2023年《绝招》教学反思篇.docx

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1、2023年绝招教学反思篇绝技教学反思 1周五，实习生张华执教了第四单元略读课文16绝技一课，教案设计具体，有创新意识，课件简洁好用，为课堂教学起到了协助作用。课堂上教态大方，为学生供应了自主学习体会的机会，较好地完成了教学任务。一、谈话导入，激发爱好。张老师在教学中抓住了儿童的心理，从儿童的爱好动身，把学生带进儿童生活的情境中。谈话导课：你喜爱看动画片吗？喜爱谁？说出他有什么本事？这样的情境创设不仅激发了学生探究求知的欲望，而且为理解课题绝技铺好了路，打下了基础。二、重语文基础学问的学习绝技虽说是略读课文，但有些方面，诸如生字、词的学习还是不能忽视的。张老师把课文中的生僻的生字、词语，以拼音的

2、形式呈现出来，通过指名读、齐读的方式学习，这样，不仅降低了学习难度，而且让学生在反复的朗读中加深印象。三、教学方式新奇，感悟文章内涵。略读课文，更多的应是让学生自由去读，自由去学，自主体会。这堂课，张老师基本放手让学生在学习。通过填表格的形式让学生理出几个人比了几次绝技，分别比的绝技是什么，结果如何？这篇文章内容浅显，学生通过自读自悟，一下子就能找到答案。在进行全班沟通的时候，课堂气氛融洽，师生协作默契，遇到学生把握不住的地方，张老师给其充分地指导、评价，让学生加深对人物形象的相识，明白课文中所蕴涵的道理。四、创设情境，填补文本空白。教学时，张老师把难点放在小柱子是怎样练习绝技的。为了让学生更

3、好地体会练习绝技的艰辛，在理解了课文后支配了一次小练笔，引导学生想象，小柱子的绝技又是如何练成的？为了让学生有话可写，给学生提示和材料：“ 早晨，当东方刚刚露出鱼肚白的时候，小柱子（ ）。夜深人静，只有星星在眨着眼睛时，小柱子（ ）。每当别的小挚友在玩耍游戏时，小柱子（ ）。遇到困难了，小柱子就（ ）。”这样的设计不仅为理解课文起到了很好的补充作用，而且提高了学生的语言表达实力、思维实力和想象实力，从而使学生知道绝技不是一朝一夕就可以获得的。有待提高的地方：1.抓重点语句，朗读感悟有待加强。本文还要抓住人物的动作、语言进行感悟，体会人物的内心和品质，为本单元的习作打基础。2.激励学生遵守课堂纪

4、律的方法还要多样化一些。3.评价的方式要多元化，体现生生评价，也是培育学生仔细倾听的好机会。总的来说，比第一次执教有了很大的进步，老师善听，能做到有针对性的评价，教学方法也有改进，亲和力也有了提高。绝技教学反思 2绝技是新课标人教版小学语文四年级下册的略读课文，叙述了几个小伙伴之间的趣事。课文中，作者把小柱子的形象刻画得非常胜利，鲜活欲出，跃然纸上。能够这么说，他代表了这个年龄阶段的孩子：自尊，好强，不服输。所，学生在阅读课文时很简单产生情感共鸣。下面是我对绝技的教学反思。略读课文的教学方法是次要资料略读，对于重点资料才重点精读。绝技这篇课文的资料相对来说比较浅显易懂，无需老师的分析和讲解，学

5、生就能理解。因此，我在教学绝技时，大胆放手，只是充当学生的学习伙伴，为他们加油，给他们鼓劲，在适当的时候略加引导。在深化探讨绝技的课文资料和“阅读提示”后，我把这节课的教学重点放在指导和训练学生的.学习方法，培育学生的学习潜力与养成良好的学习习惯。引导学生在朗读的过程中，想一想课文中一共叙述了几个小伙伴，提到了哪几种绝技。并且举荐学生边读边在文中画出来，培育学生不动笔墨不读书的习惯。要求学生读懂课文后，在小组内相互提问与做答，培育学生合作学习。然后组织学生各抒己见，全班解决，如“小柱子为什么要练绝技？他练了什么绝技？为什么小伙伴艳羡地竖起大拇指？”我觉得这样的课堂教学，不但能够让学生完成自主学

