2023年三年级教学反思(篇).docx

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1、2023年三年级教学反思(篇)三年级教学反思1一、教材分析1. 本单元有四篇课文，从不同角度共同表现了“爱“的主题。平分生命和倾斜的伞反映的是亲情之爱，七颗钻石和一颗小豌豆反映的是无私的爱，告知我们每个人都须要关爱，学会给自己的心中注满爱，并把爱心献给亲人，也要把爱心献给别人，让人人都生活在爱的世界里。课文语言生动形象，人物特点显明，生活气息深厚，富有儿童情趣，可读性强，富有感染力。倾斜的伞托物于情，寄情于伞，以一把倾斜的伞贯穿全文。全文9个自然段，写了外公和外孙女两代人相互为对方打伞的场景，表达了祖孙间至真至纯的亲情。2. 课文对前后两个场景的描写，反映外公的爱幼之爱和“我“的爱老之爱都是一

2、种亲情之爱,而且抓住人物的神态，反映人物当时内心的感情，反映人物的感情改变。二、学情分析1. 学生状况分析：本班是三年级学生，班上有20个男同学，13个女同学，男同学比较活泼、好动，女同学相对有些羞涩，回答问题怕出错。从平常交谈和作业、检测状况看，同学们基本功不够扎实，积累的字、词、句也少，课外阅读很少，欠缺独立说话写话实力。2. 学生的认知发展分析：农村三年级的学生对身边事物的相识还比较肤浅迟钝，本阶段是要学生驾驭必要的学习方法，培育集中留意的实力，有安排地提高留意品质，一边读一边想，培育学生的想象和思维实力。3. 学生的认知障碍：农村的孩子见识少，大多数只是一味的得到关爱，还不知道其实每个

3、人都须要关爱，全面学习作为一般人应当驾驭的教养和习惯。三、教学目标1. 学问目标：有感情地朗读课文，理解课文内容，理解课文题目的深刻含义。理解“仍旧”的意思，并会用它写一句话。2. 实力目标：培育有感情地朗读课文、默读课文的实力，理解重点句子的实力，结合词句，抓住人物的神态，体会人物的情感改变，一边读一边想，从中感悟。3. 情感看法和价值观：激发学生学习爱好，领悟祖孙之间的爱，从而使孩子们受到熏陶感染，学习关爱他人，关爱身边的每一个人。四、教学重点和难点重点：有感情地朗读课文，理解课文内容。难点：边读边想，体会外公和“我”之间那种温馨的情感。三年级教学反思2轴对称图形是一个较抽象的概念，我在教

4、学中依据学生的年龄特点，设计了这堂课，在教学中始终以学生为主体，着力引导学生通过操作、视察、比较、思索、沟通、探讨等等活动，主动获得学问，驾驭和理解轴对称图形的概念和基本特点，并在自主探究中体会到探究之趣，胜利之乐，培育了学生学习爱好，更发展了学生的实力。从以下几个途径可以提升课堂教学的活力和效果。一、从直观引入，将轴对称图形的特点详细化，学生较易理解，得到了初步感知。二、动手操作充分，通过对各种图形的折、画、剪，学生在操作活动中进一步理解了轴对称图形的.特点及对称轴的含义。三、充分调动学生的各种知觉感官来学习学问，整个教学活动中留有足够的空间让学生动口、动手、动脑，充分发挥了学生的主体学习地

5、位，在推断正方形、圆形等图形是否是轴对称图形中，学生自主探究，探究，理解了对称轴的意义，同时很好地培育了学生的发散性思维，发觉了有的图形的对称轴不止一条，可能是1条、2条、3条多数条。整节课的支配，努力贯彻“学生为主体、老师为主导”学生自主发展的教化原则。老师只是对概念的引入加以指导以及对整个教学流程加以限制，其余都让学生自己视察、思索;操作、联想;探讨、口述，这样将有利于每位学生主动动脑、动手、动口、耳闻、目睹，各种器官并用，使全体学生真正成为学习活动的主子。其中动手操作不仅适合二年级学生的年龄特征，更能激发学生的求知欲，使学生处于一种跃跃欲试的求知状态，从而创设良好的求知氛围，这样将有利于

