2023年七年级语文说课稿(合集篇).docx

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1、2023年七年级语文说课稿(合集篇)七年级语文说课稿1大家好!我们是第十一组，今日我们要跟大家说课的内容是伤仲永，不知道大家对伤仲永这篇课文是否还有印象。首先就让我们一起来回忆一下这篇课文。它可以说是一个悲剧，全文通过作者王安石所见所闻写了方仲永从一个天才到和一般人无异的悲剧。作者通过叙述和争论让大家知道后天教化的重要性。现在大家都应当回忆起这篇课文了吧，那我们进入今日的说课吧!今日我的说课主要分说教材、说教法、说学法、说教学程序、说板书设计五部分，而教学将会贯彻我整个说课过程。我想要上好一节课首先对教材要有所了解，伤仲永是人民教化出版社出版的义务教化阶段七年级下学期语文第一单元的第五篇文章。

2、伤仲永是一篇说理文言文，它的特点是借事说理，借仲永的故事来阐明作者的观点。说理的同时还蕴含了作者深厚的情感。然后让我们来明确教学目标和教学重难点。学习这篇课文目的是让学生积累肯定的文言文学问，.驾驭仲永这个故事材料跟作者观点之间的关系，.结合自身经验体会作者的情感及写作意图。而这节课的教学重难点是积累肯定的文言文学问，驾驭仲永这个故事材料跟作者观点之间的关系，.结合自身经验体会作者的情感及写作意图。教法应当可以说是一节课的灵魂所在了，接下来我们就来说说教法。新课标-“学生是语文学习的主子，阅读是学生的特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。”而且学生们都有了一个学期的学习文言文的阅历

3、，所以，我会在整个课堂中都以“引导”为主，指导学生们进行自主探究学习。教学是一个双向的活动，能否上好一节课首要的就是要了解对象也就是学生的接受实力。学情分析-同学们虽然有了一个学期的学习文言文的阅历，但对文言文的相识还是不深。他们就像一群刚学会走路的小孩，是还不能接受过快的学习节奏的。所以，应当留给他们足够的思索时间。因为“学生是语文学习的主子”，所以体验学习、探究学习是重点。朗读法、探讨法、问答法是重要的学习方法，协作运用圈点勾画法、默读法等等多种方法。这篇课文总共用两课时来讲授，另外协助多媒体教学。接下来就正式进入我们这节课。首先就是导入，好的导入无疑是能否上好一节课的关键。而我们这节课是

4、其次课时，所以我采纳的是干脆导入法，把学生引入课堂。在字词的学习中我会先让学生进行预习，找出不懂的字词和句式，然后在课堂上让同学提出来，通过学生探讨，最终由我依据学生的状况解决这些问题。在这一环节我采纳了探讨法、问答法、圈点勾画法等教学方法。而在全文感知环节我采纳同样的方法，扫清阅读障碍。然后让学生反复朗读课文，留意句子的停顿，熟识文本，理解文意。在这些前期打算结束后我们将进入更深层次的学习，理解作者的写作意图和思想感情。在这个环节我设置了一下几个问题，通过分组探讨，层层深化，师学生体会全文思想感情。最终发出感叹，引人深思。然后就是要实现情感目标的教学，在这个环节我同样采纳探讨法学习完这篇带有

5、“悲剧色调”的课文之后，同学们确定有多话想说。下面请同学们以“由方仲永所 想到的”为题，结合自身经验，谈谈你们的相识吧!同学们畅所欲言，谈他们的感受，从而让他们结合自身经验更深刻的理解作者思想。当然在这一环节中学生可能有一些偏离主题的回答，所以老师要见机行事的赐予引导。本次说课的最终一个环节就是说板书设计。这就是我在这节课的板书：从板书上体现了全文的主线：作者结合自己的见闻叙述了方仲永从神童到然众人的事例，叙事和争论相结合，层层深化得出全文思想，强调了后天教化对成才的重要作用。这就是我们伤仲永的说课内容，感谢大家!七年级语文说课稿2我今日说课的课题是太空一日。说课内容包括说教材、说教学目标、说

6、教法学法、说重点难点以及说教学过程五个部分。一、说教材太空一日是七年级下册第五单元其次篇课文，本单元以探险为主题，通过不同题材的学习，培育学生敢于探险的志气、集体主义观念和为所酷爱事业献身的崇高精神。太空一日选自航天员杨利伟撰写的个人传记天地九重。 课文由四部分组成，分别就起飞时的生死考验，太空中的真实所见，飞船上的声音探究，返回途中的惊险机遇作了具体介绍。本文具有很强的变现力，一般的词汇，平实的语言，读起来却惊心动魄，扣人心弦。二、说教学目标新课标中重点提出： “提高学生阅读实力的同时提升学生的情感看法价值观”，依据这方面的要求，结合本课的内容和特点我确立了这堂课的三维教学目标：1、学问与实

