2023年一年级语文教学教案设计.docx

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1、2023年一年级语文教学教案设计一年级语文教学教案设计1教学目标：1、提高学生的识字爱好。2、创设情境，树立生活中学习语文的观念，能细心视察，主动认字。3、巩固复习学过的形近字，并力求书写美观、工整。4、通过读句子巩固、积累对越越句式的用法。5、正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。教学重难点：引导学生在生活中识字教学打算：课件、卡片。课时支配：2课时。教学过程：第一课时一、我会认。1、谈话导入，出示木，小挚友相识它吗？2、出示转盘，认读转盘上的字。3、开火车认读。4、小组沟通：这8个字里藏着一个隐私，你发觉了吗？5、全班沟通，为什么这些字中都有个木字那？6、做嬉戏玩转盘，猜字谜，学生边拍手边说

2、。7、你还知道哪些字是木旁？二、我会读。1、激趣导入，出示我会读。2、小男孩在读什么？你会读吗？你是怎么会读的？3、引导学生视察，标牌大都挂在大门边或大门上。4、出示六幅图，分发给各个小组，小组合作，从八个标牌中选择合适的贴在图上。5、小组沟通。6、小组派代表上台领读标牌上的文字。7、全班齐读。三、扩展活动。1、识字竞赛。（1）小组内沟通，把自己平常从生活中积累的汉字，收集在一张卡上，和同学们沟通。（2）小组间沟通。（3）老师抽查、嘉奖。2、引导发觉识字方法。（1）小挚友会认这么多的字，能不能说一说这些字你是怎么知道的？（2）假如遇到不相识的字该怎么办？四、情境表演.现在我们在大街上，一位同学

3、遇到不相识的字，可以怎么做呢？一年级上册语文园地四教案_一上语文园地四教学实录其次课时一、比一比、写一写。、出示第一排的三组生字，请学生认读。2、请学生小组内自由说说：这些字哪些地方不同？3、学生练说，老师巡察。4、全班沟通，老师引导：十字下面加一横土。日字里面多一横目。小字去钩多一撇少。5、自学其次排的三组生字，说说哪些地方不同？6、评议：天的捺笔变弯钩无。手的竖钩变弯钩毛。田上出头下弯腰电。7、写字。（1）强调关键笔画。（2）留意强调写字姿态，老师巡察。（3）展示作业，全班评议。二、我会读。1、出示三句话。2、学生自由读，并说说这三句话中相同的地方。3、同桌互读，沟通。4、全班齐读。5、这

4、样的句子我们在哪里读过？说出来。6、扩展练习。（1）出示挂图，小挚友的个子越长越高；树上的叶子越来越绿；雨越下越大。（2）请学生自由用越越来说话。三、读读背背。1、展示古诗积累。请学生自由上台朗诵自己会的古诗，比比谁读得好，背得多。2、学习新诗。（1）出示挂图，老师配乐范读。（2）学生跟读，领悟诗的节奏与韵脚。（3）学生自由读，要求借助拼音读通。（4）同桌互读。（5）老师抽查，订正错音，留意锄、谁、知、中、餐的读音。3、感悟诗意。（1）学生反复朗读后，启发学生发挥想象，并依据图和个人感悟设计动作。（2）学生边动作边读。（3）指导朗读。4、课后延长。找一找还有哪些诗或儿歌是写农夫伯伯的，读一读，

5、背一背。四、作业设计。一年级上册语文园地四教案_一上语文园地四教学实录1、把词语分类组合。黄牛 面包 牛奶 作业本 花猫 尺子1 （ ）2 （ ）3 （ ）、填写量词，不会写的字用拼音。一（ ）猫 一（ ）尺子 一（ ）牛一（ ）树 一（ ）苹果 一（ ）枣、写出下边蔬菜的颜色。豆角（ ），萝卜（ ），茄子（ ），南瓜（ ）。一年级语文教学教案设计2教学目标、相识反义词，相识“矮、瘦”等六个生字，加强语言积累，进行逻辑思维训练。、能背诵个英文字母，培育学习课外学问的爱好。教学重点、难点大写字母的学习。课前打算拼音大小字母卡片。教学流程一、我的发觉、自由读课文上的词：要求遇到不相识的字借助拼音读

