2023年《雪地里的小画家》教案合集六篇.docx

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1、2023年雪地里的小画家教案合集六篇雪地里的小画家教案 篇1教学目标：、相识十一个生字，会写“几、用”，相识两个偏旁“虫、目”。、正确、流畅地朗读课文。、初步了解课文内容，培育学生的朗读实力和视察实力。教学重点、难点：驾驭十一个生字，正确书写“几、用”。教学时间：两课时教学过程：（第一课时）一、结合生活实际导入小挚友们，前天刚刚下了一场大雪，房子上、树上全白了，在这样一个洁白的世界里，你最想干什么？（学生自由回答）有一群可爱的小动物也迫不及待地跑到了雪地上玩耍，他们成了“学地里的小画家”（板书课题。学生读课题，强调“的”读轻声。）（设计意图：从学生的生活实际入手，关注儿童的阅历世界，敬重学生主

2、体，使学生在课堂起先就有深厚的爱好，产生新奇心和求知欲。）二、读文、师范读课文，学生听读。、学生自由读文，边读边圈诞生字，多读几遍。、学生分组读文，相互帮助，读准字音。（设计意图：读文中识字。让学生通过各种形式的读，驾驭字音，把课文读通顺、流利，整体感知课文内容，为识字和理解课文内容做打算。）三、识字、出示带拼音的生字（）学生自由读字。（）指名读字。（）指名朗读。（）齐读生字。、出示去掉拼音的生字师：同学们，这些生字宝宝摘掉拼音帽子，你们还能相识它吗？我信任，大家确定有很多记住这些字的好方法。那么，就请你把自己的好方法说给你的小组同学听吧！看谁记的字最多！（学生以小组为单位识字、记字，再相互考

3、一考。）、检查学生合作沟通的识字状况（）谁情愿把你记字的好方法说给大家听？（应注意培育学生在生活中识字。）（）指名读字卡。（）开火车读词卡。（）男女生赛读字卡。（）“猜字”嬉戏。（一人指字，大家做口型或动作，一人猜字。）（）“找字”嬉戏。（一人读字，大家举起相应的字卡。）（设计意图：通过多种形式的识字，激发学生识字的爱好，使学生驾驭字音，记住字形。教学过程体现自主、合作、探究的学习方式。发挥学生的创建力，体现学生之间的互动与沟通，相互启发、相互促进。留意了识字与生活的联系。这样不仅使学生记住了字形而且也了解了字义，增长了学问。）四、读文、老师读课文，学生跟读。、指名读课文，大家评价。、同桌互听

4、互读。、齐读课文。（设计意图：使学生流畅地朗读课文，为理解课文内容做打算。）五、写字出示要写的字“几”、“用”、指导笔顺，学生书空。、学生视察每一笔在田字格中的位置。、老师范写“用”。、学生描红，练写“几、用”、展示较好的字。（设计意图：使学生驾驭汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字，留意间架结构。养成正确的写字姿态和良好的写字习惯，书写规范、端正、整齐。）雪地里的小画家教案 篇2教学目标1学会7个生字，相识一个偏旁“”（竹字头）2会认9个生字。3朗读课文，初步了解课文内容。教学重点1学会7个生字，相识竹字头。2朗读课文，初步了解课文内容。教学难点正确、规范地书写：笔、竹两个字。教学过程一、从课题

5、入手，引导质疑。同学们，今日我们一起来学习第15课，（老师板书课题）齐读课题：雪地里的小画家。围围着课题，你们想知道什么？老师在学生质疑的基础上，进行梳理，最终归纳出2个问题：谁是雪地里的小画家？它们都画了什么？板书：谁？画了什么？二、初步了解课文内容。1借助汉语拼音边读边画出本课的生字和会认的字及标出有几句话。2同桌同学互读课文，听听小伙伴读音是否正确。3指名读课文，要求精确字音，把句子读通顺。三、认读生字和会认字，读准字音。1自己借助拼音读读生字和会认字。2同桌小伙伴相互读一读，比比谁读得最精确？3抽读生字和会认字卡片：齐读，开火车读，指名读。4做音节和汉字找挚友嬉戏。巩固字音。四、识记字

