2023年二年级上册黄山奇石教学设计.docx

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1、2023年二年级上册黄山奇石教学设计二年级上册黄山奇石教学设计1一、话题导入，创设情境、同学们，你们和父母一起旅游去过很多地方，哪个地方给你留下了很深刻的印象？、谁了解黄山的学问，向同学们介绍一下。（今日我们就一起乘车去那里看看。）二、从图入手，初读课文课文写了一些什么内容，哪些地方使你很感爱好？三、图文结合，细读课文、看，那块石头像什么？（出示挂图一：仙桃石。）、请同学们读课文中的描写段落。谁能读出这块石头的奇妙？、它为什么不叫“大桃石”而叫“仙桃石”呢？那又该怎样读呢？（指导读）、再看那一块石头，谁能读出它的奇妙？（比读）（在这一时段的教学活动中可以让学生自选喜爱的段落来读。）、那个石头真

2、的变成了“雄鸡”了吗？后来为什么又叫它是“金鸡”呢？、看图想象，指导朗读，训练语感。四、巧设活动，训练表达、我们现在想请一个小导游来给大家介绍黄山的美景，谁敢来试试？在训练的过程中，除要留意学生生字的发音和认读之外，重要的是帮助学生整理语言，努力做到言之有物，言之有序，并激励学生的创意表达。、看风景片，练说其中的一景。五、总结课文，拓展延长、哇，黄山的石头可真、那里是一般的好玩吗？六、自问自答：请同学有感情地朗读第一自然段，想想应当用什么样的语气来读。作为一名中国人你应打算怎么读?你们知道吗？那里除了有怪石外还有奇松，云海，温泉，想你去了肯定会沉醉在那美景中的。请同学们回家后收集一些黄山的资料

3、，下节课向同学们做个景观介绍。在授课当中，我认为已经设计得很有创意了，可是事实上我忽视了一点是备学生。上课伊始，谈话导入课文后，让学生介绍有关黄山的学问，还有在指导学生有感情地朗读上，可能是学生有些胆小，方向找不到了，让我好一阵子焦急；在读的方面也有些欠缺，所以在读的方面，好用了一番力气，尤其要做到有感情地朗读，则出力更多，所以时间支配上显得前松后紧。虽然心里感到很焦急，但是为了敬重学生的表现欲望，一节课有一节课的收获，我仍旧稳下心来让学生们渐渐地读，一点儿一点儿地进步，听到学生们能有感情地读了，心里也兴奋了很多。结果时间不够了，任务完成的不好，但欣慰的是我让学生们得到了实力的训练。还有一点是

4、我放得还不够，其次部分内容的学习可以放开让学生去读自己喜爱的段落，不必让老师牵着走，那样反而打击了学生学习的爱好。这一点我应当作为我今后教学中的一个重要提示。今后在备课中肯定要留意，备课本，更要备好学生，打开学生的视野的同时也要打开学生的思路。二年级上册黄山奇石教学设计2黄山奇石课文围绕黄山石的“奇”，分别介绍了“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”等景观。依据本文的特点及训练的要求，在突出主体性和体现文本资源的可拓展性方面，我们不仅要让学生相识石“奇”，还要让学生感悟石“趣”。因此，我们可以根据“知说悟”的主线，引导学生对课文进行体会、感悟。启迪学生的视察实力、想像实力，陶治学生的

5、情趣，自主、多元地训练学生的语文素养。一、探究性打算1、布置学生收集有关黄山的图片资料或文字资料。2、自读课文及相关内容：要求借助工具书，把课文读精确，读通顺，并文图结合，分别在书中画出“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”等。二、激趣性导入借助媒体（图片、多媒体影音）或以故事的形式导入新课，引导学生视察课文的特点（图文结合），提示学习“看图学文”的方法。三、体验性阅读1、知“石”：（1）以小组为单位相互沟通课外收集的有关黄山石的资料，边出示边讲解，将自己收集的奇石的种类及成因介绍给大家。（2）出示介绍奇石或介绍黄山其他奇妙风光的资料，针对学生的爱好，老师可让学生在班上进行沟通。（3）自主读课文，

6、归纳一下书中主要介绍了哪几种“奇石”。图文结合，边读边悟、边悟边读，对感爱好的内容，不仅要读熟，而且要求能背诵。在积累中感悟表达的精确性，潜移默化地训练学生的视察实力。2、说“石”：（1）读课文，比照插图，分别说说“仙桃石”“仙人指路”“猴子观海”“金鸡叫天都”等奇石的样子，引导学生既要说出石“形”，又要说出石“神”。（2）读课文，充分发挥自己的想像力，分别说说“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”等奇石。这几处奇石，教材仅提及而已，因此，要激励学生大胆想像。（3）对学生课外收集的其他奇石的样子进行表述，充溢视察、表达的内容，增加学生课外学习的爱好，训练学生驾驭课内外相结合的学习方法。3、悟“石