7、力目标：（1）自读课文，预习字词（2）感知文章内容，理解关键语句。2、过程与方法目标：阅读文章，在自主、合作、探究中绽开学生与文本、学生与学生、学生与老师的对话。3、情感、看法与价值观目标：感受杨利伟崇高的精神品质。三、说重点难点结合课标，我确立的文章重点是：驾驭阅读了学习方法。本课篇幅较长，由四部分组成，每一部分都有小标题。所以第一课时的设计的重点是让学生通过小标题理清文章的结构依次。本课的难点是感受杨利伟崇高的精神品质。在教学过程中我引导学生融入课文，品尝关键词句，打开学生的内心世界，从而突破这一难点，达到深刻阅读体验的目的。四、说教法学法我在设计这节课时努力实践新课程理念，充分突出学生的

8、主体地位，我选择的教法是：整堂课以“情感体验”为教学主线，通过整体感知、细微环节品尝等途径，运用朗读、探讨等方法，引导学生深化文本，感受人物心理，与名贵宏大的灵魂对话；与自己对话、与同学老师对话，在这种感受、体验、沟通的课堂学习过程中渐渐提升情感、看法和价值观。在学法方面，我主要指导学生实行“自主、合作、探究”的学习方式，让学生自主进入文本，读出感受，发觉问题，通过小组合作沟通探讨解决问题。五、说教学过程（结语）我们常说“读书是为了明理”。一篇好的文章会影响人的一生，同样一堂好课也会在学生的心中久久回荡。我们的课堂应当是才智的铧犁，帮助学生开垦人类社会不断发展的希望，和他们一起去采摘那些文化领

9、域的累累硕果，一起去共享那些宏大心灵闪耀的光线。并在共同的学习和体验过程中，引导学生在学问的巅峰上捕获受用一生的雨露阳光。这是我这堂课的追求，也是我平常教学过程中矢志不渝的思想。七年级语文说课稿3课文赏析曹文轩先生曾说：“美是文学的基础，是我们活下去的理由。”这句话精要论述了美与文学的关系：文学首先应是对美的揭示。那么，原委如何把这一美学志向付诸于写作实践呢？黄蓓佳的心声（节选自儿童文学）为我们供应了一个范例。阅读这篇作品，就如同置身一个诗意的世界，作者为我们演奏了一曲美的交响曲。一、用词之美。黄蓓佳在心声一文中多处用到叠词，这些叠词形式多样。有AA式、ABB式、AABB式。它们表现的内容也各

10、不相同。有的写形，如短短、粗粗黑黑、胖胖；有的拟声，如窸窸窣窣、咕噜噜；有的写声，如毛毛刺刺、娇滴滴、干干脆脆、软软；有的强调，如远远近近、深深、轻轻。它们在文中作用突出。有的点示了人物的外貌特征；有的强化了听觉冲击的效果；有的渲染了美妙的往事这些叠词就像一朵朵散落在各个角落的小花，朴实自然而又芳香可闻，成为一道靓丽的风景线。除此之外，其他词语的运用也体现出精确形象的特点。如“程老师皱起眉头”中“皱起”形象地写出了老师的不满。“京京脸一红，低下了头”一句中，“脸一红”写出了孩子被老师指责之后的担心。而且小说的句子以短句为主，长句极少，三五个字一句的话则比比皆是，符合了儿童化的语言表达的特点和要

11、求。二、衬托之美小说以朗读万卡为契机，带入情节和人物。万卡和主子公京京的活动紧紧缠绕在一起。由朗读万卡，带出京京的家庭和他对爷爷的思念：“他不喜爱这个家，总是惦念乡下的爷爷。就像可怜的小万卡盼望爷爷接他回家一样，京京也盼望爷爷哪一天来看看他。”由万卡的小女伙伴想到妮儿最终朗读时他仿佛和万卡心心相通“要是他真给爷爷写了信，爷爷肯定兴奋得要命吧？”“我完完整整地写上爷爷家里的地址，我知道那个地址。”现实和小说万卡在京京的心里已经是真实和虚拟交融了，京京悲凉的感情世界也全面呈现在读者面前。三、人性之美。心声是以李京京为中心人物来绽开的，却不像一般小说那样从外貌等来介绍，而是用了大量心理描写来表现他的