6、学生在老师的引导下去发觉与驾驭新学问。我认为，在经验了亲自探究、探讨沟通、相互启迪的过程后，每位学生的自办法识、自主实力都将得到提高，最终将达到提高学生思维品质的教化目的。三年级教学反思3音乐课程标准在课程实施建议中明确指出：老师应充分利用学生的生活阅历，设计生动好玩、直观形象的音乐教学活动，激发学生的学习爱好，让学生在生动详细的情境中理解和相识音乐学问。因此，老师在教学中应充分发挥自己的聪慧才智，创设多种情境，调动学生主动性，激发学生学习音乐的爱好，把学生的思维引入“最近发展区”。让学生自愿成为发觉者、探讨者、探究者，从而去感受音乐的真谛，体会音乐的魅力。那么，如何在音乐课堂中创设各种教学情

7、境呢？下面我就粗浅地谈谈几点做法。一、创设嬉戏情境，引导学生主动参加。小学生活泼好动，嬉戏是他们的重要生活内容，如能恰到好处的运用到课堂之中，定会激发学生的学习爱好。孔子说：“知之者不如好之者，好知者不如乐知者。”假如学生对所学内容产生深厚的爱好，他就会主动主动地参加学习。依据这一教学规律，老师可利用教材创设嬉戏情境，让学生在嬉戏中不知不觉地进入音乐王国，领会音乐学问的乐趣和奇妙。例如：我在指导学生用d、r、m、s、l、五个音进行简洁的旋律创作时，设计了一个“小蜜蜂”采蜜的嬉戏。请一位学生戴上写有“d”的蜜蜂头饰，其他四位学生则戴上写有“r、m、s、l”音符的头饰，嬉戏起先时，花围成一圈，“蜜

8、蜂”随意去采花，被采的花跟着“蜜蜂”出来，再由“蜜蜂”供应节奏，如此反复，形成一个乐句。最终让学生自己唱一唱，评一评，改一改。实践证明：富音乐学问于充溢爱好与朝气的嬉戏情境之中，使得旋律创作不再枯燥，学生在玩中学、在乐中悟，主动主动、学有所成。二、创设问题情境，诱发学生创建动机。亚里斯多德说：“思维是从惊异和问题起先的。”学生的创建活动，往往来自对某个问题的爱好和新奇心，而爱好和新奇心又往往来自老师创设的问题情境。良好的问题情境能形成悬念，激发学生求知欲，诱发创建动机。如：在教唱歌曲小熊请客时。这首歌有三段歌词，客人分别是小猫、小狗和小鸡，学生很简单唱会。为了激励学生进一步创编，老师随即问：“

9、小熊过生日还邀请了其他很多的动物，大家猜一猜还有谁呀？”学生的想象力非常丰富，七嘴八舌地说出了许多。我立即又抛出一个问题：“同学们能不能扮演其中的一个小动物，自己创作一段歌词，唱出动物欢乐的心情呢？”于是大家一边唱一边做动作，爱好高涨。通过这一环节的诱导，设境引情，诱发了学生的创建动机。在这种创编欲望的驱使下，学生的创建力不断被激发出来，创编得像模像样。而且学生在音乐教化中获得的语言既丰富，又坚固，这是单纯的语言教化所无法比拟的。三、创设探究情境，强化学生自主感悟。音乐课程改革非常重视“确立学生的主体地位，建立探究性的学习方式。”学生是学习的主子，音乐课堂则是学生自主探究，获得学问的场所。作为

10、一名音乐老师，更应把学习的时间与空间还给学生，允许他们大胆设想，敢于质疑，放手让学生去探究，去思索，提出自己独特的见解。因此，创设一个个探究的情境也很必要。如：在用自制打击乐器创编不同的声响这一课中，为了激发学生创编的爱好，增加感受力，我首先创设了一个观赏乐曲的情境：让学生听了几首不同风格的打击乐乐曲，感受不同的打击方法所发出的不同音响效果。然后让学生利用各种塑料空瓶来进行音乐创作，学生有了前面的感受，都跃跃欲试，通过仿照和自己的实践找出“捻、拍、敲、吹、打”等多种不同的方法。接着让学生自由结合，利用各自的塑料瓶，运用不同的打击方法，创编一组音乐来表现一个主题。这时，学生特别活跃：有的用吹空瓶

