2023年优秀教案：火烧云.docx

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1、2023年优秀教案：火烧云优秀教案：火烧云1、读懂课文，感受火烧云的绚丽多彩和奇妙奇异，激发学生酷爱自然，视察自然的爱好。、学习作者按事物的改变依次，抓住事物的特点，进行生动形象描写的方法。、有感情地朗读课文，背诵课文。通过阅读课文，让学生驾驭火烧云的颜色和形态改变的特点。课时。从整体入手，突出教学重点，引导学生朗读、感悟、理解和表达。第一课时一、揭题激趣，生动导入、出示题目：师述：今日，我们一起学习闻名作家萧红写的一篇写景的课文，题目是火烧云。老师板书：火烧云、说明题目： 启发导学生联系生活阅历，说说什么叫做“火烧云”？（早霞、晚霞、云霞、彩霞、红云、彩云等） 引导学生读读课文，找出书上描写

2、火烧云的句子：天上的云从西边始终烧到东边，红通通，似乎是天空着了火。 读一读：有什么问题。 换词训练：“烧”换成“红”，行吗？（引导学生读议，找找理由： 避开重复； 前后照应； 显示出动态的感觉； 奇妙点题。）二、初读课文，整体感知、老师讲解：课文根据火烧云的出现、改变消逝的过程来写。、学生各自放开声音读一遍课文：要求做到读正确，读流利。、实行赛读、选读等形式。（引导学生接着把课文读正确，读流利。）、在熟读基础上，要求学生各自大胆沟通读书的收获，了解了什么，还发觉了什么问题。三、切入重点，感悟表达、研读第三自然段： 细读课文：读中感悟火烧云颜色改变的多和快的特点。 背诵课文：引导想象还有什么颜

3、色，学会积累运用词语。 按“红通通”、“金灿灿”，这种样子说说还有什么颜色？（如，红艳艳、红闪闪、黄澄澄等。） 按“葡萄灰”、“梨黄”， 这种样子说说还有什么颜色？（如，苹果红、草莓红、樱桃红、辣椒红等。） 小结：火烧云的颜色这么多，我们能不能用一个恰当的词语来概括出来？师生共同评价这堂课好在哪里，还有什么问题。其次课时一、研读自然段、学生分组读课文：读后沟通读懂了什么。、并用恰当的词语概括火烧云形态改变的多和快： 改变多：从“马狗狮子”可以看出火烧云形态改变多极了。 改变快：从“一会儿、突然、接着”三个表示时间先后依次的词语中看出火烧云形态改变快极了。也可以从“马狗狮子”的快速消逝中看出改变

4、之快。、老师引读课文，让学生边读边感悟写法，如：第自然段：师：一会儿，天空中出现了什么？生接读：天空中出现了一匹马。师：马是什么样子的？生接读：马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。师：过了两三秒钟，那匹马有什么改变呢？生接读：那匹马大起来了，腿伸开了，颈项也长了，尾巴可不见了。看的人正在找寻马的尾巴，那匹马边模糊了。同样的方法接着引读自然段，再次感悟课文的写法。、学生自由练习朗读：品尝情趣，内化语言。、小结写法，读写迁移，学会表达：这三个小节都根据“天空出现什么动物了”、“这动物是什么样子的”和“这动物的样子发生了什么改变”的依次写。既写出了作者看到的，又写出了作者想到的，写得非常好

5、玩，非常生动形象。你们想不想也来学着写写火烧云形态的改变。二、学习最终自然段理解“恍恍惚惚”。（重点让学生朗读体验孩子们惋惜的心情。）三、课堂总结，再次质疑优秀教案：火烧云2教学目标1理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和奇妙奇异，激发学生酷爱自然、视察自然的爱好。2学习作者视察事物和积累材料的方法。3学习生字词，积累好词佳句。4有感情地朗读课文，背诵课文。教学重点1了解课文是怎样写火烧云颜色和形态的改变的。2学习作者视察事物和积累材料的方法。教学时间1课时教学过程一、创设情境，激发学习爱好老师运用多媒体课件出示配上美丽音乐的火烧云图片供学生观赏，并向学生说明火烧云的特点及形成过程。这样做的目的

