2023年《玩出了名堂》教案.docx

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1、2023年玩出了名堂教案玩出了名堂教案1一、教学内容简析义务教化课程标准试验教科书小学语文三年级上册第15课玩出了名堂是一个好玩的故事。说的是荷兰人列文虎克喜爱玩镜片，利用看管大门工作的悠闲磨镜片，做成放大镜，在玩放大镜时，突发奇想，把两片放大镜放一起有了惊人的发觉，随后做成一架简洁的显微镜，进而发觉了一个全新的微生物世界。全文贯穿一个“玩”字，好像列文虎克的重大独创创建是在不经意的玩中完成的，其实不然，正是列文虎克在玩的过程中擅长视察、擅长思索，才玩出了震惊世界的名堂。这篇课文紧扣视察的专题，目的是启发学生在平常的玩耍、嬉戏中，如能细心视察，养成留心视察的习惯，可能会有所发觉，从而激发学生的

2、视察爱好，培育视察事物的习惯。二、通过本节课学习拟达到以下目标1、会认6个生字，会写“堂、镜、闲、待、阅”5个生字。正确读写“名堂、奢侈、镜片、看管、定时、悠闲、放大镜、微小、阅读、随意、调整、简洁、显微镜、挤来挤去、微生物、探望、玩具”等词语。2、正确、流畅地朗读课文，有感情地朗读第一、二、三自然段。3、了解列文虎克一起先是怎样磨镜片的，想象他当时的想法。三、教学重点通过放手让学生自读了解课文内容，学会生字、新词。四、教学打算1、电脑制作的生字课件。2、师生搜集列文虎克的有关资料，拓展资料袋里的内容。教学流程谈话导入1、老师引述。爱玩，是孩子们的天性。同学们平常爱玩什么？2、学生沟通。3、老

3、师导入。玩耍常被看成是奢侈时间、不务正业的行为，然而在科学史，有很多宏大的发觉却是在玩耍中产生的。今日，我们要学的课文，题目就是“玩出了名堂”。（板书课题并齐读课题）4、学生读题，想想能提出哪些问题。5、老师可将学生提出的问题列在黑板上。如：a、什么是“名堂”？b、谁玩出了名堂？c、他玩的是什么？d、怎么玩的？e、他玩出了什么名堂？让学生说说自己平常喜爱的嬉戏和在玩中体会，即从玩中引导学生进入学习情境。这是激发学生学习爱好的有效途径。另外，引导学生针对课题提出问题也激发了深厚的阅读爱好。为一会儿的读文打好基础。由疑而入，整体感知1、学生自由读课文，留意读正确，读通顺。a、请学生选择自己喜爱的方

4、式朗读，遇到生字、新词想方法读准。b、同桌相互听读课文，订正字音，读通句子。2、学生沟通。通过自读，你已经解决了哪些问题？在沟通中可以让学生介绍一下搜集的有关列文虎克的资料。放手让学生自读，允许学生自主选择阅读方式。在充分朗读的基础上了解课文内容、学习生字、新词，真正做到自主学习。让学生把问题提出来，又把问题还给他们，让他们带着问题去阅读。把学生看作学习的主体，并且，充分的沟通阅读收获是一个实效性很强的学习方式。逐段朗读，探究发觉1、学习第一自然段。a、读一读。指名读、齐读这一段。b、议一议。玩耍通常被看作是奢侈时间的行为，你是怎样看待这个问题的？老师激励学生自由发表看法。c、语言引述：在科学

5、史上，有很多宏大的发觉就是在玩中产生的。下面，我们就来进一步了解他喜爱玩什么，是怎么玩的，好吗？给学生发表自己见解的机会，以自主学习成果激励胜利学习的自信。目的是驾驭学生对课文的理解程度。2、学习其次、三自然段。a、读一读。指名多人次朗读其次、三自然段，老师重点指导读准多音字的读音。b、说一说。列文虎克喜爱玩什么？是怎么玩的？c、想一想。从他玩镜片的过程中你体会到了什么？引导学生抓住关键的词语体会列文虎克玩镜片的特点：在做中玩，在玩中做。d、联系自己的“玩”，谈谈你对他的这种玩法的看法。e、带着赞许的感情朗读其次、三自然段。充分的朗读是理解课文的扎实有效途径，真正做到在读中感悟。时时把“玩”与

