2023年度中图版七年级上册地理教案3篇.docx

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1、 2023年度中图版七年级上册地理教案3篇【通用文档】中图版七年级上册地理教案1 一自学质疑 让学生阅读课本第一局部：国土宽阔，完成以下问题： 1、在亚欧大陆的北部，有一个国土宽阔的国家，这就是世界上面积的国家俄罗斯。俄罗斯东西长1万多千米，南北宽约4000千米，面积超过1700万*方千米。大局部地区地形比拟*坦，冬季长而严寒，夏季短而暖和。 2、找出俄罗斯的陆上邻国：芬兰、白俄罗斯、乌克兰、哈萨克斯坦、*、蒙古、朝鲜。 二、沟通展现 1、读图7.45，找出俄罗斯的纬度范围和经度范围，并找出俄罗斯四周的大洋有哪些? 答：纬度范围：50N70N;经度范围：20E180E。 四周的海洋：北临北冰洋

2、、西邻大西洋、东临太*洋。 2、再读图7.45“俄罗斯的地形图”，完成以下几个小题： (1)找出俄罗斯地势倾向及主要地形区。 答：俄罗斯南高北低，东高西低的地势走向，自西向东有东欧*原、西西伯利亚*原、中西伯利亚高原、东西伯利亚山地。 (2)有哪些河流，其流向如何?注入哪里? 答：鄂毕河、叶尼塞河、勒拿河注入北冰洋;伏尔加河，全长3600km，是俄罗斯最长的内流河，注入里海。阿穆河即黑龙_，注入太*洋。 3、读图7.46“俄罗斯气温柔降水的分布”,完成以下问题： (1)看等温线分布图，分析俄罗斯气温有什么变化规律? (2)看降水分布状况，你又能总结出俄罗斯的降水有什么规律? (3)俄罗斯大局部

3、地区位于五带中的哪一带?以哪种气候类型为主? (4)描述雅库茨克的气候特征。 三、互动探究 依据以下材料，联系所学的有关学问完成以下问题。 材料一：20xx年8月13日，俄罗斯海军的中坚舰艇“库尔斯克”号多功能核潜艇在巴伦支海失事漂浮，全世界为之震动，一年后的9月，俄罗斯开头了“库尔斯克”号核潜艇的打捞工作。 材料二：亚欧分界的趣闻 第一个以乌拉尔山脉来划分欧洲和亚洲的是俄国彼得大帝时期的地理学家和历史学家瓦里塔季谢夫。乌拉尔山脉，北起喀拉海，南至哈萨克斯坦草原,海拔20xx米左右,是欧亚大陆上纵贯20xx多千米的一道自然界标。塔季谢夫对乌拉尔山脉进展了长期的考察，发觉乌拉尔山脉东西两个地区的

4、动植物有很多显著区分。考察发觉，发源于乌拉尔山脉的河流往两个方向：一面流向西方，注入伯朝拉河和卡马河，另一面流向东方，注入鄂毕河，而且向西面和东面的河流流域的植物群和动物群有着极其明显的区分，在西面河流域里的鱼，体呈红色，如娃鱼、茴鱼。在东面河流中虽然他们的外表同西面河流中的一样，如折乐鱼、聂利玛鱼，但鱼体是白色的，而且味道也不同。依据乌拉尔山脉的位置和特点以及它的东西两局部地区所在的各种不同特点，塔季谢夫提出，将乌拉尔山脉作为欧洲和亚洲的分界限是比拟适宜的。他的这个看法渐渐为人们所承受。 (1)俄罗斯东隔白令海峡与美国的阿拉斯加洲相望。俄罗斯有14个陆上邻国，其中哈萨克斯坦是世界上的内陆国，

