2023年《海的女儿》教学设计（精选3篇）.docx

《2023年《海的女儿》教学设计（精选3篇）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年《海的女儿》教学设计（精选3篇）.docx（8页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2023年海的女儿教学设计（精选3篇）海的女儿教学设计1一、教材简析海的女儿是一篇童话故事。主子公小人鱼是一个舍弃了安适的海底生活，在海上大风暴中，义无反顾地挽救他人，不惜牺牲自己，追求爱情的形象。她美妙的心灵打动着每一个读者。课文用诗一样的语言讲解并描述着小人鱼憧憬人类世界、渴望得到王子爱情的动人故事。小人鱼和善、执著、英勇的精神品质，可以启迪孩子的心灵。本课形象生动，故事性强，有很高的情感教化价值。二、设计理念语文课本不是教本，而是读本。教学中突出学生在阅读过程中的主体地位，引导学生自主读书，自行发觉，自主感悟，体会文本的深刻含义。指导学生有感情地朗读和复述课文，通过朗读和复述加深对课文内

2、容的理解，提高学生的表达实力。三、教学目标1、正确、流利有感情地朗读课文。2、理解课文内容，深化体会小人鱼的内心活动，感受她执著地追求华蜜生活的精神和英勇、和善的品质。3、相识生字“娶”，积累课文中的好词佳句。教学重、难点体会小人鱼的内心活动，感受她执著地追求华蜜生活的精神和英勇、和善的品质。四、教学时间1课时。五、教学过程（一）简介作者、激发爱好1、（课件出示美人鱼的铜像）师：在丹麦首都哥本哈根入口处的海面上，有一座铜像冒出水面它告知人们这就是丹麦。但铜像既不是丹麦的开国元勋，也不是丹麦某一个王朝的杰出英雄，而只是一个一般的女孩。她坐在一块石头上，若有所思地望着大海。她在深思什么呢？谁也猜不

3、出来。她没有腿，只有一条鱼尾。原来她是人鱼“海的女儿”，是丹麦作家安徒生所写的一篇童话中的主子公。丹麦人民就是以这种方式来表达对安徒生的崇敬。过渡语：说起安徒生，同学们并不生疏，说说你对他有哪些了解？2、生沟通搜集到的有关安徒生的资料。（出示课件指两名学生分别读课件作者简介及有哪些主要作品）3、过渡语：安徒生一生中共写了170多篇童话故事，读过的每个作品都给我们留下了很深的印象。今日让我们再一次走进他的童话世界海的女儿（板书课题：“海的女儿”师同时播放课题课件）（二）汇报预习状况师：同学们已经回家预习了，下面就来汇报下预习状况吧。出示课件：师读问题指学生回答后再出示答案1、“风暴”的含义2、什

4、么是人鱼？3、童话的定义。过渡语：通过同学们的预习，我们对课文里相关学问已经有了简洁了解，下面就让我们一起来读读这篇童话故事。（三）初读课文，理清思路1、读课文要求：（出示课件）用自己喜爱的方式读课文，要求读正确，读流利。阅读课文，思索课文的主要内容，理清课文思路。读书后汇报沟通，老师相机与学生共同梳理：2、汇报字词（出示课件）我会认“娶”（注音、组词（娶亲）（迎娶）、解意：把女子接过来成亲或男子结婚）词语卡片：近义词辨析“忍受”、“忍耐”3、与学生共同梳理课文师：根据故事的发展依次，全文可以分成哪几部分？（指学生回答老师板书故事梗概）（1）小人鱼向往人间序幕（2）小人鱼救了王子爱上王子开端（

5、3）小人鱼忍痛变成人形发展（4）小人鱼爱情失败没有加害王子高潮（5）小人鱼化成泡沫结局（6）小人鱼牺牲了自己尾声4、概括童话的主要内容海的女儿教学设计2一、教学目标1、带领学生走进安徒生的童话故事，通过阅读了解、感受童话故事的丰富多彩增加学生朗读童话的爱好。2、感悟安徒生及其作品中呈现的对真、善、美不懈追求的精神。3、通过阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。二、教学重难点1、教学重点：对学生进行阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。2、教学难点：指导学生阅读的方法。三、教学步骤第一课时（一）谈话激趣，导进主题1、很兴奋我们又在一起读书了，常常读书会使我们增长学问，陶冶情操

