2023年幼儿园教育工作体会,菁选3篇.docx

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1、 2023年幼儿园教育工作体会,菁选3篇（范文）幼儿园教育工作体会1 幼儿园的教育活动，是教师以多种形式有目的、有规划地引导幼儿生动、活泼、主动的教育过程。纲要里强调了幼儿的主动性与教育的指导性，不管是内容的选择、活动的实施及一日活动的安排都是以幼儿为主，依据幼儿的生活、进展水*、兴趣要求等结合教育目标所制定与进展的，是在敬重幼儿的根底上进展的。 1、严格而不严峻 大学里，对于爱孩子的理解仅限于“促进安康、传授学问”。经常大言不惭地重复那句“严师出高徒”，总以为对待孩子尤其是幼儿应当严峻些，总是觉得只有教师严峻孩子们才会听话，才能表达出教师的威武。可通过一年多的工作实践，我发觉自己原先的想法是

2、多么得稚嫩，多么的可笑。的确，幼儿园的孩子无论是在哪个方面都需要*的严格要求，以确保他们良好习惯的养成，但这并不意味着作教师的肯定要严峻，严格与严峻绝不能划等号。 有一位教育前辈这样分析严格与严峻，他说:“严格就是严而有格，这里的格是指正确的合情合理的要求;严峻是指过分的苛刻的别人不能承受的法规。”我觉得这样的解释挺合理的。作为一个教师应当爱自己的学生，要设身处地地站在学生的角度上来对待问题，与学生在*等的地位上进展争论沟通，哪怕是他们犯错误的时候也要心*气和地与他们交谈，跟他们分析事情的利害轻重，让他们明白自己做的事情是否正确，不过这原则性问题教师必需要学生说明，对就是对，错就是错。而且教师

3、要学会宽容学生，由于*都会犯错，何况是那些天真的孩子呢?对于孩子们屡教不改的错误也要尽可能的容忍，适当的时候可以尝试赐予他们一种不开心的刺激，但动机必需也必定是爱孩子，就像李镇西教师说的“爱不等于教育的全部，但教育不能没有爱。”是啊，每一位优秀的教师对自己学生的要求必定是严格的，由于他们都深爱着自己的学生，都盼望自己的学生一每天进步。 然而每一位学生却都是一个鲜活的个体，他们有着自己的思想，(暂且不管这种思想的成熟度)而且每个人的兴趣爱好都不一样，假如教师以统一的要求标准他们的话，那就是对他们要求太严峻。 2、敬重而不放纵 敬重就是让幼儿对自己布满自信，信任自己有力量做出正确的选择和推断。敬重

4、就是不把*的要求强加于幼儿，而是鼓舞幼儿发表自己的意见与看法，信任幼儿有自己的见解。 对于幼儿而言，什么样的共性都有。有性格开朗的，有不爱讲话的，有做事细致的，有做事毛糙的等等，但无论什么共性的幼儿，都有他的内心发觉。因此教师就应当要从心理上理解、了解幼儿的需要，兴趣、力量、智力、气质及性格，敬重每个幼儿的共性，支持引导每个幼儿的发觉。 比方我班的乐乐小朋友，*时特殊聪慧，学问面也很广，语言表达相当完整并且连贯。私下里常常跟我讲故事，可当我推举他参与讲故事竞赛时，他却不愿。无论我怎样鼓舞都无济于事，于是我敬重了他的选择。事后我问他:“你为什么不参与竞赛啊?”他特别不好意思地挠挠头，大方地说:“

5、那么多人看着我，都不好意思啦!”哦，我明白了，他是不好意思，于是我又问:“你觉得那些讲故事的小朋友的本事大吗?”他非常确定地点了点头。我趁机又说“你的本事也很大的，你想让别人知道你的本事大吗?”他又重重地点了点头。“那怎么样才能让别人知道你本事大呢?”旁边的小朋友忍不住了，脱口而出:“参与竞赛。”“乐乐，你说呢?”我有意问他。他用只有我才能听见的声音说:“参与讲故事竞赛。”“对呀，其实，不光是参与讲故事竞赛，其他竞赛也要参与，这样越来越多的人就都知道你本事大了，对吗?” 在后来的活动中我有意请他到集风光前表演，他刚开头还是会有点大方，但几次之后他明显进步了，自信念显著增加，甚至会主动要求表演。

