2023年《检阅》教学反思(篇).docx

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1、2023年检阅教学反思(篇)检阅教学反思1教学目标：学问与实力：有感情的朗读课文，理解课文内容。过程与方法：以读促悟，以读引写，能联系自己的生活实际和阅读中的阅历发表自己的见解。情感看法价值观：抓住重点语句，体会文章表达的思想感情，从中感受大家对残疾人博莱克的敬重和关爱，以及博莱克自尊自强的特性品质。教学重难点：重点：帮助学生理解课文内容，在阅读中体会人物心理的改变，并有感情地朗读课文。 难点：体会关键句“这个小伙子真棒！” “这些小伙子真棒！”的深层含义。课前打算：1、字词卡片。2、与课文插图一样的挂图或录像片。第一课时一、情境导入1、播放中国国庆节，党和国家领导人及外国贵宾检阅群众(特殊是

2、少年儿童)游行队伍的场面。2、体会“检阅”一词的意思（板书“检阅”）。3、出示课文教学挂图。画外音：这是发生在波兰首都华沙庆祝国庆节的隆重场面，一队少年儿童正经过主席台前。4、请你细致视察画面，说说你发觉了什么。二、学生自由读课文，感知内容1、把课文读正确、流利。2、认读生字。3、思索：课文主要写了一件什么事?4、小组沟通。三、全班沟通汇报1、指名读课文，检查是否读正确、流利。2、认读生词，生字。再练习读课文。3、汇报沟通思索的问题：课文写了什么事?小结：多么和善的孩子们呀!那么怎么做才不会损害这个残疾孩子博莱克呢?故事的结果我们已经知道了。下节课我们来探讨孩子们棒在哪儿，好吗?四、书写生字1

3、、进一步认读生字。2、记忆字形。沟通记忆方法。3、指导书写。重点指导：“博”“羡”“慕”三个字，要留意字的结构，摆放匀整。“博”左小右大，“羡”“慕”上小下大。席：笔顺是“广席”。截：笔顺是“截”。4、抄写词语。俱乐部 博士 万籁俱寂 截肢 队伍 缄默 局面 真棒 艳羡 主席台 观众 订正其次课时听写词语：一、围绕重点，读书探讨，感情朗读：1、投影出示两句话：“这个小伙子真棒!”一名观众说。“这些小伙子真棒!”另一名观众说。指名读这两句话。2、探讨：观众为什么这样说?(1)自读课文找找理由，参加小组的探讨。(2)以小组为单位参加全班的探讨。说博莱克棒，是因为他是个残疾人，却走在队伍前面，走得那

4、么好，又那么精神。指导读出博莱克的“棒”(课文第12自然段)。说这些小伙子棒，可能有以下理由：一是让一个残疾孩子参与检阅队伍，二是不是把他藏在中间，也不是把他放在队后，而是让他走在第一排。他们是那么地呵护着他，不损害他的自尊心，不卑视残疾人。指导读课文第7、8、9自然段，读出孩子们真心地为他人着想的做法，体会他们美妙的心灵。3、练习有感情地朗读全文。二、激情总结，引导写话1、总结。读完了课文，我们每个人确定都有这样的感受：这次国庆检阅，不仅检阅了孩子们整齐的队伍，更检阅了他们美妙的心灵!信任每个人都恒久忘不了这次难忘的检阅。你们肯定有好多心里话要说，对吗?2、任选一个内容，写写你想说的话。(1

5、)博莱克回到家里，他激烈的心情无法安静下来。他在日记中这样写道：?(请替他把日记写下来)。(2)看着队伍中的博莱克，我想对他说：?3、沟通小练笔，评价修改。板书：博莱克自尊 自强真棒少年儿童 敬重 关切检阅说课稿孙立新一、说教材：1、教材简析检阅是人教版第六册第四组的一篇课文，是围绕本组专题“儿童丰富多彩的童年生活”而选编的。这篇课文讲解并描述波兰一所学校的儿童队员，在国庆来临之际，做出了一个大胆的确定：在国庆游行检阅时，让拄拐的博莱克走在第一排。游行时，他们的检阅队伍获得了大家的一样喝彩。2、教学目标：学问目标：有感情的朗读课文，理解课文内容。情感目标：抓住重点语句，体会文章表达的思想感情，

6、从中感受大家对残疾人博莱克的敬重和关爱，以及博莱克自尊自强的特性品质。技能目标：以读促悟，以读引写，能联系自己的生活实际和阅读中的阅历发表自己的见解。3、教学重难点：重点：帮助学生理解课文内容，在阅读中体会人物心理的改变，并有感情地朗读课文。 难点：体会关键句“这个小伙子真棒！” “这些小伙子真棒！”的深层含义。二、说教学设计理念：1、抓住重要主线，贯穿整个课堂。让整堂课有一条明显的学问链，体现语文课的整体性。因而教学中，我紧紧抓住两句话：“这个小伙子真棒！”和“这些小伙子真棒！”这两句话贯穿了整堂课。让这两句话像一根线把课堂的几个环节串连在了一起。2、注意感悟方式，提高感悟实效。教学策略的选