12、心理活动，像“他多么喜爱这个故事啊！他真惦念一段，哪怕是几行字的那么一小段呢！他准能念好。朗读课文莫非肯定要唱歌的嗓子吗？”“他真想站起来。可是，假如举了手，程老师会喊他吗？课后赵小桢会不会讪笑他？他真惦念。不是要出风头，是心里有种憋了很久的感情，想大快朵颐念出来，吐出来”等等都是一个孩子内心的真实再现。小说的另一个人物程老师，虽着墨不多却性格显明。她工作仔细、爱荣誉，为了上好公开课而细心的打算，但她又和很多老师一样，重视优秀学生，忽视一般学生，搞一种虚假的公开教学。不过小说结尾还是表现了她难得的优点，见机行事、勇于改正错误。还有爷爷没事就“咕噜噜”抽水烟，过完了瘾又一把将京京搂在怀里等等，这

13、些都是生活中真实而漂亮的存在着的人和事，他们共同构成了一个真实而漂亮的生活画卷，“自然就是美”，黄蓓佳正是以这样的笔触为我们塑造了这样的人性之美。语文教学的根本目的是学习语言的表达，用语言来表达，本文又是一篇以学生和老师为主子公的，特别贴近学生们的生活，学生们比较简单接受，所以我设计本课的课型为小说阅读起始课，目的在让学生熟识小说的基本要素，学会小说阅读的基本方法和思路。本文的教学我设计三个活动。一、讲一讲文意；二、品一品语言；三、评一评人物。首先导入课文，可以这样说“我们带着一声啼哭来到这个多姿多彩的世界，我们用新奇的眼睛端详我们四周的一切，同时我们也希望自己被别人接受，一路走到今日，面对人

14、生我们有太多的话想说，有太多的心声要表达，同学们你们发觉了没有，随着年龄的增长，我们和家长、老师之间有了越来越多的隔阂，今日，让我们一起走进黄蓓佳的心声，去听听主子公李京京的心声吧！他会让你有似曾相识的感受。”这样引起学生情感上的共鸣，师再引导学生看屏幕显示我们的三项阅读活动，一、讲一讲文意；二、品一品语言；三、评一评人物。展示完之后，师带领学生进入第一项阅读活动，（屏幕显示引导）第一项阅读活动是“讲一讲文意”，建议你这样理解文意试着给再拟一个标题，并从课文中找出命题的依据。（要求学生自由选择阅读方式阅读课文，师相机点拨。此活动约5分钟）读完之后，老师引导全班探讨，探讨有两个层次的内容：我的标

15、题是什么，然后说明理由。最终老师进行环节小结：你们看，我们就这样理解了文意，但是话说回来，要说本文的标题呢，还是“心声”好，它不止饱含了京京想读课文的心声，也饱含了京京渴望得到像优等生一样公正、同等待遇的心声，还饱含了京京渴望家庭和谐的心声，比起一般的再现内容，它的含义更深，更有情味，所以这一个课文标题是拟得特殊美丽的。感谢大家，我们进入其次项活动，这时师要板书活动题目品一品语言，表示强调。之后引导：品语言我们最重要的是找寻品析点，怎样找寻品析点？就是你觉得在这篇小说里面，哪个字用得好，哪个词用得好，哪种修辞手法用得好，哪种构思方法用得好，哪个地方描写得好，它表现的是什么，你都可以说，进行这一

16、环节，有些学生的语言表达不是很好，师要利用屏幕引导：沟通的时候有四句话你可以任选其一来说：好在写出了什么，好在表现了什么，好在说明白什么，好在点明白什么。之后老师发出指令，下面读课文，找品析点。（学生起先找品析点，老师一边巡察一边指导学生在书上作简洁的旁批，重点要引导学生品析文中叠词、形容词和三五字短语的妙处，用时810分钟）然后学生沟通，老师相机赐予点评，沟通之后，师再引导，把学生收回到本文的难点品析，下面我再给同学们介绍几个品析点，你们把它登记来，回去品一品，看老师的这个点找得怎么样？屏幕展示，生齐读：衬托之妙。小说以朗读万卡为契机，带入情节和人物。万卡和主子公京京的活动紧紧缠绕在一起。由

17、朗读万卡，带出京京的家庭和他对爷爷的思念，万卡的小女伙伴想到妮儿，最终朗读时他仿佛和万卡心心相通并表示我要给爷爷写信，要完完整整地写上爷爷家里的地址，我知道那个地址。”现实和小说万卡在京京的心里已经是真实和虚拟交融了，京京悲凉的感情世界也全面呈现在读者面前。老师说的这些品析点都是相互关联的情节，是纵观全文来分析的，同学们将来读小说肯定要留意，小说的各个情节之间是相互关联的，他们都不是独立的个体，有许多的伏笔、照应、反复等，我们要发觉里面的关联妙处。这一环节到此为止，我们进入第三个环节，与其次环节一样这是小说阅读的重点内容，师在这时先要板书活动内容，然后引导：小说的最终目的是塑造肯定的人物形象，

