2023年《金色的草地》教学设计篇.docx

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1、2023年金色的草地教学设计篇金色的草地教学设计1教学目标1、通过阅读，理解课文内容，体会作者对蒲公英的宠爱之情。2、学习作者擅长视察事物，养成仔细视察的好习惯。3、正确、流利、有感情地朗读课文。课前打算学生：让学生到大自然中去视察蒲公英，并制成蒲公英的标本。搜集有关蒲公英的文字资料和图片。老师：蒲公英的插图、投影片、录音机。教学过程（两课时）（一）谈话导入师：同学们，生活中的色调是多种多样的，大家还记得上一堂课我们学过哪几种颜色的景物吗？众生（七嘴八舌）：绿禾苗、绿小草、红太阳、蓝天师：同学们回答得都特别好。那么大家知道色调不仅是多种多样的，而且是千变万化的吗？并且有一种事物在不同的时辰颜色

2、也不同吗？一生（当心翼翼）：蒲公英。师（大声地激励）：对！就是蒲公英！同学们在课前已经到田野中去视察了蒲公英，你们都视察到了什么？众生（七嘴八舌）：蒲公英的花是黄的，叶是绿的，生长在路边；蒲公英的茸毛像着陆伞，一吹就在空中飘呀飘；蒲公英的茎里含有像牛奶一样的汁水，有点粘师：同学们的收获可真不少！到生活中去视察，在学习中去视察，你会有意想不到的收获。今日我们就来相识一下这个会变颜色的魔术师蒲公英。（板书课题）（二）自读课文，初步理解课文内容1、学生自读课文，边读边画诞生字新词，读准字音，学生在小组内分段朗读，留意相互评议、订正。老师深化到学生中了解学生的朗读状况。2、指名读，师生共同评价，指出好

3、在哪里。3、尝试理解词语，在语境中理解词语，老师并适时总结出理解词语的方法，如：查字典、联系上下文、联系生活实际。4、识记生字词。激励学生用多种方式识记，重点指导“蒲”是上下结构，瓣的中间是“瓜”。5、在正确流利、熟读课文的基础上，整体把握课文，完成以下练习：时间： 早晨 中午 傍晚草地颜色： （ ） （ ） （ ）花的形态： （ ） （ ） （ ）（三）协作探究，尝试解疑，揭示研读专题1、学生自读，自主解决以下问题：（1）想想你读懂了什么？学生在小组内沟通自己的收获。（2）课文中描写的蒲公英的特点我们为什么没有视察到？生甲：因为我只是到野外视察了一会儿，没有坚持很长的时间。生乙：我平常虽然见

4、过蒲公英，但是从未主动地专心去视察过。生丙：我虽然看得次数不少，但是太马虎，太马虎了。师：可见没有长时间的视察，没有养成自觉视察的习惯或者视察不够细心全面，都会使我们错过大自然中的很多美妙的事物。只有擅长视察，才能发觉事物的本质，才能发觉生活中的美。金色的草地教学设计 相关内容：习作6 介绍一种自己喜爱的文具32 夸父追日17、“你必需把这条鱼放掉！”第一课时教学设计绝技说课稿少年王勃练习设计金子其次课时教学设计小摄影师教学设计5孙中山破陋俗第一课时课堂教学实录查看更多 小学三年级语文教案（3）分组读课文，想想还有哪些不懂的问题，提出来打算解决。学生在小组内提出自己的疑难，相互合作，尝试解答，

5、并归纳出本小组同学都不能解决的问题。然后由小组代表质疑，全班同学合作解决。2、筛选提炼，明确重点，揭示研读专题。在学生沟通、尝试解疑的基础上，从学生提出的问题中提炼出本文的重点研读专题：“我”有什么新发觉？有了新发觉后，“我们有什么改变？”3、总结：同学们很会学习，很会提问题，下面我们就通过读书解决同学们提出的重点问题。（四）围绕研读专题，引导自读探究1、进入情境，自主学习：“我”有什么新发觉？师：我有什么新发觉？这个问题，同学们用自己喜爱的方式来细读一下课文，肯定会找到答案！同学们可以通过有感情地读来沟通；能用自己的话描绘的，试着说一说；擅长画画的同学也可以画一画；情愿表演的，就演给大家看。