7、择是为教学目标的达成服务的。为了让学生比较深化充分地感悟博莱克的自信、自强和儿童队员们那颗和善、美妙的心灵，我设计了多样化的感悟方式：一是让学生了解检阅的盛大场面，明白到博莱克不得不做到与队伍保持一样。二是想像博莱克在训练的场面，明白做到与队伍保持一样不简单；三是让学生走进故事，充分与儿童队员对话，在与文本、师生、生生的互动中感悟他们的人文精神。四是以写的方式让学生持续自己的情感。3、以读为本，读悟结合。曾有教化专家说过：“朗读是语文课的灵魂，没有朗读的语文课肯定不是一堂好课。”本节课我将会努力实践这一句话。整堂课我会在不同感悟的基础上引导朗读，调动学生的朗读爱好。三、说教法和学法：1、情境感

8、悟法：创设情境，引导转换角色，换位思索。切身体会博莱克训练的艰辛，儿童队员的思想挣扎，从而体现老师的主导性和学生的主体地位。2、朗读体会法：简化阅读教学中的讲读环节，扣住关键句，指导学生反复诵读，在诵读中主动思索，以读促思，以读促情，从而体会人物的形象。3、读写结合法：在阅读感悟文本的.基础上，创设情境进行写话，强化表达实力。四、说教学流程：（一）嬉戏导入，巩固旧知。听写本课的词语。既能巩固了第一课时的字词（二）情境感受，作好铺垫。播放我国国庆节党和国家领导人检阅游行队伍的场面，感受检阅的要求之高和队伍的整齐划一。从而为学生感悟博莱克在检阅中的表现之棒作好铺垫。（三）通读全文，整体感知 。自读

9、课文，要求学生边读边思索课文讲了一件什么事？紧接着让学生用自己的语言概括课文的主要内容。这样既了解是学生对文本的理解程度，也给了学生一次归纳实力的训练机会。（四）精品细读，感悟人物。这一环节我分两步走：1、深化文本，感悟“这个小伙子真棒！” 的深层含义。此环节主要是让学生立足文本，读中感悟。先找到文中描写博莱克在检阅中表现精彩的语句，课文的第12段，并有感情地朗读。 接着我让学生了解到国庆检阅的场面之盛大，观众之多，朗读10和13自然段，理解博莱克的表现必需要做到与其他队员保持一样。最终就是走出文本，想象隐藏在文字背后的博莱克训练的镜头。 让学生明白到博莱克的精彩表现要比常人付出更多的努力，切

10、身体会到博莱克身残志坚精神魅力，有了这种深层的理解和感受，那么对句子：这个小伙子真棒！ 的理解就水到渠成了，朗读也就不成问题了。2、重现画面，感悟“这些小伙子真棒!” 的深层含义。这个环节，我先让学生默读课文29自然段，初步感知俱乐部开会的情形。接着我把儿童队员的会议重现课堂，以老师为主导，学生为主体，让学生以儿童队员的身份重演会议的全过程，在充分的沟通反馈中感悟儿童队员的思想斗争。以读为本，设计多次的朗读训练，并且每次都是在不同感悟的基础上引导朗读。充分体会儿童队员从冲突到坚决的心路历程。深刻理解到“这些小伙子真棒!”的人文思想。（五）读写结合，升华情感。（小练笔）课文学到这里，我信任博莱克

11、自信自强的精神和儿童队员美妙的心灵肯定触动了每个学生，所以我希望在同等对话的基础上再次调动学生的情感体验，让他们去想象思索，从而获得情感的共鸣。让学生的真情实感在笔尖流淌，读写结合，在写中积淀语言，在写中升华情感。充分体现语文人文性与工具性的统一。因此支配了以下两个小练笔让学生选择：（1）看着队伍中的博莱克和队员们，我想说:“?”（2）博莱克回到家里，他激烈的心情无法安静下来。他在日记中这样写道：“?“（请替他把日记写下来。）五、说板书设计：14 检阅棒！敬重关爱博莱克 - 儿童队员自信自强移情体验，练笔中升华感悟检阅教学反思检阅一课讲解并描述波兰一所学校的儿童队员，在国庆节来临之际，作出了一

