2023年《松鼠和松果》教案.docx

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1、2023年松鼠和松果教案松鼠和松果教案1这是一篇写松鼠的童话。课文叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。通过这个故事让学生体会到，人类在向自然索取时，肯定不要遗忘回报自然，只有这样，我们才能恒久拥有一个美妙的家园。、相识聪、活等个生字，会写以、后等个字。、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。、情愿参与植树活动或树木认养活动。理解小松鼠的聪慧之处。理解小松鼠为什么要吃一个埋一个。我们认为松鼠和松果这篇课文应抓住小松鼠的聪慧进行教学。为了突破这一点，应重点分析小松鼠为什么要吃一个，埋一个？这一问题。为了解决这个问题，我们认为应当让学生体会到：小松鼠这样做的目的是为

2、了让更多的小松鼠有松果吃；是为了让家园更漂亮。并让学生想像其他的小动物看了会怎么做，经过小动物的努力，将来的家园会怎样。经过这样的教学，我们信任肯定会突破这一关键点。、识字写字采纳多种方法识字：编儿歌、做动作、小组合作等。、朗读感悟本课是一篇活泼好玩的童话，应当让学生感受和体会朗读课文时轻愉快泼的基调。尽量避开抽象的指导，让学生在听和读中感悟。、实践活动画将来绘画展。让学生想像以后会是什么样子呢？并把它画下来。可以画小松鼠住的这片松树林的将来，也可以画自己居住的地方的将来。一、猜谜揭题出示谜语，让学生猜一猜。板书课题：松鼠和松果。二、初读课文，学习生字三、朗读感悟、学习课文第一自然段： （出示

3、课件）说说小松鼠在森林里干什么? 想像假如你是小松鼠，在这么漂亮的森林里，看着绿油油的松树，吃着香甜的松果，会说些什么?、学习课文其次、三自然段： 出示描写小松鼠的心理活动的句子。 探讨：读了这句话，大家知道了什么?想到了什么?松鼠和松果教案2教学目标：1相识“聪、活”等11个生字，会写“更、以”等6个字。2正确、流利、有感情地朗读本课，并能复述这个童话。3感受文中美的因素，培育环保意识，使学生情愿参与植树活动或树木认养活动。第一课时一、激趣导入1猜谜语：脑袋圆圆、眼睛圆圆，满身绒毛，尾巴像伞。2板书课题，指导读题：松sng是平舌，鼠sh是翘舌。3看了课题，你有什么问题吗？想知道什么呢？二、熟

4、读课文，初步感知1听老师读。同学们边听边想你知道了什么？2学生自由朗读课文。要求：读通读顺。老师巡察，相机指导。3朗读反馈指导。三、自读感悟（一）练读自己最喜爱的部分。（二）汇报沟通。1指名读第一段。说说读这段时是什么心情，怀着这种心情朗读课文。2谁喜爱其次段？指名读。留意读出思索的语气。3谁喜爱第三自然段？说说读第三自然段时是什么心情。用担忧的语气朗读课文。（生试读师指导师范读生练习指名读齐读）4指名读第四、五、六自然段。指导学生视察插图想象，并读出喜悦的语气。5其实每一段都很美，课文缺了哪一段都不是一篇完整的文章。让我们捧起书，从头到尾有感情地读一遍。四、实践活动“画将来”1学了这篇文章，

5、你喜爱小松鼠吗？为什么？2小松树埋下的松果已经长出了一棵棵挺立的小树，请大家用画笔让小松树章得更加高大吧。教学反思：在上课之前，我以一个松鼠的谜语导入，再书写板书的过程中，我顺势讲了“松”是平舌音，“鼠”是翘舌音，我觉得刚好解决一个问题比后来单独拿出来讲效果会好些，之后我让他们看着题目提出自己想问的问题，再把有价值的问题写在黑板上，之后我让他们自由朗读课文，看一看在课文中能不能找到解决问题的答案，要学生自己去找寻自己提出的问题，学生会比平常有爱好的多。在后一阶段的朗读中，我让学生边听朗读边划诞生字词，在朗读前必需对学生提出要求，让他们有目的性地去听朗读，而不是盲目为之。其次课时一、认字（一）初