6、学生自读，思索。2、学生用自己喜爱的方式合作沟通。喜爱读的：（1）抽生读。（第四自然段）（2）集体评议。学生与老师评价相结合。老师重点指导怎样读出蒲公英一天的改变。（3）学生练习读。指一至二名同学，在音乐声中，有感情地读给大家听。喜爱说的：（1）师出示蒲公英早上、中午、傍晚的插图各一幅，比照插图，指生描述：蒲公英在一天中是有改变的。早上的时候还没有开放，是绿色的；中午的时候开放了，就变成了金黄色；傍晚的时候，花瓣合拢了，所以又变成了绿色。（2）刚才这位同学描述的好在哪儿？（强调用自己的语言，自然生动又创建性地描述）（3）谁还情愿说一说自己的想法？喜爱画的：（1）展示有创意的、能恰当描绘蒲公英一

7、天改变的作品。（2）让学生对自己的作品进行解说，留意讲清各幅图画色调的不同。（3）然后再让同学们拿出课前制作的标本和图画进行比照，说说各好在哪里。喜爱表演的：（1）指名到讲台上表演，用手掌的张与合来表示蒲公英的改变。（2）谁还能用其他的方式来表演？（不管学生用什么方式表演，合理即可，不能强调一样，充分体现学生的特性。）（五）品读感悟，体会“我”的心理改变师：接下来我们来共同体会一下小作者的心理改变。先请同学们读一遍全文，找出能体现小作者心理改变的句子，读给大家听一听。生甲：我们总是为了寻快乐，揪掉这些不引人注目的小花。师：很好，找得特别精确。哪位同学再补充一下？生乙：还有“我们不再随意揪它，蒲

8、公英成了我们最宠爱的一种花”。师：特别好。这两位同学都找得特别精确。请同学们读一下这两句，体会一下这两句中所蕴含的感情。同桌竞赛，看谁读得好。师：现在请几位同学来说一下这两句读起来在感情上有什么不同。金色的草地教学设计 相关内容：习作6 介绍一种自己喜爱的文具32 夸父追日17、“你必需把这条鱼放掉！”第一课时教学设计绝技说课稿少年王勃练习设计金子其次课时教学设计小摄影师教学设计5孙中山破陋俗第一课时课堂教学实录查看更多 小学三年级语文教案生丙：前一句读的时候应随随意便、漫不经心的。后一句是特别宠爱的口气。生丁：前一句应大大咧咧地读，后一句则应当轻轻地读。众生：让他们两个读一读！（生丙生丁读）

9、师：好！大家说得都特别有道理，可见我们每个同学都和文中的小作者一样有童心、有爱心、敬重小生命。（六）突破教材限制，开放阅读通道，资源共享1、将课前预习过程中通过图书、网络等渠道搜集到的有关蒲公英的文字资料，图片资料在小组内沟通阅读，以丰富语文学习资源。2、谈谈自己的感受。学生既可以谈学习本文前后对蒲公英的相识，也可以谈自己宠爱的花草。依据学生谈话的状况，老师总结：擅长视察是一个特别好的习惯，它可以使自己有更多的相识，新的想法，新的收获，新的提高。（七）加强课外延长，实现探究学习，转变学习方式1、利用一周时间，细致视察一种花草，并搜集有关资料，写一写自己的新发觉，可以图文并茂。2、由学习委员组织

10、，以“我们的新发觉”为题，将同学们的优秀课题作文汇编成书，放在班级图书角供大家沟通阅读。课后反思我在教学上贯穿了知能并重、凸现主体、学以致用的教学原则。（一）知能并重，拓宽学生学问领域，提高学生视察实力教学本课时，我首先让学生在课前收集了有关蒲公英的文字资料和图片，并让学生到田野中亲自去视察，制成标本。这一环节的设计，激发了学生剧烈的学习爱好，许多学生在课前，就跑到我那儿告知我视察的结果，让我看他们制成的标本好不好看。尽管他们视察得还不到位，制成的标本还显得很稚嫩，但他们的学习热忱空前高涨。第一课时中，老师提出了这样一个问题：“课文中描写的蒲公英的特点我们为什么没有视察到呢？”学生立刻意识到了

11、自己视察得还很不够，或者是视察的时间不够长，或者是视察得太马虎。老师趁机渗透视察的重要性，有水到渠成的感觉。（二）凸现主体，老师宏观调控当导演，学生各显才能扮主角本课的高潮体现在其次课时，解决“我”有什么新发觉这个问题时，我充分敬重学生的特性，选择自己喜爱的方式沟通：同学们可以用有感情地读一读的方式来沟通；能用自己的话描绘的，试着说一说；擅长绘画的同学也可以画一画；具有表演才能的，就演给大家看。总之，争取能让更多的学生感受到做学习主子翁的愉悦感。比如，让学生表演蒲公英一天的改变时，有的同学仿照课本上所说的用一只手掌的张与合来表示花的开放和合拢；有的同学用两只手并拢与张开来表现；还有的同学甚至用

