2023年《黄果树瀑布》说课稿.docx

《2023年《黄果树瀑布》说课稿.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年《黄果树瀑布》说课稿.docx（46页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2023年黄果树瀑布说课稿黄果树瀑布说课稿1一说教材1.教材简析黄果树瀑布是国标版小学语文第九册中一篇文质兼美的游记散文。写作者在黄果树瀑布景区巡游的所见、所闻、所感，讴歌了大自然的无限朝气对人的性情的陶冶。2教学目标依据大纲要求和教材特点，目标设计如下：（）学问目标：理解课文内容，感受黄果树瀑布形态和声音的特点。（）实力目标：通过上网阅读、查询、筛选信息资料及应用BBS发帖子培育学生的信息素养。（）情感目标：借助网络平台，感受黄果树瀑布的壮丽，体会大自然对人性情的陶冶。3教学重、难点利用信息技术与语文学科的整合，理解课文中的有关语句，感受黄果树瀑布的壮丽和大自然的朝气。二说教法、学法针对网络

2、的优点和小学生的心理特点，我采纳了情境创设、自主探究、实践创新等学习方式，努力构建开放而有活力的新型语文课堂。三说媒体设计：本着以学生发展为主，以服务于学生学习为宗旨，设计了黄果树瀑布专题页，包括课文朗读、聆瀑阁、赏瀑楼、置谷底、霞客介绍、名人赞瀑、名瀑集锦、沟通室、字词练习、拓展延长十个部分，里面支配了丰富的图片、文字、视频等与课文相吻合的静动态资料，供师生在学习进程中选择运用。四、教学过程设计本课的教学分为五个环节。（一）回顾旧知，语言激趣为了了解学生在上节课中对字词的驾驭状况，起先新课学习之前，老师设计了给加点字选择正确说明的习题，学生完成之后将答案提交，他们的驾驭状况老师就一清二楚了。

3、这既是一个回顾旧知的过程，也是一个复习网上沟通的过程，在学生应用BBS发帖子这个环节中起到了“热身”的作用。课文第一段“黄果树瀑布，真是一部大自然的杰作。”是新课学习的指挥棒，老师介绍“黄果树瀑布不仅是我国最大的瀑布，亚洲最大的瀑布，也是世界最壮丽的大瀑布之一”。学生的爱好被激发了，对黄果树瀑布充溢了憧憬，迫不及待地想进入课文内容的学习。（二）情景激趣叶圣陶先生说过：“入境始于亲”。只有当学生亲生体验过，才会绽开主动的想象，从而主动主动、创建性地理解课文，体悟情感。课文的二、三、四自然段分别介绍了黄果树瀑布的声音和形态，由于瀑布离我们生活比较远，所以我支配了聆瀑阁和赏瀑楼两个栏目帮助学生去感受

4、瀑布声响和形态的特点。在这里网络不行替代的优势就充分体现出来了。听，瀑布声像微风拂过树梢，像潮水涌上岸堤，盖过了人喧马嘶，天地间只存下一片喧嚣的水声。逼真的瀑布声让学生好像亲耳倾听到了大自然奇妙的乐章，在这支奏响于天地之间的交响乐中，学生感受到了黄果树瀑布声响大的特点，心也追随着那由远及近的声音向黄果树瀑布奔去。看，瀑布似乎一匹宽幅白练正从织布机上泻下来，通过录象的播放，学生领会到了黄果树瀑布一泻而下的气概，精确地理解了作者为什么把黄果树瀑布比作为宽幅白练，利于他们了解黄果树瀑布形态宽的特点。学习第四自然段时，老师给学生打算了形象直观的图片，结合图文，学生联想到瀑布激起的水花在空中漫天飘舞，随

5、风飘扬，最终轻快洒落在黄果树小镇上的情景，老师紧扣学生的想象，抓住“腾空而上”“ 随风飘飞”“ 漫天浮游”“洒”四个词语进行朗读指导，再配上轻扬的音乐进行指读、赛读、齐读。朗读中，那阵阵银雨不仅洒落在黄果树小镇上，也洒落在孩子们的心中，让他们感受到了大自然无限的朝气。这个环节的学习中，“洒”字肯定给学生留下了深刻的印象，为了让学生学会比较水的不同动作，将课后第三题设计为课堂练习。答题、查看方式与选择字义一样。在这部分的学习中，我先让学生接触文字，从字里行间去想象瀑布的声音和形态，初步感受瀑布的美。再播放瀑布的声响和录象，让他们深刻感觉到黄果树瀑布或如“微风拂过树梢”或如“千万架织布机大合奏”的