6、步感知。1出示生字词：聪慧 活泼 突然 挤眼睛 假如 办法 总有一天 以后2自由认读，不会的看拼音，也可问同学。3同桌之间检查。（二）巩固练习。1给带点字交个挚友，组成新的词语2认读生字练习：全体同学把卡片摆放好，老师或学生读生字，全体同学赶快从卡片中找到生字并举起来。3嬉戏：（1）编、猜字谜。（2）“才智博士送信”：先将字（词）卡发给部分学生，老师语言描述，拿到该卡的学生把字卡送给老师）二、写字（一）示范引导。1出示6个要求会写的生字，引导视察这些字在田字格的位置。2老师范写。学生细致每一笔在田字格的位置。3讲解要点。“心字底”的写法：不要把“卧钩”写成“竖弯钩”；“意”中的心字要比“总”中

7、的心字更扁一些。“更”字的关键一笔是“竖撇”，肯定要先“竖”后“撇”，而且要从竖中线起笔，穿过日字起先拐弯。“以”字的其次笔点在竖中线上，最终一笔是点，不是捺。“后”字中出现了两个撇：“平撇”和“竖撇”，平撇要写平，竖撇要先竖后撇。（二）学生临写，老师巡察。1要求学生临一遍、比照一下，找到不好的地方，再视察前边的范字，看准后再临写。2老师巡察，发觉姿态、书写等问题刚好订正。教学反思：这节课我个人自我感觉最好的环节便是嬉戏巩固的环节，这节课上我设计了两个嬉戏，我在黑板上贴上全部的生字，再找两个学生，让他们以竞赛的方式在嬉戏的过程中巩固，我说一个字，让学生尽快在黑板上找到，学生的主动性就特殊高，后

8、来的一个嬉戏便是“才智博士送信”，我让学生听我说的词语，并把相应的卡片送还给我，气氛显得特殊高涨。松鼠和松果教案3教学目标：1. 相识“聪、活”等11 个生字，会写“更、以”等6 个字。2. 正确、流利、有感情地朗读本课。3. 体会小松鼠的聪慧活泼可爱，感受文中的美，培育环保意识。教学重点：朗读识字、写字、教学打算：教学网站一个教学时间：两课时第一课时课时目标：相识“聪、活”等11 个生字。正确、流利、有感情地朗读本课。. 感受文中美的因素，培育环保意识。教学过程：一、谜语导入激趣。小挚友，请听：“脑袋圆圆，眼睛圆圆，爱吃松果，尾巴像伞”。什么动物?生猜出后，弹出松鼠吃松果的画面。答对了!动画

9、跳出“松鼠和松果”课题。就让咱们一块走进大森林，看看有关松鼠和松果的故事吧。二、整体感知课文，激发阅读的爱好。打开书42 页，自己读读课文，留意把课文读通，看看松鼠怎么样?抽读课文。小挚友一个个读得那么甜蜜，一人来读一段，怎样?(搜集学生学习信息，以便指导)依据学生的朗读进行指导。学生再自读课文。小组竞赛读，看谁读得正确、通畅。引导评价，把读得特殊好的地方再读读。你发觉这松鼠怎么样?聪慧、活泼、可爱三、认读生字演示网页：“聪、活、泼”，这些字会认了吗?抽生认读。相机教读。和松鼠一样，真聪慧。找一找，课文中还有哪些生字，和同桌的小挚友读一读。网页演示课后全部生字，比一比，看谁读得准，记得快。请小

10、老师上台教读，再运用字卡进行多种形式的抽读(速度可稍快一些，难的字可多重复点，留意层次性)四、理解课文，巩固生字(一)学习第一自然段聪慧，能把第一段读给小伙伴听听吗?试试，这句话能读好吗?请生读，重点指导朗读“每个松果都那么香，那么可口。”聪慧活泼的松鼠，美味可口的松果，喜爱吗?读出这种喜爱来!(注意心情)(二)学习其次自然段松鼠吃着松果，突然松鼠眨挤眼睛，想起了什么?出示字卡，认读“忽、然”两字。其次段中还有一些生字娃娃急着和大家见面呢!(网页演示“眨、如、总”)认读突然松鼠想起了什么?(演示从“松树林”到“荒地”的动画)心里觉得怎么样?为什么呢?再读，读出担忧。(三)学习第三自然段是啊，小