6、 我很庆幸自己当时没有放纵孩子的选择，而是准时地实行了有效的措施鼓舞孩子在集风光前大胆地尝试，大胆地表现，让他体验到胜利的欢乐，进而为他以后的进展奠定根底。 3、自主而不自由 “自主”或许是现在教育界最时髦的词语了，同样，幼儿园里也不例外。幼儿虽小但也有自己的思想，因此，我们也要给孩子们充分的自主。 就像以前每天午餐后到午睡前这段时间孩子们的生活比拟单调，除了漫步就是看电视，孩子们有些疲乏了。于是，我就同孩子们商议可以增加哪些活动，孩子们都兴奋地提出了自己的建议，有的说要折手工纸，有的说要看书，有的说要玩自己的玩具，还有的说要念古诗等等。由于孩子们提出的活动建议实在太多，不行能每一件都实施，因

7、此，我们又实行了民主的投票表决制。最终最终打算从周一到周五分别安排“古诗、折纸、阅读、看电视和玩自带的玩具”五项活动。 “爱孩子”这三个字所包涵的意义无疑是极其深刻的，每个人的理解不同，表达的方式也会千差万别，但最终当我们播撒的爱得到收获时，心情都是一样的，就好象自己辛苦种下一年的庄稼丰收了一样欢乐! 幼儿园教育工作体会2 时间飞逝，转瞬我来到弗拉芒特已经一个多月了，在这近两个月的工作中我感受到了家庭般的暖和，同事们对我态度很友好，领导对我也很宽容，使我很快的融入了新的工作环境中。大学毕业，我选择了幼师这个职业，由于我喜爱小孩子，并且喜爱幼师这个工作，所以我来到了弗拉芒特，盼望能照看好小朋友们

8、，让他们在弗拉芒特度过美妙的童年时间，并且安康欢乐的成长。同时也盼望我自己能跟着孩子们成长，不断的累积教育阅历和完善自己，使自己成为一名优秀的幼师！ 通过我这段时间的了解，月亮班是一个大班和学前班组合的一个班级，我来到月亮班的时候大家都已经融入这个新大家庭，孩子们上课的时候能够共同商讨、相互协作的一起嬉戏和一起学习。我来弗拉芒特之前，领导告知我咱们幼儿园是以教育孩子为重心的，我看到的这一点就使我特别的快乐，由于这正是我想要的工作环境，所以我觉得我选择弗拉芒特是最正确的。因此我更加努力的干好自己的工作，盼望在工作中发挥自己的作用，同时不虚度美妙的青春时间。通过大学时期在幼儿园的实习，使我深深感到

9、了社会、家长给予幼师的责任幼师是孩子人生旅途的启蒙人。幼师在教育中的一点一滴将直接影响到孩子们的将来，创设各种幼儿喜闻乐见的教学情境，才会使每一个孩子得到充分的展现，快乐学习，欢乐成长。作为幼师的我，只有不断反思，端详自己的教育言行，不断更新自己的教育观念，才能成为一名合格的教育工。这一个多月的时间，我对作为副班教师的工作已经把握的比拟好了，对月亮班的孩子们的各个方面也有了肯定的了解，为了更好的完成以后的工作，提高保教质量，将幼儿日常标准贯彻到日常生活中，促进幼儿身心活泼、安康成长。现将近期工作心得体会总结如下： 一、要遵守幼儿园里的规章制度，工作细致，抓好幼儿常规。 在我刚来到弗拉芒特的时候

10、，我对咱们幼儿园的规章制度还不太了解，通过同事们的帮忙以及领导在开会时候的指导，我在工作中更加明确的知道了自己该做什么，什么该怎么做，从而使我的工作进展的更加的顺当，并且通过园里的规章制度提高了我的教育责任心，提高我自身的素养和教学本事。所以在工作中，我都时刻警醒自己，要严格根据园规来做事，做一个值得领导信任的合格的员工。同时，我深刻的明白做一名幼儿园教师应当有责任心、有急躁、有爱心，正是由于我现在的工作是自己喜爱的职业，我更加应当珍惜弗拉芒特给我的这个工作时机，努力的做一名合格的幼儿园教师，为弗拉芒特作出自己力所能及的奉献从而实现自己的自身价值。并且在将来的时间里，依据在幼儿园的工作中的阅历