6、声响和“宽幅白练”、“银雨洒金街”的形态。这样的声响，这样的形态，难怪书上说黄果树瀑布是“大自然的杰作！”情由境生，多种形式对黄果树瀑布的深情赞颂为本段学习划上了圆满的句号。（三）选读探究学生是主体，老师要为学生服务。在老师领着学生倾听过瀑声，观赏过瀑景之后便进入了谷底内容的自学，第五至七自然段写的是作者在谷底的所见所闻所感，其中作者的感受是这部分的重点。为了满意不同学生学习和发展的须要，我留出时间和空间给学生，让他们进入专题网页选择自己感受最深的内容进行合作学习。依据老师供应的自学导航：1、假如你坐在绿潭边，最想做什么？为什么会有这样的想法？2、阅读庐山瀑布和黄果树瀑布的图片，你会用怎样的语

7、言来形容它们各自的美？3、为什么作者会感到自己的每个细胞都灌满了活力，觉得自己的胸膛就像张开的山谷？第五自然段，着重让学生结合图文，进入情境，感悟到潭水的清幽和水珠飞溅在脸上的凉爽，让人感到这一切舒适极了。第六、第七自然，不仅要让学生相识到庐山瀑布的秀美和黄果树瀑布的壮丽，更重要的是要让学生进入情境，绽开联想，仿佛自己端坐谷底，欣赏气概非凡、宏伟壮美的瀑布，倾听轰鸣如雷的.瀑布声，每个细胞都灌满了活力。使学生体会到景观对游人心情的影响，觉察到大自然的勃勃朝气与人的生命活力的联系，感悟到黄果树瀑布不愧是一部大自然的杰作。在沟通第三个问题时，老师要留意要引导学生领悟游记的写作特点：要将自己巡游中的

8、所见、所闻、所感融合在一起，才能使读者读后有身临其境之感。写作方法渗透在学生自主探究活动过程中，收到水到渠成的效果。（四）情感升华学到这里，我们感受到黄果树瀑布真的很美，使每个来到这里的游人身心都沉醉其中，老师适时提出问题“课文中用哪个词语表达出了这种意思？”依据学生回答，抓住“沉醉”一词，结合网页上的“霞客介绍”让学生了解到就连巡游过多数名山大川的地理学家徐霞客都沉醉在黄果树瀑布的壮丽之中，感悟到黄果树的的确确是一部大自然的杰作！全文结束在学生沉醉般的朗读之中。在“名人赞瀑”栏目中，学生观赏到古今文人对瀑布的赞美，或诗歌或对联，结合自己对黄果树瀑布的独特感受，让孩子们通过网络在“我要写一写”

9、中发表自己的即兴对联或诗歌。这样，情感熏陶与语文实践活动就完备地结合起来了。这样的设计，既培育了学生主动、健康的情感，又实现了语文的工具性与人文性的整合。（五）拓展延长，动手实践学完这课，我给学生设计了两个课外实践作业：一.阅读专题网页上的“名瀑集锦”栏目，阅读自己感爱好的瀑布资料，和黄果树瀑布进行比较，各有何特色。二.搜集瀑布图片，完成一份瀑布相册，与同学共享。这些课外实践注意了跨学科的学习，给学生供应了实践熬炼的空间，能充分发挥学生的聪慧才智。（六）教学小结黄果树瀑布一课的课堂教学设计以建构主义理论为指导，依据新课标精神，使语文教学与媒体运用形成新的整合模式：利用网络资源，创设情景；利用文

10、字信息，感悟质疑；利用合作学习，升华情感；利用学科整合，拓展迁移。最终达到意义建构，致力于学生语文素养的形成与发展。黄果树瀑布说课稿2今日我说课的内容是苏教版第十二册语文教材中的黄果树瀑布。这是一篇文质兼美的散文，它主要写了作者在黄果树瀑布景区巡游时的所见、所闻和所感，描绘了黄果树瀑布这一景观的壮丽和气概的雄伟，充分表现出了大自然的无限朝气和对人的性情的陶冶。全文一共有8个自然段，我认为可以分为三个大的段落：第一段（第一自然段）是全文的总起，主要赞美了黄果树瀑布是大自然的一部宏大的杰作。其次段（其次自然段到第七自然段）详细写了在黄果树瀑布的所见所闻和所感。而这段有可以分为两层：2到4节为一层，

11、主要写了黄果树瀑布的壮丽景象，其次层是5到7小节，主要写了在谷底的感受。第三段（第八自然段）写了作者在这景区完全沉醉了。本文的写作特色非常显明：一是实行了移步换景的方法，将黄果树瀑布作了全方位多角度的描绘；二是他生动形象的运用了很多生动形象的比方，使整个文章语句精致，充溢美感，可以说是如诗如画。依据教材的特点和五年级学生所具有的语文素养，我特制定教学目标如下：学问技能目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，能够把自己的体会通过朗读表达出来。2、能够学会并运用本课的8个生字，并能理解和运用由本课生字组成的词语。两条绿线内的4个生字只要相识就行，不肯定要会书写。情感目标：1、通过详细的语言材料，让