7、”：（1）以学习小组为单位，分别想像一下：“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”等这些石头的来历，可以以神话、童话故事的形式进行表现。比一比，看谁说得形象、生动、情节完整。（2）在广泛想像的基础上，选择一块奇石，就自己所想像的来历讲给父母听一听，然后写下来。（3）在自读、自悟及创建性想像的基础上，感悟大自然的神韵，陶治学生的情趣。四、整理性阅读整理性阅读，是指在网络资源、自读自悟、广泛沟通的基础上回来于文本：1、有感情的.朗读课文。（自读、齐读、小组读均可。）2、通过学习，你有何收获（学问实力、情感方法、特别感受等），有何疑问。五、拓展性练习本拓展性练习，主要是走出教材，适当增加阅读

8、量，训练学生的语文实力。其练习的资料既可以是自读课本上的内容，也可以是其他儿童读物上的有关写景状物、有益于培育学生视察实力、想像实力的短文。从来源的渠道上讲，既可以是老师收集的，也可以是布置学生自己收集。在拓展的要求上，尽量体现理解的层次性和多元化。二年级上册黄山奇石教学设计3一、设计理念语文课程标准指出：“语文综合性学习有利于学生在感爱好的自主活动中全面提高语文素养，是培育学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应当主动提倡。”黄山奇石正是基于这样的理念所设计出来的一次由“书本学问”走向“综合性学习”的典型课例力求体现综合性学习的四大特点!开放性、自主性、实践性和探究性。所以，在实施

9、过程中，可充分借助网络，让学生参加收集资料、发觉问题、主动学习和思索、独立推断，养成主动性地、创建性地探究问题、解决问题的看法，让学生在感爱好的自主活动中全面提高语文素养。二、教材、学生分析黄山奇石一课是人教版教材小学语列二年级上册的一篇课文，课文向读者介绍了景色奇妙的黄山奇石。文章思路清楚，语言生动，给人以身临其境的感觉，是一篇进行酷爱祖国大好河的教化，培育留心视察四周事物习惯的好教材。作为小学低段的学生，他们对事物充溢着剧烈的新奇心和求知欲，想象力丰富、思维活跃，简单接受新学问，表现欲望较强，喜爱展示自己。在新课程理念的指导下，已经能够自主学习，能够与他人合作学习。但学生对黄山奇石没有身临

10、其境的感受，语言表达实力、对事物的细致视察实力也处于薄弱阶段，对课文理解有肯定难度。三、教学目标、重难点说明依据新课程标准提倡的自主、合作、探究的学习方式，以及教材和学生的特点，制定了本课的教学目标及重难点。1、学问目标：正确认读十八个生字，会写田字格里的十个生字。2、实力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜爱的部分。通过视察图画与理解语言文字，培育视察和想象力。3、情感目标：体会作者对黄山奇石的赞美，培育学生的审美情趣，激发学生酷爱祖国山河的情感。教学重点及难点：引导学生视察图片，赏析美丽词句，绽开合理的想象，体会作者对黄山奇石的赞美，激发学生酷爱祖国大好山河的情感。四、教法、学法

11、说明学生是学习和发展的主体，语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，让学生在读、悟、演、画这种宽松民主的氛围中学习。作为老师，要做的是帮助学生架设生活与教材的桥梁，激发学生的情感体验，并参加其中，推动学生去深化地感受。五、教学过程设计课堂上应紧紧抓住课文的主要内容，依据教材图文并茂的特点，激发学生的新奇心和求知欲，以质疑为主线，运用反馈教学法进行调整反馈，引导学生进行质疑、归疑、悟疑、解疑的教学，并且培育学生创建性思维实力和表达实力。（一）初读质疑，明确目标开课质疑，课件出示课题“黄山奇石”，老师说明什么是奇?并问学生：“看了课题你想知道什么?有哪些疑问?”在学生充分质疑的基础上，老师归纳出