12、个大胆的确定：在国庆游行检阅时，让拄拐的博莱克走在第一排。游行时他们的检阅队伍获得了大家一样的喝彩。帮助学生理解课文内容，在阅读中体会任务心理改变，并有感情地朗读课文，是本课学习的重点。对于“检阅”三年级的孩子了解的并不多，为此在上本课之前，我让学生看了“60周年国庆的大阅兵”，让学生对检阅有了直观的感受，也做了深化的了解。在第一课时的教学中对课文有一个整体的把握和了解，另外让学生也感受到在波兰实行的是一次非常隆重的检阅，对博莱克的状况也有了一些了解（左腿截肢生活有哪些不便），这样为其次课时对课文的深化理解有了很好的铺垫。因为体会关键语句“这个小伙子真棒”“这些小伙子真棒”的深层含义是本课的难

13、点。因此为了能够让学生更好地领悟儿童队员的高尚品质，我在其次课时的教学中紧紧围饶为什么观众说“这个小伙子真棒”，又说“这些小伙子真棒”来绽开教学，让学生通过移情体验、大胆想象来体会儿童队员的心理，从而感受人物的高尚品质。在教学中我发觉对于观众为什么说“这些小伙子真棒”的确是一个难点，我花了比较多的时间让学生体会儿童队员在做确定时的冲突心理来理解“这些小伙子”对残疾孩子的信任与关爱。我以下几点是我本堂课比较胜利的地方：一、创设情境，引导质疑，激发学习的爱好在导入本课时，通过老师富有感染力的语言描述“各位观众，现在像大家走来的是儿童队员。看，走在队伍第一排的是?看到这样的情境你想说什么”为学生创设

14、形象的情境，为了使学生产生与观众情感的共鸣。学生就说：“这个小伙子真英勇！他拄着拐杖都走那么好！”“这个小伙子走得真仔细”。的确孩子们也都把目光集中到了这个小伙子身上，而当时在场的观众也把目光都集中到了这位小伙子身上。通过这一情境的创设，学生也就更能体会观众们当时的感受了，但是很明显在这里孩子们还不能体会到“这些小伙子真棒！”因此当出示观众的话时，学生就有了这样的问题：“为什么观众不仅仅说这个小伙子棒还说这些小伙子棒？”“为什么观众要说这些小伙子真棒？”这些问题集中到一点就是学生对这些小伙子棒在哪里还不明白。于是我就把观众的话写在了黑板上，告知学生这是我们这节课探讨的问题。学生学习的主动性就这

15、样很好的调动起来了。二、大胆想象，移情体验，感受人物的心理在让学生体会“这个小伙子”和“这些小伙子”分别棒在哪里时，我主要让学生通过抓住重点词语大胆想象、移情体验、感情朗读来体会人物心理，从而感悟到人物的高尚品质。在教学到“为什么说这个小伙子真棒”时，就让学生读12自然段，说说博莱克棒在哪里？有的同学说：“他虽然拄着拐杖，可还是走得特别仔细，和全队保持一样，很英勇。”我立刻让这位学生读出博莱克的英勇，他读出了自己的理解。这里面好几个同学都谈出了自己的感受，读出了自己的理解。另外为了让学生更好的体会博莱克的坚毅与英勇，我还创设了这样一个问题情境：“台上一分钟，台下十年功，看着博莱克此时精神的样子

16、，你仿佛看到了什么？”学生的思路一下子开阔了：“博莱克好几次都走不好，但他还是坚持练习”；“他摔倒了，但还是坚毅地爬起来”；“他比其他的儿童队员练得更刻苦，更仔细”?通过这样的理解让学生更加深刻地体会到了博莱克的坚毅与自信，体会到他真的很棒。在理解“这些小伙子”棒在哪里时，主要通过让学生感受那探讨时儿童队员冲突的心理。有一位学生站起来说：“这些小伙子棒是因为他们也走得整齐。”可见学生的感受还不够深化，于是我就追问：“莫非观众这么说，仅仅是因为他们走得整齐吗？”于是又有同学说是因为他们做出了一个大胆地确定：让博莱克一个拄拐的男孩走在队伍的第一排。我就让学生研读儿童队员探讨的部分，想一想他们作出这

17、个确定简单吗？从哪里感受到做这个确定不简单？篇三：检阅教案及反思14、检阅孟冯马小学王成丽教学目标：1、学问目标： 会认5个生字，会写14个生字。正确的读写“俱乐部、万籁俱寂、截肢、队伍、缄默、局面、艳羡、不由自主、隆重、主席台、观众、订正、沉没”等词语。2、实力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。3、情感目标：感受大家对残疾人博莱克的敬重和爱惜，以及博莱克的自尊自强的特性品质。教学重难点：重点：帮助学生理解课文内容，在阅读中体会人物心理的改变，并有感情地朗读课文。难点：体会关键句“这个小伙子真棒！” “这些小伙子真棒！”的深层含义。教学方法：情景导入法、引导法、探究法。课前打算