12、学生通过多种形式的朗读来感受黄果树瀑布的壮丽，以及大自然的无限朝气和对人的性情的陶冶。2、在对课文的反复朗读中激发对大自然和祖国山河的无限酷爱。我考虑到我们的学生由于地处江南水乡，平常接触的都是水乡特有的水的柔性美，对于黄果树瀑布这种气概宏伟的水的另一种刚性的美确定缺乏直观的相识和充分的了解。所以教学起来肯定有一些困难，所以我必需做一些打算，如收集一些录音和图片资料，最好是能收集一些形象的录象资料，能够给学生一些只直观的感受，一便于学生充分的理解和感悟课文。教学本课时，我根据习惯准备以两课时来完成整个教学任务。下面简洁说说第一课时的教学。首先，开宗明义地以“瀑布你们知道吗？你们见过的最大的瀑布

13、是什么样的？今日老师带你们去参观一下黄果树瀑布，让大家饱一下眼福”这样的方式来干脆引入对文本的学习。接着支配四读：一读是自读课文，要求把课文读正确、读通顺，以扫除字词障碍。二是检查朗读，指名要求学生根据自然段来朗读课文，其间，要抓住时机来相识一些简单读错的字“挟”、“撩”；以及“嘶、醉”是平舌音；“缝、轰、膛”。通过联系生活实际和上下文、等多种方法来初步理解“气概非凡、山回谷应、倾听、人喧马嘶”等词语的意思。三是默读课文，理清文章脉络，分好段落，并了解段与段之间的相互联系，并通过相关资料来了解黄果树瀑布的壮丽，。四是让学生对瀑布有了个初步的了解以后，就让大家大声朗读，借以巩固朗读水平。最终布置

14、作业：抄写词语以及书后第三题以及补充教材上的部分题目。接下去我就重点说说针对本课教材其次课时的教学。一复习导入可以在上一堂课学习的基础上，引导学生先探讨一下自己心目中的黄果树瀑布的样子，这样老师就可以通过学生的发言很自然地引入到本课的课堂教学中去。二自读自悟依据刚才学生沟通的黄果树瀑布的样子，引导学生们自读课文，找出有关表现黄果树瀑布壮丽的语句，反复朗读体会，培育独立阅读、独立体会、独立感悟的实力。以上学习过程以学生自学为主。三精读感悟1、指导朗读第一段让学生理解“杰作”这个词语的意思，指导读出赞美的语气，出示相关的资料，让学生整体感知黄果树瀑布景观的壮丽。2、指导读第2到第4节自由轻声读课文

15、，请大家找出描写瀑布形态和声响特点的语句，并做好记号，然后沟通，在沟通的过程中相机出示有关语句：如“透过树的缝隙便看到一道瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三叠，好象一匹宽幅白练正从织步机上泻下来。”、“刚进入黄果树景区天地间只存下一片喧嚣的水声了”、“那哗哗的水声就成了千万架织布机的大合奏”等等语句，指导学生反复朗读以上一些语句，说说运用了什么修辞手法这些句子这样写有什么好处，在结合实际状况相机出示板书“声响大，形态宽”，再指名读读喜爱的段落，引导学生读和结合相关资料来体会“银雨洒金街“的景象。3，导读5自然段让学生结合“黄果树瀑布落到什么地方，我们来到谷地有什么感受”、这一问题来读课文，让学生体会

16、自己的切身体会，分析一下地理位置，放一下录音，感受一下水声犹如音乐。为下文的学习作好打算。4、学习第六到第七节学生自由读第六和第七节，找出自己不怎么能理解的语句，等候沟通，重点引导学生理解“四周乐声奏鸣，人就象漂移在一片声浪中，每个细胞中灌满了活力。”和“倾听着訇然作响的瀑布声挟来大自然无限朝气”等语句。让学生谈理解并反复诵读，感受大自然的勃勃朝气达到陶冶身心情操的目的。5，学习第八节自读后，介绍徐霞客的生平，说“沉醉”的意思。然后让大家带着沉醉的感觉读一下课文第八节。6、让学生选择自己喜爱的段落进行一下自由朗读，也可以读给同桌听，比比谁读得好。四巩固升华学了课文你有什么感受，想说些什么呢？让

17、学生探讨沟通一下，做一下小导游给大家介绍一下黄果树瀑布的壮丽，选择自己的最喜爱的部分介绍，要设法激起别人想去游玩的爱好。五板书设计黄果树瀑布形态宽大感受舒适活力朝气声响巨大黄果树瀑布说课稿3今日，我为大家说课的题目是：三年级S版语文教材第六课看黄果树瀑布的拓展阅读我所宠爱的中国名胜单元主题学习。所谓拓展阅读是指：就语文阅读教学某一阅读素材，围绕自己判定的探讨专题，进行扩展与延长、联系与比较、发觉与创建，并不断反思的阅读过程。学了看黄果树瀑布后，针对学生对旅游景点的深厚爱好，让学生围绕自己制定的有关中国名胜的探讨专题，在“阅览与自习”课和课外活动时间，进行拓展与延长。在阅读了大量中国名胜的资料基

