2023年《礼物》教学设计.docx

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1、2023年礼物教学设计礼物教学设计1教学目标：1.指导学生相识“桦、律、喧、哗、咆、哮、珍、糟、链、颊、曙”。能正确读写“白桦树、旋律、喧哗、咆哮、宝贵、双颊、曙光、沉醉、沉醉、期盼”等词语。2.理解、积累文中的好词佳句，学习有感情地朗读课文。3.帮助学生把握课文的主要内容，抓住文中心理描写的句子，体会达格妮的心理改变，了解插叙的叙事方法。4.感受大音乐家爱德华信守诺言的崇高品质，体会做人要信守诺言的道理，激发学生酷爱生活。教学重点与难点：1.重点：引导学生把握课文的主要内容，了解文章的叙事方法，体会心理描写和插叙的作用。2.难点：联系上下文体会含义深刻的句子所表达的思想感情。教学时间：2课时

2、教学打算：课件教学过程：第一课时一、激发情感，导入新课1.同学们，你们信任物能传情吗?一首奇妙的歌曲，假如专心倾听，音乐散发出的魅力定会使我们深深沉醉;一篇感人的文章，假如专心品读，文字传递出的情感必会使我们深深感动;一份奇妙的礼物，假如专心品尝，里面传达出的情意又会产生什么效果呢?今日就让我们一起走入十年后的礼物，去感受一份在十年后送出的礼物所产生的奇妙效果吧。(板书课题。)2.质疑：自由朗读课题，沟通：读完课题后，你想到了什么?二、初读感悟，理解字词1.自由读短文，划出不理解的词语和喜爱的词语，把喜爱的段落或句子多读几遍。2.四人小组沟通自己对文章中词语的理解及自己喜爱的句段。3.检查词语

3、的认读及理解应用：白桦咆哮曙光双颊喧哗沉醉沉醉诺言(1)检查词语的认读。(2)检查词语的理解及应用，要求划去不恰当的字：(出示小黑板或课件)兴安岭多么会装扮自己呀：青松作衫，白(桦哗)为裙，还穿着绣花鞋。风吹过林海，树叶间发出阵阵声响，这声音与闹市的喧(桦哗)是迥然不同的。老虎、狮子一类的动物叫声常用咆(哮啸)来形容。早晨的阳光我们称之为(署曙)光。脸的两侧称为双(浃颊)。奇妙的音乐使我深深地(陶淘)醉了。三、带着疑问，整体感知1.默读课文，看看你能回答出刚才提出的哪些问题?2.沟通解决质疑的问题。(板书：八岁、十八岁、达格尼、格里格)，借助板书连贯简洁地说说课文的主要内容。3.沟通自己课前收

4、集到的有关爱德华格里格的简介。4.同桌合作读课文，师引导学生依据事情的发展依次划分文章结构。四、作业1.写生字。2.熟读课文。其次课时一、创设情境，设疑导入同学们，老师今日给你们带来了一份礼物(出示礼物盒)，这份礼物是什么呢?()先不告知你们。这份礼物什么时间送给你们呢?()暂且保密。谁能得到老师送出的礼物呢?得看你们对文章的理解了。现在就让我们接着学习十年后的礼物。二、深化学习，理解感悟(一)复习：谁能说说课文主要讲了一件什么事?(生复述师板书)过渡：下面，就让我们先跟随作者来到十年前，看看挪威音乐大师爱德华葛利格，是如何与一个普一般通的守林人的女儿偶然相遇的。(二)学习课文其次部分：十年前

5、的偶遇。1.指读，其他同学仔细听，找出文中形容这两个人物特点的词。(小女孩：8岁城里人：异样和气)2.这个城里人和达格妮相遇时已经六十多岁了，谁能结合这段文字内容，来说说你眼前出现了一幅什么样的画面?你从中感受到什么?(想象温馨的相遇画面，感知爱德华格里格的平易近人。)3.其实，他们偶然相遇的那一天正是达格妮八岁的生日，她早早地就来到林子里，希望能像童话中的故事一样，在树根底下或蘑菇底下找到送给她的生日礼物。在林间小道上，她遇见了这个异样和气的城里人，城里人答应送给她一件很好的礼物，但4.一个偶遇的人对你说：“十年以后，我送你一件礼物。”你信任吗?为什么?那达格妮呢?同学们，你们能想象一下达格