12、具有代表性的问题。然后，请学生带着问题听老师范读课文，同时观看课件播放介绍黄山的.风光短片，让学生通过观赏、领会黄山美景，为下面的教学做好铺垫。在本环节中学生通过质疑，对黄山石产生了深厚的爱好。带着问题进行学习，使学习目标明确，学习质量提高。多媒体在这个环节中突出其直观性、形象性，把黄山奇景呈现在学生面前，学生眼看着黄山秀丽奇妙的风景，耳听着老师饱含激情的范读，仿佛走进了仙境般的神话世界，大大激发了学生的新奇心和求知欲，创设了一个良好的学习氛围。(二)、细读解疑，突破重难点在学生质疑的基础上，围绕提出的问题，引导学生悟疑、解疑，突破重难点，培育他们的创建性思维实力和表达实力。在这个环节中，由于

13、课文中介绍了很多怪石，因此采纳选读探究的教学方式，在充分调动学生爱好的基础上，让学生们用自己喜爱的方式自读课文，将自己最感爱好，最想了解的问题提出来，激励学生们质疑问难。在师生的共同梳理下，归纳出仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都、天狗望月、狮子抢球和仙女弹琴几个探究主题，让孩子们选择自己感爱好的主题进行深化的探究，老师相机引导。这正体现了新课标指出的：老师要为学生留出选择和拓展的空间，满意不同学生学习和发展的须要。在学生选读探究的同时，充分发挥学生的主体地位，让学生充分读，体会，并发动学生通过相互评议、补充、演演、画画，让每个学生都能在自身的基础上得到提高。因此，我设计如下环节：1、读。

14、学生找出自己最喜爱的地方读，在阅读教学中以读为本，把时间和主动权还给学生，让学生在读中自学，读中自悟，读中自得。2、悟。读中感悟，说说自己的体会，学生在读书时联系已有生活经验，体会感悟，能更深化地理解课文。如通过“飞”和“落”使学生感受到那么大的巨石却像小鸟一样轻快地落在山上，大自然真是奇妙得妙不行言哪！3、议。即老师给学生足够多的时间探讨沟通，让学生能够充分发表自己的见解，允许有不同看法，并激励创新，围绕“哪些景象最吸引你，你认为奇在什么地方，并把体会到的读出来”这一问题，在小组内沟通。“议”这一环节的设计，充分发挥了学生的主体地位，调动了学生的主动性，让学生在老师搭设的学习舞台上发挥、表演

15、。4、赏。再次呈现黄山的奇妙情景，在体会文中描绘的情景的基础上再次直观感受到奇石的别出心裁。5、再读。在学生深化体会感受后，把自己体会到的朗读出来。使学生在读中观赏品尝，既激发了学生读书的欲望，提高品尝词句的实力，又再一次为黄山的奇妙所折服。6、想。假如你就在观石的人群中，看到仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡报晓等奇妙景观，你的心情又如何昵?又会说些什么呢?黄山奇石还有哪些奇妙的石头呢?“想”既利于学生在头脑中再现黄山的奇，又拓展了学生的思维，培育了学生的想象实力。(三)、全员参加，体验创新在这一环节中，老师充分考虑到了学生在学习活动中的主体性和个体差异性，为学生设计了丰富多彩的活动方式、有朗

16、读、当导游、讲故事、画画等。让学生依据自己的特长选择喜爱的活动方式，分组同时进行，老师从旁指导。喜爱朗读的学生可以一个人或几个人一组，把课文美美地读一读，尽量读得有感情，还可以配上动作；喜爱表演的学生可以在小组内扮演导游，把自己喜爱的部分介绍给大家，带领大家游黄山；喜爱讲故事的学生可以选择课文中的一处奇石，发挥想象，编一个好玩的故事讲一讲，比比谁讲的故事最精彩，最能吸引人；喜爱画画的学生t赶快拿起手中的画笔，通过自己的想象，在纸上画出“天狗望月”、“狮子抢球”、 “仙女弹琴”。为了再发展思维，还可让学生画自己想象中的怪石并起上名字。最终，每组推选同学在全班展不才艺，汇报学习成果。只有学生主动、

17、充分参加到教学活动中，他们的主体性才能真正得以体现。学生通过各种活动加深了对课文的理解，熬炼了自身的实力，体现了语文教学的创建性和实践性。六、效果通过看图，了解文章大意到质疑、解疑，直至突破重难点，学生明确了自己的主体地位，能充分发挥想象力，发展创建性思维。多媒体课件在整个教学过程中突出了形象性、直观性，起到了较好的协助作用。多种形式的活动为学生供应了广袤的展示空间，极大地调动了学生的学习爱好，全情投入到学习中来，使学生的参加意识，学生的主体地位发挥得淋漓尽致。“读中感悟，议中深化”学生不仅读懂了课文，而且体会到祖国河山的壮美，感受到祖国语言文字之美。二年级上册黄山奇石教学设计4教学目标:1、

