2023年山雨优质课教学设计菁选3篇.docx

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1、 2023山雨优质课教学设计,菁选3篇【通用文档】山雨优质课教学设计1 教学理念： 略读课文以学生的自学自悟为主，教师组织自学，点拨赏读局部，指导朗读。引导适当拓展。 教学目标： 1有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的局部。正确读记“奇妙、优雅、识别、清爽、欢悦、悦耳、分散、奇异无比“等词语。 2感受山雨的韵味，体会对山雨的宠爱之情。 3领悟是怎样细致观看、专心倾听山雨的，连续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。 教学重点： 引导学生有感情地朗读、共性化地感悟。引导学生通过自读自悟，感受语言的美丽，体会对山雨的情感。 教学预备： 1学生读熟课文，勾画好词佳句，旁批写感受。收集写“雨“的美丽词语

2、，语段或写“雨“的诗文。 2课件：课文插图，赏读的语段，拓展资料。 教学课时： 1课时。 一、导入新课，激*感 1启发谈话：自然界中，美无处不在，只要细心观看，它准会让你一饱眼福。朗读“导读“。 2提醒课题：今日我们要学的课文就是留心观看后为我们描绘的漂亮的自然景观。 （板书课题） 二、初读课文，梳理内容 1自由读课文，读准字音，把课文读通顺。提示读准字音，理解生词（课件） 水淋淋（ln）啼啭（zhun）倾吐（t）奇妙、优雅、识别、清爽、欢悦、悦耳、分散、奇异无比 轻快：一般是形容女子身材苗条，动作轻快。 啼啭：形容鸟动听地叫。 2谈谈对课文的初步印象。再分组竞赛朗读，引导学生把课文读正确、读

3、通顺。 明确：课文是按雨来、雨中、雨后的挨次来描写山雨的。 3提出疑难之处。 三、再读课文，品尝赏析 1自读感悟。带着“是怎样细致观看、专心倾听山雨的“这一问题，再读课文，画一画有关句子，并体会蕴含的情感及语言表达的特色。 2组织沟通，重点引导学生体会描写山雨的音韵美和颜色美的句子，通过反复朗读，领悟通过观看、倾听，引发了奇怪的联想、想象，并运用了比方等多种手法表达了自己对山雨的独特感受，美丽抒情的语言背后所表现的是对山雨的宠爱之情。保证学生朗读的时间，朗读的形式要多样化，赏析语言、体会情感都要通过学生的读来落实。 （l）感悟雨声的奇妙、奇妙。 “沙啦啦，沙啦啦“这是实实在在的雨声。 “像一曲

4、无字的歌谣“和“一首又一首优雅的小曲“这是由雨声而产生的联想，给人以美的感受。 “每一个音符都带着梦想的颜色“，这句写出了山雨的声音奇妙、奇妙，给人以无限遐想的空间。 （2）感悟雨色的明媚、迷人。 “绿得刺眼，绿得透亮“，这是实写雨雾中的颜色，给人以清爽、舒服的感觉。 “这清爽的绿色仿佛在雨中流淌，流进我的眼睛，流进我的心胸“。这是对雨色的想象，由于发自内心地宠爱这绿色，所以讲“流进我的心胸“。 （课件）：雨中山林美景，感受雨中的绿色之美，印证课文中的感受。 “记忆宛如一张枯燥的宣纸，这绿，随着丝丝缕缕的微雨，悄然在纸上化开，化开“ 点拨：这句话突出了雨中的绿非同一般，给的印象也非常深，从而使

5、记忆变得鲜活，而具有灵性。 （2）感情朗读，加深理解。谁能把美丽悦耳的雨声、雨色变成朗读声来告知大家？课件：A像一曲无字的歌谣，奇妙地从四周八方飘然而起，渐渐清楚起来，洪亮起来，由远而近，由远而近 B雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇异无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是很多轻捷松软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着梦想的颜色。 C这清爽的绿色仿佛在雨雾中流淌，流进我的眼睛，流进我的心胸。 自己练习，边读边体会。 抽生配乐朗读声，其他学生闭上眼睛想象，然后描述自己的想象 四、背诵积存，拓展延长 1试背赛背课文。 2沟通学生教师收集的其他写“写雨“的词语，语段

