2023年七年级历史上册教学反思.docx

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1、2023年七年级历史上册教学反思七年级历史上册教学反思1本节课共有三部分内容：1、张骞通西域2、丝绸之路3、班超经营西域；其中，第1和第2个问题是本节课的重点和难点，通过学习本节课，让学生驾驭我国古代历史上中原地区与边疆地区的经济文化联系和东西方经济文化沟通的历史过程。培育学生全面分析问题和思索问题的实力，并通过学习张骞、班超两个历史人物，强化学生爱国主义热忱。但是，学生们对于基础学问的巩固程度还不够，欠娴熟，驾驭得不够扎实，我在本节课中也存在着肯定的不足：1、张骞通西域这一部分的教学其实应当做得更好，我可以把这部分的内容搞活起来，比如把张骞在西域的所见所闻以第一人称的形式，让学生来描述；或者

2、以张骞为记者进行追踪报道，这样就可以训练学生的口才，同时也可以训练学生的语言组织实力。2、关于丝绸之路的教学，假如为了活跃课堂气氛，让学生更好地记住丝绸之路，我应当用多媒体展示出地图，让几个学生根据地图来重新走一下丝绸之路。3、学问的延长不够，如：可以结合现实生活谈一谈西部的开发，也可以结合讲讲关于东突事务等。4、在当堂巩固环节，应多设计一些选择性题目和材料分析题。5、学生会了的问题，不应当再去过多的强调。在今后的教学过程中，我要多看一些与历史学问有关的书籍，拓展自己的学问面，争取做一名与时俱进、学问渊博的老师。七年级历史上册教学反思2上完秦王扫六合一课，细细反思，觉得主要有以下几点：在整个教

3、学活动中，我始终围绕教学目标来组织教学，而且学问与技能、过程与方法 、情感看法与价值观都得到了很好的体现，完成了教学目标。老师与学生共享彼此的思索、阅历和学问，沟通情感，体验观念，从而达到共识，实现教学相长和共同发展。为增加学问的系统性，我打破了教材编写的依次，将教学内容设计为秦完成统一和巩固、维护统一两大内容，在处理其次项内容时，又引导学生从政治、经济、文化、军事（民族关系）等方面来归纳秦巩固统一的措施。这样做，不仅线索清楚，便于学生驾驭和理解，同时有利于提高学生的归纳、概括实力。创新问题设计上有突破，能联系生活实际，引起学生共鸣。本课教学中，我赐予学生足够的时间，自学课文内容，然后学生思索

4、、探讨、作答，老师点拨、同时辅以材料展示。我还注意为学生供应自我表现机会，让学生有足够的空间去发挥、去创建。如：我指导学生到黑板上设计秦的疆域示意图，以帮助学生压缩信息，同时也有利于学生形成正确的空间观念。这节课也体现了老师的角色已经发生了肯定的转变，由原来的讲解并描述者转变为帮助者、引导者、促进者。学生会的，允许学生自由发挥，相互补充，老师刚好评价；学生不会的，老师进行激励、引导，然后共同解决。这节课最大的不足就是：不敢放开手脚，给学生以机会，让学生自己提出问题，解决问题。其它微小之处，还存在着许多不尽如人意之处，比如：释疑过程中，有些小问题的设置稍显牵强；过渡语，有个别之处，不够自然；习题

5、设计过于单调死板，以后应力求多样化、趣味性，努力调动学生的主动性；在学生分析秦完成统一的缘由出现困难时，教者引导的语言有些罗嗦，没有做到简明扼要；对学困生的关注明显不足；课堂气氛不够活跃。学生方面：在探讨秦始皇的历史作用时，他们的回答远远超出了我的想象，特别透彻、全面。尤其是说说他们原先印象中的秦始皇时，学生的反应特殊主动，从中可以看出他们中的很大一部分人是比较关注历史的，我们有理由对历史教学充溢信念。七年级历史上册教学反思3一、本课的胜利之处有以下几点：1我以春秋战国这段错综困难的史实为蓝本，进行了科学宏观设计。首先我利用大屏幕展示并介绍春秋争霸形势图和战国形势图时，为学生形象直观驾驭本节的

6、学问打下了良好的基础。2我依据本节课的教学内容成语典故较多的特点，让学生课前主动收集本课的成语典故，如：退避三舍、老马识途、一鸣惊人、卧薪尝胆、围魏救赵、朝秦暮楚、纸上谈兵等成语故事，这样既培育了学生平常多阅读课外书籍、收集课外资料的好习惯，也积累了文学素养。同时也通过学生们上网查阅资料，提高了同学们学习现代信息技术的实力，尤其对于乡下刚刚步入我们三中的初一学生来说，提高现代信息技术水平是特别有利的。3我让学生讲授”卧薪尝胆“的成语故事，这样既培育学生的语言表达实力，同时也通过同学们了解故事中的越王勾践的曲折的人生经验，培育他们的抗挫折实力，同时对学生进行了思想教化。对培育他们正确的人生观、价