11、以及自己*时的 学习，努力考取幼师资格证，从而完善自己。在日常工作中，做到细致，如保持教室内清洁卫生，教学用品整理有序，按时给小朋友喝水，按时让小朋友吃饭等等。在这一个月中，我也积极参与学校各个会议，通过和教师共享教学阅历以及领导的相关学问培训（如抓好幼儿常规小窍门），坚持把理论同实际相结合，从我做起，从身边的小事做起，用正确的思想引导幼儿，做好保教工作。在我工作期间，做到以身作则、勇于奉献、勤勤恳恳，做好班级的各项工作。现在月亮班的小朋友们在这一年的学习中已经养成了较好的生活习惯，如饭前便后要洗手、饭后要漱口、去小便要排队一起去，上下楼梯宁静有秩序等等。但是由于月亮班的孩子们已经快要步入小学

12、，仍需要不断提高自理力量，在穿衣服，吃饭等方面还是有很多的问题，还有个别的小朋友的常规跟班级的*均水*有肯定差距，所以我会依据月亮班的实际状况，在狠抓班级常规中，抓住重要的点，不断的提高月亮班小朋友们的独立自理自控力量，使他们共同成长。 二、要以幼儿为本，重安康，安全第一 幼儿园教师的工作就是要照看好孩子，是孩子安康欢乐的成长。所以要以孩子为本，和孩子成为亲切的朋友，时刻关注孩子的进展，什么事都要以孩子的利益为第一位，把最好的都留给幼儿，让他们感觉自己是被需要、被关爱的，给他们家一般的暖和，从而使他们爱上弗拉芒特。孩子是被动的，他们对外界是在摸索的阶段，在一步一行的路途中，受伤是在所难免的，我

13、们所要做的就是增加孩子的安全意识，这是特别重要的，这也是领导开会所强调的问题。为了保证小朋友在园内的安全，我会更加细心的关注他们，我们月亮班的孩子虽然是年龄较大的孩子，但是多数的小朋友都特别的活泼，很喜爱处处跑、跳甚至相互追逐，所以我会应学校要求，更加重视对他们的安全教育，提高他们的安全意识及自我爱护的力量，并深入进展安全教育及检查，做到防患于未然。同时更加关注月亮班孩子内在的生命进展需要，并据此开展孩子生命成长的教育，从而在孩子成长的历程中不断激发其生命意识的觉醒。让孩子能够区分危急，把握自救方法，学会自我爱护。同时，把班级内的清洁卫生做到位，利用消毒水对小朋友常常接触的地方进展消毒，从而削

14、减幼儿生病的状况，同时到达幼儿园要求的班级出勤率。 三、要*等的爱孩子，敬重孩子，树立师德形象 每个孩子都是我们的责任，在教育上我们始终都说一视同仁，无关孩子的美丑、智商凹凸、行为偏差、听话、淘气、与否，确实我们最要做的就是*等的对待每个孩子，我们教师在其中是一个合、倾听者的角色，而不是一个决策者的身份。月亮班的孩子都是大孩子 了，他们有肯定的推断力量，所以我更应当敬重信任他们，与他们*等交往，关注不同孩子的不同需要，准时赐予应答，由居高临下的权威者转化为孩子学习活动的合。对于孩子的一言一语都要认真的关注和应答，订正不好的说话方式以及教给他们根本的礼貌。让他们觉得自己是被敬重的同时，也学会敬重

15、他人，从中建立月亮班孩子们的自信念并帮忙他们成为有礼貌的好孩子。另外在一日生活的各个环节，我需要更加留意自己的言行举止，做好孩子们的典范，但有时候，也会对个别淘气捣蛋的孩子生气，语气不是很好，多亏了王教师对我的支持和帮助，才能掌握和准时调整自己的心情，在这一方面，自己还要不断地进步！ 四、要积极响应领导，完成各项任务 在这一个多月中，我有幸第一次参与学校的圣诞节活动，这应当是我们园在本学期我园的几项重大任务之一，这次活动对家长半日开放，我的任务是做好班级卫生，治理好班级的常规，帮助王教师给孩子们上一堂公开课。固然第一次面对月亮班的家长们，由于我来咱们园时间不久，对孩子们的家长还不太熟识，所以活