12、身体的弯曲与伸展来表现，创建性的想法获得了同学们热情的掌声；更为值得赞美的是，一组同学的集体表演，惟妙惟肖地呈现出了蒲公英的改变；表演中，很多学生发挥了自己的特长，得到了老师的充分确定和同学们的赞扬，胜利的体验让每个孩子脸上都焕发出了光彩。此阶段，通过生与生、师与生之间的沟通互动，不仅突破了难点，更重的是让学生感受到了学习语文是好玩的。（三） 学以致用，迁移课堂学问，熬炼写作实力新课程标准明确要求：“留心四周事物，养成勤于视察思索和乐于动笔的习惯。能不拘形式、自由地把自己的见闻和想像写出来，内容详细，感情真实，语句通顺，会用逗号、句号、问号、感叹号、冒号、引号。”因此我在教学设计中设计和穿插了

13、视察和练笔的环节，特殊把熬炼和提高学生的写作实力放到了一个至关重要的地位。让学生利用一周时间，细致视察一种花草，并搜集有关资料，写一写自己的新发觉；让学习委员组织，以“我们的新发觉”为题，将同学们的优秀课题作文汇编成书，放在班级图书角供大家沟通阅读。金色的草地教学设计 相关内容：习作6 介绍一种自己喜爱的文具32 夸父追日17、“你必需把这条鱼放掉！”第一课时教学设计绝技说课稿少年王勃练习设计金子其次课时教学设计小摄影师教学设计5孙中山破陋俗第一课时课堂教学实录查看更多 小学三年级语文教案语文课堂教学是一个值得终生钻研的课题，这样一个小小的课例，只是对有关的部分问题做了一点尝试，却收到了意想不

14、到的收获。学生的课堂表现使我深受启发：学生是学习的真正主子，他们的思维活跃性和创建力只有在一个融洽、和谐、民主的课堂里才能得以充分的体现。教学相长，我从学生身上也获益匪浅。学习要恒久体现以人为本，在新教材的指导思想里最终得以体现，这是我们每个语文教化者所深感欣慰的！教案点评本课时的教学设计，能依据语文新课程标准的基本理念，细心设计学生的语文活动，努力改善学生的学习方式，其基本特点如下：1、利用学生身边熟识的环境，营造深厚的学习氛围。抓住学生大部分生活在农村的特点，把让学生介绍自己视察的蒲公英为切入点，从而激发起学生剧烈的表达欲望，为学习新学问创设良好的学习情境。2、在教学形式上，重视学生动脑、

15、动手实力的培育，给学生创建读、想、说、画、演等呈现特性的机会。重视学生独立探究和合作沟通的有机结合，重视学生学问吸纳和感情培育的奇妙融合，使每一个学生都有一块属于自己思维的开拓区域。3、变更了以往语文教学中以讲代读的旧模式，学生诵读贯穿本课，让学生在读中视察，在读中思索，在读中感悟。这是语文本色教学的珍贵尝试，是探究新的语文教学模式的一次胜利的体验。4、充分贯彻“语文的外延等于生活的外延”语文理念，依据学生已有的生活阅历和认知特点，将语文的课堂拓展到大自然中去，调动学生爱好，搜集有关花草的学问，每人写一篇图文并茂的课题性作文，并将全体同学的作文汇编成书，让学生体验胜利的愉悦。金色的草地教学设计

16、 相关内容：习作6 介绍一种自己喜爱的文具32 夸父追日17、“你必需把这条鱼放掉！”第一课时教学设计绝技说课稿少年王勃练习设计金子其次课时教学设计小摄影师教学设计5孙中山破陋俗第一课时课堂教学实录查看更多 小学三年级语文教案金色的草地教学设计2、学习课文，理解课文内容，体会作者的感情，相识蒲公英一天的改变。、会认个生字，会写个生字。正确读写“盛开、玩耍、一本正经、用劲、绒毛、假装、这些、弓队注目、钓鱼、视察、花瓣、合拢、手掌、好玩”等词语。、学会擅长视察事物，养成仔细视察的好习惯。、正确、流利、有感情地朗读课文。蒲公英的资料生词卡片。课时。第一课时一、提出问题激发爱好、同学们，草地是什么颜色

