2023年一年级数学上册教学反思.docx

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1、2023年一年级数学上册教学反思一年级数学上册教学反思1我担当一年级一班数学教学工作。一年级是学生刚刚由幼儿园升入起先接受学校教化，学习习惯还未养成。再加上学生发展阶段的差异，我努力依据学生的实际状况，实行一些措施，激发学生的学习爱好，重点放在了培育学生的学习习惯、树立自信念、引导学生参加学习的全过程，取得了肯定效果。现小结如下：备课。学期中，着重进行单元备课，驾驭每一部分学问在单元中，在整册书中的地位，作用。思索学生怎样学，学生将会产生什么疑难，该怎样解决。在备课本中体现老师的引导，学生的主动学习过程。充分理解课后习题的作用，设计好练习。上课。创设各种情境，激发学生思索。然后，放手让学生探究

2、，动手，动口，动眼，动脑。针对教学重，难点，选择学生的探究结果，学生进行比较，沟通，探讨，从中驾驭学问，培育实力。接着，学生练习不同坡度，不同层次的题目，巩固学问，形成实力，发展思维。最终，尽量让学生自己小结学到的学问以及方法。现在学生普遍对数学课感爱好，参加性高，为学好数学迈出了坚实的一步。刚好复习。学生学的快同时忘得也快，为了坚固驾驭学过的学问。，我的做法是：新授学问基本是当天复习或其次天复习，以后再渐渐延长复习时间。这项措施特别适合低年级学生遗忘快，不会复习的特点。努力构建学问网络。一般做到一小节一整理，形成每节学问串;每单元整理复习形成学问链，一学期对整册书进行整理复习。学生经验了教材

3、由薄变厚，再变薄的过程，既形成了学问网，又学到了方法，简单产生学习迁移，给学生的创新，实践供应了可能。注意对后进生的辅导。影响学生成果的因素有许多，对后进生依据不同因素分层次要求。在教学中留意引导和激励的方法，学习过程。在教学中逐步培育他们的学习爱好，提高他们的学习自信念，对学生的回答实行找寻发光点的看法，使每个学生都能找到自己的优点。激励发言从而打破了上课发言死气沉沉的局面，使学生敢于回答问题，乐于思索。做好测试评估工作。评估不只是看学生学习成果如何，更重要的是了解学生学习的心理，作为老师改进教学的依据。在测试卷中，增加了体现学生思维过程的试题。测试的结果也不再作为评价学生依据，而是看重学生

4、的学问驾驭状况，学习的努力程度。在评讲试卷时，打破按依次逐题讲解的模式，尝试采纳按类讲解。如：将试卷中错误较多的类型依次进行讲解。希望通过这一变更，能让学生从不同角度驾驭，运用学问。一年级数学上册教学反思2荷兰学者弗赖登塔尔说：“学习数学的唯一正确方法是实行再创建”。其实学生的“再创建”并不像科学家那样是“真创建”，而是他们解决问题的实力。也就是由学生本人把要学的东西自己去独创或创建出来，老师的任务是引导和帮助学生进行这种“再创建”的工作，而不是把现成的学问灌输给学生。有老师常常埋怨学生没有创新，其实那是我们的错误。莫非真是我的学生更聪慧吗？当然不是。应当说同龄的孩子在思索水准上都比较接近，就

5、看老师在课中如何组织引导而已。这节课中，因为孩子们在幼儿园学过数数，相对来说学问比较简洁。所以在他们直观地看出了每种事物的数量后，我没有就此罢休，而是对图中隐藏的“5种动物”这个数量进行了再次挖掘。个人认为，像文中这个孩子的想法在课中就是一种创新，因为她想到了其他同学都没能找到的答案。或许在大人眼里，这是个再简洁不过的内容，可是对于刚上小学的6岁孩子来说，能从不同的角度找出数量是5的，已经很了不得了，所以也得到了我毫不吝啬的夸奖。数学课程标准指出：“老师是数学学习活动的组织者、引导者与合作者。”这就给一线的老师提出了更高的要求。怎样落实“双基”，提高教学效率，一般老师课前都有思索。但如何把数学