16、动刚开头的时候可能表现的比拟拘谨，但是慢慢的被节日气氛所溶化，还是和孩子们融入了这个活动中。这给我以后的工作打下了良好的根底，我信任我会成为一个值得领导和家长信任的好教师。年前接下来的时间里，还有家长会，以及一个汇报演出，我已经响应领导的要求，积极参与教师的节目并仔细排练，同时在给月亮班的小朋友排练节目的时候仔细去指导孩子们。这每一项都是展现自己，表现幼儿的时机，我和王教师相互协作，仔细的完成好每一项任务。 五、协作王教师，细心的记录孩子的日常，帮忙她做好家长工作 我要时刻的关注月亮班的孩子的身体状况以及精神面貌，细心的记录幼儿的吃饭状况以及了解大小便是否正常，把月亮班的小朋友在园里的各种表现

17、准时的反映给王教师，对个别幼儿消失特别状况时，提示她准时打电话向家长询问、了解幼儿状况，及早把握幼儿状况的第一手资料。我信任只要我们专心去关爱月亮班的小朋友，家长们和领导们肯定会更加认可和确定我们的工作。 六、存在的缺乏和今后工作方向 始终以来，人们总是将教师比做“”红烛“春蚕”。然而，新时代的教师不应当是“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的悲凉形象，教师也不仅是传道、授业、解惑者，教师的生命在于制造。面对日新月异的课改新形势，我知道，只有不断地学习和充实，不断地更新观念，不断创新才能适应改革的需要。我认为，提高自身专业素养的主要途径是对幼儿教育教学实践进展不断的反思。找出自己工作中的优缺点，

18、发扬优点，改正缺点，多思索自己该怎样做更好。树立反思的意识，养成反思的习惯，使自己的工作做得更好。这一个多月中，月亮班孩子的出勤率较好，自理力量在不断提高，刚开头我来的时候他们睡午觉都比拟吵，多数孩子需要教师哄着睡觉，通过我和他们的不断沟通，现在孩子们午睡的时候都能做到自觉休息。在看到成绩的同时，我也留意到了自身的缺乏，如：现在有个别的孩子吃饭还不如旁边中班的孩子，可能是家庭教育的关系，个别孩子吃饭比拟挑食，幼儿吃饭状况有待进一步的提高，同时他们自己在穿衣服整理衣物方面还有缺乏之处，我会鼓舞他们学会自己穿衣服，多自己动手整理衣物，提高他们的自理力量。还有个别孩子喜爱追逐，易出事故，我会加强常规

19、的调整，对他们进展安全教育，时刻关注他们，防止他们受伤。对此我进展了仔细地总结，以便于以后更好地开展工作。在以后的日子里我们会更加努力，争取把工作做得更细致，取得更大的进步。 总结到最终我也深知，要当好幼儿教师，不是一件简单的事儿，它既要有严父的教导，更要有慈母般的温顺、耐性、爱心，要时刻留意观看生活，发觉生活中的每一个闪光点，然后用自己的感悟，胆大心细地去雕刻每一块璞玉，用爱的阳光雨露伴随孩子一起成长?我将本着富有爱心、责任心、急躁和细心的理念，连续向“爱”动身！现在我感到我们身上更多了一份责任的担当，一份良心的承诺！加油，徐丹！加油,弗拉芒特！ 幼儿园教育工作体会3 语言活动：等着瞧 案例

20、情景描述：在看了两集动画片等着瞧后，孩子们被它生动形象、幽默搞笑的画面深深吸引住了，也喜爱上了动画片里的主角，聪慧的兔子和凶狠的狼，这两天在班级里引起了一阵轰动，等着瞧变成了热点话题。同时，我发觉，孩子们在对动画片里好玩的情节津津乐道的时候，也产生了一些怀疑，所以，促成了这次活动。 过程描述： 在观看第三集等着瞧时，孩子们果真产生了一些问题，在看到狼把兔子追到了一家电视机商店，兔子没地方隐藏，就躲在一个假的电视机框子中，假装和别的电视机里的兔子一样唱起了歌，狼正愁找不到兔子，它就把真的电视机一只只关掉，兔子最终露出马脚，由于它太忘情于演唱了。狼最终发觉了兔子，可是狼却没有立刻扑上去抓住兔子，而