5、* 是面积的邻国。 (2)俄罗斯的国土面积有3/4位于乌拉尔山脉以东的亚洲局部，但俄罗斯传统上是个欧洲国家。请说明其缘由。 答：俄罗斯政治,经济,文化和交通的核心局部均在欧洲,全国的工业和城市也多集中在欧洲。 (3)俄罗斯的地形以叶尼塞河为界，以东的地形以山地和高原为主，以西的地形以*原为主。西部的*原主要是东欧*原和西西伯利亚*原，它们以乌拉尔山脉为界。 四、精讲点拨 1、俄罗斯由于纬度较高，大局部为温带大陆性气候，又由于东西距离长，消失了东西方向上的差异。东欧*原受大西洋的影响，气候比拟温柔。西伯利亚地区受极地严寒气流影响，冬季特别严寒，而且时间很长，北冰洋沿岸是终年寒冷的极地气候。 2、

6、地形：东高西低，南高北低。 气候：大局部为温带大陆性气候北部地区为寒带气候 中图版七年级上册地理教案2 一、状况分析 本学期，本人担当七年级三个班的地理教学任务，每周每班二个课时，课时相对教材内容有些缺乏。新课标，新教材，新环境，高要求给本人教育教学工作带来新的挑战。学校良好的人际关系，先进的教育理念，爱的气氛为教育教学供应了抱负的育人环境。我校坚决不移的全面提高学生综合素养的理念，大多数学生对地理学科深厚的学习兴趣。 二、指导思想 在新课标理论的指导下，以学校教育处工作规划为指导，加强课堂教学，更加高效地完本钱学科教学目标。积极参与教科研活动，努力使教学水*，业务力量有更大的提高。同时，通过

7、传授与学生生活亲密联系的地理学问，传达地理思想，培育学生学习地理的兴趣和初步力量，最终使学生从“学会地理”，走向“会学地理”。 三、详细工作 1、抓好常规地理课堂教学。仔细备好每一节课，努力讲好每一节课;保障每节一练，做到全批全改。 2、仔细学习新课标理论，领悟新课标精华，用科学的理论指导教学实践。 3、积极参与教研教改活动，在教研处，教务处的指导下，努力使教育教学力量再上新台阶。 4、教学中关注学生的身心进展。结合学科特点，开展学科学问竞赛活动，激发学生学习兴趣。 5、仔细参加集体备课，精益求精，争创优秀教案。 6、参与听课评课活动。虚心向他人学习，取长补短，不断提高教学水*。 7、拟好复习

8、规划，制定复习提纲，仔细组织复习。 8、每次单元检测后，全面做好每个学生。留意发觉教学和学生学习中存在的问题并准时解决。 9、充分利用网络资源，切实做好地课备课资料的收集，整理工作，为地理课件的制作预备充分的素材。 10、合理使用教学必备的地理教具，课件。做好器材的登记，使用，保管工作。 教学课时安排 第一周：亚洲的位置和范围2课时 其次周：亚洲的自然环境2课时 第三周：单元检测2课时 第四周：日本2课时 第五周：一次月考2课时 第六周：东南亚2课时 第七周：印度2课时 第八周：俄罗斯2课时 第九周：单元检测2课时 第十周：期中考试2课时 第十一周：中东2课时 第十二周：欧洲西部2课时 第十三

9、周：撒哈拉以南非洲2课时 第十四周：澳大利亚2课时 第十五周：美国2课时 第十六周：巴西2课时 第十七周：极地地区2课时 第十八周：复习(一)2课时的过程，初步地熟悉了地球仪。下节课我们将学习地球仪的一个重要图示-纬线和经线。 中图版七年级上册地理教案3 一、教学内容分析： 世界的语言和宗教是初中地理七年级上册第四章居民与聚落的其次节。通过前三章的学习，学生已经从宏观的角度，对世界有所了解。第四章就是在此根底上，熟悉有关世界“人”的特点，为下学期学习世界分区地理奠定根底。 课标的要求是：1、运用地图说出汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、*语的主要分布地区。2、说出世界三大宗教及其主要分布地区，