18、图文结合，读懂课文是怎样详细写出黄山石的奇妙，从而培育学生酷爱祖国河山的思想感情。2、熟读课文并会背诵自己喜爱的段落。3、仿照课文选一块或两块黄山石说一说。教学重点、难点:让学生在读中感悟黄山石的奇妙。教学打算:自制课件教学过程:一、复习字词开小火车认读字词并正音。二、揭示课题1、板书课题2、黄山奇石(读课题)同学们，你们知道黄山吗?(生说出示资料简介)师:黄山自古就有“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”的美誉。黄山的奇松、怪石、云海、温泉被称为“黄山四绝”，而今日我们要学的这篇课文主要写什么?(奇石)2、今日老师就带着你们走进黄山去观赏一下“四绝之一”的奇石(看录像)待会老师让你们来谈谈你们的

19、感受。3 、反馈板猴子观海仙人指路仙桃石金鸡叫天都三、研读课文1、采纳自己喜爱的方式读一读课文，能在书中划一划句子，圈一圈词，从中体会黄山奇石的奇妙。2、小组沟通3、汇报(一)A 指名读第2自然段，思索:这一段讲了几个内容?(“猴子观海”和“仙人指路”两块奇石)B 这两个内容分别是怎样写的?(1)(出示“猴子观海”图片)齐读写“猴子观海”的话。课文围绕“猴子观海”写了那几个方面内容?(2)在哪里“观海”?(陡峭的山峰上)“陡峭”是什么意思?看看课文插图中哪个地方最陡峭，把这个词写上去。观什么“海”?(云海)怎样“观海”?(3) 你认为“猴子观海”这块石头奇在哪里?像:外形像;有情趣:云海壮丽，

20、猴子观海入了迷。(4)指导朗读。背诵这段话，体会“猴子观海”的奇妙。(5)(出示“仙人指路”图片)齐读写“仙人指路”的话，说说“仙人指路”又奇在什么地方?C 这两个内容是怎样连接起来的呢?默读，用“”划出这句话，并圈出最重要的连接词。(“仙人指路”就更好玩了!)指导朗读这句话。(更读重音)你能把“更好玩”换个词说说吗?(更有意思)(二)学习课文第3自然段。(1)指名读，探讨:A 指名读第3自然段，思索:这一段讲了几个内容?(“仙桃石”和“金鸡叫天都”两块奇石)B 这两个内容分别是怎样写的?(1)(出示“金鸡叫天都”图片)探讨:A “金鸡叫天都”与前面介绍的几块奇石有什么不同之处?(“金鸡叫天都

21、”由几块石头组成?)B 为什么把这一组石头叫做“金鸡叫天都”?这一组石头的形态酷似引颈啼叫的雄鸡。太阳升起来后，石头金光闪闪，颜色也酷似雄鸡。(2)(出示“仙桃石”图片)齐读写“仙桃石”的话。“仙桃石”奇在哪里?(三)学习课文第4自然段齐读这一段，说说这一段写了什么?四、总结全文(1)黄山石奇在哪里?(形态千姿百态，酷似人物、景物，且各不相同，各有特点，让人产生无限遐想。)(2)师小结:黄山石以它独特的魅力，吸引了多数中外游客，有机会，大家不妨亲自去看一看，你肯定也会沉醉其中。(3)、按自己喜爱的方式通读全文，背自己喜爱的段落。五、拓展依据课文最终一句话“而那些叫不出名字的奇形怪状的岩石，正等

22、着你去给它们起名字呢!”说一段话。六、作业(1)背自己喜爱的段落。(2)完成相应的课堂练习作业。板书设计2黄山奇石猴子观海仙人指路仙桃石金鸡叫天都天狗望月狮子抢球仙女弹琴二年级上册黄山奇石教学设计51、通过看图学文，体会黄山奇石的奇异，激发对祖国大好河山的酷爱之情。2、培育学生的视察和想象实力。3、能够正确、流畅地朗读课文。理解重点句子的含义，弄懂课文内容。1、理解重点词句，了解作者从哪些方面介绍黄山奇石，并用自己的话复述。2、练习有感情地朗读课文。情境教学及媒体资源播放。生字词卡片、媒体资源(PPT、动画、视频)。2课时。第一课时一、导入新课师：中国有许多风景美丽的名山。谁能说说?在这些山中

