人教版小学数学三年级下册教学计划（优秀6篇）.docx

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1、人教版小学数学三年级下册教学计划（优秀6篇）作为一名教职工，很有必要精心设计一份教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么应当如何写教案呢？以下内容是一秘范文为您带来的6篇人教版小学数学三年级下册教学计划，希望可以启发、帮助到大朋友、小朋友们。人教版数学三年级下册复习教案 篇一 教学准备 教学目标 知识与技能： 让学生经历解决问题的过程，通过自主探究和合作学习掌握较复杂的“已知每份数和份数，求总数”应用题的数量关系和解题思路，提高学生分析问题、解决问题的能力，以及两位数连乘的计算能力和计算技巧，学会用两步乘法计算解决问题。 过程与方法： 通过解决具体问题，让学生获得一些用乘法计算解

2、决问题的活动经验，感受数学在日常生活中的作用。 情感态度与价值观： 让学生运用数学知识解决生活中的实际问题，从中体验到数学的价值，培养学生的应用意识和实践能力培养学生的合作学习与探究意识，培养学生的发散思维和创新精神。 教学重难点 根据数量关系用多种方法列式解答。 教学工具 ppt课件 教学过程 【情景导入】 教师出示课件，让学生了解生活与数学的关系，然后导入课题，在日常生活中，我们会遇到很多类似的数学问题，要用我们学到的数学知识来解决。 板书课题：解决问题(1) 【新课讲授】 教学教材第52页例3。 1.出示例3情景图。 超市一周卖出5箱保温壶，每个保温壶卖45元。一共卖了多少钱？ 2.阅读

3、与理解。 (1)学生读题，获取信息。 已知什么，要求什么？怎么列式？ (2)学生讨论、交流、汇报。 已知每箱保温壶有12个，一共卖出了5箱，每个保温壶需45元，要求一共卖了多少钱。 3.分析与解答。 (1)每箱卖了多少钱？ 4512=540(元) (2)一共卖了多少钱？ 45125= 12545= (1)学生思考。 (2)讨论、交流。 (3)学生汇报，教师板书。 方法一： 可以先求出一周一共卖出了多少个保温壶？ 列式为：125=60(个) 再求这60个保温壶一共多少钱？ 列式为：6045=2700(元) 答：一共卖了2700元。 方法二： 先求出每箱可以卖多少钱？ 列式为：4512=540(元

4、) 再求一共卖了多少钱？ 列式为：5405=2700(元) 答：一共卖了2700元。 (4)如何列综合算式呢？ 学生讨论交流并汇报。 方法一：12545=6045=2700(元) 方法二：45125=5405=2700(元) 4.回顾与反思。 (1)通过以上的分析、解答，思考：知道数量和单价，如何求总价呢？ (2)学生讨论、交流。 (3)引导学生汇报、归纳。 小结：知道数量和单价，求总价，总价=数量单价。 【课堂作业】 1.完成教材第52页“做一做”。 学生独立完成，用两种方法解答，并说出你是怎样思考的？点两名学生上台板演，然后集体讲评。 2.完成教材第54页第1题。 学生独立完成，用两种方法

5、解答，并说出你是怎样思考的？点两名学生上台板演，然后集体讲评。 【课堂小结】 通过这节课的学习，你有什么收获？ 这节课我们学习了整数连乘应用题，我们可以根据一定的数量关系来列式解答，在解答过程中，要弄清数量关系，注意题目要求，同时也要拓展思路，用多种方法列式解答。 【课后作业】 教材第54页“练习十二”第25题。 三年级数学下册教案 篇二 一、教学内容： 人教版三年级下册第46页例1，做一做，练习十第3题。 二、教学目标： 1、让学生经历两位数乘两位数的计算过程、理解算理。掌握两位数乘两位数的不进位乘法的笔算方法。理解用第二个因数十位上的数乘第一个因数得多少个“十”，乘得的数的末位要和因数的十

6、位对齐。 2、体验计算方法的多样化。通过比较各种方法的优点和不足，寻找最佳方法，训练学生掌握优化策略的思想方法。 3、使学生能够运用所学知识解决生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的作用。 三、教学重点： 掌握两位数乘两位数的不进位乘法的笔算方法。 四、教学难点： 理解算理，解决乘的顺序和第二部分积的书写位置问题。 五、教具学具： 实物投影仪，课件 六、教学过程： （一）、开门见山，复习旧知 谈话导入：同学们，会口算吗？来试试！看来大家做两位数乘一位数和两位数乘整十数已经很熟练了。 10X3=12X10=22X4=31X20= （设计意图：为两位数乘两位数的计算做铺垫。） (二）、探索新知，

