2023年人教版语文五年级上册教案.docx

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1、2023年人教版语文五年级上册教案人教版语文五年级上册教案1学习目标1.相识7个生字.2.正确、流利、有感情地朗读课文.3.把握课文主要内容，体会作者是怎样表达思乡之情的4.观赏课文中美丽的语言积累.课前打算1.学生预习课文，遇到不理解的词理解.2.学生搜集表达思乡之情的古诗句.3.老师打算古诗文天净沙.教学过程读诗，了解课题出处谈话：(板书课题：小桥流水人家)读一读课题，说一说看到这个课题你有什么想法?(或想说点什么?)出示古诗文天净沙，全班齐读.“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马.夕阳西下，断肠人在天际.”请读过这首诗的同学试着说说对这首诗的理解.导题：这篇以古诗句为题的文章写的是

2、什么呢?让我们一起翻开书读一读.初读，把握课文主旨自主学习：读准字音，读通句子，想一想课文主要写了什么内容?表达出作者怎样的情感?同伴互助：同桌轮读课文，相互正音，说说课文主要写了什么内容，表达了怎样的情感.全班沟通：a指名分自然段朗读课文，师生共同正音.b概括课文主要内容，说说课文表达的情感.沟通.探究表达方式默读课文，想象文章描写的情景，体会作者是怎样表达思乡之情的，边读边在句段旁作批注.小组沟通，合作探究.展示沟通探究学习的成果.以小组为单位派出中心发言人汇报探究学习中的发觉和体会.依据学生发言，老师相机点拨，引导学生体会作者表达思乡之情的方法.a“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然当水鸟站

3、在它的腰上歌颂时，流水也唱和着，发出悦耳的声音.”(运用拟人的手法，描绘溪边飘动的柳枝、小鸟的叫声、溪水流淌的声音，表达了作者对家乡景物的宠爱与赞美.)b“一条小小的木桥，横跨在溪上.我喜爱过桥，更兴奋把采来的野花丢在桥下，让流水把它们送到远方.”(先写了桥的样子，再描绘在小桥上丢花的情景，给人一种诗情画意的享受，令人神往.)c“我家只有几间矮小的平房，我诞生的那间卧房，光线很暗，地面潮湿那是一座空气流通、阳光足够、有东南两面大窗的美丽房子.”(用对比的方法写出了农家卧房与书房的不同特点，让人感到家的亲切，引发美妙回忆.)d“大家过着日出而作日入而息守望相助的太平生活.那段日子，深深地印在我的

4、脑海中.”(用三个成语概括了农村人家日常生活的特点，“深深地印在表达了作者对它的留恋和酷爱.)赏读，积累美丽句段配乐朗读：作者用生动的语言，向我们描绘了一幅美丽的乡村画卷，让我们一起随着音乐有感情地朗读全文.选择自己喜爱的句段读几遍，熟读成诵.摘抄课文中生动美丽的语句.拓展：你知道哪些表达思乡之情的古诗句?读一读，说一说.人教版语文五年级上册教案21.古诗导入：出示孟郊赞美母爱的古诗游子吟。全班沟通感受。2.师小结：无论寒冷酷暑，无论贫困与苦难，总有一个人支撑着我们，这个人就是母亲；总有一种爱让我们感动，这种爱就是母爱。今日，让我们再次去体会母亲浓浓的深情，一起来观赏作家梁晓声的一篇文章慈母情

5、深！板书，齐读课题。3.初读课文，请同学们快速阅读18课，了解这篇课文讲了一件什么事？（生沟通）4.检查预习，出示小黑板，依据课文内容填空。我始终想买青年近卫军，想得成天失魂落魄。于是，我来到母亲工作的地方，那里噪声（），我发觉母亲极其瘦弱，当知道我想要钱买书，母亲用（）的手将钱塞给我，立即又陷入了（），我鼻子一酸，（）着钱跑了出去。1、沟通读游子吟的感受。2、自由读课文。3、依据课文内容填空。1、导语可以激发学生的学习爱好和求知欲望，渲染良好的课堂气氛。2、通过课文内容填空，完成教学目标1。3.让学生整体感知课文，抓课文中的关键词语和句子统领全文，起到提纲挈领的作用。1.同桌沟通2.指名填空