6、是通过创设情境引发学生的学习爱好。二、感知课文内容，引导主动参加1师提问：课文是按什么依次火烧云的？2生：是根据火烧云上来了烧起来了下去了这样的依次来写的。3师：自由读课文第一自然段，说说火烧云上来时的情景。4师：火烧云上来了，在霞光的照射下，大地呈现出绚丽的景象。不过，更壮丽的景象还在后面呢！5学生自由快速读第三自然段，看谁能说出天空中的火烧云都有哪些颜色。6指名说出天空中有哪些颜色。7师：除了这些颜色外，你还能想像出有哪些颜色？8指导学生感情朗读此段并试着背诵。9师：火烧云不仅颜色多，改变快，而且它的形态也是千变万化，让我们也一起去看一看吧！10让学生说出天空中火烧云的样子，并试着表演出来

7、。11仿照作者的写法，让学生把天空中的火烧云还像什么写下来，并表演出来。三、指导朗读，培育语感四、想想说说，课外延长1师：学习了这篇课文，你肯定被火烧云千姿百态的改变深深地吸引了吧，此时此刻，你最想说什么？2布置学生课外收集一些有关大自然漂亮、奇妙的图片，让学生做个有心人，发觉自然界的美，懂得观赏美并爱护这些美。火烧云教学设计二重庆市九龙坡区课程标准（人教版）试验教科书适用性探讨课题组学习目标1学会生字新词2通过理解课文内容，感受晚霞的漂亮，多姿多彩。激发学生视察大自然的爱好，培育想象实力。3学习作者抓住火烧云颜色和形态的改变进行视察的方法。学习积累作文素材4初步了解萧红及她的呼兰河传教学重点

8、通过语言文字的学习，了解火烧云颜色和形态的改变，学习作者的视察和表达的方法。教具打算1CAI课件2学生自学生字词，熟读课文。教学过程一、创设情景，激发爱好谁知道，火烧云指的是怎样的云呢？老师带来了火烧云的投影片，请大家看一看。谁来说说，火烧云是怎样的。书上有一句话描写的就是投影片上的情景，你能把它找出来吗？二、自读课文，理清依次请同学们自由轻声读课文，边读边找出描写投影片上情景的一句话。找得快的同学，再想想看：作者是根据什么依次写火烧云的？（划出表示描写依次的词语）小结：作者就是根据上来了、改变着、下去了这样的依次来写火烧云的。三、学习第一部分课文火烧云上来时是怎样的情景呢？课文的第一小节告知

9、了我们。请同学们试试看，能不能把这段课文读通顺，读流利呢？能把这段课文读通顺，读流利的同学再想想看，这段课文读的时候要读出什么。指名读。评价。小结：火烧云上来了，满天霞光，多新颖呀！多好玩呀！我们要读出新颖，读出好玩！学生练读。四、学习其次部分课文1快速阅读课文第26节。想一想，课文是从哪两方面来写火烧云的改变的？2学习写颜色的这一部分课文。作者写火烧云的颜色，共写了哪些颜色？你还能说出其它颜色吗？这么多颜色，真是太美了，你能用一个成语来归纳吗？火烧云五彩缤纷，绚丽多彩。这些颜色是如何改变的呢？你能用一个词语把这些表示颜色的词语连起来吗？连起来读一读，你就知道火烧云的颜色是怎样改变的了。一般同

10、学可以参照书上的方法连连看。特殊聪慧的同学动脑筋想想看，还可以怎样连。小组探讨，沟通。3学习描写形态改变的这部分课文。火烧云的颜色绚丽多彩，并且改变极快。那么它的形态又是怎样改变的呢？引读刚才老师和同学们一起朗读了描写火烧云形态改变的这一部分课文，通过朗读，我们知道了作者是根据出现了什么？什么样儿的？怎样改变的？依次来写火烧云形态改变的。下面，老师就请同学们根据这个依次把火烧云形态改变的过程分别说说看。联想丰富的同学，还可以加进自己的联想来说。小组探讨，沟通。指名说。（挑你最感爱好的说。）这时空中又出现了什么？（请同学们看课件）什么样儿的？怎样改变的？（调投影仪的焦距）指名说。谁能比他说得更好