7、合作交流 1、出示例1的画面，让学生观看图画内容。让学生说一说。 你发现了什么数学信息？（每套书有14本，买12套）问题是什么？（一共买了多少本？）怎样列示呢？（1412）为什么要用乘法解决呢？（因为求的是12个14是多少。）师解释：我们把一套书看作一个14，用点子图表示就是这样的（课件出示），两套书就是2个14,12套书就是12个14，所以用乘法）那这个算式你估计等于多少呢？怎样估的呢？（120,140，因为可以把12看作10，也可以把14看作10）那准确的结果是多少呢？这就是今天我们要学习的关于两位数乘两位数的计算。出示课题：两位数乘两位数。（设计意图：发挥点子图的作用，培养几何直观） 2

8、、各组讨论：怎样计算1412。 小组合作：请大家借助点子图分一分，你想分成几套和几套来算？分好后再转换成以前学过的知识算一算，小组之间交流一下你是怎样分的和算的。（设计意图：体验算法的多样化，体会“先分后合”的解题思路，感受从旧知到新知的迁移。） （三）、汇报展示，弄清算理 1.学生会展示各种分法。师：孩子们真了不起，用不同的分法都成功的算出了1412的得数是168。其实在这些分法当中，有一种分法不仅计算简便，还能写成竖式的形式呢？想知道是哪种吗？那就是把12套书分成10套和2套。板书：10套书就是1014=140,2套书就是214=28,12套书就是140+28=168）接下来我们就一起来探

9、究两位数乘两位数的笔算。（板书课题：笔算）（设计意图：在算法多样化时进行优化，理清内在的算理。） 2.师：要笔算1412，就要先写出竖式，注意，相同数位要对齐。说起乘法笔算，我们已经学过两位数乘一位数。（边说边遮十位上的1）那142怎样算？（24=8，写在个位，21=1，写在十位。）结果就是28。28其实求的就是？（2套书，142=28）那接下来又该怎么办呢？（用十位上的114）也就是10套书的本书，还有12套书的本书。那你们能尝试着去把竖式补充完整吗？（设计意图：在理解算理的前提下，感受外显的算法） 3.一人上台写竖式，讲解自己是为什么要那样写。师：这里的0可以不写吗？如果有0的话这个数是多

10、少，如果没有0的话，又是多少，相加的话得数有变化吗？所以，这个0可以省略不写。+为什么可以不写呢？（因为我们知道算的过程就是先分后合，所以也可以不用写了）（设计意图：让学生理解竖式的格式要求，弄清为什么可以省略0和加号） 4.那具体的算法又是怎样的呢？请看大屏幕。其实这里用到了四句口诀。你知道是哪四句吗？（先用第二个因数个位上的214，从个位乘起，二四得八，一二得二，28表示28个一，再用第二个因数十位上的114，从个位乘起，一四得四，一一得一，14表示14个十，再用28加140等于168）（设计意图：外显的算法，具体落实到乘的顺序，口诀的运用，积的书写位置） 5.请大家再次观察这个竖式，你觉

11、得应该注意些什么？（如果用个位上的2去乘14，积的末尾就要对准个位，如果用十位上的1去乘14，积的末尾就要对准十位）（设计意图：再次强调易错点，让学生理清数位对齐的重要性） （四）.巩固应用，内化提高 1、做一做 23334311 32311222 2、啄木鸟治病（练习十第3题） （五）、回顾整理，反思提升。 这节课你学会了什么？ 七板书设计：笔算乘法 14 12 28142的积 141410的积（个位的0不写） 168 教学反思： 两位数乘两位数的笔算比较难掌握，学生在计算时，容易产生一些错误。例如，只把相同数位上的数相乘，漏乘一位数，把积的位置写错，或出现相加错误。所以在教学时应该注重算理

12、的渗透，在算理的基础上再来强调外显的算法。在教学中我体会到，对这一知识的教学千万不能急，不能光看学生计算出的结果正确与否，还应关注学生是否理解了算理。在教学过程中放手让学生去探究计算方法同时鼓励学生自己总结计算法则，教师要发挥引导作用，使全体学生都经历用数学的语言表达计算步骤和方法的全过程。 2022人教版三年级下册数学教学计划 篇三 一、班级情况分析 本班共有18名学生，其中男生11人，女生7人。通过上学期的教育与学习，学生的一些基本能力得到了很大的提升，已经初步养成了自己独立思考、动手、动脑的正确学习习惯，对待学习的态度良好。但是有一少部分学生过于活泼好动，纪律观念还不够强，无集体意识，缺