17、的？你见过其他颜色的草地吗？、出示课题：金色的草地看到课题想到了什么？（生：草地为什么是金色的？）、好，带着你心中的疑问来读课文，并找出不相识的生字挚友，跟它交挚友。二、分小组自学，初步了解课文内容、小组长带领组员商议打算用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。、老师指导提出学习方法。学习方法可概括为四读：一读：扫读（扫除障碍读）。小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不相识的字或不懂的词做上记号，查字典解决。二读：连读。小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。三读：想读。小声自由读课文，边读边想课文写了什么？四读：选读。选择你最喜爱的段落多读几遍。、在小组长的带领下，学生自学课

18、文。（老师巡回指导）、检查自学状况： （板书生字）在自学生字时，你有哪些困难？（在字音、字型、字义等方面的困难）在自学生字时，你还有哪些好的方法要告知同学们？师生共同解决困难，老师相机指导理解“快乐、一本正经、揪掉、合拢”，可让学生做一做相应的动作，重点理解“合拢”。重点指导学生区分“近和进”、“反和返” 指名分自然段朗读课文，检查读得是否正确、流利。 课文主要写了什么？并说说哪些内容比较吸引你的留意。通过读课文，你解决了哪些问题。检查学生课前搜集有关蒲公英的资料，先让他们说一说，然后比照课文的描写和课文中的插图，让学生进行比较、视察，蒲公英是什么样子的？花是什么颜色的？有什么不同之处。老师简

19、洁介绍蒲公英：别名黄花地丁、婆婆丁，外皮黄棕色，叶根生，花为头状花序。 本课生字较多，要激励学生采纳多种方法进行记忆。要指导读准字音，识字要与词语的学习结合。 完成“语文天地”抄一抄。三、回顾总结引导学生总结本课学了哪些学问，并带领学生复习一下重点的内容。注释：通过学生自学，既加深了印象，同时在介绍的过程中熬炼了语言表达实力和逻辑思维实力，反复联系，加深印象扩高校生接受学问的面积。其次课时一、回顾课文，整体感知、读过课文之后，哪位同学能告知大家为什么草地是金色的？、把你见过的蒲公英的样子讲给同学听听。出示蒲公英的图片（蒲公英开放，学生描述。）二、品尝课文，体会感情、引导学生学习课文第一部分（第

20、、自然段）、从读课文中你体会到了“我”的什么感情？（用课文中的话来说）、“我”和弟弟为什么那么快乐啊？先用课文中的话说说，再自己说说。、那“我”和弟弟是不是始终都在做这个嬉戏啊？我们来看后面的课文、指导学生读课文第部分（第、自然段）、作者有什么新发觉？有了新发觉后“我们”有什么改变？指导（学生完成语文天地中“图示蒲公英的改变”）、“我们”为什么不再随意揪它？引导：宠爱金色的草地为什么是金色的不再随意揪金色的草地、若“我”没有发觉蒲公英的改变，后果会怎样？三、思索沟通、指导学生再读课文。、说说自己是如何视察宠爱的花草的？引导学生明白擅长视察是一个很好的习惯。、从课文中找出描写颜色的词语，填到语文

21、天地中。四、课后延长请学生用刚学会的视察方法视察自己宠爱的事物第三课时一、沟通、 小组内说颜色在生活中的特别作用。、 集体沟通。二、课堂补白，积累运用风的颜色风有颜色有着变化多端的颜色，它一年四季都在劳碌，把世界装扮成漂亮的画册。春天的风是绿色的，染绿嫩草染绿树叶染绿山岗和原野。夏天的风是蓝色的，浅蓝的林带，深蓝的湖泽，蓝风送走太阳的燥热。秋天的风是金色的，金风迎来收获的季节，收获遍地的金子。收获满足喜悦。冬天的风是白色的，白风扬起鹅毛大雪，漂亮的白天鹅啊。多么可爱多么纯净。风有颜色，有着改变多端的颜色，要是没有风，就没有这五彩缤纷的世界。三、小组探讨、风真有那么多颜色吗？、要是没有风的话四、