21、是非常协作兔子做起了观众。 于是教师提出了问题：“狼既然认出了兔子，为什么没有一下子扑过去抓住它呢？不怕兔子逃走吗？” 小朋友们反响很剧烈，立刻举起了许多双小手，消失了几种不同的看法： 第一种看法觉得，“电视机关不掉”（这是停留于最外表的想法，明显是错误的，是班级里力量比拟差的孩子的答复。） 其次种：“狼想等一会再抓兔子”（这接近于教师预设的答案，但还是浮于外表。） 我的思索：假如把教师要的那个答案比作苹果的话，孩子们已经很接近苹果了，只要再向上跳一跳就能摘到了，假如这时教师直接就告知他们答案的话，幼儿会像泄了气的皮球，教师原本是想助一臂之力，却在幼儿想说的愿望上浇了一盆冷水，而且对于教师的答

22、案他们也未必理解，所以要解决这个问题，关键是要使孩子们自己体验到狼的傲慢自大的性格，和面对兔子暗自窃喜的心情，它认为这回兔子是确定跑不了了，一种胜券在握的成功者的姿势。 在语言活动中，教师必需在仔细倾听孩子们的观点的根底上，通过各种教学策略，来帮忙孩子提升阅历。面对孩子对动画片不同的理解，教师要慎重对待，假如明显是错误的，那么必需改正，而有些地方，可以允许有不同的看法，那么教师的评价应具有开放性，为幼儿创设一个想说、敢说、喜爱说、有时机说并能得到积极应答的环境。 于是我即时的鼓舞孩子们大胆仿照狼的神态、动作，孩子们在仿照的过程中体验着、感知着。 虽然孩子们不能用浅显的语言表达“狼为什么没有立刻

23、抓住兔子”但是他们会用稚拙的语言学着狼说：“哈哈，兔子，你逃呀，你逃呀”说明他们已经完全理解了这种感情体验，而且有一种“我自己知道的”这种骄傲感，在学习狼说话的过程中，他们也得到了语言熬炼的时机。 活动反思如何发挥幼儿在语言活动中的主体性： 现代教育思想非常强调受教育者的主体性，强调主体性在自身进展中的地位和作用。我们认为幼儿在活动中的主体性是指幼儿作为学习活动的主体所具有的独立、自觉、能动和制造的内在特征，也是幼儿主体得以确立的内在依据和根本标志。 幼儿园教育指导纲要中强调：幼儿的语言力量是在运用的过程中进展起来的，而进展幼儿语言的关键是要创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有时机说并能得到

24、积极应答的环境。也就是要发挥幼儿在语言活动中的主体性，创设和谐、宽松、民主的教育环境，从而使他们能主动积极地参加语言活动，提高语言的表达力量。 详细可以从以下几方面入手： 一、创设语言情境，引发幼儿的自主性。 幼儿是活动的主体，我们要给幼儿选择的空间，给幼儿制造胜利的时机和条件。自主性是幼儿自我表达的灵魂，幼儿是自己行为的仆人，他们有权对自己的活动作出自我选择和自我打算。皮亚杰认为：幼儿的进展是在与客体交互作用过程中获得的，幼儿与客体环境的交互作用越积极、主动进展就越快。一个班的幼儿，由于年龄和个体差异，他们的兴趣和进展是不*衡的，我们的活动也就不能总是全班一个模式。 我在面对全体的集体活动中

25、，为幼儿创设了具有肯定语言表演的情境，供应让幼儿参加观看、叙述的卡片、图片和详细形象的表演头饰、道具及背景等，可以开展多种形式的自主选择性活动、分组合作活动、互动式活动等，进展同一内容，不同层次要求，同一要求，不同内容的活动。让幼儿依据自己的意愿选择活动，开心地参加活动，满意肯定的愿望，产生对语言活动的兴趣。而兴趣是学习的动力，有了兴趣，也就有了参加活动的积极性和主动性。如：在语言叙述中，我经常供应多幅有关联的图片，让幼儿自己去看画展一样选择一幅图片进展叙述，幼儿会依据自己的宠爱，在自由选择的情境中与同伴一起选图、一起看图，一起自由地叙述。这样，有利于调动幼儿学习的兴趣，让幼儿在自主选择图片的