11、？这时天空中又出现了什么？（请同学看课件）什么样儿的？怎样改变的？请同学们细致视察，然后仿照课文中的写法，把视察到的写下来好吗？请几个同学上台沟通。火烧云形态的改变是这样多，这样快，你能用一个成语来概括吗？五、学习第三部分课文火烧云下去时又是怎样的情景呢？齐读。找一个词语来说说看。理解：恍恍溜溜3总结全文。火烧云这篇课文，根据上来了、改变着、下去了这样的时间依次，着重写了颜色和形态的改变。火烧云上来时作者写霞光主要是抓住静态来写的，火烧云的改变，作者主要是抓住动态来写的。动静结合，写得多漂亮，写得多生动啊，把我们带到了一个童话般的境界之中。我希望同学们能仔细体会作者视察之细致，想象之丰富，写法

12、之奇妙。四、课堂总结作者是怎样视察火烧云的？你从中学到了什么？这篇课文描绘了晚饭后火烧云从上来到下去的过程中颜色和开头的改变。晚霞是漂亮的，古人有话云：最美不过夕阳红莫道桑榆晚，云霞尚满天，这些都是夸赞落日晚霞之美。同学们可以亲自视察，通过切身实地的感受，你会发觉大自然的漂亮是令人惊羡的！这篇文章是以一个孩子的口吻进行描述的，这个孩子就是儿时的萧红，萧红又是谁呢？下面则简洁介绍中国现代闻名女作家萧红以及对她影响极深的呼兰河。引发孩子们对这位作家的宠爱，并从而试图去阅读她的作品。五、布置作业，视察并描写晨雾优秀教案：火烧云3教学目标：(1)了解火烧云颜色改变快的特点，背诵第三自然段。(2)学习火

13、烧云开关改变的特点，仿写一段话。(3)感情朗读，感受火烧云的景色美，初步培育酷爱大自然的思想感情。教学重点：理解火烧云的改变，体会作者的心情。教学难点：抓住火烧云形态改变的特点绽开想像，尝试写一段话。教学时间：2课时第一课时教学要求：1、初读课文，了解文章写作依次。2、学习生字新词。教学过程：一、激趣，引入新课。二、检查生字自学状况。1、读准字音并组词。2、理解词义。三、自由读文，思索：1、课文按什么依次写?2、给课文分段，每段写了什么内容?四、学生读文，探讨。五、学生反馈，老师点拨。1、按时间的依次。(板书)2、段意。3、朗读。六、作业：1、书写生字新词。2、把你认为美丽的句子抄写下来。3、

14、有感情朗读课文。其次课时教学要求：1、理解课文内容，体会作者的思想感情。2、有感情朗读课文，体会大自然的奇妙景色。3、背诵自己喜爱的段落。教学过程：一、引入新课，尝试铺垫看图回顾火烧云上来时霞光映照在大地上的生动现象，交代这节课的主要任务。二、尝试学习第三自然段，并背诵。(1) 激发爱好，尝试学习火烧云颜色改变的特点。尝试题(一)： 自由朗读第三自然段，了解火烧云颜色改变的特点。 尝试背诵这一段。(2) 学生尝试练习。(3) 指名背诵，沟通学习方法，揭示色调词语的特点：(4) 小结学法，抓住特点完整提纲。(5) 其次次尝试：按提纲背诵第三自然段。指导有感情地背诵(指名背、齐背)(6) 小结学法

15、，并用一个词来说说火烧云颜色改变的特点。三、尝试学习火烧云形态的改变特点，指导感情朗读。(1) 尝试题(二) 自由朗读第4-6自然段;火烧云形态改变有哪些特点;说说你最喜爱的一种火烧云的样子是怎样改变的。(2) 学生尝试学习，进行四人组探讨。(3) 沟通学习过程：一会儿 过了两三秒钟 马改变快 突然 形态改变多 狗一转瞬(静态-动态) 狮子(4) 指导有感情地朗读。(5) 小结，再用一个词说说火烧云形态改变又多又快的特点。四、抓住火烧云形态改变快的特点尝试写一段话(1)千变万化的火烧云接着还会像什么呢?绽开想像.你想尝试描绘这漂亮的景象吗?尝试题(三)：(任选一题)抓住火烧云形态改变快的特点，

16、写一种你最喜爱的火烧云样子的改变过程。抓住火烧云形态改变多又快的特点，用上“一会儿.一会儿.一会儿.”的句式仿照第三自然段写一段话。(2)学生尝试写，老师个别指导。(3)反馈，订正。五、课堂小结。六、作业：1、有感情朗读课文并背诵。2、摘录文中的好词好句。3、利用早晨或傍晚时间视察我们这个地方的火烧云。优秀教案：火烧云4教学目标：1.通过学生的评赏，老师的点拨，了解火烧云色调的绚丽和形态的改变多端。激发学生爱美、爱自然的感情。2.学习作者视察和积累材料的方法。3.有感情的朗读课文，熟读成诵。教学重点：1.评点中了解火烧云的特点。2.了解作者视察事物和积累材料的方法。教具打算：多媒体课件一、整体