18、础上后，对所须要的阅读素材进行加工整理，产生一些新的想法，并用自己的语言、通过各种形式加以表述的阅读过程。由于这是一个单元主题学习，所以学习时间的支配须要一个比较长的阶段，而不是一堂独立的课。它是关于一个专题的探讨性学习，所以在教学组织上，采纳课内课外结合的方法，而课堂集中学习主要是解决学生学习中的指导、沟通探讨、评议等问题。一、单元教学目标说明：情感目标:通过上网阅读，激发学生对阅读产生深厚的爱好。通过广泛阅读有关中国风景名胜，培育学生对大自然、对祖国美妙河山的宠爱之情。在学习过程中培育学生自主探究的精神。在小组协作学习的过程，提高学生团队协作的精神，初步养成自我反思的习惯。信息技能：进一步

19、学习上网阅读、查询、筛选资料的实力，包括会运用搜寻引擎等查询工具。进一步学习应用BBS发帖子。进一步学习应用word、powerpoint制作读书卡片、演示文稿。阅读实力：1、通过学生广泛阅读，让学生在阅读中找到自己最宠爱的名胜，并能用几句连贯的话来概括描述那里闻名风景区的特点。这个目标的设计，主要是为了提高三年级同学的概括实力。因为他们在探讨区发表自己的想法时，要求用比较简洁的话来概括，而不是大段的摘录别人的资料。2、通过深化阅读、协作作业，学生能找到与探讨专题相符合的资料，并能通过图文比照，在详细语言环境中理解句意，找出最能体现探讨专题的语句，制成读书卡片，再结合自己的语言，完成演示文稿。

20、这个教学目标，事实上是三年级语文教学中培育学生学会理解句子的实力的一种延长，使他们在课堂上学到的学问在这里得到运用巩固。3、通过展示作品，培育学生比较概括的、清晰地把名胜特点介绍给大家的实力。同时培育学生仔细听话，边听边记，边听边思的好习惯，以及比较有条理地、有重点地评价别人的作品。二、整个单元主题学习的学习过程整个单元主题学习的学习过程分为四个阶段：广泛阅读：这个环节主要是让学生在“习客”网站的网络资源区找到自己宠爱的中国名胜的资料，仔细阅读，在阅读的过程中，看看自己能找到几个喜爱的名胜古迹，并且知道他们在什么地方；接着在“习客探讨区”发表自己的想法，把自己最喜爱的名胜介绍给大家，并且用自己

21、的话介绍那里闻名的风景区；对其他小组的帖子用自己的语言进行评议，最终完成小组评价。作为老师，看到并感觉到学生爱好高涨，心中也充溢了热忱。当他们看到我在“习客探讨区”提出的两个问题时，阅读实力较强的同学立刻在自己阅读的基础上回复了我，我在网上给了他们一份小小的礼物后，同学们的阅读爱好更高了，这时候的阅读、思索、探讨再也不须要老师吩咐，而成了他们自己主动须要的。学生的学习主动性得到了充分的发挥。我们不妨看看学习过程时拍摄的两张照片。深化阅读：学生探讨确定自己的探讨专题，根据自己探讨的名胜古迹搜寻资料，仔细阅读，找到能体现名胜特点的句子后有感情地朗读；接着把与探讨专题有关的资料制作超文本的读书卡片；

22、最终小组沟通自己的读书卡片，评评议议，并且完成小组评价。学生读书卡片样例：黄山石“怪”就怪在从不同角度看，就有不同的形态。站在半山寺前望天都峰上的一块大石头，形如大公鸡展翅啼鸣，故名“金鸡叫天门”。登上龙蟠坡回首再望，这只一唱天下白的雄鸡却仿佛摇身一变，变成了五位长袍飘飘、扶肩携手的老人，被改冠以“五老上天都”之名。协作作业：通过深化阅读，同学们积累了大量的有关探讨专题的资料。如何利用这些资料最好的展示自己的探讨专题，须要老师的指导，尤其是三年级学生，在构思自己的作品时，老师随时要帮助他们。但由于习客作业的形式不同于传统教学中的作业，因此，他们的爱好特别高，遇到难题也努力去想方法解决。同样是写

23、一段文章，但由于是演示文稿，他们便觉得兴致勃勃，忙得不亦乐乎，学生的创建才能在这里有了自由发挥的天地。展示反思：同学兴奋地完成作业后，小组经过合理分工，把自己所探讨的中国名胜通过不同的方式介绍给大家。这个环节，是我这次上课的内容。我制定了以下教学目标。情感目标：通过小组同学分工协作，把各自的作品展示给大家，使同学对祖国的名胜有更多的了解，激起他们对祖国锦绣河山的宠爱之情。实力目标：1、通过小组同学以各种形式用自己的语言把名胜特点介绍给大家，培育他们的口头表达力。提高他们大胆表演的爱好。2、通过展示沟通，培育学生听取同学提出建议和看法的习惯。3、通过讲讲为什么探讨这个专题，探讨中遇到些什么困难，