6、正确。、同桌相互读一读，做做小老师。、出示生字：矮 瘦 暗 丑 闲 旧 请小老师上台领读。 请小老师说说你有什么地方要提示同学吗？（如：“瘦、丑”是翘舌音）、师生合作读：师读“高”生读“矮”。、男女同学合作读。、说说你的发觉：你发觉这些词有什么特点吗？、扩展运用： 你能说说其他反义词吗？ 说句练习，如长颈鹿高，猴子矮。小结：在平常生活中，从人们的说话中可以相识很多字。二、我会读、过河嬉戏。板画：小河老师提出过河要求:读出这个词语就是等于能踩着这块石头过河。出示词语：打水 打伞 打电话 打鱼 打球 打个问号、自己练读，同桌互读。、齐读。、指名过河，同桌两人接力过河。、评出最佳合作奖。、这些词语有

7、什么相同的地方吗？（每个词语里都有一个“打”）、请同学给每个词语中的“打”换个字。三、读读背背、谈话激趣。、出示个字母（小写）。你相识它们吗？、请学生读。、告知学生这些拼音字母每一个都有一个读音一样的大写字母：小写字母旁边出现对应的大写字母： 自由读。 指名读。 同桌互读。 男女生竞赛读。、相识大写字母： 找一找，有哪些大小写字母完全一样？ 看一看，有哪些大小写字母相近？ 记一记，哪些大小写字母差别大？、指导学生背诵字母表。唱唱字母歌。、背诵竞赛。一年级语文教学教案设计3教学过程：一、设置情境，复习导入1.小挚友们今日表现可真好，谢老师要送一份礼物给你们，期盼吗？那就闭上眼睛吧！（播放海浪声和

8、大海图片）听着这声音看着这图画你是什么感觉？（兴奋、舒适）今日我们接着高兴奋兴舒舒适服地学习这篇课文，读课题。2.大海想问大家生字宝宝都驾驭好了没，我们来开火车喊出他们的名字吧。3.各请一位小老师带读词语。二、诵读一段，感悟大海之美（一）数句子1.任务：数一数第一自然段有几句话，在句号的上边标上序号。说说为什么是3句话。2.小结：有3个句号，所以有3句话。3.借助拼音读第一自然段的3句话，特殊是第三句，是个长句子，有的地方很难读，“哗哗地笑着”中连续两个词读轻声，“静静撒下小小的海螺和贝壳”比较长，可以采纳老师范读或者小老师带读的方式反复练习。4.找找，这个自然段描写了哪些美美的景物？5.你最

9、喜爱哪个景物？（二）学习第一自然段1.学习第一句1.读第一句。沟通：你看到过大海吗？谁来夸夸大海？2.课文是怎么夸的？3.依据学生的发言，相机导学，并指导朗读：怎么才能读出海水很蓝很蓝的感觉来呢？老师范读“蓝蓝的”，学生跟读，反复练读。4.引入：大海有多宽，又有多远？学生可以说一说，也可以用手势来比一比。老师带读：大海无穷无尽，看不到头，真是“又宽又远”，学生跟读，反复练读。5.还有什么东西也是“又宽又远”？6.再读，读出“又宽又远”（三）学习其次句。1.读其次句。沟通：你知道这一句在说什么吗？2.理解并指导朗读。沟通：哪些东西软软的？你想在软软的沙滩上做什么？3.提问：沙滩黄黄的，又长又软，

10、美丽又舒适，你能夸一夸吗？学生尝试有感情地朗读句子。4.作者多了不得啊，写出了两个“又宽又远”，我们来跟作者比一比看能不能说更多这样的词语又（）又（）（四）学习第三句。1.引入：请同学读读这个长句子。老师反馈。2.你喜爱句子中的浪花吗？说说为什么喜爱。3.浪花啊知道我们班的小挚友特殊喜爱读诗歌，看！它让这句话变成了一首小诗，谁想读读看？4.你最喜爱三句话中的第几句？喜爱第几句的就站起来读。过渡：看到这样美的海螺和贝壳，你最想做什么？三、品尝第2自然段欢乐（一）第一句1海螺是哪里来的？你学会了联系前面的内容来读课文，真了不得！我们把这个方法学起来吧！2读者读者，你读出了小娃娃怎样的感情呀？3.我