7、值观打下良好的基础。为他们将来步入社会，成为一名得才兼备、健康向上的人才打下良好的基础。4在讲成语退避三舍时，让学生了解古代斗争的战略思想，从而引发学生了解21世纪我国“钢铁长城”取得辉煌成果，培育学生的国防意识。5在讲齐桓公、晋文公的改革时，使学生懂得：国强要革新，国立靠人才的道理，从而刻苦学习。6在讲“战国七雄”时，老师利用大屏幕展示的战国形势图讲解并描述，在增加教学直观性的同时，也增加了学生对历史学问的地理空间分布的记忆，也使学生明确不但“文史不分家”，而且，“史地也不分家”。7在记忆战国七雄的地理位置时，利用图加缩字记忆法，即：齐楚秦燕赵魏韩，东南西北到中心。8在探讨“由春秋纷争到战国

8、七雄，说明白什么问题？并联系现实说明有什么意义？”时。这个问题的设计，即培育了学生合作探究意识，又体现了历史“以史鉴今”的功能。9小节部分老师编歌决、即精练省时又帮助学生记忆。二、本节课的不足之处有以下几点：1授课时间稍长，达32分钟，学生练习时间相对少些。如：探讨题，通过对比“春秋和战国分争形势图。我们不难看出国家渐渐削减了。这说明什么问题，感想是什么？”这个问题虽设计的较好，但由于授课时间稍长，探讨这个问题时，仅有4名同学发表观点，大多数同学没有发言，没有达到学生全员参加这个效果。这是本节课最大的.缺憾。2春秋战国的成语典故没有与商周的成语典故联系记忆。3春秋争霸斗争的影响应让学生分析，老

9、师不要先说出来。4有的问题的设计还不够合理，过渡还缺乏逻辑性，语言有的地方还不够精练。5老师有的问题提出后，让学生思索的时间少，就急于让学生回答，忽视了初一学生的分析实力，影响了学生的接受效果。6由于是刚接触初一学生，对学生的名字记忆不熟。也影响了授课时间和效果。7最终一个班的授课，老师先总后分的授课灵感，效果极佳，值得我今后沿用。总之，我在今后的教学过程中，要屏气旧的教学模式，不断优化自己的课堂教学，遵循学生的年龄特点，细心设计每一节课，科学把握好训练的层次和坡度，多注意培育学生的实力，利用历史这一平台，虚心学习他人，从微小处渐渐变更，不断完善自我。让历史课真正成为好玩味而又充溢才智的课堂。

10、七年级历史上册教学反思4历史这一学科涉及的内容是多方面的，它包括政治、经济、天文、地理、科学、文学等等。所以对这一学科无论是老师的教还是学生的学都不是一件简洁的事情。尤其对于刚刚进入中学的学生来说，历史这一门课程他们既生疏又熟识。在小学阶段对于历史学问也了解了一些。面对这些初一的学生，历史这一门课程我们老师应当怎么教呢?怎样才能激发学生学习的爱好呢?对此在这里提出一些我的浅见。 初一的学生大多数都处于青春叛逆期，学生的独立性增加，希望有较多的民主。比如自己支配更多的钱和时间，而有些学生有时会错误地理解民主，并渐渐滋生叛逆心理，从而放松对自己的要求，他们希望独立、自由，有自己的空间，有些事情希望

11、根据自己的意愿去做。再加上他们刚到一个新的环境，与新的老师和同学接触，这须要一段适应期。而且很多学生认为历史课味同嚼蜡，不喜爱上历史课，所以这门课对学生的吸引力并不大。那么怎么做才能让学生喜爱上历史课呢?(1)依据每节课不同的教学内容支配不同的讲课方式。例如七年级历史上册第8课中华文明的勃兴(一)，这一节涉及的内容是比较广泛，包括先秦时期文字的演化、天文、历法、医学和音乐等方面的成就。因此我认为这一节课可以支配学生以小组为单位，从中选择感爱好的一方面去收集相关的.资料。然后在课堂上由小组的代表给大家讲解并描述他们所了解的内容。最终再由老师进行归纳总结，使学生通过本节的学习能够了解我国古代劳动人