6、“名堂”紧密联系在一起。指导写字1、出示生字卡片“堂、镜、闲、待、阅”。2、小组内沟通各自识记生字的方法。3、细致视察发觉特点，提示写字留意事项，介绍写字阅历。4、学生写字。学生已经有了肯定的识字、写字基础。因此，激励他们沟通识字方法、引导他们视察发觉结构特点。发挥其主动性和自主性。玩出了名堂教案2教学目标：1会认6个生宇，会写12个生字。正确读写“名堂、奢侈、镜片、看管、定时、悠闲、放大镜、微小、阅读、随意、调整、简洁、显微镜、挤来挤去、微生物、探望、玩具”等词语。2有感情地朗读课文。教学重点：相识生字。有感情地朗读课文，初步了解课文。教学难点：玩出了名堂教案精品教学设计教学用具：词语卡片。

7、教学过程一、导入1、请同学们说说自己在嬉戏和在玩中会到了哪些乐趣。2、同学们在自己的玩中体会到了乐趣，甚至有人在玩中出了名堂，同学们想知道是谁玩出了什么名堂吗？/article/请听故事玩出了名堂。（老师生动地讲故事）二、自由读课文，要求读准字音。 （学生采纳自主识字的方式进行。）会认的字：阅、固、调、皇、俄、拜会写的字：堂、镜、闲、待、阅、腿、随、调、简、拜、访、具1、其中“调”“待”是多音字，在课文中分别读tiao、dai；还可以读diao。（调动）dai（等待）。2、留意引导学生区分形近字和同音字，比如，“堂”与“常”、“镜”与“境”、“访”与“坊”；3、留意“拜”起笔是撇不是横，右边是

8、四横不是三横，“具”的里面是三横，不要少写一横。4、比较“闲” 与“阅”、“闭”，“腿” 与“随”，并用自己喜爱的方法把他们分清晰。5、同学们在玩中的发觉能够谈谈吗？从玩中引导学生进入学习情境。三、学生自读课文，了解课文大意。1、列文虎克是什么人？（职业是什么？）2、他玩的是什么？3、他玩出了什么名堂？四、作业：生字组词教学后记：相识生字。有感情地朗读课文，初步了解课文。会认6个生宇，会写12个生字。正确读写“名堂、奢侈、镜片、看管、定时、悠闲、放大镜、微小、阅读、随意、调整、简洁、显微镜、挤来挤去、微生物、探望、玩具”等词语。玩出了名堂教案3设计理念：在新课标指导下，我本着“以人为本、以学定

9、教”的教学理念，以学生的真实基础为教学起点，以促进学生语文素养的提高为目标，力求为学生创设愉悦、轻松、自主、开放的学习空间和语文实践环境，引导学生立足文本语言，凸现语文本体，在浓浓的语文味中弘扬人文，积淀精神;努力实现“简简洁单教语文，完完全全为学生，扎扎实实求发展”的教学志向。下面，我就“以人为本、以学定教”的教学理念指导下，先来谈谈对教材的理解和分析：教材解读这是一个好玩的故事。说的是荷兰人列文虎克喜爱玩镜片，利用看管大门工作的悠闲磨镜片，做成放大镜，在玩放大镜时，突发奇想，把两片放大镜片放一起有了惊人的发觉，随后做成一架简洁的显微镜，进而发觉了一个全新的微生物世界。全文贯穿一个“玩”字，

10、好像列文虎克的重大独创创建是在不经意的玩中完成的，其实不然，正是列文虎克在玩的过程中擅长视察、擅长思索，才玩出了震惊世界的名堂。这篇课文紧扣视察的专题，目的是启发学生在平常的玩耍、嬉戏中，如能细心视察，养成留心视察的习惯，可能会有所发觉，从而激发学生的视察爱好，培育视察事物的习惯。依据课文的特点和学生的实际，本课教学我支配两课时来完成，下面，我就详细说说第一课时的目标和重难点：学习目标：1.会认6个生宇，会写“堂、镜、闲、待、阅“等5个生字。正确读写“名堂、奢侈、镜片、看管、定时、悠闲、放大镜、微小、阅读、随意、调整、简洁、显微镜、挤来挤去、微生物、探望、玩具”等词语。2.有感情地朗读课文。3

11、.了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样独创显微镜和发觉微生物的，从而激发新奇心和求知欲，培育视察实力，增加创建意识。4.写玩中的乐趣或收获。教学重点：引导学生了解列文虎克是怎样从玩中独创了显微镜和发觉了微生物的，并沟通从中受到的启发;写玩中的乐趣或收获。教学难点：从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发，从而培育在视察中专心思索、勤于动手，才能有所发觉的意识。教学方法基于对教材这样的理解，本课我遵循“以学定教、以人为本、以读带讲”的基本思路，主要采纳品词析句、朗读感悟、读写结合、整体把握等方法，详细结合教学过程绽开阐述。教学预设探讨了教材、确定了教法、学法，为了体现我的设计理念，我预设了以下环节一