6、或诗文。 （1）小组沟通学生收集的材料。 （2）集体观赏：孩子们，假如你们能喜爱身边的大自然，专心去看每一处景物都会似人间仙境。专心去倾听每一个声音都会是优雅的乐曲。赵丽宏把雨声比作音乐，散文家朱自清眼里的雨又是怎样的呢？一起来看看。 （课件）：雨下个不停，紧急而又舒缓我们在雨水的弹奏中攀缘于茫茫山谷，感觉着上天赐予的无边旋律，它一会儿如小提琴空旷轻灵，一会儿铁骑突出，一会儿春江花月，令人眼花缭乱，目不暇接。雨滴，在伞上清楚地弹奏着，又顺着伞缘滴入泥中，有着鸣筝般的乐声，认真听去，耳中好像并没有声音，再听，又清楚翁翁地，遥远而飘忽，如身边的雾 3写话：那么你眼中的雨又是怎样的呢？用几句话写下来

7、吧！可以用自己的话写，也可以摘抄课文中和课外你收集的语句。 山雨优质课教学设计2 人教版小学语文六年级上册第一组教材是以感受大自然为专题来编排教学内容的，目的是培育学生喜爱自然的美妙情操，引导学生体会如何进展观看、如何绽开联想和想象，表达自己独特的感受，品尝文章美丽的语言。山雨是本组其次篇略读课文，赵丽宏按雨来、雨中、雨后的挨次，用清爽的笔调描绘山雨独特的音韵美和颜色美。通过独特的联想和想象，将整场山雨描绘成一场奇妙的音乐会：山雨悄然而至，由远而近，飘飘渺渺，“像一曲无字的歌谣”；林中万物“都变成了奇异无比的琴键”，在山雨的弹奏下，“一首又一首优雅的小曲”回荡在人们耳边；山雨过后，山林中余韵缭

8、绕。山雨的颜色美主要表达在雨中山林那水淋淋的布满生气的嫩绿之中，令人难以忘记。全文语言美丽，景物描写形象生动，字里行间洋溢着对山雨、对大自然的那份浓浓的宠爱之情。 教学目标： 1、有感情地朗读课文，从字里行间感受山雨独特的音韵美与颜色美，体会对山雨的宠爱之情。 2、通过自主品悟，连续学习在细致观看、专心倾听山雨的同时，通过联想和想象来表达自己独特感受的方法。 3、赏析并积存课文中的美丽语句，背诵自己喜爱的局部，并有阅读相关美文的兴趣。 教学重难点： 学生通过自读自悟，连续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法，感受本文语言文字的魅力。 教学预备： 多媒体课件 轻音乐 教学课时 ：课时。 教学过

9、程： 一、谈话导入，提醒课题 1启发谈话：自然界中，美无处不在，只要细致观看，专心倾听，它准会让你一饱眼福。朗读“导读”。 2提醒课题：今日我们要学的课文山雨就是细致观看，专心倾听，后为我们描绘的漂亮的自然景观。（板书课题、齐读） 3、顾名思义，山雨就是（指名答复：山林中的雨）。 4、今日就让我们跟随赵丽宏一起去发觉， 去倾听， 去感受山雨的美！ 二、初读全文，明白大意 1、提出自学要求： （1）自由读课文，读准字音，读通句子。 （2）课文是根据怎样的挨次写山雨的？分别写了哪些内容呢？ （3）读完想想这山雨给你留下什么印象？ 2、沟通 （1）生字 一缕缕（l） 静静地（de） 一丛（ycng）

10、 仿佛（f） 啼啭（tzhun）倾吐（t）水淋淋（ln） 奇妙、优雅、识别、清爽、欢悦、悦耳、分散、奇异无比。 轻快：一般是形容女子身材苗条，动作轻快。 啼啭：形容鸟动听地叫。 （2）课文是根据怎样的挨次写山雨的？分别写了哪些内容呢？ （本文是根据“雨来雨中雨后”的挨次写作的，分别写了雨来时的静静，雨声和雨中山色，以及雨后山中幽静明媚的山景。） 挨次：雨前、雨中、雨后 内容： 提示：描绘了一幅多姿多彩的山林雨景，他观看到了什么？倾听到了什么？请用课文里的话答复。 a先是听见山雨的声音，接着看到山雨转变了山林的颜色。 b小结：课文主要描写山雨的声音美及颜色美，并随机板书：（音韵美 颜色美） 三、