11、松鼠也和你们一样担忧难受，(播放“哭”页面)它们的心里是多么的着急啊!你能来读读?(四)学习第四自然段哎，对了，咱们能帮松鼠想个好办法，行吗?(演示网页，出现四自然段中的“办法”二字，认读。)你们的办法是什么呢?小松鼠和你们一样聪慧，让我们一起把这个好方法告知大家吧!(齐读第四自然段。)六、学习五、六自然段我们的方法能实现吗?老师协作网页演示朗读五、六自然段。(演示“松树长出“网页”)咱们一块去看看那漂亮的松树林吧!(演示“松林美景”网页，播放第一遍的时候适当放慢速度，其次遍时，请学生和身边的小伙伴谈谈都看到些什么图画，自己最喜爱哪幅图画)请学生说说喜爱哪幅图，老师述：你们不仅会视察，而且会用

12、语言把视察到的说出来，真是不简洁!看到漂亮的松林，可爱的松鼠，心情怎样?(演示“愉悦网页”)咱们就和小松鼠一起唱唱、跳跳、说说、拍拍手，。把自己的这份兴奋表达出来吧!咱们把这份兴奋给读出来怎么样?(再读五、六自然段)七、延长将来森林更茂密。咱们把它画出来吧!(孩子画，之后，可下位沟通)其次课时课时目标：写字。教学过程：一、复习、“我会认”中的生字。字卡、网页巩固要求会认的11 个生字。演示“练习”网页，在不同语境中巩固“我会认”中的生字。聪慧 活泼 突然 假如 总是小星星愉快地眨着眼睛。放学以后，我自己回家。你喜爱白雪公主吗?你的家乡一天比一天更美了!你们情愿来我的家乡玩吗?孩子自己看网页练读

13、，同桌练读。请孩子展示读。扩展练习：你知道这些生字娃娃可以和哪些挚友组成词语?可以和哪些挚友组成句子吗?和身边的小伙伴说说吧!二我会写。能干的孩子不仅会读，而且还会写呢，这些生字娃娃，你认为哪个最难写?哪个最简洁?告知你的同桌吧!(老师捕获信息，再请学生评述。)请学生讲解并描述，老师协作以范写。学生试写，实物展示台展示孩子写的字，注意评价、激励。试听写一、两个字。松鼠和松果教案4原文松鼠聪慧活泼，学会了摘松果吃。他高兴奋兴地走进大森林，摘了一个又一个。每个松果都那么香，那么可口。突然，松鼠眨挤眼睛，想起来了：假如光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！没有了松树，没有了森林，以后到处光

14、秃秃的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠他们吃什么呢？到哪儿去住呢？对，松鼠有了好办法：每次摘松果，吃一个，就在土里埋下一个。春天，几场蒙蒙细雨过后，在松鼠埋松果的地方，长出了一棵棵挺立的小松树。将来，这里会是一片更茂密的松树林。教学目标：1、相识“聪、活”等11个生字，会写“以、后”等6个字。2、在读文中感悟小松鼠的环保行为，练习正确流利有感情的朗读课文，并能复述童话。3、情愿参与植树活动或树木认养活动。教学重点：读文理解小松鼠的“聪慧活泼”，有感情的朗读课文，复述故事。教学课时：2课时教学过程：第一课时切入举偶1、猜谜语。猜猜这是什么动物？（出示谜语：形态像耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘

15、果子）今日我们学习一篇与小松鼠有关的童话故事。2、启发谈话。你们喜爱小动物吗？谁能说说他是什么样的？（板书：松鼠）你们对小松鼠有哪些了解？（板书：松果）小松鼠和松果之间会发生什么事呢？对话平台自学（敬重学生特性须要，激发主动识字的愿望）1、学生自由读文，思索：遇到不相识的字怎么办？自己想方法解决。2、指名读文，重点评价字音；再用自己喜爱的方式读文，读准字音。出示生字词：说说你在哪见过他们？你是怎样记住的？结合文中句子认读词语，老师相机引导。（1）聪、活泼：读文中的句子。我们同学中谁是这样的孩子？（2）假如、总：读文中的句子。你还能用假如说句话吗？朗读1、重点指导24自然段：从哪里看出小松鼠聪慧