6、习的目标，又到达合作探究，互动学习的效果。绝技教学反思 3绝技是一篇略读课文。课文描写的是几个小伙伴之间发生的趣事。讲的是小柱子和小伙伴比本事，第一次输了，感到很惭愧，于是他暗自练习绝技。结果，在他的努力下，实现了自己的愿望。大家对他的绝技赞叹不已。这篇课文富有童心童趣，文中细致刻画的小柱子这个人物形象鲜活欲出，跃然纸上。可以说，他是这个年龄阶段孩子的典型代表，许多学生都可以从他身上找到自己的影子：自尊，好强，不服输。1、重点内容精读，次要内容略读，这是略读课文主要的教学方法。因为这篇课文内容浅显易懂，根本不用老师去讲解，分析，所以这节课我基本选用“全放”的教学方法。依据本组课文内容和本课“阅

7、读提示”，我重视学生学习方法的指导与训练，培育学习实力与学习习惯。引导学生读书时先想一想课文中讲了几个小伙伴，涉及了哪几种绝技。建议学生动笔在文中画出来，培育学生不动笔墨不读书的习惯。其次，让学生在读懂课文的基础上，在小组里质疑并互问互答，合作学习。接着组织学生各抒己见，全班解决，如“小柱子为什么要练绝技？他练了什么绝技？为什么小伙伴艳羡地竖起大拇指？”这样的课堂既能让学生完成自主学习的目标，又达到合作探究，互动学习的效果。2、故事很简洁，学生一读就可以读懂。我教学时把重难点放在小柱子是怎样练习绝技的。通过想象，体会任何本事都是要通过勤学苦练的，所谓“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。教学时我

8、引导学生想象，并让学生说说小柱子是怎样勤学苦练的，大家相互补充。我发觉部分学生的想象力还是比较丰富的，同学之间相互补充，这对中下程度的学生是很有帮助的。通过这样的想象为他们的写作打下了基础。3、我把重点放在小柱子怎么练习绝技的？通过想象体现任何本事都是通过勤学苦练得来的。从启发谈话入手，诱导学生理解课题，激发了学生的阅读欲望。指导学生初读课文，了解课文内容，整体感知课文，为下面的细读课文作好了铺垫。指导学生默读课文，边读边动笔做记号，培育不动笔墨不读书的习惯。通过探讨，进一步理解了课文内容，了解了故事的前因后果。让学生细致阅读课文的相关段落，并充分发挥自己的想象，进行探讨，从中体会小柱子勤学苦

9、练的精神和争强好胜的性格。指导学生在评价、沟通的过程中，加深对人物形象的相识。引导学生在阅读时产生情感共鸣。指导学生明白课文蕴含着的道理：只要勤学苦练，就能练就一身好本事；要练，就练对自己来发展有用的本事。奇妙地引导学生对科学学问、对刻苦求知产生一种价值认同。以上是我对本课教学的一点肤浅的体会。绝技教学反思 4绝技是新课标人教版小学语文三年级下册的略读课文，叙述了几个小伙伴之间的趣事。课文中，作者把小柱子的形象刻画得特别胜利，鲜活欲出，跃然纸上。可以这么说，他代表了这个年龄阶段的孩子：自尊，好强，不服输。所，学生在阅读课文时很简单产生情感共鸣。下面是我对绝技的教学反思。略读课文的教学方法是次要

10、内容略读，对于重点内容才重点精读。绝技这篇课文的内容相对来说比较浅显易懂，无需老师的分析和讲解，学生就能理解。因此，我在教学绝技时，大胆放手，只是充当学生的学习伙伴，为他们加油，给他们鼓劲，在适当的时候略加引导。在深化探讨绝技的课文内容和“阅读提示”后，我把这节课的教学重点放在指导和训练学生的学习方法，培育学生的学习实力与养成良好的学习习惯。引导学生在朗读的过程中，想一想课文中一共叙述了几个小伙伴，提到了哪几种绝技。并且建议学生边读边在文中画出来，培育学生不动笔墨不读书的习惯。要求学生读懂课文后，在小组内相互提问与做答，培育学生合作学习。然后组织学生各抒己见，全班解决，如“小柱子为什么要练绝技