6、。读书会让我们变得更漂亮，更聪慧。今日，让我们接着在书的海洋里畅游，一起走进好玩的安徒生童话王国吧。2、今日老师给大家带来的故事是海的女儿，听到这个题目，你最想知道些什么？生质疑。海的.女儿是谁？（想了解故事的主子公，她是一位怎样的人。板：品评人物）发生了一件什么事情？结果怎么样？（想了解故事的主要内容。板：读懂内容）师：学而不思则罔，老师补充一点，学了一篇故事，我们还要想一想，我们从这个故事中学了什么道理，让我们在故事中变得更美妙、更和善、更纯真。（板：理解道理）带着这些问题，大家先来一睹为快！播放视频。（二）依据提示自主阅读师：好书不厌百回读，熟读精思子自知。大家拿起手中的阅读材料，尽情地

7、朗读吧！要求：1、标出自然段序号，段尾标注共几句话。2、读准字音，读通句子。3、边读边思索：这个故事主要讲（ ）。我最喜爱这个故事中的（ ），由于（ ）；或我最厌烦这个故事中的（ ），由于（ ）。我读了这个童话故事，知道了（ ）。同桌合作沟通共享海的女儿教学设计3一、教学过程1、指名读文前提示，明确阅读任务。(1)小人鱼在追求华蜜的过程中，承受了哪些苦痛?最终她胜利了吗?(2)这个故事的结局让你感悟到了什么?2、学生默读课文，思索上面的问题。在相关的段落旁可以做适当的标注。3、学生沟通读书收获。在沟通的过程中，重点引导学生体会小人鱼冲突而困难的内心活动，感受小人鱼的和善以及对华蜜生活的追求。二

8、、重点语段的预设1、“小人鱼知道了这个消息，觉得她的心在碎裂。她知道王子结婚后，自己就会变成泡沫。为了王子，她离开了她的家庭，她交出了她漂亮的声音，她每天忍受着巨大的苦痛，然而王子却一点儿也不知道。”“心在碎裂”，极言小人鱼的难过和委屈。为了王子，离开了家庭，她承受着离家之痛;为了王子，被贪心的巫婆要去了漂亮的声音，她承受变哑无声之痛;为了王子，鱼变人，她承受着肉体之痛;她所做的一切王子却一点也不知道，她承受着感情之痛;用王子的血可以复活自己，要么自己死去变成泡沫，她承受着生命选择之痛。2、“小人鱼掀开紫色的帷帐，看到那位漂亮的新娘把头枕在王子的怀里睡着了。她向尖刀看了一眼，然后又把目光转向王

9、子。刀尖在小人鱼的手里抖动着。突然，小人鱼把刀子远远地向浪花里扔去。小人鱼最终模糊地看了一眼王子，然后跳到了海里，她觉得她的身体在一点点溶化成为泡沫”3、看新娘，这是夺走她华蜜的女人;看尖刀，把目光转向王子，要么用王子的血让自己复活，要么自己死去变成泡沫;“刀子在小人鱼的手里抖动着”，详细的描写，细致地刻画出小人鱼困难而冲突的心理。在这生命选择的时刻，和善、崇高的小人鱼选择了自己化成泡沫。“最终模糊地看了一眼王子”，她是在向自己深爱的人诀别，向自己的生命诀别。4、在探讨“最终小人鱼胜利了吗”这个问题时，要允许学生特性的理解：可以说她没有胜利，因为她没有得到王子的爱情，王子与别人结婚了，而她自己变成了海上的泡沫;也可以理解为她是胜利的，尽管最终小人鱼变成了海上的泡沫，但是在追求爱情和华蜜的过程中，因为她的英勇、和善，被超生到了精灵的世界，她的精神，在这个世界上永存。三、读写结合、感情升华1、选择课文中自己感爱好的段落，有感情地朗读。2、练笔：小人鱼变成了透亮的小天使在天空翱翔着，在世界的上空撒播着欢乐微笑和爱心小人鱼会想些什么，做些什么呢?请你试着写一写。四、拓展延长1、阅读小学语文阅读资源中的选文谁是最可爱的人，读后和同学沟通自己的感受。2、课外阅读安徒生童话，在阅读观赏课上再沟通读童话的心得。