18、揭示肯定的社会意义，所以读小说就要相识里面的人物，今日我们来探讨怎样相识京京这个人。怎样相识呢？第一步你可以依据课文想像他的长相、神态等。”这一步很简洁，学生很快就能说上来，师再接着引导，现在我们进行其次步，从他的心理改变来说一说他是一个怎样的人。这一步是集中引导学生探讨文中的心理描写片段，揣摩出心理了，人物的形象也就基本出来了，师就可以接着引导：经过两步的相识我们知道了京京是一个可爱的孩子，他好学上进，虽然学习上不很突出，但也有着主动地要求，但这还不是我们阅读小说的最终目的，也不是作者写作小说的最终目的，我们来进行第三步，作者塑造这个人物有什么意义？这是指导学生由现象走进本质，揭示作者塑造这

19、个人物的典型意义，突出主题，最终师小结：“百年大计，教化为本”，教化是关系到我们千家万户的大事，正是从一个一般的教化事务入手，揭示了当前教化中存在的某种现象。我们也相识了人物，还学到一种评说人物的方法，叫做阶梯式表述。（这时板书：阶梯式表述进行方法强调）板书之后接着引导：我们来看看今日的课堂，今日的课堂我们有三个收获：通过更换标题，加深了对文意的理解；通过找寻品析点，进行了多角度评析；通过评说人物，我们学会了分层次表述。这是一种特别有效地阅读方法，希望大家记住，并在今后的阅读中加以应用。到此结束全文授课。七年级语文说课稿4一、教材地位“成长”作文属于记叙文写作，它隶属于第一单元。本单元的文章，

20、或记录作者成长的踪迹，或展示他人成长的历程，都给学生以有益的启迪。侧重于培育学生写作记叙文的实力，要求学生能关注自己成长的踪迹，体会自己成长的历程。在成长过程中，有华蜜的回忆，美妙的憧憬，也有小小的苦恼。写好这篇作文，可以让学生进一步学会写作记叙文，进一步提高学生的思维实力和写作实力，并培育学生关注自我成长的爱好和习惯，为学生进一步写作记叙文奠定良好的基础。二、教学目标优等生的学问与实力目标：能够快速合理地构思成长类作文。中等生的学问与实力目标：阅读成长类文章，从中得到有益的写作借鉴。学困生的学问与实力目标：追寻成长的踪迹，体会长大的感觉。学习方法培训目标：让学生学会合理构思成长类作文的方法。

21、学习习惯养成目标：培育学生关注生活、积累素材、学以致用的良好习惯。三、教学重点、难点、关键教学重点：能运用积累快速合理地构思成长类作文，并体验成长的重要性。教学难点：深化挖掘文章的写作技巧。教学关键：积累成长的素材并理解写作方法。四、教学方法主动采纳启发、引导的方式，采纳不同方式的激励法。在指导中抓住相关作文，奇妙设置关于成长的积累题，并随时评价学生的回答。同时，利用大屏幕图片、抢答、小组竞赛等多种手段激发学生的写作爱好和思索、参加意识。五、学习方法主动采纳自主、合作、探究的学习方式，通过研讨、畅谈、抢答等多种形式，让每名学生都有展示自己独立写作和思索成果的机会，并学会迁移写作方法，把握写作成

22、长记叙文的思路。六、教学过程1、定向示标。老师出示本节目标，学生齐读，让学生做到心中有数，有的放矢。2、话题积累。“巧妇难为无米之炊”，积累为写作之源。如何积累对学生写作至关重要。“问渠那得清如许，为有源头活水来。”因此，我让学生关注读书，关注生活。事先下发作文提纲，有目的地让学生课下积累。养成动用各种资源积累相关素材的好习惯。课上老师让学生出示作文提纲，并依据课前预习的状况回答大屏幕的问题，侧重成长记叙文的积累。从中检查学生课前对成长作文的素材积累状况，依据积累明白学生的自主学习状况，为写作指导做好打算。3、方法归纳。“笔下虽有千言，胸中实无一策。”是学生写作的现状。我首先让学生依据单元所学

23、，在课文中进一步让学生归纳写作方法。在此基础上让学生默读例文，回答长大的标记及写作的借鉴，在这一过程中体会成长作文的.写作方法。学生合作沟通、畅所欲言，老师再进一步归纳指导。这样学生的思维实力就会逐步提高，写作实力也会随之增加。4、习作构思。我让学生依据归纳的写作方法进行构思同题练习。这样学生不仅熬炼了不同的思维方式，明确了成长记叙文的写作要求。而且联系生活体验更加深了记叙文写作的理解，从而在思想上受到熏陶，培育学生关注生活、积累素材、学以致用的良好习惯。5、总结体会。师生共同总结本节课的收获，老师让学生总结本节课的收获，让学生做到一堂一得。并布置下节课的预习任务。七、板书设计。我力求简洁、精