11、们四个组来比一比谁读得最欢乐。（二）其次句1.瞧！小娃娃把项链挂在胸前多欢乐呀，还有一个伙伴也挂起了美美的项链呢，知道是谁吗？谁想带小挚友们去看看？读其次句。2.让我们说说这串项链是什么样的吧！（金色的、脚印形态的）3.这串项链是由什么穿成的？它是谁的？它挂在谁的.胸前？所以，大海的项链是什么?4.挂着这串金色的项链，大海是什么心情？（欢乐）让我们读读大海的欢乐吧！5.男生读第一句小娃娃的欢乐，女生读其次句大海的欢乐。四、语言运用1.小娃娃给我们带来欢乐的同时也带来了一些美丽的词语，大家看，这些词的后面可以搭配哪些伙伴？2.还可以搭配哪些呢？说说吧！3.大海呀说小挚友们说得太好了，要送一份礼物

12、给大家，你们看！生字“白”、“的”4.你们的字写得跟课文一样美，让大海再听听你们美美的读书声吧！5.小挚友读完会发觉，课文中的词语就像沙滩上的贝壳一样多，一样美，你们可以说说自己从项链这篇课文里保藏了哪些词语吗？6.看，我们把词语串成项链，挂在胸前，走到哪里都是最美的。一年级语文教学教案设计4巩固复习生字。了解数字的不通用处，了解基数和序数。能背诵有关的诗歌、儿歌。一、复习检查1抽读生字：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十（留意订正四和十的读音。）2听写：一、二、三。假如你还能写其他数字也可以写其他数字。二、认读笔画横三、认读儿歌。上节课，我们学习十个生字，还会写了三个字，你们真的都学会了

13、吗？1出示绕口令，比比谁读得又准又快。(练时注音)绕口令：四和十，十和四，十四和四十，四十和十四。说好四和十，得靠舌头和牙齿。谁说四十是细席，他的舌头没用力；谁说十四是适时，他的舌头没伸直。仔细学，常练习，十四、四十、四十四。2先由老师带读，再学生依据刚才学习的状况跟读。同学互读。齐读了解数字运用的不同场合。3真是不看不知道，简洁的数字也有那么多讲究，我们再来读读一去二三里齐读你在这诗歌中找到了哪些数字？假如我们都把他们改为数学的阿拉伯数字，你看合适吗？（不合适，这是中国古代的诗歌，他已经成为了一种特定的格式。）谁知道一般汉字的数字和数学的阿拉伯数字运用在什么不同的场合？（一般在文章中都运用阿

14、拉伯数字，除了在特殊庄重的场合，如文件的题目、标语；或者是古诗，古词。）究竟是不是这样呢？我们一起到街上去看一看。看投影片日常生活中数字的运用。了解基数和序数。还有一种特别的状况必需用汉字的数字，那就是数字是表示事物先后依次。比如第一、其次等等。那么反过来，一般1、3这样的数字就用阿拉伯数字表示。四、小结学问，拓展课外今日，我们学习有关数字的很多学问，其实有关数字的学问还有许多，只要我们留意四周的生活，就会发觉。一年级语文教学教案设计5教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.相识课文的12个生字。3.了解课文内容，知道花生在地下结果这一特性，产生视察植物的爱好。教学重点：1.识写本课

15、生字。2.读懂课文，激发阅读爱好。教学难点：了解植物果实的生长特点。教学流程：第一课时（一）激趣导入：小挚友们看，这是什么？（出示带壳花生）因为它特殊香，所以我们都很喜爱吃它。其实不仅我们喜爱，小松鼠也很喜爱吃它。有一次，小松鼠发觉一块地里种了许多花生，就打定办法，今年冬天要靠花生过冬。可是它的愿望却没有实现，这是为什么呢？这个故事就是小松鼠找花生（全班齐读课题，留意读准“找”和“生”的读音） （二）整体感知：1.放课文录音，学生看课文中的文字。2.自己练读，并标出自然段，把觉得难读的字画出来。3.学生置疑：哪些发音有困难？4.依据学生提出的难读字，及本课的生字，出示带音节词卡。（指名三个各读

16、一遍，老师留意订正，然后由一个人当小老师领读）（三）检查识字：1.出示要认的字2.学生借助拼音领读3.同桌沟通用什么方法记住了哪个字？4.说一说记字方法5.去拼音开火车认读生字6.出示课文中的生词再次认读（四）指导写字：1.出示本课要写的字2.同学们按字的结构给字分类3.分类指导书写4.同桌互查，沟通写字心得（五）总结其次课时一、复习：出示生词，开火车读二、理解学文：1.按自然段指名读文：想一想课文讲了一件什么事？2.汇报：（课题拓展法）3.展示台：知道了故事的内容，现在请同学们来比一比，看谁能把这个帮事读得生动，让大家都喜爱听吧！生先独立练习再展示每名同学可以选三名同学给出指导建议4.分角色