18、：课件教学过程：一、情境导入1、展示中国60周年国庆节，海陆空三军接受检阅的图片。2、体会“检阅”一词的意思（板书“检阅”）。3、今日我们来学习发生在波兰的一次检阅。（波兰，正式国名波兰共和国，首都华沙，位于欧洲大陆的正中心。）4、这是发生在波兰首都华沙庆祝国庆节的隆重场面，一队少年儿童正经过主席台前。5、请你细致视察画面，说说你发觉了什么？二、学生自读课文，感知内容。1、自读课文，读准生字和词语。2、课文一共有几自然段？在课文中用序号标出。3、课文分三部分；第一部分：（ ）自然段交代了事情发生的时间和背景。其次部分：（ ）（ ）自然段写队员们商议一件“麻烦的事”。第三部分：（ ）（ ）自然段

19、写国庆节那天儿童队员 参加检阅的情景。三、全班沟通汇报1、指名读、开火车读生字和词语。四、理请课文思路。1、课文共有（ ）个自然段。2、第一部分：（ ）自然段交代了事情发生的时间和背景。其次部分：（ ）（ ）自然段写队员们商议一件“棘手的事”。第三部分：（ ）（ ）自然段写国庆节那天儿童队员参与检阅的情景。五、围绕重点，有感情朗读，理解课文1、读第29自然段。探讨：“一件麻烦的事”指什么事？为什么说是一件很重要、很麻烦的事？为什么谁都不愿第一个开口说的这件事?(着重引导体会孩子们当时的心理)2、俱乐部里探讨博莱克参与检阅这一问题时，一共有 种意见，分别是? ；? ；? ；? 你赞成，因为 。?

20、 小结：多么和善的孩子们呀！3、当检阅轮到儿童队员时，观众的表情是。从可以看出观众对他们赞扬不己。4、故事的结果我们已经知道了，检阅时受到大家的赞扬“真棒。”下面我们来探讨孩子们棒在哪儿，好吗?背鍪玖骄浠埃骸罢飧鲂镒诱姘!”一名观众说。“这些小伙子真棒!”另一名观众说。“这个小伙子真棒！”中的“这个小伙子”指的是 。“ 这些小伙子真棒！”中的“这些小伙子”又指的是。这两句话中哪些赞扬是相同的： ，但前一个指，而后一个指。六、总结这次国庆检阅，不仅检阅了孩子们整齐的队伍，更检阅了他们美妙的心灵!信任每个人都恒久忘不了这次难忘的检阅。七、课外拓展布置作业：任选一个内容，写写你想说的话。 看着队伍中

21、的博莱克和队员们,我想对他们说:“?”2 博莱克回到家里，他激烈的心情无法安静下来。他在日记中这样写到“?”（请替他把日记写下来。）八、板书设计：14.检阅背景庆祝国庆节如何支配博莱克打算检阅敬重、爱惜把他放在第一排检阅教学反思2课文检阅讲解并描述的是波兰一所学校的儿童队员，在国庆节来临之际，做出了一个大胆的确定：在国庆节的游行检阅时，让拄拐的博莱克走在第一排。游行时，他们的检阅队伍获得了一样喝彩。这篇课文在人物形象的刻画上特别突出。特殊体现在细致的心理描写上：刚起先，大家都很迟疑，很冲突，不知道怎样解决该不该让博莱克参与检阅这个难题。因为明显的，假如让博莱克去，很有可能会使他们的队伍受到影响

22、，会让他们的集体受到影响。又想使自己的检阅队伍整齐划一，又不想损害大家的好伙伴博莱克这让大家左右犯难。最终队长打破了僵局，提出了一个大胆的方案，并获得了大家的一样赞同，大家的心情由忐忑担心到激烈骄傲，经验了一个艰难的改变过程。从中，一群和善、纯真的孩子的形象跃然纸上。课文洋溢着浓浓的现代意识和人文关怀：作为健康人，要敬重每一个个体的同等权利，作为残疾人，也应当像课文中的博莱克一样，自尊、自强。走出教材，面对学生，我发觉学生对学习这篇课文还有很大的难度。首先，检阅对许多同学来说，是很生疏的事，课文中所描述的事情和学生生活实际相差较远。其次，课文篇幅较长，初读课文，许多学生也许意思都读不懂，更不用

23、说通过语言文字理解人文内涵了。再者，课文中人物的心理活动没有直白的叙述，都是隐含的，只有通过语言文字的理解才能读懂。所以，在实际的的教学中采纳了以下教学方法和手段，达到了一些效果：1、 观看国庆50周年阅兵实况，走进文本。课前通过了解，学生都不了解检阅，通过观看让学生感受阅兵式的庄重、隆重的场面，让学生明白这是多么重大、要求又是多么严格的事。同时，为后面学生对课文内容的理解做好铺垫。事情这么重要，怪不得孩子们会迟疑不决该不该让博莱克去。同时，这么重大的事也让博莱克参与了，更可以看出孩子们做出这一确定的宏大。2、以读为本，以读促悟。书读百遍，其义自现。这节课，我在引导学生任何一个环节的学习上，过