24、初步培育学生的自我反思、评价实力。主要有三个教学环节：1、提出要求：请学生带着三个学习要求去观赏别组的作品展品（1）看他们是否把名胜的特点清晰地介绍给大家；（2）看他们小组同学能否协作默契；（3）看他们介绍景点时能否用自己的语言来描绘。2、展示作品：展示过程是一个把自己作品介绍给大家的过程，也是单元学习中最受欢迎的。每个小组都希望自己的作品能受到大家的欢迎，所以都根据老师提出的学习要求充分打算。展示过程，再度使同学们的概括实力、语言表达实力得到了训练，3、反思过程：同学回忆整个学习过程，从主题学习内容本身、小组学习的合作、个人的感受等方面进行反思，有效地促进了学习深化，而且学生自我评价实力得到

25、了发展。最终，每个小组有一张小组评价表，小组同学针对自己在这个环节中的表现，自己打分，给自己一个合理的评价。三、教学特色：（一）创设良好的自主学习环境：学生确立了自己喜爱的探讨专题后，进行了一系列的探究性学习，而单元主题学习的方式为学生创建了一个弹性的、余暇的学习环境。老师由教坛的表演者退居为后台的导演者，担当着打算、设计、参加等的支援者，通过为学生创设和营造宽松的学习环境，间接地对学生产生潜移默化的作用。因此老师的角色是多维一体的。（二）老师辅导策略1、信息资源的导航者2、协作学习的协调者3、专题学习的引导者4、研讨沟通的组织者所谓信息资源的导航者，即每次单元学习之前，老师在网络资源区为学生

26、下载与探讨专题有关的一些资料，为学生的学习供应帮助。由于小组学习，同学之间难免会出现冲突，遇到这种状况，老师又成了协作学习的协调者；对三年级同学来说，专题确立后，找寻能表现主题的资料有肯定的难处，这时，老师又成了学习的引导者；在沟通阶段，老师更是起了很大的组织作用。（三）阅读策略：寻读阅读语境策略关键词突破学生依据自己探讨的专题，在大量的信息源中找寻与自己专题有关的资料进行阅读；找到资料后，网上图文并茂的资料激起他们阅读的爱好，他们在情境中感悟；在阅读过程中，找到关键词句则使他们能够清晰地描绘出名胜的特点。四、学习网站介绍：学生的“习客”主题学习网站的学习过程，就是他们学习资源的建设过程。他们

27、不仅是信息的运用者，同样也是信息的建设者，信息在学生运用和建设的过程中不断增值。“习客”主题学习网站整合了现实与虚拟的两个学习环境。具有以下四个功能区：（一）“学习辅导区”学生自主学习的桥梁学生的学习实力不是一蹴而就的，须要老师加以辅导，促使学生实力的形成。“习客”主题学习网站，依据学生学习的特点，依据语文阅读的规律，依据网络学习的特征，将学习的内容和要求有步骤、有指导地出示。学生可以依据自己的学习实力，有选择地自主学习。（二）“网络资源区”学生探究学问的导航互联网的资源是海量的，而且其高效的检索功能有利于进行主题学习。资源区尽可能供应基本能适合学生年龄特点的某一相关主题的资源，供学生主动探究

28、。网络资源区还超链了很多搜寻网站，供学生按深化探讨的方向接着学习。（三）“习客探讨区”学生发表见解的窗口“习客探讨区”是专为学生主题学习而开设的BBS论坛，是学生发表见解和沟通的窗口。学生可以在探讨区提出学习中不能解决的问题，回复看到的事实，发表自己的见解。老师完全以导游的身份出现，发觉学生的精彩回答，刚好把它们超链到主题学习的主页，或者在网上送上一份小小的礼物，以资激励。（四）“作业展示区”学生展示才华的园地小学语文互动拓展阅读教学最显著的特点就是：学生的大量阅读与作业紧密地挂起钩来。老师将学生的作品在“习客”学习网站的展示区中展示，极大地调动学生的学习主动性。那一篇篇小论文，图文并茂、有观

29、点、有论据，那一张张出自学生之手的幻灯片，键入自己的观点，然后用一个事实加以佐证，培育了学生的逻辑思维实力。黄果树瀑布说课稿4一说教材1.教材简析黄果树听瀑是课标版小学语文第九册选读教材中一篇文质兼美的游记散文。写作者在黄果树瀑布景区巡游的所见、所闻、所感，讴歌了大自然的无限朝气对人的性情的陶冶。2教学目标依据大纲要求和教材特点，目标设计如下：学问与技能：相识生字，积累四字词语；正确、流利、有感情的朗读课文；了解黄果树瀑布的壮丽景色。过程与方法：透过玉溪、反馈相识生字、积累词语；透过感情朗读、文中语句的理解，借助课件了解瀑布的壮丽。情感看法价值观：感受黄果树瀑布的壮丽，以及大自然的无限朝气对人