22、文海冲浪细致视察生活中的色调，仿写一首诗歌。金色的草地新发觉：蒲公英一天的改变新发觉前：我和弟弟揪它们做嬉戏新发觉后：我们不再揪它，蒲公英成了我们最宠爱的花金色的草地教学设计3一、教材分析：这篇课文意境美丽，语言生动活泼，富有童真童趣。课文不仅为我们再现了俄罗斯乡下金色草地的奇妙、漂亮和兄弟俩在窗前草地上逍遥自在欢乐成长的情景。也让我们体会到大自然带给孩子们生活的欢乐。结合本组课文的主题丰富多彩的童年生活，选编本文的意图是让学生感受大自然带来的乐趣，感受生活的丰富多彩，同时也激发了学生对大自然的酷爱之情。二、教学目标：1、会认2个生字, 会写13个生字正确读写“盛开、玩耍、一本正经、用劲、假装

23、、引人注目”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文3、理解课文内容，体会作者对草地和蒲公英的宠爱，感受大自然带来的乐趣，激发对大自然的酷爱之情。三、教学重、难点：其中理解课文内容，体会作者对草地和蒲公英的宠爱之情，感受大自然带来的乐趣是重点；激发对大自然的酷爱之情既是重点又是难点。四、教学打算：学生打算：查关于蒲公英的资料老师打算：PPT 生字卡片五、课时支配：2课时第一课时课时目标：1、学习生词，在句子和课文的朗读中复现生词，感知生词， 为课文阅读做打算。2、品读第一自然段，解决“为什么草地是金色的”这一问题，抓住“盛开”这一词语，为下一课时的教学做好铺垫。3、给学生学问迁移和查找资料实力

24、的展示，共同共享“蒲公英”的常识。初步感受大自然的美妙和生活的美妙。教学过程一、设疑导入，激发爱好导语：小挚友们，草地是什么颜色的？（绿色）还有金色的草地呢！大家一定很怀疑，草地怎么会是金色的呢？让我们一起仔细地读课文，在课文中找找答案吧。二、学习生字、扫除障碍1、初读课文，读准字音，读通句子。2、朗读词语、扫除障碍出示生词盛开 假装 朝着玩耍 钓鱼 视察绒毛 手掌 花瓣用劲 好玩 这些合拢一本正经 引人注目自读同桌互读开小火车朗读说说这些字中，哪些字简单写错。提示大家。“耍”“绒”“瓣”三个字，须要留意。师生共写三个生字。完成课堂作业本上相关的内容。3、随句识字，巩固学习我装着一本正经的样子

25、，喊：“谢廖沙！”他回过头来，我就用劲一吹，把蒲公英的绒毛吹到他脸上。就这样，这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少欢乐。花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。三、再读课文，释疑照应1、指名朗读，相机正音，思索：为什么草地是金色的？2、沟通朗读，品读第一段。沟通：蒲公英盛开的时候，草地变成了金色。3、沟通课前资料结合课文的插图，介绍一下蒲公英的外形特征、生长状况。老师出示图片，蒲公英的资料：蒲公英，多年生本草植物，全株含白色乳状汁液，叶子倒披针形，羽状分裂，花黄色，头状花序，结瘦果，褐色，有白色软毛。根茎都可入药。4、朗读第一自然段。抓住

26、重点词：盛开。想象情景，朗读第一段。为什么蒲公英盛开的时候，草地就会变成了金色的呢？我们下节课再来学习。5、抄写生字。其次课时课时目标：1、在品读文本中，复现生词，借助上下文、字典等方式理解一本正经、引人注目等词语，更好的品读文本。2、精读课文，通过朗读、想象、动作等方式，体会作者对草地和蒲公英的宠爱，感受大自然带来的乐趣，激发对大自然的酷爱之情。3、通过换位思索，让学生进入作者的情境，感受大自然的乐趣。教学过程：一、读题导入、揭示目标导语：今日，我们接着学习第2课，我们不仅要一起努力读懂这篇课文，还要读出自己的体会，首先得驾驭一种本事读文字，想画面。二、回顾课文、整体感知1、回顾旧知：学生回

27、顾为什么草地是金色的缘由，通过朗读第一自然段体会草地的漂亮。2、整体感知：学生自由读读课文，思索这片草地，这些蒲公英给自己留下了怎样的感受。3、再回来文本，读课文中的“我”是怎样赞扬这片草地、这些蒲公英的句子。三、精读课文，品尝语言过渡语：这片并不引人注目的草地究竟有什么魔法，能我们大家都感到可爱、好玩呢？带着这个问题我们再好好读读课文。（一）以读为本、回来生活品尝草地之趣1、自读感受学生自由读课文其次自然段，感受给我和弟弟带来的欢乐。2、默读课文，圈出段落中能表现玩耍欢乐的词语。一本正经、用劲一吹、吹到脸上、打哈欠3、结合圈出的词语，想象，说说想象到的欢乐的情景。顺机解决：“一本正经、引人注