24、度的方法，采纳的手段，都是朗读。儿童队员们所做出的大胆确定就是通过激情朗读，读出文字内在的意思，使生品悟到孩子们名贵的品质。聚焦博莱克的画面，也通过自由读、指名读、男女竞赛读、站起来读等方法感受自信的博莱克。检阅时观众的评价及检阅之前孩子心理的分析更是通过朗读来体会品悟的。通过朗读，学生理解了；通过朗读，学生投入了；通过朗读，学生感悟了。我觉得任何一篇课文只要抓住了的切入口，进行合理的教学都会收到良好的教学成果。检阅教学反思3义务教化课程标准试验教科书（人教版）三年级下册第14课检阅。检阅是人教版第六册第四组的一篇课文，是围绕本组专题“儿童丰富多彩的童年生活”而选编的。这篇课文讲解并描述波兰一

25、所学校的儿童队员，在国庆来临之际，做出了一个大胆的确定：在国庆游行检阅时，让拄拐的博莱克走在第一排。游行时，他们的检阅队伍获得了大家的一样喝彩。课文的思路清楚，对人物形象的刻画突出，语言描写也很有特色。帮助学生理解课文内容，在阅读中体会人物心理的改变，并有感情地朗读课文，是学习本课的重点。体会关键语句“这个小伙子真棒、这些小伙子真棒”的深层含义是学习本课的难点。另外，课文洋溢着浓浓的现代意识和人文关怀：要自信、自强，要关爱、敬重每一个个体的同等权利，使学生在阅读时初步感受到这样的人生观和价值观。1有感情地朗读课文，理解课文内容。2抓住重点语句，感受大家对残疾人博莱克的关爱和敬重，以及博莱克自信

26、、自强的特性品质。帮助学生理解课文内容，在阅读中体会人物心理的改变，并有感情地朗读课文。体会关键句“这个小伙子真棒！”“这些小伙子真棒！”的深层含义。 多媒体课件。一、复习导入：（一）师：同学们，这节课我们接着学习第14课。板题。（二）生读题。（三）师：在上新课前，先检查一下上节课学习的内容。请看大屏幕。（课件）出示词语：检阅俱乐部 选择 商定万籁俱寂 截肢 队伍 缄默局面 便利 艳羡不由自主盛大 隆重 街道人山人海主席台订正 沉没 争论（四）小老师带读词语。（五）师：通过上节课的学习，我们看到了一个隆重的检阅场面，让我们用嘹亮的声音把这一场面介绍给大家。请同学们打开书本58页，齐读第10、1

27、1两个自然段。二、围绕重点质疑（一）师：博莱克和儿童队员以他们精彩的表现赢得观众的赞扬，观众是怎么说的？请快速默读课文，用“ ”画出观众赞扬的句子。（二）沟通并出示句子：这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！（三）师：这个小伙子指的是（生：博莱克）。这些小伙子指的是（生：儿童队员）。（四）师：读了这两句话，你有什么问题想问吗？三、品读课文（一）感受博莱克的自信和自强1师：请自由朗读1216自然段，思索：为什么说“这个小伙子真棒”呢？（指名说）2出示图片：看！这就是博莱克，他昂着头，挺着胸，走得多好呀！文中的哪句话写出他走得好？ 指名说，同时出示句子：“在队伍的第一排，紧跟在队长后面走着一位拄拐的男孩

28、，看来，他确定遗忘了自己在拄拐。他同全队保持一样，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。”3谁来读一读，把博莱克的精彩表现读给大家听。（自由读，齐读）4师：博莱克的精彩表现说明他当时的心情是怎样的？（生：自信、骄傲）5同学们，博莱克是个残疾的孩子，却能走得那么好，同全队保持一样，这背后肯定付出了许多努力和汗水！说明他是一个怎样的孩子？（生：自强、坚毅）6面对这么自信、自强的博莱克，你想对他说什么？（指名说）7是呀，我们有许多话想对他说，难怪观众也发出了对这个自信、自强的孩子的赞扬，那就是齐读：这个小伙子真棒！8让老师听到你发自内心的赞扬好吗？（指名读，齐读）（二）感受儿童队员对博莱克的关爱和敬重1师