17、入手，捕获重点。1.回顾导入：通过上节课的.学习，我们已经了解到那绚丽的霞光把地面照耀成了一个多彩奇异的世界，而天空的火烧云又有什么地方让你觉得奇妙、漂亮呢？（结合学生的回答，板书：颜色、形态）2.指名学生读书，师生评点评：读的流利、正确，洋溢着喜悦之情。语言活泼，充溢了对火烧云的宠爱。3.过渡二、师生互动，精读精评。1.自由朗读其次段，想想火烧云的颜色和形态各有什么特点？你是怎么体会出来的？2.探讨，沟通：生评：颜色多：红通通、金灿灿师点：屏显相关文字、颜色。帮助学生形象化理解。生评：颜色多：说也说不出来见也没见过师点：引导学生绽开想象，说出天空可能有的其他颜色。生评：颜色改变快：一会儿一会

18、儿一会儿一会儿师点：引导学生体会两个句子的不同含义。（屏显以下文字：）（1）、一会儿红通通的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。（2）、有时红通通的，有时金灿灿的，有时半紫半黄，有时半灰半百合色。生评：形态多：马、狗、狮子生评：形态改变快：一会儿、挤眼间、跑着跑着师点：其实火烧云就像一幅幅抽象画，只要你绽开丰富的想象，天空中就什么都有。看，天空里又飘来一朵云。（屏显动画）引导学生留心视察，绽开想象，说出云朵的改变。3.小结火烧云的颜色和形态改变又多又快，同学们可以用哪两个词来概括？引导学生说出：五花八门、瞬息万变三、总结学法，赏读课文。1.火烧云实在是太奇异了，可还没等人们观

19、赏够，它就下去了。齐读最终一段，体会人们当时的心情。（余兴未尽）2.是啊，美妙事物的存在总是那么短暂，但作家却能将这瞬间的漂亮化作永恒，想想作家为什么能写出这么好的文章来？引导学生概括出写作方法：细致视察，发挥想象，留意积累3.让我们再来回味一下火烧云的奇妙与漂亮，选择你最宠爱的一段，用最饱满的感情读一读。4.齐读。（屏显动画，音乐伴奏）四、迁移运用，内化情感。1.同学们，学完火烧云，你最想干什么？（看火烧云）老师这里有一段火烧云的录像，我们一起来观赏。（屏显动画）2.在视察的基础上写多变的云，可以运用学过的词句，把看到的和想到的写下来，要求说真话，吐真情。优秀教案：火烧云5火烧云一课在描绘火

20、烧云改变的情景时，形象生动，语言美丽。教学中，老师要抓住这一特点，加强听、说、读、写训练，使学生在学习课文的同时受到美的熏陶，并落实单元训练重点留意积累材料。一、抓住重点，创设氛围，感受美。火烧云重点描写了夕阳西下时火烧云颜色、形态的改变。教学时，老师可先从整体入手，设计这样的问题：1、火烧云这一自然现象发生在什么时候？给你一种什么样的感受？2、课文哪几个自然段是讲作者这种感受的？然后让学生边听老师范读课文，边看挂图思索。之后让学生谈谈（先同桌谈，后指名谈）听完老师范读后对火烧云的感受。这样学生就能驾驭课文的重点部分，初步领会到火烧云改变奇异的景象美。二、反复品读，突出重点，观赏美。老师在学生

21、初步感知课文内容的基础上，重点进行朗读训练，让学生在朗读中赏析描写火烧云漂亮景象的重点词句，体会课文描写的意境美。1、指导学生观赏火烧云上来时霞光照在大地上的美景。老师可引导学生解答：霞光照在大地上的美是通过描写哪此景物来表现的？哪些词语最能体现这种改变？让学生抓住重点词句来体会感受。2、重点指导学生观赏火烧云上来时的色调美。指导学生品读其次、三自然段，结合挂图体会极多和四个一会儿都是讲颜色多、文化快的。然后引导学生抓住两个重点句进行赏析：这地方的火烧云改变极多，一会儿红通通的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有。还有些说也说不出来、见也