23、，最出名的是五岳。所以有“五岳(泰山、恒山、华山、嵩山、衡山)归来不看山”的说法，也就是说看了五岳后，其它山都不必去看了，都不值得看了。我国古代闻名的地理学家徐霞客一生当中游遍了中国。他说：不，有座山，你去看了，五岳也不必看了，它的风景最美了。所以，后来有“黄山归来不看岳”的说法。黄山的风景特别美，有哪位同学听说过黄山?黄山的风景中最闻名的是：黄山的奇石、松树、云海和温泉。今日，我们一起去观赏黄山的奇石吧。二、学习生字词1、播放黄山奇石视频，让学生对黄山风景特殊是黄山奇石形成初步的印象。2、学生朗读课文，并把生字作好标记。3、学习生字词：出示生字词卡片，学生跟读、小组轮番读。学生拼读，相互订正

24、。老师抽查学生拼读以上生字词。4、老师讲解重要的生字，学生书写：老师讲解重要的生字，帮助学生初步相识这些字的笔画、笔顺、结构、部首。尤其是留意字形相像的生字，如：区、巨的书写。学生书写，老师巡察。让学生到黑板上书写，其它同学到黑板批改。其次课时一、解题师：奇石是什么意思?(奇形怪状的石头。)二、观赏黄山奇石图片，学生自读课文1、学生探讨：课文介绍了哪些奇石?在它们给标出来。学生回答，老师板书。板书：猴子观海、仙人指路、仙桃石、金鸡叫天都、天狗望月、狮子抢球、仙女谈琴2、哪些是详细介绍的?哪些只是简洁举了名字?三、学习第一自然段出示地图，黄山在哪个省，什么位置?请学生在地图上找出来。四、学习其次

25、自然段1、朗读并背诵其次自然段。2、播放媒体资源，展示图片3、这段介绍了什么奇石?(仙桃石)它是什么样子的，请看图片，用自己的话描绘。五、学习第三自然段1、朗读并背诵第三自然段。2、播放媒体资源，展示图片：3、看图理解“陡峭”的含义4、这段介绍了什么奇石?(猴子观海)它是什么样子的?留意：作者用了几个表示动作的词来形容，并表演其动作。六、学习第四自然段1、朗读并背诵第四自然段。2、播放媒体资源，展示图片：3、这段介绍了什么奇石?(仙人指路)它是什么样子的，请看图片，用自己的话描绘。七、学习第五自然段1、朗读并背诵第五自然段。2、这段介绍了什么奇石?(金鸡叫天都)它是什么样子的，请用自己的话描绘

26、。八、学习第六自然段1、朗读第六自然段。2、这段介绍了什么奇石?(天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴)它们是什么样子的，请用自己的话描绘。九、作业画怪石，把你想象中的金鸡叫天都天狗望月狮子抢球仙女弹琴画出来。二年级上册黄山奇石教学设计6一、教学目标1、学会本课十二个生字，学习课文中出现的词语，理解词语的含义。2、视察图画，理解课文内容，激发学生对祖国大好河山的酷爱之情二、教学重难点重点：通过视察图画，理解课文内容，体会黄山山石的“奇”。难点：将视察图画与熟读课文结合起来，培育学生视察和想像实力，激发对祖国大好河山的酷爱之情。三、教具打算本课的教学挂图，生字卡片，录像片。四、教学过程（一）导入新课同学

27、们，黄山是我国闻名的风景区，那里风光秀丽，景色奇妙。你们想不想看一看那里的风景？（看录像黄山四绝黄山奇石）同学们，刚才我们一起观看了录像片，领会了祖国四大名山之一黄山的奇异景色。黄山峰峦叠嶂，云雾缭绕，奇松苍劲，怪石林立，素有“人间仙境“之称，尤其是黄山的奇石，吸引了多数中外游客。今日我们学习的课文就向我们介绍了黄山的这一景观黄山奇石。（二）初读课文，初步了解课文内容1、自由读课文，遇到带注音的生字读准字音，把句子读通顺。2、默读课文，边读边完成下边的要求。（1）这篇课文共有几个自然段？（2）课文介绍了黄山的哪些景点？（3）在书上圈诞生字，并借助拼音读准字音。3、检查第2题3个问题的落实状况。

28、4、出示生字卡片指名领读。（三）学习课文，理解课文内容1、学习第一自然段。（1）指名读课文，其他同学仔细听，说说从这一段的内容中你听懂了什么。（从四方面介绍了黄山风景区）（2）怎样理解“著名，秀丽，奇妙，尤其”这几个词？（著名：出名。秀丽：清秀漂亮。奇妙：特别奇异。尤其：表示更进一步。）2、学习其次、三、四自然段。黄山奇石是黄山最突出的景观。课文向我们介绍了哪些奇石呢？请你拿出笔在书上画出来。（1）学习其次自然段。（出示挂图）“仙桃石”奇在哪里呢？请同学们边看图边读文，圈出重点词体会。小组探讨，“仙桃石”奇在哪里？作者是用什么样的方法描述的？（“仙桃石”的奇妙，作者是用打比方的方法写的。奇在：