11、？他练了什么绝技？为什么小伙伴艳羡地竖起大拇指？”我觉得这样的课堂教学，不但可以让学生完成自主学习的目标，又达到合作探究，互动学习的效果。绝技教学反思 5始终以来，都把着眼点放在精读课的教学上，对于精读课基本的流程把握还是比较清楚的。而对于只有规定只有一个课时的略读课，总是感觉或容量太大或太小，把握不好，因此，确定做一次挑战！教学前，我仔细学习了老师教学用书中关于略读课文教学的指导。明确略读课少了识字、学词学句等很多头绪，教学目标更为集中，教学重点更为突出，只要“粗知文章大意”，理解词句不作为训练重点。从方法上来说，老师要更加放手，主要靠学生自己把课文读懂，在读中驾驭读书方法，提高阅读实力。而

12、且略读课文并不排斥精读，要把握好方法上的“粗放，对教材进行一番整合、取舍，依托文本进行语言训练，以求一课一得。学习完理论后，心里有了一点儿谱了，绝技这篇课文富有童心童趣，文中细致刻画的小柱子这个人物形象鲜活欲出，跃然纸上。1次要内容略读，对于学生能独学找到答案的，略读，因此，设计的第一个问题：几个小伙伴都比了哪几种绝技，你最佩服谁的绝技？让学生带着问题去默读，思索。沟通时，不探讨，只汇报，但对于关键词“攥”“脱口而出”仍做了点拨，让学生体会到绝技绝在什么地方。2、重点内容精读，依据教材和学情，把“小柱子为什么会有天翻地覆的改变？”作为沟通的重点，首先小组合作学习，集体沟通时则先引导学生品读奶奶

13、的话悟得小柱子明白了怎样得到绝技，然后紧扣“暗暗”二字绽开联想，猜猜小柱子是怎样暗暗练习的，大家相互补充。通过想象，体会到任何本事都是要通过勤学苦练的，即“任何成就都是刻苦努力的结果!”在一浪高过一浪的读书声中，孩子们自然明白了绝技的含义不仅是决心，更是刻苦努力的行动！另外，同学之间的相互补充，既达到合作探究，互动学习的效果，又为他们的写作打下了基础。3“就教学而言，精读是主体，略读只是补充；但是就效果而言，精读是打算，略读才是应用。”这篇课文是一篇很好的例文作者对人物的.动作、神态刻画得特别的生动、形象，尤其是三胖这个角色，一起先三胖不信小柱子有如此绝技，把嘴都撇到下巴颏了，后来当他随口说了

14、两个数字，小柱子脱口报出得数时，三胖腾地跳下坑，在地上演算，当小柱子连续两次正确无误口算出乘法算术后，不由的艳羡地竖起大拇指。小伙伴们的动作、神态描写得栩栩如生。引导学生体会文字的精妙之后，播放了一张他们在体育课上立定跳远的图片，引起回忆，再让学生把身边的同学好玩的动作、神态来一个即时的片段描写。既启发了学生从生活中获得写作素材，又引导语文的活学活用，可谓一箭双雕。整节课孩子们爱好盎然，主动性特殊高，让我感受到在我的教学设计中，问题设计合理，充分信任学生，敬重了学生的自主学习的实力和习惯，但回顾整个课堂，发觉仍存在一些问题：1、初读感知时沟通主要内容应当引导学生概括精确，指出共进行了两次竞赛？

15、此处课堂上处理的不合理导致后面花了更多的时间来订正。2、学语文、用语文，小练笔的设计很合理，同学们也在短短几分钟拿出了片段，但对动作神态的描写略显不足，更多优秀的片段都是侧重于心理和语言描写，明显，充分了解学情，确立描写的对象没有进行细致的推敲。最终，感谢优秀的教研组团队，是你们直言不讳的指责和建议，才让我每一次的授课都有新的收获！绝技教学反思 6我们的课堂应由“知者”间的对话变为“智者”间的沟通，因为促进人成长的至关因素是才智而不是学问。新一轮基础教化课程改革要求教化者关注学习者的自身感受与个体学习，变更不利于学习者发展的学习方式。只有让学生在自己的生活阅历、学问基础上，感悟、体验并经验语文