24、炼，依据几个关键词来让学生理解写作的方法。七年级语文说课稿5一、在沙漠中心是人教版初中语文七年级下册第五单元的一篇文章，本单元以探究为主题，以激发学生的探究精神，练习快速阅读，提高学生筛选信息的实力为目标。在沙漠中心主要描写了飞行员作家圣埃克絮佩里在飞机坠毁沙漠，面临死亡之时的心理活动。王老师的这节课重点突出，重在引导学生对埃克絮佩里面临死亡时心理活动的体会，从主子公苦痛、无望到乐观、安静的心理改变的挖掘，最终水到渠成地得出本文的主题酷爱生命，显得特别自然。二、在分析过程中，王老师很注意对文本的朗读、挖掘和学习方法的指导。例如在体会作者的感受这一环节中，王老师让学生通过“当我读到时，我感受到主

25、子公内心的（可填苦痛、无望、安静、乐观等）”这一句式来感受作者的心路历程。这一问题的设计能让学生走进文本，专注地圈点批注，动情地朗读，细致地品尝，整堂课里充溢了浓浓的语文味。三、王老师擅长创设情境。在这堂课中有两处地方情境的创设起到了很关键的作用。第一次是在学生分析作者在沙漠遇到什么困难时，要求学生用比方说说冬天的感受。以此唤醒学生的体验，来体会本文的主子公飞行员圣埃克絮佩里的心理并进行语言训练，这样有利于帮助学生很快地进入故事中的情境，有助于理解本文的主题。其次次是在学生梳理出作者的心理改变过程以后，王老师又对作者圣埃克絮佩里进行了补充介绍，仿佛让学生进入了圣埃克絮佩里所生活的时代，让学生明

26、白了这位传奇人物短暂的一生，了解了他深切的责任感，从而对其产生了一种钦佩之情。四、这堂课充分体现了学生在课堂教学活动中的主体地位，整堂课课堂气氛民主，在老师的谆谆教导下，学生思维活跃，敢于质疑，通过多种多样的学习方法，使得不同程度的学生在本节课中都有不同的收获，也使老师在这节课中的学问、实力和思想情感目标都能很好地落实。五、有精致的板书。板书作为课堂教学的一部分，传达给学生最形象最直观的教学内容， 王老师把上课的思路在黑板上完备地呈现。七年级语文说课稿6一、说教材爸爸的花儿落了是七年级下册的第一单元的课文，本单元以成长为话题。单元目标是：1、了解他人的成长踪迹，正确对待成长中的苦与乐、得与失，

27、胜利与失败，用于面对生活面对挑战。2、揣摩关键句的深刻含义，体会作者的思想感情。3、留意学习文章的表达技巧。,爸爸的花儿落了以一个孩子的视角和口吻叙说着对童年往事的回忆，对父爱的缅怀，对成长的感受，整篇文章以毕业典礼为线索，将回忆与现实交织在一起，过渡非常自然，内容丰富而不拖沓，事务交织却不零乱。主要内容是 “父爱”、“成长”；表达技巧主要是，借物喻人，示意渲染；抓住了这两个方面就抓住了本课教学的重点和核心。二、说教学目标：依据本教材的结构和内容，结合七年级学生的认知结构和心理特征，制定以下教学目标：1、学问与技能：（1）了解作者林海音及她的城南旧事；（2）理清全文结构，把握文章线索能用简洁的

28、语言概述文章内容；（3）理解课文标题的双重意义和文中运用的象征手法，学习文章的拟题技巧；（4）分析文中的父亲的形象。2、过程与方法：（1）有感情的朗读课文，理解文中字词的情感。（2）感知文章内容，理清文章的思路，体会人与人之间的真情。（3）初步感受文章的写作特点，学会记叙中运用插叙的叙事方法。3、情感看法价值观：人生的道路不是一帆风顺的，要敢于追求胜利，更要擅长面对失败。让学生相识到只有这样才能真正的成熟起来。该目标的确定，关注学生的全面发展，有力于学生学问、实力、情感的全面发展，符合教化教学的规律和学生成长发展的规律，强化了德育训练和道德素养的培育。三、说教学重难点：1、教学重点：（1）理清

29、全文结构，把握文章线索，用简洁的语言概述文章内容 。（2）分析文中的父亲的形象。2、教学难点：感知文章内容，理清文章的思路，体会人与人之间的真情。为了突破难点，设置了不少学生活动，运用多种教学手段，通过与学生共同探讨的方法，边活动，边启发学生思索，并得出结论，从而使学生从感性材料的感受到理论的上升，水到渠成，符合认知规律，易接受。四、说教学法：教学方法的选择，教学手段的运用干脆关系到教学质量的凹凸，为了顺当的完成教学任务，突出教学重点，突破难点，贯彻学生的主体性，注意思维品质的原则，实行以下教学方法。1、教法：为了激发学生学习的主动性，与文本进行沟通和对话。所以本课的教学拟用情景教学法和阅读教

