2023年二年级《欢庆》教学反思(7篇).docx
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1、2023年二年级欢庆教学反思(7篇)二年级庆祝教学反思1一、教学打算学生打算:预习课文,搜集有关国庆的资料。老师打算:图片、生字卡片、有关国庆资料二、教学目标1、相识7个生字。会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文,读出喜庆、快乐的气氛。背诵课文3、加深对祖国的酷爱之情三、教材分析依据教材的特点,结合单元目标及新课标的要求,充分考虑二年级学生的心智水平及年龄特征,从学问与技能,过程与方法,情感看法价值观这三个纬度进行考虑设计。庆祝是新课标试验教材第三册三单元的首篇讲读课文,第三单元的课文是围绕我们宏大的祖国这一主题进行编排的。庆祝是一首描写庆祝祖国妈妈生日情景的小诗。诗句短小精悍,语言美
2、丽生动,感情真挚,课文中从田野到枫林,从蓝天到大海,从首都北京到天际海角,到处都洋溢着庆祝、喜庆。那金黄的果实,火红的枫叶,雪白的鸽子和奔腾的海涛,给我们展示了一幅漂亮、快乐、详和的画面。识字教学是低段阅读教学的重点之中,因而认读本课时的7个生字,会写2个生字是本课时的教学重点,同时,引导学生从字里行间感悟到快乐,喜庆的氛围,把感受到的通过感情朗读表达出来,也是本课时教学的重点,而二年级的孩子对国庆所知略少,因而感受到节日的隆重及人们的欢快心情是本课时教学的难点所在。四、教学方法1、激趣学习依据学生的年龄特点,心理特点,挖掘教材中的潜在资源,激发学生的学习爱好。教学时首先联系学生的生活实际说说
3、自己的生日,再来说祖国的生日,让学生在看似无意,实则有意的引导下理解庆祝、国庆的意义。接着在美读课文、背诵课文、指导书写的教学中支配了选择自己喜爱的句子读一读、采纳各种形式比着读、用自己的方式背一背,始终留意调动学生的爱好,在课堂中能始终感受到胜利的喜悦。2、自主学习课堂主见发扬学生的自主。在这堂课的每个环节中,从朗读到识字,从你用怎样的方法记住它到读你喜爱的句子,从你怎样记住的到你发觉了什么?每一环节都争取让学生来说、来读、来背、来发觉,老师是引导者,是学生的学习伙伴。同时针对低年级的教学要求,在本堂课的教学中我也支配了词中识字、文中识字、指导写字的环节。美丽的小诗庆祝,用形象、生动的语言描
4、绘了国庆时祖国一片庆祝的快乐场景,激发了学生酷爱祖国的情感。五、教学过程(一)课前学习选择内容,下发资料潜心自读,自主识字课堂导入提问:什么是国庆节共享资料:六十年国庆大阅兵师生说庆祝(二)自主学习生字一、自主学习题:1、仔细朗读课文 2、圈出我会认的生字 ,标出我会写的生字 3、用自己喜爱的方式读生字二、自主学习符号:我会认的生字 我会写的生字三、检查自主学习状况1、师出示生字卡片,学生开火车认读,师相机正音例:庆后鼻音,帜翘舌音,曲读第三声,奏平舌音师问怎样记住生字的?例:庆广+大,献南+犬,帜巾+只,左右结构:洁 亿上下结构:奏多音字:曲怎样写生字例:亿右边是乙,折笔处应尽量向左;洁右上
5、边是士不是土;庆字广字旁横不宜太长,大的撇写成竖撇;曲字口应写的扁些,两竖起笔应错落有致左高右低;祖字是示字旁,不是衣字旁;旗字右下的其中间是两横。学生自由练习写生字,小组同学沟通,比一比看谁写得好。(三)小组合作朗读感悟一、师生感受课文二、自主合作专题:庆祝场面三、自主合作形式:重点句 疑问?四、释疑解难:小组内快速读课文,探讨解决不懂问题例:十三亿孩子指的是全国人民,我们大家都是祖国妈妈的孩子。旗帜就是枫林,秋天变红了,就像一面红旗一样。(四)朗读指导一、出示课文插图二、看到这一些,再把你的感受读进去1、齐读课文2、男女生竞赛读三、今日是祖国妈妈的生日,大海会唱什么歌?生:生日歌中华人民共