6、形，了解字意。1学生自己学习生字的字形。通过组词和生活实际理解字义。2四个人为一组，相互说说自己是怎样记忆字形的，比比谁记忆字形的方法最好！3小组汇报学习过程叶：左右结构，用学过的数字“十”加上一个口字就是叶，竹叶，树叶，黄叶。加：左右结构，左边是力字，右边加一个口就是加。或用“十”字，把右边“十”去掉，左边加上“力”字。加法，参与。我喜爱参与学校的舞蹈班。马：用熟字去掉两笔的方法记忆字形。“鸟”字去掉第一笔撇和第三笔点，再把其次笔“横折钩”改成“磺折”，就是“马”字。也可以用数笔画的方法记忆字形，马：3笔。组词：马车，小马。用：用学过的熟字“月”记，“月”字加一笔“竖”就是“用”字。不用，专

7、心，用力。牙：用数笔画的方法记忆字形，牙：牙齿，上牙、下牙。竹：用数笔画方法记。竹：出示“”告知学生是竹字头，让学生视察“竹”字与“竹字头”有什么不一样？竹子。笔：上下结构；上面是竹字头，下面是“毛”字。铅笔、笔尖、毛笔。让学生想象毛笔是用什么做成的。（出示毛笔实物）五、指导书写生字。1先让学生细致的视察生字的每笔在田格中的位置。2学生在书中田格内描红。3在学生描字的基础上说说重点笔画的位置。4在学生说位置的基础上，试着在书上把8个字试着写一遍。老师巡察辅导。5学生提出难写的“竹”、“笔”两个字老师范写。6学生独立写。7进行评改！展示优秀作业和进步作业，激发学生字字爱好。六、老师小结：板书：雪

8、地里的小画家谁？画了什么？雪地里的小画家教案 篇3教学目标：1、相识“群、竹、牙”3个字；会写“竹、牙、马”三个字。2、正确地朗读课文，感受“小画家”雪地作画的欢乐之情。3、结合插图，知道小动物脚印的不同形态教学重点：雪地里有哪些画家？他们画了什么？教学难点：会写“竹、牙、马”3个字。教学过程：一、 创设情境，激趣导入（播放雪景图片集,配音乐）师：孩子们，昨天动物王国里下了一场很大的雪。（播放雪景图片，边观赏边讲解）铺在大地上就像给大地盖上了白色的地毯。 每年的这个时候呀，动物王国里都要实行一场画画竞赛，评一评谁是“雪地里的小画家”。今日我们就一起走进动物王国，相识一下这些雪地里的小画家。板书

9、课题：雪地里的小画家师生齐读课题。二、层层递进，引导初读1、师范读师：同学们，谁是“雪地里的小画家”呢？让我们在课本104页中找寻答案吧。 老师先给大家读一读课文，在老师读课文的时候，小挚友可以拿上笔，小声跟老师一起读，把不会的字划出来多读几遍。2、自读课文：现在请大家自己读一读课文，读的时候请读准字音，读通句子并把本课须要相识的生字和小伙伴沟通。3、齐读课文：三、细读课文，随文识字（一）创设情境，学习一、二句1、创设情境，引导朗读：孩子们读得很仔细，老师要嘉奖大家一首好听的歌曲，播放叮叮当，出示下雪图，老师看到你们的心情特殊快乐，假如明天早上起床你发觉窗外下起了大雪，你会怎样告知大家呢？有一

10、群小动物见到下雪，也和同学们一样心里特别兴奋。他们也在欢呼呢！谁来读读？（出示“下雪啦”）师评。生齐读。2、学习“群”字“一群”是什么意思?生：就是许多。课件出示“群”，哪个小挚友来说一说你用什么方法记住这个字的？预设：1+1的方法，君+羊谁来给“群”字找找挚友呢？预设：羊群，马群，一群3、我们再来读读这句话，要读出许多的样子哟。（二）答疑解惑，学习三、四句1、自由朗读文句。雪地里来了哪些画家呢？他们也来到了我们的课堂上，谁来叫出他们的名字？依据回答，贴出(小鸡、小狗、小鸭、小马)的图片。哪个孩子来完整的说一遍，练习说话。2、这群小画家都画了什么呢？（学生说，老师贴图）（1）小鸡为什么能画“竹