12、 、谈话揭题，质疑导入1.同学们，你们爱玩吗?你们知道吗，玩还能玩出名堂呢!2.今日，我们要学习一个有关玩的好玩的故事，(课件：玩出了名堂)同学们，读了这个题目，你想到什么问题?(学生可能会提出以下问题：名堂是什么意思?谁玩出了名堂?玩什么呢?怎么玩的呢?玩出了什么名堂?以上问题课件展示)(让学生说说自己平常喜爱的嬉戏和在玩中体会，即从玩中引导学生进入学习情境。这是激发学生学习爱好的有效途径。另外，引导学生针对课题提出问题也激发了深厚的阅读爱好。为一会儿的读文打好基础。)二 、由疑而入，整体感知1.自学要求：(1)请带着同学们提的问题去读读课文找寻答案。名堂是什么意思?谁玩出了名堂?玩什么呢?

13、怎么玩的呢?玩出了什么名堂?(2)遇到生字 、新词 、多音字多读几遍，遇到不理解的词语做上记号，查查字典或联系生活阅历和句子理解，如对课文还有什么疑问可以在书旁边写出来。2.检查自学。(1)出示生字，检查认读生字状况。(2)出示新词，各自沟通自己是用什么方法理解词语的。(3)学生解答同学们提出的一些问题。三 、精读课文，领悟玩法1、多遍朗读课文第三自然段。(1)画出表示“玩”的句子，指名学生再读。(2)学生沟通想象时，老师要留意点拨：尽管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因为他喜爱，他想用它来看微小的东西，所以他才玩得这么投入。(在让学生自读时动手画一画，培育学生动脑、动手的好习惯)(3)能用

14、赞许的语气读读这一自然段吗?2、学生朗读第四自然段。(1)自由朗读，一边读一边想：列文虎克是怎么玩的?他发觉了什么?(2)指名学生多人次朗读，以使学生尽可能地摄取更多信息，生发感想。(放手让学生自读，允许学生自主选择阅读方式。在充分朗读的基础上了解课文内容、学习生字、新词，真正做到自主学习。让学生把问题提出来，又把问题还给他们，让他们带着问题去阅读。把学生看作学习的主体，并且，充分的沟通阅读收获是一个实效性很强的学习方式。给学生发表自己见解的机会，以自主学习成果激励胜利学习的自信。目的是驾驭学生对课文的理解程度。)3、沟通探讨(1)有新的想法?：把两片放大镜放在一起，会怎么样呢?(2)有新的玩

15、法：一片放大镜固定，另一片可以随意调整。(3)有新的发觉：看到了一个平常看不到的“小人国”世界。4、转换角色想象。假如你是列文虎克，这样变更一下玩法竟发觉了一个新的世界，你的心情会是怎样的，心里会怎样想?(充分的朗读是理解课文的扎实有效途径，真正做到在读中感悟。时时把“玩”与“名堂”紧密联系在一起。)四 、课堂练习，当堂展评1.练习写“堂、镜、闲、待、阅”这五个字。2.抄写词语表中的词语。3.当堂展评。五 、课后活动搜集并阅读古今中外“玩出名堂”的故事。(引导学生进行肯定的课外阅读，学习一些课外学问。)玩出了名堂教案4教学目标设计1. 会认7个生字，会写15个生字。正确读写“名堂、奢侈、镜片、

16、看管、定时、悠闲、放大镜、微小、阅读、随意、调整、简洁、显微镜、挤来挤去、微生物、探望、玩具”等词语。2. 有感情地朗读课文。3. 了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样独创显微镜和发觉微生物的，从而激发新奇心和求知欲,培育视察实力，增加创建意识。4. 写玩中的乐趣或收获。 教学方法设计 引发质疑、以疑导学是一种较好的教学方法。它不仅有助于激发学生的爱好，而且能有效促进学生的主动探究和发觉，从而深刻地理解、感悟学习内容，进而推动学生的阅读思辨与探究。教学程序设计 教材处理设计 师生活动设计第一课时一、谈话导入1、做嬉戏引入。板书课题。2、看课题质疑。二、由疑而入，整体感知1、检查一下词语的认读

