2023年二年级语文说课稿范文汇总篇.docx
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1、2023年二年级语文说课稿范文汇总篇二年级语文说课稿 篇1一、说教材我说课的内容是人教版二年级语文下册其次单元第六课千人糕。本学期共支配了八个单元,大体围绕“春光”“爱心”“传统文化”“童话“哲理”“科技”“故事”“历史”等主题编排。而千人糕就是属于“爱心篇”的其次课,课文借父亲给孩子介绍千人糕的制作过程,让孩子体会劳动的艰辛,养成勤俭节约的习惯。二、说学情通过一年半的语文学习,二年级学生已经相识了肯定量的生字,积累了一些词汇,语言实力得到了肯定的发展,培育了一些基本的学习习惯。但学生的学习自觉性较差,读书、写字等习惯的养成有待于加强和培育,学习爱好有待于引导、激发。三、说教学目标教学目标我分
2、三部分来说,学问目标:要求学生能正确、流利、有感情朗读课文;实力目标:能够口述“千人糕”的制作过程;情感价值目标:让学生体会劳动的艰辛,培育学生勤俭节约的习惯。四、说重、难点依据二年级学生的年龄特点,我把本课的教学重点定为:学生了解“千人糕”的制作过程;而教学难点是:通过了解制作过程的不易,使学生明白在生活中要养成勤俭节约的习惯。五、说教法本文故事性强,在教学中我会运用多媒体课件、图片、视频等教学手段引导学生进入课文的故事情节,把自己当成文中的孩子与爸爸进行对话,结合实际生活来理解千人糕的制作过程,达到事半功倍的效果。六、说学法在本课内容的学习中,朗读部分学生通过播放多媒体来学习朗读方法,在学
3、习制作“千人糕”的过程时,采纳学生自主学习的方式进行。七、说教学过程爱好是最好的老师,让学生在抓气球嬉戏中复习第一课时学习的生字,达到巩固生字,激发学生学习爱好的目的。低年级学生喜爱听故事,我采纳多媒体播放课文朗读的方式吸引学生再次熟识课文内容并进入这节课的主题。在教学过程中,我紧扣爸爸与孩子的对话,培育学生对课文内容的概括实力和对学问的自主探究实力。采纳激励、表扬等方法让学生结合自己的相识和阅历,大胆说出自己的感想。将课堂教学与生活联系起来,让学生真实感受到语文就在身边,从而更乐意学习语文学问,学习语文教学生做人的道理。最终,以播放儿童歌曲的方式结束本节课,让学生体验到语文学习是一件轻松而欢
4、乐的事!八、说板书设计板书设计我是以“千人糕”在制作过程中运用到的材料、制作方法为主线,最终点明中心:“一块平平经常的糕,经过许多人的劳动,才能摆在我们面前”让学生的情感得到升华,打到培育学生勤俭节约的习惯。我的说课到此结束。感谢大家!二年级语文说课稿 篇2一、说教材1、教材在本单元所处的位置及教学目标要是你在野外迷了路是人教版小学语文第四册第五单元(自然现象、自然景观)中的课文。该单元主要的教学任务是让学生感受大自然的壮丽,积累丰富语言,拓宽视野,在反复诵读中理解内容。本单元共有四篇课文,其中要是你在野外迷了路和最大的“书”是两篇介绍自然常识、拓宽学生视野的课文,而要是你在野外迷了路以诗歌的
5、形式用假设的语气,向我们介绍了四种自然的指南针:太阳、北极星、大树、积雪,这一切对于小学生来讲是多么好玩。丰富的学问,秀丽的小诗,把我们带入大自然那奇妙的境界。因此,我把本课时的教学目标定为(1)、学习课文,知道课文中自然的指南针详细指什么,驾驭一些辨别方向的方法;积累语言,仿写诗歌。(学问与实力目标)(2)通过感情朗读课文感悟大自然的奇妙,宠爱大自然。(情感与看法目标)(3)有留心四周事物,发觉科学学问的意识。(过程与方法目标)2、教学重点、难点要是你在野外迷了路特别富有儿童情趣,但是,他们的生活阅历肤浅,方位感很弱,在数学课上学过辨别方向,但是,那是平面的,和本课的实际生活中的立体的,有很
6、大的.差别。依据本单元教学要求,我把有感情地朗读诗歌,体会大自然的情趣和奥妙作为教学重点,把驾驭一些辨别方向的方法作犯难点。二、说教法、学法1、教法教无定法,贵在得法。建构主义理论认为学生不是被动地信息接受者,而是主动的,人脑并不是被动地学习和记录输入信息,而是主动地构建对信息的说明。该理论强调学习的主动性和情境性。因此,本课拟采纳学生自()主学习,老师点拨为主的教法,借助多媒体手段,多方位、多视角地让学生去认知、去朗读,引导学生抓住重点词句和学问点,积累语言,拓宽视野。2、学法新课标主动提倡自主学习的方式,让学生真正成为学习的主体,因此,我设计的学法是读中悟,以朗读为突破口,这体现了课标的要