11、赏析语句，品尝雨韵 1、山中的雨别有韵味。读着课文，我们眼前仿佛消失了一幅有声有色的山林雨景图。是怎样细致观看、专心倾听山雨的？”让我们静下心来品读文字，用横线画出描写声音美的句子，用波浪线画精彩彩美的句子，然后在旁边写下你阅读后的感受。 2、学生自读自悟，在有关语句旁写批注。 3、全班沟通。 感悟山雨的音乐美： 沙啦啦，沙啦啦 像一曲无字的歌谣，奇妙地从四周八方飘然而起，渐渐清楚起来，由远而近，由远而近 （1）这声音美吗？从哪儿看出来？ （2）这里将雨声比作“无字的歌谣”这样的比方好在哪里？（表达出对山雨的无比宠爱。） （3）由山雨的声音想到无字的歌谣，像这样，由一件事物想到相关的另一件事物

12、，就是联想。（板书 联想）可见的想象是多么美妙。 （4）指导朗读。当学生感受到山雨到来时声音的由远而近、由轻到重的变化时，师生合作朗读： 现在我们全班都是雨点，大家落在林中万物上，唱着“沙啦啦”的歌谣。听，雨声从很远的山林里传来，从很高的山坡上传来（第一组接读）沙啦啦，沙啦啦？ 雨声慢慢近了（第 一、二组接读）沙啦啦，沙啦啦？ 像一曲无字的歌谣，奇妙地从四周八方飘然而起（第 一、二、三组接读）沙啦啦，沙啦啦？ 渐渐清楚起来，洪亮起来（全班齐读）沙啦啦，沙啦啦？像一曲无字的歌谣，奇妙地从四周八方飘然而起，渐渐清楚起来，洪亮起来，由远而近，由远而近？ 雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿

13、草，都变成了奇异无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是很多轻捷松软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着梦想的颜色。 （1）导语：山雨到来时的声音别具韵味，那么雨中的声音又是怎么样的？（指名朗读，并出示第五自然段。） （2）这里把岩石、树叶、绿草比作琴键。（将洒落的雨丝比作“轻捷松软的手指”，把雨声比作“优雅的小曲”。） （3）在学生谈到文中的比方句时，教师重点指导学生体会的联想和想象。 A、导语：是的，的联想是那么独特，想象是那么丰富（板书 想象），让我们专心品读这段文字，好好观赏它奇异的联想和想象。 B、“琴键”：除了岩石、树叶和绿草以外，还有什么也会变成琴键？（指导学生体会到雨丝四处

14、飘洒，林中的万物都成了奇异的琴键） 引导学生从 “飘飘洒洒”、“轻捷松软”、“优雅”等词感受到山雨轻柔、细腻的特点。 （3）指导朗读。此时此刻，山雨仿佛一位（艺术家 演奏家），它弹奏的是无与伦比的自然之音啊！指名读，师随机点评。小组赛读。 小结： 通过大胆而又奇怪的想象，把山中的一切事物比方成琴键，把雨丝比方成手指，把雨声想象成优雅的钢琴曲，写出了山雨的声音奇妙、奇妙，写出了山雨的音乐美，表达了对山雨的宠爱之情。同时也带给我们一个广阔的想象空间，引起我们产生无限美妙的遐想。 感悟山雨的颜色美： 雨转变了山林的颜色。阳光下，山林的颜色层次多得几乎难以识别，有墨绿、翠绿，有淡青、金黄，也有火一般的

15、红色。在雨中，全部的颜色都溶化在水淋淋的嫩绿之中，绿得刺眼，绿得透亮。这清爽的绿色仿佛在雨雾中流淌，流进我的眼睛，流进我的心胸。 （1）导语：用独特的联想与想象将雨声描绘得优雅悦耳，布满音韵美。他又是如何描写山雨的颜色美的？ 指名读。（出示第六自然段） （2）在学生沟通的根底上，教师重点引导学生通过详细词句感受到雨中颜色的勃勃生气。（感悟雨色的明媚、迷人） 溶化：“溶化”这个词好在哪里？是呀，阳光下的颜色何其丰富，何其绚烂，而雨中的嫩绿把全部的颜色都融为一体！这是怎样的嫩绿呀？（动态的，富有生气的，有生命力的？） “绿得刺眼，绿得透亮”，这是实写雨雾中的颜色，给人以清爽、舒服的感觉。 还有那些