17、表演读5.理解感悟（1）出示探讨题：花生真的被摘走了吗？（2）各小组绽开探讨（3）汇报：（激励学生大胆的表明自己的看法。这个问题可能有三种答案： 一种是花生被摘走了；一种是花生开花后没有结果；一种是花生结果了，没被摘走而是被埋在了土里。）（4）体会松鼠的心情，有感情地朗读6.小松鼠找不到花生，它会怎么办呢？同学们先想象，再动笔写一写。三、拓展学习：你还知道哪些植物的果实长在地里？对于植物的果实，你还想说些什么？四、总结教学反思：小松鼠找花生是一篇科普性的童话故事，通过学文，要让学生明白花生是在地下结果的这一道理。浅显易懂，学生通过读书就能自己明白这一道理。越是这样浅显易懂的课文，学生越感觉没有

18、爱好，所以如何激发学生的朗读爱好，实现“书读百遍，其义自见。”是本课教学的重点。低年段教学目标明确指出：让学生喜爱阅读，感受阅读的乐趣。所以我想，低年级的课堂尤其要好玩，尤其要留意在调动学生的主动性上下功夫。对于文中小松鼠与鼹鼠的对话我实行分角色朗读的方式，让同桌两个一个扮演“小松鼠”、一个扮演“鼹鼠”，在角色扮演的过程中感受一下小松鼠的心情。先是新奇“这是什么花呀？”找到答案之后心里很兴奋，这种心情的改变要通过朗读让大家感受到。对于小松鼠没找到花生时的失落心情，则通过课文中“他等啊，等啊，等到花生都落光了，也没望见一个花生。”让学生体会一下，在花生生长的漫长过程中，小松鼠的心情又发生了什么改

19、变呢？怎样才能将这种改变通过朗读表达出来？在我的引导下，学生边读书边体会，边体会边读书，遇到不明白的地方没关系，回到课文中多读几遍就明白了。在这个过程中，学生也比较有成就感，所遇到的问题都是自己通过读书解决的，品尝到了胜利的喜悦：原来我这么厉害！这种朗读指导虽然须要花费时间和精力，但我觉得是特别值得的，通过时间的积累学生渐渐会驾驭这种方法，渐渐会养成边读书边思索的习惯，虽然要实现这一步会很艰难，但我会始终尝试这样引导学生的。课题：14乌鸦喝水教学目标：1.识写本课生字，驾驭识写方法。2.感受乌鸦由找水的焦急到喝着水兴奋的改变过程。能用“慢慢”说话。3能正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。4

20、喜爱这只遇到困难能细致视察、仔细思索的乌鸦。教学重点：1.识写生字2.在学生已有学问阅历的基础上指导学生读出味道，体会出乌鸦的感情改变。教学难点：激励学生质疑问难，读出乌鸦的感情改变。教学流程：第一课时一、导入：出示乌鸦头饰，问：这是谁？有谁相识它，向大家介绍一下这位新挚友吧！板题：乌鸦喝水问：看着课题，你知道课文会讲一件什么事吗？二、检查预习：（一）检查认字：1.出示带拼音要认的字，指名读2.同桌介绍自己的记字方法3.汇报记字方法，强调形近字的区分方法“喝、渴”4.去拼音开火车读5.齐读6.认读生词（二）检查读文1.问：课文共有几个自然段？同桌检查自然段序号标记是否正确。2.指名段读，其他同

21、学订正字音。三、指导写字：1.课文中一共有几个要写的字？你能给它们分分类吗？2.分类指导3.书写展示四、总结其次课时一、复习检测：1读词卡。2找挚友嬉戏连字成词。二、提出问题，合作初步解疑：1自由读文2.小组内沟通读懂了什么？还有什么读不懂的问题？三、读中感悟喝不着水的缘由（学习第一自然段）。1指读第一自然段，思索：乌鸦为什么一起先喝不着水？2朗读指导。着重指导“到处”、“水不多”、“口又小”，读出乌鸦喝不着水焦急的语气。3学生自我评价朗读。四、合作探究学习其次、三自然段。1过渡语：望见一个瓶子，瓶子里有水。可瓶里水不多，瓶口又小，怎么办呢？现在你们就是这只乌鸦，你们来想想方法。2学生自读二、