16、活泼？学生思索读文。2、学生选择自己喜爱的内容练习读文。老师范读，师生、生生分读陈述句和小松鼠心里想的话。3、实行多种方式有感情的朗读课文。探讨学生在小组内探讨沟通：松鼠松果和松林之间有什么关系？写字1、认读“以、后、更”三个字。2、征求学生看法找出最难写的字，老师范写指导，学生练写。评价1、评老师。老师范写的字请同学评价。2、生互评。其次课时对话平台复述1、反复读文，练习说说课文的内容。2、指名复述：引导学生根据“吃松果想松树种松果长松树”的依次进行复述。1、想象思索：以后这里会是什么样呢？小组探讨相互议一议，说一说。2、以“画将来”为题，学生自由的画一画，可以画想象中将来的松林，也可以画想

17、象中自己居住地方的将来。实践1、有条件的同学和爸爸妈妈一起种一棵小树。2、除了松鼠外，你还了解哪些小动物？请上网或到课外书中查一查。写字1、视察。学生自己视察“主、意、总”在田字格中的位置。2、书写。老师重点指导“心”的写法，学生练写。3、展示：小组内相互展示自己的字。评价1、自评。说出自己写的字中最满足和最不满足的地方。2、互评。要提出中肯的希望。教学反思松鼠和松果这是课文是一篇童话，叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。通过这篇课文的学习，我们要让学生了解到，在向大自然索取的同时，肯定不要遗忘回报大自然。只有这样，我们才能恒久拥有一个美妙的家园。本课的教学目标除了认字

18、写字外，重点应放在引导学生有感情地朗读课文、感悟课文蕴含的思想感情上。我是抓住以下几点开展教学的：一、激趣导入，利用插图激发学生的学习爱好。教学本课时，我是这样导入的：先板书课题，让学生读课题，引导学生大意地理解松鼠爱吃的食物是什么，然后出示课文的插图问学生：“图上画了谁？它们在干什么？”让学生带着这个疑问看图，对课文先进行大致的了解，再学习课文。二、本节课的教学中，我留意到要让学生自主学习，自主感悟。在教学中，我以图文结合为主要的教学手段，首先提出“图上画了谁？它们在干什么？”让学生看图，再学习课文，理解课文的重点词句。这样图文比照，激发了学生学习欲望。三、教学中，让学生读中悟，悟中读。以读

19、代讲，设计多种形式的朗读方式。先老师范读，然后，采纳自由读、小组读、开火车读等形式指导学生练读，让他们把课文的句子读通顺、流利，还要指导他们读出应当有的感情。我觉得阅读教学就要以读为主，老师要依据教材内容，实行不同方法引领学生入情入境地、渐渐深化下去地读书。只要我们坚持不懈地进行这样的阅读训练，我们的学生就能做到理解地读，有体验地读，传情达意地读。四、引导学生绽开想象的翅膀。最终我设计了一个问题：“以后会是什么样子呢？”让学生想象着练习说话，大部分学生都能说得很精彩。松鼠和松果教案5教学目标：1、相识“聪、活”等11个生字，会写“以、后”等6个字。2、在读文中感悟小松鼠的环保行为，练习正确流利

20、有感情的朗读课文，并能复述童话。3、情愿参与植树活动或树木认养活动。教学重点：读文理解小松鼠的“聪慧活泼”，有感情的朗读课文，复述故事。教学打算：1、课件或挂图、生字卡片。2、学生绘画用具及搜集的有关小松鼠的资料。课时支配：两课时教学过程：第一课时一、谜语导入1、猜谜语。猜猜这是什么动物？（出示谜语：形态像耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子）今日我们学习一篇与小松鼠有关的童话故事。2、启发谈话。你们喜爱小动物吗？谁能说说他是什么样的？（板书：松鼠）你们对小松鼠有哪些了解？（板书：松果）小松鼠和松果之间会发生什么事呢？二、自学（敬重学生特性须要，激发主动识字的愿望）1、学生自由读文，思索：

21、遇到不相识的字怎么办？自己想方法解决。2、指名读文，重点评价字音；再用自己喜爱的方式读文，读准字音。（识字实力是学生独立阅读的基础，老师引导学生用自己喜爱的方法或适合的方法识字，逐步养成独立识字的实力。）三、识字（字不离词，词不离句，引导学生创建性的学习生字词）1、出示生字词：说说你在哪见过他们？你是怎样记住的？2、结合文中句子认读词语，老师相机引导。（1）聪、活泼：读文中的句子。我们同学中谁是这样的孩子？（2）假如、总：读文中的句子。你还能用假如说句话吗？四、朗读（充分读文感知，体会小松鼠的情感改变，使学生受到情感熏陶。）1、重点指导24自然段：从哪里看出小松鼠聪慧活泼？学生思索读文。2、学