16、学问“再创建”的过程，即探究的过程，才能在得到语言学问的同时，生成捕获学问、探究未知的才智。“学”是探讨性的探究活动。“学”是一个对信息不断整合、加工改善的过程，学的方式有许多，收集、整理信息，查阅资料，与他人沟通、研讨、争辩，等等。“学”也是一种交往，应是信息的交汇。在课堂上，为他人带给信息和采集来自他人的信息都是自身价值的体现。在自助与互助的课堂教学中，对以往阅历的提升，对事务现象的剖析，对人物形象、人物特点的评价，都会让学生在获得学问的同时，得到语文方法和思想，从而使自主学习与合作探究成为儿童不行或缺的潜力。心理学家告知我们：“一个人在儿童时期具有怎样的生活方式将会导致他今后的生活方式。

17、”我认为这天的课堂不应是以学会为目的的课堂，而是应以会学、驾驭方式方法、获得人生体验为目的的课堂；是促使人人获得不同发展的课堂，因而就应承认每一个学生都有自己独特的人生感受，都能构成自己的学习观。因此，本设立力求使学生透过对课文中的语文文字的理解，产生情感的共鸣，感悟生活的才智，经验语文学问“再创建”，明白课文中所蕴含的道理：只要勤学苦练，就能练就一身好本事；要练，就练对自己将来发展有用的本事。奇妙地引导学生对科学学问、对刻苦求知产生一种价值认同。绝技教学反思 7学习目标1正确、流利、有感情地朗读课文。2理解课文内容，体会童年生活的欢乐，感受童真童趣。3激发努力学习本事，刻苦知的愿望。4培育独

18、立阅读实力。课前打算发动学生把自己的拿手本事和同学沟通。第一课时一、谈话导入1同学们都有一两样拿手的本事，如，会弹钢琴、吹笛子、舞蹈、唱歌、做菜、洗衣、武术、甚至其他独特的本事。谁能够来现场表演一下？抽生表演。2刚才同学们表演的绝技真不错，而我国北方的一些小挚友也在比绝技呢？16*绝技（板书课题）。下面我们就一起来学习这篇课文。二、初读感知1请各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读顺畅。2分自然段指名朗读检查。3探讨疏解：a有几个孩子在比试绝技？b他们比试了哪些绝技？C你最佩服谁的绝技？D小柱子是怎样练绝技的？4学生探讨后抽生来说说。5快速阅读课文谈

19、谈课文主要讲了什么？课文讲了三胖、二福、小柱子等小伙伴比试绝技的故事。三、分角色朗读1交代任务：首先明白各个角色说的是哪些话，有哪些动作，然后按学习小组，分角色朗读，先组内练习，然后小组间竞赛。2组内支配角色，各组练习，老师巡察。3挑同学进行竞赛。4同学评议，推选优胜组。四、探讨深化1读了这个故事，你觉得绝技是怎样来的？2你的绝技是什么？3小结：绝技有的是先天的禀赋，但更多的是通过后天的努力才具有的本事。因此要想具有别出心裁的绝技就肯定要刻苦训练，坚持不懈。五、拓展说说自己的拿手本事是什么？你是怎样才有这个本事的？你在以后的学习生活中怎样把这个本事更上层楼？板书设计内容概括：这篇介绍了关于16

20、*绝技教学设计二,绝技，希望对你有帮助！绝技教学反思 8绝技这篇课文讲的是几个小伙伴之间发生的故事。主子公小柱子和小伙伴比本事，没能取得好成果，感到很惭愧。于是他暗下决心要挽回面子，要练一种“绝技”，镇住那些小伙伴。结果，在他的不懈努力下，果真稀奇制胜，大家都对他的绝技赞叹不已。实习生 李金淑老师讲授这一课，李老师教学生动，直观，学生通过自由读、默读等方式完成下面的表格，效果较好。几个设计比较新奇。一、图片导入，激发爱好通过十一张精彩的舞台杂技和民间杂耍艺人表演的图片导入课堂，震撼的画面让学生惊羡不已，都发觉了他们共同的特点：各有所长，各怀绝技。引出本课主题：绝技。二、表格设计，引领全文设计表