17、状况。2. 指名接读课文，整体感知课文。三、研读课文，领悟玩法1、指名读第一段。与家长对玩的看法比较。再读读第一段，体会 “但”。2、列文虎克是怎样玩的？玩出了哪些名堂？请同学们默读课文24自然段，划出列文虎克玩的语句，仔细读一读。3、沟通体验（1）玩放大镜的目的。（2）再玩的新发觉。（3）指导朗读。四、精读课文，观赏玩的名堂从哪看出他玩出了大名堂？读读第自然段。课文中是怎样描写微生物的？请找出有关的句子读一读。把“微观世界、微生物、显微镜”和文中的“小人国、居民、玩具”进行替换，朗读。五、归纳总结，拓展延长1、再读读课文，结合刚才学习的收获，做做填空练习。请学生课前收集有关显微镜的学问和有关

18、微生物的学问。识字时可以让学生运用以往学过的各种方法识字。写字时加强老师的示范作用，并进行个别的针对性的指导，提高学生的写字实力。本课的教学重点是引导学生了解列文虎克是怎样从玩中独创了显微镜和发觉了微生物的，并沟通从中受到的启发；写玩中的乐趣或收获。围绕“”怎么玩“和”玩出什么名堂“引导学生边思索边阅读，边想象边阅读，在读中悟，在悟中再读，体现为三个层面：初读，整体感知；研读，领悟玩法；再读，挖掘名堂，从而得到启示。详细描写玩的语句：1、这份工作相当悠闲，他待着没事，就一边看门，一边磨起了镜片。他把厚玻璃的四周磨薄，做成放大镜，用来看微小的东西，或者阅读字很小的书籍。2、他越玩越带劲，就把一片

19、放大镜固定，让另一片放大镜可以随意调整，这样就做成了一架简洁的显微镜。 嬉戏：高老头指读生词，接读课文。默读24段，研读描写玩的句子，重点围绕第四段，完成表格。新的想法新的玩法新的发觉朗读第五段，体会描写的.特点。（小人国、居民 玩具）2、谈谈对“名堂”的理解与新相识。3、拓展话题：其他玩出名堂的故事和人物。总结胜利秘诀。六、作业举荐阅读：莱特兄弟玩橡皮筋独创了飞机。富兰克林玩风筝独创避雷针。瓦特因为视察烧开水的水壶而独创了蒸汽机。爱迪生独创电灯。其次课时一、 沟通课外阅读收获。二、 指导练笔同学们平常都爱玩，在玩中也得到一些收获和启发，也得到不少的乐趣，赶快用笔登记来吧。1、说一说打算怎么写

20、。2、师生探讨，总结： 谁？玩什么？怎么玩？玩中的收获或发觉？三、指导写字。四、作业整理视察日记。 3、他用显微镜视察水，望见水里有很多小生命挤来挤去；视察牙齿，望见里面有一种从来没有见过的小东西。他发觉，除了我们平常看到的世界，还有另一个平常看不到的世界。那是一个“小人国”。“小人国”里的“居民”，比地球上的居民要多得多。“从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发，从而培育在视察中专心思索、勤于动手，才能有所发觉的意识”是本课学习的一个难点。通过讲讲有关“玩出了名堂”的小独创家的故事，使课文内容得到拓展，升华“名堂”的涵义。在此基础上，引导学生在课外玩中留意视察和发觉，再把玩的乐趣和收获写下来。

21、沟通玩出名堂的名人故事。指导完成练笔学习生字词。板书设计 玩出了名堂（谁？ 什么？ 怎么？ 名堂？）列文虎克 玩镜片 做放大镜 做显微镜 发觉微生物新奇心 视察 思索 求知欲 课后反思 本课紧扣“玩”字，把“玩”与“名堂”紧密的联系在一起，由“列文虎克喜爱玩什么怎样玩玩出了什么名堂”为线索引导学生读懂课文，悟得“玩”的学问，教学中既注意让学生思索沟通，同时也留意点拔。在感悟的基础上，融“阅读”与“练笔”为一体，先让学生阅读小资料，进一步领悟很多宏大发觉都是“玩”出来的，再让学生回来生活，让学生写自己特别熟识的生活中的“玩”，这样从“悟玩拓玩写玩”环环相扣，促使学生的感悟步步深化，让学生把自己熟

22、识的玩同化在学习内容之中。玩出了名堂教案5玩耍经常被认为是奢侈时间的行为，但在科学史上，有很多宏大的发觉是在玩耍中产生的。荷兰的列文虎克喜爱玩镜片。列文虎克的工作是看管大门，并定时到钟楼去敲钟。这份工作相当悠闲，他待着没事，就一边看门，一边磨起了镜片。他把厚玻璃的四周磨薄，做成放大镜，用来看微小的东西，或者阅读字很小的书籍。有一次，列文虎克又在玩放大镜。他突然想到：把两片放大镜放在一起，会怎么样呢？他一试，啊，不得了，蚊子的腿看上去像兔子的腿。他越玩越带劲，就把一片放大镜固定，让另一片放大镜可以随意调整，这样就做成了一架简洁的显微镜。他用显微镜视察水，望见水里有很多小生命挤来挤去；视察牙齿，望