28、目”等词语。4、熟读精思：（1）学生分角色朗读相应句子，配上动作。（2）引导读，入情入境：(二)置疑问难，合作探究探究草地的隐私置疑：在小作者的眼里可爱的不仅仅是这片金色的草地，还有那好玩的蒲公英。合作探究分为三个小步骤进行（1）自读自悟：默读课文第三自然段思索“草地为什么会变颜色？”（2）小组探讨、全班沟通（3）内化提升：课件出示填空题：（ ）花朵（ ），草地就（ ）。学生通过填空这种形式深化了对课文的理解，同时将课文的理解内化为自己的语言，培育了学生的语文实践实力。（三）品读宠爱之情1、初读观赏，整体感知：学生自由轻声朗读最终一个自然段，体会我们对这片草地的宠爱之情。2、朗读感悟、潜心品评

29、：学生自由选择一句最能表达这种宠爱之情的句子，多次朗读，以读悟情，以情促读。老师相机予以指导如：从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。从那时起，蒲公英成了我们（ ）。四、小结一片金色的草地，一个难忘的金色的童年。让我们再来读一读课文的题目金色的草地五、做练习册板书： 2 金色的草地新发觉：蒲公英一天的改变新发觉前：我和弟弟揪它们做嬉戏新发觉后：我们不再揪它，蒲公英成了我们金色的草地教学设计41、学会本课的生字新词；2、说明草地变颜色的缘由。感受作者在草地上玩耍的欢快以及对草地的宠爱之情。3、有感情地朗读课文，摘抄自己喜爱的句子。1、能够描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英种子时的情形，能够说明草

30、地变颜色的缘由。2、通过朗读课文，表达出作者在草地上玩耍的欢快及对草地的宠爱之情。课时支配：2课时第一课时1、学会本课生字、新词；2、初读课文，感受作者在草地上玩耍的欢快，体会作者对草地的宠爱之情。蒲公英的图片及生字、新词卡片。一、激发爱好，导入新课1、同学们在草地上玩过吗？你见过的草地是什么样的？2、他们在草地上玩儿些什么呢？3、你们见过“金色的草地”吗？草地是金色的，这是为什么呢？让我们一起到课文中去找寻答案吧！二、自读课文1、轻声读课文，不相识的字要借助读音读。2、指名读课文，指导学习生字、新词。3、投影出示生字新词。（1）自读、抽读、指名读。（2）小组合作学习，探讨怎样记住这些生字。（

31、3）指导学生读音，培育学生识字习惯。（4）指导书写。（5）学生书写，留意订正。（6）巩固检查。三、初读感悟自读课文第一自然段。1、文中那片草地在哪里？为什么称这片草地为“金色的草地”？生思索、探讨后，全班沟通。2、谁了解蒲公英？结合课文插图，介绍一下蒲公英的外形特征、生长状况。其次课时1、了解草地变色的缘由，感受在草地上玩耍的欢乐。2、有感情地朗读课文。课件一、导入新课1、出示填空题，引导学生依据以前所学的学问口头填空。（ ）的草地2、自然过渡：这道题有许多种填法，同学们看了课文就知道了。二、自读探讨1、各自轻声读课文。2、依据课文内容，探讨填空题答案。3、设疑：草地怎么会是金色的呢？为什么作

32、者称它为可爱的草地？我们接着学习课文。三、精读解疑1、为什么草地是金色的呢？自读第一自然段，体会。（1）观看录像，生感受。（2）引导想象：蒲公英盛开的情景。2、朗读其次自然段。（1）思索：图中两个孩子分别是谁？（2）介绍有关蒲公英颜色改变的规律和缘由。3、那一天，“我”去钓鱼，发觉了一种好玩的现象，从而“我”对蒲公英地感情又有什么改变？（1）齐读第四自然段。（2）文中的小挚友说蒲公英和“我们”一起“睡觉”，和“我们”一起“起床”，你觉得这样说恰当吗？为什么？四、汇报成果1、分小组汇报。2、全班汇报。3、拓展活动。（双休日活动）五、总结课文。1、朗读课文。2、小结引申。2 金色的草地绿色的草地欢