21、格，检验一下同学们对课文内容的.了解和驾驭。1.比较表格内容：（1）横向比较：通过横向比较可以一目了然地看出三个人两次比绝技的招数和结果，三胖和二福第一次比绝技的厉害、其次次没有簇新绝技的惭愧；小柱子第一次没有绝技的撒腿就跑和其次次绝技的令人惊羡不已。这样通过比较，让学生更清晰地明白比绝技的过程和结果。（2）纵向比较：通过比较可以看出三者第一次比绝技的差别以及其次次比绝技小柱子的进步。2.小组竞赛回答问题，检验学生课文详细内容和细微环节的驾驭状况。共设计了6道小题，从小柱子为什么赛腿就跑到小柱子受到奶奶的启发到苦练绝技再到竞赛时揭示小柱子的绝技最终到小柱子提出练习绝技的条件这几个方面出题，覆盖

22、课文全部内容，使学生融会贯穿地理解课文，驾驭学问点。3.说出老师自己的绝技：哈密瓜自制法。在小组竞赛之前，我先告知大家老师自己的绝技，但是只告知绝技的名称，没说出详细怎样做，这样激起学生学习爱好，活跃课堂。三、学生学习，激情热情本节课学生表现：主动活跃回答问题。小组探讨热情并且回答地问题既精确又快速。部分差生也主动举手回答问题，表现很好，值得表扬。四、存在不足虽然在教学设计，教学水同等方面都有提高，但还是有一些不足。1.备课时遗漏重要学问点：“想象一下小柱子是怎样练习绝技的”这一学问点，没有抓住本课重点内容进行授课：本课教学重点就是几个孩子比了哪些绝技，最佩服谁的绝技；想象一下，小柱子是怎样练

23、绝技的。2.不能精确刚好地对学生回答的内容作出评价，一般只会说：“很好，不错。”或者说：“大家说他（她）回答地对不对？好不好？”不能作出详细的评价，指出学生的回答好在哪里差在哪里。今后的教学，有待进一步改进和提高。另外，在授课过程中不行避开会有突发状况出现，须要主动敏捷地处理，留意学生情感看法的改变，加强沟通，把握课堂。绝技教学反思 9今日，我执教的绝技也是一篇略读课文，本着“繁削减”的原则，绝技这一课的教学，我主要完成了两个任务：一是学生把课文读正确，读流利，并尽量读出感情；二是把“阅读提示”中“想一想几个孩子都比了哪些绝技，你最佩服谁的绝技；再想象一下，小柱子是怎样练绝技的”这两个问题解决

24、。绝技的课文内容较长，读完一遍须要分钟以上，再加上文中的生字达到了个，学生想读好课文就有较大的难度。但是课文越难读，我想留给学生读书的时间、机会就应当越多。所以，我在本课时的教学中共支配了四次不同要求的课文朗读：第一次，学生初读，我提的要求只有两点：读准生字；标出自然段。这么长的课文，这么多的生字，学生能在初读时做到这两点，就已经不错了。为了帮助学生下一步读熟课文，我还特意支配了难读的词语和句子的指导和训练。其次次，让学生尽量把课文读流利，要求：划出自己人认为写得好的句子，在感受深刻的地方写上自己的感受。提出这样的要求是为了培育学生“不动笔墨不读书”的习惯，同时也让学生从课文中获得一些初步的浅

25、显的感受。第三次，学生快速默读，思索“阅读提示”中的第一个问题“几个孩子都比了哪些绝技，你最佩服谁的绝技。”由于这一问题并不难，学生很简单理解。对于“你最佩服谁”，学生答得很精彩，因为他们说的是自己的心里话，说的是自己内心思索的结果。比如：一个学生说佩服三胖，因为三胖憋气的时间长，游泳时会很有用；另一个学生说佩服二福，因为二福武术很棒，遇到坏人可以应付他；还有许多学生说出了佩服小柱子的缘由。第四次，是大致理解课文内容后的感情朗读。我实行了比较自由的朗读方式，喜爱哪段就读哪段，只要读出感情就行。在本课时中，我重点指导了两处地方：（1）是对难读的词语的指导训练。（2）是对“想象小柱子怎样练绝技的”