6、的创新教化落到实处，关键在于课中老师的有效引领了。我认为学生的数学学习贵在方法的引导。只要我们老师能仔细备好每节课，把每节课中本应出现的创新及生成预设到，或许每节课就不会因为学生没有创新而埋怨和苦恼了。细想这个“奇迹”的出现，回味老师们平常的埋怨，我体会到“只有不会教的老师，没有教不会的学生”的深刻意蕴。是啊，假如我们在课前能仔细领悟一下教材的编排意图，假如我们能在课中有效地把握让学生探究的数学活动时间，假如我们能抛弃孩子还小不会创新、教的学问太简洁不须要提前阅读教材这些老套的理念，我信任，多数瞬间的创新会陪着我们开心地走过每一节数学课，并留给我们美妙的回味。一年级数学上册教学反思3上个学期，

7、我担当一年级两个班的数学教学工作。学生刚刚入学，学习习惯还未养成。因此活泼好动、天真烂漫，学生对课堂学习不太适应，课堂上集中留意力较短。依据学生的状况以及教材的特点，本学期我在教学中做的以下努力，取得了一些效果，现反思上学期教学点滴工作，促进新学期的教学工作。1、备课方面：学期初，我仔细钻研了数学课程标准、老师教学用书、教材、教法，对本学期的教学内容做到心中有数。了解教材，就要对教材的基本思想、基本概念、每句话、每幅图、每个符号都弄清晰。了解教材的结构、重点与难点、驾驭学问的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些材料，怎样才能做好。2、仔细组织课堂教学：虽然一年级教学内容浅，但要组织好一节课必需下一

8、番功夫。由于学生中大部分都读过学前班，本学期学习的内容对于他们来说是旧学问，因此课堂上如何把“旧学问”变为“新学问”，让学生对数学学习产生爱好是学好数学的关键。至此，我尽量使教法新奇，关注每一个学生的反馈，创设教学情境，调动学生的有意留意，使其保持相对稳定性。3、问题辅导方面：对后进生分层次要求，在教学中降低难度，进行放缓坡度，允许他们采纳自己的学习方法学习，注意他们的学习过程，在教学中逐步培育他们的爱好，提高他们的学习自信念。4不足之处：对教材的钻研不是很透彻，对数学教学工作还缺乏阅历和自信念，对学生的年龄特点、学问驾驭规律把握不到位。在今后的教化教学中，我将努力逐步树立素养教化观念，使数学

9、教学工作更上一个台阶。一年级数学上册教学反思4闻名物理学家爱因斯坦有句名言：“爱好是最好的老师”。任何一门学科的学习，都必需以培育学生的学习爱好为前提。学生有了爱好，就会留心视察，自觉钻研；有了爱好，学习的自觉性、主动性就会空前提高。爱玩，是每个孩子的天性，假如我们能敬重孩子的天性，将所学的数学学问用嬉戏的方法加以呈现，让学生自主参加，动一动、摆一摆、拼一拼、画一画势必能充分调动学生的主动性，培育他们深厚的学习爱好，从而提高学习效率。本课内容是在学生已经驾驭整十数加减整十数、两位数加、减一位数和整十数的基础上教学的，让学生通过动手操作，理解和驾驭两位数减一位数退位减法的计算方法，并能用自己喜爱

10、的方法进行正确计算，感受退位减法与实际生活的紧密联系，体会退位减法在生活中的作用。作为一年级的孩子，学习习惯、学习看法的养成是很重要的。一、注意创设生活情境。从学生回忆学习中常遇到的问题游起先，激趣引入，为学生供应富有情趣的详细情境，在详细情境中学生的学习爱好深厚、主动性高涨，课堂气氛活跃，使学生以最佳的思维状态投入学习。二、加强学问间的联系与对比。探究退位减法之前，复习二十以内的退位减法、两位数减一位数不退位减法，引出两位数减两位数、减一位数甚至不够减的算式，通过对比使学生产生认知上的冲突，使学生建立学问间联系，逐步形成学问系统，同时突出本课学习的内容和难点。三、计算方法的多样化与优化。通过