12、所创建的辉煌文明。这样不仅调动了学生的学习爱好而且让学生亲身参加到教学中，更有利于学生对这部分历史学问的驾驭。又如第12课大一统的汉朝，这一节的重点内容就是汉武帝对汉朝的统治，为了激发学生的学习热忱可以给大家看一些电视剧汉武大帝的片段，加深学生的形象记忆，以此帮助学生更好的了解这一时期的历史。同时也可以加入探讨的形式。让学生依据自己对汉武帝的了解进行点评，并且让学生绽开想象“假如汉武帝没有实现大一统，那么中国的历史会怎样发展呢?”这样不仅加深了学生对西汉历史的了解，熬炼了学生的口语表达实力，而且给学生搭建了一个自我展示的平台。(2)上课前老师要做足够的打算，尽量从学生的视角去讲解。从学生熟识的

13、内容进行教学更加有利于学生的理解和记忆。例如第18课三国鼎立，信任很多同学都对这一课的内容比较感爱好。因为这一课的内容与他们所熟识的三国演义的内容有关，因此学习这一节内容的时候老师可以在课前多了解一下学生对这部分的哪些人物比较熟识或者是一些小故事，这样在上课的时候可以从调查的方向上去引导学生更好的学习。(3)抓住学科之间的渗透，吸引学生的学习爱好。由于历史涉及的内容方方面面都有，所以老师可以抓住这一特点，从其他的学科上引入历史这一学科的学习。例如第9课中华文化的勃兴(二)这一节会学到关于春秋战国时期“百家争鸣”的局面，介绍这一时期闻名的代表人物。那么在这里可以结合语文课上对论语十则的学习，学生

14、对孔子的思想有了肯定的了解，由此导入我想学生应当会比较简单接受。这只是我对历史教学的一点浅显的看法，如有不足之处请见谅。那么对于初一的学生怎么才能学好历史呢?由于初中的学习要求与小学不一样，学习方法也就不同，对此很多学生很茫然不知道该怎么去学习。在此提出一些我的看法。我个人认为最重要的就是利用好自己手中的教科书。对每一节的学习内容要依据小课题有所大致的了解，并在脑中形成一个学问框架。这样在老师讲课的时候不会摸不到头绪。然后不断的熬炼自己分析问题、归纳总结问题的实力。起先可以就一些简洁的进行练习，通过不断的学习提高自己的实力，最终形成适合自己的一套学习方法。七年级历史上册教学反思5历史教学往往存

15、在只重视老师的教，忽视学生的学的状况，老师上课只把学问点一教了之，根本谈不上学法的指导，学生则认为学不学无所谓。老师讲，学生听；老师念重点，学生画横线这种现象，严峻阻碍了学生独立思维实力的培育，不利于智力的开发、人才的造就。加强对学生学法的指导，对于学生实力培育来说是至关重要的。新课标下的历史教学，应充分发挥学生的主观能动性，营造宽松、民主、自由、和谐的课堂教学氛围，调动学生主动学习、自主探究、合作共进的主动性，已成为我们每个历史老师的共识。历史教学中要注意激发学生的爱好，给学生创建大胆发言的机会。比如对“中华文化的勃兴”这节课的学习，可以提问“你知道春秋战国时有哪些闻名的思想家吗？你喜爱其中

16、的哪一位？为什么？”而后让学生先看书打算，再发表自己的见解，在激烈的各抒已见中就将几位大思想家学活了，理解透了。由此可见，课堂是活生生的，是学生的乐园，只要老师耐性引导，会达到事半功倍的效果。历史课原来就是丰富多彩的，万不行就课本学问照本宣科。“用故事激趣导入”这是历史课的一大特色，如学习秦王扫六合一课，老师可以先讲讲“荆柯刺秦王的故事”，既而提问“荆柯应不应当刺杀秦始皇呢？秦始皇在历史上究竟有何作用？”然后让学生带着问题看书找答案。这样一来，学生兴致极高，会迫不及待地啃起书本。整节课，学生都会处于一种兴奋的状态，老师只要稍加点拨，本课的重点秦始皇巩固国家的措施就会很自然地驾驭了。假如一起先就

17、让学生看书找重点内容，会让本就枯燥的历史课堂更显得索然无味。历史课程的改革给全部的历史老师带来了挑战，但也供应了机遇。只要经过磨砾，老师观念得到更新，理论得到充溢，实践得到提升，我们将满怀信念，为历史教学开拓一片肥沃的土地。七年级历史上册教学反思6初中历史课堂教学应当如何进行才能体现新课标的精神，符合新课程的要求，是每位初中历史老师非常关注的问题，也是我这两年始终在思索的问题。去年教的初一，今年又教了一届初一。由于是其次次教初一，所以我在初一的教学方面有所体会、有所反思。初一年级上册中华文化的勃兴介绍的是春秋战国时期的思想文化成就。在第一年的教学中，在学生仔细阅读教材的基础后，我先请几位学生来