26、这一难点的提示，帮助学生打开思路，特殊是学困生不至于无从下手。这节课也有很多不足，须要我不断努力改进。绝技教学反思 10绝技这篇课文是新课标人教版第六册第四组的略读课文，课文描写的是几个小伙伴之间发生的趣事。讲的是小柱子和小伙伴比本事，第一次输了，感到很惭愧，于是他暗自练习绝技。结果，在他的努力下，实现了自己的愿望。大家对他的绝技赞叹不已。这篇课文富有童心童趣，文中细致刻画的小柱子这个人物形象鲜活欲出，跃然纸上。可以说，他是这个年龄阶段孩子的典型代表，许多学生都可以从他身上找到自己的影子：自尊，好强，不服输。因此，学生在阅读课文时很简单产生情感共鸣。这节课我以各种各样的绝活图片导入，从而引出课

27、题并让学生理解什么是“绝技”，然后引导孩子们依据本课“阅读提示”自学。首先，学生读书时先想一想孩子们都比了哪些绝技。其次，让学生在读懂课文的基础上，在小组里质疑并互问互答，合作学习。接着组织学生各抒己见，全班解决。依据学生的回答，我在黑板上板书了小伙伴们两次竞赛的绝技，然后让他们去文中找到自己喜爱的绝技的句子，大部分的小挚友都能找到描写绝技的句子，如：“三胖挺着大肚子.憋的时间比别人长两倍。”“二福曾经练过武术.伙伴们就禁不住叫起好来。”我顺势出示相关句子，让学生谈谈自己的感受，有部分小挚友能抓住句子中的关键字词来谈自己的感受，如：有小挚友抓住了三胖表演绝技时的动作“挺、鼓、瞪、憋”，但我没有

28、深层次地引导，只是停留在表面，假如当时告知他们在自己写文章时也可以抓住人物的动作进行描写的话，我想孩子们的习作水平会有所提高。在重点理解小柱子绝技时，虽然孩子们通过奶奶的话体会任何本事都是要通过勤学苦练的，但我对绝技的有用性只是一笔带过，假如当时我引导学生们说一说，为什么要练有用的绝技？哪些绝技没用？哪些有用？让学生明白要练最有用的绝技，那么效果可能会更好。最终，我引导学生想象孩子们第三次竞赛绝技的情景，到下课我才记起阅读提示语中让孩子们想象小柱子是怎样练绝技的？假如能把想象第三次竞赛的情景换成想象小柱子练绝技时的情景，就紧扣主题了。自己上完这堂课，没发觉任何的亮点，甚至有重新上一次的念头，在

29、以后的课堂中我想我要更加周到到思索，更加仔细、细致地探讨教材，哪怕他只是一篇略读课文。绝技教学反思 11绝技是一篇独立阅读课文，根据以往的习惯，这类课文一课时便解决了事。可是在教学的过程中，我惊喜地发觉这篇课文有许多地方可以开发课堂小练笔形式，是一篇值得为之花些时间的好教材。很自然，一课时的内容，被我支配成了三节课，而且每节课都满满的。第一课时，我着重让孩子们在读通课文的基础上理顺了课文脉络，孩子们进行了两次比绝技。并且把教学的重点放在了第一比绝技。课文中有这样一段话：三胖挺着个大肚子，说：“咱们看谁一口气憋的时间最长!”结果一个个都撒了气，唯独他，鼓着鳃帮子，瞪着眼珠子，憋的时间比别人长两倍

30、。伙伴们都竖起大拇指，连声夸道：“绝技，绝技!”我让孩子们细细读读这一段，了解这一段是如何将三胖的绝技写详细。并在学习这一段文字后支配了多次小练笔。当我们问孩子们有什么绝技时，许多小挚友纷纷举手情愿上太展示，于是我请一位同学上台给大家表演了他的绝活：学公鸡叫。在表演之前，我提示学生留意表演者的表情和动作。表演之后，我让孩子们学着课文的样把这位同学表演绝技的过程写成一段话。其次课时，我把练笔的落脚点放在文中对奶奶包饺子过程的描写上。我让孩子们回忆自己妈妈在平常家务事中，哪方面也可称绝，请你学着这一段文字进行小练笔。第三课时，我又在学习其次次比绝技后，三个小挚友相约暑期再来大比拼这一环节上进行了练