13、乏合作精神，还有一部分学生缺乏积极主动地学习习惯需要教师和家长的督促才能完成学习任务。 二、本册教材教学内容包括：除数是一位数的除法，两位数两位数，小数的初步认识，位置与方向，面积，年、月、日，简单的数据分析和平均数，用数学解决问题，数学广角和数学实践活动。 本册教材根据学生所学知识和生活经验，安排了两个实践活动，让学生运用所知识解决问题，培养学生的数学意识和实践能力。 本册教材的重点是：除数是一位数的除法、两位数乘两位数、面积以及简单的数据分析和平均数。难点是培养学生分析问题，解决问题的能力以及应用数学的意识。 三、教学目标 1、使学生会笔算一位数除多位数的除法、两位数乘两位数的乘法，会进行

14、相应的乘、除法估算和验算。 2、使学生会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，整十、整百数乘整十数，两位数乘整十、整百数(每位乘积不满十)。 3、使学生初步认识简单的小数(小数部分不超过两位)，初步知道小数的含义，会读、写小数，初步认识小数的大小，会计算一位小数的加减法。 4、使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向(东、南、西或北)辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向；会看简单的路线图，能描述行走的路线。 5、使学生认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积，体会并认识面积单位，会进行简单的单位换算；掌握长方形、正方形的面积公式，会

15、用公式正确计算长方形、正方形的面积，并能估计给定的长方形、正方形的面积。 6、使学生认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；知道各月以及全年的天数；知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻。 7、使学生了解不同形式的条形统计图，初步学会简单的数据分析；了解平均数的意义，会求简单数据的平均数；进一步体会统计在现实生活中的作用。 8、使学生经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。 9、使学生初步了解集合和等量代换的思想，形成发现生活中的数学的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。 10、使学生体会学习数学的乐趣，

16、提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。 11、使学生养成认真作业，书写整洁的良好习惯。 四、教学措施 1、重视教学情景的创设，关注学生的生活经验，提供丰富的感性材料，加强学生的操作活动，结合生活实际帮助学生建立有关的数学概念。 2、培养学生估测、估算的意识，重视培养学生的估测、估算能力。 3、让学生通过解决实际问题来学习计算，提高教学的实效性， 4、运用“迁移”法进行教学，培养学生举一反三的能力。 5、引导学生独立思考、合作交流，让学生体验探究的乐趣。恰当、适时地运用小组合作学习方式，重视培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。 6、重视直观教学，充分发挥教具、学具的作用。 7、注重学生对计

17、算过程和方法的理解，抓住重点，突破难点，使学生打下扎实的知识基础。 8、让学生充分经历猜想、实验、验证的过程，主动建构数学知识。 五、教学进度安排 第一单元位置与方向4课时 第二单元口算除法3课时 笔算除法9课时 整理和复习1课时 第三单元简单的数据分析3课时 平均数2课时 第四单元年、月、日的认识2课时 24时计时法2课时 制作年历1课时 第五单元口算乘法3课时 笔算乘法4课时 整理与复习1课时 第六单元面积和面积单位2课时 长方形和正方形面积计算3课时 面积单位间的进率3课时 第七单元小数的初步认识3课时 小数的简单计算3课时 第八单元解决问题4课时 第九单元数学广角2课时 第十单元总复习

18、4课时 2022人教版三年级下册数学教学计划 篇四 一。指导思想 1、重视以学生的已有经验知识和生活经验为基础，提供学生熟悉的具体情景，以帮助学生理解数学知识。 2、增加联系实际的内容，为学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的密切联系。 3、注意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生的学习兴趣，获得愉悦的数学学习体验。 4、重视引导学生自主探索，合作交流的学习方式，让学生在合作交流与自主探索的气氛中学习。 5、把握教学要求，促进学生发展适当改进评价学生的方法，比如建立学生课堂发言的“奇思妙语录”等。 二、学情分析 经过两年多的学习，大部分的学生逐步养成了较好的学习习惯。但部分学

