2023年《爬山虎的脚》教学设计(篇).docx

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1、2023年爬山虎的脚教学设计(篇)爬山虎的脚教学设计1教学要求：学问与实力：1、正确认读本课六个生字，驾驭十个会写的生字，理解相关词语的意思。2、能流利的朗读课文。3、以品读感悟、想象画面为主要手段，使学生了解爬山虎的特点，理清课文的叙述依次。4、学习作者的视察方法，培育细致、有序的视察习惯，渐渐养成留心四周事物的习惯。过程与方法：采纳重点语句品悟法、图画法、课件演示法、朗读法等方式使学生了解爬山虎的特点。情感看法价值观：激发学生视察大自然、酷爱大自然的感情。教学重点：使学生了解爬山虎叶子、脚的特点，学习作者细心视察的方法，渐渐养成留心四周事物的习惯。教学难点：使学生清晰爬山虎是如何爬的。教具

2、打算：1、多媒体课件。2、学生打算水彩笔。教学过程：一、谈话，导入新课。上节课，我们相识了一种新的植物，它是爬墙的高手，可以不借助任何藤架就能够爬满墙，还记得这种植物是什么吗？这节课，我们接着走进闻名作家叶圣陶先生写的文章爬山虎的脚。二、回顾全文，理清依次。引导学生快速阅读课文，理清文章的叙述依次：课文围绕爬山虎写了哪些方面的内容？三、品悟课文，了解爬山虎的特点。（一）读悟结合品悟叶子的美。那一墙绿绿的爬山虎啊，是那么引人留意，它吸引了作者的眼睛，爬山虎的叶子真美，写叶子的语言更美。请同学们自由读其次自然段，勾出你认为写得美的词语或句子，体会叶子的美。沟通：预设:1、那些叶子绿得那么簇新，看着

3、特别舒适。在学生感悟品读的基础上，出示图片引读：这是簇新得快要滴出水的叶子，看着那么舒适，你能读出来吗？这是簇新得发亮的叶子，耀人的眼，你能读出来吗？2、叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么匀称，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。在学生沟通的基础上，引导学生抓住“一顺”、“匀称”体会叶子排列的整齐美。出示图片感情引读：这是大自然的杰作，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么匀称，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。就这样铺满墙。你能读出来吗？3、一阵风拂过，一墙的叶子就漾起水纹，好看得很。在学生想象出海上波浪般的漂亮后，引导学生读出这种美。观看视频：你们真了不得，已经完全体会出了爬山虎的叶子的美，老师确定送给

4、你们一个小礼物(播放视频，起风时爬山虎的叶子。)谈感受：你有什么感受？感情朗读：此时此刻，我们仿佛置身于一面爬山虎铺成的墙前，在那绿意盎然的叶影间感受到了扑面而来的清爽气息。带着这种感觉，我们一起读一读这段话。（二）读画结合了解脚的特点。过渡：爬山虎之所以绿得这么鲜亮，是因为脚能牢牢地抓住墙壁，才能使它舒枝展叶，随意吸吮阳光，显出这般的勃勃朝气。那么，爬山虎的脚是什么样的？又长在什么地方呢，请同学们默读第三自然段，用横线勾出脚的位置，用曲线勾出脚的样子。沟通：脚的位置：学生找出脚的位置的语句后，老师出示画有爬山虎的小黑板，引导学生比照课文找出图中脚的位置。脚的样子：在学生找出脚的样子的句子后，

5、先让学生说一说枝状、蜗牛的触角有什么特点，再在小黑板上画脚，其他学生拿彩笔在练习本上画。引导学生依据课文内容推断黑板上脚的对错。观看脚的视频：想看一看爬山虎真实的脚吗？仔细观看，看看它和叶圣陶先生写得是不是一样？跟你画得是不是一样？你觉得叶圣陶先生写出脚的特点了吗？他是怎样做到的？这段中也有一个词表明他进行了仔细的视察，是那个词？（留意）正是因为他留意了，才写出了爬山虎的脚的特点，再读一读这段话，留意读出脚的特点。（三）读书与探究相结合发觉爬的隐私。作者不仅视察了爬山虎的脚的样子，还视察了它怎样爬的。请同学们自由读第四自然段，找出爬山虎怎样爬的句子。思索：爬山虎就是这样一步一步往上爬，这样指的

