2023年《花果实和种子》教学反思.docx

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1、2023年花，果实和种子教学反思花，果实和种子教学反思1教学打算1、放大镜、镊子、白纸、油菜果实、油菜花和其他植物的花等供分组探究用。无油菜花的也可用白菜花、萝卜花等。2、显微镜2台。3、有关植物传粉、受精的课件。教学活动一、导入我们已经视察了油菜花，还相识了大自然各种各样的花，知道很多植物会开花、结果。可是南瓜的雌花，有的结了瓜，有的却结不成瓜。苹果、桃子、玉米、油菜等植物也有开了花不结果或少结果的现象。这是怎么回事呢？你们的说明哪些是正确的呢？我们还是细致地视察一下油菜花的雄蕊和雌蕊吧！二、视察油菜花的雄蕊和雌蕊1、油菜花很小，雄蕊和雌蕊更难视察，我们用什么方法才能看清晰呢？用什么方法才能

2、通过视察雄蕊和雌蕊作出正确的说明呢？2、学生分组探讨并汇报，师生共同归纳探讨方法。（参考书上提示的探究方法）其他还有什么要探讨的吗？思索：雄蕊和雌蕊的这些构造特点与它繁殖后代的功能有什么联系？为什么有的花会结果，有的花不会结果？3、学生分组视察、轻声探讨。4、全班研讨。5、老师依据学生发言，适时展示蜜蜂传播花粉图和花的.受精示意图。6、阅读课文：雄蕊产生的花粉传播到雌蕊柱头上，会使雌蕊子房里的胚珠受精。胚珠受精以后，果实和种子起先成长，油菜的花朵起先凋谢。提问：你还看到过其他昆虫传播花粉的现象吗？植物还依*哪些力气传播花粉？三、视察油菜的果实和种子1、视察油菜的果实。做一个嬉戏：分组按成长的依

3、次把实物排列在纸上，并指出哪一部分是刚刚受精后的果实雏型。2、当心剥开油菜的果实，视察油菜种子是怎样排列的？数数角果荚里有多少粒种子，再数数一株油菜可能长多少个角果荚，算一算一株油菜的种子有多少？3、说说为什么豌豆荚里有的豌豆很饱满，有的却只有很小的一粒？四、思索、延长1、果农为了防止果树不结果，往往采纳什么措施？为什么？2、同学课后做一个南瓜雌花授粉和不授粉的对比试验，怎样才能胜利？教学反思：前打算环节：由于教学环境的限制，找不到明显有雄蕊和雌蕊的花，在课堂上我只能用课件来取代，也获得了应有的效果，但学生的学习爱好大打折扣，也没有很好的培育学生的实践动手实力、细心视察实力和创建性的思维，因此

4、我在今后应多给学生打算从分的科学材料，让学生能在他们应有的环境中成长。在课后延长阶段：我让学生做一个南瓜花授粉和不授粉的对比试验。这个活动时间要持续好几天，由于我在课后没有细心的去留意学生的探究爱好，当他们的爱好低弱时，我没有给以适当的引导，使他们爱好复燃，导致这个活动胜利的同学只有一组。因此我们老师要多关注学生在学习科学的过程中的每个细微环节，才能实现应有的教学目标。花，果实和种子教学反思2本课是继视察各种各样的花的教学活动后，开展的又一个专题视察活动。学生将通过对植物的花、果实和种子的视察探讨，了解每一种开花植物都要产生足够的.种子，以持续它们的后代。本课包括三个方面的内容：雄蕊和雌蕊、给

5、花传粉、油菜的果实和种子。 通过视察学生了解到雄蕊由花药和花丝组成，雌蕊有柱头、花柱和子房组成。这一部分我让学生用画图的方法把视察的内容记录下来。给花传粉这部分学生们自己打算了各种各样的花，在把花药里的的花粉弄到白纸上时出现了问题：一些花的雄蕊还没有完全成熟，没有花粉。当用棉棒给雌蕊授粉时，同学们打算的花太小了，试验现象不是很明显，有些柱头由于被采摘太久，花粉已经不能黏在上面了。虽然我有用百合花进行演示试验，但是没有让大部分同学亲自体验到为花“授粉”的成就感，我感到很缺憾。科学试验中，再小的试验材料的选择都须要老师的专心斟酌，材料的好坏干脆影响着试验的胜利与失败以及影响课堂效果的好坏。油菜花到

6、果实的改变过程我用图片的方法为同学们进行了介绍，感觉效果一般，假如要是有视频的话，同学们应当会有更深化的了解。花，果实和种子教学反思3花、果实和种子一课持续各种各样的花的学习内容，虽然依旧没有实物，但学生的学习爱好很浓，对科学学问驾驭也很好，本课用的最多的就是图片视察法，由于条件所限，学生的试验探究还不到位，但基本学问的传授，对学生的人文教化、激发科学爱好以及引发学生对大自然的酷爱意识还是比较胜利的。详细归纳为以下几点：1、激趣导入，开宗明义。课前从学生身边的常见植物比如黄瓜，豆角等入手，通过提问：有的植物开花后会结果，有的却不结果，这是怎么回事呢？究竟雄蕊与雌蕊与植物的繁殖有着怎样的关系呢？

7、这样不但激发了学生的爱好，而且开宗明义，自然切题。2、通过视察图片，观看视频资料，画图等方法抓住重点，突破难点。探究花的雄蕊和雌蕊主要采纳视察图片，并结合画图法，使学生进一步了解雌蕊和雄蕊的构造，以及各部分的功能与作用；探究果实和种子的形成，主要靠视频资料，让学生看明白受精的过程。除了用感官外，借助多媒体，辅以课件展示，形象生动，便于学生理解。3、通过让学生自己画一画雌蕊、雄蕊，加上师生共同完成板书和板画，协同共振，学生对整个果实的形成过程特别的清晰了，再让学生看着图说一说：果实是怎样形成的？自然就水到渠成了！不足之处：由于条件所限，导致传粉试验无法进行。我只能要学生看图片，看视频讲解传粉的过程，但这必不照实际动手操作有意思，学生的爱好也受到影响，不少表现出不用心的状态，单纯的师生讲解，课堂气氛也显得很沉闷，而学生是否真的能理解传粉的过程，教学效果唯恐也是要打折扣的。老师单方面的学问灌输或许在课堂上的能被学生接受，但假如没有常常的巩固是很简单被学生遗忘的。实践出真知，假如有可能，应当尽量让学生自己视察现象，发觉问题，动手操作，这样他们获得的学问才是鲜活的，能许久印刻在他们脑海中的。