11、叶”呀？视察小鸡爪子和竹子有什么相像的地方，用“因为，所以”来说一说。（2）学习“竹”字。我们一起来看看，小鸡画的竹叶长什么样子（出示竹叶图）亮眼睛视察“竹”字和图片有什么相同的地方吗？（课件出示“竹”字）利用形象记忆“竹”字。谁可以给竹字找词语好挚友？预设：竹子，竹竿，竹林同样的道理，因为小狗的爪子像梅花，所以小狗画梅花，小鸭的爪子像枫叶，所以小鸭画枫叶，小马的铁蹄像月牙，所以小马画月牙。哪个孩子来美美的.读一读。读得真不错，哪个孩子来挑战她？全班齐读。师：孩子们，你们画画都须要打算些什么呢？小动物们画画要用颜料吗？（不用） 师：要用彩色笔、蜡笔吗？（不用） 师：那他们用的是什么啊？（爪子）

12、师：哦，原来是（课件出示：不用颜料不用笔，几步就成一幅画。）他们可真厉害呀，我们一起夸夸他们吧。 （引导学生读出赞美、佩服的语气）学习“用”字，我们怎样才能记住这个字呢，大家可以用我们刚才学习“群”字加一加的方法记一记。“用”=“月”+“1”。给用字找挚友：用处，不用，有用（三）学习第五、六句师：这么美的雪天，小动物们都来到雪地上作画，青蛙却没有来，谁来问一问？出示：“青蛙为什么没参与？”（让学生读出问的语气。） 师：你知道吗？出示：他在洞里睡着啦。(四) 学习多音字“ 着”。（1）出示“睡着了”，你知道这里的“着”应当怎么读吗？（zho）（2）出示“走着”，这里的“着”应当怎么读？(zhe)

13、（3）“焦急，着火” “走着”“听着”对比朗读体会多音字。师：相识了多音字宝宝，我们一起去把睡着了的青蛙叫醒吧，让它出来画画，好吗？（不行以，因为青蛙在冬眠）（小动物冬眠就像我们小挚友睡觉一样，每到冬天，青蛙就躲在洞里，不吃不喝，像睡着了一样，等其次年的春天才会醒来。）那我们就不去打搅青蛙啦，我们一起伴着音乐再读读课文，争取背诵儿歌吧。四、集中写字1、师：动物王国里的成员实在是太多了，这场画画竞赛原委谁是冠军还不肯定！不过老师倒想评出我们班级的“小小书法家”。2、指导书写“几”。先视察起笔笔画，然后述说如何写好这个字。3、书写过程中，老师示范，学生书空。在田字格上描红，书写。老师指导后再书写再

14、书写指导中，要留意视察学生是否做到正确的书写姿态，刚好订正指导。4、展示优秀作品。五、留疑，布置作业。背一背：把这首诗歌背给爸爸妈吧！雪地里的小画家教案 篇4教学目标：1通过朗读课文知道小鸡、小鸡、小狗、小马这四种小动物的爪（蹄）子的不同形态，知道青蛙冬眠的特点。2正确、流畅地朗读课文。背诵课文。教学重点：1理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪子的不同形态和青蛙冬眠的特点。2正确、流畅地朗读课文，背诵课文。教学难点：1理解课文内容，了解四种小动物的特点。2本课背诵有难度，老师重点指导。教学过程：一、复习巩固1复习要求学会的7个生字及竹字头。2复习要求会认的8个生字。二、创设情境