22、没见过的颜色。老师指导学生有感情地朗读两个重点句，边看插图，边体会，更真实地感受火烧云色调改变美。3、启发学生观赏火烧云千姿百态的形态美。指导学生品读第四、五、六自然段（先读后理解，再有感情地朗读），并结合挂图领悟一会儿、突然又、接着又等词语的用法，明白这都是讲火烧云的形态多、改变快的。然后品读第四自然段：一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。马是跪着的，像等人骑上它的.背，它才站起来似的。过了两三秒钟，那匹马在起来了，腿伸开了，颈项也长了，尾巴可不见了。看的人正在找寻马的尾巴，那匹马变模糊了。老师要重点指导学生理解这是写火烧云改变快、开头多，突出了火烧云千姿百态的形态美。接头指导学生学

23、习第五自然段，让他们想想哪些词句表明火烧云的形态多、改变快。最终让学生自学第六自然段。4、归纳全文，激发学生酷爱大自然的情趣。引导学生理解课文最终一个自然段：一时恍恍惚惚的，天空里又像这个又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。可是天空偏偏不等待那些爱好它的孩子。一会儿工夫，火烧云下去了。使学生明白这既是描写火烧云颜色、形态改变之美，又是表达作者对漂亮景色的酷爱之情。通过反复朗读，使学生的心情与作者的心情相融合，以此激发他们酷爱大自然的情趣。三、训练说写，落实重点，创建美。这篇课文字里行间流露出作者对火烧云这一自然景色的酷爱。老师可指导学生反复朗诵、品赏，充分感受火烧云的颜色、形态之美。通过

24、落实说、写训练，使学生在说、写训练中创建美。1、先引导学生读课后思索练习第3题的句子，然后让学生结合自己的生活实际仿照着说。先同桌说，再指名说。这样就形成了信息的多向沟通与反馈，使学生对火烧云颜色、形态美的相识更加深刻。2、指导学生用一会儿，一会儿，一会儿，一会儿的句式，把曾望见过的漂亮景色写下来，然后同桌沟通。3、引导学生思索回答：作者为什么能把火烧云写得这样美，这样逼真，给我们留下这样深刻的印象呢？通过说使学生懂得只有像本文作者那样，酷爱生活，酷爱大自然，在生活中做有心人，擅长视察，才能写出这么形象生动、语言流畅、景色美丽的好文章来。优秀教案：火烧云6教学目标：1、相识本课的生字生词。2、

25、有感情的反复朗读课文，理解课文内容。3、学习作者视察事物，积累材料的方法。教学重点：了解火烧云颜色和形态的改变。教学难点：学习作者视察事物，积累材料的方法。教法：设疑，引导、点拨和组织沟通。学法：反复朗读、自读自悟，探讨、沟通。教学打算：生字、生词卡片，多媒体课件。教学时间：一课时。教学过程：一、揭题同学们，有谁知道什么是火烧云？火烧云就是日出或日落时出现的红色云霞。今日我们学习的课文讲的是晚饭后的火烧云。（板书课题：火烧云）1、多媒体 展示火烧云的图片。2、看了火烧云，你有何感受？（自由畅谈）3、课文中作者又是如何描写这奇异的火烧云呢？赶快去读一读吧。二、学习课文1、自由朗读课文。2、出示卡

26、片检查生字词驾驭状况。（指名认读）3、有感情的朗读课文。（齐读、分组读、师生赛读）4、设疑：（1）课文写了些什么内容？（2）课文是通过什么来描写霞光的？（3）课文主要是从那几个方面讲火烧云的？5、小组合作探讨。（老师巡察引导、点拨）6、反馈沟通：（1）各小组逐一汇报自己的见解。（2）归纳整理、评价激励。课文描写了晚饭后火烧云从上来到下去的过程中颜色和形态的改变。课文通过霞光照到地上引起人和动物颜色的改变来描写霞光的。课文是从火烧云的颜色和形态两个方面来讲的。7、再读26自然段两遍，思索：作者重点视察的是火烧云的哪些特点？8、指名回答。（要说出相关词句）9、归纳：从火烧云的颜色、形态极多和改变极