29、：假如说博莱克是靠他的自信和坚毅迎来了观众的赞扬，那么儿童队员们呢？请自由朗读第29自然段，思索：为什么观众说“这些小伙子真棒”？从哪里看出他们“棒”？2你从哪些词句看出这件事让大家犯难了？（1）第3自然段：真的那么犯难吗？你给大家读读这句话，让大家感受一下，好吗？（2）第4自然段：“麻烦” 说明这件事很生：难办把你的体会读出来，好吗？（3）第5自然段：“万籁俱寂”什么意思？（学生用行动来演示）俱乐部里万籁俱寂了，可队员们心里却起伏不定，他们在想什么呢？（4）第6自然段：这么多问号，多犯难呀，把你的犯难通过朗读表现出来！3这么犯难的想法，他们有说出口吗？他们选择的是“万籁俱寂”。为什么？（生：

30、对博莱克的关爱）4就在这时，是谁来打破这缄默的局面？（1）谁来当队长？（指生读，齐读。）（2）队长刚说完，立刻有队员接口说（齐读第8自然段）（3）假如你也是儿童队员，听到队长的这个办法，你会怎么说？（生说）（4）假如你是博莱克，当队员们把这个消息告知你时，你的心情会怎样？（5）儿童队员让博莱克参与检阅，不是把他放在队伍的中间、队尾，而是把他放在第一排，说明大家把博莱克当成一名正常队员来看，没有卑视他，而是敬重他。难怪观众赞扬说齐读：这些小伙子真棒！5博莱克也明白了大家的专心，让我们再次回到检阅时博莱克的精彩表现！（齐读12自然段）6课件出示句子：“这个小伙子真棒！”“这些小伙子真棒！”7师引读

31、：看到自信、自强的博莱克，观众赞扬看到这整齐的儿童队员，观众再次赞扬想到儿童队员对博莱克的关爱、敬重，观众再次赞扬四、总结，引导写话（一）总结。师：听着人们的赞美，让我们感受到了这不仅检阅了孩子们整齐划一的队伍，更检阅了他们美妙的心灵。让我们不仅感受到博莱克的自信、自强，更感受到儿童队员对博莱克的关爱和敬重。信任大家肯定有好多心里话想说，让我们把这些话儿写下来吧。（二）出示：任选一个内容，写一写你想说的话。1看着队伍中的博莱克，我想对他说?2我想对儿童队员们说：?3博莱克回到家里，他激烈的心情无法安静下来，他在回忆中写道?（请替他把日记写下来）（三）学生练笔，沟通。五、拓展延长（一）出示课外作

32、业：1把课文读给家长听，要读出自己的感受。2搜集有关身残志坚的故事读一读。六、板书14、检 阅棒！博莱克：自信 自强儿童队员：关爱 敬重七、教学反思在教学的过程中，我主要围绕“这个小伙子真棒”、“这些小伙子真棒”这两句话进行教学，在阅读感悟中体会这两句话的深层含义。在教学中，我主要采纳以下教学方法和手段：1、奇妙设计教学环节。这节课，我围绕“这个小伙子真棒”、“这些小伙子真棒”两个句子绽开教学。通过让学生质疑这两句话，激发他们的新奇心，把课文分为两个场景，让学生围绕为什么说“这个小伙子真棒” 和为什么说“这些小伙子真棒”这两个问题进行沟通。2、以读为本，在读中感悟。教学时，为了让学生能更好地感

33、悟博莱克和儿童队员的特点，我通过自由读、指名读、齐读、男女混合读等方法进行朗读训练，从而让学生由衷地赞美“这个小伙子真棒”、“这些小伙子真棒”。2、读写结合。为了让学生更好地感受博莱克自信、自强和儿童队员对博莱克的关爱和敬重，我设计了一个可供学生选择的小练笔，在课堂上让学生学有所获。当然，在这堂课中还存在了一些问题：比如教学时没有留意语调；导入不够自然；朗读指导得不够；对于儿童队员的心理改变没有明显地告知学生；在让学生感受到博莱克的自信、自强和儿童队员对博莱克的关爱和敬重后，并没有渗透团队精神的教化；提问过多，对学生的回答评价过于单一等。假如能把以上的问题处理得妥当些，信任可以取得更好的教学效

34、果。检阅教学反思4在理解了“这些小伙子”和“这个小伙子”分别棒在哪里后，让学生再读博莱克的表现，来感受他当时的心情，从而更深层次地体会到儿童队员对博莱克的敬重和信任以及关爱，让学生明白博莱克的表现离不开儿童队员对他的信任与激励。也让学生感受到这次检阅不仅让观众看到了整齐的队伍，更让观众看到了儿童队员美妙的心灵。在最终设计了小练笔“此时，长时间的掌声沉没了观众的争论声，通过掌声，我们仿佛还听见有人在说：” （孩子们，看着这一切，假如你现在就是在场观众中的一员，你想对博莱克或者对儿童队员们说什么？写下来）虽然由于时间关系，课堂上没有留足时间，但学生在简短的语句中已经充分地表达了自己的看法，生1：我