11、老师引导学生进行操作、沟通、探讨等活动，学生自主探究出多种算法，并从中选择自己喜爱的方法，激发学生自主发觉的主动性，使学生获得了胜利的体验。在小结时强调：方法许多，也都是正确的，同学们可以选择自己喜爱的方法算。用不同的方法同时算一算，还能帮助自己进检验对错，打开你们的才智之窗。但在计算过程中我们要选用最简洁最娴熟的方法，才能保证计算又快又对。四、细心设计练习题。用数字魔术区分数字之间的差别，用退位和不退位的计算对比，使学生明白退位减法十位要减一个十，不退位减法的十位不变。用计算题考验学生的计算实力，用改错题让学生知道哪些错误不能再犯，用思索题使学习形成梯度，做好扶优。这些练习既巩固了学问，又提

12、高了学生的实力。设计中体现了趣味性、学问应用性、活动的开放性，还注意关注学生情感，体现团结合作、相互学习、相互帮助的精神。生活中到处有数学，学习数学是生活的须要，学好数学从点滴积累，获得更大的收获。融教学内容为一体，给学生动手、动口、动脑多种感官参加学习活动创设最佳环境，启发学生思维的各项嬉戏。在这种环境下，将教学重点、难点与儿童的喜闻乐见在嬉戏中有机地结合在一起，通过数学嬉戏来吸引学生的留意力，产生学习热忱。一年级数学上册教学反思5本班54个学生主动参加数学乐园嬉戏活动，学习气氛活跃，爱好高涨。数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。在这节课的设计中，充分让学生主动参与

13、各种数字嬉戏，关注学生的情感、看法、价值观。创设了多个活动情境，让学生主动参加其中，想让他们体验：“做”中学，“乐”中学，“玩”中学的乐趣。使每个学生都能在学习过程中获得胜利的体验，体会到数学学习是一件很欢乐的事，在教学中我认为应留意以下几点：1、创设情境，激发学习爱好依据一年级学生的年龄特点和心理特征，创设生动好玩的活动情境。上课一起先，用邀请他们参与好玩的嬉戏一下子就吸引了学生的留意力，调动了他们剧烈的学习爱好。2、重视学生的情感体验苏联教化家苏霍姆林斯基说：“在人的内心深处，都有一种根深蒂固的须要，就是希望感到自己是一个发觉者、探讨者、探究者，而在儿童的精神世界中这种须要特殊剧烈。”因此

14、在设计整个教学活动过程中，我基本上是以学生主导，让学生主动参加嬉戏，主动表现自我，同时也留意用主动的语言评价学生的学习过程，让学生获得一种主动的情感体验。3、让学生经验合作的过程“数学学问、思想、方法必需由学生在实践活动中去理解、感悟、发展，而不是单纯依靠老师的讲解去获得的。”依据这一理念，我在教学中紧紧围绕学生的心理，从学生的认知规律和学问结构的实际动身，面对全体学生，让每一个学生都获得胜利的体验，不管充当哪种角色，都能负好责任。在整节课中，我感觉自己还有很多不足，如课堂纪律有点混乱，个别学生不够主动，活动内容太多没把握好时间，总之，在以后的教学中，要吸取阅历，更好地设计教学过程，提高自己的

15、教学水平。一年级数学上册教学反思6首先，通过本节课的教学，谈谈自己的几点收获一、创设情景，营造浓郁的课堂学习气氛。一年级的孩子，刚走进学校起先学习文化学问，还沉醉在童话故事的世界里。脑袋里想象着小动物们的活动。他们很爱听大人给他们讲一些小动物的故事。本节课，依据教材的.内容，编了一段森林运动会跳远竞赛的故事，从讲故事开头，创设一种情景，再进行一组富有启发性的提问，来导入新课。孩子们会沉醉在故事里，动脑筋为故事里面的小动物想方法解决困难，解答问题。小故事营造出了浓郁的课堂学习气氛。二、加强直观，引导学生感受和理解新学问。依据儿童心理学，儿童的思维发展阶段是从直觉动作思维详细形象思维抽象逻辑思维。