6、是怎样呢？谁能读出相关的语句？默读这一段话，你能发觉什么？引导学生发觉爬山虎的脚触着墙的时候发生了改变：细丝的头上变成小圆片，细丝由直变弯；还要引导学生发觉脚发生改变的用途：变成小圆片是为了巴住墙，细丝由直变弯是为了将爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。指导学生读这段话，边读边想象爬的情景。课件演示爬墙的过程。一边看课件一边用书上的语言描述。思索：你明白什么叫一脚一脚往上爬吗？总：爬山虎长一只脚巴住墙，然后再长一只脚再巴住墙，不断长脚，不断向上爬，向左爬、向右爬，最终，爬满整面墙。四、总结全文，学习作者仔细视察的精神。你想对作者说些什么？总：事物的美、事物的特征、事物的奥妙，是不简单一下子被发

7、觉的，须要进行仔细地视察、甚至长期的视察。你看，叶圣陶爷爷仔细视察了爬山虎很长时间，才发觉了爬山虎特征。这长期、仔细视察、反复视察是多么重要啊。这是值得我们学习的。爬山虎的脚教学设计2学习内容爬山虎第一课时学习目标1、我能学会生字新词，正确读写“匀称、重叠、空隙、痕迹、触角”等词语。2、我能有感情地朗读课文，还要背诵下来。3、我要积累描写爬山虎叶子的句子，了解爬山虎的脚的样子。学习分析爬山虎的脚作者叶圣陶，这篇文章细致描述了爬山虎脚的特点，通过学习这篇文章，要学生学习做着的视察方法和表达实力，培育留心视察四周事物的习惯。学习打算1、读读课文，要求读通顺、读正确。遇到不相识的字，查阅字典并读准字

8、音。2、查阅资料了解作者叶圣陶及其主要作品。学习流程一、学习目标1、学会本课11个生字，会认5个生字2、初步了解课文内容，学习第一部分。二、自主独学1、初读全文，借助字典，联系上下文初步驾驭生字，理解词语，（匀称蜗牛触角蛟龙萎）了解课文大意2、检查生字预习状况（1）一个学生领读，全体学生齐读（2）任选生字，指名学生认读。（3）查字典，结合上下文，理解词语意思。匀称蜗牛触角蛟龙萎3、指名讲解并描述课文大意。三、合作研学小组探究：1、全文一共有几个自然段？可以分为几个部分？并总结段落大意。2、学习第一自然段（第一部分）（1）齐读，思索：这两句话从哪些方面介绍了爬山虎？（2）填空：爬山虎生长的特别环

9、境。爬山虎是生长爬山虎生长的特点是四、汇报展示五、小结这节课你有什么收获？一、目标导学1、谈话导入2、明确学习任务二、引出行为1、明确自主独学任务2、指名反馈并点评三、呈现材料1、出示合作研学任务2、师点评小组学习状况四、反馈学习1、小组汇报展示2、老师小结教学后记爬山虎的脚教学设计3、相识爬山虎的脚的颜色、形态和生长部位。、重点理解爬山虎的脚是怎么样一脚一脚爬上墙的。、培育学生细致视察和口语表达的实力，结合发展学生的审美情操。、通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点。、学习作者抓住爬山虎脚的特点，把一个意思写清晰的方法。一课时。多媒体课件。一、导入部分、师：这节课我们来接着学习爬山虎的脚，看老

10、师写课题。、师：上节课我们初读了课文，给课文分另外段，在这个基础上这节课我们想学会什么呢？（学生发言）师：下面我们就带着你们这些学习目标来接着学习这篇课文，好吗？二、学习课文（、）段、指名读课文（、）其他同学仔细听。、师：这节课我们就来重点学习写爬山虎叶子和脚这两部分。（板书：叶子、脚）、师：我们来看一看爬山虎的叶子有什么特点（看多媒体），请同学们细致视察。课文怎么写的呢，找一名同学给大家读一读。、师：书上说爬山虎的叶子怎样？（簇新）簇新这个词我们常用来形容什么？在这里用这个词形容颜色绿，你觉得怎么样？这是在告知我们叶子的什么？师：还有什么特点？（板书：爷尖朝下、铺得匀称）、出示课件：一阵风拂

11、过，一墙的叶子就漾起水纹，好看得很。一阵风吹来，一墙的叶子就漾起水纹，好看得很。这两句话哪句好，为什么？师：作者不仅用词很精确，写出了静态的美，进而写出了动态的美，下面同学们听老师读这段话，谁能读得比老师还好。三、学习（、）段、师：这段是课文的重点段，写的是爬山虎的脚，课前老师让大家视察了爬山虎的样子，谁能来说说。（特别细、想蜗牛的触角）这都是你们视察到的，现在咱们来视察它的脚的样子。（多媒体）你们看爬山虎的脚长在什么位置上，形态是怎样的，看一段文字。出示：爬山虎的脚长在茎上也是嫩红的。师：请大家看这段话假如这样写你们看好吗？请你们轻声地把这两段读一读，比较一下，体会一下“爬山虎的脚长在茎上，