6、和国国歌像大海一样欢乐的齐读:大海奏起快乐的乐曲四、感受新中国改变图片沟通五、带着骄傲、傲慢的心情齐读课文最终一句。(突出十三亿,快速读庆祝这美妙的日子,高声读十月一日,深情、速度慢祖国妈妈的生日。(五) 合作探究一、全班齐背课文,感受快乐气氛。二、小组合作表演背诵课文三、课后实践:1、搜集歌颂祖国的歌曲,读一读歌词,唱一唱歌。2、用枫叶或彩色纸做一张庆国庆的书签,或者画一张画。板书设计欢 庆田野 献 果实枫林 举 旗帜蓝天 飞 鸽子大海 奏 乐曲十三亿孩子 庆 祖国的生日教学反思学生是语文学习的主子,语文教学应当激发学生的学习爱好,注意培育学生自主学习的意识和习惯,为学生创建良好的自主学习情
7、境,敬重学生的个体差异,激励学生选择适合自己的学习方式。本课在进行指导学生识记课题中的生字时,采纳自主识字的方法,引导学生用自己的.好方法记一记,并进行全班沟通。在初读课文感知的环节中,让学生画出自己最喜爱的词,读一读这个词所在的那一行,说一说为什么喜爱这个词?注意发挥学生的自办法识,老师在这里只起到引导的作用。现代教化观提倡教化要以人的发展为本。在整个教学过程中,注意以发展学生的自办法识,培育学生自主读书的实力为动身点,把学习的主动权交给学生,真正使学生成为学习的主子。因此本节课的教学绝不仅仅是完成教案上预设的每一个步骤,而是一切以学生为本,敬重学生的须要,让学生获得新的体验,获得认可和观赏
8、,让他们自主探究。在指导背诵时,引导学生留意归纳总结自己的背诵方法。在指导写字时,让学生自主选择自己认为最难写的生字,敬重学生的意愿,指导学生写好旗字,并实行学生说,老师范写的形式完成这一教学环节。课堂上的师生关系应当是互为主体的同等关系,没有同等的师生关系,就不行能达到真正和谐。课堂中,老师始终努力创建一种民主的气氛,时时与学生对话,绝不是高高在上。在课堂中,老师留意把敬重的言语送给每位学生,把信任的目光投向每一位学生。通过酷爱和敬重学生的行为,创建出宽松的教学氛围,使学生产生最佳的学习心态,轻松开心地参加学习。二年级庆祝教学反思2庆祝是小学二年级语文第三单元的一篇课文,本篇课文以一首小诗的
9、形式来赞颂祖国,描写为祖国妈妈庆生的场景。识字写字是低年级学生的教学重点,所以在教学本课时,我针对低年级的教学要求,在课堂中支配了带拼音识字,词中识字、文中识字、指导写字的环节。学生是语文学习的主子,语文教学应当激发学生的学习爱好,注意培育学生自主学习的意识和习惯,为学生创建良好的自主学习情境,敬重学生的个体差异,激励学生选择适合自己的学习方式。所以在进行指导学生识记课题中的生字时,采纳自主识字的方法,引导学生用自己的好方法记一记,并进行全班沟通,交给学生识字方法,做到敏捷识字,从而培育他们的识字实力和识字爱好。在课文的教学中,我抓住几个重点句子和词语,让学生在朗读感悟中体会为祖国妈妈庆生的喜
10、悦之情,例如重点体会“田野献上金黄的果实,枫林举起火红的旗帜,蓝天飞着雪白的鸽子,大海奏起快乐的乐曲。”这一句话,通过反复的朗读和课件图片的直观观看体会其中的喧闹场景。在指导朗读中通过老师范读、小代表朗读等多种形式来引导学生读书时读出感情。课堂中,我始终努力创建一种民主的气氛,时时与学生对话,激励激励学生主动回答问题。在学生有了良好的表现时刚好激励,当学生在课堂上遇到困难时,把信任的目光投向每一位学生。通过酷爱和敬重学生的行为,创建出宽松的教学氛围,使学生产生最佳的学习心态,轻松开心地参加学习总结本课的教学,还有很多须要改进的地方,例如在指导学生朗读时应当更深化一些,让学生的朗读效果更好。此外