6、。3.教学重点字词括号里有一个字很难读：龟jun裂，理解词语，读词，想像一下龟裂情形。谁看到过龟裂的什么？请详细描述一下。括号里有一个生字特殊难写，哪一个？“攥”，我数过了整整23划，伸出左手，再伸出右手食指在左手掌心写一遍。写完的请举手，牢牢记住的请把左手紧紧攥起来。联系上下文理解“失魂落魄”。作者真的很喜爱青年近卫军，他每天想这本书都失魂落魄的。什么样叫失魂落魄？见过别人失魂落魄过吗？那是什么样子的？（心不在焉。心里老想着其他的事，都不知道自己在干什么。走路的时候没有劲。）练习说话。4、齐读1、理解词语并运用。2、全班同学读句子。1.让学生参加到教学目标的设置当中，激发学生学习的内驱力，使

7、本课的教学更立足于学生的学习须要，体现课堂教学的实效性。2.“语言是思维的外壳。”让学生由读到悟到说，为他们搭建的是一个熬炼语言、表情达意的平台。请生从课文中画出描写母亲工作环境的一句话。沟通出示:“七八十台破缝纫机发出的噪声响彻云霄。”、七八十台破缝纫机会发出怎样的声音？理解词语“响彻云霄”。“欲”呢？多么可怕的嗓声！带着这种感觉再读读这个句子！（1）耳朵都要震聋了！这样的声音，迎面扑来，你身在此环境中，会有什么感觉？但是我的母亲呢？她在怎样的环境下工作？她就在这样的环境中工作呀，读（2）同学们，这样的声音停止过吗？阅读全文，去找找哪些地方说明这响彻云霄的声音一刻也没停止过呢？“大声说出了母

8、亲的名字”“母亲大声问”“向母亲探身，喊”这样的地方比比皆是,还有吗？“接着又对我喊”“大声对那个女人说”（3）这七八十台缝纫机一刻也没停止过，母亲就在这样的环境下工作，齐读从我进入工厂，到我离开工厂，这响彻云霄的声音一刻也没停过。读（4）小结：当你第一次发觉母亲在这样的环境下工作，你有什么感受？这些感受交杂在一起,怎能不让“我”鼻子一酸呢？还有哪些地方令你鼻子一酸？从课文中找出描写母亲外貌、语言、动作和神态的语气。人教版语文五年级上册教案3教学目标1、自主学习本课字词，并正确理解 “垂蔓、幽深、信任”等词语在文中的意思。2、积累文中描写珍宝鸟外貌、神态、动作的句子。3、有感情地朗读课文，了解

9、珍宝鸟逐步信任“我”的过程，并能简洁复述。4、理解“信任，不就能创建出美妙的境界吗?”这句话的含义，领悟人和动物之间充溢爱与信任的美妙境界。教学重难点有感情地朗读课文，了解珍宝鸟逐步信任“我”的过程。 理解“信任，不就能创建出美妙的境界吗?”这句话的含义，领悟人和动物之间充溢爱与信任的美妙境界。教学工具教学课件教学过程一、观赏图片，导入新课1、师：今日，老师给大家带来了一位鸟儿挚友。2、出示图片和简介(指名朗读)3、师：瞧，这只鸟儿红嘴红脚，灰蓝色的毛，后背生着珍宝似的小白点。这是一种欣赏鸟，但它非常怕人。(要强调怕人的鸟)，这种鸟的名字叫珍宝鸟。(板书课题，齐读)4、 介绍作者：(1)师：这

10、篇课文的作者是冯骥才，他是我国当代闻名的作家和画家。(2)他特别喜爱小动物。因此，当挚友送他一对珍宝鸟时，冯骥才说“真好!挚友送我一对珍宝鸟。”(3)出示第一节第一句话。这里有个感叹号，谁能读好这句话?从你的朗读中老师感到作者是特别喜爱珍宝鸟的生齐读二、初读课文，整体感知1、师：课前，同学们已经做了预习，谁能说说课文写了几只珍宝鸟?其中重点描写了哪一只呢?2、这篇课文讲的就是“我”和珍宝鸟相处的情景。(板书：鸟“我”)3、作者着重描写的是珍宝鸟，因此课文要以“珍宝鸟”为题。4、打开课本，快速阅读，找一找，哪几小节写了我照看大鸟?哪几小节写了我和小鸟共处?12节：“我”照看大鸟36节：“我”与小