10、举例说出不同国家和地区存在着不同的宗教信仰及文化传统。 由此可以看出，本课的学习内容比拟简洁，主要任务是培育学生的读图力量。 二、学情分析： 初一学生的空间思维感还不是很强，通过第一章的学习，只是初步学会了看图的根本方法，还不太娴熟，甚至还有一局部学生没学会;二、三章的学习是对学生读图力量的进一步培育;学习第四章时，本学期已接近尾声，学生应比拟娴熟的把握读图的力量，为以后的学习打下一个良好的根底。所以，本节课的任务重点是培育学生的读图力量，对于这一任务学生是可以比拟轻松完成的。 三、教学目标分析： 学问与力量：运用地图说出汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、*语的主要分布区; 说出世界三大宗教极

11、其分布地区。 举例说出不同的国家和地区存在着不同的宗教信仰和文化传统。 通过读图分析，培育学生的识图、析图力量、分析推理力量和解决问题的力量。 过程与方法：通过引导学生收集资料、运用图表、分析解决问题得出结论，注意培育学生的合作学习、自主探究的力量。 情感、态度、价值观：1、通过学习，培育学生喜爱祖国语言，敬重其他语言。2、使学生正确对待宗教信仰的差异，树立无神论的观念。 教学重点：世界上使用汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、*语的国家和地区; 世界三大宗教及其分布地区。 教学难点：形成世界主要语言和宗教分布的空间观念。 四、教学总体设计思路： 以学生活动为主，培育学生读图、析图以及合作探究力

12、量。 五、教学过程： 导入新课： 同学们，随着我国经济文化的快速进展，我们与世界各国的交往越来越频繁。为了加强与世界各国的友好往来，我们有必要了解一些世界的语言和宗教的有关学问。 设计意图：直接导入新课。 新授： 一、世界的语言 教师启发：同学们想一想，我们现在正在使用的是什么语言?除了我们使用的语言外，你能说出世界上还有其他什么语言吗? 学生活动：自由发言列举出知道的语言。 设计意图：挖掘学生已有的学问阅历，激发学习兴趣。 活动一： 指导学生阅读课本P73第1自然段,P74图4.12“不同的语言文字”和阅读材料“世界语言知多少”。独立完成以下问题： 世界大约有多少种语言? 哪6种语言是世界上

13、最主要的语言，也是联合国的工作语言? 哪种语言是世界上使用人数最多的语言? 哪种语言是世界上使用较广的语言，也是国际上通用的语言? 设计意图：在学生自学的根底上，教师组织学生就上述问题以及他们所知道的其他语言，自由发言，相互沟通。使学生拓宽和加深对这些问题的熟悉和了解。 过渡：这些语言都分布在世界哪些地方?请在图上找到。 活动二： 学生分组读“世界主要语言的分布”图，完成课后活动题表格。 设计意图：培育学生读图力量和小组合作力量。 二、世界三大宗教 教师：前面我们了解了世界六种主要语言，那么世界上不同语言的人们的宗教信仰有何差异呢?下面我们学习世界三大宗教。 活动一：沟通自己搜集的关于宗教的各

14、种资料，初步了解宗教的有关学问。 教师通过课件供应有关三大宗教的文字和图片资料补充。 教师：宗教是一种社会历史现象，是人们的一种精神寄予，它对人们的生活以及很多国家的历史、文化都有深刻地影响。我们对信徒们都应当非常敬重。你能说出三大宗教的不同吗?你信仰宗教吗?你四周有信仰宗教的人吗? 学生看资料后争论沟通。 设计意图：通过各种活动，让学生了解宗教的产生、影响及区分，尤其是三大宗教的特色建筑。 活动二：组织学生读世界三大宗教分布图找到其分布地区。 小结：宗教在进展过程中汲取了人类社会的各种文化、民俗、经济、哲理等诸多要素。所以，宗教进展到今日，不能简洁地视为迷信，而应当看成是一种文化现象、社会现象。对信仰宗教的人不能卑视反对，而应敬重信教人的信仰自由，爱护宗教。 设计意图：引导学生正确的熟悉宗教信仰。 完毕：让学生总结学习的主要内容，并谈谈感想。 设计意图：让学生自始至终做课堂的仆人。