18、归纳、概括各派的观点和著作，然后在学生回答的基础上，我以时间为经、学派为纬对儒家、道家、墨家、法家、兵家的创始人及代表人物的主要观点、著作进行了全面的归纳、分类。当时学生大多能按我的要求完成以上教学活动，因此，我当时觉得这种教学方法还是不错的。今年我又采纳这种方法进行教学，结果遇到了问题。当我要求学生仔细阅读教材时，就有不少学生没有看书而是在说话。我很生气，并指责了那些没有仔细阅读教材的学生。虽然这堂课最终也上下去了，但我总觉得挺别扭的。下课后，我始终在思索这节课卡在那儿，应如何改进。经过一番学情调查，最终找到了缘由：原来是因为所学的内容离学生太久远。因此，对学生来说，缺乏亲切感，也就不能够吸

19、影学生的留意力。晚上，我又重新进行备课。怎样才能将两千多年前的孔子、老子等人与现实联系起来了？用什麽作媒介才能让学生对孔子、老子等人感爱好呢？我苦思冥想最终，我想到了：现代人特殊是名人都出名片，可以用学生非常熟识的名片作为媒介，拉近孔子、老子与学生的距离，让学生对两千多年前的的古人产生爱好，进而自觉的参加到教学中来。其次天，在另一个班上这课时，我变更了方法。一上课，我就宣布：今日我们将进行一场仿照秀，给孔子、老子等春秋战国时期闻名的思想家各自制作一张名片，并仿照他们作自我介绍，比一比看谁仿照得最像。学生们一听来了爱好。接着我将学生分成若干组，每组仿照一位人物，并要求学生在先仔细阅读教材的基础上

20、，进行合志向象。我刚说完，学生就马上主动地打算开来。在接下来的.教学中，学生都非常踊跃地参加到教学活动中来，真正实现了学生的主体作用。然后，为了检验学生对诸子百家思想的驾驭状况，也为了让学生学会敏捷运用各派的思想，我又创设了一个情景：假如有一位同学随地扔了一张纸，想一想，对这个人的做法，各家学派会如何处理？为什么？问题一提出，学生们纷纷运用刚刚学到的学问，从各派角度提出看法。这样，不知不觉学生在愉悦的心情下，就很好地驾驭了所学的学问。七年级历史上册教学反思7原本以为两汉经济的发展这一课是选学课，我没有必要讲，完全可以让学生自学。况且这一课比较枯燥，也比较简洁。但是，在打算的过程中，才发觉并非我

21、所想的，学生所表现出来的极大热忱，出乎我的意料，也让我受益匪浅。首先，历史剧表演的尝试，让师生亲身感受体验了历史，对历史的生疏感与距离感缩小了，以往枯燥的历史学习也变得轻松多了，学生学习历史的爱好也大大的提高了，师生关系更融洽。同时，在创作历史剧的过程当中，师生对历史有了更深层次的思索与体验，老师适当指导，学生充分发挥，甚至为了设计一个时间，都要查阅大量的资料，最终确定以公元前110年作为剧本的背景时间，这样才能将书本中导言中的材料与第一目治理黄河的材料联系起来等。通过这一活动，对于学生口头表达实力、资料收集与整理实力、协调实力、创新实力等都有较大的促进。其次，视频资料的恰当运用，为课堂增色不

22、少。在查阅视频资料中，我在无意间找到一种以FLASH形式出现的教学视频，该FLASH汉武大帝，比较适合学生口味，同时，这个动画起先的三个画面中的文字“他建立了一个国家前所未有的尊严；他给了一个族群挺立千秋的自信；他的国号成了一个民族恒久的名字”，对汉武帝的一生，可以说做了充分概括，对学生相识汉武帝这个人物也起到了很好的指导作用。同时，画面中出现的人物、服装与场景，比如匈奴、马车等，让学生更直观地了解汉朝人的生活及汉武帝的事迹。说实在以前根本没有关注过此种形式的教学视频，甚至有时还嗤之以鼻，以为纯属小儿科的，可是通过实践，此类视频倒是挺能提高孩子们的关注度，何乐而不为呢？讲农业的发展环节中，我运