11、年共处。三、学习课文第1-2节1、师：下面老师请你们轻声读读课文的1-2节。看看我是怎样照看大珍宝鸟的?(板书:照看)2.学生沟通句子(媒体三)(1)“垂蔓”正音(出示另一个多音字，读一读)(2)出示图片，理解“幽深”，感受作者对小鸟的细心照看。假如你是珍宝鸟，住在这样的环境中，会有什么感觉?谁能通过朗读让我们来感受一下。(指名朗读。)课后小结三、复习巩固1、老师总结：要知道珍宝鸟是一种很怕人的鸟，因此作者为它们创设了一个绿色的环境、自由的空间，让它们住在这里能感觉舒适、暖和和平安!2、抽学号轮读生字、新词，留意读准字音。3、多音字组词干( )( )( )( )蔓( )( )( )( )4、给

12、“深”字组词填入相应的句子里(1)张教授有着( )的学问底蕴，受到了学生们的敬重。(2)悠扬的笛声时而嘹亮激扬，时而( )委婉。(3)妈妈( )地望着摇篮里熟睡的儿子，久久不愿离去。人教版语文五年级上册教案4教学目标1.通过自学，大体理解诗意;2.能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗，并能默写。3.使学生受到酷爱家乡的教化。4.感受诗句的美丽，品尝诗人用词的精妙，进一步培育学生的语感。教学重难点重点应放在品位诗句，背诵、积累语言上。在学习语言的过程中，体会诗人的思乡怀亲的思想感情，领悟作者的表达方法。教学过程一、设景激情：1.师导：同学们，课前老师做了一项小调查，发觉我们班的同学真了不得，XX

13、同学，现在已经能背?首古诗，能背几首以上的同学有?个。古人曾说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”信任大家只要坚持下去，也会成为一个个小诗人的。2.(过渡)今日老师要同大家共同来学习一首新诗-泊船瓜洲。(板书课题)齐读诗题。3.解题：谁能来说说“泊船瓜洲”是什么意思?(留意：泊是什么意思)。4.介绍作者：师问：这首诗的作者是谁?课前老师已经布置大家收集有关资料，现在谁来简洁介绍一下王安石?(师过渡)看来同学们都打算得很充分，王安石是唐宋八大家之一, 北宋杰出的政治家、思想家、文学家、改革家。泊船瓜洲一诗，据说是诗人被罢官后回到家乡钟山，应召再次赴京任翰林学士，途径瓜洲泊船时而作。5.同桌互读

14、：用自己喜爱的方式读诗，读给同桌听，留意读准多音字、诗句读通顺。6.指名读：谁情愿来读一读这首诗?(你预习得真充分。诗中的多音字，你都读对了。第一句诗中“一水间”的“间”很简单读错，我们一起来读一读。)(多音字注音)7.真好,谁再来读一读泊船瓜洲。其他同学听,特殊留意听词句的中间,她是怎么停顿的,读得是不是有节奏听清晰吗?好，起先。(老师适当讲评)8.!同学们,读诗，我们不但要把它读正确、读得有节奏、而且还要尽可能读出它的味道来。当然要读得好，必需要先理解古诗的意思、蕴含的感情。二、合作汇报：下面请同学们依据课文的注释及你们查找的有关的资料，小组内相互沟通，说说诗句的意思。(生沟通，师巡察、视

15、察学生的学习方法。)三、深究悟情(一)学习一、二句1.师总结过渡：刚才同学们探讨得都很热情，-下面我们就一起来细致研读这首诗。2.先请一个同学读一、二句诗;谁能用自己的话说说这两句话的意思;想想：京口、瓜洲、钟山在什么地方?老师板书：(师标画瓜洲和钟山的位置)，生指出位置。(幻灯片8、9、10)3.提问：王安石的家乡是?4.看板书理解：瓜洲在长江的北岸，京口在长江的南岸，他们两地相距远吗?何以见得?(一水)a.“一水间”一水指?间什么意思?谁能用“间”组词。(练习：用间组词。)b. 瓜洲、京口隔江相望，而钟山又与京口隔着什么?“数重山”什么意思?表示路途近还是远?从哪里知道?(抠住“只”补充介