23、见里面有一种从来没有见过的小东西。他发觉，除了我们平常看到的世界，还有另一个平常看不到的世界。那是一个“小人国”。“小人国”里的“居民”，比地球上的居民要多得多。列文虎克玩放大镜，玩出了大名堂。他最早发觉了微生物，发觉了一个全新的世界。英国皇家学会知道了他的发觉，聘请他为皇家学会会员。连英国女王和俄国沙皇也千里迢迢前去探望他，观赏他的“玩具”，并从“玩具”里观看新世界里的“居民”。这是一个好玩的故事。说的是荷兰人列文虎克喜爱玩镜片，利用看管大门工作的悠闲磨镜片，做成放大镜，在玩放大镜时，突发奇想，把两片放大镜片放一起有了惊人的发觉，随后做成一架简洁的显微镜，进而发觉了一个全新的微生物世界。全文

24、贯穿一个“玩”字，好像列文虎克的重大独创创建是在不经意的玩中完成的，其实不然，正是列文虎克在玩的过程中擅长视察、擅长思索，才玩出了震惊世界的名堂。这篇课文紧扣视察的专题，目的是启发学生在平常的玩耍、嬉戏中，如能细心视察，养成留心视察的习惯，可能会有所发觉，从而激发学生的视察爱好，培育视察事物的习惯。教学重点：引导学生了解列文虎克是怎样从玩中独创了显微镜和发觉了微生物的，并沟通从中受到的启发；写玩中的乐趣或收获。教学难点：从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发，从而培育在视察中专心思索、勤于动手，才能有所发觉的意识。1会认6个生宇，会写12个生字。正确读写“名堂、奢侈、镜片、看管、定时、悠闲、放大镜

25、、微小、阅读、随意、调整、简洁、显微镜、挤来挤去、微生物、探望、玩具”等词语。2有感情地朗读课文。3了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样独创显微镜和发觉微生物的，从而激发新奇心和求知欲，培育视察实力，增加创建意识。4写玩中的乐趣或收获。1请学生课前收集有关显微镜的学问和有关微生物的学问。2识字写字教学要注意培育学生独立识字的实力。识字时可以让学生运用以往学过的各种方法识字。写字时还要接着加强老师的示范作用，并进行个别的针对性的指导，提高学生的写字实力。3、围绕“列文虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂？”这个问题来学习课文，让学生抓住课文的三、四、五自然段重点来读。4讲讲有关“玩出了名堂”的小独创

26、家的故事，使课文内容有一个拓展。5请学生在课外玩中留意视察和发觉，再把玩的乐趣和收获写下来。玩出了名堂教案6学习目标：1、 相识6个生字，会写12个生字，能正确朗读17个词语。2、 有感情地朗读课文。3、 了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样独创显微镜和发觉微生物的，从而激发新奇心和求知欲，培育视察实力，增加创建意识教学重点、难点：列文虎克玩出了什么名堂。教具打算：生字卡片，放大镜，资料教学过程：一、谈话导入1、刚才老师看到同学们玩的很快乐，谁想告知老师你们平常最爱玩什么？那你们的爸爸妈妈是怎么看待你们玩的？ 学生沟通。2、玩经常被认为是奢侈时间，但是有很多发觉就是在玩中产生的。今日，我们就

27、一起来学习一个关于玩的小故事 （板书：玩出了名堂）齐读课题看到这个题目你有什么问题吗？ 板书 ： 什么是名堂？ 发觉谁玩出了名堂？ 列文虎克怎么玩的？他玩的是什么？ 镜片他玩出了什么名堂？ 放大镜，显微镜，微生物二、初读课文1、先自己读一遍课文，要求：读准字音、读通句子，并画出难懂的词语，多读几遍，读通为止。读完以后想想你能解决同学们提出的那些问题？ （你读的很仔细，你预习工作做的很好，）2、下面同学们先读读这课的生词，一会儿老师要检查同学们读生词的状况，看看谁读的最好，最精确。谁想起来大声的领大家读一遍？谁想起来当次小老师感受一下。看生字卡片齐读。我要看看谁的声音最嘹亮。三、理解课文1、咱们