12、茎上伸出细丝，也是嫩红的。”（学生探讨）、汇报发言。、师：大家看作者不仅视察的特别细致，而且写得很详细、精确、生动对吗？让我们一起来读读作者的这段话。（学生齐读）、师：爬山虎的脚还有一个最重要的特点，会爬墙。（板书：爬墙）谁情愿读一读，看看爬山虎是怎样爬墙的。（指名读）、师：现在老师让大家视察爬山虎的脚是怎样往上爬的，留意它在向上爬的过程中脚有什么改变。（多媒体）、师：谁视察到爬山虎的脚有什么改变？生：爬山虎触着墙的脚变成了小圆片，那小圆片把它的茎拉了一把。师：它的细丝刚一触到墙的时候它发生了什么改变？生：变成小圆片了。师：它变成小圆片对它的脚向上爬起什么作用？生：它会巴住墙，不简单掉下去。师

13、：在墙上巴的怎么样？（坚固）师：大家再看，当它的细丝触到墙的时候，它细丝的头上就变成了什么？（再演示一遍课件）师：还有什么改变？生：爬山虎的脚原先是直的，后来变弯曲了。师：它的脚由直变弯，它的茎发生了什么改变？（再看一遍录象）师：它的茎被它的脚拉了一把，长了一块，爬山虎就是这样往上爬一脚的，大家细致想想，请你再次思索，看哪个同学最聪慧，能一边说一边画出爬山虎是怎么向上一脚一脚爬的。（全班同学探讨）、指名同学到黑板前边画边说。（老师的指导）、师：作者通过连绵不断的视察发觉了爬山虎的脚向上爬的缘由，好下面请同学们细致默读这段话用笔找出表示动作的词语来。（触、变、弯、拉、贴）、师：同学们说的很精确，

14、那谁能看老师的屏幕说说爬山虎的脚是这样往上爬的，同时用上这几个词，它做哪个动作，你说哪个动作。（演示课件）师：好，大家把你手中的练习纸拿出来，你看看，老师都让你们填的是什么词？（动词）“爬山虎的脚触到墙使它紧贴在墙上。”老师指名读，要求：动词要读得重一些。师：大家看，假如老师把这个“触”字换成“贴”，你们看好吗？（课件）生：“触”字表示刚遇到墙，而“贴”是遇到很久了。师：“触”字触到墙就变成小圆片了，说明速度快，“触”换成“贴”不行，那“巴”换成“贴”好吗？生：“巴”是特殊有力，而“贴”没有力气。师：作者在写这段话的时候用词很精确，我们一起再把这句话换成比方句的形式来说一说。三、学习第段师：课

15、文最终一个自然段介绍了爬山虎脚一个有好玩的特点，谁来读最终一段。（指名）师：这段介绍它的什么特点？（多媒体演示）师：从哪个词看出坚固？（休想）师：爬山虎的脚有什么作用呢？（学生各抒己见，老师课件演示）四、归纳写作方法、学生总结。、老师总结：视察细致，抓住特点；运用比方；按依次，详细描写。五、视察植物练笔爬山虎的脚教学设计4一、教学要求：1、学会本课9个生字，正确读写爬山虎、空隙、拂过、漾起、叶柄、弯曲渐渐、瞧不起等词语。2、朗读课文，背诵其次至第四自然段。3、了解爬山虎的特点，理清课文叙述依次，抓住课文主要内容。4、学习作者的视察方法和表达方法，培育留心四周事物的习惯。二、教学重、难点：了解爬

16、山虎的特点，学习视察事物的方法，培育视察事物的实力。三、教学时数：2课时四、教学过程：第一课时（一）导入新课1、激趣导入：爬山虎，是一种攀援植物，它不用像葡萄或葫芦等植物那样搭架子，也能往高处爬。这是什么缘由呢？今日，我们学习25课爬山虎的脚，就能找到答案了。（板书课题）2、检查预习状况（二）了解爬山虎叶子的特点1、轻声读其次自然段，理解刚长出来和长大了的叶子各有什么特点。2、填空：刚长出来的叶子的特点。长大了的叶子的.特点。3、看插图，理解课文怎样写长大了的叶子。（抓住簇新一顺儿匀称）4、朗读指导：读出美感来。（三）了解爬山虎脚的特点引言：爬山虎的叶子之所以会这样生气勃勃铺满墙，跟它的脚关系