29、石头像桃子。“桃子”刚巧落在石盘上。）文中哪两个词把“仙桃石”写活了？用动词演示“飞、落”体会“仙桃石”的奇妙。指导朗读这一自然段。（2）学习第三自然段。自由读第三自然段，说说这一段向我们介绍了几部分内容？（这一段介绍了两部分内容，“猴子观海”和“仙人指路”）（出示挂图）“猴子观海”奇在哪里呢？读课文，小组探讨。（“猴子观海”：奇在这块石头在陡峭的山峰上。奇在外形像猴子。奇在姿态。神态很好玩。）结合图文说说你对“陡峭”的理解。（陡峭：山势等坡度很大，直上直下的。）从哪儿可以看出“猴子”的姿态、神态很好玩？（从“抱，蹲，望”这几个词可以看出很好玩。）“猴子观海”真是奇而好玩，你情愿把这一段读给大

30、家听吗？“仙人指路”又是怎样的奇妙呢？请同学你们看图读课文，总结描写方法。指导朗读这句话，读出好玩的语气来。（3）学习第四自然段。默读第四自然段，说说这个自然段向我们介绍了什么。“金鸡叫天都”奇在哪儿呢？石头怎么会变成“金光闪闪的雄鸡”了呢？指导朗读，边读边想像作者描写奇石的好玩样子。3、黄山奇石真是太奇妙了，黄山的奇石仅仅只有这几种吗？齐读课文最终一个自然段。（1）黄山奇石还有什么样的，想象它们的样子。（“天狗望月”，“狮子抢球”，“仙女弹琴”还有许多叫不上名字的奇形怪状的岩石。）（2）黄山奇石真是太好玩了，请你想像除了书上介绍的几种，还会有什么样？你能向大家介绍你发觉的奇石吗？（3）请你把

31、你发觉的奇石写成一小段话，下节课读给大家听。4、学完了课文，黄山奇石给你留下了怎样的印象？学生自由发言：学生甲：黄山奇石真是太奇妙了。学生乙：黄山奇石太好玩了。学生丙：我真想亲自到黄山去看看，领会一下那里的奇异风光。5、你们喜爱黄山奇石吗？让我们带着对它的宠爱之情齐读课文。（四）总结通过学习黄山奇石这篇课文，我们共同领会了黄山的奇妙，黄山奇石奇在形态，醋似某械人或物，奇在有情趣，能引起我们的很多遐想，还奇在怪石林立，千姿百态，各不相同。我们的祖国真是太美了，太奇妙了，希望同学们选择课文中你喜爱的景点，把它背诵下来。五、板书设计14黄山奇石仙桃石飞落猴子观海抱蹲望秀丽奇妙仙人指路站伸指怪石好玩金

32、鸡叫天都伸啼叫二年级上册黄山奇石教学设计71、相识区、尤等14个生字，会写尤、其等个生字。2、正确、流利、有感情的朗读课文，体会对黄山奇石的赞美之情；背诵自己喜爱的部分。3、在朗读、视察与想象中相识黄山、了解黄山，宠爱黄山，憧憬去黄山看奇石。1、正确相识本课的14个生字；正确书写本课的个生字。2、指导朗读、背诵，启发想象，重点在课文的二、三、四自然段。依据课文介绍，发挥想象，自编故事。老师打算关于黄山奇石的多媒体课件，学生搜集有关黄山的各种资料。本课图文并茂，一块块好玩的怪石，无不充溢着奇妙的色调，充溢着对学生的吸引力。本无生命的石头，被描绘得栩栩如生，因此学习本课应充分利用学生的视察力与想象

33、力，激发学生的学习爱好，引导学生充溢对黄山奇石的酷爱之情去读课文，体会黄山奇石的奇妙、漂亮。在诵读的过程中，激励学生采纳特性化的学习方式，用自己宠爱的方式诵读课文，体会文章要表达的感情，可以有感情的朗读、可以带上动作读、想象读、表演读等，培育他们的自主学习、探究学习的实力。还要注意语文实践实力的培育，最终一段，读后引导学生发挥想象天狗望月狮子抢球仙女弹琴这几块奇石的样子，挑一块用自己的话说一说，并画出来。并激励学生搜集有关黄山奇石的资料，给黄山奇石起名字，介绍给更多的人。第一课时一、激趣导入老师边演示课件边介绍：黄山是我国闻名的风景区，那里风光秀丽，景色奇妙，其中，奇松、怪石、云海、温泉称为四