28、先来看课文的第三自然段，默读一遍，画出文中表示“玩”句子。谁想给大家读读你画的句子？那你们认为磨镜片好玩吗？为什么不好玩？（生：枯燥，没意思，乏味）那列文虎克为什么喜爱玩镜片？（看微小的东西）谁来想象一下，他在磨镜片的时候会想些什么？（我看谁的想象力最丰富）磨镜片明明是一件很枯燥的事情，但是他喜爱玩，想看微小的东西，所以才这么投入，读后你有什么感受？（生： 对他的这种精神很佩服，不达目的不罢休的精神）咱们就用这种赞许、佩服的语气读读这一段，自己先试一试。谁想起来读读？列文虎克这样玩，玩出了什么名堂？ 放大镜2、 拿出自己的放大镜，你来玩一玩，看能发觉什么？下面大家自己默读第四段，边读边想：列文

29、虎克是怎么玩的？他发觉了什么？ 请同学说玩出了名堂教案7教学目标：1、会认6个生宇，会写12个生字。正确读写“名堂、奢侈、镜片、看管、定时、悠闲、放大镜、微小、阅读、随意、调整、简洁、显微镜、挤来挤去、微生物、探望、玩具”等词语。2、有感情地朗读课文。3、了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样独创显微镜和发觉微生物的，从而激发新奇心和求知欲，培育学生的视察实力，增加创建意识。4、写写自己玩中的乐趣或收获。教学重点、难点1、引导学生了解列文虎克是怎样从玩中独创显微镜和发觉微生物的，并沟通从中受到的启发。2、写玩中的乐趣或收获。教学时间：2课时第一课时教学目标：1、会认6个生宇，会写12个生字。正

30、确读写“名堂、奢侈、镜片、看管、定时、悠闲、放大镜、微小、阅读、随意、调整、简洁、显微镜、挤来挤去、微生物、探望、玩具”等词语。2、有感情地朗读课文，弄懂课文大意，弄清列文虎克是怎样玩的。教学过程：一、谈话导入1、老师引述。爱玩，是孩子们的天性。同学们平常爱玩什么？爸爸妈妈是怎么对待的？和大家沟通一下好吗？2、学生沟通。3、导入新课，板书课题。4、学生读题，想想能提出哪些问题。5、理解“名堂”。老师同时将学生提出的.问题列在黑板上。如：谁玩出了名堂？他玩的是什么？他玩出什么名堂？二、初读感知1、老师出示自读要求：（1）画出不相识的字和不理解的词语，读准字音，查字典或联系生活阅历理解词语，读通句

31、子。（2）读完以后，想想自己能解答同学们提出的哪些问题？2、学生自主读书。3、检查自学状况。三、精读课文，领悟玩法1、多遍朗读课文第3自然段。2、画出表示“玩”的句子，指名学生再读。3、学生沟通想象时，老师要留意点拨：尽管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因为他喜爱，他想用它来看微小的东西，所以他才玩得这么投入。4、指导朗读。引导学生发觉该用什么语气朗读这一自然段。（赞许的语气）四、课堂练习，当堂展评1、练习写生字。2、抄写词语表中的词语。3、当堂展评。五、课后作业搜集并阅读古今中外“玩出名堂”的故事。其次课时教学目标：1、理解文中引号的用法。2、细细品读课文，了解列文虎克在玩放大镜的过程中，

32、是怎样独创显微镜和发觉微生物的，从而激发新奇心和求知欲，培育学生视察实力，增加创建意识。3、写写自己玩中的乐趣或收获。教学过程：一、复习回顾1、听写生字词。2、用自己的话说说列文虎克一起先是怎样玩镜片的。二、接着读书，了解玩出的名堂1、老师引言：列文虎克就这样玩，玩出了什么名堂？我们接着学习、探讨。2、学生朗读第4自然段。（1）自由朗读，一边读一边想：列文虎克是怎么玩的？他发觉了什么？（2）指名学生多人次朗读，以使学生尽可能地摄取更多信息，生发感想。3、沟通探讨。4、转换角色想象。组内沟通：假如你是列文虎克，这样变更一下玩法竟发觉了一个新的世界，你的心情会是怎样的，心里会怎样想？5、朗读体会感

33、情。三、观赏玩出的名堂1、列文虎克看到的“小人国”原委是什么？他原委玩出了什么大名堂？让我们再来读读课文最终一段吧。2、学生朗读第5自然段。3、沟通探讨：“小人国”指的是什么？他原委玩出了怎样的大名堂？4、指名朗读资料袋里的内容，议议发觉微生物对人类的贡献。5、再次品读：对这一段中的标点符号有什么新的发觉？（着重体会引号的用法）四、沟通玩中收获1、老师引述。同学们平常都爱玩，在玩中也得到一些收获和启发，也得到不少的乐趣。下面沟通一下我们玩中的收获，好吗？3、学生先在小组里沟通，然后选出一名同学到台前介绍。4、把自己的玩法和收获写下，打算在“玩法大比拼”的故事会上讲一讲。五、替换朗读、理解引号课