19、生活泼好动，学习习惯较差，上课时注意力不易集中，课堂中学生参与教学活动较被动。还有一些学生作业时常要拖拉，学习上有较大的困难。大多学生学习习惯较好，上课思维活跃，敢于大胆发言。但有的学生有粗心的现象，还有几位学生学习自觉性还不够，需要加强平时督促，特别注意对学习有困难的学生，使我我班继续保持优势，并在此基础上使每个班级总体水平进一步提高。 三、教学目标： (一)知识与技能 1、掌握三位数除以一位数的笔算方法，并能正确计算；了解24时计时法；能笔算两位数乘两位数的乘法；能认、读、写小数，会计算一位小数的加减法。能认、读、写分数，会比较两个分数的大小，能计算同分母分数的加减法。 2、初步感知旋转、

20、平移现象，能在方格纸上画出一个简单图形平移后的图形；在实践活动中，体会长度单位千米和毫米的含义，知道1千米=1000米，1厘米=10毫米，会进行简单的单位换算；认识面积的含义，能用自选的单位估计和测量图形的面积，认识面积单位，会进行简单的单位换算；掌握长方形、正方形的面积公式。 3、对数据的收集、整理、描述和分析过程有所体验，了解“平均数”的意义，会求简单数据的平均数(结果为整数)。 (二)情感与态度 1、学生在老师的指导下，能从日常的生活中发现并提出简单的数学问题，有主动探究学习的愿望。 2、学会与人合作，并体会与他人合作的重要性。 3、使学生经历观察、操作、归纳的数学活动的过程，了解同一问

21、题可有不同的解决方法，并感受到数学思考过程的合理性。 4、形成良好的学习习惯。 四、教学重点、难点： 1、了解长方形、正方形的一些特征，认识面积的含义，能用自选的单位估计和测量图形的面积，掌握长方形、正方形的面积公式。 2、掌握三位数除以一位数的笔算方法，并能正确计算；能笔算两位数乘两位数的乘法；。 3、对数据的收集、整理、描述和分析过程有所体验，了解“平均数”的意义，会求简单数据的平均数(结果为整数)。 五、教学措施： 1、认真学习教育教学改革的新理念，通过不断的学习，更新自己的观念，尝试于实际教学之中，完善自己的教学，使自己在教学上能有所提高。 2、认真钻研教材，把握教学要求，促进学生的发

22、展。充分利用学生的生活经验，让学生在具体生动的情境中学数学，设计生动有趣、直观形象的数学活动，如游戏、讲故事、直观表演、模拟表演等，激发学生的学习兴趣，让学生在生动有趣的情景中理解和认识数学知识；同时充分利用学具，培养学生的动手操作能力。 3、在课堂教学中，让学生结合自己的生活实际，多照顾学困生以及思维偏慢等的学生，给其进行查漏补缺，释疑解难，在平时的生活中多用多练，体现了数学来源于生活的道理，激发学习兴趣。 4、重视引导学生自主探索，培养创新意识。关注学生的个体差异，有效的帮助和引导，让学生获得成功感。 5、运用信息技术与数学有效的整合，提高课堂效率几学生自主探究的愿望。 6、结合学生的实际

23、情况，进行又针对性地布置作业。在教学中，结合课后练习的一些带思考性的题目，引导学生启动思维思考问题，独立解决问题，掌握科学、灵活的方法。布置一些比较有趣的作业，比如动手的作业，少一些呆板的练习。 7、进一步培养学生学习数学的兴趣和良好的学习习惯充分挖掘各种网上教学资源，用好各种教学媒体，组织学生开展丰富多彩的学习活动，首先从学习的内容和形式上吸引学生。引导学生养成独立思考、敢于提问、善于倾听、乐于表达的内在品质。 8、增加实践活动，培养学生应用数学的意识。 六、培优辅差措施 (一)培优对于优秀生要在培养阅读能力的基础上，重点指导其写作和写字和朗读。 (二)辅差 1、理解，尊重后进生，保护后进生

24、的自尊心。 2、以真诚的爱生之情，去激起后进生感情的浪花。开展“一帮一”活动，号召班上优秀生组成志愿者，每人帮助一个差生。 3、对症下药，因材施教，力争做到：关心爱护后进生，激励后进生“想学”的愿望；根据后进生的心理特点，激发学习兴趣，诱导后进生“爱学”;在讲新课时，我适当降低起点，分散难点，让学生感到“能学”;根据后进生的学习特点，改善后进生的学习方法，使后进生由 “能学”变为“会学” ;及时检查反馈、辅导和矫正，进一步使后进生提高学习成绩。 4、对学生进行分类辅导。基础不同的辅导的内容也根据其实际进行，如王灿港，我计划每天教他一个字，循序渐进，慢慢提高。 5、借助学生家庭的力量及时地给学生