30、的性情的陶冶。3教学重、难点利用信息技术与语文学科的整合，理解课文中的有关语句，感受黄果树瀑布的壮丽和大自然的朝气。二说教法、学法依据小学生的心理特点，我采纳了情境创设、自主探究、实践创新等学习方式，努力构建开放而有活力的新型语文课堂。三、教学过程设计本课的教学分为四个环节。（一）导入开课伊始，老师借助课件向学生介绍“黄果树瀑布不仅仅是我国最大的瀑布，亚洲最大的瀑布，也是世界最壮丽的大瀑布之一”。学生的爱好被激发了，对黄果树瀑布充溢了憧憬，迫不及待地想进入课文资料的学习。（二）初读这一环节的设置目的是解决字词，了解文章的主要资料。（三）理解叶圣陶先生说过：“入境始于亲”。只有当学生亲生体验过，

31、才会绽开专心的想象，从而主动专心、创建性地理解课文，体悟情感。课文的二、三、四自然段分别介绍了黄果树瀑布的声音和形态，由于瀑布离我们生活比较远，所以我先带领学生观瀑。由徐霞客的描述引入，调动学生的多种感官去理解黄果树瀑布的壮丽。然后，我引导学生透过充分的朗读、借助课件听瀑。听，瀑布声像微风拂过树梢，像潮水涌上岸堤，盖过了人喧马嘶，天地间只存下一片喧嚣的水声。逼真的瀑布声让学生好像亲耳倾听到了大自然奇妙的乐章，在这支奏响于天地之间的交响乐中，学生感受到了黄果树瀑布声响大的特点，心也追随着那由远及近的声音向黄果树瀑布奔去。再配上轻扬的音乐进行指读、赛读、齐读。在这部分的学习中，我先让学生接触文字，

32、从字里行间去想象瀑布的声音和形态，初步感受瀑布的美。再播放瀑布的声响和录象，让他们深刻感觉到黄果树瀑布或如“微风拂过树梢”或如“千万架织布机大合奏”的声响和“宽幅白练”、“银雨洒金街”的形态。这样的声响，这样的形态，难怪书上说黄果树瀑布是“大自然的杰作！”学生是主体，老师要为学生服务。在老师领着学生倾听过瀑声，观赏过瀑景之后便进入了作者所感部分的学习，第五至七自然段写的是作者在谷底的所见所闻所感，其中作者的感受是这部分的重点。为了满意不同学生学习和发展的须要，我让学生透过想象、朗读感悟作者的感受。学到那里，我们感受到黄果树瀑布真的很美，使每个来到那里的游人身心都沉醉其中，老师适时提出问题“文章

33、到此能够结束了，为什么还要写最终一段？”依据学生回答，让学生了解到就连巡游过多数名山大川的地理学家徐霞客都沉醉在黄果树瀑布的壮丽之中，感悟到黄果树的的确确是一部大自然的杰作！全文结束在学生沉醉般的朗读之中（四）拓展延长，动手实践学完这课，我给学生设计了课外实践作业：搜集瀑布图片，完成一份瀑布相册，与同学共享。这些课外实践注意了跨学科的学习，给学生带给了实践熬炼的空间，能充分发挥学生的聪慧才智。黄果树瀑布一课的教学设计以建构主义理论为指导，依据新课标精神，使语文教学与媒体运用构成新的整合模式：利用网络资源，创设情景；利用文字信息，感悟质疑；利用合作学习，升华情感；利用学科整合，拓展迁移。最终到达

34、好处建构，致力于学生语文素养的构成与发展。黄果树瀑布说课稿5一、教材分析与处理（一）、说教材内容：黄果树瀑布是苏教版小学语文五年级上册第五单元以“写景为主题”的一篇文质兼美的散文。它主要写了作者在黄果树瀑布景区巡游时的所见、所闻和所感，描绘了黄果树瀑布这一景观的壮丽和气概的雄伟，充分表现出了大自然的无限朝气和对人的性情的陶冶。本文的写作特色非常显明：一是实行了移步换景的方法，将黄果树瀑布作了全方位多角度的描绘；二是运用了很多生动形象的比方，使文章的语言生动形象，如诗如画。（二）、说教学目标语文课程标准（试验稿）指出：“阅读教学是学生、老师、文本、作者之间对话的过程，各个学段都要重视朗读和默读。