15、，感知小画家是谁？1老师出示电脑课件雪地背景图加上生动的语言进行描述：冬天到了，有一天下了一场大雪，地上、树上、房上全覆盖上了一层厚厚的雪，整个大地像铺上了白地毯。这天我还邀请来了一些动物王国的.挚友，你们看看它们是谁呀！老师点击鼠标，电脑屏幕依次出示小鸡、小狗、小鸭、小马的图。老师接着说：它们可是了不得的画家，为什么这样说呢？你们读了课文就知道了。学生读课文。三、借助课件，感悟小画家作画。1在学生读课文后，提问：你们读懂了什么？学生边回答，老师边演示课件：鼠标点击小鸡，小鸡在雪地里走，脚下留下小鸡的脚印（竹叶）：鼠标点击小狗，小狗在雪地上走留下（梅花）；小鸭小马在雪地上走留下（枫叶和月牙）这

16、样的脚印。2提问：小鸡、小鸭、小狗、小马会画什么呢？请同学看大屏幕说一说。3让学生视察大屏幕，理解竹叶、梅花、枫叶、月牙指的是什么/竹叶是竹子上面的叶子，出示实物，让学生视察，这里指小鸡的爪子在雪地上留下的脚印也说明白小鸡爪子的形态。梅花，冬天开放，梅花是由几个花瓣组成的。这里指小狗的脚印像梅花。枫叶是一种枫树的叶子，出示枫叶实物让大家看枫叶的形态。月牙这里是说小马的脚是月牙形态的。4出示电脑课件：（1）出示：四种小动物和一些小动物们的脚印（2）请同学操作电脑鼠标，把小动物的脚印用鼠标拖动到小动物下。假如摆得不对，脚印还回到原位。5学生看大屏幕说说它们会画什么？四、多种形式朗读，读中感悟。1尝

17、试性朗读。自由练习有感情地朗读，要求读正确、流利。提示留意第一句的感叹号，要读出喜悦的心情。第三句四个并列的小分句，要读出抑扬顿挫的感觉。2老师用问题提示引读。（1）下雪啦，下雪啦！雪地里来了谁？学生读：雪地里来了一群小画家。它们是谁；怎么画画？学生读：小鸡画竹叶，.几步就成一幅画。谁没有参与？他在洞里睡觉啦！（2）提问：青蛙为什么大白天在家里睡觉呢？这个问题学生可以通过联系已有学问，动脑筋思索后得知青蛙一到冬天，不吃不喝地睡在洞里叫冬眠。3分角色朗读。女同学读一二五六句，男同学读第三、四句。4全班练习有感情地朗读。五、动手画画，感知小画家的作品。1让学生依据课文内容画下小画家的作品。小鸡会画

18、（竹叶），小鸭会画（枫叶），小狗会画（梅花）小马会画（月牙）2不会画的学生可以完成课后练习3连一连，读一读。六、以课件为凭借，指导背诵。七、延长扩展：启发学生思索：（1）雪地里还会来哪些新的小画家，它们会画什么样的作品呢？（2）还有哪些动物没参与？为什么？附：板书设计15雪地里的小画家小鸭小鸡小马小狗雪地里的小画家教案 篇5一、学习目标：1、学习11个生字，相识虫、目两个偏旁，通过朗读理解生字、词。2、知道四种动物爪(蹄)子的不同形态以及青蛙冬眠的特点。3、培育学生的想象实力和提出问题和解决问题的实力。二、学习重点：知道四种动物爪(蹄)子的不同形态以及青蛙冬眠的特点。三、学习难点：培育学生的想

19、象实力和提出问题和解决问题的实力。四、学习打算：1、课件。2、引导学生课前了解关于动物脚印的形态以及爱冬眠的动物。五、学习过程：1、揭示课题(1)看雪后景色(录像)，配上雪后景色描写的短文朗读，给学生语言材料予以积累。(2)今日，我们就到课文中去看看，下雪后，小动物们都在干什么？2、学生自学(1)学生自主选择学习方式，按要求自学。A.放声朗读、运用拼音、询求帮助、猜等方式克服生字的困难，读通课文。B.圈出你不了解的地方。(2)汇报自学状况自学检查：A.指名朗读，请其他同学点出他没读准的音。B.请另一学生帮助订正读音。C.怎么的么读轻声，怎是平舌音。(3)纠音后再次朗读，打算提问。二、提出问题1