17、亲密，它的脚究竟是怎样的呢？请自学第三自然段，边默读边画出写爬山虎脚的有关句子。1、屏幕显示描写爬山虎的脚的句子，学生说说每句话讲了什么，了解爬山虎的脚的位置、样子、颜色。2、让全班学生选择适当的彩笔，边默读描写爬山虎脚的句子，边画爬山虎的脚。3、比照课文有关内容，小组评议画的状况。4、视察实物，再一次默读课文有关内容，进一步了解爬山虎的位置、样子、颜色。5、结合板书小结：因为作者留意了，所以对爬山虎脚长的位置、样子、颜色才了解得这么细致，那么它是怎么爬的呢？请自学课文第四自然段。其次课时（一）了解爬山虎是怎么往上爬的1、老师范读，学生一边听，一边圈出写爬山虎怎么爬的动词。2、学生汇报，老师板

18、书：触巴拉贴3、学生自主探究爬山虎是怎么爬的，留意变弯与贴的因果关系的理解。4、小结：作者正是精确地运用这些动词，把爬山虎的脚怎么爬的过程写得很详细。作者正是根据爬山虎生长的依次来视察的，所以写得才这么有序。5、视察电脑演示的爬山虎的脚爬墙的过程，用课文语句来解说这一过程。6、重点理解什么叫一脚一脚往上爬。（1）假设黑板就是一堵墙，这是爬山虎的一根茎（老师用彩色粉笔画），这是嫩叶（画叶）。让学生上台用手演示爬山虎的脚，用动作演示爬山虎是怎么爬的。（2）评议学生在黑板上的演示对不对。（3）再让学生上台演示爬山虎往高处爬的情景。（4）老师小结：原来爬山虎可不像动物那样只有几只脚交替着爬，而是长一只

19、脚巴住墙，再爬必需再长出一只，再巴住墙，始终往上长，必需不断长出新脚。所以，叶圣陶爷爷说爬山虎是一脚一脚往上爬的。（5）电脑演示爬山虎爬的过程，请学生用自己的话描述。爬山虎不只往上爬，还往左边、右边爬，茎紧贴在墙上，爬满整个墙。所以课文其次自然段才写一阵风拂过，一墙的叶子就漾起水纹，好看得很。7、小结：刚才我们学习了爬山虎触着墙的脚是怎么爬的，那么没触着墙的脚会怎么样呢？请同学们默读最终一个自然段。（二）学习第5自然段1、对比学习触着墙和没触着墙的不怜悯况。没触着墙：（板书）萎了触着墙：（板书）坚固2、爬山虎的脚与墙的关系怎样？3、课文哪个自然段也告知我们这个意思？（三）总结1、学生归纳2、3

20、、4、5自然段各讲的是什么内容。2、复习3、4、5这几段，讲讲围绕爬山虎的脚，先讲了什么，再讲了什么，最终讲了什么。3、了解作者在视察方面有哪些地方值得我们学习。4、总结：这篇课文重点围绕爬山虎的脚来写，为了说清晰这个意思，作者进行细心而有序地视察，并且用精确、生动的语言描写，使爬山虎的脚给我们留下了深刻的印象。爬山虎的脚教学设计5教学目标1、读懂课文，了解爬山虎的特点，接着练习了解课文的叙述依次，抓住主要内容。2、学习作者的视察方法和表达方法，培育细致、有序的视察习惯。教学重点了解爬山虎脚的特点，学习视察事物的方法，培育视察事物的实力。教学打算课前，老师打算爬山虎的教学挂图，设计爬山虎的画（

21、隐去它的脚），制作演示课件。布置学生课余视察爬山虎，比照课文内容，了解爬山虎脚的样子。教学过程一、导入新课。爬山虎是一种攀援植物，它不用像葡萄或葫芦等植物那样搭架子，也能往高处爬。这是什么缘由呢？今日，我们学习完爬山虎的脚，就能找到答案了。（板书课题）二、了解爬山虎叶子的特点。1、轻声读其次自然段，理解“刚长出来”和“长大了的”叶子各有什么特点。2、填空：刚长出来的叶子的特点：_、_。长大了的叶子的特点：_、_、_、_。3、看插图，重点理解课文怎样写长大了的叶子。（抓住“簇新”、“一顺儿”、“匀称”）4、朗读指导：读出叶子的美来。5、试着把这一自然段背下来。三、了解爬山虎脚的特点。引言：爬山虎

