2023年幼儿园教师教学反思2.docx

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1、 2023幼儿园教师教学反思2023幼儿园教师教学反思1 “手帕就像一块大大的魔术布，能在教师的巧手编织下变成一个个奇妙的小动物，小玩具。”，这是一节社会领域的学科好玩的手帕，开展这个活动，我原来是要到达这样的目标：1.尝试各种方式玩手帕;2.观赏手帕上不同的图案与颜色。 这节教学活动的重点在于：让幼儿观看手帕上的图案，培育幼儿擅长观看的力量，自己动手来玩一玩小手帕。于是我依据纲要中的内容设计了一系列的教学活动，第一环节谈话引入，以故事的形式引入主题，了解小手帕有许多玩法，激发幼儿的兴趣。其次环节观看手帕上好看的图案。第三环节请幼儿自己玩一玩小手帕，并对其作品进展评价。 当我在走进活动室，进展

2、实际的教学过程中，我从孩子身上看到了这样的现象：教室在讲解手帕图案时，有局部幼儿分心。我还从孩子们的操作中，观看到了学习上的这种现象：不能较好地自行玩手帕，并对自己的作品进展简洁的讲解，由于教师的示范玩手帕，局限了局部幼儿的制造力。 这些现象让我知道了原来的教学设计的缺乏之处，幼儿的学习过程是循序渐进的，是被引导的。因此，我觉得原来的教学设计可以这样调整：1.讲解手帕图案时，时间可以缩短;2.多鼓舞幼儿自己动手完玩手帕。 经过我的反思，信任再次进展类似操作活动时能让幼儿发挥自己的想象力与创作力，让幼儿养成自己动手的好习惯并学会用语言对自己的作品进展简洁的介绍。 2023幼儿园教师教学反思2 在

3、这次阅读活动中，我发觉了我班孩子阅读的盲目性大，幼儿经常会把一本图书翻开，突然又翻到书的后面，一会儿又突然一下翻回书的前面。因此，我实行“师生共读”的方式和孩子一起阅读图书。我和孩子一起翻阅图书，边翻看图书边提问讲故事，我讲一页，幼儿翻看一页，让幼儿直接感受画面与故事之间的联系。 阅读的时候，小班幼儿的思维往往受行动的影响，往往是边做边想或者是先做后想。在阅读故事谁的办法好的时候，我让他们结合自己的生活阅历，合抱负象，说出怎样才能知道小兔在不在家。紧接着我通过提问：“那我们来看看故事里的小动物想了哪些方法”，这时候，又再一次抓住了孩子的留意力，引导孩子观看下一个画面。 留意力不稳定，观看的目的

4、性差。关于这个特点，我在教学中，通过情景体验的方法，让孩子扮演故事谁的办法好中的角色，学说故事中小动物说话，在仿照动物说话中，让幼儿说说：“你们觉得谁的办法好”，通过仿照和思索，让幼儿知道“为什么小鸡的做法好，小猫、小羊、小鸭的做法不好呢”。在这里，主要是对小动物的做法进展深入的分析，从而让孩子明白，用劲捶门不礼貌，用劲踢门会把门踢坏，放开喉咙大声喊不仅喊坏嗓子还会太吵。 2023幼儿园教师教学反思3 为了提高我们英语教师的教学水平，幼儿园特地组织我们去听了一节优秀英语教师的英语示范课。对此，我受益匪浅! 孩子年龄小，听觉敏锐，对语言有很强的仿照力量和领悟力量，正是学习语言的关键时期。这一时期

5、，兴趣和动机是影响他们学习的重要因素。 幼儿英语教学不但要求教师有肯定的英语水平，更应当了解幼儿、喜爱幼儿。 首先，课堂上要用多种方式调动幼儿学习兴趣，让他们精神饱满。幼儿的留意力时间较短，喜爱重复，理解和承受力量相对较差是这个阶段幼儿的年龄特征。因此，课堂的形式要多样，内容要生动形象，争取在幼儿留意力分散之前完毕主课。在课堂中，虽然黄教师只教了3个单词，但她运用各种嬉戏来帮幼儿反复练读、认读已学单词并记忆新单词。 先运用小嬉戏：在“findcard”嬉戏中，让幼儿能依据图片认读单词。在“highandlowvoice”嬉戏中熬炼幼儿的听力，检验他们的发音及聚拢留意力。在新单词的学习过程中，依

6、据单词自编动作，把枯燥的单词和律动结合避开了课堂气氛的“冷”及消磨孩子的热忱;再运用大嬉戏变换节奏，让幼儿心情high起来等等手段来丰富课堂，以有效到达教学目的。 在我上英语课时，只有一些大嬉戏来稳固新单词，而没有用一些小嬉戏来教授新单词，所以大多数时间幼儿提不起兴趣，黄教师的每个英语嬉戏，看似一般，其实都是有她肯定的作用，并可以帮忙她到达自己的教学目的。嬉戏真的是教授新学问的一个很好的方法! 其次，在教学活动中身体语言丰富，虽然她是用全英教学，但整堂课下来，没有汉语的翻译，让幼儿在“看一看”，“想一想”，“猜一猜”的过程中理解教师所说英语的意思。这种形式的教学活动气氛很活泼，简单被幼儿所喜爱

7、，并且有利于集中幼儿的留意力，由于相对运动的物体比宁静的听读更简单引起人的兴趣，尤其是幼儿。 平常，我上英语课，若幼儿不懂英文意思，我就会很紧急的用中文给他们解释，而没想到可以用身体语言来表达自己的意思，在英语课堂上，身体语言往往比中文解释要好的多! 以上的一些形式、手段都比拟简单引起课堂的活泼，但也简单引起孩子的“一发不行整理”，则需要教师需要有技巧地对幼儿“收放自如”，把握一个度的转换。黄教师很好的做到了这一点，这与一个教师的教学阅历是分不开的!这是一堂围绕单词sea、shark、dolphin组织的英语活动,在课前,黄教师英语具体备课,预备了卡片、魔术盒、魔术笔等等，预备特别充分。在课上

8、,她首先拿出魔术盒，说要给幼儿变魔术，进而引出第一个单词sea，之后再加上自编动作，把枯燥的单词和律动结合。 之后再以魔术笔图出shark和dolphin，引起幼儿极高的兴趣。在课堂中，黄教师还为下节课的句子教授打下根底，以whatcanyousee?来提问幼儿，让幼儿先熟识句子，下节课学起来就比拟简洁了。 在课堂中，黄教师还留意幼儿的礼貌，当她赐予幼儿贴纸嘉奖的时候，若幼儿未说“thankyou!”她会提示幼儿;若幼儿说了，她则会答复“you”rewelcome!” 在活动中,用幼儿喜爱的嬉戏,使幼儿在看看、听听、说说、玩玩的气氛中学习了新单词,更重要的是激发了幼儿参加英语活动的兴趣,让幼儿发挥了学习积极性,知道了学习英语要留意倾听,感受英语和汉语的不同语感、语调。相反,假如教师只是手拿图片或实物让幼儿反复认读几个单词,不考虑幼儿的积极性和主动性,视幼儿为填充器,呆板的说教环境,幼儿是不能运用语言去实现与他人的情感沟通的,同时也不能以情感沟通为动机来学习语言的。