27、快这两个特点来视察的。如（颜色多：红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫；改变快：一会儿一会儿一会儿）（形态多：像马、像大狗、像几条小狗、像大狮子；改变快：一会儿、两三秒、正在、突然、一转瞬）10、齐读最终一自然段。思索：作者视察火烧云颜色后的感受是怎样的？（自由回答）（天空里又像这个又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了）三、学习作者视察事物、积累材料的方法。1、说说自己平常视察过朝霞或晚霞吗？是怎样视察的，有哪些特点？2、再说说作者是按什么依次来视察的？（上来改变下去）你与作者有什么不同？3、自由畅谈。四、小结：同学们，这节课我们收获不小，不仅感受到了大自然的奇异，

28、还学习了作者抓住特点来视察事物的方法，我们也要养成留心视察生活，用你们光明的眼睛去发觉美，创建美！再次有感情的齐读全文。五、作业：背诵你喜爱的段落。附板书：4 、火烧云颜色多改变快形态丰富感受：天空里又像这个又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了优秀教案：火烧云7一、教材说明这篇精读课文描绘了火烧云从上来到下去的过程中，颜色和形态的改变。课文先讲霞光照到地上的情景，接着讲火烧云颜色和形态的改变，最终讲火烧云下去了。用词精确，描写生动逼真，想象丰富是本课表达方法上的特点。选编这篇课文的意图，一是让学生感受自然景色之美；二是学习课文中的生动词句，了解作者丰富的想象，积累好词佳句。了解课文是怎样描

29、写火烧云颜色和形态的改变是教学重点。学习作者视察事物、积累材料、大胆想象的方法是教学的难点。二、学习目标1.相识本课的16个生字，学会其中的13个字。能正确读写火烧云、喂猪、笑盈盈、高寿、百合色、茄子紫、跪着、模糊、猛烈、庙门、蹲着、冷静、必需、揉眼睛。2.有感情地朗读课文。背诵课文。3.理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和奇妙奇异，体会作者丰富的想象力，激发学生酷爱自然、视察自然的爱好。4.摘抄课文中的美丽词句，积累语言。三、教学建议1.本课讲到的各种云的颜色许多，课前要求学生在早晨或傍晚，最好是有朝霞或晚霞时，视察云彩的各种颜色和改变，或者收集有关云彩的.图片和描写云彩的好词佳句。2.指导

30、学生通读全文，读准生字的字音，把课文读正确，读通顺。特殊留意读准翘舌音：烧、寿、镇；后鼻音：盈、恍、猛等。画出自己不懂的词句，通过或联系上下文或联系生活实际加以理解。3.再读课文，可以是自己读，也可以是小组同学一起读，读后思索探讨：课文哪些部分是讲霞光的，哪些部分是讲火烧云颜色和形态的改变的?找出认为写得美的句子来读一读，初步了解火烧云绚丽的色调和多变的形态。4.本课描写火烧云色调、形态改变的语句，用词非常精确，写得非常生动、形象，可以引导学生在读中想象，体会意思。例如：(1)这地方的火烧云改变极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。极多说明火烧云的多种颜色，

31、一会儿一会儿一会儿一会儿不仅突出颜色多，而且强调改变快。(2)突然又来了一条大狗。那狗非常猛烈，在向前跑，后边好像还跟着好几条小狗。跑着跑着，小狗不知哪里去了，大狗也不见了。把火烧云想象成了动物，突出了火烧云改变的好玩。跑着跑着，小狗不知哪里去了，大狗也不见了，表明白火烧云形态在不断地、快速地改变着，体现了作者丰富的想象力。要引导学生想象画面，体会火烧云颜色、形态极多，改变极快的特点。5.作者是抓住火烧云的颜色、形态极多、改变极快这两个特点来视察和描写火烧云的。教学时，可以在整体感知的基础上，再指导学生通过合作学习的方式，选择自己喜爱的部分去品尝霞光、火烧云的好看好玩。然后相互沟通，谈谈自己的

32、阅读感受，使其他同学受到感染，也喜爱自己选择的部分。还可以说自己视察到的或展示依据课文的描写自己画的火烧云，进一步丰富对课文的理解与感受。6.加强朗读和背诵的指导。(1)课文用词精确，描写生动、好玩。朗读时，可让学生抓住生动精确的词语，边读边想象火烧云改变莫测的好玩景象，把火烧云改变之快，形态之多通过朗读表现出来。(2)背诵是积累的一种好方法。指导背诵，要在理解课文内容、了解叙述依次和熟读课文的基础上进行。26自然段要了解记叙的依次：先写颜色的改变，抓住一会儿一会儿一会儿一会儿这些重点词语来练习背；再写形态的改变，先是变成马，接着写马的样子、改变；再变成狗，狮子让学生按着这样的依次来练习背诵。