22、的叶子之所以生气勃勃铺满墙，跟它的脚关系亲密，它的脚究竟是怎样的呢？请自学第三自然段，边默读边画出写爬山虎脚的有关句子。1、视察实物（或挂图），默读课文，进一步了解爬山虎脚的位置、样子、颜色。用自己的话与同桌相互说一说。2、屏幕显示描写爬山虎脚的话，学生说说每句话讲了什么，了解爬山虎脚的位置、样子、颜色。3、让全班学生选择彩笔，边默读描写爬山虎脚的句子，边画出爬山虎的脚。4、根据课文有关内容，小组评议画的状况。5、熟读，指导背诵。6、结合板书小结：因为作者“留意”了，所以对爬山虎脚长的位置、样子、颜色才了解得这么具体。那么它是怎么爬的？请自学课文第四自然段。四、了解爬山虎是怎么向上爬的。1、老

23、师范读，学生边听边圈出写爬山虎怎么爬的动词。2、学生边汇报，老师边板书：触 巴 拉 贴3、小结：作者正是精确地运用了这些动词，才把爬山虎的脚是怎么爬的过程写得很详细。作者正是根据爬山虎的生长依次来视察的，所以写得才这么有序。4、视察电脑演示的爬山虎的脚爬墙的过程，用课文语句来解说这一过程。5、老师小结：原来爬山虎可不像动物那样只有几只脚交替着爬，而是长一只脚巴住墙，再爬就必需再长一只脚，再巴住墙。始终往上长，必需不断长出新脚。所以，叶圣陶爷爷说爬山虎是“一脚一脚”往上爬的。6、看电脑演示爬山虎正面爬墙的过程，请学生用自己的话叙述。爬山虎不只往上爬，还往左边、右边爬，紧紧贴在墙上，爬满整个墙。所

24、以课文其次自然段才写“一阵风拂过，一墙的叶子就漾起水纹，好看得很”。7、小结过渡：刚才我们学习了爬山虎触着墙的脚是怎么爬的，那么没触着墙的脚会变成什么样呢？请同学们自学最终一个自然段。五、学习第五自然段。1、归纳触着墙和没触着墙的不怜悯况。没触着墙：板书：萎了触着墙： 板书：坚固2、爬山虎的脚与墙的关系怎样？3、朗读课文第五自然段。六、总结。1、学生归纳其次、三、四、五自然段各讲的是什么内容。2、复习第三、四、五这几个自然段，讲讲围绕爬山虎的脚，先讲了什么，再讲了什么，最终讲了什么。3、了解作者在视察方面有哪些地方值得我们学习的。4、总结：这篇课文重点围绕“爬山虎的脚”来写，为了说清晰这个意思

25、，作者进行了细心而有序的视察，并且用精确、生动的语言描写，使爬山虎的脚给我们留下了深刻的印象。七、拓展作业。1、把课文中你喜爱的句子抄下来，说说为什么喜爱这些句子。2、细心视察一种植物，将它最有特点的部分写下来，与同学沟通。爬山虎的脚教学设计6教学内容：爬山虎的脚其次课时。教学目标：1、理解课文内容，能回答课后1、2题。2、了解爬山虎叶子和脚的特点。3、学习作者有依次、细心视察植物的方法。教学重点：目标2、3。教学难点：体会作者用词精确生动，并通过词语表达感情的特点。教学过程：1、导入。今日我们来学习第15课爬山虎的脚。板书，齐读课题。2、自读课文。（1）看看课文有几段。（2）课文题目是“爬山

26、虎的脚”，从课文中找出写爬山虎的脚的段落。3、读讲35节写爬山虎的脚的部分。（1）不看书思索：想知道什么是爬山虎的脚，要从课文的什么地方找？（2）自读35节，回答：什么是爬山虎的脚？找会的同学回答从课文的什么地方知道了什么是爬山虎的脚，让不会的同学读相应段，再回答什么是爬山虎的脚。（3）分节学习。第3节。承上导入：这一节告知了我们什么是爬山虎的脚，齐读写什么是脚的句子。逐句读，引导学生明白，这一节是从位置、样子、颜色三方面写什么是爬山虎的脚。第4节。自读，思索，概括意思。（爬山虎的脚怎样爬。）老师以“触”字为例，引导学生找出写爬山虎的脚怎样爬的字词。“爬山虎的脚就是这样一脚一脚地往上爬”，为什