25、提供辅导和矫正。 6、建立档案，积累转化经验。 七、课题研究根据学校的课题研究，我班决定开展在数学教学中，如何培养自主学习的能力的研究。 八、教学进度表 周次 日期 教学内容 1 2.253.1 第一单元 旋转与平移 2 3.43.8 第二单元 除法 3 3.113.15 第二单元 除法 4 3.183.22 第三单元 时间 5 3.253.29 第三单元 时间 6 4.14.5 第四单元 乘法 7 4.84.12 第四单元 乘法 8 4.154.19 第五单元 统计 9 4.224.26 期中复习 10 4.295.3 第六单元 测量 11 5.65.10 第六单元 测量 12 5.135.

26、17 第七单元 生活中的小数 13 5.205.24 第八单元 面积 14 5.275.31 第八单元 面积 15 6.36.7 第九单元 分数的初步认识 16 6.106.14 期末复习 三年级数学下册教案 篇五 一、教材分析：在九年义务教育数学课程标准试行中指出重要的数学概念与数学思想宜逐步深入本册教材注重体现这一要求，教材除了在有关单元渗透相应的数学思想方法以外，专门编排了“数学广角”这一单元来介绍集合和等量代换这两种数学思想方法，使学生运用这些数学思想方法解决一些简单的实际问题或数学问题。教材包含集合和等量代换。 二、单元教学目标： 1、使学生能借助直观图，初步体会集合的思想方法，并能

27、利用集合的思想方法解决简单的实际问题。 2、使学生能借助直观图，在解决简单的实际问题的过程中，初步体会等量代换的思想方法。 重难点、关键： 1、重点体会集合，等量代换这两种数学思想方法。 2、难点用集合圈(韦恩图表示事物(元素。 3、关键充分利用学具，多媒体课件等教学辅助手段，用直观的方式帮助学生理解。 课时安排：本单元可用2课时进行教学。 第一课时集合的思想方法 教学内容：集合的有关思想(课本第教学目标：108页的例、练习二十四的第l、2题)。 1。使学生能借助具体内容，初步体会集合的思想方法。 2、使学生能利用集合的思想方法解决简单的实际问题。教学重难点：被学生初步体会集合的有关思想方法。

28、 教具准备：利用教具，学具等教学辅助手段帮助学生理解。教学过程： 一、导入谈话 今天老师将把同学们带人“数学广角”,让同学们去认识体会一些有趣的数学问题。 二、探究新知 1、教学例1 (1)读懂统计表。 教师用电脑课件出示统计表，列出参加语文兴趣小组和数学兴趣的学生名单。 说一说：从统计表中，你收集到哪些信息？ 议一议：三(1)班共有多少人参加了这两个课外兴趣小组？ 教师引导：看来同学们已经发现了问题，那么如何解决这一问题呢？我们可以用圈来表示： (2)认识集合圈。 用多媒体课件分别出示两个集合圈。 让学生先在练习本上画出集合圈，填上相应的学生姓名，然后再汇报结果。教师根据学生汇报，多媒体显示

29、填写内容。并让学生说一说两个图中所表示的意义。 提出问题： 有的学生姓名在两个集合中都有，应该如何来表示才能更直观、更形象、更简单呢？ 教师利用电脑课件再出来二个空白集合，并填上学生姓名再合并。 问：你们知道这个图的意思吗？(让学生大胆猜想，说出自己的想法)。填写完成后，再让学生说一说不同位置所表示的不同意义，然后再引导学生将集合圈和统计表进行比较。 (3)列式计算。 通过以上分析、讨论，学生已经明白杨明、李芳、刘红这三位学生既参加了语文兴趣小组又参加了数学兴趣小组，所以是重复的，在计算点人数时只能计算一次。 学生列式计算，并说说算式的意义。 三、巩固运用 1、课内外作业： 练习二十四的第1、

30、2题。 第1题，首先要求学生根据动物的不同属性“会游泳的”和“会飞的”把它们进行分类。然后再要说一说中间位置“表示什么”。 第2题，可以引导学生先把两天进的货中重复的部分找出来，然后再计算两天一共进了多少种货。学生计算的时候可以用加法进行计算，也可以直接点数。 四、课堂小结 本节课我们学习了什么？你有什么收获？ 【教学反思】： 第二课时等量代换的思想方法 教学内容：等量代换的思想(课本第教学目标：109页的例、练习二十四的第3、4、5题)。 1、通过解决一些简单的数学问题，使学生初步体会等量代换的思想方法。 2、让学生在经历解决问题的过程中，获得经验，感受数学在日常生活中的作用。 教学重难点：