23、用了大量的有关农业发展的农具图片、耕作图片，也进行了讲解，有一张图片中的耧车立马吸引住孩子们的眼球，马上有的学生不由自主起先探讨这个耧车为何“长三只脚呢？”最终，还是“回答问题专业户们”道出了心声：三只脚的耧车可以同时播种三行，同时耧车又翻松泥土把种子全部覆盖上了。七年级历史上册教学反思8教学的生命在于创新。激发学生的学习爱好,方法多种多样,只要运用得恰当,都会取得很好的效果的。例如：上汉通西域和丝绸之路时，导入时候，可以先做个这样的小调查：“同学们，你们最爱吃的水果是？”对这样的问题比较简单，学生会争先恐后的回答，然后问：你们知道它们从哪里传入的吗？从而引起学习新课的爱好，由于起先上课提起了

24、胃口，整堂课的气氛会比较好。点评：老师注意思索，强调学习爱好、方法，注意实行敏捷的教学手段。教学是艺术，艺术的生命在于不断创新。教学是艺术，艺术不能复制，世界上既然没有两片完全相同的树叶，也就没有两节完全相同的课堂。激发学生的学习爱好，贵在方法多样敏捷。有了爱好，自然让人兴奋，就会产生良好的教化效果。我们要探究课改新路子，寓课堂以朝气。课堂的生命在于创新，让课堂焕发活力。想尽想方设法，说尽千言万语，为了千百学生，实现千变万化。七年级历史上册教学反思9转瞬间，一个学期又将结束，本学期课改如火如荼的的在深化进行着，反思自己的教与学，深受启发，感受也颇多，特作反思如下：一、注意设计全面性，重视学生全

25、面发展1、从“钻教材”向“钻学生与教材”转变部分老师在历史教学中只是注意探讨教材、考纲等文本资料，而忽视了学生的学情，这样的做法是不科学的，违反了新课程“一切为了学生”的理念。老师不仅要潜心钻研教材，把握好每一个学问点，还要仔细探讨学生的学习现状与身心特点，综合考虑，制定最优化、最科学的教学流程。2、从“备教法”向“备学法与教法”转变新课改下的老师不仅要考虑自己怎样组织教学活动，还要渗透进学法的指导；不仅要完成教材学问点的传授，还要逐步培育学生的自主学习实力与历史素养，以促进学生德育全面发展。3、从“重优生”向“关注每一个个体”转变一些老师在教学活动中喜爱关注优秀生，在课堂提问、教学设计等方面

26、对这一群体考虑较多，反而将原本最须要老师关切的潜能生群体边缘化了。这样的教学理念指导下的教学行为也极易造成历史学习中出现两极分化的现象，影响教学成效的提高。所以，老师应当实行有效措施，关注潜能生，将潜能生的学习置于课堂教学的重要位置，最终实现班级学生整体均衡发展。二、注意教学关口前瞻性，提高教学的实效性1、体现预习题纲的选择性新课改强调学生自主学习实力的培育，这就须要老师平常做好学生预习活动的指导。老师可以从示范起先，逐步培育学生自己独立编写预习的实力与习惯。2、体现预习方法的科学性老师可以指导学生根据“读” “划” “想” “做”的步骤进行，通过通“读”教材，宏观把握预习内容，将自己认为应当

27、重点强调的学问点做上标记，比照预习题纲进行独立思索。3、体现预习成果的针对性预习活动结束后，学生还要完成一项重要的工作，就是将预习成果沉淀下来。一方面，要将自己在预习活动中获得的学问积累记录下来，一些学习方法或是心得体会也须要进行记录；另一方面，对于一些驾驭与理解不够深刻的地方，要进行排列，以便课堂学习时听老师讲解正确的答案或是与同学进行互动沟通。三、注意教学过程探究性，培育学生自主学习实力1、科学设计好探究提纲探究题纲的设计难度要适中，要体现相互关联以及由浅入深的原则，引导学生思维发展。例如在教授“ ”内容时，老师设计探究题纲，可以着眼于分析，培育学生“透过现象看本质”的实力，深刻揭示。2、

28、启发点拨好关键环节例如在“ ”教学中，老师对于学生的探究学习，要紧扣“中国和世界的形势”“的缘由”等关键节点进行点拨。这样有助于培育学生以“现象与本质”“必定性与偶然性”的辩证思维分析问题的方法，提高了教学质效。3、归纳完善好学习成果探讨探究环节结束后，老师要引导学生对教学成果“去伪存真”。如“中国在鸦片斗争中战败的缘由”学习成果归纳中，一位老师让学生各抒己见，学生从清政府腐败没落、封建经济薄弱、军事力气落后等方面进行了深化阐述，在此基础上，老师引导学生总结出了“腐朽没落的封建主义不能对抗新兴资本主义”这样的实质，让学生深刻认清了清政府的.腐朽无能，从而体会到“落后就要挨打”的道理，增加了学生