22、三自然段。3四人小组合作探讨乌鸦是怎么喝上水的？边探讨边做试验。4沟通合作结果。5理解“慢慢”一词的含义，能用它说话。6指导朗读二、三自然段，学生自我评价。7发散思维：假如旁边没有小石子，你们该怎么办呢？同桌探讨、汇报。五、拓展训练：1.你们喜爱这只乌鸦吗？写一句话夸夸他。2.学习这个故事，你有什么收获呢？教学反思：学习过程是学生主体在具有主观意志作用下亲自实践的过程，我在课堂中创设了学生主动参加的丰富多彩的语文实践活动，给学生供应了自主、合作、探究学习的机会，收到了较好的教学效果。如文中二、三自然段写乌鸦想方法喝着水，传统的教学通常是老师演示，让学生理解喝着水的过程，学生处于被动接受状态。为

23、了让学生尝摸索索新知的经验和获得新知的体验，我设计了让学生在自读课文的基础上，4人小组合作动手做试验，探讨乌鸦喝着水的过程。学生试验完成后，不禁发出：“呦，水真的.上升了！”兴奋之情溢于言表。这时，讲解是多余的，通过合作试验，学生主动悟出了乌鸦是怎么喝着水的。由于设计的实践活动符合一年级学生的特点，很好地调动了学生的主动性，学生在读一读课文、做一做试验、说一说试验过程中爱好盎然地学习语文，真正成为了学习的主子。课题：欢乐读书屋七种鱼教学目标：1.相识本课4个生字。2.正确流利，有感情地朗读课文，对阅读课外书感爱好。3.初步了解动物的生长规律，知道小鱼是不行以种在地里的。 教学重点：正确、流利、

24、有感情地朗读课文，培育阅读爱好。教学难点：了解动物的生长规律，知道小鱼不行以种在地里的。教学过程：一、导入新课 ：1.谈话揭题：（老师板书：种）同学们，相识这个字吗？你会填这个空儿吗？（种）今日我们要学习的是种鱼2.读题质疑：齐读课题后问：围绕课题，你有什么感爱好的问题吗？二、初读识字：1.自由读文，借助拼音读准字音，读通句子。2.将圈好的生字再多读几遍。3.认读生字：（1）出示要认的字（2）指名读字（3）同桌沟通自己相识的字（4）说一说自己的记字方法（5）开火车认读生字4.同桌合作读书，当个小老师，订正读错或不精确字音。三、朗读感悟：1.用自己喜爱的方式，自由读文，思索：通过读文，你知道了什

25、么？（相机指导朗读）。2.图文结合，小组探讨：小猫会收获许多小鱼吗？为什么？3.出示句式，品读：农夫把（ ）种在地里，到了秋天，收了许多（ ）。（用这个句式练习说话）4.拓展延长，深化主题：谁能告知小猫，他错在哪里？5.读了这个故事，对你有什么启发？四、语言训练：（出示挂图）看图讲故事。课题：他们自己爬出来了教学目标：1.相识个生字，并主动增加识字。2.读懂课文内容，学习独立阅读，正确流利有感情地朗读课文。3.初步了解倒影现象，懂得遇事要细致视察，学会动脑，擅长思索。教学重点：读懂课文内容，学习独立阅读，正确流利有感情地朗读课文。教学难点：初步了解倒影现象，懂得遇事要细致视察，学会动脑，擅长思

26、索。教学过程：一、激情导入：同学们情愿和老师一起到欢乐读书屋去做客吗？那里的小主子给我们打算了一个好玩的故事，大家快来读读吧！二、初读课文，相识生字：1.自由读课文，圈画生字，标出自然段的序号。2.小组合作，互当小老师，相识生字。3.集中识字，沟通识字方法三、再读课文，朗读感悟：1.自由读课文，在不理解的地方画上问号，在有所会的地方画上横线。2.小组探讨沟通：汇报自己的体会请教读不懂的地方.提出小组解决不了的问题，全班沟通，老师相机引导读书，抓住关键词语，如“走近一看”“立即”“赶忙”等体会母鸡和小山羊没有动脑，没有思索，望见了就叫起来。.试验演示倒影现象：讲桌上放一盆清水，请同学们依次往盆里