33、7.积累运用。通过朗读、视察，在对本课内容了解并能背诵的基础上，摘抄自己认为写得美的句子。再让学生沟通，相互说说摘抄了哪些句子，为什么认为这些句子是最美的。加深理解和体会。8.识字写字。本课生字比较多，要尽量让学生自己分析，识记字形，练习把字写好。对学生较难写好的字，如盈、蹲、揉、喂、跪等要作适当指导。盈字提示学生，在字中的位置和大小；蹲、揉、喂、跪均是左窄右宽的字，要指导写好右半部分。9.激励学生课后多读有关描写自然景色的文章，收集资料图片，选取自己最感爱好的内容与同学沟通。优秀教案：火烧云8教学目标(1)了解火烧云颜色改变快的特点，背诵第三自然段。(2)学习火烧云开关改变的特点，仿写一段话

34、。(3)感情朗读，感受火烧云的景色美，初步培育酷爱大自然的思想感情。教学重点按提纲背诵第三自然段。教学难点抓住火烧云形态改变的特点绽开想像，尝试写一段话。教学过程一、引入新课，尝试铺垫看图回顾火烧云上来时霞光映照在大地上的生动现象，交代这节课的主要任务。二、尝试学习，学会按提纲背诵第三自然段(1)激发爱好，尝试学习火烧云颜色改变的特点。尝试题（一）：自由朗读第三自然段，了解火烧云颜色改变的特点。尝试背诵这一段。(2)学生尝试练习。(3)指名背诵，沟通学习方法，揭示色调词语的特点：(4)小结学法，抓住特点完整提纲。(5)其次次尝试：按提纲背诵第三自然段。指导有感情地背诵（指名背、齐背）(6)小结

35、学法，并用一个词来说说火烧云颜色改变的特点。三、尝试学习火烧云形态的改变特点，指导感情朗读(1)出示投影，视察火烧云改变时不同的形态，再次激发尝试学习的爱好。尝试题（二）自由朗读第4-6自然段；火烧云形态改变有哪些特点；说说你最喜爱的一种火烧云的样子是怎样改变的。(2)学生尝试学习，进行四人组探讨。(3)沟通学习过程：一会儿 过了两三秒钟 马改变快 突然 形态改变多 狗一转瞬（静态动态） 狮子(4) 指导有感情的朗读。(5)小结，再用一个词说说火烧云形态改变又多又快的特点。四、抓住火烧云形态改变快的特点尝试写一段话(1)千变万化的火烧云接着还会像什么呢？绽开想像.你想尝试描绘这漂亮的景象吗？尝

36、试题（三）：（任选一题）抓住火烧云形态改变快的特点，写一种你最喜爱的火烧云样子的改变过程。抓住火烧云形态改变多又快的特点，用上一会儿.一会儿.一会儿.的句式仿照第三自然段写一段话。(2)学生尝试写，老师个别指导。（指名写在投影片上）(3)投影反馈，订正。优秀教案：火烧云9教学目标：学问与技能：1、相识本课的12个生字，学会正确书写11个字。能正确理解文中的生词。2、有感情地朗读课文。背诵课文中自身喜爱的段落。3、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和奇妙奇异，体会作者丰富的想象力。4、摘抄课文中的美丽词句，积累语言。过程与方法：1、学生反复诵读，绽开想象来理解课文，体验情感。2、绽开小组探讨，对

37、课文的思想内容和情感进行分析。3、接着学习搜集、整理资料的方法。情感、看法与价值观：激发学生酷爱自然、视察自然的爱好。教学过程：一、谈话激趣，引入新课师：同学们，日出或日落时，天空常常出现绚烂多彩的云霞，你们知道那是什么吗？（火烧云）你眼中的火烧云是什么样的呢？（学生自由发言）师：今日这节课，我们就一起来观赏我国现代女作家萧红笔下的火烧云。（板书课题）二、初读课文，整体感知1、用自身喜爱的读书方式读一读课文。2、出示文中的生词，先指名读，再开火车读。3、理解文中词语。4、指名学生按自然段读课文。三、精读课文，读中感悟1、自由读文，考虑：“通过读课文读懂了什么？”2、集体举荐。（引导学生结合文本