34、绝。这节课，我们将跟随导游去巡游黄山四绝之一奇石。板书课题。二、初读课文，相识生字1、学生自由练习朗读课文，把字音读精确。2、再读课文，不相识的生字借助小叶子或小桃子认一认。3、合作识字：课件出示本课生字：区、尤、其、仙、盘、峰、胳、膊、巨、当、脖、著、形、状。在小组内互教互学生字。遇到不会的字要主动向其他同学请教。老师巡察，对学生识字的难点进行指导。组员互当小老师，带领全组同学认读生字。组长检查组员学习状况，并进行抢答。4、检查生字学习状况：课件出示生字：齐读。同桌互读。开火车检查。、帮生字找挚友。、再读课文，在生字挚友的帮助下，听听自己是不是读的更熟了。三、细读课文，朗读感悟1、读读想想：

35、默读课文，边读边想：文中介绍了黄山的哪些奇石？学生汇报，师板书：仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都。2、看看读读：课件演示：仙桃石、猴子观海、仙人指路。师：在这几种奇石中，你最感爱好的是哪一个，请你自由选择景点，练习朗读。3、汇报沟通、指导方法：指名沟通，说说自己选择了哪块奇石，它是什么样子的？你觉得哪些地方最好玩？能把石头的样子表演出来吗？以仙桃石为例，重点指导学生找出描写怪石动作的几个字飞、落，板书在黑板上，并请学生用动作表演出来加深印象。还可以请学生为表演的同学配音，要读出同学动作的好玩，这样又进行了朗读的指导。4、读读演演：用同样方法分组自学其他怪石。学完后，小组在全班沟通中进行展

36、示读。（相机课件出示黄山奇石。）、读读背背：练读全文，情愿读哪个自然段就起立读哪个？选择自己喜爱的段落尝试背诵，看谁背的又快又好。四、配乐朗读，美读感悟1、看配乐风光片。2、师：黄山石真是奇异，无论是仙桃石，猴子观海，还是金鸡叫天都，到处都引人入胜。让我们一起到秀丽奇妙的黄山，去领会黄山的美，让我们一起带着赞美之情朗读课文吧在音乐中齐读。五、作业1、画怪石。2、把你想象中的金鸡叫天都天狗望月狮子抢球仙女弹琴画出来。其次课时一、复习导入1、朗读全文。2、指名背诵自己喜爱的段落。3、优秀绘画，展评表扬：选出作业中的优秀绘画作品，展示，并进行点评。二、当当小导游1、上节课，我们一起领会了黄山的漂亮风

37、光。今日，我们也来当当小导游，领着大家去欣赏漂亮的风景：你最喜爱哪块奇石呢？你能像小导游一样，把你最喜爱的石头介绍给同学们吗？在小组内把自己最喜爱的奇石介绍给同学，激励加上动作和生动的表情，使自己的介绍能够吸引游客。2、发挥想象：想象最终一段，想想天狗望月狮子抢球仙女弹琴这几块奇石的样子，挑一块用自己的话说一说。自己练说。同位互说，说要说清晰、听要听细致。全班沟通。3、观赏黄山的其它奇石：师：黄山的奇石还有许多许多，请大家跟我走。（课件演示黄山其他的石头。）师：你能用自己的话介绍一下你最感爱好的吗？（依据自己的视察、想象，介绍课本以外的黄山奇石。）三、学写生字1、课件出示本课的词语请学生认读：

38、风景区、尤其、神仙、盘山、山峰、胳膊、巨石、当时、颈项、著作、形态。2、读一读：出示要求书写的个生字：尤其区巨它安块站（自由读、同桌检查、指名读。）3、记一记：请你细致看一看这些生字有哪些特点？谁能想方法记住他们？4、写一写：细致视察生字，同桌相互当小老师说说这些生字在田字格里应当怎么写？老师在黑板上范写，集体评议。学生在书上描红练习，老师巡察指导。学生在练习本上书写生字。黄山奇石仙桃石猴子观海（飞落）奇仙人指路金鸡叫天都因为学生没去过黄山，对黄山了解也不多，用多媒体课件帮助学生形象感知，与作者产生情感的共鸣，有助于学生有感情朗读。通过当小导游介绍自己喜爱的奇石，加深了学生对课文的印象。发挥想