22、生选择自己喜爱的内容练习读文。老师范读，师生、生生分读陈述句和小松鼠心里想的话。3、实行多种方式有感情的朗读课文。探讨（小组沟通感受小松鼠的情感美和行为美，增加学生爱护环境的自觉意识）学生在小组内探讨沟通：松鼠松果和松林之间有什么关系？五、写字（引导学生驾驭书写技能，培育良好的书写习惯和写字实力）1、认读“以、后、更”三个字。2、征求学生看法找出最难写的字，老师范写指导，学生练写。评价（师生互评不仅培育学生对写字的评价实力，还提高了审美情趣）其次课时一、复述（采纳适合学生的方法开展复述竞赛，积累并发展学生的语言）1、反复读文，练习说说课文的内容。2、指名复述：引导学生根据“吃松果想松树-种松果

23、长松树”的依次进行复述。（先激励学生沟通适合自己的复述方法，假如复述实在有困难，老师再引导学生根据上面的依次进行复述）二、绘画（拓展学生思维空间，培育学生的想象力和创建力）1、想象思索：以后这里会是什么样呢？小组探讨相互议一议，说一说。2、以“画将来”为题，学生自由的画一画，可以画想象中将来的松林，也可以画想象中自己居住地方的将来。三、实践（课内外紧密结合，提高学生语文综合实力）1、有条件的同学和爸爸妈妈一起种一棵小树。2、除了松鼠外，你还了解哪些小动物？请上网或到课外书中查一查。（语文课程应当是开放的，此环节设计留意挖掘课外学习资源，不仅扩大了学生的阅读量，而且培育了学生参加社会实践和查找搜

24、集资料的实力）四、写字（引导学生体会汉字之美，激发写字的愿望）1、视察。学生自己视察“主、意、总”在田字格中的位置。2、书写。老师重点指导“心”的写法，学生练写。3、展示：小组内相互展示自己的字。松鼠和松果教案6一、课前透视。这篇童话故事主要写两只小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。文章语言轻愉快泼，深受儿童宠爱，通过读文学生领悟到我们在向大自然索取时，肯定不要遗忘回报，只有这样我们才能拥有一个美妙的家园。一年级学生对新颖事物新奇心强，又特别喜爱小松鼠，所以课文内容剧烈的吸引着他们。另外学生以前有肯定的识字和朗读基础，老师可以引导学生进行方法迁移，培育他们自主识字和阅读实力。二、教学目标。1、

25、相识 “聪、活”等11个生字，会写“以、后”等6个字。2、在读文中感悟小松鼠的环保行为，练习正确流利有感情的朗读课文，并能复述童话。3、情愿参与植树活动或树木认养活动。三、教学重点。读文理解小松鼠的“聪慧活泼”，有感情的朗读课文，复述故事。四、信息资料。1、课件或挂图、生字卡片。2、学生绘画用具及搜集的有关小松鼠的资料。五、课时。两课时。六、教学过程。第一课时：（一）切入举偶。1、猜谜语：（1）猜猜这是什么动物？（出示谜语：形态像耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子）（2）今日我们学习一篇与小松鼠有关的童话故事。2、启发谈话：（1）你们喜爱小动物吗？谁能说说他是什么样的？（板书：松鼠）（2

26、）你们对小松鼠有哪些了解？（板书：松果）（4）小松鼠和松果之间会发生什么事呢？（二）对话平台。1、自学。（1）学生自由读文，思索：遇到不相识的字怎么办？（2）自己想方法解决。（3）指名读文：重点评价字音；再用自己喜爱的方式读文，读准字音。（敬重学生特性须要，激发主动识字的愿望。识字实力是学生独立阅读的基础，老师引导学生用自己喜爱的方法或适合的方法识字，逐步养成独立识字的实力。2、识字。（1）出示生字词：说说你在哪见过他们？你是怎样记住的？（2）结合文中句子认读词语，老师相机引导：聪、活泼：读文中的句子。我们同学中谁是这样的孩子？假如、总：读文中的句子。你还能用假如说句话吗？字不离词，词不离句，