31、笔活动。让孩子们续编故事：绝技续集这篇课文下来，孩子们进行了三次练笔活动，对写一项活动有了肯定量的训练，每一次小练笔孩子兴致很高，也没有任何负担，同时质量也不错。我们常常有这样一种埋怨，埋怨我们的孩子惧怕写作文。习作不管是老师的教，还是学生的写，始终是一个特别感冒的问题。假如我们期望通过这一册仅有的八个习作练习从根本上提高孩子们的作文水平，那几乎是不行能的。我先我们是否更应当关注每篇课文教学过程的小练笔。因为小，孩子们情愿写，因为有课文内容作拐棍，孩子不恐惊。让我们抓住课堂小练笔，努力达成孩子们喜爱写作文这一最终目标。绝技教学反思 12绝技是一篇略读课文。主要写了发生在几个小伙伴之间的趣事。同

32、学们对这篇文章也很感爱好。所以整篇课文我主要围围着两个问题进行。一、读一读课文，想一想几个孩子都比了哪些绝技，你最佩服谁的绝技。二、再想象一下，小柱子是怎么样练绝技的。提出这两个问题之后学生们起先自由读课文。找到他们第一次比绝技的段落。然后进行朗读、分析。特殊是在夸三胖的时候“绝技，绝技！”他们爱好高涨，并且很有感情。而在第一次竞赛中小柱子的心情却很尴尬。而到了其次次的时候，大家却起先艳羡小柱子。认为他的绝技很“绝”。这样就形成一个对比，为什么小柱子后来有这么厉害的绝技。从而使学生明白他是考自己不断的练习而得到的。绝技教学反思 13绝技是一篇略读课文。课文描述的是几个小伙伴之间发生的趣事。讲的

33、是小柱子和小伙伴比本事，第一次输了，感到很惭愧，于是他暗自练习绝技。结果，在他的努力下，实现了自己的愿望。大家对他的绝技赞叹不已。这篇课文富有童心童趣，文中细致刻画的小柱子这个人物形象鲜活欲出，跃然纸上。能够说，他是这个年龄阶段孩子的典型代表，许多学生都能够从他身上找到自己的影子：自尊，好强，不服输。1、重点资料精读，次要资料略读，这是略读课文主要的教学方法。因为这篇课文资料浅显易懂，根本不用老师去讲解，分析，所以这节课我基本选用“全放”的教学方法。依据本组课文资料和本课“阅读提示”，我重视学生学习方法的指导与训练，培育学习潜力与学习习惯。引导学生读书时先想一想课文中讲了几个小伙伴，涉及了哪几

34、种绝技。举荐学生动笔在文中画出来，培育学生不动笔墨不读书的习惯。其次，让学生在读懂课文的基础上，在小组里质疑并互问互答，合作学习。之后组织学生各抒己见，全班解决，如“小柱子为什么要练绝技？他练了什么绝技？为什么小伙伴艳羡地竖起大拇指？”这样的课堂既能让学生完成自主学习的目标，又到达合作探究，互动学习的效果。2、故事很简洁，学生一读就能够读懂。我教学时把重难点放在小柱子是怎样练习绝技的。透过想象，体会任何本事都是要透过勤学苦练的，所谓“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。教学时我引导学生想象，并让学生说说小柱子是怎样勤学苦练的，大家相互补充。我发觉部分学生的想象力还是比较丰富的，同学之间相互补充，

35、这对中下程度的学生是很有帮忙的。透过这样的想象为他们的写作打下了基础。以上是我对本课教学的一点肤浅的体会。绝技教学反思 14时间过得真快，一挤眼，一个暑假就快过完了。村东头大树下，个好挚友又来比绝技了。小柱子先兴奋地说：一个暑假过去了，大家的绝技肯定都练好了吧？话音未落，突然从树上跳下一个人来，大家都被吓了一跳，一看，原来是小刚。小刚说：我也练了绝技，让你们个见识一下。大家迫不及待地让他表演表演。只见他心中有数地搬来张桌子，上面又放了一把椅子。几个好挚友正惊奇他要干什么，只见小刚一只手撑着身体倒立在椅子上，头上还顶了一个碗。伙伴们都竖起大拇指连声夸道：绝技，绝技！三胖在两棵树上拴了一条绳子，大