39、象，拓展了学生的思维，培育了想象实力。本课生字较简洁，充分发挥学生的自主性，再加上老师的重点指导，引导学生逐步提高自学实力。二年级上册黄山奇石教学设计8“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”，这是明朝地理学家徐霞客巡游黄山之后的感叹。黄山奇石这篇课文抓住黄山“四绝”之一怪石，娓娓道来。那些惟妙惟肖、趣味横生的奇石原本无生命，但在作者笔下被描绘得栩栩如生，呼之欲出。读了这篇课文再去游黄山，孩子肯定会更宠爱黄山石，也肯定更会观赏黄山石了。本课图文并茂，学习本课应在培育学生视察力与想象力的基础上，激发学生的新奇心与求知欲，并让学生能用自己的语言一一表述出来。朗读是得以完成这一目标的载体，因而组织不同要求

40、、不同形式的朗读是本课目标能否实现的关键，让学生在初读中憧憬黄山的奇妙，在研读中观赏黄山的怪石，在品读中回味黄山的魅力。老师要创设多种情景让学生参加到学习活动中来，学生能以不同的角色在感悟语言、摹仿语言的同时也能创建语言，这个过程事实上就是一个对话的过程。课前谈话：在假期中同学们都去过哪些地方？你认为那里最好玩、最好玩的是什么呢？今日呀，我们也去一个好玩的地方玩一玩，看看那里有些什么东西最能吸引你呢？板书：黄山一、整体感知，认读生字黄山究竟有什么地方吸引我们呢？先听一听朗读吧！1、师范读课文，学生听完之后说说自己都知道了些什么？板书：奇石2、学生自由朗读课文，把生字找出来，读准字音；把难读的句

41、子找出来，并试着读通顺。3、指名学生朗读，师生评议。学生沟通识字方法，指导识字。二、研读课文，感悟语言黄山奇石真是太好玩了，你认为哪几处怪石最好玩呢？找出来读一读，并说一说好玩的地方：1、学习“猴子观海”段落：指名朗读，说说这一处为什么好玩？它为什么有这样的名字呢？结合插图理解“陡峭”、“云海”；动作演示理解“纹丝不动”；认读“峰、胳膊”。练读这一段，怎么读出趣味来呢，试背诵。表演读：我们能把“猴子观海”介绍给你四周的小挚友听吗？指名说。换角色读：石猴可想和大家交挚友呢，它还会说话，会向别人介绍自己哦！（指名学生可以加进适当的动作。）情景表演：石猴在黄山顶上呆了好长时间，多数游客都与它合影留念

42、，它想为大家介绍一次观海的景象呢！2、黄山的奇石数可多了，我们再去看看其他几处吧！（用以上方法学习其他段落。）三、品读课文，拓展想象1、我们知道黄山的奇石数都数不完，惋惜像“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”等等就没有详细说了，我们也能用好玩的语言给大家介绍，敢和书上写的挑战吗？“天狗望月”为例：学生上台做“望”的动作。 “天狗”望到了什么呢？它心里在想什么呢？学生先可以一句一句的说，然后连起来说。2、“天狗望月”被同学们说的活灵活现，黄山还有许多叫不出名的.奇形怪状的岩石听后，可焦急了，正等着你去给它们起名字呢！出示奇石图片。分小组选择喜爱的图片，然后探讨怎样说？指名说。四、总结全文今日我们

43、巡游了黄山，见到了许多奇形怪状的石头，你回家打算给爸爸妈妈怎么说你的收获呢？学生沟通。营造同等、和谐的学习氛围，让每个孩子在赞美声中对自己充溢信念。同等、和谐的学习氛围能让孩子们自由自在地参加学习活动中，并迸发出才智的火花；而老师一句恰当的赞美更会让孩子欣喜若狂，拥有一种成就感。一句赞美的话并不难说，但是发自老师内心对学生的赞美的确很少。其实，学生身上有许多动人之处，这都是要靠老师专心去发觉的。赞美在孩子们的眼里，是老师对自己的认可、确定嘉奖，他们经常从老师的赞美中来静静地衡量自己，从赞美中获得胜利、信念。既然一句赞美的话对孩子们如此重要，我们为什么还还要那么吝惜赞美的语言呢？爱护学生大胆、奇妙的想象。想象是儿童的天性，更是培育创建实力的必要条件。才踏进校内的学生，对学习充溢了渴望，他们也很想通过老师、课堂来了解身边的人和事，来相识这个奇异的世界。在他们的脑海里，有一套属于他们自己相识世界的独特的方法。这种方法在成人看来，可能是滑稽可笑，更有可能是嗤之以鼻。在过去的教学实践中，学生的独特体验是不被重视、不受关注，甚至是不允许的。不管什么问题，都求唯一答案，不允许独立思索。可正是这种独特的思维才得以让孩子们在想象的天空自由的翱翔。“敬重学生在学习过程中的独特体验”，他们可以不受任