7、求。详细操作步骤为初读课文,整体把握;细读品位,突破难点;感情朗读,突出重点。三、说教学程序1、激发爱好,导入新课这属于启发思维阶段,从“要是你在城里迷了路”这个问题入手,导入“你在野外迷了路怎么办”,从而把学生带入课文。2、初读课文,整体把握自由读课文后,学生对课文有了初步印象,“你知道了什么,请你把知道的和大家共享。”这样,对于课文的也许内容就有了一个整体印象。3、细读品位,突破难点这一教学环节是为课文的教学难点设计的,通过初读课文,学生对白天、晚上、阴雨天和冬天这四中状况下的找方向有了初步的印象,但是,理解并不肯定到位。让他们选择自己感爱好的段落,协作幻灯片的演示,再通过假设情景的表演,
8、增加了趣味性,突破了课文难点。4、感情朗读,突出重点诗歌教学应当强调多读少讲,“书读百遍,其义自见”让学生在读中感悟,读中理解,读出感情,读出味道。因此,这一环节支配了自由读、汇报读、竞赛读和齐读。每个学生都有不同的读法,每个学生都读出了自己的理解,在“你的朗读让我沉醉”这样的评价和激励中,让学生享受“跳一跳,可摘桃”的喜悦。重视了学生的独特感受,发挥了学生的不同特性。5、仿写诗歌,拓展延长语文学习应当培育学生的语感,重视学生的语言积累。在课文的导入时,用“要是你在城里迷了路怎么办”,为仿写诗歌内容上作了铺垫,而诗歌的形式,学生自己能够悟出一点来,那么这种仿写,既有语感的培育,又有对课文的拓展
9、延长。6、板书设计20要是你在野外迷了路白天太阳晚上北斗星细致视察阴雨天大树仔细去想冬天积雪本课的板书设计力求突出重点,反映课文的思路,做到简明、概括,使学生获得显明的印象和有关学问,更好地驾驭方向。说课总结本课教学通过多种教法和学法相辅相成地结合,使学生在轻松的环境中学习。走进大自然,视察大自然,融入大自然,享受大自然,实现了敬重儿童,发掘童心、童趣的课程价值。二年级语文说课稿 篇3一说教材恐龙的灭亡是人教版第四册的课文,这是一篇科学学问小品文,文中列举了有关恐龙灭亡的几种说法,详略皆有。纷纭的说法,大胆的推想引发了学生对恐龙灭亡这个谜的探究。教学时重点引导学生分析这些说法的合理性。教学时,
10、结合低年级的学生的身心特点,学习语文“以读导读”为课堂的主要模式。读中,要把课文读懂、读通,理解课文的意思;读中要积累、感悟,内化课文的学问,读中,要思索质疑,提高相识水平。要让学生在理解课文的基础上,对恐龙灭亡这个谜有探究的剧烈欲望。使学生主动参加、大胆质疑、合作学习、体会过程。二说重难点课时支配为两课时,本课时是其次课时。(一)教学目标1复习巩固生字,会写“迷”字。理解并积累“躲避”“耐不住”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文。3教学重难点教学重点:读懂恐龙灭亡的5种说法。能在正确、流利的朗读中感悟理解一些词句和课文介绍的相关学问。教学难点:通过对课文的学习,有对恐龙灭亡等自然现象进行
11、科学探究的爱好和愿望。(二)说教法和学法语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。向学生传授学法。教学生学会学习。在本课的教学中采纳“自主学习,自能阅读”的教学方法。即引导学生重感悟、重积累、重朗读,课堂以学生自我活动为中心,依据自己的阅历主动参加沟通、归纳、激活学生内在动因,激发学生探究的欲望。老师变繁琐的“讲”和“问”为适时的“启”和“导”。教学中并辅以“情景教学法”。课堂上用音乐渲染,为学生创设情景,学生很快便能感知作者所要表达的情感。在本课整个教学过程中,我充分采纳探究的学习方式进行教学,使学生真正成为了学习的主子,提高了学习的主动性,把要我学变成了我要学,我想学,我会学。总之,我在尽