31、让学生在经历解决问题的过程中，获得经验，感受数学在日常生活中的作用。 教具准备：电脑课件、天平、相应的物体模型等。 教学过程： 一、教学准备：认识天平 1、取出天平，让学生认识天平及法码。 2、在天平的左边放一个物体，称其重量。 理解只有当天平平衡时，左右两边的物体的重量一样重，右边法码是多少克(或千克,左边物体的重量也是多少克(或千克。 二、亲身经历，探索新知 1、课件出示例2第一幅图，学生观摩天平，教师提问： (1)天平左右两边保持平衡说明了什么？ (2)1个西瓜重多少千克？你怎么想的？ 2、出示第2个图： 观察：天平左右两边是否平衡，这说明了什么？4个苹果重多少千克？你怎么想的？ 3、这

32、时让学生观察第1、2两个图：从这两个图例中，你们还可以收集到哪些信息？ 4、出示第3个图： (1)学生观察天平，领会图示的意义，然后自己提出问题：几个苹果与1个西瓜同样重？ (2)小组讨论：让学生在小组中说一说自己的答案想法。汇报、交流讨论结果。 (3)汇报结果，思想交流。 通过讨论、交流，学生基本懂得思想方法。在教师的引导下，使全体学生明确：16个苹果与1个西瓜同样重。 三、课堂活动： 课本第109页的“做一做”。 1、观察图例，领会题目意图。 2、明确题目所提出的问题2头牛和多少只羊同样重。 3、带着问题进行探究活动。 四、巩固练习 练习二十四的第3、4、5题。 四、课堂小结 本节课我们学

33、习了什么？你有什么收获？ 【教学反思】 人教版数学三年级下册复习教案 篇六 教学准备 教学目标 1.结合具体情景，在积极参与和讨论合作学习的过程中进行乘法的估算，会说明估算的思路。 2.能运用所学知识解决日常生活中简单的实际问题。 3.给学生创设主动探索估算知识的空间，培养估算意识，提高估算能力。 教学重难点 会进行乘法的估算，会说明估算的思路。 教学工具 课件 教学过程 一、导入新课 1、你能说出下列各数的近似数各是多少吗？ 39、74、68、99、17、44 2、下列算式，你能估算各题的结果吗？你是怎么想的？ 284 627 897 128 373 816 二、亲身经历，探索新知 1、出示

34、例题2的主体图。 引导学生观察：用自己的话叙述一下主体图向我们提供了有关多媒体教师里的哪些信息？ 2、教学例题2. 教师：根据画面的内容，口头编一道应用题。 出示例题2:多媒体教室一共有18排，每排22个座位，现在有350名同学来听课，能坐得下吗？ (1)教师：这一道题只要我们判断多媒体教师能否坐得下350名同学，因此不用大家计算，只要估一估就可以了，大家想应什么方法估算？以四人为一小组进行讨论。 (2)汇报：要判断350名学生能否坐得下，必须估算出多媒体教室大约有多少个座位。 方法一：1820 2220 2020=400(个)所以350名学生能坐下。 方法二：1820 2220=440(个)

35、所以，350名学生能坐下。 方法三：2220 1820=360(个)所以，350名学生能坐下。 小结：大家根据已学在估算知识，想出了三种方法，通过这一道我们知道估算在我们日常生活中的作用是非常大的。 (3)总结出估算的方法： 估算时，先把两位数看成最接近它的整十数，然后再进行计算。 三、巩固练习，运用新知 1、完成教科书第59页的做一做 让学生看清题意，独立完成。然后教师讲评。 提问：你是怎么估算的。 2、完成教科书第61页练习十四的第7题。 (1)引导学生观察图，说说你从图中得到什么信息？ (2)独立完成，将估算结果写在课堂本上。然后教师讲评。 3、完成教科书第61页练习十四的第8题。 (1)理解题意，根据题目画面的内容说说从“学生已经种了93棵树苗”中，你可得到什么信息？ (2)说一说你是怎么估算的？ 四、课堂总结： 本节课你有什么收获？ 课后习题 完成课后练习题。 它山之石可以攻玉，以上就是一秘范文为大家带来的6篇人教版小学数学三年级下册教学计划，希望对您的写作有所帮助。26