38、举荐，抓住颜色的改变和形态的改变，同时引导学生对自身最感爱好的段落进行感情朗读，边读边在头脑中出现画面。）3、老师总结：作者抓住火烧云这一自然景观，以丰富的想象力，以美丽的语句描绘出夕阳西下时火烧云的奇丽多姿，请同学们再读课文，边读边想，你能从中体会到什么？四、拓展延长1、你留心看过天空吗？那时的云彩什么样？能把你的视察所得写一写吧！2、把有关描写云的词语、句子、段落摘抄在笔记本上。五、指导书写1、学生完成作业。2、背诵喜爱的段落。优秀教案：火烧云10、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和奇妙奇异，激发学生酷爱自然，视察自然的爱好。、学习课文生字词。、朗读课文。理解火烧云颜色和形态的特点。火烧

39、云颜色的图片，填空题的.幻灯片。、课内做火烧云颜色、形态改变的填空。、课外做火烧云的样子，用一段话写下来。一、揭题，引起爱好、师出示火烧云的图片，问：同学们，你们看，这是什么？、出示课题的图片，今日我们学习第课“火烧云”。、关于火烧云，你知道一些什么呢？、你想再从课文中知道什么呢？二、初读，感知内容、自己读课文，要求：读准生字的音。、开火车读课文。（出示生字卡片）、你认为课文中哪些地方把火烧云写得很美，找出来读读看。三、精读，积累语言、学习课文第小节： 我们先来看第三小节美在什么地方？ 读第小节，圈出表示颜色的词。 你们想看这么多的颜色吗？ 师出示，要求学生自己看像哪种颜色。 看了这么多，这么

40、美的颜色，你想用哪些词来形容呢？（五彩缤纷、五彩缤纷、五花八门、绚烂多彩、色调镔纷） 既然颜色这么美，我们能把它读得美吗？（小组内读，派代表竞赛，谁读得好。） 这么多描写颜色的词，谁已经把它记住了吗？师出示幻灯片，课文填空。、我们再来看、小节，它们是写火烧云的什么呢？（板书） 分组自学、节，要求： 你认为哪一节写得好，为什么？ 你能把它读好吗？ 沟通，小组派代表竞赛谁读得好。 这么多的形态，你也想用哪个词来概括？ 这三小节写得都好，因为作者把云想象成马、狗、狮等等，把云写活了，下面老师要让大家学着作者的样子来想象，看谁想得好，看谁想得好玩。 学生看图想象。（先自己说，再小组说，最终竞赛谁想得妙

41、。）四、熟读，理清脉络、课文中除了写火烧云的颜色，形态外，还写了什么？、火烧云上来了火烧云下来了五、想象，学问升华把刚才的想象用一段话写下来。优秀教案：火烧云111、读懂课文，感受火烧云的绚丽多彩和奇妙奇异，激发学生酷爱自然，视察自然的爱好。2、学习作者按事物的改变依次，抓住事物的特点，进行生动形象描写的方法。3、有感情地朗读课文，背诵课文。通过阅读课文，让学生驾驭火烧云的颜色和形态改变的特点。2课时。从整体入手，突出教学重点，引导学生朗读、感悟、理解和表达。第一课时一、揭题激趣，生动导入1、出示题目：师述：今日，我们一起学习闻名作家萧红写的一篇写景的课文，题目是火烧云。老师板书：火烧云2、说

42、明题目： 启发导学生联系生活阅历，说说什么叫做“火烧云”?(早霞、晚霞、云霞、彩霞、红云、彩云等) 引导学生读读课文，找出书上描写火烧云的句子：天上的云从西边始终烧到东边，红通通，似乎是天空着了火。 读一读：有什么问题。 换词训练：“烧”换成“红”，行吗?(引导学生读议，找找理由： 避开重复; 前后照应; 显示出动态的感觉; 奇妙点题。)二、初读课文，整体感知1、老师讲解：课文根据火烧云的出现、改变消逝的过程来写。2、学生各自放开声音读一遍课文：要求做到读正确，读流利。3、实行赛读、选读等形式：(引导学生接着把课文读正确，读流利。)4、在熟读基础上，要求学生各自大胆沟通读书的收获，了解了什么，还发觉了什么问题。三、切入重点，感悟表达1、研读第三自然段：