6、妮期盼这件礼物时的情景吗?小结过渡：一次又一次期盼的心情渐渐地被悲观代替了，最终，她仿佛明白过来5.同学们想一想，为什么“在十年以后!”这个表示时间的句子要放在最终，而且后面还跟了一个感叹号呢?读一读，你体会到达格妮怎样的心情?(师评：哼，这个骗人的家伙!把你的生气读出来。是的，你欺压我年幼!把你的理解送进朗读中。对的，你在哄我!把你的悲观读出来。)6.请同学们自己读读这段话，看看你能体会到什么?(期盼怀疑不抱任何希望)7.让我们一起再来感受达格妮的心情改变。(学生齐读)(三)学习课文第一部分：十年后收到礼物。过渡：十年之后，8岁的达格妮已成长为18岁的少女，她早已遗忘了十年前林中的那次偶遇，

7、遗忘了那个城里人的承诺。令她万万没有想到的是，在一次露天音乐会上，她竟然收到了这份她早已不抱任何希望的礼物。她收到了一份什么样的礼物?当她收到这份礼物时会是什么样的心情呢?请同学们默读1-3自然段。师：达格妮收到的礼物是什么?师：她的心情呢?(惊异;激烈，无法静下心来听音乐;沉醉到乐曲中去了。)师：“沉醉”是什么意思?师：那我们就来听听这支曲子。(放音乐：献给守林人的女儿达格妮)师：我从同学们的表情中看到你们同达格妮一样沉醉到乐曲中去了，达格妮从这音乐中听到了什么?师：“牧童的笛声”后面是个省略号，同学们想想，她听到的还会有什么声音?师：达格妮是一个守林人的女儿，她和格里格在一个漂亮的早晨相遇

8、在树林中，格里格的音乐中呈现的就是十年前他们相遇在森林中的一幕。小结：奇妙好听的乐曲让她想起了十年前的那件往事，想起了在森林中相遇的一个城里人承诺十年后送给她一份礼物，于是文章很自然地插入了一段对往事的回忆，这段描写，在写法上叫作(插叙)。(四)学习课文第三部分：收到礼物后的内心感受。师：奇妙好听的音乐让她知道了那个城里人就是大音乐家爱德华格里格。师：请同学们读一读这句话。师：边读边想是我们理解文章的一种方法，那么你们刚才在读这一句话时，有没有想到什么问题?学生质疑。学生探讨汇报：(形式特殊：一首特地为她而作的乐曲。内容特殊：是一首描写森林、大海、小鸟等大自然的乐曲，其中饱含着音乐家对小女孩祝

9、愿。送礼的时间特殊：十年以后。送礼的方式特殊：当乐曲流传时，女孩听到了乐曲，也就收到了礼物。)师：达格妮曾经认为音乐家格里格是呀，当达格妮听到这首曲子时，格里格已在几个月前去世了。已经去世的人用这样奇异的方式兑现了十年前的承诺，想一想格里格为什么要用这种奇异的方式送给她这样一份特殊的礼物呢?你找到答案了吗?从这段话中，你们感受到的是什么?(引导学生感受音乐家对一个天真可爱的小姑娘的关爱，人格的宏大。)小结：当达格妮不再抱任何希望时，音乐大师爱德华格里格就是用了这样一种奇异的方式信守了十年前的承诺。所以对于达格妮来说师：面对这份突如其来的礼物，达格妮是什么表现呢?师：从这段话中你感受到了什么?师

10、：在这音乐的洪流里，她听到了()感受到了(音乐家对她的祝愿：“你是黎明的曙光，你就是华蜜。”)师：再读祝愿的话，谈谈自己对这句话的理解。师：达格妮内心全部的情感全部汇成了一句话，她面对大海高声说(生齐读：生活啊!我爱你!)师：现在谁能再来说一说，格里格的这份礼物，为什么是最好的礼物?小结：这不仅仅是一份奇异的生日礼物，它还折射出一位音乐大师信守诺言的美妙品质，呈现了一个人应当生活的最美妙的境界，变更了一位18岁少女的人生道路，这些岂是华美的衣服、美丽的项链能够替代的?(五)总结全文同学们，这份礼物仅仅是音乐家送给达格妮个人的吗?不是的。送给全部听到音乐的人，包括我们。音乐家让我们每一个人都感受

11、到了他通过乐曲送出的祝愿，让我们全部的人都拥有了酷爱生活的激情。同学们，让我们记住这个故事，记住爱德华格里格，记住他信守十年承诺的美妙品质。三、谈话延长1.生活中你有没有收到过哪些迟到的礼物?有没有自己答应了别人而未曾实现的诺言?2.打开礼物盒，将礼物送给全体同学。(曾子取信于子的故事)。四、作业礼物教学设计2教学要求：1、会认1个字，会写8个字2、有感情的朗读课文，能读准字音。3、通过学习让学生懂得礼物寄予着亲人的关爱和期盼。使学生学会用礼物表达自己的心愿4、仿照课文前四自然段写一段话教学重点：有感情的朗读课文，通过朗读理解课文内容教学难点：仿照课文前四自然段写一段话。教学设想：讲这篇课文不