16、绍。)一道长江水，数重大山，在交通不便的古代，路途遥远。为什么诗人觉得只是“一水”“只隔”呢?(板书：只隔。)5.感情朗读指导：读一读，读出路程近的味道。(“只隔”重读。)(二)学习三、四句：(过渡：诗的第一二句写诗人路经瓜洲，发觉天色已晚，泊船在此。在这样清寂的夜晚，他辗转难眠，独自一人走出船舱，仰视夜空中的一轮圆月，那时作者有何感慨呢?)1.请读第三、四句：提问：这两句诗那句写景?那个字写出景物特点?“绿”什么意思?师导：是啊!春风又绿江南岸，江南多美呀!闭上眼睛想象江南春色是一幅什么样的美景?你仿佛看到了什么?用上“我仿佛看到”(生说话训练，老师激情点评)。2.体会“绿”字。说话训练。师

17、总结导：是啊，春天的江南，草木绿了，田野绿了，绿满了山岗，绿遍了江河两岸，到处是绿的-?而诗人只用了一个字就表现出来了，那就是?(“绿”)，可见诗人用字之精妙。其实，诗人刚写这首诗时，不是用绿字，曾用过十几个字，经过反复推敲，最终定为“绿”。看课文插图，你能猜猜他用过那些字吗?(激情研论)探讨用那个字好?指名谈看法。王安石改字的故事，对你有什么启发?老师小结：是啊!一个“绿”字，使王安石炼字成了千古佳话。同时告知我们写文章要字斟句酌，反复推敲的道理。让我们一起读读这千古名句，读。3.诗导：其实，这句诗精彩是“绿”字，重点却是“又”字，大家想想，这句诗中的“又”字是什么意思，告知我们什么?(告知

18、我们在草长莺飞的春天，五十多岁的王安石又要再次离开家乡，春天去了有再来的时候，而诗人赴京城再次为官，什么时候能回来呢?)。请大家读：明月何时照我还。这句诗什么意思，那个词表现出作者的心情?什么意思?表现出作者什么思想感情?(板书：何时。)4.(师设景读)：诗人王安石被列宁誉为是“中国十一世纪的改革家”，他主见变法，却屡遭保守派的反对，被免除宰相职务后回到家乡，其次年皇帝又启用他，在赴京路上，思乡情节更浓。想想我们应当怎么读这句诗?此时诗人如此想家，但不得不又要远离家乡了，再读：诗人想着：此去京城可能几年都不能回家了，这是一种思乡的期盼，再读：诗人想着：此去京城可能几十年都不能回家了，这是一种心

19、灵的缺憾，再读：诗人想着：此去京城可能到年老死去都不能回家了，这是一种精神的苦痛，再读：5.说说两句诗的意思。6.说说整首诗的意思。四、通读全诗1.配乐朗读：(过渡)同学们，通过刚才的学习，我们知道了诗人刚刚离开家乡、就想着回来的那种思家特别急迫的心情，下面请大家一起随着音乐有感情朗读这首诗。此时你就是诗人，站立船头，仰视明月，思家心切，只能借诗来抒发自己的思乡之情，请同学们带着这种感情再来读一下这首诗。(生读)2.背诵全诗。师：通过课堂的多次朗读，同学们都会背诵了吗?(会)谁情愿背给大家听呢?3.齐背古诗：配乐感情背诵。五、音乐观赏：过渡：古诗是中华文明最珍贵的财宝之一。它讲究平仄押韵，言语精练，意境深远。学习古诗，在理解诗歌意思的基础上，还可以将古诗与音乐结合起来，用唱的方法来学习。大家想试一试吗?(课件)六、拓展延长(过渡)同学们，其实从古至今，像王安石这样身在异乡，思家心切的诗人还有许多，也写下了多数感人肺腑的思乡诗。课前，老师收集了十首有关思乡的古诗，送给同学们。回去大家可以根据今日我们学习泊船瓜洲的方法，读读、议议、背背、唱唱，以后有机会我们再一起来赏读。今日的课就上到这里，感谢大家!人教版语文五年级上册教案5学习目标：