36、家以为他要搭衣服，都大笑起来。但见三胖先是一屁股坐在绳子上，接着又渐渐地站了上去，最终竟在摇摇摆晃的绳子上走了好几步，大家一齐叫好。小柱子骑来一辆独轮车，嘿，骑得还真挺好！大家都担忧他会从车上掉下来，可他自己骑得挺来劲：一会儿前，一会儿后，还会转圆圈呢！最终应当轮二福表演了，大家问他：这个暑假你怎么变瘦了呢？是不是练绝技练得呀？二福摇摇头说：我妈妈病了，正好爸爸又不在家，我每天都在医院里给妈妈喂水、喂药，回到家还要做饭、洗衣服，完了到医院给妈妈送饭。前天，我妈妈才出了医院，所以我还没顾上练绝技呢。对不起，以后我肯定补上。大伙一听，不但没有讪笑二福，反而夸他做得好，说要是我们的话肯定也会这样做的

37、。简评：文章开头从绝技一文自然过渡，而后顺理成章地叙述小伙伴们比试的过程。文章的奇妙之处在于作者在结尾处的一个突转，让文章有了新意。内容概括：这篇介绍了关于续写二绝技,绝技，希望对你有帮助！绝技教学反思 15本课是一篇阅读课文，虽然在新授资料上没做太多的“手脚”，但学生也收获不少。本文在写法上是一种自然结尾法，一件事情说完就结尾了，这样的结尾让人感到余味无穷，而且有满心期盼下的欲望。鉴于此种特点，本人将打算了“教具”激发学生的爱好。课前本人特意做了腊肉胶子，用油炸后带些去学校，上课时什么也没说，叫了几个孩子每人尝一口，只见孩子一个劲儿地说：“好吃，好吃”“老师，我也要吃”我笑了，说，明白这胶子

38、谁做吗“老师做的”学生答着。我神奇地一挥手说：“这是我的绝技！”于是我把包胶子的过程，从打算到胶子材料包胶子过程吃胶子的味道，口述了一遍以自然就结尾了。之后板书绝技，让学生说说自己有什么绝技，以“绝技”为题让学生口述，题材还是很丰富的“炒蛋饭”“骑自行车”“画画”“治服奶奶”等。本人并没有急于让学生学习什么课文，让学生把自己的“绝技”写一写。然后班级评评看谁的绝技更“绝”。从学生习作看，大多数学生都能把一件事叙述完整，而且本人发觉学生在习作的结尾上形式丰富。比如，一个女孩儿写“治服奶奶”的文中，奶奶最怕自己不吃也不喝，不哭也不闹，不说也不动。她在结尾写到：治服奶奶的这招儿是不是奶管用呀绝技。还

39、有一孩子在“炒蛋饭”的过程中这样结尾：在生活中“炒蛋饭是我的绝技！”更有新意的一孩子在“画画”一文中这样结尾“画中是我的将来，是我的志向，是我的”这无疑是展望将来的结尾法。这样的结尾就是在叙述现状之后，结尾展望将来，鼓舞人心，激励一种斗志。在这个环节，本人将学生的习作，作了总结性的点评，以润于本文的写作学问点。一篇好文章有“虎头豹尾”之说，详细讲应有引人入胜的开头，还应有耐人寻味的结尾。就如本文的.结尾就有很新奇，戛然而止，耐人寻味。那么怎样写文章的结尾呢本人结合学生的习作，作了详细的说明，并激励了学生这样的结尾使习作更有创意。第一自然结尾，即用事情的结尾作为文章的结尾，事物叙述完了文章就结束

40、了。其次、点题结尾，这是一种常见的结尾法。比如漂亮的小兴安岭一课，结尾既点明白中心，也总结了全文。第三、发问结尾，以发问的形式提出问题。第四、抒发感情。第五、展望将来结尾学完本课，本人反思了自己的教学思想与教学落实中明显注意了略读课文的特点，引导学生自主学习，对人物表现或相识，从学生的习作实践操作中去品尝；从实践中感受绝技是怎样练成的，同时也注意了积累，收集了有关“立志成才”的格言。从阅读与写作中也注意引导了学生沿作者的思路仿照中逐步丢掉“拐棍”独自行走。本人对阅读课文的理解：阅读课文就是学生本身的生活实践，是训练学生语文综合潜力的范例，不用老师去破译课文的种种密码，把行使权交给学生，有学生操作实践就足够了。