12、能进行简洁的分析，而是要让学生从朗读中去体会文章的内容。课前先让学生把自己心爱的礼物带来，给大家介绍这个礼物是什么时候，谁送的。在学生感悟的基础上，通过多种形式的读，让学生体会文章内容。最终再让学生仿写。教学打算：学生自带礼物教学时间：2课时教学过程：一、导入1、同学们，你们带来了什么心爱的礼物，谁来说说自己的礼物是什么时候，谁送给你的？2、有位小挚友她的珍宝可多了，你想不想看看是些什么？就让我们大家把课文打开，看看都有什么二、初步感知课文1、学生自读课文，用自己的方法识记生字。2、老师抽查自学状况（1）认读生字卡片礼物发芽懂得一套书精彩寄予坚决滋润（2）理解词语慢慢指针精致期盼幼小博大三、有

13、感情的朗读课文，理解课文内容1、同桌互读课文。留意读准字音。2、老师范读，指导学生读出长短句的停顿。老师重点指导第三节。3、学生朗读自己喜爱的小节。说说为什么喜爱这一小节？4、组织学生探讨诗歌描述的画面、内容和作者所表达的感情。重点指导：我收到了哪些礼物？我从一粒种子生根发芽，读懂了哪些自然？（种子在春天会生根发芽，生长时须要阳光，水。植物给大地带来了绿色，可以汲取有害气体，释放出氧气）看到小鸡慢慢长大，我心里是怎么想的？（小鸡是那么可爱，只要对它们好，它们也会对你友好。它们和人一样，都是有感情的。生命是珍贵的，动物长大是多么不简单呀，我们要爱护动物。）看着手表的指针不停的跳动，我懂得了什么（

14、时间就这样不停留，当你玩的时候，它就从你的身边静静溜走了。我们要珍惜时间）为什么说世界是博大和精彩的？能把你知道的精彩的事讲给大家听吗？为什么说小小礼物寄予着亲人的关爱和期盼？你收到过亲人什么礼物？5、仿照课文前四自然段写一段话。礼物教学设计3一、教材解析圣诞老人的礼物是长春版小学语文四年级下册第八板块“人间真爱”中的其次篇课文，文章描写细腻，表达感情朴实真挚，是一种纯真的爱的表达，读起来令人动容。课文讲解并描述了一位小女孩在圣诞节来临前，为了给因生病而头发掉光的妈妈买假发的事。圣诞节就要到了，小女孩看到了橱窗里美丽的黄颜色假发，再联想到因病而头发掉光的妈妈，便产生了给妈妈买假发的愿望，无奈自

15、己的经济实力与假发的价格相去甚远，在吩咐老板为自己留下假发后，便想尽一切方法赚钱，结果只赚到了可怜的1、5元，抱着摸索的心理来到商店，讲解并描述自己的经验时，老板却称假发已经卖了。读到此处，我们不禁怜悯起小女孩，憎恨起这位商店老板来，但文章的结尾却出人意料，细读之后会发觉圣诞老人就是这位假发店的老板。不禁使我们对带给母亲心灵的抚慰与深切的爱的小女孩和充溢怜悯心与爱心的假发店的老板，都产生了深的敬意。本板块以爱为主题，有的是表达母爱的，有的是表达父爱的，有的是表达孩子对母亲的爱及生疏人对她们的关爱。这篇纯真的爱的表达文章，无时无刻不在教化我们感恩全部善待自己的人，专心去爱自己的亲人。另外，本文情

16、节跌宕起伏，是引导学生抓住人物的语言、动作、神情，感受人物的内心活动改变的很好范例。二、教学目标1、相识9个生字，会写10个生字。2、有感情地朗读课文。3、了解课文的叙述依次，能比较完整地复述这个故事。4、理解课文内容，从小女孩的语言、动作、神情等语句，感受小女孩对妈妈的爱，体会商店老板送假发的缘由。教学重难点：学习抓住关键动作体会人物的思想，比较精确地复述整篇课文。三、教学策略1课前可引导学生在学习上一篇课文的基础上，读关于“爱”的书籍，让学生在积累中增加感悟实力。2、这篇课文出现的生字虽然不多，但相对来说比较困难，老师要引导随文识字，在熟读课文的基础上，相识这些生字，并通过出示词语、句子等