35、语文教学要注意语言的积累、感悟和运用，留意基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时注意开发学生创建的潜能，促进学生持续发展。”结合课标对第三学段的要求，“联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果；在阅读中揣摩文章的表达依次，领悟作者的表达方法。”在对教材细致分析解读的基础上，依据课文的特点、学生的实际，特定以下教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。3、仿用“移步换景”的方法，写一处你曾经游玩过的一个地方。4、通过详细的语言材料，让学生通过多种形式的朗读来感受黄果树瀑布的壮丽，以及大自然的无限朝气和对人的性情的陶冶。

36、（三）教学重、难点课标提倡在读中感悟、读中体会，但感悟与体会是不能泛泛而谈的，要结合详细的词句来谈。因此，依据课文特点，我确定如下教学重、难点：重点：引导学生自主研读课文重点段落“瀑布的壮丽”和“谷底时的感受”。难点：引导学生揣摩重点段落中的关键词句及短语，体会其表达效果，品尝黄果树的壮丽。二、说教法、学法语文是实践性很强的课程，应着重培育学生的语言实践实力，因此教学时我采纳了以下的教学方法：1、学生对于黄果树瀑布这种气概宏伟的水确定缺乏直观的相识和充分的了解，教学起来有一些困难。语文课程标准明确指出：学生应“初步具备收集处理信息的实力。”课前，让学生多渠道多途径地收集一些图片资料，同时我也收

37、集一些录象资料，便于学生充分的理解和感悟课文。2、从关键词句入手，对学生进行听、说、读、写的语言文字训练；3、运用情景教学法，以读为本，以学为主，给学生充分的时间和空间，引导学生质疑，以学定教，顺学而导；4、运用启发式教学，细心设计富有启发生，针对性，层次性的问题；5、注意学习方法的指导，细心选择运用读书，质疑、勾画、想象等方法，以读促写，以读学写。（运用以上方法，我设计了如下教学环节）三、说教学程序（一）激趣导入德国教化家第斯多惠说过“教化的艺术不在于传授本事，而在于激励唤醒鼓舞。”而别具匠心、引人入胜的导语，也正是激发学生学习爱好的关键环节。课一起先，我用饱含激情的语言引入：同学们“瀑布”

38、你们知道吗？你们见过的最大的瀑布是什么样的？今日老师带你们去参观一下黄果树瀑布，让大家饱一下眼福。借助挂图或录象，向学生简介黄果树瀑布，让学生对这一自然奇观先有个直观印象。（二）自主阅读，整体感知阅读是学生特性化的行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践，在课堂教学中，肯定要强化初读，拿成块的时间让学生沉下心来读书，让学生对文章有整体的感悟。因此我通过：1、轻声自由读，通过自由放声读，同桌相互听读等环节，让学生字音读准，句子读通顺；整体感知课文思索：为什么作者把黄果树瀑布称为“大自然的杰作”？真的来到黄果树瀑布景区，身临其境听到瀑布的声响、看到它的雄姿，会有什么样的感受呢？2、分段联系读：让

39、学生逐段默读，边读边找出 “进入黄果树景区”、“透过树的缝隙”、“银雨洒金街”、这些词句，达成目标三：领悟作者“移步换景”的记叙方法，同时让学生对课文进行分段。（三）精读感悟 理解积累“书读百遍，其义自见”，不动笔墨不读书，勾勾画画好方法。精读课文的好处是：学生读得越充分，理解就越简单；学生理解得越好，朗读就越有感情。“读中想象”是学习写景文章的重要方法之一，让学生在充分朗读的基础上抓住关键词句发挥想象，将美丽的文字在脑子中形成一幅幅漂亮的画卷，理解词句的意思，体会其表达效果，这有助于学生语言的积累与运用实力的提高。1、研读“瀑布的壮丽”自由轻声读课文，请大家找出描写瀑布形态和声响特点的语句，

40、并做好记号，然后沟通，在沟通的过程中相机出示有关语句：如“透过树的缝隙便看到一道瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三叠，好象一匹宽幅白练正从织步机上泻下来。”、“刚进入黄果树景区天地间只存下一片喧嚣的水声了”、“那哗哗的水声就成了千万架织布机的大合奏”等等语句，指导学生反复朗读以上一些语句，说说运用了什么修辞手法这些句子这样写有什么好处，在结合实际状况相机出示板书“声响大，形态宽”，再指名读读喜爱的段落，引导学生读和协作看录象，让学生感受和想象瀑布激出的水化为“银雨洒金街“的奇异景象。2、研读“谷底时的感受”。学生自由读第五至七节，找出自己不能理解的语句，等候沟通，重点引导学生理解“四周乐声奏鸣，人就