20、、学生提问，老师板问题，随后进行梳理。2、师生探讨选一个最有探讨价值的问题：为什么说小画家们画画不用颜料不用笔。反复朗读。三、探究问题1、理解课文部分，依据课堂实际，分板块敏捷处理，随机解决提出的问题为什么不用颜料和笔呢？什么是冬眠？哪些动物也会冬眠？2、依据学生的提问，先请学生小组内探讨。3、第一个问题通过反复读，引导学生得出哪些画其实指的就是脚印。第2、3个问题，有条件的可以通过看录像来补充学生的学问。四、解决问题感情朗读。(采纳诵读、领读、轮读、边读边观赏、边读边表演、小组读等多种方式进行读的训练，达到熟读成诵的目的。)五、拓展延长：1、除了课文中的四种小动物，还会有谁也会来雪地里画画呢

21、？2、你能学学课文，也来编一首儿歌吗？提示：-画-画-画-3、作品展示。六、总结在奇妙的大自然里，还有许很多多奇妙的东西等着我们去发觉，只要我们仔细视察，思索，肯定会有很多的收获。雪地里的小画家教案 篇6教材分析该课是一首融儿童情趣与科普学问为一体的韵文，富有童趣。课文以下雪天的雪地为背景，采纳拟人的手法，运用形象的比方，以生动活泼的儿歌语言讲解并描述了一群小画家在雪地上画画的事，奇妙地利用小动物踩在雪地上的脚印来描述了它们的脚的形态特征。最终还运用了一个设问句来指出青蛙没来参与“画画”的缘由，从而向学生示意出青蛙须要冬眠的学问。语言活泼，富有童趣，读起来琅琅上口。易于背诵，适合一年级的孩子学

22、习。教学目标、运用学会的识字方法自主相识个生字，正确书写6个生字。、学会正确、流利、有感情地朗读课文，知道小鸡、小鸭、小狗、小猫这四种动物爪（蹄）子的不同形态以及青蛙冬眠的特点。、在理解课文内容的基础上，背诵课文。教学重点运用学会的识字方法自主相识个生字，正确书写6个生字。教学难点学会正确、流利、有感情地朗读课文，知道小鸡、小鸭、小狗、小猫这四种动物爪（蹄）子的不同形态以及青蛙冬眠的特点。媒体运用：PPT预设过程（应包括课程导入、预习自学、展示沟通、当堂练习检测等）第一课时一、创设情景导入师：下雪啦，下雪啦！树上、房子上、地上，到处一片白。多么美丽的世界啊！小挚友们，来到这厚厚的雪地里，你最想

23、做什么呢？（打雪仗、堆雪人）看来同学们都很喜爱下雪，那谁能来读读这个词？（下雪啦）你再大声读读（下雪啦！），你发觉什么了？介绍：其次个标点“！”叫感叹号，表达一种剧烈的情感，下雪了，我们的心情怎么样？（特别兴奋）对，那感叹号在这里表达的就是一种特别兴奋的情感?我们就要用这种特别兴奋的心情来读这句话。谁来试试？（个别读，小组读，齐读）我听出了你们盼望下雪时兴奋的心情。二、初读课文，整体感知。森林里的小画家们看到这么美丽的雪，也在家里呆不住了，纷纷来到了雪地里。他们是谁呢？在雪地上他们又都做了些什么呢？今日，我们就来学习第17课，读课题。请同学们打开课本，先自己大声读读课文，要求读准字音，读通句子