29、振兴中华的爱国主义情感。四、注意教学空间的拓展，构建立体教学模式1、开展专题探讨活动，延长教学环节在课堂教学之余，老师要结合本校条件与学生爱好爱好等方面的状况，组织其次课堂活动，可以就学生感爱好的内容进行专题探讨，也可以开展辩论活动，为学生创设深厚的历史学系探讨环境。2、开展历史竞赛活动，巩固教学成效老师依据教学进度支配，可以适时组织一些历史学科竞赛活动，帮助学生巩固学习成果，也可以就某一历史事务、热点话题实行演讲、辩论等形式的竞赛活动，激发学生学习热忱，深化学习成效。3、开展社会实践活动，深化教化成效老师可以利用本地区爱国主义教化场所，组织开展一些社会实践活动，将学生带进特地的爱国主义教化场

30、所接受革命传统主义教化，也可以发掘学生生活中的素材，开展诸如“访问老红军”“家乡抗日事迹找寻”等主题实践活动，强化对学生的思想教化，体现历史教化教学思想性的重要特点。七年级历史上册教学反思10七年级历史上册“沟通中外文明的丝绸之路”教学反思本周，我参与了本组的公开课讲课，从教学设计到评课过程中大家对我的建议都给了我很大的启发与帮助。首先，由于之前没有讲过历史的公开课，在讲课之前我上网搜集了很多优质课的视频进行观看，为我的教学设计与教学思路打开了一扇门，让我知道从何下手，如何下手。我设定本课的学习目标为通过阅读教材内容，驾驭张骞出访西域的目的、结果、意义；识记丝绸之路的路途和意义，理解张骞出访西

31、域对民族交往的重要意义。从这一层次上说，本课的学习目标基本上已经达成，但在目标实现的过程中仍有诸多的欠缺。我的课程设计流程基本完善，从视频导入丝绸之路，到后续的丝绸之路路途图，以及一带一路等对中国的影响等多方面均有涉及，但课程实施过程中出现较多问题。突出的几点在于：1.重点部分强调不到位。重点的部分强调两到三次都不为过，我对重点部分的强调很少，可能学生听过之后，瞬间就遗忘了，对本课的重点内容依旧不清楚。2.课堂连接与过渡比较生硬，在课堂用语及连接语的运用上要多加斟酌，同时要留意学问与学问间的连接，使学问结构化，让学生可以更全面更系统地学习历史学问。3.结合目标设置活动。课堂活动最终要服务于我们

32、本课的学习目标，我在本课的教学活动中也设置了诸多的活动，如：想象张骞告别汉武帝时他们之间的对话；假如你是汉朝的商人，你想将中国的丝绸、瓷器运往欧洲，你会实行什么样的路途；为张骞纪念碑写一段碑文等，这些活动肯定程度上丰富了课堂内容，也巩固了目标的实现，但活动与目标之间的结合好像没那么紧密，要更加强课程与活动之间的融合度。每一次公开课的讲解，都是对自己莫大的帮助与提升。从备课到试课再到上课，以及后续老师的评课，每一个环节都比我们平常上课所付出的精力要多，每一次讲解背后发觉的问题也比我们平常上课发觉的问题多得多，之前的时候对讲公开课有一种很大的恐惊感，担忧自己讲的差，怕自己出现一系列的问题，现在讲公

33、开课虽然依旧恐惊，但更多的是期盼，期盼发觉自己的问题，在平常的教学过程中改正过来。同组的老师们给我提出的建议对我以后的教学供应了很大的帮助，以后我要把备课内容更精细化，重点更加突出，在课堂实施过程中更有效化，努力呈现出一节高效而精练的课程。七年级历史上册教学反思11今日县教研室人员来我校进行达标课验收，对我们的课堂教学作出评价并给与指导，收获颇丰，体会如下：1、课堂教学不仅让学生驾驭基础学问，更重要的是培育学生的实力，以及情感看法价值观的体现。小组合作学习的实效性有待进一步加强，建立好小组评价机制，让学生投入到学习中，去思索、去体会、去感悟、去提升。2、注意学问的联系与整合，在课堂教学中引导学