16、因此，儿童最初学习数学概念和计算方法时，必需让他们亲自动手操作，从动作感知到建立表象，再概括上升为理性相识。本节课教学数射线时，我在第一个班上课是自己提问学生“怎样的线是数射线？”，一下子就套牢了他们的思维，使他们没有自己思索的空间。到了其次班，我变更了教学方法，创设情景“小熊练习跳远”，并用多媒体动态地演示出示数射线，让小熊一边跳一边动态的出示数射线，然后请学生在数射线上标出小熊每次跳远的落点，使学生们一下子就能说出数射线的特征：它是射出去的，并且是有方向、有刻度的线。它的特征不用老师多加说明，学生们就能有一个深刻的相识。最终，再来说说今后还能改进的地方：一是在教学过程中，我发觉学生对“数射

17、线”的名称较生疏，应当在教学中多让学生熟识数射线的叫法。另外，在比较两只小动物在数射线上跳远时，还可以加入在不同单位长度的数射线上比较的练习，让学生明白比较的前提是单位长度要统。一年级数学上册教学反思7前后是位置与依次中的第一课时，重点是让学生相识前后位置关系，正确确定前后。课后通过学生的反馈，了解到学生们学会了本节教学内容，完成了预定的教学目标，使他们相识并理解了前后的位置关系，在详细情景中能正确确定前后，初步体会前后的相对性，同时，体验到了学习数学的乐趣。在导入部分，我便充分利用教室这一现实状况，让学生通过视察说出教室的前面有什么？后面有什么？同时同桌合作说出你的前面、后面是谁？你们组最前

18、面和最终面是谁，让学生从现实的情境的活动中获得大量感性材料，为正确确定前后奠定基础。在理解前后这一环节中，让学生主动参加合作沟通，通过看挂图，激励学生提出不同的问题，培育他们的问题意识，同时大胆想象，主动发言，培育他们敢于发表自己观点的意识。在这一环节中还通过赛车嬉戏，三人站成一行辨前后活动，让学生在详细的情景中正确确定前后，进一步加深对前后的理解。在体验相对时，确定前后这一环节中，通过让学生看一看、想一想，摆一摆、说一说等活动，把视察、操作同口头表达相结合，驾驭以什么标准来确定前后，让学生充分体会前后的相对性，培育了学生擅长思索、勤于动脑的习惯。最终在嬉戏中检验学生对学问的驾驭状况，开展探究

19、，学生在老师的引导下，通过听口令摆物体（由慢到快）的简洁嬉戏，使学生充分感知前后，在玩中学，乐中悟，体会到生活中到处有数学。一年级数学上册教学反思8“找规律”是依据课程标准改革理念新增加的内容，主要对学生进行数学思维方法的教学。本节课主要是学习一些图形简洁的排列规律，培育学生用数学观点发觉规律的意识，为进一步学习有关数的排列规律做好打算。结合学生日常生活实际，从联欢会装饰物有规律的排列现象，引出图形排列的一些简洁规律，使学生感受生活应用的广泛性，同时使学生受到美的熏陶。并实行了独立思索、合作探究、小组沟通的学习方式进行教学。例1、例2、例3是最简洁的图形的改变规律，例4是简洁的图形的改变规律。

20、这两部分内容比较接近，支配在一节课内教学。为了让学生自然地接触新学问，又能活跃课堂气氛，调动学生主动性，我设计了这样一个符合学生心理特点的导入环节。打算了一些红花和黄花，告知他们老师要将这些花摆在黑板上，摆一排。然后，故作神奇地问:“你们猜一猜老师要摆上去的第一朵花是什么颜色？”这时学生爱好被调动起来，纷纷说出自己的想法。一部分说红花，一部分说黄花。然后，我将红花摆上去，猜对的同学很兴奋，猜错的同学有些扫兴，但很快又跃跃欲试。让他们猜其次朵花是什么颜色时，还是有两个答案，当问第三朵花是什么颜色时，渐渐地越往后问答案越统一，以至于不等问他们就迫不及待地齐声按着一红一黄的摆放规律喊出来。我刚好地夸

