2023年度人际关系调查报告3篇.docx

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1、 2023年度人际关系调查报告3篇 二、调查方案设计 1、内容设计： 高中生人际沟通技巧的培育包括那些内容； 现今高中生人际交往与沟通的现状如何；高中生人际沟通心理进展的规律性是怎样的；培育学生人际沟通的形式有哪些，使用的状况怎样，各有什么特点、作用和效果；对于不同类型的学生又该实行怎样的方式。 2、过程设计： 阶段 时间安排 任 务 第一阶段 1月4日- 1月20日 1、 查阅有关文献，如教育心理学等著作，为本课题的调查讨论供应理论依据。 2、 通过问卷调查，找学生访谈和学生进展沟通，对学生交往力量与交往状况进展自测等形式，了解学生人际交往的现状。通过调查分析，明确课题讨论的重点。 3、 随

2、机选取试验班，争论讨论方法、形式、讨论进度 其次阶段 1月20日- 2月10日 实行集体教育与个别教育穿插进展讨论 1、 面对学生实施人际交往心理辅导和行为训练，形式有：组织丰富多彩的课余活动、班队活动、讲座、家长会、宣传、心理信箱等； 2、 对学生进展个别教育，特殊是对有严峻心理问题的学生进展个别矫正训练，即个案讨论； 3、 组织讨论组成员外出参观学习，向兄弟学校学习、借鉴、沟通讨论阅历； 4、 每学期上交讨论报告 第三阶段 2月10日- 2月24日 1、对试验学生进展人际沟通状况测试，与第一阶段进展比照； 2、对上阶段积存的材料进展分析总结和提炼，结合每时期的结果逐步完善课题讨论的内容和结

3、论，逐步完成高中生人际沟通技巧培育的调查报告 4、调查方法设计： （1）访谈法：通过对教育行政治理人员、一线教师、学生等访谈，更清晰了解学生的人际交往状况，为全面考虑讨论范围和方法供应有力建议； （2）文献法：通过查阅和分析已有的有关学生人际交往和人际沟通技巧的讨论，了解目前的讨论状况，作为讨论的借鉴； （3）问卷调查法：用已有的量表在试验前和试验后对学生进展施测，同时也将试验班和非试验班的学生的结果进展比照，作为试验结果的一个证明； （4）课堂情景试验法：通过系列的教学活动，如班会课，心理安康活动课，有针对性地组织让学生在教学活动中把握与人沟通的技巧和力量； （5）个案讨论法：结合课任教师的

4、观看和调查的结果，选取个别学生运专心理学的辅导学问进展辅导，并做好相应的跟踪记录。 三、调查的实践意义与理论价值 1、实践意义： 有利于解决学生人际交往与沟通方面存在的冲突与冲突，为学生、家长、教师共同供应良好的沟通时机与桥梁，让教师把握培育学生人际沟通的技巧与方法，让学生与人的沟通到达情感上的相互了解和理解，把握与人沟通沟通的方法与技巧。 2、理论价值： 使教师对心理学学问中有关人际沟通技巧有更深刻的教学实践和感悟，从现实教学探讨培育人际沟通技巧的最优化手段，为高中生人际沟通技巧讨论供应第一手的资料和数据。 四、总结 正确处理高中生的人际关系，应当正确引导和促进高中生良好人际关系的形成，帮忙高中生安康地成长，指导学生进展安康的人际交往，形成良好的班集体心理气氛，使各个学生在班集体的学习和生活中，布满自信，心情高涨，精神兴奋。使他们具备较强的人际交往力量，为今后进一步学习或步入社会奠定良好的人际沟通根底。 五、调查