12、量地尝试着新课程带来的新理念。三说教学过程我的课堂结构是:复习字词,激趣导入整体感知,理清层次读中促悟,悟中积累激发爱好,指导写字回来主体,升华情感课外链接,拓展视野。1复习字词,激趣导入课堂伊始,我指导学生从字词入手,温故而知新。复习环节中我将字词的认读和为词语选择正确读音一同复习。使学生对字词的驾驭得到巩固,为学习课文奠定基础。恐龙片段的播放更是引起学生的深厚爱好,激发学生探究恐龙灭亡缘由的欲望,从而干脆进入主题教学。2整体感知,理清层次光知道这5种说法是不够的,因为由此并不能了解恐龙灭亡的奇妙。从而再次激发学生的探究欲望,就是通过读书来解决问题。3读中促悟,悟中积累课程标准指出:“阅读是
13、一种特性化的行为。应敬重学生在学习过程中的独特体验。自读,自悟是阅读的基础。在阅读教学中让学生充分地读,在主动主动的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思索,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美情趣。”因此,本文的教学着力体现“以读为本,读中感悟积累”的教学理念。通过多种形式的读,读准字音,读通句子,读出自己的感受和理解。在读中积累词语,并进行了隐形的字词复习,从而也了解了恐龙灭亡之谜。故人云:书读百遍,其义自见。通过前一环节的朗读,学生对课文已有肯定感受与体会。“造成恐龙灭亡的缘由有哪些呢?”培育学生对恐龙灭亡进行科学探究的爱好与愿望。4激发爱好,指导写字此环节中,让学生质疑恐龙灭亡
14、的说法,自己谈谈对恐龙灭亡的说法中有哪些不让人信服的地方。学生依据自己的观点相互质疑,充分体现了学生的自主性,活跃了课堂气氛,调动了学生的主动性,同时也能记住生字“谜”。5课外链接,拓展视野课堂40分钟的教学,并不能让学生充分了解恐龙的奇妙。故此,在最终这一环节中,我给学生供应了3条线索。分别是:举荐书籍、参观恐龙馆和介绍网址。这样学生可以依据自己的不怜悯况来选择,从而引导了学生由课内走向课外。四说板书板书的设计主要突出了恐龙灭亡的5种说法以上,“谜”字的加入更能激发起学生探究的欲望。也就是干脆揭示了教学重点,在难点上也有所含义的体现。二年级语文说课稿 篇4一 说教材我说课的内容是小学语文试验
15、教科书S版教材二年级下册第五单元其次十课寓言两则中的坐井观天其次课时。这篇寓言通过给孩子们讲解并描述了青蛙和小鸟对天的大小的生动好玩的对话,阐明白一个深刻的道理:看问题、相识事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意对于低年级的小挚友来说具有现实的指导意义,因为他们对事物的相识往往是片面的。(一)教学目标:这篇课文基本上以对话的形式呈现,语言生动形象,人物特点显明,有恨强的吸引力,易引发学生的读书欲望。依据小学语文课程标准,结合教材特点和学生实际,我拟定以下教学目标1 、学问目标:复习生字词语,积累语言。2 、技能目标:正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内 容,
16、懂得“坐井观天”这个成语的比方意思。3 、情感目标:结合实际,体会青蛙鼠目寸光,自以为是的错 误。培育学生看问题、相识事物时要站得高、要看得全面的思想。(二)重点和难点:1、我确定的重点是课文第四至七自然段青蛙和小鸟的对话。课标中指出,语文教学必需突出“读书”的作用,通过朗读这些段落了解青蛙和小鸟争辩的天有多大,为什么看法会不同,并感受语言的美。2、难点是理解“坐井观天”的寓意。 课标指出,对于低年级的学生,在注意阅读的过程的同时也要关注其独特的情感体验。故我将本课时的重点定在了阅读中获得人文性目标,懂得看事物要全面。二 说教法学生是语文学习的主子,阅读是学生的.特性化行为,应让学生在主动主动
17、的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思索,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。为了实现这一目标,同时也体现新课程标准中学问与实力、情感与看法、过程与方法三个维度的统一,充分调动学生的主动性和主动性,构建开放而有活力的语文课堂。教学中我将采纳以下主要教学方法:1、朗读感悟法朗读是培育学生语感,积累语言,领悟情感的重要途径,它是语文阅读教学的重要环节。在学习坐井观天的过程中,我以朗读为主线,贯穿始终,开展多层次、多视角的读,如自由读、指名读、评读等。在朗读中入情入境,抓重点词语来体会情感,读好对话。2、谈话法新课程提倡教学时老师是与学生对话中“同等的首席”,老师在运用谈话法的过程中