17、方式，引导学生联系语境进行定位认读。“憾”“愤”“裹”的字形比较不好驾驭，教学时，要注意进行强调，让学生依据字义进行记忆，如，“憾”“愤”的部首相同，都与人的心情有关。“纯”“署”是翘舌音，留意读准。另外，“署”和“暑”简单混淆，要在牢记“署”的字形和字义的基础上，与“暑”进行比较区分。“颜”“链”“忧”“纯”等都属于形声字，可依据形声字的特点学习。3、文章中小女孩看到橱窗里的假发，心想：“这假发多像妈妈的头发呀，假如我把它作为圣诞礼物送给妈妈，那该有多好啊！”这一部分表达了小女孩对妈妈的一片孝心。小女孩知道妈妈得了重病，她希望妈妈像原来一样漂亮、健康、欢乐。指导学生读出小女孩对妈妈的关切和爱

18、。朗读小女孩与老板的对话“叔叔，我用这条项链换这顶假发可以吗？”这句话时，要引导学生想象项链对于小女孩的价值，体会小女孩为了妈妈倾其全部，拿出了自认为最宝贵的东西，因此读这句话时要带着小女孩无限的真诚与期盼。4结尾处没有再写小女孩接到礼物时的心情，旨在表达人与人之间的爱在相互感染、相互传播着，爱心已经超越了亲情，它将无处不在。教学时，要引导学生深化课文内容，联系生活实际加以体会，了解小女孩看到假发时的渴望，钱不够时的无奈，想尽一切方法挣钱的辛苦，假发被卖的生气和收到圣诞礼物的兴奋。5复述故事是本课的一项重点练习内容，教学时要留意通过问题的提出为学生复述穿针引线。如“圣诞老人是谁？在课文中这个称

19、呼指谁？”“课文中讲到了几个人？他们之间发生了怎样的故事？”等，这些都为学生进行复述供应帮助，学生假如弄清了这些问题，就能精确而富有创建性地把这篇文章复述下来了。四、教学预设（一）、名言导入，感知内容。、爱的名言导入新课，请同学朗读课前收集的有关爱的名言。如：“有了爱，就有了一切。冰心”、学生自由读课文，要求读准字音，读流利，初步感知故事主要内容。、指名读课文，订正读音，联系课文理解词意，了解小女孩的情感改变。、学生谈初读课文后的感受。（1、故事内容方面，2、人物印象方面）（二）重点研读，深化感悟：1、自由读课文，读完后想一想：读了课文，你有什么感受？读懂了什么？2、沟通：有什么感受，读懂了什

20、么？3、同学都谈了自己的体会和感受，许多同学都谈到了小女孩对母亲的爱和假发店的老板对小女孩的爱。这原委是一份怎样的爱呢？让我们再次走进课文，到字里行间去细细品尝。4品词品句，感悟中心：（1）、“小女孩红着脸窘住了，她请求老板千万别卖掉假发，她肯定会再找些东西来换。”这句话可以看出，小女孩没有想到假发会那么贵，自己的钱相差太悬殊了，因而露出窘态。但她立刻请求老板不要卖掉假发，打算再来买。从“请求”一词中，看出小女孩为了母亲，可以不惜一切的那份孝心。（2）“接下来的几天里，小女孩想尽了一切方法去赚钱，但直到圣诞节的头一天晚上，她才赚了1、5元钱。”这里一方面看出小女孩根本没有买那顶假发的实力，另一

21、方面让我们从1、5元想开去，小女孩肯定付出了不可思议的辛苦和代价。一颗爱母之心足以令我们感动。（3）“叔叔，我妈妈真的很须要这顶假发，她病得头发都掉光了。”这句话写出了小女孩为什么肯定要给妈妈买假发。女孩不是只想让妈妈美丽，让妈妈快乐，还想通过这顶假发，帮助妈妈建立战胜病魔的信念。（4）“大胡子老板看着她手臂上的伤痕和手上的一把零钱，沉吟了一会儿”这句话为“圣诞礼物”埋下了伏笔，这位圣诞老人肯定是这个老板，商品卖没了，不须要迟疑地回答。“沉吟了一会儿”老板此刻肯定心潮翻涌，为女孩的一片孝心深深感动，对女孩妈妈的身体和母女贫困的生活特别怜悯。（5）“这女孩一下呆住了，风暴般的生气和悲伤充塞了她的