24、，不相识的字多读几遍。多种形式认读生字。三、学习课文，指导朗读。1出示自读提示再读课文。2沟通：雪地里都来了哪些小画家呀？生自由说，师出示四种小动物图3对比感知“一个”和“一群”师：（点击课件：小鸡出现）看，最先来到雪地里的是哪个小画家？生：小鸡。师：出示：雪地里来了一（）小画家。师：括号里应当填哪个量词？（个）师：（点击课件：小动物们都出现）快看，小马、小鸭、小狗他们都来了，现在这句话又该怎么说？生：雪地里来了一群小画家。师：你能说说多少个才可以称为“一群”吗？（三个或三个以上）师：哦，你说得真好！还有谁情愿来读读？指名读。齐读师：你读得真好，我听出了有好几个小画家呢！师：你真会读书。这些小

25、画家们都画了些什么呀？谁情愿读一读你刚才找到的句子（小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙。 ）个别读。齐读。学习说完整话：因为（ ）的脚印像（ ），所以（ ）画（ ）。、师：同学们，你们喜爱画画吗？我们画画都要用什么工具?(笔和颜料)，这些小画家运用什么工具画的呢？它们是怎样画的呢？请大家细致视察屏幕上的图片，然后举手回答（出示课件）学生沟通师：哦，原来它们是把这雪白的雪地当作画纸，把脚当作笔，踩出来的脚印就成了好玩的图画了。真是太奇妙了！所以说他们（不用颜料不用笔，几步就成一幅画。）指名读。、今日，同学们都特别仔细，下面我们来玩一个“我会猜”的嬉戏。你们猜一猜，这是什么小动物的脚印

26、？它的脚印像什么？（出示动物的脚印对比）师：同学们看这是什么小动物的脚印?（小鸡）小鸡的脚印像什么呢？（小狗、小鸭、小马）师：你们真是一群擅长视察的孩子，那谁能动脑想一想为什么小动物画出的画不一样呢？依据图片齐背句子。师：这些小画家简简洁单的几步就画好了一幅画，真是了不得。我们把这几句话连起来，谁能读好它。下雪啦！下雪啦！雪地里来了一群小画家。小鸡画竹叶，小狗画梅花。小鸭画枫叶，小马画月牙。不用颜料不用笔，几步就成一幅画。（指名读、小组读）师：这些小动物的本事可真高啊！不用颜料不用笔就能画画，你最喜爱哪个小画家？为什么？看来同学们都很喜爱它们。让我们带着对小动物们的宠爱再读读课文吧！生：齐读。

27、师：“咦，青蛙为什么没参与？”谁能用书上的话回答我。（指名说）师：这两句是一问一答的，我们就用一问一答的形式分角色朗读这两句。师：这小青蛙还真是个小懒虫，大白天的都在家里睡觉。我们要不要去叫他起床呢？（不能叫，）为什么？了解一下有关冬眠的学问。青蛙是冬眠的动物之一，当冬天到来时他找不到食物，就躲在洞里不吃不动。到其次年春每天气温煦了，它就会醒来接着帮助人类捕获害虫了。好了，那我们就不要打搅小青蛙了，让他好好休息吧。师：你还知道那些动物是冬眠的动物？（蛇、乌龟、熊、刺猬、松鼠、鱼、蜗牛、贝类、蝙蝠等）三、拓展练习师：课文中的四个小动物都完成了自己的作品高兴奋兴的走了，这时雪地里还会来些什么小画家

28、呢？它们的脚印又像什么呢？四、指导书写几：第一笔是竖撇，写在竖中线的左边，其次笔横折弯钩，起笔与撇的起笔相连。用：外边的同字框大小适中，最终一笔竖要压在竖中线上。五、小结全文，配乐朗读师：雪地里的小画家给我们带来了多少乐趣，多少美啊！它们用脚印在雪的画布上描绘出了那么奇异漂亮的图画，为雪世界增加了无限朝气。下面让我们一起朗读这篇课文吧。其次课时一、检查朗读及生字认读状况。二、学写其他生字1、组词2、沟通识字方法3、老师范写，学生视察4、学生沟通写字方法5、书空练习6、学生书写7、沟通反馈、再书写8、看拼音写词语三、完成基础训练17课第三课时大作业：写田字作业板书设计雪地里的小画家小鸡 竹叶小狗 梅花小鸭 枫叶小马 月牙