33、乐开 合金 绿色 色蒲公英金色的草地教学设计5教学目标1、正确、流利、有感情的朗读课文。2、读懂课文内容，了解草地颜色的改变及缘由。3、体会作者对蒲公英的宠爱之情，激发学生擅长留心视察身边事物改变的爱好。教学重点学习作者擅长视察事物，培育学生养成仔细视察的好习惯。教学难点抓住蒲公英在一天之内不同时间的改变，体会留心视察重要性。教学用具多媒体课件教学过程一、图片激趣，揭示课题（引导学生回忆草地的样子）1.同学们今日老师带来了一幅漂亮的图案，你们想看看吗？大家瞧！老师出示一幅绿色草地的图片2.这是什么？（生答：草地）3.谁来说说看你见到过的草地是什么样子的？（生答：无穷无尽的草地、绿色的草地、漂亮

34、的草地、）4.是啊，我们平常见到的草地都是绿色的，可是今日我们要走进一片金色的草地。5.板书课题。6.让我们一起齐读课题吧7.读了课题，你有什么疑问吗？（生答：为什么是金色的呢）8.看来同学们的答案特别一样，老师也有这样的怀疑，今日就让我们一起走进课文去细细视察，看是否能够找到答案吧！二、初读课文1、接下来请同学们将课本翻至第66页，带着之前怀疑自由读课文，留意读准字音，读通句子，把遇到的难读的词句多读几遍。2、检查生字新词的认读和驾驭状况刚才孩子们读的真仔细，这些生字都相识吗？那我考考大家吧！（1）出示带拼音的生字，开火车认读，正音。你们真能干，都相识，后面的词语挚友你们能相识吗？来我们让这

35、两组的同学给他们打打招呼，叫出他们的名字，记住叫两遍哦！（2）出示词语，男女生读。那列小火车最想来？这列小火车最想来！三、品读课文（一）品读第一自然段1、孩子们刚才你读了课文，你知道是什么让它变成了金色吗？金色的草地在哪里？（生答：乡下）你从哪里知道的？2.老师导入第一自然段。那我们一起来读读第一自然段吧，留意连读和断句，不能拖哦！3、同学们这个自然段不仅告知了我们这片金色的草地在哪里，还告知了我们这片草地为什么是金色的，你找到了缘由吗？4.（生答：）师出示PPT文句并总结5.出示蒲公英图，师讲解蒲公英的特点看这就是蒲公英蒲公英种子轻轻一碰就会掉落，当有风的吹过的时候，会随这风一起飘散到各处。

36、6.出示长满蒲公英的草地图瞧这就是那片长满了蒲公英的草地，（生答）假如你们来到这片长满蒲公英的草地，你想干什么？生答：吹蒲公英、玩蒲公英7.嗯都脱口而出吹蒲公英出示蒲公英吹动的动态图（二）品读其次自然段1.那么文中的小兄弟俩也喜爱在草地上玩耍，也和孩子们一样喜爱玩蒲公英，因为蒲公英给他们带来了不少欢乐呢！他们是怎么玩的？请孩子们在文中找找相关的句子吧！2.指名学生回答。3.刚同学读的语句中有一个成语，大家留意到了吗？（一本正经）4.请用笔圈一圈。5.一本正经是什么意思呢？装着一本正经是什么样子？（规则、肃穆.）6.观图弟弟是什么表情？是一本正经吗？哥哥呢？（他没笑，表情很肃穆，他是一本正经，不

37、过是假装的一本正经）7.从图上你能感受到他们兄弟俩的心情是怎样的？8.我听到了他们的笑声，感受到了欢乐！是谁带给他们的欢乐呀？（生答：蒲公英）9.出示文句：就这样，这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少欢乐！一起读读吧！10.是的，就是这些蒲公英，这些并不引人注目的蒲公英。引人注目是什么意思？视察图瞧这朵红色的花多引人注目啊12.这蒲公英一点也不引人注目，为什么呢？（生视察图答：他们都一样，太多且乡下随处可见）你真是个细心视察的好孩子！13让我们齐读其次自然段，一起来感受兄弟俩的欢乐吧！（三）品读第三自然段1.这些草地不仅给兄弟俩带来了不少欢乐，还特别好玩，它还会变颜色呢!2.接下来请同学

38、们自由读第三自然段,看看草地在不同的时间里分别变成了什么颜色，把有关的句子用横线画出来。板书时辰表2、指名学生回答，PPT出示，学生横线勾画出来3、请我们男生来读读用横线勾画的蒲公英变颜色的句子，感受一下它的奇妙。再请我们的女生读读，也来感受一下它的奇妙。4.草地变颜色的缘由，作者告知我们了吗？5.请同学们用波浪线勾出来，指名学生回答。6.找的很精确，这就是草地变色的缘由。PPT出示文句（原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。当花朵张开时，花瓣是金色的，草地也是金色的;花朵合拢时，金色的花瓣被包住了，草地就变成绿色的了。）请同学们在波浪线的旁边做上笔记，写上草地变颜色的缘由几个字。7