30、学法，引导学生合作探究课文。2、说学法：为了让学生从机械的学答向学问转变，从学会向会学转变，成为真正的主体，这节课在指导学生的学习方法和培育实力方面实行了以下方法：探讨法、自主阅读法、总结反思法。五、说教学过程提前预习，扫清阅读的障碍，布置学生搜集关于城南旧事的资料。1、 创设情境，导入新课：老师播放电影城南旧事的片尾插曲送别，学生观赏，老师归纳：爸爸的花儿落了就是电影城南旧事中的一个小故事，这是一段童年的回忆，也是对童年的告辞。今日就让我们一起走入文中的世界，去找寻主子公英子走向成熟的踪迹吧！2、检查预习，沟通资料（1）由学生依据搜集的资料介绍城南旧事片段。简介作者生平思想，文学作品，走近林

31、海音 。（2）指导学生积累生字词，为学习文本扫清障碍。3、专心听读，感受文本。配乐朗读课文。让学生闭上眼睛去听，头脑中形成电影画面。借助语言和音乐的魅力把学生带入文本，使其有种美的享受，此时学生的思维也是高度集中的。听完之后让学生简要谈谈感受，老师就能够从他们所谈的感受中了解学生对文本理解的程度，从而有针对地指导下一阶段的教学。4、合作沟通、互动探究活动一：自读感知，整体把握。（1）文本的标题是爸爸的花儿落了，这个标题有什么含义？（2）梳理结构，划分层次。（3）作者是用什么作为全文的线索把文章中的故事串联起来的 ？文章表达了作者怎样的感情？（4）文本中哪些是写的眼前事？哪些是回忆过去的事？回忆

32、的事情是怎样引出来的？我们可以说全文根据什么依次写的？活动二：研读赏析围绕“爸爸在我成长过程中原委起了怎样的作用？”这个话题进行探讨。（1） 文本中是怎样示意爸爸已经病得很重了，可能将不久于人世？（2） 怎样理解文章末尾“我”默念的话的含义？（3） 爸爸是个怎样的人？（学生再次有感情的朗读课文相关内容，并在课文中圈点勾画）活动三：探讨探究请同学们重点阅读爸爸逼“我”去上学及毕业典礼后“我”急着回家两部分，并探讨一下问题：（1） 对爸爸逼“我”去上学的回忆表明白怎样的看法和感情？对“我”的成长有什么影响？（2） 毕业典礼后“我”回家时见到了怎样的情景？这情景预示着什么？（3） “我”是不是真正感

33、到自己长大了？从哪些地方可以看得出来？活动四：品尝赏析通过引导学生赏析句子，初步使学生感受到文章的写作特点（1）在细微环节的描写中体现深厚的感情和内涵，是本文最重要的写作特点。（2）在记叙中恰当的运用插叙的叙事方法。（3）本文朴实中蕴含真挚情感的语言风格。在重点探究这个环节中，由点带面，注意课堂的生成性，收放自如。设置的问题体现了层级性，即前一个问题往往是解决后面问题的跳板，由浅入深，直到水落石出。充分敬重了初中学生思维跳动性小的实际，也遵循了“按部就班”这个最基本的教学原则。5、总结反思、拓展延长（1）总结反思：主子公 英子带着悲伤告辞了童年，但此时的她已经长大了，敢于面对一切苦难和挫折。而

34、当我们告辞童年时，你将会发觉，终将有一天，“爸爸的花儿落了，而你已不再是小孩子”，你也会告辞一些人、一些事、一些关怀、一些爱，当你独自面对挑战和挫折的时候，须要镇静，应用自己的志气和信念迎接将来。（2）拓展延长让学生把从课堂上的收获内化到自己的头脑中，延长到课堂之外，延长到生活之中。利用课外的时间，让学生观看电影城南旧事。再者，写一篇关于“成长”话题的作文。六、说板书设计爸爸的花儿落了林海音胆小 英勇被动 主动懒散 勤奋依靠 独立 、七年级语文说课稿7各位老师：早上好，今日我说课的内容是济南的冬天。济南的冬天是七年级上册中的一篇课文，作者是老舍。本文描绘了济南的山、水、城、人等，作者抓住济南的