11、,应当加深自身的学习和实力的提升,力争在指导学生的学习过程中做到游刃有余,为学生做好表率。二年级庆祝教学反思3一、换种方式提问,提高教学实效在以往的生字教学中,我经常问学生:“这个字你是怎么相识的?”“你有什么好方法记住它?”刚起先学生个个踊跃,争相做答,但久而久之,这种刺激的效果越来越弱,部分学生的惰性起先显露。于是,在这节课上,我尝试着换了一种提问方式“你发觉了什么?”“你提示大家要留意什么?”激励学生去探究去发觉。结果在这堂课上,我又看到了学生按捺不住的兴奋。在读字音时,学生提示到“庆”是后鼻音,“帜”是翘舌音,“曲”在课文里读第三声。书写时,学生发觉了“欢”是左窄右宽,“庆”字广字旁的
12、横不宜太长,这样的学习情景,这样的学习效果只有在兴奋的心情状态下,在思维得到了极大激活的状况下才能出现。二、整体吟诵的高效本诗内容可以分为两部分,一是自然景物用自己的方式庆祝祖国妈妈的生日,二是由物及人,十三亿的孩子庆祝这美妙的日子。如何让学生领悟这部分的内容,我选择了整体感悟的方式,一起出示这四句话,让学生不断诵读,避开了逐句讲解的支离,避开了诗意美感的破裂。诗是语言的精华,言简意丰,一首诗,就是一幅画或多幅画使读者可以绽开各自富有特性的想象,在自己的头脑中构建出形象生动的画面。因此,在吟诵中引导学生想象,让诗中景、诗中物在学生脑海里出现,呈现一幅幅立体的图景,引导学生步入诗境。本课教学中,
13、我让学生在诵读中说说“眼前出现了什么景,心中出现了什么物?”同时绽开想象“你仿佛听到各自由说着什么话呢?浪花会唱什么歌?”给学生建立了语言与形象的联系,同时自然地渗透了诵读的方法,即读书的.时候,只要眼前有景,心中有物,就能读出感情,达到了整体的高效。三、真诚的课堂对话,唤起学生学习的快乐:教学应在师生同等对话中进行,真诚的课堂对话能唤起学生的快乐的课堂情趣。例如:“老师写不好,等会你们写的要比老师好。”“放开声音读,小挚友读书的声音最好听了。”“再读读课文,确定比上一次好。”“读好了,就读给同桌听,读正确了,就翘起大拇指,夸夸你的同桌,或着冲他笑一笑。”等,这真诚的语言,唤起学生学习上快乐多
14、多,童心无限,才使得本课诵读声声,气氛浓浓,才使的以学定教的思想得以落实。二年级庆祝教学反思4崔峦先生指出:“语文教学要切实由老师的教,转到学生自主的学。老师在教学过程中,只是教练、辅导员,学生是主角、主子。教完全是为了学,要听从、服务于学。学生的自主学习要贯穿于教学的全过程。”也就是说,学生是语文学习的主子,语文教学应当激发学生的学习爱好,注意培育学生自主学习的意识和习惯,为学生创建良好的自主学习情境,敬重学生的个体差异,激励学生选择适合自己的学习方式。在整个教学过程中,绝不仅仅是完成教案上预设的每一个步骤,我注意以发展学生的自办法识,培育学生自主读书的实力为动身点,把学习的主动权交给学生,
15、敬重学生的须要,让学生获得新的体验,获得认可和观赏,真正使学生成为学习的主子。因此在课堂上出现了预设以及超出预设的亮点和高潮。庆祝的重难点是把朗读与想象结合起来,以读为主,读中想象,读出层次,读中感悟各族人民为母亲过生日的情景,从中体会喜庆、快乐的气氛。在揭题解题之后,我就引导学生朗读:十月一日祖国妈妈的生日。在课堂快要结束,学生的感情得以共鸣时,我又引导学生有感情的朗读:十月一日祖国妈妈的生日,十月一日是个美妙的日子。这是朗读的主线,也是情感升华的主线。在学生能够很清晰地分出快乐和乐曲时,我就让学生找到文中相应的句子进行朗读:大海奏起快乐的乐曲。大海会奏什么样的歌曲,你能唱一唱吗?并在观赏图
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