27、看一看，说一说你看到了什么？你知道母鸡和小山羊看到的是什么吗？.在读课文，说一说小鸭子为什么说肯定是他们自己爬出来的。.指导朗读，分角色表演四、深化主题：读了这个故事，你有什么感想想对大家说一说吗？课题：你说我说小猴子捞球教学目标：1.培育学生细致视察，主动动脑的好习惯。2.培育学生实力一般话正确、流利、有感情地讲解并描述故事的实力。教学重难点：凭借教材，自主构建，多元解读教学过程：一、童话导入：我们来给小猴想方法。1.出示小猴子捞球的画面，播放好玩的童话故事。2.听童话，看画面，提出问题“我看懂了.”“我想知道”。3.议一议“我看懂了.”“我想知道.”4.全班沟通。 板书“小猴子捞球”5.小

28、猴子把球捞上来了吗？怎么捞的？我们来帮小猴子想想方法。二、口语交际，相互评说：1.小组探讨：我来帮小猴想想怎么办。2.全班沟通，学生评价。（师随机提示“假如用这种方法，你要提示小猴子留意什么？”）3.学生们帮小猴想出了不少好方法，那么他们会采纳什么方法呢？他们会怎么说，怎么做？现在请大家扮演小猴子，四个人为一组先商议好你们准备用什么方法捞球，再分角色表演。三、请你完整地给大家讲一讲“小猴子捞球”的故事。四、回家把这个故事讲给家人，挚友听。课题：语文七色光七教学目标：1激发学生查字典的爱好，学会用音序查字典的方法了解字义。促进学生语言的积累和运用。2培育学生综合运用语言文字的实力。3培育学生的阅

29、读习惯及探究学问的爱好，了解动物的有关学问。教学重点：激发学生查字典的爱好，学会用音序查字典的方法了解字义。促进学生语言的积累和运用。教学难点：学会查字典教学流程 ：一、笑话导入：同学们，你们常常看动物世界这个栏目吗?下面老师给你们讲一个关于动物的小笑话。1.讲解并描述小白兔和蚂蚁这个小笑话，还可以结合自制动画片让学生观赏这个小笑话。2.学生间沟通小笑话的可笑之处。3.指名汇报你为什么笑?你觉得什么地方让你笑?帮助学生运用对比的方式了解故事中两种动物的特征。4.自读笑话小白兔和蚂蚁，体会小动物的语言，读出感觉。 二、自读感知学习学问窗：动物王国中有许很多多的小动物，它们有着各自的特点，下面我们

30、一起走近黑猩猩，看看它有什么别出心裁之处，学习学问窗好玩的试验。1.请同学们借助拼音自读好玩的试验这篇小短文。2.好玩的试验指的是什么试验?好玩在什么地方?通过读书你知道了什么?(生汇报)3.小组间沟通学习心得。三、师生沟通学习查字典：在刚才的学习中，大家学得仔细，说得精确，你在学习过程中有不懂的词或句子吗？（全班沟通。学生假如有，就请同学们谈谈是怎么弄明白的。再导入今日学习用音序查字典的方法查不明白意思的字，假如没有，可以干脆导入。）1.激发学生学习爱好：师用一个嬉戏的方式进行，学生举例说一个字，老师借助字典就很快说出这个字的意思，多说几个字，让学生体会到老师的方法好，把学生查字典的爱好激发

31、起来。2.自主学习查字典的方法：老师是怎么查的呢?请同学们自由读教科书上查字典的方法，结合手中的字典明确查字的过程。3.沟通学习查字典的方法：请小组举荐查得好的学生到前面沟通演示查的过程，老师适时点拨，使学生明确音序查字典的关键步骤。4.强化练习查字典的方法：进行小竞赛，选拔班级查字典的高手，评出小状元。激励学生回家接着练习。四、激励鼓舞学习名言：通过这节课的学习，大家的表现令人特别满足，老师送你们两句名人名言：1.出示名言：天下无难事，只怕有心人。袁枚新奇心造就科学家和诗人。弗郎士（法国）2.谈学习感受和对名言的理解。3.用自己喜爱的方式背诵名言。4.学会收集和积累名言。一年级语文教学教案设