27、引导学生创建性的学习生字词。3、朗读。（1）重点指导24自然段：从哪里看出小松鼠聪慧活泼？学生思索读文。（2）学生选择自己喜爱的内容练习读文。老师范读。师生、生生分读陈述句和小松鼠心里想的话。（3）实行多种方式有感情的朗读课文。充分读文感知，体会小松鼠的情感改变，使学生受到情感熏陶。4、探讨。（1）学生在小组内探讨沟通：松鼠松果和松林之间有什么关系？（2）小组沟通感受小松鼠的情感美和行为美，增加学生爱护环境的自觉意识。（三）写字。1、认读“以、后、更”三个字。2、征求学生看法找出最难写的字：（1）老师范写指导，学生练写。（2）引导学生驾驭书写技能，培育良好的书写习惯和写字实力。（四）评价。1、

28、评老师：老师范写的字请同学评价。2、生互评：（1）学生相互评价打等级，假如不满足可以重新书写再达等级。（2）师生互评不仅培育学生对写字的评价实力，还提高了审美情趣。其次课时：（一）对话平台。1、复述。（1）反复读文：练习说说课文的内容。（2）指名复述：引导学生根据“吃松果想松树种松果长松树”的依次进行复述。（先激励学生沟通适合自己的复述方法，假如复述实在有困难，老师再引导学生根据上面的依次进行复述）采纳适合学生的方法开展复述竞赛，积累并发展学生的语言。2、绘画。（1）想象思索：以后这里会是什么样呢？小组探讨相互议一议，说一说。（2）以“画将来”为题：学生自由的画一画，可以画想象中将来的松林，也

29、可以画想象中自己居住地方的将来。拓展学生思维空间，培育学生的想象力和创建力。（二）实践。1、有条件的同学和爸爸妈妈一起种一棵小树。2、除了松鼠外，你还了解哪些小动物？（1）请上网或到课外书中查一查。（2）课内外紧密结合，提高学生语文综合实力语文课程应当是开放的，此环节设计留意挖掘课外学习资源 ，不仅扩大了学生的阅读量，而且培育了学生参加社会实践和查找搜集资料的实力。（三）写字。1、视察：学生自己视察“主、意、总”在田字格中的位置。2、书写：老师重点指导“心”的写法，学生练写。3、展示：（1）小组内相互展示自己的字。（2）引导学生体会汉字之美，激发写字的愿望。（四）评价。1、自评：说出自己写的字

30、中最满足和最不满足的地方。2、互评：（1）要提出中肯的希望。（2）多种评价使学生学会审美，提高书写的质量。（五）伴教锦囊。词语说明：（1）办法：方法。（2）蒙蒙细雨：雨点很细小。（3）茂密：文中指松树林茂密而繁密。松鼠和松果教案7教学内容松鼠和松果教学课时二课时教学课型综合课是否集体备课否教材分析松鼠和松果是一年级语文下册第三单元中的一篇课文，这一单元的主题是“爱护环境”，本课自然也不例外。课文叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。通过这篇童话的学习，我们要让学生了解到，在向大自然索取的同时，肯定不要遗忘回报大自然。只有这样，我们才能恒久拥有一个美妙的家园。课文其次、三、

31、四自然段通过小松鼠的心理活动：困惑担忧想出好办法，渗透了植树造林回报自然的观念。行文细腻真实，语气天真可爱，贴近童心，适合朗读感悟，情中悟理。结尾部分的两句话描述了美妙的愿望：小松林长成了茂密的松林。再次可引导学生绽开想象之翼，感受松树林的漂亮，以及小动物们的欢乐。教学目标1、 培育学生能正确、流畅地、有感情地朗读课文，读出自己的内心感受，体会小松鼠的心情。2、 理解课文内容，知道松鼠为什么要种松树。懂得植树造林的道理，情愿参与植树活动或树木认养活动，培育酷爱大自然的情感。3、 依据课文内容，绽开想象，创编一小段话，培育学生想象力，语言表达实力。教学重点利用多种方式培育学生朗读爱好，通过朗读感