16、词也让你感受到这嫩绿是布满了活力，富有动态美？（流淌 流进） 看出眼前满眼都是绿的，想象到了什么？ （引导学生从“流进我的心胸”感受到雨中的嫩绿那种让人难以忘记的美，体会到对山雨的宠爱之情。） （3）人们常用风景如画来夸赞漂亮的风光，可是却说（出示第七自然段，全班齐读）这雨中的绿色，在画家的调色板上是很难调出来的，然而只要见过这水淋淋的绿，便很难淡忘。 （4）为什么会这么说？（引导学生再一次感受到雨中的嫩绿的无限活力，这种布满生命力的美远胜于画面静止的美。） （5）这雨中的颜色真是比画还要动人啊！全班齐读第六自然段。 （出示描写雨后的三个自然段） （1）教师引读：虽然还想再连续观赏这雨中的美景

17、，但，不知在什么时候，雨，（静静地停了。）风，（也屏住了呼吸，）山中一下子（变得特别幽静。）远处，（一只不知名的鸟儿开头啼啭起来，仿佛在倾吐着浴后的欢悦。）近处，（分散在树叶上的雨珠连续往下滴着，滴落在路旁的小水洼中，发出特别悦耳的音响，丁冬丁冬？仿佛是一场山雨的余韵。） （2）导语：雨后的风光另有一种味道。喜爱这一段的同学谈谈你的阅读感受。 啼啭：引导学生从鸟儿啼啭的欢悦中，感受到当时内心的愉悦。 山雨过后，山林明明特别幽静，为何还要描写鸟儿的啼啭和雨珠滴落的丁冬声呢？指名答复。（板书：以动衬静）这真是（出示 “蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。”）齐读 这一局部描写声音的词句中，你觉得哪个词用得最奇

18、妙？（余韵） 余韵在这里指余下的音乐。你觉得它用得好在哪里？（引导学生了解“余韵”这个词，照应了前文山雨的音韵美，使人感觉这场山雨真的就是一场音乐会，有开场曲和尾声，再一次体会到联想和想象的奇异独特。） 借“余韵”回忆全文，激情朗读。 好一个“余韵”！这场山雨简直就是一场完善的音乐会，开场局部我们听到了奇妙的无字歌谣，中间高潮局部，我们观赏了一首又一首优雅的小曲，直到音乐会完毕，我们依旧倾听着悦耳愉悦的天籁之音。让我们伴着美丽的乐曲，读一读整篇课文，感受山雨的独特韵味。（配乐齐读整篇课文） 小结：山雨的洗涤，让风清爽，让鸟欢悦，也带给我们难得的好心情。现在，让我们深深呼吸一下雨后清爽的空气，带

19、着感恩的心，再来读读关于雨的美词佳句吧，特殊喜爱的句子多读几遍登记来，三分钟后，我们比比谁记得多，谁记得准，好不好？ 四、课文延长，再入雨境 1、读着读着，我们情不自禁地赞美道：（出示）这真是一场_的山雨！（绿色 清爽悦耳 有韵律 迷人 难忘？） 2、其他作家笔下的雨，又有怎样的韵味？（课件依次出示老舍在烈日和暴雨下、骆虢太阳雨、朱自清春、郭保林八月，成熟的家乡中描写雨景的片段） 3、孩子们，假如你们能喜爱身边的大自然，专心去看每一处景物都会似人间仙境。专心去倾听每一个声音都会是优雅的乐曲。赵丽宏把雨声比作音乐，散文家朱自清眼里的雨又是怎样的呢？一起来看看。 （1）出示片断 【片段一】雨下个不

20、停，紧急而又舒缓我们在雨水的弹奏中攀缘于茫茫山谷，感觉着上天赐予的无边旋律，它一会儿如小提琴空旷轻灵，一会儿铁骑突出，一会儿春江花月，令人眼花缭乱，目不暇接。雨滴，在伞上清楚地弹奏着，又顺着伞缘滴入泥中，有着鸣筝般的乐声，认真听去，耳中好像并没有声音，再听，又清楚翁翁地，遥远而飘忽，如身边的雾 （朱自清） 【片段二】 四时之雨，也因季节的不同，季节的变化而各不一样。春雨当算是最奇妙精巧了，有如青春少女含羞带娇般的呤唱；春雨也最为文人墨客所宠爱。“好雨知季节，当春乃发生”，“天街细雨润无声”，“杏花春雨江南”等名句，便是对春雨的赞颂。而雨巷中那水淋淋的女子，也许就是沐着春雨而来。最热闹的当是夏雨