22、心。她没有哭，一言不发地回到了家。”女孩的一线希望破灭了，“怒”老板不讲信用，“伤”自己无能为力。“没有哭”“一言不发”更加表明白内心的难受，已经无法用眼泪和语言表达了。（三）领悟真爱。1、创建性读，（组织学生进行形式多样的朗读，品读、赏读，个人读、多人分角色读，要求读出对文本的独特感受，读出对小女孩和大胡子叔叔的赞颂）。2、拓展阅读。3、总结全文：爱，无处不在。爱的内容丰富多彩，爱的形式五彩缤纷。有的爱来自亲人，也有的来自素不相识的生疏人；有的爱是有形的，还有的爱是无声的，可它们都是那样厚重深厚，那样执着无私，它“随风潜入夜，润物细无声”，它总是用我们难以觉察的情怀无声地传递着不尽的爱让我们

23、感恩全部善待自己的人，专心去爱自己的亲人、挚友和身边须要帮助的人吧。（四）、布置作业1、通过学习，请同学们自己写一条关于爱的名言。2、在生活中学会感受身边的人赐予我们的爱，同时试着把我们的关爱赐予他人，把感受写在日记里。礼物教学设计4教学目标1. 运用学过的方法，自主学会本课生字，理解并积累新词。2. 理解课文，学会抓重点词句体会微笑的奇妙。3. 能正确、流利、有感情地朗读课文。懂得微笑能带给人们华蜜和欢乐的道理，学会在生活中善待每一个人。一、谈话引入，揭示课题有一位孤苦伶仃的老婆婆，她独自一人生活在山脚下的小屋里。老婆婆家里很穷，吃野菜，住土炕，成天与小鸟、虫儿为伴。她勤劳而和善，谁都敬重她

24、，因为她见到每个人都会送他们礼物（板书：礼物）。你想知道这是一件什么样的礼物吗？二、默读课文，了解大意1. 运用学过的方法，自主学习本课生字，老师随机检查学生识字状况。2. 默读课文，了解课文大意。3. 老婆婆的礼物是什么？（微笑。）三、学习第2段，了解老婆婆生活的环境1. 独立思索，体会老婆婆的穷。（1）老婆婆吃的是什么？（2）老婆婆住的是什么？2. 探讨沟通感悟老婆婆生活的欢乐和充溢。（1）找出体现老婆婆生活贫困但心情特别欢乐的词句。（2）老婆婆每天都干了些什么？（3）你觉得老婆婆是怎样一个人？四、学习第35段，了解老婆婆真诚的微笑给人们带来的华蜜欢乐1. 学习描写老婆婆外貌的语句。（1）

25、边读边勾出描写老婆婆外貌的句子，并想象一个和善老人的形象。（2）拓展说话训练：小孩子的手像，脸像，眼睛像。告知学生不同的人具有不同的外貌特征。2. 小组探讨学习。（1）老婆婆的礼物是什么？它产生了哪些奇妙的作用？（2）老婆婆是如何送给各种人真诚的微笑的？面对难过的人、生气的人、劳累的人，老婆婆会对他们说些什么呢？（3）各种各样的人中，除了难过的人、生气的人、劳累的人以外，还有哪些人到过老婆婆那里？老婆婆又会微笑着对他们说些什么？五、生质疑，提出问题，师生共同解决六、老师小结，强化感悟老婆婆的生活虽然穷苦，但她勤劳而和善，她的生活充溢而美妙，因为她微笑着面对生活，用一颗真诚的心去对待各种各样的人

26、。所以微笑的力气是无穷的，让我们微笑着面对人生。七、探讨沟通，拓展延长1. 探讨沟通：在学习与生活中，你有没有奇妙的礼物送给别人？2. 在以后的生活中，希望大家都真诚地对待别人，送给别人真诚的微笑。礼物教学设计5教学目标：1、引导学生正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。2、理解诗的内容，体会亲人对“我”的无限关爱与殷切期望。教学重难点：通过诗句体会诗歌所表达的感情。教学课时：2课时教具：挂图、录音机教学设计：第一课时教学目标：1、初读课文，相识诗中有关字、词。2、有层次地朗读课文，理解诗歌内容，体会诗歌所表达的亲人对“我”的无限关爱与热切期望。教学过程：一、激趣引入课文，揭示课题：同学们，你们

27、收到过亲人送的礼物吗？你了解这些“礼物”的.含义吗？今日我们就来学习一篇课文礼物。二、初读诗，自学字、词1、学生自读诗歌，画出不相识的生字词。2、检测学生的识字状况，可以读诗，也可以读生字组词，并引导学生随机介绍自己识记字方法、积累的好词语。三、自读诗，理解内容1、学生自由朗读诗，想想自己最喜爱哪部分？为什么？2、全班沟通，你最喜爱诗中哪个礼物？为什么？老师随机抓住学生回答的缘由，指导他们通过不同方式深化理解自然的力气，生命的宏大，时间的宝贵和学问的重要。指导学生读出自己的宠爱之情。3、指导从整体上朗读诗，读出宠爱之情。四、创设情境，体会感情。1、音乐渲染，老师朗读诗，学生想象。2、学生谈从亲