32、计6教学目标：1、通过学习课文，使学生懂得遇事要多动脑筋，才能找到解决问题的方法。2、接着学习抓重点词来理解课文的方法，培育学生理解词句的实力。教学重点：抓重点词理解课文内容。教学过程：一、导入今日我们接着学习第9课，打开书。二、新授1、读全文，回忆请同学们读读课文想一想：（）用（）把两只（）的羊引开了。（学生读课文）过渡：这两只羊当时是怎样相斗的呢？2、讲读3、4自然段读一读其次个问题。（学生读题后画一画）出示投影，学生读所画的句子。问：当时两只羊斗得怎么样？你能用一个词说一说吗？华佗心想，硬拉是不行的，硬拉是什么意思？硬拉的后果是什么呢？过渡：看到这种状况，华佗想，我得想个方法，华佗想到了

33、什么方法，是怎么做的呢？读一读第4自然段，用直线画出华佗怎样做的句子。（学生读一读，画一画）问：你觉得华佗怎么样啊？（聪慧）从你画的句子中找一找，从哪个词可以看出华佗很聪慧？过渡：两只相斗的羊被华佗引开了，（看图）蔡医生很兴奋，立即收下了这个聪慧的徒弟。问：把“立即”换一个词，但是意思不变。（立刻、马上、立马）立刻、马上、立马都是立即的近义词。3、练习造句你能用立即说一句话吗？看看老师给你的句式，请你想一想。（什么状况下）（谁）立即（干什么）（23个学生说一说）小结：学习了这篇课文，你有什么收获吗？4、课外拓展我国明朝有个高校问家叫徐（x）文长。他从小聪慧过人，上学以后，又勤奋好学，经常受到老

34、师的赞扬。有一次，老师想测试一下学生的智力。他让学生拿着两只装满水的木桶，走过一座贴水面的小竹桥，还不准把鞋底弄湿，看看谁有方法做到。一个学生不假（ji）思索（su）地拎（ln）起两桶水，快步走上竹桥。因为桶里的水很沉，竹桥被压低了，河水漫过了桥面，这个学生的鞋全湿透（tu）了。大家一看，都不敢再试了。徐文长想了想，说：“老师，让我来试试。”只见他把盛（chng）满水的两只木桶，渐渐地放在桥两边的河水里，用手牵（qin）着桶上的绳子，轻轻地走过了竹桥，鞋一点也没有沾（zhn）湿。大家一样（zh）赞美：徐文长真聪慧。1、老师用什么方法来测试学生的智力？用“ ”画出有关的句子。2、“思索”就是（）

35、。“毫不犹豫”就是想也不想。3、徐文长是用什么方法走过竹桥的？用“ ”画出有关的句子。4、请你给短文加个题目。板书设计：聪慧的华佗立即立刻问题动脑筋、想方法马上相斗不硬拉、青草引立马一年级语文教学教案设计7教学目标：1、引导学生发觉识字规律,自己小结识字方法.2、积累有关春天的词语。3、正确书写句子，激发写句子的爱好。4、熟读背诵花园果园。教学打算：生字词语卡片、小黑板、学生搜集关于春天的词语、文章、童话故事或图片等资料，并画一幅春天的画、课件课时支配：两课时第一课时教学目标：1、引导学生发觉识字规律,自己小结识字方法.2、积累有关春天的词语。教学过程：情境导入：（出示课件）：春天来到了。你们

36、看，花园里的花多美呀！瞧，花园里来了几个字宝宝，你相识他们吗？ 我会认1、出示生字卡片：哥-歌 直-植星-醒 古-故 底-低丁-灯 鸟-鸣我们来和这些好挚友打个招呼吧！（学生自由读字）2、小组沟通：小组里相互沟通一下，读了这些字，你有什么新发觉？3、集体沟通：小组派代表汇报，总结识字方法。4、出示小黑板：平-评（评论） 油-邮（邮局）方-访（访问） 桥-轿（轿车）齐-挤（挤满） 线-钱（花钱）根据刚才发觉的识字方法“熟字加偏旁”、“熟字换偏旁”来相识这些生字，看哪个小组的同学认得又快又好。5、小组学习：相互认读生字、记忆生字。6、抽读生字卡片，说说怎么记这个生字。 展示台1、只要我们做个有心人