21、他们真聪慧猜得真准，学生们各个是乐不行支。我话锋一转说:“你们知道老师为什么在这摆一排花吗？”课堂宁静下来，学生们都在揣测。看到他们怀疑的眼神，我公布说:“是奖给这节课上得好的同学的，回答问题好的奖红花，遵守纪律、合作好的奖黄花。你们有信念拿到吗?”此时，学生大声答道:“能！”整个课堂气氛高涨，不仅学生热忱全都调动起来了，还渗透了后面即将要学的新学问。为吸引学生提高学习爱好，我设定了一个情境，让聪聪和明明带着大家穿越时空隧道，来到“六一”那一天，并配熟识的“欢乐的节日”主题歌，让学生在愉悦的环境中探讨发觉规律。新课程提倡自主合作的学习方式，在课堂上我把学习主动权交给学生，我充当一个参加者和组织

22、者，让学生通过探讨、揣测、动手摆一摆、涂色等活动，自己发觉图形的排列规律。在教学最终，还把学问进行了拓展，让学生找一找生活中的一些规律，学生都纷纷举诞生活中有规律的事物，通过举例让学生体会生活中规律无处不在，因为有了规律，我们的生活才会丰富多彩。只要同学们擅长视察，会发觉生活中到处有数学。这节课，我和同学们融为一体，顺当的完成了教学任务。但是，也存在一些不足，由于内容支配较多，所以有些环节仓促而过，并且削减了学生回答的次数。总之，在整个教学活动中，开心时刻荡漾在课堂上，创新、自主探究、师生互动、生生互动成为课堂的主旋律。一年级数学上册教学反思9在教学中，我注意对学生进行“用数学”过程的指导，让

23、他们明确大括号和问题所表示的意义、重视学生亲身经验视察画面、理解画面内容、选择有用条件和恰当的方法计算的过程，以此让学生获得运用数学学问解决简洁实际问题的基本方法和途径。但在教学过程中还有几个地方有待改进1对于大括号的作用没有很好的体现。在引入大括号时我只是用课件演示出大括号，告知大家大括号表示把两个或几个物体合起来。假如此时可以让学生用手势来演示一下，学生的理解起来会更简洁，再让学生来说说你觉得大括号有什么作用，突出大括号的作用。2在对进行加法和减法的对比中，只是流于形式并没有很好的运用。在对比中我只是让学生视察这两个题目有什么不同的地方。当学生说出问号的位置不同时，我连忙把话题接过，自己冲

24、冲的总结了一下，以至于在后面的练习出现了许多的问题。这个部分是本节课的重点，假如在这里能让学生多说说，让他们自己发觉其中的不同，再通过他们自己的话说说什么状况下用加，什么状况下用减，老师这时再做一个总结，这样或许后面的教学会更顺当。3在后面的金鱼图的练习中（求部分数），学生出现了许多的问题，因为求部分数是今日这节课第一次接触，图中并没有出现一些动态的画面，所以学生很难入手，在这里用了许多的时间讲解，但是最终反馈的状况还是不志向。除了可以从上面的对比中做出一些调整外，我觉得在新课的教学时（两幅兔子的教学中），因为课件的播放往往不能让学生留下很深的印象，所以假如此时能够在黑板上画一些简易图（如圆圈

25、图），这样学生在后面的练习中有一个参考的模型，遇到类似的题目学生会去对比，对于学生来说有一个依托，这样对于题目的理解会更好。一年级数学上册教学反思10时间飞逝，转瞬之间，新的一学期即将过去，在这惊慌有序的教学工作中，心平气和坐下来反思一学期的教学状况，有苦、有甜，而更多的是思索!不过在与学生们一起相处、教学相长过程中，也有不少的收获，一年级数学上册教学工作总结。为使下一阶段的工作更顺当地开展，现对本学期的工作状况作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结阅历教训，促进教学工作更上一层楼。一、教学分析这学期我担当了一年级的数学课。学生来自不同的家庭，家长的文化水平、道德素养等都存在着较大的差异。但