28、人送的礼物中体会到了什么？依据学生的回答，老师随机点拨出无论什么礼物，都表达出了亲人们对“我的关爱与期望，体现了长辈对晚辈的深深情意与殷殷期望。3、指导学生有感情地朗读全诗，体会亲情的珍贵和宏大。朗读的形式多些，可以个别读，分节读，小组读等。五、总结全文。六、布置作业1、抄写生字词。2、熟读课文，试背颂。七、板书安排礼物种子懂得自然礼物小鸡懂得生命亲人的关爱、期盼手表懂得时间少儿百科全书懂得世界其次课时教学目标：1、进一步朗读课文，体会作者感情。2、会写本文的生字。3、完成语文天地中的有关内容。教学过程：一、再读课文，加深理解，学习写法1、学生有感情地朗读全诗。2、说说自己在现实生活中怎么体会

29、到亲情的？3、视察文中前四自然段，看看这几小节在结构上有什么特点？4、引导学生依照诗中的写法，写一段话。5、全班沟通所写的内容。二、指导学生写字1、学生视察生字表中的生字，提出较难写的。2、老师示范写有关字，重点指导写“礼、懂、精、博”3、完成语文天地中的D2中的第一行。三、布置作业。1、抄写并背诵游子吟。2、和家人一起制作家庭小档案。3、预习其次课。四、板书安排游子吟家庭小档案教学后记礼物教学设计6教学过程一、启发谈话，导入新课同学们，你们喜爱礼物吗？从小到大，你都收到过哪些礼物，是谁送给你的呢？（学生畅谈）这些礼物，寄予着亲人的关爱和期盼，它们将陪伴着你度过欢乐的童年。我们的学习小伙伴冬冬

30、也和你们一样，收到过许多亲人的礼物。她把自己的感受写成了一首小诗，题目就是礼物，我们一起来读一读。（板书课题）（由学生的实际生活引入，激发学生阅读课文的爱好。）二、初读课文，了解内容用自己最喜爱的方式自由读课文，要求读得正确、流利，遇到困难的地方多读几遍。读给同桌听一听，让同桌指出自己的不足，并依据同桌的评价再读课文。把自己读得最满足的地方读给全班同学听听。（老师相机指导学生认读生字新词，并理解有关词语的意思。）再读课文，想一想：课文主要写了什么？（课文短小浅显，易于朗读，易于理解，因此，课堂上不须要做过多的讲解，而应放手让孩子们朗读。通过多种形式的读，既强化了对课文内容的感知，又培育了学生的

31、自学实力。）三、品读课文，理解内容指导学生有感情地朗读课文。（）生自读课文，边读边想象诗歌描写的画面。（）分小组朗读，并派代表在班上读。（）班级赛读，评比班级“朗读能手”。质疑、探讨：（）“小小的礼物，寄予着亲人的关爱和期盼”，亲人期盼什么？（引导学生抓住每节诗的内容绽开探讨，老师相机指导，让学生领悟每件礼物寄予着家人的关爱和期盼，也知道“我”从每一件礼物中所领悟到的生命的灵动，时间的珍贵，自然的秀美，学问的广博，世界的精彩。）（）为什么把寄予着亲人的关爱和期盼的礼物比方成“春雨绵绵”，不比方成夏雨或秋雨呢？（引导学生明白，春天是充溢希望的季节，播种希望，才能有所收获。亲人送给“我”的礼物中包

32、含着亲人对“我”的期望和深切的训诲，它们就像“春雨绵绵”无声地滋润着“我”的心田，引领着我一步步成长。）激励学生把自己喜爱的部分背下来，评比“背诵能手”。回忆一下亲人们平日里对你的关爱，仿照课文前四自然段说一段话，把你的感受用诗歌表达出来。（自己练说，小组内说，指名说，老师相机指导。）（学贵有疑，“小疑则小进，大疑则大进”。在教学中，引导学生质疑、释疑，驾驭方法，从而提高学生的实力。另外，把思想教化融于语言文字训练之中，含而不露，使学生在读、思、说的教学活动中受到情的激发、智的启迪、美的熏陶。）四、扩展阅读，培育实力亲人的关爱让我们感到无比的暖和和华蜜，那我们如何回报亲人的爱呢？读一读下面这篇