27、么作者不说是“一步一步”地往上爬？讲解为什么是“一脚一脚地往上爬”，而不是“一步一步”地往上爬。爬山虎是植物，它的脚不会动。它要向上，必需不断地长出新脚。也就是说，它向上爬，事实上就是不断地长出新脚。所以说，爬山虎是“一脚一脚地往上爬”，而不是“一步一步”地往上爬。我们在写作文的时候，也要向作者学习，仔细思索，做到用词精确。第5节。自读，分两层。引导概括两层的意思，在此基础上再引导概括本节意思。（爬山虎的脚的改变。）4、第1、2节学习。（1）第1节。齐读后思索，概括意思，（爬山虎的位置。）并回答：爬山虎长在什么地方？仔细思索，不准说“我家后院”或“学校操场”上。（2）第2节。自读，概括意思。（

28、爬山虎的.叶子。）讲解“拂过”、“漾起”的意思，体会作者用词精确生动并传达感情的特点。“拂过”。“一阵风拂过”中的“拂过”能换成“吹过”吗？简洁的一个“拂”字，就写出了作者的感情，我们在写作文时，要向作者学习，通过选用精确的字词来表达我们的感情。所以，这儿的“拂过”不能换成“刮过”。让我们带着作者宠爱爬山虎的叶子的这种感情，来自己有感情地读一下这一段吧。“漾起”。“漾”字是三点水，说明这个字的本义与水有关，是写水面微微动荡的样子。课文中，“一墙的叶子就漾起水纹”，“漾”字既照应了前面的“拂过”，说明风小，叶子只是微微动着，又写出了叶子在墙上铺得看上去像水面那样平。我们在写作文时，同样要学习作者

29、用词的精确和生动。5、全课小结。（1）结合板书，不看书给课文分段，并说说课文的主要内容。（2）由（1）引导学生明白，课文的主要内容可以作为课文的题目。课文写了爬山虎的位置、叶子和脚，但课文的题目是“爬山虎的脚”，而课文的主要内容也是“爬山虎的脚”。这说明，文章写了许多内容，可以用文章的主要内容做文章的题目。这是给文章拟题的一个方法。（3）结合全文让学生明白，要写一篇文章介绍一种植物的一部分，一般也应当简洁介绍一下这种植物的整体状况。这篇课文主要写了爬山虎的脚，但课文还写了它的位置和叶子。这说明，要写一篇文章介绍一种植物的一部分，一般也应当简洁介绍一下这种植物的整体状况。6、作业。（1）练习有感

30、情地朗读课文。（2）仿照本课，写一种自己熟识的植物，重点写它的样子，并向作者学习，通过一些词语表达出自己对这种植物的感情。7、板书。15、爬山虎的脚位置（1）：墙上叶子（2）：拂过漾起爬山虎的（3）什么是脚：位置颜色样子脚（4）怎样爬：触巴拉贴一脚一脚（5）改变：触着墙没触着墙？课后小记：1、应利用文中插图。2、应在学习爱好激发上努力。3、学生回答问题后应赐予刚好评价。附：爬山虎的脚学校操场北边墙上满是爬山虎。我家也有爬山虎，从小院的西墙爬上去，在房顶上占了一大片地方。爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。爬山虎不大引人留意，引人留意的是长大了的叶子。那些叶子绿得那么簇新

31、，看着特别舒适，叶尖儿一顺朝下，在墙上铺得那么匀称，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起水纹，好看得很。以前我只知道这种植物叫爬山虎，可不知道它怎么能爬。今年，我留意了，原来爬山虎是有脚的。爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。假如你细致看那些细小的脚，你就会想起图画上蛟龙的爪子。爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了

32、，后来连痕迹也没有了。触着墙的细丝和小圆片渐渐变成灰色。不要瞧不起那些灰色的脚，那些脚巴在墙上相当坚固，要是你的手指不费一点儿劲，休想拉下爬山虎的一根茎。爬山虎的脚教学设计7教学目标：1. 相识5个生字，会写11个生字。2. 能流利的朗读课文，读懂课文，了解爬山虎的特点；理清课文叙述依次，能抓住课文的主要内容。3. 学习作者细心视察的方法，培育学生留心视察四周事物的意识。教具打算：1. 录音机及磁带2. 小黑板教学过程：揭示课题，整体感知1. 同学们你们有没有见过爬山虎？你见过的爬山虎是怎么样的？2. 今日老师要和大家一起去看看叶圣陶爷爷写的爬山虎的脚，去了解爬山虎，观赏爬山虎。3. 板书课题