35、仿佛听见人们在说，儿童队员们，我真为你们傲慢！生2：我仿佛听见人们在说，博莱克，你真棒，假如每个截肢的人都能像你一样，我想我们的国家肯定很好。生3：我仿佛听见人们在说，太棒了，这才像儿童队员呢！生4：我仿佛听见人们在说，博莱克，你能坚持下来，刻苦熬炼，真好！我还想对儿童队员们说，你们的办法真好，能让博莱克参与检阅，并且让他站在队伍的第一排！“我今日特别感谢我的队长和队员们，是他们激励我关切我，我才能参与这次隆重的检阅。我没有辜负大家，虽然我腿截肢了，但我还是有用的。”小艺“有的说这男孩真英勇真坚毅，虽然他在拄拐，也能走得这么好。有的说这队的队员也确定很有爱心，他们特别关切残疾人，给残疾孩子机会

36、”小王学生这样精彩的语言还有许多。从他们的练笔中我发觉孩子们读懂了课文。当然在这堂课中还存在了一些问题：比如朗读指导得不够，在学生感受得特别好，说得不错，却读不出感觉的时候，也就是学生在朗读中理解得很到位，但把理解通过朗读表现时，出现了偏差。这时，我没有进行很好的指导。还有对于这篇文章，在让学生感受到儿童队员对博莱克的敬重和爱惜，以及博莱克自尊自强外，对于团队精神是否要渗透呢？另外，学习了这样的课文，学生或许说得很好、写得也不错，但是在行动中又会有怎样的表现呢？也是我始终在思索的。检阅教学反思5本文的课题对于三年级学生来说，有些生疏所以在教学的进入由释题着手。用举例让学生理解课题“检阅”的意思

37、。比如，每年国庆节许多国家都要实行隆重的检阅仪式。就是到时候，高级首长会亲临军队或群众队伍的前面，进行校验。也可以激励学生查工具书，在学生能理解词意的基础上，以设问的形式入题，“本课是谁看谁的检阅仪式。”其实以“检阅”为题，已经点明白事务及故事发生的特定环境。由于本课里的人物名字生疏，要顺当地让学生走进文本，我引导学生借助了手中的课辅资料，了解课文背景，以至深化理解课文内容。（资料内容略）本人对本课也仔细地探讨了，该课与前一课完全不同。和时间赛跑是一篇清爽淡雅，又略带悲伤的散文。在教学思路上应“以读伴感”（这里的“感”是体会）。而本课是写的一件感人的事情。像这样的课文首先得注意词语的理解，以夯

38、实三年级学生的语言基础；然后得留意场面上的教学引导，以感人的故事场面体现同学之间的关爱，体现团结的力气，体现人们的喝彩；最终要注意人物心情的改变，通过各种方式地朗读来体会理解。特殊抓课后习题作协助教学的手段是本人在本课中思索的一点。比如，课后其次题，本人抓住了这一点引导学生以提问式：观众为什么说“这个小伙子真棒”“这些小伙子真棒”？去读文、去体会、去感悟、去写体会。该问题，本人作了深刻地指导，因为该问题的目的就是要引导学生深化思索，仔细咀嚼，升华对课文主题的理解。博莱克并不因为息是个拄拐的少年而感到自卑，从课文中，我们可以看出，他是一个自信，对生活充溢酷爱之情的孩子。他的神情是那么专注“确定遗

39、忘了自己在拄拐”“他同全队保持一样，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台”完完全全地融入了队员的游行队伍。他的自尊，自强、使人们不由得发出“这个小伙子真棒”的感慨。再来看看这些孩子们，他们敢于冲破世俗的偏见，大胆地让拄拐的博莱克站在第一排。虽然他们曾经迟疑过，怕拄拐的博莱克影响儿童队员游行队伍的整体形象。但是最终，他们做出正确的选择，不卑视任何人，让每个人都拥有他们应得的权利。因此，孩子们获得了雷鸣般的掌声，获得了“这些孩子们真棒”的赞扬。“这些小伙子真棒”不但赞扬了自信的博莱克，而且赞扬了儿童队员们美妙和善的心灵。这可以使学生从多方面受到启发，尤其是儿童队员关爱残疾人的举动，敬重每一个人同等权利的

40、做法会深激起学生心中的涟漪。引发学生的共鸣，从而教化学生，人人同等，相互敬重的意识根植学生的心里。也教化我们对待残疾伙伴不要卑视，要善意地赐予激励，友好相助，使其增加自信，得到暖和。其次阅读感悟写法，也是本人在本课中要给学生渗透的写作方法。在本课中所体现的文笔是“刻画人物形象”。那么要胜利地刻画人物形象要注意的两点：首先要进行细致的心理描写。干脆描述和揭示人物的心理活动及其状态，是刻画人物形象的有效方法之一。本课就是集中体现了细致的心理描写来刻画人物，文章刚起先，大家都很迟疑，冲突，不知道怎样解决博莱克站在队伍的什么位置参与检阅这个难题。大家既想使自己的检阅队伍整齐划一，又不想损害好伙伴博莱克