39、.接下来请同学们坐端正，把目光转到屏幕上来，欣赏蒲公英花朵的改变的样子，你可以视察到草地变色的过程哦。8.我们可以看到这个花朵可以张开、可以合拢。它是如此好玩而奇妙。文中说蒲公英像我们的手掌，把蒲公英的花比作（手掌，）它可以（张开）、可以（合拢）9、出示PPT图10.出示PPT文句小挚友们，伸出你们的手掌，现在我们的手掌就成了蒲公英的花朵了，我们加上自己的手势读一读这几句。11、听范读，想象画面。这么好玩的花，老师也想来读呢。小挚友们，请你们闭上眼睛，边听边想象画面。师读完生复述花的状态改变及颜色12.情境说话，转换语言（1）是谁发觉蒲公英会变颜色、会在一天不同的时间里有张开、合拢的改变的？（

40、2）小作者为什么能发觉这奇妙的现象呢？（生答：留心视察）13.此时小作者要迫不及待的把这个奇妙的现象告知弟弟呢，让我们补充下面的句子。PPT出示句式：蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。早晨，草地是绿色的，因为蒲公英的花朵是合拢的。中午，草地是金色的，因为蒲公英的花朵是张开的。傍晚，草地绿色的，因为蒲公英的花朵是合拢的。让我们全班齐读，一起告知今日来我们班听课的老师们吧！（四）品读第四自然段1、同学们小作者喜爱这片草地吗？（生答：喜爱）2.是的这片草地不但给了小作者欢乐，还带给了他发觉，文接下来我们大家一起来朗读第四自然段。2、这段话中老师用红线标注出了这么一句话，谁来为老师读读：它和我

41、们一起睡觉，和我们一起起床。3.你知道这里面的它指的什么吗？运用了怎样的修辞手法呢？4.为什么说蒲公英和他们一起睡觉、一起起床呢？师总结：蒲公英的花张开、合拢的时间与我们人类的起居相像。四、拓展沟通1、师：学习了这篇文章，我们了解到草地会因为蒲公英而发生颜色的改变，你留意过哪些事物的改变呢？2、同学沟通（向日葵、含羞草、学校门口的芙蓉花)五、课堂总结大自然中有许多好玩、奇妙的地方等着我们发觉呢！我们须要和作者一样（留心视察）！金色的草地教学设计6教学目标：学问与技能：1、相识本课的9个生字，会正确书写11个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、学习作者擅长视察事物，养成仔细视察的好习惯。

42、过程与方法：1、通过多种方式理解文中的重点词语。2、让学生在感情朗读、表演、沟通中体会、感悟语言文字，理解课文内容。3、激励学生与生活实际相联系品位语言，激发学习语文的爱好。情感、看法与价值观：通过理解课文内容，体会作者对蒲公英的宠爱之情，激发学生擅长留心视察身边事物改变的爱好，培育学生与大自然息息相通、相容相合的美妙情感。教学打算：课前收集有关蒲公英的文字或图片、多媒体课件等。教学过程：一、展示图片，设悬导入新课1、生沟通课前搜集的有关蒲公英的文字或图片。介绍自己所知道的关于蒲公英的学问。2、用多媒体课件展示蒲公英，请学生们观赏。3、师：小小的蒲公英每天有什么改变，你有没有细心视察过呢？今日

43、我们就来相识一位细心视察这种平凡植物的小孩，看看他发觉了什么。引出课题并板书。充分调动学生已有的学问阅历进入语文学习。多媒体展示蒲公英，可以使学生感受蒲公英的漂亮。通过图片展示，设悬来引出课题，吸引学生的留意力，激起学生阅读文本的欲望。二、初读课文，识记生字。1、学生自由读课文，遇到不相识的字，用自己喜爱的方式解决，把课文读正确、读流利。2、出示文中的生词，指名学生读，开火车读。3、理解词语：对于像“收拢”、“缓缓”等词语可以让学生做一做动作来理解；对于“一步不落”、“一不留神”“一本正经”等词语可以放在语言环境中理解；对于“天擦黑”、“数不清”等词语可以联系学生的生活实际理解；还可以通过查字典理解词语4、指名学生按自然段读课文，其他学生仔细听，可以进行习惯