26、叙述中积极地参加语言活动。 其次，为幼儿创设开放性的心理情境。作为教师要与幼儿建立起融洽的师幼关系，常常用真诚的眼光同幼儿沟通，用美丽的语言、生动的表情制造一个亲切、宽松的语言交往环境，认真倾听他们的每一句话，当他们消失语言表达的障碍时，就要不断地鼓舞、支持，这样，幼儿会在民主、友爱的气氛中感到无拘无束，有效地激发幼儿的语言表达欲望。同时，还要为幼儿供应语言表达的时机，为了提高每个幼儿的沟通兴趣，培育幼儿语言沟通力量，教师应为幼儿供应尽可能多的沟通时机。 二、驾驭教学艺术，发挥幼儿的能动性。 幼儿作为活动的主体，在自己的活动和自己的进展中，与生俱来的具有能动性。我国儿童教育专家陈鹤琴先生在他的

27、“活教育”的教育原则中提出，“但凡儿童自己能想的，让他自己去想。”而幼儿在活动中的能动性集中地表达在能主动、积极地作用于熟悉客体和改造客体，而不是被动地、消极地进展熟悉和实践。幼儿是进展着的、能动的主体，我们应当信任幼儿自身具有巨大的潜力。 俗话说：教学有法，教无定法。教师在语言活动中的教学方法直接影响着幼儿的语言表达，影响着幼儿在语言沟通时的能动表现。幼儿在语言活动中总是盼望每次活动都有新奇感，因而，教师应注意教学方法在活动中的运用，变呆板为敏捷，变单一为多样，让幼儿置身于生动、活泼的活动气氛，来满意幼儿的需要和求知欲望。 （一）采纳多通道参加法。也就是让幼儿运用多种感官通道参加活动，心理学

28、认为：人在认知过程中开放的感知通道越多越丰富，理解也就越全面越深刻。在组织语言活动时，要充分发挥幼儿的聪慧才智，以“谁想知道”、“谁会叙述”等，鼓舞全部的幼儿主动参加，引导他们运用多种感官主动、积极地进展感知。如：学习诗歌树叶，我先带幼儿到户外捡了很多的树叶，让他们看看、摸摸、玩玩，自己捡的树叶是什么样子？什么颜色？象什么？在学习诗歌时，又让幼儿扮小动物表演捡树叶的情景，幼儿在观看、朗读、表演的过程中，通过多通道、多感官的参加，使幼儿对诗歌的理解、朗读、表现就更直接、更深入。 （二）采纳情境体验法。让幼儿在创设的情景和气氛中，感受体验各种美的事物，从而产生积极的态度，调动内在的学习动力。我们都

29、知道，幼儿的思维具有详细形象性的特点，他们大多留意审美对象的外在美，对那些颜色艳丽、富有儿童情趣的审美对象易产生美感和兴趣。因而，在语言活动中教师要依据教学内容创设与之相适应的形象生动的非语言环境，去感受和体验文学作品中美的形象、美的意境。 三、调控师生互动，呈现幼儿的独特性。 幼儿的独特性实际上也就是在活动中表现出来的差异性。它是幼儿主体性的重要表现，说明在现时的活动中每一个幼儿都有自己独特内存世界的鲜活、生动、独立的个体，是不行重复的、不行再造的价值主体。 我们的语言活动通常是在师生和生生间的互动沟通中进展的，教师与幼儿应是*等的伙伴，师幼互动无疑是活动中最为重要的。幼儿的语言力量是有差异

30、性的，教师也就不能一个模式地进展语言沟通，要针对不同特点和力量，带给幼儿活动的支持，包括激发碰撞、阅历沟通、情感共享，更重要的是帮忙不同的幼儿发觉、明确自己的问题和疑问，建立起良好的师幼人际气氛，有效缩短其心理距离，进展不同方式、不同内容的语言沟通，同时要依据幼儿的需要调控互动的方式。 （一）师幼选择性互动。教师依据互动内容的难易程度，有目的的选择语言进展力量强的、较好的或较差的进展互动沟通，既能满意不同进展层次幼儿的需要，又针对幼儿的差异性进展师幼间的互动，让幼儿能在活动中得到肯定程度的表现和进展。如；在排图讲故事救小鸭中，教师与幼儿可以相互进展选择，力量较差的幼儿可以选择叙述小鸭遇到的困难