35、冬天“温晴”的特点以山水为主要描写对象，从不同角度描绘济南冬天独有的美景，抒发了酷爱祖国山河的感情。本文角度独特，语言精确生动，多运用比方、拟人的修辞手法，抓住景物的主要特征，首尾呼应，浑然天成。学习这篇课文对学生的写景类的习作有很大的帮助。依据本文的详细内容和主要特点，考虑七年级学生的实际状况，以及语文新课改的主要精神，我确定了这样的三维目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，学会“”、“”等生词，感知济南冬天的特点。2.通过反复朗读与品词析句，体会比方、拟人等修辞手法在写景中的表达作用。3.通过品尝济南的冬天的美，激发学生酷爱生活、酷爱大自然的感情。1.本课教学的重点：朗读观赏文章生动形象

36、的语言，了解济南冬天的特点，学习作者抓住特征进行描写景物的方法。2.难点：学会作者情境交融的表现手法。1.主要教法是朗读感悟和“以学定教”。2.主要的学法是：“找-读-议-品-写”的五步学习法。老师们，因为时间关系，下面重点说说第一课时的教学。基于上述的教材简析、目标设定、重难点的把握以及教法学法的选择，我确定了这样的教学过程：1.创设情境，导入新课;2.预习检测，整体感知;3.自主质疑，以学定教;4.合作探究，深化要点;5.检测反馈，训练提升;6.总结全课，指导预习。下面我分步来讲讲：一、创设情境，导入新课老师说：良好的情境，有益于学生的感受，有益于学生的想象，有益于学生的学习。课的起先，我

37、将用课件展示济南冬天的一组风景图片，引导学生走进漂亮的济南，感受冬天的风景。二、预习检测，整体感知1.我将设计一组有关重点字词的基础题，检查学生的课前预习状况。(重点字词有)2.通过自由读和指名读的方式组织学生通读整篇课文。在通读课文之后，我组织学生说说课文的主要内容。3.圈画有关济南的冬天的景物词语来理清课文的脉络。三、自主质疑，以学定教我准备利用学生个人自主质疑的方式，定向本课学习的要点，实现“以学定教”的理念。学生可能有以下几个问题：1.作者是从那几个方面绽开对济南冬天的描写的?2.作者在描写时运用了哪些修辞手法，有什么好处?3.为什么说这些问题将是本课学习的重点。四、合作探究，深化要点

38、这是本课教学的重点环节。以教学第一自然段为例，我准备通过“找-读-议-品-写”这五步来和学生一起学习。1.找，就是找找文中描写济南冬天山、水等生动语句，把它们圈画出来。2.读，就是通过指名读、竞赛读、齐读等方式反复朗读课文。“阅读教学最好的方法就是朗读”，让学生在读中理解。(例如，读好)3.议，就是通过分小组的形式分析这些词句好在哪里、妙在何处，分析作者的表现手法，分析第一段在全文中的作用。让学生合作探究，“生教生，兵带兵”，深化地感悟课文内容。4.品，就是品语言，品意蕴，学习作者的方法。抓住文中的“”进行深化品读。5.写，就是请学生在最有感受的文字旁写下自己的感受。接下来几个部分，我也会按同

39、样的方法和学生一起探讨学习。五、拓展延长，检测反馈1.依据学生的学习状况，我适时补充一则阅读教材冬之韵，让学生在阅读之后，谈谈作者笔下的冬天与老舍笔下的冬天的异同点。2.我将从当堂反馈中选择一组检测题，对学生的学习状况进行当堂检测。3.依据状况，对典型问题进行集中反馈。六、总结全课，指导预习在简洁的课堂总结后，提出下一课预习的要点。老师们，我想通过上述六个环节的课堂教学，初步能够达成我所预设的三维目标。我的说课到此结束，敬请各位老师指责指正!感谢大家!七年级语文说课稿8一、1.真正的英雄是七年级下册第五单元的一篇阅读课文，本单元以探险为主题，通过不同题材的学习，培育学生敢于探险的志气，集体主义

40、观念和为所酷爱事业献身的崇高精神。本单元学法的重点是练习快速默读课文，抓住课文主要信息，概括内容要点。2.本课是时任美国总统的罗纳德里根在“挑战者号”七位宇航员的追悼会上的演讲词。整篇演讲词语言丰富，感情充足，特别适合进行朗读教学。新课标要求注意学生的情感体验，注意语言的积累和语感的培育，这些，都可以通过朗读来实现。运用体验式的朗读来进行情感体验；运用快速阅读法，来理清文章思路，把握文章内容。3.初中阶段正是人生观、价值观形成的重要时期，学生对于英雄的理解也各种各样，本课无疑是进行这方面教化的好教材。我们可以结合课文让学生相识英雄，还可以进一步联系生活实际，用感人的语言正确引导，感受为人类进步