41、。还是队长打破了僵局，提出了一个大胆的方案，并获得了大家的一样赞同，大家的心情由忐忑担心到激烈，骄傲，经验了一个艰难的改变过程。最终，检阅获得胜利，队员们得到了大家的敬重。文章是按提出问题解决问题获得胜利的叙述依次来支配显得条理清晰，层次分明。然后要语言描写有特色，胜利的人物语言，应当突出人物性格，使读者读了以后，就能“如闻其声，如见其人。”例如“妈妈，您好错了”这是一篇学生习作。中间有这样几句话“死，有什么怕的！您打死我吧，再过十年又是今日这么大”这些话体现的是一个孩子委屈大胆顶撞妈妈的作为。使人物形象立即显明起来。同时，本课在文章结构上运用了顺叙的写法。怎样运用依次的写法呢？顺叙，是根据事

42、物发生，发展的先后次序进行叙述。这样写，可以将事物的发展过程，有头有尾地叙述出来。运用顺叙写成的文章，层次、段落、事务发生，发展过程是基本一样的。这里本人支配习作实践。“秋季运动会”按竞赛的过程依次来写。（学生习作略）上完本课收获还是不小，不过在教学中因为渗透了写作，自始至终都是“阅读与写作”相互“分”相互“合”。“以写提兴奋趣，以读融入真情”没有时间的限制。本人也反思了自己的教学，在语文教学中注意探讨学生的心理，并依据教材的动身点确立自己的教学思想，真诚地相识到自己是为学生服务的。检阅教学反思6检阅通过一个动人的小故事，告知我们应当持有怎样的人生看法，应当怎样维护自尊，怎样敬重每一个人的同等

43、权利。文中有两个主要人物，残疾儿童博莱克和儿童队队长，通过博莱克告知孩子们在面对人生的劫难，应独立自强，而通过后者则突出的是一种敬重弱者，关爱弱势群体的心灵的主题，整篇文章体现了一种浓浓的人文关怀。在体会“这个孩子真棒”这个句子时，让学生充分绽开联想，联想到他的训练过程，走进他的内心等，联想到队员对他的.激励，信任及其它的身残志坚的名人故事，从而让博莱克的自信自强的形象真正走进了孩子们的心里，并联系孩子们平常遇上困难时的表现，让他们受到了深刻的教化。本文课后有一个写话的题目：博莱克，我想对你说。我发觉全班同学的写话作业，有一个主要毛病：大部分同学都用回答问答题的方式表达了对博的钦佩，但语言平淡

44、、言之无物，只有极少同学能联想到博检阅前的艰苦训练，推人及己，再联想到其它身残志坚的故事，内容充溢。总的来说，此次写话是失败的。一节课上得胜利与否，关键在于孩子们是否学而有得，能得多少，擅长挖掘人物形象背后的故事，才能真正地让人物形象在孩子们心中变得丰满、生动，从而受到深刻的教化。经过反思，发觉与其说写话失败，还不如说课堂上阅读教学的环节感悟不到位，关键在于体会难点语句“这个孩子真棒”时，没能充分地拓开孩子的思路，理解比较浅层，所以孩子们在写话时就浮于表面，深化不下去。检阅教学反思7在让学生体会“这个小伙子”和“这些小伙子”分别棒在哪里时，教者主要让学生通过抓住重点词语大胆想象、移情体验、感情

45、朗读来体会人物心理，从而感悟到人物的高尚品质。在教学到“为什么说这个小伙子真棒”时，就让学生读12自然段，说说博莱克棒在哪里？有的同学说：“他虽然拄着拐杖，可还是走得特别仔细，和全队保持一样，很英勇。”教者立刻让这位学生读出博莱克的英勇，他读出了自己的理解。这里面好几个同学都谈出了自己的感受，读出了自己的理解。另外为了让学生更好的体会博莱克的坚毅与英勇，教者还创设了这样一个问题情境：“台上一分钟，台下十年功，看着博莱克此时精神的样子，你仿佛看到了什么？”教者出示一段博莱克的日记，学生的思路一下子开阔了：“博莱克好几次都走不好，但他还是坚持练习”；“他摔倒了，但还是坚毅地爬起来”；“他比其他的儿童队员练得更刻苦，更仔细”通过这样的理解让学生更加深刻地体会到了博莱克的坚毅与自信，体会到他真的很棒。在理解“这些小伙子”棒在哪里时，主要通过让学生感受那探讨时儿童队员冲突的心理。有一位学生站起来说：“这些小伙子棒是因为他们也走得整齐。”可见学生的感受还不够