31、，语言力量较好的幼儿选择叙述小动物们救小鸭的方法，语言较强的幼儿选择叙述救小鸭的过程。这样，能满意不同幼儿的求知欲，又树立了不同进展层次幼儿的自信念。 （二）师幼合作性互动。让全班幼儿或一个组的幼儿共同合作与教师间的互动。合作性互动一方面表达在对语言活动中一个问题的争论，幼儿可以七嘴八舌的发表自己的看法和观点，师幼间都能进展发表和评论；一方面表达在语言沟通的表现中，如诗歌、儿歌的集体与分组朗读；反义词的相互练习；一问一答的提问和答复训练等。这种方式的互动，能带动语言力量较差的幼儿参加互动。 （三）生生共享性互动。指幼儿把自己的阅历和看法与同伴间进展的语言沟通。这种互动可以是两个伙伴、一个小组的

32、同伴、也可以是自己选择的几个好朋友，在生生间的互动中，为每个幼儿充分表达、相互倾听、启发、争论及协作，供应了丰富的时机。幼儿可以把自己的见闻和阅历讲给同伴听，让同伴与自己共享欢乐；学会了朗读儿歌，让幼儿与同伴相互进展朗读练习；叙述故事中可以让语言进展好的幼儿与语言较差的幼儿进展相互叙述；一个组的幼儿相互争论故事中的问题等等。 教师要调控好活动中师生与生生间的互动，尽可能地让幼儿在活动中得以表现，充分展现他们的独特性，发挥幼儿语言表达的力量，促进每个幼儿在不同水*上的进展。 四、支持语言想象，启迪幼儿的制造性。 制造性是以探究和求新为特征的，它是个人主体性的最高表现和最高层次，是人的主体性灵魂。

33、但幼儿在语言活动中的制造性与人们一般所言的制造性有所不同，对幼儿而言，幼儿在语言活动中的制造性，主要表现在对语句、词语的举一反三，对故事情节、事物的联想、想象，以及儿歌、诗歌、散文的仿编等等。 在语言活动中，一边是教给幼儿的学习方法，一边是要引导幼儿能举一反三，学了一首儿歌，就让他们也来自己学习仿编儿歌；叙述时，运用一个词语，让幼儿说说还可以用哪些词语；学了讲故事，就启发幼儿想象也来创编一些故事情节等等，同时，引导幼儿大胆地、制造性地用连贯的语言表达出来。 爱因斯坦说过：“想象力比学问更重要，由于学问是有限的，而想象力是无限的”。幼儿不能没有想象，想象是幼儿的天性，幼儿的思维方式很大程度上带有

34、梦想颜色。我们语言活动中的文学作品，大多具有丰富、生动、美丽的想象和梦想，合理的想象和梦想很简单引起孩子们的剧烈兴趣。幼儿的这种心理状态一旦与语言作品中的梦想合拍，就会迸发出无穷的乐趣和想象。在活动中通过让幼儿把看到的东西想象成另一种需要的东西，教师总要启发幼儿“它像什么？”、“还像什么一样？”让幼儿想得越多越好，想得和别人不一样等等，这样的引导和支持，幼儿的思维活泼，想象力丰富。对于幼儿天真的想象，教师要给以确定和引导，让幼儿的能自由的天空中大胆地想象。如：故事七色花，幼儿很简单被故事里七色花的奇妙作用吸引，当教师给每个幼儿一朵自制的七色花时，让幼儿梦想成故事里奇妙的“七色花”鼓舞幼儿想象：

35、你的“七色花”会帮你实现哪些愿望？幼儿会想到为自己实现喜爱的东西，为爸爸、妈妈实现需要的东西；教师进一步支持幼儿更深一层地想象，“七色花”还会帮你实现哪些有意义的愿望？进而，幼儿会想到帮忙有困难的人实现愿望；还会想到实现动画片里的科学梦想情景等等。 教师对幼儿想象的支持和确定，能有效地启迪、培育和进展幼儿身上隐蔽着的奇妙而无穷、安康而富于制造性的想象力。 通过在语言教学活动中实践让我体会到：教师只有深入贯彻纲要精神，不断更新教育观念，明确幼儿的主体地位，敬重、了解幼儿，为幼儿创设和谐、宽松、民主的语言沟通环境，给幼儿充分沟通与表现的时机，让幼儿想说、敢说、喜爱说、有时机说，发挥幼儿在语言活动中的主体性，才能不断地促进幼儿主动的进展。