26、是经过一学期多的努力,较好的完成了教学任务，使大部分学生已经驾驭了所学的基本学问如:学会并比较娴熟的计算20以内的加减法、会分类、会认物体、简洁统计、相识钟表等。但是也有个别学生由于基础差，作业完不成，学习习惯差造成了成果较差的现象。二、优点1、仔细备课，不但备学生而且备教材备教法，依据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采纳的教学方法，仔细备好教案。每一课都做到有备而来，每堂课都在课前做好充分的打算，课后刚好对该课作出总结。2、加强上课技能，提高教学质量，使讲解清楚化，条理化，精确化，情感化，生动化，做到线索清楚，层次分明，深化浅出。在课堂上特殊留意调动学生的主动性，加强师生沟通，充分体

27、现学生的主作用，让学生学得简单，学得轻松，学得开心;留意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习实力，让各个层次的学生都得到提高。3、仔细批改作业，布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改刚好、仔细，分析学生的作业状况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关状况刚好改进教学方法，做到有的放矢。4、做好课后辅导工作，留意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满意不同层次的学生的需求，避开了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度

28、。对后进生的辅导，并不限于学习学问性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成果，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发爱好。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件苦痛的事情。而是充溢乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，他们就会学得轻松，进步也快，爱好和求知欲也会随之增加。三、不足1、对小组合作意识的培育还不够到位。2、一部分学生对学习的目的不够明确，学习看法不够端正。3、复习这段时间，我发觉学生不看题目要求就起先做题，做完之后不会检查。4、学生的学问结构还不是很完整，小学的学问系统还存在许多真空，这些

29、都有待以后改进。一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，在总结本学期阅历教训的基础上，把下学期各方面的工作做得更好。四、改进措施1、狠抓学风。我所教的这个班，上课的时候比较仔细，大部分学生都能用心听讲，课后也能仔细完成作业。但有个别的学生，学习上存在的问题不敢问老师，对待作业敷衍了事，这样就严峻影响了成果的提高。对此，我狠抓学风，在班级里提倡一种仔细、求实的学风，严厉指责对作业看法不仔细的学生。后进生基础太差，如聂嘉阳、徐豪扬这两位学生，考试成果都很差，我找来差生，了解缘由，有些是不感爱好，有些是没有努力去学，我提出指责以后再加以激励，并为

30、他们定下学习目标，时时督促他们，帮助他们，激励他们不要胆怯失败，要给自己信念，并且要在平常多读多练，多问几个为什么。同时，一有进步，即使很小，我也刚好地表扬他们。养成勤学苦练的.习惯，形成良好的学风。2、一年级数学，在整个小学阶段占肯定的重要位置。本学期数学教学的指导思想是贯彻党和国家的教化方针和新课标的精神，落实对儿童少年的素养教化，促进学生的全面发展。初步培育学生的抽象、概括实力;分析、综合实力;推断、推理实力和思维的敏捷性、灵敏性等。在今后的教化教学中，我将正视自己的不足，给自己施压，并化压力为动力，严格要求自己，努力工作，发扬优点，改进不足，通过课堂教学主渠道去实施，以期为学生今后的发

31、展服务。着眼于发展学生数学实力,通过让学生多了解数学学问的来源和用途，培育学生良好的行为。3、刚好复习。学生学的快同时忘得也快,为了坚固驾驭学过的学问.,新授学问当天复习或其次天复习,以后再渐渐延长复习时间.这项措施特别适合低年级学生遗忘快,不会复习的特点. 努力构建学问网络.一般做到一小节一整理,形成每节学问串;每单元整理复习形成学问链,一学期对整册书进行整理复习.学生经验了教材由薄变厚,再变薄的过程,既形成了学问网,又学到了方法,简单产生学习迁移,给学生的创新,实践供应了可能.在今后的教化教学中,我要注意个人的业务学习和提高，总结心得体会、反思，积累、学习教学阅历，多向其他老师请教，多和学

