来的人才。这些人才毕业后分布在全国各条战线上，对整个国家的文明建立起到重要的推动作用。所以，把教师提到推动社会向前进展的高度来熟悉，具有重要的现实意义和深远的历史意义。 师爱是师德的灵魂

33、。教师对学生的爱，简称为师爱，是师德的核心，即师魂。在肯定程度上，喜爱学生就是喜爱教育事业。喜爱学生并不是一件简单的事，让学生体会到教师的爱更困难。林崇德教授认为，疼爱自己的孩子是本能，而喜爱别人的孩子是神圣!由于教师对学生的爱在性质上是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，在原则上是一种严慈相济的爱。这种爱是神圣的。这种爱是教师教育学生的感情根底，学生一旦体会到这种感情，就会亲其师，从而信其道，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。因此，师爱就是师魂。 师德是教师职业抱负的翅膀。教师的心理素养是在教学活动中表现出来的心理特点。它由四大系统构成，即，动力系统，人格特征

34、系统，操作系统和监控系统。每一大系统既有各自的特点和作用，又是严密地联系在一起相互制约，相互影响。教师的动力系统包括教师职业的兴趣、动机、信念、抱负等。因此，抱负是教师动力系统的重要内容。 抱负是一个人的奋斗目标，是个体所憧憬的或所要仿照的事物或人的主观形象。教师的抱负具有不同的表现形式和层次。有的把个人进展作为奋斗目标，有的为多培育出优秀人才作为奋斗目标等。由于抱负的层次不同，因此在教学工作中产生的动力也不同。那些具有为社会的进展与进步而努力奋斗的教师、具有高尚师德的教师，才具有长远而高尚的抱负，由此产生的动力就巨大。他们不为眼前利益所困惑，呕心沥血，对教育事业执着追求，奉献出自己的全部。

35、总之，师德是教师素养的核心。立师德是师德师风建立首要任务。 二、正师风 所谓师风，即教师从教的道德作风。师德师风建立要坚持以喜爱学生、教书育人为核心，以敬业爱岗、为人师表为根本准则，以阶段性职业行为禁行规定为底线。我们要以严谨、勤奋、求实、创新的精神来要求自己。对教师来说，最好的回报就是得到学生的真心拥护。 好的师风的一个详细表现，就是师生之间保持一种人格上的公平。相互学习、相互敬重。 在我看来，一日为师，终身为父是告诫教师： 一是即使只当了一天的教师，对学生也要负责任。既然为父，就要遵循子不教，父之过的古训。 二是当学生有了成绩或成了气候，不要借父名抬高自己或去借学生的光。 三是当学生犯了错，应主动担当起。子不教，父之过，教不严，师之惰之责任。做到了这三条，才是理解了一日为师终身为父的真正的含义。