41、事业献身的人文精神的熏陶。本单元选这篇文章正是要让学生感受这种人类勇于探究的精神、为事业而献身的崇高品质。二、新课标中重点提出，要让学生“关注自然，关注人类”“提高学生阅读实力的同时提升学生的情感看法价值观”依据以上两方面的要求，结合本课的内容和特点我这样确立这堂课的三维教学目标：学问目标：1.理解、积累“阴霾、迫不及待、孜孜不倦、锲而不舍、梦寐以求”等词语。2.了解悼词的写法，快速默读课文，理清文章的思路，把握内容。实力目标：1.培育学生快速默读课文，抓住主要信息，概括内容要点的实力。2.朗读课文，领悟悼词的感情脉络，体会文章丰富剧烈的感情。3.品尝关键语句，培育学生的朗读实力、观赏和理解实

42、力。德育目标：1.体会悼词对陷入哀思之中的美国人民所起的鼓舞和激励作用，在反复诵读中受到熏陶。2.品读课文，学习美国宇航员在探究太空活动中所表现出的永不言退，对未知领域进行百折不挠地探究的精神，确立正确面对失败的人生看法。教学重点：充分诵读，体会演讲词表达的思想及感情改变的脉络，体会文章丰富剧烈的思想情感。教学难点：品尝关键语句，培育观赏和理解实力，相识“真正的英雄”的含义。课时支配：一课时教学设备：多媒体设备三、（一）说教法教无定法，贵在得法。教学过程是学生-文本-老师三者对话的过程，应“以人为本，以学定教”。我在设计这节课时努力实践新课程理念，充分突出学生的主体地位选择教学方法，整堂课以“

43、情感体验”为教学主线，通过整体感知、细微环节品尝等途径，运用朗读、探讨等方法，引导学生深化文本，体验作者情感，与无私宏大的灵魂对话；与自己对话、与同学老师对话，在这种感受、体验、沟通的课堂学习过程中渐渐提升情感看法价值观。详细教法有：1.练习快速默读课文，抓住课文主要信息，概括内容要点。2.诵读法。这篇演讲词情感表达丰富、剧烈，冲击人的心灵。朗读是体会作品感情的最好方式。只有这样才能感受演讲者的心情，充分理解课文内容。3.探究拓展法。以学生体验、探究为主，老师给以必要的点拨，特殊是选择关键词语揣摩语言的方法。4.多媒体协助教学法。二、说学法素养教化提出课堂教化要充分让学生自主学习，发挥学生的主

44、观能动性，进行探讨性学习，使学生真正成为学习的主体。本节课的学法有：快速阅读法，体验阅读法等。主要引导学生实行“自主、合作、探究”的学习方式，让学生自主进入文本，读出感受，体验情感，受到熏陶。四、（一）创设情境，引入课文。1.导语：人类的历史是在探究中前进的，在某些领域，每一次的探究就是一次冒险，都可能面临生与死的选择，都可能付出沉重的代价。在人类探究太空的进程中，就曾发生了这样一场巨大的灾难。2.播放关于美“挑战者号”航天飞机失事的报道录象及表现人们哀伤的图片。（设计意图：以此导入课堂学习，创设凝重、哀思的气氛，建起学生学习课文的情感基础，激发学生对课文、人物的爱好，调动学生思维。）（二）默

45、读课文，整体感知积累生字词，并快速默读课文，抓住主要信息，整体把握课文内容，体会作者情感。（这一环节意在：一、帮助学生打牢基础；二、让学生在理清作者思路的基础上，能够体会出作者的思想感情，又训练了学生快速阅读的实力。）（三）走进文本，品尝赏析（1）走进文本，体验情感1.说说你从文中哪些语段感受到了哀思之情？找出来，深情地朗读它。（新课标中指出：语文课程具有丰富的人文内涵，大多数的阅读文章都包含着深厚的感情色调，对学生的情感、看法、价值观的影响是广泛而深刻的，语文教化应当注意教学过程对学生的熏陶感染，老师在阅读教学中要努力引导学生体验文本中隐藏着的感情，在体验中拓展自己的视野，提出自己的看法，说

46、出自己的感受。这个环节是在整体把握和感受文章之后，引导学生从文章局部进行自主阅读，进一步深化文本，与作者对话，与事务中的人物对话，在提高学生对内容要点概括实力，语言感受实力的同时，强化他们的情感体验。）2.请大家从1519自然段中找出你认为最具号召力和鼓舞力气的句子，仿照里根总统的口吻，读出激奋之情？（新课标提倡学生特性化阅读，能够体会作品的思想感情。设置这一环节，是要让学生进一步体会作者的思想感情，并抓住主要语句，进行语言积累。)3.小结悼词的写法。（意在通过阅读来指导写作，读与写相结合。）深化文本，感悟英雄。学会正确看待失败。（设计意图：引导学生挖掘课文中隐藏着的丰富的人文素养，通过对情节内容的深化探究来激发学生的思维，深化学生对文本的理解，逐步培育学生合作学习的意识和探究的学习精神。）（四）拓展延长，回来文本你