32、生进行沟通，在实践中应用等方式，加深对课程的理解和领悟，完善自己的教学工作，努力形成自己的教学风格，形成学习形的教学工作习惯，努力逐步树立素养教化的观念,通过课堂教学主渠道去实施,以期为学生今后的发展服务。仔细落好学校教化工作的要求，做学校和家长了解沟通的纽带和桥梁。努力为教学工作贡献自己的量。一年级数学上册教学反思111.第一个情境图没有充分利用，学生排序以后，也没有充分利用贴在黑板上的卡片，讲解不到位，导致在其次个情景图中，学生不理解参照物假如变更，位置的前后也会发生改变。2.仍须要数学语言规范性的训练，引导学生发言时，应让学生表述完整，多站在孩子的角度，依据孩子的理解实力设置问题，运用他

33、们听得懂的语言去讲解，语言详细。细化对学生的要求，评价学生时语言再丰富一些，贴近孩子的喜好，课堂用语尽量儿童化。3.讲课时声音有些小，不利于教室后面的学生听课，须要留意。4.互动太少，一个问题只找了个别学生回答，应当多一些互动，活动课上多玩，创建轻松好玩的课堂氛围，更有利于教学。5.写题时，看黑板或看书要统一要求，否则会导致汇报答案时，一部分孩子看黑板，一部分孩子却在看书，达不成统一。一年级数学上册教学反思12小猫钓鱼是一年级数学第一单元的内容，主要在实践中体会从有到无的改变过程，知道生活中“0”表示的几种含义，能正确书写“0”。我始终认为培育孩子讲数学故事的实力是特别重要。一起先上课，在导入

34、部分我想让孩子们自己说说图意，让他们用自己的话说一说图中的故事。学生一听这个要求都懵了，不懂得如何下手，因此我抓紧变更方法，开头由老师讲，学生接着讲，师生协作着讲。很快学生就把图意给说得很完整了，紧接着我也就引出了“没有”可以用数字“0”来表示。为了检验学生对“0”的这一含义的理解程度，我让学生举一些生活实例。一起先学生说不出来，我就举了“老师有一个苹果，吃掉了就没有苹果了可以用数字0来表示”，学生很简单就理解了，说的例子就更加多样、精确了。但是在讲到“0”的另外一个含义“起点”时遇到了不小的.困难。因为投影仪和电脑出现故障，没方法让孩子们更加直观地理解这一含义，只能让他们自己从书上来说自己的

35、发觉。由于学生缺乏生活阅历，也没有仔细视察图，没有突破这一难点。因此我布置了一个课后作业，让他们课后去收集生活中的“0”。在下一次的课堂中多给与他们视察图的时间，加上他们已有了一些生活阅历，自然这一难点就突破了。一年级数学上册教学反思13一、 创设情境，激发爱好。分苹果是在学生学习了9以内加减法的基础上教学得数是10的加法和相应的减法。由于一（5）班的学生比较活泼好动，聪慧新奇，擅长表达，乐意合作，在教学时，我充分利用学具和课件，通过让学生把10个苹果分成两堆的情境导入，然后让学生用学具代替苹果同桌合作动手分一分，让学生在有序的分苹果的方法中思索、得出10的组成和加减法算式。因为学具是在课前用

36、纸包住下发的，学生感觉它很神奇，明确自己的学习任务后就迫不及待地想打开包装。当形象的小苹果卡片捧在手里的时候，学生感到很兴奋，自然而然地就分起了苹果，学习爱好异样深厚。爱好是学生最好的老师，学生有了较强的学习爱好，加上原有的计算基础，便能自己攻破学习难点了。二、 动手合作，发展思维。本节课采纳同桌合作的形式开展数学学习活动，比较符合一年级学生的学情，做到动而不乱。新课标提倡：学生的数学学习必需是以动手实践、自主探究、合作沟通为主的学习方式。通过让学生动手操作，让学生亲自经验获得学问的过程，逐步体会多种分苹果的形式，从而探究出10的几种不同分成。在教学中，我以合作者、引导者的身份参加学生的合作活