18、,可以通过创设情境,供应问题线索,激发儿童主动思索,引导他们主动参加到教学中来。3、讲读法老师运用讲读法能点破难点,说清关键。我在运用这种教法的过程中注意抓重点,少讲、精讲,并注意语言的表现力,在讲解并描述的过程引发学生的思索,提高了教与学的效果。4、自主学习法新课程提倡学生自主、合作、探究的学习方式,让学生主动参加、乐于探究、勤于动手,培育学生搜寻和处理信息的实力、获得新学问的实力、分析和解决问题的实力以及沟通与合作的实力。在课中,我引导学生进行小组合作自主学习。通过自主学习,思索青蛙和小鸟看到的天为什么会不一样?从中明白看问题,相识事物不能片面要全面。学生不仅有所感悟,获得思想启迪,更是逐
19、步构建了自己的学习方式,培育了自主学习的实力,与人交往的实力。三 说学法新课标要求,语文课程肯定要使学生“驾驭最基本的语文学习方法”。驾驭了正确的学习方法,就会产生两个飞跃:一是由“学会”变为“会学”,二是由“被动地学”变为“主动地学”,达到“自能读书,不待老师讲”的志向境界。这样,学生的主体精神被大大激发,其学习效率就会大大提高,收到事半功倍的效果。为了敬重学生阅读的个体差异,关注他们不同的学习需求,我指导学生选用“读、说、演”等学习方法,结合比较朗读、想象情境、直观理解、动手实践等方法,来理解文章所揭示的道理。在阅读习惯方面,着重培育学生解疑阅读,从读中感悟道理,学会自学,学会积累的良好习
20、惯。四 教学过程为达到本课的教学目标,我把课文的教学分为:开宗明义,导入课题复习课文,整体感知细读感悟演读入境揭示寓意拓展延长几个环节。(一)开宗明义,导入课题上节课我们学习了坐井观天这一课的生字词,这节课我们一起接着学习。现在请大家齐读课题。(学生齐读课题,导入本课时的学习)(二 )复习课文,整体感知上节课我们已经初读了课文,那谁意跟大家共享一下在这个故事中你所知道的事情呢?(引导学生回答问题时用完整的句子表达)那青蛙和小鸟都说天有多大呢?为什么它们看到的天会不同呢?在这节课中我们将围绕这两个问题来学习课文。(提出本课时的学习任务,整体感知)(三 )细读感悟这个环节是本课的所在,学习时,要充
21、分发挥学生的主体性。着重以学生的朗读体会为主,以自主学习、合作探究、汇报沟通、读与想象充分结合的教学方法为辅。品读重点段落:感悟其次次对话a学生自读其次至七自然段,用不同的符号,分别画出讲青蛙和小鸟对天空不同看法的句子。(让学生接触到用不同的符号表示不同的句子。)青蛙说:“挚友,别说大话了!天不过井口那么大,还用飞那么远吗?”小鸟说:“你弄错了。天无穷无尽,大得很哪!”b 理解“无穷无尽”“大话”的意思,然后竞赛朗读小鸟认为“天大”的句子和青蛙认为“天小”的句子,看谁读得好。(通过竞赛朗读激发学生读的爱好,并提示学生在读的过程中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。)c 老师指导朗读青蛙和小
22、鸟的话。青蛙的话用自信、高傲的语气,小鸟的话用劝说、恳切的语气。d分角色朗读。e学生说说读懂了什么。f 引导学生思索:青蛙和小鸟为什么有不同的看法?g 围绕上面的问题学生自由读课文。H动手体验:学生用纸卷成筒看天,再说说看到的天有多大?I分小组朗读(一人引读,两人对话,一人担当评委。) 感悟第三次对话青蛙笑了,说:“挚友,我每天坐在井里,一抬头就望见天。我不会弄错的。”小鸟也笑了,说:“挚友,你是弄错了。不信,你跳出井口来看一看吧。”a 自由读,边读边思索:小鸟和青蛙都笑了,为什么?有什么不同吗?青蛙跳出井口会看到什么?会说些什么?b学生朗读对话,老师相机指导。(朗读时青蛙的话要读出高傲、自信
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