33、：爬山虎的脚 齐读课题4. 展示预习成果：学习生字新词5. 听录音读课文，学生思索作者是从哪几方面介绍爬山虎的？（爬山虎生长的地方、叶子、脚三方面）6. 师生沟通哪几方面介绍爬山虎。老师在小黑板上出纳两个探究点：a. 爬山虎的叶子是怎么样的？b. 爬山虎的脚是怎么样的，又是怎样爬的？深化研读：1. 同学们现在想先探究哪一点呢？（生回答）2. 自读课文描写爬山虎脚的第三、第四、第五自然段，思索作者是从哪几方面生动、详细的介绍爬山虎的脚的？（脚的样子、爬的样子、脚巴在墙上很坚固）3. 师生沟通，概括出几方面的内容。4. 沟通描写“脚的样子”的第三自然段，找出相关句子。沟通重要的词。（反面、枝状的六

34、七根细丝、嫩红）让学生了解作者是从脚的位置、形态、颜色来写的。5. 读描写“脚的样子”的句子。6. 请学生上台画爬山虎的脚，并说说为什么这样画。7. 沟通描写“爬的样子”的第四自然段，找出相关句子，并读这些句子。圈出这些句子中与“爬”有关的动词。8. 理解句子：爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。“一脚一脚”能否换成“一步一步”？为什么？（前者要慢，更能体现出爬山虎的坚韧，爬墙时的艰辛，很坚固）理解时可联系上下文。9. 沟通描写“脚巴在墙上很坚固”的第五然段，找出相关句子，并读这些句子。句子中“要是休想”体现了什么？（很坚固）“要是休想”能不能造一个句子？（学生造句）积累语言：有感情的朗读第三、四

35、、五、自然段，课后背诵三、四两段。板书设计：1. 爬山虎生长的地方爬山虎的脚 2. 爬山虎的叶子 1.脚的样子3. 爬山虎的脚 2.爬的样子3.脚巴在墙上很坚固教学反思：整堂课我的教学设计还是可以的，但是教学效果却让我感到很不满足。我想在这里当然有学生的一些因素，可是我的因素还是占主要比重的。学生在这堂课上表现出的主动性比平常低了一些，在起先让他们“读生字”的环节中只有四个同学举手表示要试一下，这让我很心寒，应当说预习了的学生对于生字没有什么问题的。课后从学生那里得知来了几位听课老师有点胆怯，所以才不举手的。这让我感到我平常应当在这方面做一些工作，让学生知道他们才是课堂的的主子，而不要对听课的

36、老师有所顾忌。（一）在这堂课中让我觉得我的心理素养不是很好。这可能是我刚踏上工作岗位的原因，在课堂上我表现得很惊慌（虽然别人可能不觉得），所以在学生表现的主动性不高时，我的激情也降低了，这是很不应当的，无论怎么样，上课肯定要有激情。（二）老师可以设计教学内容，但是不能设计学生的回答，只能是引导学生回答。在这一点我表现出的教学行为就比较无趣，想法太过于完备，总是想着让学生的答案与我设计的差不多，结果学生就是答不到点子上，于是我就乱了方寸，出了老师不应当的行为（对学生的回答评价不够），总是在等学生符合自己须要的答案。老师不应当这样，要见机行事，实在引导不过来的，自己说出来让学生知道了也就够了，这一

37、点比起老老师阅历就差多了。（三）问题肯定要提得好，提得精确。这一点是我这堂课的重要收获之一。在课上我把“课文是从哪几方面介绍爬山虎的？”马虎的问成“课文是从哪几方面介绍爬山虎的脚的？”结果学生都回答到3、4、5段中去了，茎、细丝什么样的回答都有，叫学生答得越多，出现的一塌糊涂的回答就越多，差点课都上不下去！在这里我深深感到语文老师对于所提问题的精确性是极为重要的，特殊是让学生思索的问题，肯定要让学生知道让他们做什么，回答什么！（四）探讨课程要细，不能只是探讨表面上的一些内容。探讨课程细不细主要是在备课时备得充分与否，我觉得今日教学效果的不志向主要还是我备课这一块做得不够，我的备课学问内容浮在水