34、生进行学问归纳，老师要注意对学问的整合与延长，加强前后学问、中国史与世界史。历史与现实的联系。3、广泛阅读书籍，加强理论学习。丰富自己的专业学问以及提高教化教学此文转自水平。细心探讨，潜心教学，专心课堂。七年级历史上册教学反思12（一）这节课下来我觉得做的较好的地方是：1、敏捷处理教材、敏捷处理课堂、尽可能引导学生提出些问题并解决这些问题。原来打算4分钟完成的自主学习部分，就用了12分钟，打乱了预料的支配，好在刚好做了调整，将学生已经驾驭的秦暴政方面的详细表现略讲一下，从而为后面的步骤顺当实施赢回了时间。2、历史与现实生活相联系。比如讲解徭役的问题，比如引导学生理解鸿门宴的寓意问题。在讲鸿门宴

35、问题，通过学生的讲解引导学生理解这个典故的寓意，并进一步和学生的自我爱护联系起来，起到较好的学以致用的作用。3、将教材的学问做适度的拓展延长，考虑到七年级学生的特点，通过引导学生理性、客观、多角度的思索，还是让学生（至少是部分学生）得到了升华和提高。从而超越了教材。4、环节的过渡方面也是处理的比较轻灵、流畅。比如导入设计、从秦暴政过渡到大泽乡起义、从秦灭亡到楚汉之争的过渡，这些小支配还是收到不错的效果，让整节课连贯，紧促。5、三维目标的落实方面效果较好，通过自主检测反馈的信息感受到这节课教学效果不错。（二）然而这节课操作下来，也有做的不够好的地方。1、学生自主提问方面的引导。这个环节由于该班学

36、生可能突然间变更了教学模式，一时不能适应，弄得自主提问环节有些冷场，学生提不出一些有质量的问题，而且提问的学生主动性不高。2、一节课的容量过大。可能长期呆在初三的原因，这节课忽视了七年级学生不行以长时间集中精力，最多25分钟的“红线定理”。本节课除了8分钟的自主学习和8分钟的自主检测之外，差不多有半小时在让学生惊慌思索和解决问题，导致学生有疲惫感。3、板书方面。由于时间关系，将课堂总结进行的较为仓促，而没有落实到从基础学问到基本实力再到情感价值观方面的纵横向联系写在黑板上，让学生有种一目了然的直观感受，从而实现本节课的升华。4、本节课图像信息的处理较少，大量的文字信息，对于七年级的学生也是不太

37、适应的。5、成语故事的搜集与整理方面也做得不到位。总的来说，这节课收获还是蛮多的，有胜利也有失落，有喜悦也有缺憾。好在人们常说：教无定法、教无止境。今后的教学中接着完善和发展自己的课堂吧。七年级历史上册教学反思13通过本课教学，感受最深的是：怎样增加课堂教学的有效性。我通过加强学生学习历史的爱好；培育学生的思维能去实现。初中历史新课程改革：一是更新教材运用观念，由过去的“教教材”的旧观念向“教学生如何学”的新观念转变；二是由过去老师为主导向以学生为主体观念转变；三是课堂教学模式由注入式、填鸭式向启发式、探究式等演进。这就要求老师从课程目标动身，依据初中生的实际状况和教学的须要，敏捷地取舍、整合

38、、运用课程资源及多媒体，完成课程目标，取得最大的学习效率，这就要求对课堂教学进行优化。1、老师课前提出学习目标，要求学生做好课前打算。本课历史史实丰富、生动，容量大，而教材编写又比较简炼，假如学生不做好课前打算，那么单靠课堂想取得最大的学习效率是很难的。课前作业主要是两方面，一是预习新课，要求学生理解本课讲什么（大标题-昌盛的秦汉文化），是怎样来讲的（四个子标题-佛教的传入和道教的兴起、王充和论衡、司马迁和史记、轰动世界的秦兵马俑），了解每个子标题的基本史实，从而使学生理清标题关系，形成粗的学问链和基本史实。二是要求学生依据预习中可能不懂或者不是很清晰的.学问，利用百度搜寻网络等工具查找，拓展

39、学问。2、教是为了不教。在本课教学中，发觉学生对问题的分析不全面，缺乏思索问题的角度。例如：宗教与邪教的区分是什么？很多学生只答了一点，接着深化没有了，但是经过老师指导如何思索问题的角度后，则大多数学生都能很好回答出来3、老师备课要整合、开发资源，突出重点，解决难点。在教学中，往往出现这样的状况，多媒体资料展示太多，设问过繁，拓展太深，表面热喧闹闹。课后问学生学习效果，则一脸茫然，而真正须要解决、驾驭的重点学问没有驾驭。本课有很多教材外的资料，假如都去讲解，事实上是不行能，因为课堂时间是有限的，即使那样，也不行能取得较好效果，所以老师必需依据课程目标和初中学生的学问特点和结构，对教材和课程进行