34、文中对小人国、居民、玩具三个词语加了引号，你认为这是为什么？1、引导学生说说“小人国、居民、玩具”在课文中分别是指什么？（微观世界、微生物、显微镜）2、让学生把“微观世界、微生物、显微镜”和文中的“小人国、居民、玩具”进行替换，朗读。六、老师总结七、作业设计小练笔：写一写玩中的乐趣和收获。（想怎么写就怎么写，写出自己在玩中的乐趣和收获。）但要留意这是小练笔，不能拔高要求。玩出了名堂教案8学习目标：1.会认6个生宇，会写12个生字。正确读写“名堂、奢侈、镜片、看管、定时、悠闲、放大镜、微小、阅读、随意、调整、简洁、显微镜、挤来挤去、微生物、探望、玩具”等词语。2.有感情地朗读课文。3.了解列文虎

35、克在玩放大镜的过程中，是怎样独创显微镜和发觉微生物的，从而激发新奇心和求知欲，培育学生视察实力，增加创建意识。4.写玩中的乐趣或收获。教学重点：引导学生了解列文虎克是怎样从玩中独创了显微镜和发觉了微生物的，并沟通从中受到的启发;写玩中的乐趣或收获。课前打算1.课前发动学生搜集有关在玩中获得的乐趣或收获。2.了解显微镜的学问，收集有关微生物的资料。3.词语卡片。课时支配：2课时教学过程：第一课时一、导入1、请同学们说说自己在嬉戏和在玩中会到了哪些乐趣。2、同学们在自己的玩中体会到了乐趣，甚至有人在玩中出了名堂，同学们想知道是谁玩出了什么名堂吗?请听故事玩出了名堂。(老师生动地讲故事)二、自由读课

36、文，要求读准字音。(学生采纳自主识字的方式进行。)会认的字：阅、固、调、皇、俄、拜会写的字：堂、镜、闲、待、阅、腿、随、调、简、拜、访、具1、其中“调”“待”是多音字，在课文中分别读tiao、dai;还可以读diao。(调动)dai(等待)。2、留意引导学生区分形近字和同音字，比如，“堂”与“常”、“镜”与“境”、“访”与“坊”;3、留意“拜”起笔是撇不是横，右边是四横不是三横，“具”的里面是三横，不要少写一横。4、比较“闲”与“阅”、“闭”，“腿”与“随”，并用自己喜爱的方法把他们分清晰。5、同学们在玩中的发觉能够谈谈吗?从玩中引导学生进入学习情境。三、学生自读课文，了解课文大意。1、列文虎

37、克是什么人?(职业是什么?)2、他玩的是什么?3、他玩出了什么名堂?四、作业：生字组词其次课时一、在充分朗读的基础上理解课文的内容。1、课文有几个自然段?(五个自然段)2、哪几自然段讲了列文虎克玩并且出了名堂?3、“列文虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂?”让学生带着问题去阅读(三、四自然段)4、分组探讨从哪几个方面写列文虎克是怎样玩出了名堂的?从三个方面：(1)一边看门，一边磨镜片，玩放大镜;(2)玩放大镜，把两片放大镜放在一起，独创了显微镜;(3)接下去写的是在玩显微镜的过程中发觉了微生物。5、课文中对小人国、居民、玩具三个词语加了引号，你认为这是为什么?(这是对微观世界和微生物的拟人说法和对

38、显微镜的形象表述(借代)，加上引号，不仅起到强调的作用，还使这些词语具有特别的意味，避开了运用一些术语的枯燥，增加了所要表达意思的趣味性和可感性。)6.引导学生简洁归纳中心内容。7、拓展练习联系以前学过的课文，开拓学生的思路。课文虽然讲的是列文虎克的玩耍，而实质是讲视察、新奇心和求知欲，它们是科学创建和独创的动身点和原动力。如富兰克林就是由于新奇心而揭开雷电之谜的。还有爱迪生，他小时候经常对人类的各种奇异的创建惊喜万状。他曾静静把家里的钟表偷出来，一件件拆开，然后再装上，一心要了解它的隐私，信任学生会对这些事例有所了解，教学时可引导学生沟通沟通。二、小练笔有了前面所受到的启发和收获，让学生写一