37、，每天都能相识新的汉字挚友呢！2、小组内相互传看作业本，识记同学的名字。3、你想相识谁的名字，就下座位去向他请教吧！其次课时教学目标：1、正确书写句子，激发写句子的爱好。2、熟读背诵花园果园。教学过程： 我会读。（复习导入）1、过渡：春天的景色真美呀！我们来读几个描写春天的词语。2、学生分小组自由读词语，要求把字音读准。3、抽读词语卡片（正音）。4、扩展练习：你们还知道哪些和春天有关的词语？ 我会写1、过渡：我们已经会写许多字了。我们知道字可以组成词，词可以组成句子。现在我们来写两个句子吧！2、看看谁最先知道我们要写什么句子（学生读拼音）。3、老师范写“春”字。（提示学生要按田字格的位置写）4

38、、比一比，哪个同学写的句子最美丽？（学生书写）5、小组相互评议，举荐写的好的同学在展示台展示。 读读背背1、过渡：春天，花园里的花开了，果树上的花也开了，到了秋天，还会结果子呢！2、学生自由朗读花园果园。3、小组相互读短文（正音）。4、小组相互沟通短文写的是什么。5、比一比哪个小组的同学先把短文背会。6、给能背的小挚友配乐、配画面背诵。（四） 出示挂图，进入“日积月累”天地，揭示课题春回大地 春暖花开春 风拂面柳绿花红 百花盛开 万物复苏1、指名读、齐读。2、说说你发觉了什么？3、谈话揭题：是啊，春天来了！瞧，小挚友们正在找寻漂亮的春天呢！让我们一起加入他们的行列吧！（播放歌曲春天在哪里，导入

39、课题。）（五）创设情境，口语交际1、创设情境1：“说春天”A、播放磁带春姑娘的话：“敬爱的小挚友们，大家好！我是春姑娘。听说大家都很喜爱我，能不能讲一讲和我有关的故事、背一背和我有关的.古诗、课文呢？”B、学生下座位找好挚友说一说、背一背。C、指名说、背、评议。D、说说春天是个怎样的季节？（六）总结1、播放磁带春姑娘的话：“我真兴奋你们送给我这么多漂亮的图画、好听的歌曲、还有那么动人的故事，感谢！”2、老师谈话：是啊，春姑娘就在我们身边，它是一幅七彩的画、一首无言的诗、一曲悠扬的歌、一个讲不完的故事让我们一起进入漂亮的春天吧！3、播放歌曲春天在哪里，大家齐唱。一年级语文教学教案设计8教学目标：

40、1、借助拼音，能正确、通顺地朗读课文，并有肯定的感情。2、通过朗读、探讨、填空等方法正确理解课文内容。并有意识地培育学生的自学实力。3、通过理解课文内容，学生知道要相互帮助，做一个关切别人的好孩子。教学过程：一、揭示课题。1、同学们，你们情愿做个好孩子吗？你们知道什么样的孩子才算一个好孩子呢？（引出课题好孩子）。2、让我们来看看，这篇课文里讲了哪几个好孩子？他们好在哪里？二、初读课文。（一）自主学习1、学生借助汉语拼音，读准字音，读通句子。2、给段落标上序号。3、想一想课文讲了一个怎样的故事。（二）检查1、出示（带拼音）：焦急淋湿蹦着跳焦急忙心疼哗哗哗嘭嘭嘭蹬蹬蹬2、出示象声词连线题。3、检查

41、课文段落。三、学习课文（第1段）1、齐读第一段，通过朗读，你知道了什么？（天下大雨、奶奶很焦急）2、出示：京京带着伞，没关系。小玲忘了带伞，肯定要淋湿了。（指导读出奶奶奶奶焦急的心情。）出示：小玲淋湿？京京不会淋湿？四、学习课文（第24段）1、奶奶的揣测对不对呢？让我们自由读一读。（第24段）2、读了这几段，你知道了什么？（小玲没有淋湿）奶奶为什么感到很惊奇？3、出示：小玲淋湿？没淋湿4、指导有感情地朗读奶奶的惊奇的语气。5、分角色朗读。朗读课文时，我们就要走进故事里面去，他们焦急，我们也焦急，他们快乐，我们也笑眯眯的，这样读课文多好玩呀！6、口头填空：小玲没带伞，（）把她送回了家，奶奶夸（）是个好孩子。板书：小梅五、学习课文（57段）1、那么京京回家时又会出现怎样的情景呢？自由读（57段）。2、填空：带了伞的京京，把伞借给了（），自己却（），奶奶夸（）是个好孩子。板书：京京3、句式练习：出示：小玲没带伞，（）把她送回了家，奶奶夸（）是个好孩子。带了伞的京京，