40、再一次整合、开发，但要突出重点。同时设问要适度，要突出学生自主学习与合作学习，探究性学习与启发性引导相结合。4、充分利用网络来协助历史教与学。本课有许多历史学问，是学生很感爱好的部分，网络供应了历史教材无法供应的信息和学问，不仅如此，我们还借助网络优势转变教学方式和学生学习方式，从而达到师生互动、学生分工合作、相互沟通、共同探究、共同提高、自主创新的目的。七年级历史上册教学反思141.本课的设计线索脉络清楚,能突出重点,突破难点。我把教材内容分解成三部分：一、草原帝国的兴起。二、草原帝国与西汉王朝的和战。三、草原帝国的消逝。以匈奴政权的兴起、发展、消亡为主线串起全文。以汉匈的“战和战”为中心突

41、出重点,突破难点。2.教学过程宏观设置合理,能保质保量完成教学任务。第一环节约三分钟。其次环节约三十五分钟，其中一、草原帝国的兴起约非常钟。二、草原帝国与西汉王朝的和战约二非常钟。三、草原帝国的消逝约五分钟。第三环节约两分钟。第四环节约五分钟。3.教学设计平稳扎实，学问脉络构建系统清楚，能用学生喜见乐闻的形式，把握重难点适时形成课堂高潮。如：问题二（3）观看漠北战役视频再用上节课总结的学习史实的方法概述漠北战役的经过和影响(时、地、事)。问题二（4）你赞同这时再实行“和亲”政策吗?（创设汉元帝朝辨情景，学生分文武大臣两组辩论）假如你是王昭君,你情愿出塞吗?这使大部分学生主动主动参加课堂互动，出

42、现有效学问生成，达成教学目标。4.能挖教材，找立意，联系生活，关注社会，引导学生扩散思维。如：问题二（2）结合史实比较一下，汉初对匈奴的政策与汉武帝时对匈奴的政策有什么不同？为什么会有这种不同,请用史实说明（政治、经济、军事）。-关注社会:放眼当今世界，你认为中国立足于世界取决于什么？。问题三（1）天56个民族中有匈奴族吗？匈奴族在我国古代历史上做出了哪些贡献？问题三（2）我们中华民族大家庭拥有56个民族，那么今日民族与民族之间应当如何相处呢？。5.但是，总的来讲这一节课我仍旧没有变更对学问点处理四平八稳的习惯，所以受时间限制，在学生自主合作学习这一部分的拓展还是有所不足。我是应当打破体系,还

43、是坚持风格呢?七年级历史上册教学反思15我的这节课主要反映出了这些问题：一是对本课的重难点没有把握好，这就造成了本该重点讲的地方反而因时间不足而没有讲透。“文景之治”本应是为下面“汉武帝的大一统”做铺垫的，但在实际的操作过程中我并没有处理好.我的这节课主要反映出了这些问题：一是对本课的重难点没有把握好。这就造成了本该重点讲的地方反而因时间不足而没有讲透。“文景之治”本应是为下面“汉武帝的大一统”做铺垫的，但在实际的操作过程中我并没有处理好他们两者之间的关系。其实，我在课程设计的时候就已经想到过这个问题，但是在详细的讲课过程中由于语言不够精炼讲的又过细和随意性，使得大量的时间奢侈了。二是缺乏对学

44、生学法的指导。比如说课前如何预习、上课时怎样做笔记等。初一阶段是培育学生形成良好学习习惯的关键时期，我们老师必需教会他们驾驭科学高效长久的学习方法和技巧。我在课上没有完全落实教会学生勤做笔记和巧做笔记的任务并且缺乏讲练结合，这就造成学生对学问点的驾驭程度比较低。此外，在故事的引入和合理利用方面还欠考虑，没有做好趣味性、生动性和启发性的结合。在课程内容的过渡方面，自己也没有达到很好的效果。针对上面的状况，我要仔细思索和正确对待自己在教学活动中出现的这些问题。首先，我认为自己肯定要有明确的目标和追求，只有这样才能拥有不断改进的原始动力和方向。目标是指引我们行动的指南和参照物，每个人都只有努力过了才能收获进步和胜利。其次，要多学习相关的教化教学理论，并在这个过程中渐渐形成适合自身特点的教学风格。孔老夫子曾说过“吾日三省吾身”，我认为只有看到并承认自己和其他人在教学方面存在的差距那么自己才能有所进步，既然这样那么我们每天都应当比照一下反思一下以及改进一下。