39、写玩中的乐趣和收获。要激励学生想怎么写就怎么写，写出自己在玩中的乐趣和收获，但要留意这是小练笔，不能拔高要求。板书设计：列文虎克玩镜片做放大镜玩放大镜做显微镜发觉微生物附参考资料：列文虎克：(16321723)荷兰生物学家。英国皇家学会会员。在早年，学会了磨制玻璃透镜的技术，制成简洁的显微镜。1675年发觉了原生动物，1683年又发觉了细菌，对动植物的显微构造也有所视察。显微镜的发展：人类很早以前就有探究微观世界奇妙的要求，但是苦于没有志向的工具和手段。1675年荷兰生物学家列文虎克用显微镜发觉了非常微小的原生动物和红血球，甚至用显微镜探讨动物的受精作用。列文虎克驾驭了很高的磨制镜片的技艺，制

40、成了当时世界上最精致的可以放大270倍的显微镜。以后几百年来，人们始终用光学显微镜视察微观和探究眼睛看不到的世界，但是由于光学显微镜的辨别率只能达到光波的半波长左右，这样人类的探究受到了限制。进人20世纪，光电子技术得到了长足的发展，1933年德国人制成了第一台电子显微镜后，几十年来，又有很多新型的显微镜问世，比如，扫描隧道显微镜(STM)就是一种比较先进的现代仪器。玩出了名堂教案9学习目标相识“阅、固、调”等6个生字。会写“堂、镜、闲”等12个字。能正确读写“名堂、奢侈、镜片”等17年词语。理解课文内容，从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发。写写自己玩中的乐趣和收获。课前打算生字词卡片或制成的

41、电脑课件。师生搜集列文虎克的有关资料，拓展“资料袋”的内容。第一课时谈话导入老师引述。爱玩，是孩子们的天性。同学们平常爱玩什么?爸爸妈妈是怎么对待的?和大家沟通一下好吗?学生沟通。老师导入。玩耍常被认为是奢侈时间、不务正业的行为，然而在科学史，有很多宏大的发觉却是在玩耍中产生的。今日，我们要学的课文，题目就是“玩出了名堂”。(板书课题并读题)学生读题，想想能提出哪些问题。老师可将学生提出的问题列在黑板上。如：a.什么是“名堂”?b.谁玩出了名堂?c.他玩的是什么?d.怎么玩的?e.他玩出什么名堂?初读感知老师出示自读要求。a.画出不相识的字和不理解的词语，读准字音，或联系生活阅历理解词语，读通

42、句子。b.读完以后，想想自己能解答同学们提出的哪些问题?学生自主读书。检查自学。a.出示生字卡片，检查认读生字状况。b.出示新词，各自沟通自己是用什么方法理解词语的。c.指名分段朗读课文。精读课文，领悟玩法多遍朗读课文第三自然段。画出表示“玩”的句子，指名学生再读。老师引导：想象一下，列文虎克是怎样磨镜片的，他心里会怎样想?学生沟通想象时，老师要留意点拨：尽管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因为他喜爱，他想用它来看微小的东西，所以他才玩得这么投入。指导朗读。能用赞许的语气读读这一自然段吗?课堂练习，当堂展评练习写“堂、镜、闲、待、阅”这五个字。抄写词语表中的词语。当堂展评。课后活动搜集并阅读

43、古今中外“玩出名堂”的故事。其次课时复习回顾听写生字词。用自己的话说说列文虎克一起先是怎样玩镜片的。接着读书，了解玩出的名堂老师引言：列文虎克就这样玩，玩出了什么名堂?我们接着学习、探讨。学生朗读第四自然段。a.自由朗读，一边读一边想：列文虎克是怎么玩的?他发觉了什么?b.指名学生多人次朗读，以使学生尽可能地摄取更多信息，生发感想。沟通探讨。抓住以下要点：a.有新的想法?：把两片放大镜放在一起，会怎么样呢?b.有新的玩法：一片放大镜固定，另一片可以随意调整。c.有新的发觉：看到了一个平常看不到的“小人国”世界。转换角色想象。假如你是列文虎克，这样变更一下玩法竟发觉了一个新的世界，你的心情会是怎样的，心里会怎样想?朗读体会感情。请同学们朗读“他用显微镜视察水比地球上的居民要多得多”，体会感情。a.自由朗读这部分内容，想想朗读时应当表达怎样的感情。b.感情朗读，评点沟通。表达感悟。了解了列文虎克玩中的发觉以后，你想对列文虎克说些什么?(可多人次谈，学生沟通时老师要画龙点睛地点拨、确定)观赏玩出的名堂列文虎克看到的“小人国”原委是什么?他原委玩出了什么大名堂?让我们再来读读课文最终一段吧。学生朗读第五自然段。