21、了，它就像一个壮实的大汉尽情挥洒的热汗，有着一种酣畅淋漓的痛快；来势凶狠，去得也快，干干脆脆，从不拖泥带水。它不仅浇灌田地，滋润禾苗，也在炎炎酷暑，为人们带来丝丝凉快。其功过是非，人们是了然于胸。而带有丝丝凉意的秋雨，则是另有一番味道在心头了。它凄凉冷清，霏微萧瑟，说它是青春已逝，韶华不再的怨妇的叹息，则非常贴切。“对潇潇暮雨洒江天，一番洗清秋。渐霜风凄紧，关河冷落，残照当楼，苒苒物华休。惟有长江水，无语东流。” （2）指名读。沟通：这又是一场怎样的雨。（狂风暴雨、光明的雨、优美的雨、滋润万物的雨、轻柔的雨、如烟似雾的雨？） 3写话：那么你眼中的雨又是怎样的呢？用几句话写下来吧！可以用自己的话

22、写，也可以摘抄课文中和课外你收集的语句。 4、春雨无声，夏雨酣畅，秋雨萧瑟四时不同，雨也不同，唯有有心人才能辨出各自的特色。即使是同一场雨，不同的心也能听出不同的况味，风光的好坏，全在于个人心境。下面，请同学们闭上眼睛，认真听听雨的声音是否有变化，每一种声音用两三个句子写出来，最好能用上修辞手法。（播放收集的各种不同地方的雨声，学生先听，然后写作。）写好之后，我们相互沟通，看看谁心中的雨最美。例：雨像一位淘气的孩子，在大自然中奔驰跳动，还弄出不同的声响。这不，他一会来到树林间 ；一会，他又蹦到小溪上；一会儿，他又蹿到小朋友的花伞上；闹够了，他顺着瓦沟落下来。 课堂小结：清末民初的大学问家王国维

23、在人间词话中说：“一切景语皆情语。”只要我们拥有一份安静清澈的心灵，我们的眼中就会有一个清爽光明的世界！同学们，祝福大家每天都有好心情，到处都赏好风景！ 五、作业布置 （1）选择自己喜爱的局部，熟读成诵。 （2）向学生推举相关写雨的课外美文，丰富积存。 板书设计： 山雨 声韵美 联想想象 颜色美 以动衬静 山雨优质课教学设计3 教学理念： 略读课文以学生的自学自悟为主，教师组织自学，点拨赏读局部，指导朗读。引导适当拓展。 教学目标： 1有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的局部。正确读记“奇妙、优雅、识别、清爽、欢悦、悦耳、分散、奇异无比”等词语。 2感受山雨的韵味，体会对山雨的宠爱之情。 3领悟是

24、怎样细致观看、专心倾听山雨的，连续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。 教学重点： 引导学生有感情地朗读、共性化地感悟。引导学生通过自读自悟，感受语言的美丽，体会对山雨的情感。 教学预备： 1学生读熟课文，勾画好词佳句，旁批写感受。收集写“雨”的美丽词语，语段或写“雨”的诗文。 课件：课件展现山雨的颜色美、观赏山雨的的声音。 微课的设计思路： 1。导入：自然界中，美无处不在，只要仔细观 察，它准会让你一饱眼福。今日我们要学的课文就是留心观看后为我们描绘的漂亮的自然景观。 2。检查预习，梳理内容：谈谈对课文的初步印 象，明确课文是按雨来、雨中、雨后的挨次来描写山雨的。 3。自读感悟。带着“是

25、怎样细致观看、专心 倾听山雨的”这一问题，再读课文，画一画有关 句子，并体会蕴含的情感及语言表达的特 色。 4。组织沟通，重点引导学生体会描写山雨的音 韵美和颜色美的句子。通过反复朗读，领悟作 者通过观看、倾听，课件展现观赏。 5。熟读成诵，拓展延长。引导学生选择自己喜 欢的局部，熟读成诵，甚至可以摘录美丽的句段。 微课的用途： 1。课件展现山雨的颜色美。 2。多媒体观赏山雨的的声音。 如诗如画的山雨，犹如一缕缕青丝，从天而降。以独特的感 受、奇妙的联想和想象、清爽的笔调描绘了一幅有声有色的山林雨景图。运用微课程，可以让学生更加直观和形象地体会山雨的音韵美和颜色美，体会对山雨、对大自然那份浓浓的宠爱之情。