33、树的故事，把你的感受跟大家说一说。小组探讨：（）你们能为爸爸妈妈做些什么？（）假如你要送给亲人们一件礼物，你会送什么？树的故事很久以前，有一棵大大的苹果树。一个小男孩每天都喜爱来这儿玩。他爬到苹果树上吃苹果，躲在树阴里打个盹儿他爱那棵树，那棵树也爱跟他玩。时间消逝，小男孩慢慢长大了，不再来树下玩了。一天，男孩回到树旁，一脸悲伤。树说：“和我一起玩吧！”男孩回答：“我已经不是小孩子了，我不再爬树了。我想要玩具，我想有钱来买玩具。”树说：“愧疚，我没有钱但是你可以摘下我的苹果拿去卖，这样你就有钱了。”男孩载歌载舞，把苹果摘了个精光，快乐地离去了。男孩摘了苹果离开后，就再也没有回来。树很难受。一天，

34、男孩回来了，树喜不自胜。树说：“和我一起玩吧！”“我没有时间玩。我要做工养家，我要盖房子来住。你能帮我吗？”“愧疚，我没有房子，但是你可以砍下我的树枝来盖房子。”男孩把树枝砍了个精光，快乐地离去了。树心满足足地看着男孩的背影，然而，从那以后，男孩再也没有回来。树再次孤独和难受。一个盛夏，男孩回来了，树雀跃万分。树说：“和我一起玩吧！”“我很难过，我越来越老了，我想去划船，让自己悠然一下。你能给我一条船吗？”“用我的树干去造一条船吧。你可以开快乐心地想划多远就划多远。”男孩锯下树干，造了一条船。他划船而去，很久没有再露面。最终，多年以后，男孩又回来了。树说：“愧疚，我的孩子，惋惜我现在什么也没法

35、给你了。没有苹果给你吃”男孩回答道：“我也没有牙去咬了。”“没有树枝给你爬”“我老得再也爬不动了。”“我实在什么都给不了你了我惟一留下的就是我的枯老的根了。”树流着泪说。“我实在再也没有什么须要了，只是有个地方歇一下就好了。经过了这些年，我太累了。”男孩回答道。“好吧，老树根是歇脚的最好地方了。来吧，坐在我身上歇歇吧。”男孩坐了下来，树快乐得热泪盈眶这是我们每个人的故事。树就是我们的父母。当我们年幼时，我们喜爱跟妈妈和爸爸玩当我们长大后，我们离开他们只在当我们有求于他们或遇到麻烦的时候，我们才回家。无论如何，父母总是一如既往，有求必应，想方设法让我们快乐。（拓宽学生阅读视野，扩高校生的阅读量，

36、提高学生阅读的实力。）五、作业超市，自主选择任选以下两项作业内容，独立完成。摘抄喜爱的词语和句子。读一读，背一背诗歌。参照课文前四自然段写一段话。写一写你读了树的故事后的感受。礼物教学设计7教学要求：1、了解独幕剧的特点，学会阅读剧本。读中感悟人物内心活动，把握人物形象。2、学会本课15个生字，其中绿色通道内的4个字只识不写。理解生字新词的意思。3、学习公仪休清正廉洁、拒收礼物的品行。4、学习独幕剧表演。重点难点：重点：有感情地朗读课文，体会公仪休清正廉洁的崇高品行。难点：理解公仪休最终一段话的含义。教学时间：两课时课前打算：帽子、鱼等道具。一、 揭题1、板书课题：27、公仪休拒收礼物（独幕剧

37、）今日我们将要学习的课文与以前学过的课文有所不同，它是一出独幕剧。2、介绍剧本常识。（1） 独幕剧是一种小型戏剧，顾名思义，只有一幕，幕起起先，幕落结束。本文是个剧本，也就是演出这个独幕剧的底稿。（2） 剧本一般在开头交代时间、地点、人物。（让学生看课文开头五行内容）（3）剧本的.主要内容是人物对话。（指名试读开头两句对话，然后让学生阅读全文对话）（4）剧本中方括号交代舞台背景和人物活动等，圆括号交代说话时的表情、动作等。（让学生看课文括号里的内容）（5）剧本的朗读只需读人物对话。二、 自学课文1、 自读课文，要求：读准字音，读通句子。2、 检查生字词。3、 指名分角色读课文，师生评议。4、

38、探讨：这个独幕剧讲了一个什么故事？三 再读课文，理清剧情发展1、再读课文，并联系方括号的内容，思索剧情的发展可分为几个部分？2、探讨沟通。第一部分（开头至“心满足足了”）其次部分（从“幕后”至“提着鲤鱼下场”）第三部分（从子明说“老师”至结束）四 默读课文，进行质疑后探讨沟通1、默读各部分，联系段意，主动质疑。（1） 公仪休爱吃鱼吗？从什么地方可以看出来？（2） 公仪休是怎样拒收礼物的？（3） 公仪休喜爱吃鱼，为什么拒收礼物？2、分四人小组进行探讨。3、相机完成课后第四题。4、全班沟通。(相机板书)五、指导写字1、 探讨书写要点。2、 范写“幕、鲁、宰”。3、 完成习字册。六、作业课后将课文读