32、悟并理解课文内容，知道小松鼠为什么要种松树。教学难点通过朗读感悟，绽开想象，把小松鼠种松树和自己植树造林的意识联系起来。教学打算生字卡片有关课件预设过程设计意图第一课时一、 导入新课 激发爱好今日我来让大家猜一个迷语：头像小老鼠，尾像着陆伞，常在树上住，忙着摘果子。你对松鼠了解吗？新课标第一网同学们知道的真多。刚才有小挚友说松鼠喜爱吃松果（板书：和松果）那松鼠和松果之间会发生什么事呢？这节课我们接着学习第10课松鼠和松果（齐读课题）二、 初读课文 整体感知自己读一读课文，你从课文中知道这是一只怎样的.松鼠？你是从哪里知道的？三、学习生字新词、（出示词语）：hu po zh yn jing活 泼

33、 眨 眼 睛r gu zng yu y hu zh y如 果 总 有 以 后 主 意自己读一读、认一认。、指名读。、沟通识记生字的方法。、“开火车”读词语：去掉拼音读。、读句子（出示）： 松鼠聪慧活泼，学会了摘松果吃。 突然，松鼠眨挤眼睛，想起来了：假如光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！ 松树有了好办法：每次摘松果，吃一个，就在土里埋下一个。以后，这里就会长出一片松树林的。四、学习课文第一小节1、出示课本插图，看图说话：小挚友们，小松鼠在森林里干什么呢？2、启发想象：假如你就是一只小松鼠，在这么漂亮的森林里，看着绿油油的松鼠，吃着香甜的松果，你心里会想什么？说什么呢？3、让我们带

34、着这种美美的味道读一读。五指导写字、出示生字“以”、“活”、“如”视察：视察笔画在田字格中的位置，笔画之间的相对位置。书写时要留意什么？2、范写：师边范写边讲解要点3、练习写字，老师巡察。4、展示评议。其次课时（一） 复习导入1、开火车读本课生字。2、指名朗读课文第一自然段。（二）学习课文其次至六自然段1、学习二、三自然段：（）小松鼠始终这么欢乐的吗？为什么担忧呢？学生读课文其次自然段，你觉得应当读出怎样的语气呢？（担忧、惊异）（2）是啊，假如没有了松树，没有了森林，到处是光秃秃的，小松鼠们吃什么呢？自由朗读第三自然段，想想应当怎么读？（3）指名赛一赛。2、学习第四自然段：（1）小松鼠为了自己

35、有吃的，有住的，想出好办法来了，（课件）你们看，小松鼠在干什么呢？（2）假如你是小松鼠，你还会怎么做呢？（3）齐读第四自然段。3、学习五、六自然段：新课标第一网（1）到了春天，小松鼠种下的松果怎样了？（2）课件出示茂密的森林图：小松鼠胜利了吗？假如你是小松鼠，当你看到一棵棵挺立的小松树后，你的心情会是怎样的呢？让我们用这种兴奋劲来读读第五自然段。（3）想想：这里将来会怎么样？、有感情地朗读全文。5、复述课文。（三）、指导写字、视察“主”、“更”、“总”、“意”在田字格里的位置，笔画间的相对位置。、范写，讲解。、练习书写。、展示评议。谜语导入，引起学生的爱好，学生能很快投入课文的学习中去。每个孩

36、子的识字基础、识字实力是不同的。因此摒弃常用的反复齐读等方法，让他们自由识记、自由沟通各自的方法，供应相互学习的机会。让学生在发觉、尝试、再分析、再进步的写字过程中，体会到作为一个发觉者探究者的乐趣。自觉性和自信念不断增加，有利于学生形成自主学习的意识。以朗读为主旋律，调动孩子的学习主动性，引导他们逐步加深感悟，使他们在愉悦的学习过程中感受小松鼠的聪慧可爱。板书设计10、松鼠和松果吃松果 种松果 长松树兴奋 担忧 欢乐作业设计、读一读：将课文朗读给父母听。、画一画：画一画将来的大森林，或是自己所居住城市的将来。松鼠和松果教案8教学目标1、相识“聪、活”等11个生字。会写“以、后”等6个字。2、

37、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。3、让学生体会到人类在向自然索取时，肯定不要遗忘回报自然。4、情愿参与植树活动或树林认养活动。教学过程：（一）前提测评（5）1、同学们，今日我想请你们猜个谜语：尾巴象把伞，机智又可爱。松树是他家，森林它最爱。（出示松鼠图片）2、出示松树，（松树）结在上面的就是它的果实，叫“松果”，小松鼠特殊爱吃。3、揭题：今日我们就来学习松鼠和松果（二）学习生字1、检查预习状况，自学生字。同学们回去做了预习，下面请小挚友们自己再去读读生字，待会我们来比比哪个同学能把生字读精确。2、抽读生字。（用竞赛的形式抽同学上来读会读的生字）3、多种形式读。（重点用动作的形式