37、动。教学过程中，我留意敬重每一位学生，师生关系还算融洽。学生能发表自己独特的想法，让学生与同伴沟通，倾听同伴的不同分法。我比较留意倾听学生的表达，刚好了解学生的学习动态，进行引导，启发学生探究出10的加法和相应的减法，并通过动手操作的过程领悟加减法算理。我关注学生的思索过程，激励学生大胆说出自己的想法，实现资源共享、信息共享，努力为学生营造一个良好的学习气氛，发展学生的数学思维。三、巧换方式，固化学习。本节课我注意变更教学方式，利用学生的年龄特征和好动好玩，喜爱易上口的歌谣及短时记忆实力强的特点，让学生在乐中学，边拍掌边唱10字歌，既强化10以内的加减法，又激发了学生的学习实力。学生学习热忱异

38、样高涨，每张小脸都洋溢着兴奋的表情，在轻松开心的学习氛围中驾驭了学问。四、 练习跟进，画龙点睛。教学中我通过考反应、巧应用、我能行等专题练习跟进学生的学习，达到学习效益画龙点睛的作用。例如，在动手操作10的分成后，让学生口头表达数学信息并提出相应的数学问题，然后要求学生列出相应的数学算式。在学习10的组成歌谣后，让学生与我合作，我说出一个数字，要求学生立即说出凑成十的另一个数字。接着完成水果拼盘、小狗爬梯、看图列式等问题，练习层层递进，课件图新奇好玩，学生在不知不觉中内化了学习。总之，我在课堂中，注意了学生学习学问的感受过程，但还有许多有待完善加强的地方：如学生的倾听实力、动手实力还须要不断培

39、育，老师的评价语言要再丰富些，学生的表达实力也有待进一步加强等。我将接着努力，朝着更高的目标前进。一年级数学上册教学反思14对于小学一年级刚入学不久的儿童，学校中的一切都是新颖的，学生刚接触数学不久，须要用各种不同的方式激起他们对数学的新奇心。对于前后的学问，学生已在几年的生活阅历中积累了丰富的感性相识，因此必需从学生的这些生活阅历动身，顺应一年级学生新奇、好动的.心理特点，把已有的阅历转化为新的数学学问模型，让他们在活动中既获得较为丰富的情感体验，又进一步相识、获得新的学问，从而为今后进一步学习、生活奠定基础。 这节课贯彻了数学教学是数学活动的教学的思想，从学生感爱好的好玩的情境引入，以数学

40、活动为主线，在详细的情境中，通过视察沟通，使学生建立起扎实的 前后位置概念，体会位置的相对性，培育初步的空间观念。让学生通过正面数前后的同学和转到后面数相对比，去亲身感受前后位置的相对性。排队买票入场、百米赛跑、卡丁车竞赛等一系列教学环节，都给学生供应了大量的主动探究、体验、领悟与创建的时间和空间，让学生在探究与合作中感悟数学、学习数学，正确理解和驾驭前后的位置关系，并能运用这一学问解决简洁的实际问题。在排队买票环节中，注意引导学生体会方法，通过从前到后、从后到前去数数，传达给学生不同的方法，再次感受前后。学生通过对百米赛跑的细致视察，发觉前后问题，注意引导学生用前后描述位置。在设计教学环节时

41、，不仅仅关注学生对前后意义的理解，更多的关注学生发觉问题和解决问题的实力。如在卡丁车竞赛中，就放手让学生自己去发觉和解决问题，通过前方小记者发回的竞赛状况，自己动手去摆，去思索，去想象，学会如何辨析，如何解除，让学生在现实中感悟数学，体会数学。教学环节符合学生的年龄特点，充分调动了学生学习的主动性，能面对全体同学，注意个体差异，而设计了不同层次的练习题。既夯实了学问基础，有注意了学生创新思维实力的培育。教学环节是由浅入深，从易到难的，做到刚好评价。在卡丁车竞赛环节中，学生都能用不同的语言表述每辆车的位置，提升的高度不够，可以试着让他们用前后提一提问题，同位之间一问一答，培育孩子发觉问题、提出问题并解决问题的实力。一年级数学上册教学反思15学问来源于生活而又服务生活。学学问是为了长本事。在位置中，教学完前后、上下、左右时，我出现了“去火车站”一题，请学生们试着用方位名词告知叔叔去火车站的路，当一当小小导行员。很多孩子跃跃欲试，不仅说得很具体，还给了建议走哪条路比较近？可见孩子们是特别乐意呈现自我的。