39、熟。板书设计：10、公仪休拒收礼物（独幕剧）爱吃鲤鱼清正廉洁 以身作则拒收鲤鱼礼物教学设计8活动领域：语言、艺术活动目标：1、 学习有节奏地朗读儿歌。2、 用不同的方式表达对妈妈的感谢。活动打算：1. 名画观赏：母与子2. “儿歌”：小凳子3. VCD磁带小凳子4. 蜡笔 书面纸 剪刀活动过程：一、 观赏名画母与子，请幼儿猜一猜：画中有谁?猜猜这个阿姨是这个孩子的什么人?为什么?二、和幼儿一起观赏VCD，念唱儿歌小凳子。三、请幼儿想一想，说一说：妈妈平常很照看我们，我们应当怎样跟她说感谢呢“儿歌里的小挚友是怎样感谢妈妈的?与幼儿探讨向妈妈表达谢意的方式，如捶背、帮忙拿东西，送卡片四、 制作心愿

40、卡，想妈妈表达感谢。帮助幼儿将书面纸对折。画上心形剪下来，并画上对妈妈的感谢;帮幼儿写上给妈妈的甜甜话，回家时送给妈妈。一边制作一边观赏儿歌音乐。五、 请幼儿回家除了送爸爸妈妈礼物外，也帮爸爸妈妈捶捶背或做点其他事。区域活动：1、 美工活动区展示名画母与子，引导幼儿感受画面传递的母子情。让幼儿画画母亲和自己。2、 语言活动区将儿歌制成挂图让幼儿观赏，激励幼儿按自己的生活阅历来改编儿歌。例如：小沙发，真舒适，我请爸爸歇一歇，我给爸爸捏捏肩，爸爸说我乖宝宝。同时，将幼儿自编的儿歌记录下来。活动评价：1、 会念唱儿歌2、 会至少运用两种方式表达对妈妈礼物教学设计9教学目标1.学习弟弟用实际行动改正缺

41、点的精神。2.读准字音，理解词句，体会作者是怎样把句子写通顺的。3.有感情地朗读课文。教学重点、难点1.了解作者运用通顺的语句表达内容的方法。2.理解“她是用美妙的心灵，在做着送给老师的礼物哇!”与“弟弟送给老师的算不上什么礼物，其实是最好的礼物一颗真诚的心!”这两句话的意思。教学时间 一课时教学过程(一)让学生借助拼音初读课文，读准字音。(二)指名看拼音，读词语，检查自学。(三)指名读课文，订正读音。1.指名按自然段读课文。2.订正读音。“商议”的“量”在课文中应读轻声“liang”，“粘补”的“粘”在课文里应读“zh1n”。(四)质疑、设疑、解疑。1.读题质疑。(1)谁送给谁的新年礼物?(

42、2)要送一件什么样的新年礼物?(3)为什么要送这样的新年礼物?2.老师引导学生借助课后思索练习设疑，初读课文，了解课文内容。3.指名回答问题，解疑。老师可出示填空练习的方法，检查读书状况。_送给_的新年礼物。弟弟把_做为新年礼物送给老师。这礼物代表了弟弟送给老师的_。(五)借助课后思索练习读懂课文内容。1.“弟弟”他们小队商议要送给老师什么样的礼物?(1)指名读第1自然段。(2)让学生思索后分点回答。他们小队经过商议，打算送给老师一件有意义的礼物。怎样有意义呢?一是要好，比去年的好;二是要自己动脑筋做;三是不能花钱买。(3)“弟弟”要送给老师的礼物是什么?一个仔细书写的作业 本。让学生读第5自然段，从文中标画出有关句子。(4)指名读句子。“这是我送给老师的新年礼物。”(5)课堂探讨：“弟弟”是在什么状况下说这句话的?学生通过阅读3、4、5自然段，从中理解“弟弟”是在邻居小苇撕破了他的作业 本，“弟弟”特别生气，“瞪着眼睛”，脸“气得红红的”这种状况下，才说出这句话的。联系上文可以看出，这之前，“弟弟”对谁也没有说这件事，因为这是他们小队同学静静商议的。从“静静”一词可以看出两点：一是这次行动是有安排的，隐私的，事先不宣布，