38、，理解眨）4、组词读。（三）学习课文。（过渡：同学们学得真棒！那读课文，你们行不行？请小挚友自由读课文，读完后数数课文有多少个自然段。）1、学生自由读课文，汇报6个自然段。（1）学习第一自然段1、课件出示：2、学生练读，抽学生读。3、学生自悟，相机指导感情朗读。那从这段里，你知道了什么。（突出高兴奋兴，重点读好“每个松果都那么香，那么可口。”）（是呀，小松鼠当然是特殊兴奋了，因为每个松果都那么香，那么可口。下面你自己练读一下这个句子）4、练习说话。（那么那么）师：举例；苹果那么红，那么大。4、再读句子。（2）学其次自然段。（过渡：是呀，小松鼠正吃得兴致勃勃呢！突然，松鼠眨挤眼睛，原委它想到什么

39、了？1、抽生读、学生练读、表演读。（3）学第三自然段。1、师范读，边出示课件。2、看到了这些，听到了这些，你的心情是怎样的？3、带着你的体会，自读课文。抽生读。4、是呀，他们吃什么呢？到哪儿去住呢？你能帮它想想方法吗？学生说。5、四人小组探讨然后汇报、比较，得出植树是最好的方法。6、对，松鼠也想到了好办法，原委是什么呢？请小挚友读46段。学生读。7、汇报松鼠的好办法。（4）学习第四自然段（过渡：小松鼠真的这么做了吗？）1、学生回答，说理由。（5）学习第五自然段。1、师范读。2、学生练读，抽读，齐读。课外实践：以后森林会是什么样子呢？我们把它画出来吧！松鼠和松果教案9教学目标：1、相识“聪、活”

40、等11个生字，会写“更、以”等6个生字。2、正确、流利、有感情地朗读本课，并能复述这个童话。3、体会小松鼠的聪慧活泼可爱，感受文中的美，培育环保意识。教学重点：1、相识“聪、活”等11个生字，会写“更、以”等6个生字。2、正确、流利、有感情地朗读本课。教学难点：能复述这个童话。教学时间：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入同学们，你们喜爱小松鼠吗?看，有两只可爱的小松鼠。今日要和我们一起上课呢!(出示：两只小松鼠在树上跳来跳去，还和小挚友们打招呼)你们了解小松鼠吗?谁来说一说?出示课题：松鼠和松果齐读课题。二、初读课文1、听老师讲故事。2、喜爱这两只小松鼠吗?喜爱这个童话故事吗?想不想和老师一

41、样把故事讲给大家听?自己仔细地读读课文。有什么困难，你可以举手或等会儿提出来。3、你读懂了什么?还有哪些疑问?三、学习生字新词1、(出示词语)：聪慧、活泼、突然、挤眼睛、假如、总有、以后、办法自己读一读、认一认。2、指名读。3、沟通识记生字的方法。4、“开火车”读词语。(去掉拼音)5、读句子：(出示)(1)松鼠聪慧活泼，学会了摘松果吃。(2)突然，松鼠眨挤眼睛，想起来了：假如光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了!(3)松鼠有了好办法：每次摘松果，吃一个，就在土里埋下一个。以后，这里就会长出一片松树林的。四、学习第一段1、(出示：小松鼠在摘松果吃)假如你是小松鼠，在这么漂亮的森林里，摘吃松果，心里会怎么想?2、谁来读这一段，读出小松鼠的兴奋劲儿!其他小挚友细致听，你从哪儿体会到了小松鼠的兴奋了?这样评价他的朗读，好吗?3、评议、朗读。重点：每个松果都那么香，那么可口。怎么读才能让人觉得：啊，真香，真可口，真兴奋!自己试试吧!指名朗读，感受。在生活中，小挚友们也肯定遇到过这么快乐的事情吧!能像小松鼠一样地说说吗?沟通。(可以用上“那么那么”，也可以激励学生用不同的词语句式：如“真”、“特殊”、“很”)4、齐读第一段。五、指导写字1、视察。(视察笔画在田字格中的位置，笔画之间的相对位置)“以”、“后”、“更”书写时要留意什么?2、范写。(师边范