41、象漂移在一片声浪中，每个细胞中灌满了活力。”和“倾听着訇然作响的瀑布声挟来大自然无限朝气”等语句。三个自然段，一是写“舒适极了”，二是“灌满了活力”，一是写“无限朝气”。这是写实，也是写虚；写实景，也是写感受。让学生谈理解并反复诵读，感受大自然的勃勃朝气达到陶冶身心情操的目的。（四）质疑理解 前瞻后联在重点句段教学时，我们要处理好整体与部分的关系，要引导学生结合课文前瞻后联，培育学生联系上下文整体理解文章的好习惯。最终一个自然段，与第一自然段呼应。重点抓住“沉醉”一词，进一步感受黄果树瀑布的奇妙魅力。（五）合作探究学了本文，学生肯定会对大自然的杰作漂亮壮丽的黄果树瀑布产生深厚的爱好，获得美的体

42、验。老师因势利导，引导学生探讨问题：为什么大自然的美景能够陶冶人的性情，使人心胸开阔，充溢活力？你自己有没有这样的体验？让学生联系课文内容，联系自己的生活阅历，来谈谈体会。目的是让学生在自由的探讨探究中获得启发和领悟。（六）读写结合 运用积累在阅读教学中培育阅读实力但不能忽视写的实力，语文要崇读学写，结合阅读教学顺着思路引导学生写作，由读到写。因此我让学生仿用“移步换景”的方法写一处景物。（七）以读促讲，升华情感学了课文你有什么感受，想说些什么呢？让学生探讨沟通一下，做一下小导游给大家介绍一下黄果树瀑布的壮丽，选择自己的最喜爱的部分介绍，要设法激起别人想去游玩的爱好。四、说板书设计板书是文章的

43、缩影，是课文的精华，为此我的板书设计如下，简洁明白，提纲挈领。形态 宽大黄果树瀑布 声响 巨大感受 舒适 活力 朝气黄果树瀑布说课稿6一、说教材内容：黄果树瀑布是苏教版小学语文五年级上册第五单元以“写景为主题”的一篇文质兼美的散文。它主要写了作者在黄果树瀑布景区巡游时的所见、所闻和所感，描绘了黄果树瀑布这一景观的壮丽和气概的雄伟，充分表现出了大自然的无限朝气和对人的性情的陶冶。本文的写作特色非常显明：一是实行了移步换景的方法，将黄果树瀑布作了全方位多角度的描绘；二是运用了很多生动形象的比方，使文章语言生动形象，如诗如画。二、说教学目标结合课标对第三学段的要求，“联系上下文和自己的积累，推想课文

44、中有关词句的意思，体会其表达效果；在阅读中揣摩文章的表达依次，领悟作者的表达方法。”在对教材细致分析解读的基础上，据课文的特点、学生的实际，特定以下教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。3、仿用“移步换景”的方法，写一处你曾经游玩过的一个地方。4、通过详细的语言材料，让学生通过多种形式的朗读来感受黄果树瀑布的壮丽，以及大自然的.无限朝气和对人的性情的陶冶。三，教学重、难点课标提倡在读中感悟、读中体会，但感悟与体会是不能泛泛而谈的，要结合详细的词句来谈。因此，依据课文特点，我确定如下教学重、难点：重点：引导学生自主研读课文重点段落“瀑布的壮丽”和

45、“谷底时的感受”。难点：引导学生揣摩重点段落中的关键词句及短语，体会其表达效果，品尝黄果树的壮丽。四、说教法、学法语文是实践性很强的课程，应着重培育学生的语言实践实力，因此教学时我采纳了以下的教学方法：1、学生对于黄果树瀑布这种气概宏伟的水确定缺乏直观的相识和充分的了解，教学起来有一些困难。语文课程标准明确指出：学生应“初步具备收集处理信息的实力。”课前，让学生多渠道多途径地收集一些图片资料，同时我也收集一些录象资料，便于学生充分的理解和感悟课文。2、从关键词句入手，对学生进行听、说、读、写的语言文字训练；3、运用情景教学法，以读为本，以学为主，给学生充分的时间和空间，引导学生质疑，以学定教，

46、顺学而导；4、运用启发式教学，细心设计富有启发性，针对性，层次性的问题；5、注意学习方法的指导，细心选择运用读书，质疑、勾画、想象等方法，以读促写，以读学写。（运用以上方法，我设计了如下教学环节）五、说教学程序（一）激趣导入德国教化家第斯多惠说过“教化的艺术不在于传授本事，而在于激励唤醒鼓舞。”而别具匠心、引人入胜的导语，也正是激发学生学习爱好的关键环节。课一起先，我用饱含激情的语言引入：同学们，瀑布你们见过吗？最大的瀑布是什么样的？今日老师带你们去参观一下黄果树瀑布，让大家饱一下眼福。借助挂图或录象，向学生简介黄果树瀑布，让学生对这一自然奇观先有个直观印象。（二）自主阅读，整体感知阅读是学生特性化的行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践，在课堂教学中，肯定要强化初读，拿成块的时间让学生沉下心来读书，让学生对文章有整体的感悟。因此我通过：1、轻声自由读，通过自由放声读，同桌相互听读等