38、面上，没有更深层次的去进行挖掘教材中的资源，比如我在和学生沟通第四自然段“爬的样子”的教学中我只是简洁的让学生找出有关的句子和与“爬”相关的动词，然后让他们读一下就好了，没有更深化的和同学去理解，这是远远不够的，而事实上文中恰恰这些“动词”是用得很美，可以说是很妙的，这里是有依次与讲究的，一点一点儿递进，不能交换依次。在这些动词上要探讨得细一些。这主要是备课不够，假如备课充分，那么今日在教学中就不会有那么多的问题了，正如一些老老师所说：“只有备课做好了，才能上好一堂课。”今日让我觉得还是很有道理的。（五）板书要简洁，布局要合理，层次要清楚。在这堂课上我的层次是蛮清楚的，但是简洁与合理就不够了。

39、首先一点是这个板书是不合理的，第一层中的三方面是介绍爬山虎的，而不是介绍爬山虎的脚的，后面的三方面才是写爬山虎的脚的，这是我板书中的一个重要错误，以后要特殊留意，板书的目的就是帮助学生理清依次或帮助理解，而错误的，不合理的板书只能带给学生误导！其次我的板书不够简洁，我上课是学生边讲我边写的，我的板书就显得字数多了点，很罗嗦，可以干脆写“生长的地方、叶子、脚”就可以了，不用再写上“爬山虎”这三个字了，写板书的时候字多了，时间就奢侈了，在我写的时候学生就干等着。究其出现这种状况的缘由还是备课不细致，假如在备好课之后再好好推敲一下，可能就没有这样的状况了。爬山虎的脚教学设计8第一课时学习目标 ：1、

40、我能学会生字新词，正确读写“匀称、重叠、空隙、痕迹、触角”等词语 。2、我能有感情地朗读课文，还要背诵下来 。3、我要积累描写爬山虎叶子的句子，了解爬山虎的脚的样子 。学习重点：了解爬山虎的特点，理清课文的叙述依次。学问链接： 叶圣陶，原名叶绍钧，江苏人，我国现代闻名作家、教化家、出版家。他中学毕业后即起先当小学老师，并从事文学创作。他先后创作、出版了我国第一部童话集稻草人、我国现代文学史上第一部长篇小说倪焕之。爬山虎：也称“巴山虎”“地锦”“常青藤”，葡萄科植物。夏季开花，花小，黄绿色，浆果紫黑色。常攀缘在墙壁或岩石上，广见于我国各地。预习任务 ：1、读读课文，要求读通顺、读正确。遇到不相识

41、的字，查阅字典并读准字音。2、细致阅读课文后，我知道了爬山虎的生长位置以及它的叶子的形态。3、了解爬山虎的脚的位置、样子、颜色；它是如何一步步向上爬的；以及它与墙的关系。读了课文，我还有疑问，我在课文中标注。(5、6 号同学可不做)自主、合作、探究 ：一、展示互动，检查预习。1、我给大家谈谈我对叶圣陶的了解。 2、我还知道爬山虎的学问。3、我学会了以下生字、新词：_4、我会理解的词语：匀称 叶柄 休想 一顺儿二、研读重点、体会方法。1、我知道课文（ ）自然段写了爬山虎的叶子，（ ）自然段写了爬山虎的脚。2、叶圣陶爷爷笔下的爬山虎的叶子怎样呢？自由朗读、感悟其次自然段，品读爬山虎叶子的美。（结合

42、爬山虎实物，抓住重点语句体会 ，可以谈感受、画画等形式。）3、作者为什么把叶子写的这么美呢？沟通视察所得。4、多种形式朗读描写爬山虎叶子的段落，再次感受爬山虎叶子的美。学后反思，我来闯关：1、本文先写爬山虎生长的地方_，再写_，然后写_，以及_。2、积累课文中其次自然段的美丽句子。a.b.其次课时学习目标 ：1、了解爬山虎的脚的位置、样子、颜色；它是如何一步步向上爬的；以及它与墙的关系。2、学习如何抓住事物的特点，详细地描写事物。 。学习重点：了解爬山虎是怎样向上爬的。 学习作者抓住特点进行视察和表达的方法。自主、合作、探究 ：一、展示互动，检查预习。1、小组内同学轮番朗读 3、4、5 自然段，读一读。试着说一说每一段分别讲了什么？2、比照课文，结合爬山虎实物细致视察脚的形态、颜色。3、找出爬山虎的脚的关键句子，读一读。二、研读课文，整体感知。1、探究一：爬山虎的脚长在哪？ （直观理解：叶、叶柄、反面。）2、探究二：爬山虎的脚是什么样儿的？（在书上画出有关词语，句子，可实行读、划、填、画的方法）3、探究三：爬山虎是怎样爬的？4、探究四：爬山虎的脚力气有多大？温馨提示：以上内容你可以实行你喜爱的方式展示汇报。可以口答、表演、画画我来闯关：