11、的方法来表现刮风；有的用敲空瓶的方法表现打雷；有的用揉空瓶的方法来表现下雨；还有用吹、捻、打的方法来表现火车启动和进站的效果。这样的教学情境，充分发掘了学生的潜能，让学生通过自己不停地思索，在想象与实践中，增加学生的创建意识，全面提高学生的素养。虽然有的同学表现的不太完备，但他们仍沉醉在胜利的喜悦之中。在这探究的.学习过程中，使新课的教学从“老师讲学生听的一言堂转变为学生自主感悟，合作沟通的“群言堂”，使学生真正成为学生的主子，也促进了同学间的合作沟通，为学生的创新供应了天地。四、创设生活情境、深化学生情感体验。音乐课程标准中指出：音乐课的教学过程就是音乐艺术的实践过程。因此，全部的音乐教学领

12、域都应重视学生的艺术实践，主动引导学生参加各项音乐活动，将其作为学生走进音乐，获得音乐审美体验的基本途径。通过音乐艺术实践，增加学生音乐表现的自信念，培育良好的合作意识和团队精神。所以，老师要从学生熟识的生活动身，创设良好的生活情境，并激励学生参加艺术实践活动。因为沟通音乐与生活的联系，不仅有利于学生理解生活中的音乐问题，使学生体验到生活中的音乐是无处不在的，而且学生在视察思索的过程中，动手实践实力也得到了培育。例如：在执教粉刷匠一课后，我让学生开展创编其它劳动情境和歌词的拓展活动。首先让学生回忆在日常生活中做过那些劳动小能手，学生纷纷诉说：有值日生、扫地、拖地、洗衣服、叠被子。接着我就激励学

13、生伴着粉刷匠的音乐，创编一个自己劳动的情境，学生兴致盎然的活动开了，有的仿照扫地、有的仿照拖地、还有的仿照洗衣服、叠被子等，劳动场面真是热火朝天。有了这些体验后，我就让他们把自己的劳动成果唱给大家听，忽然那些创编好的同学纷纷站起来进行了表演唱。学生在表现和创建活动中得到了丰富的劳动感受，课堂气氛异样活跃，整个课堂完整而又充溢了生命力。在潜移默化中体会到音乐的无处不在，感受到音乐的乐趣与作用，对音乐产生亲切感，体验到音乐的价值。此外，在教学中老师还可以结合教材、学生的年龄特征、心理特征，创设其它的各种情境。例如：讲故事、猜谜、观赏插图、舞蹈、多媒体画面等。但无论怎样都必需从学生的爱好动身，使学生

14、在乐中学，趣中学，不断增加学生理解和应用音乐的信念。乌申斯基说：“爱好是学生学习的动力，没有丝毫爱好的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”作为老师，要充分利用环境挖掘，给学生创设各种感爱好的教学情境。让学生真正地走进音乐，在悦耳、悦目、悦心的情境下尽情探究，让课堂充溢魅力、灵性、焕发诞生命的活力。三年级教学反思4今年我刚接手三年级，一个星期以来，感觉特别麻烦，总感觉学生没有良好的学习习惯和优良的学习氛围。学习总不在状态上，或者，有的同学反应太慢，基础太差，令老师担忧。在全部问题中，最亟待提高的是学生数学学习的爱好。起先，在设计一些课时，我抛开了书中的例课，为学生创设了一些现实的情境，学生

15、们忽然爱好盎然。这样处理的好处不仅解决了课的重点而且节约了教学时间。大家又一次进入了学习的高潮之中。我反思，在平日的教学中，创建性运用教材，使教学内容更贴近学生生活的例子往往能取得事半功倍的效果。其次，学生刚进入三年级，就出现了两极分化现象，教学中我发觉部分学生学习特别优秀，做题速度太快；有的同学在学习过程中，不仅提不出问题，甚至记不住常见的.计算公式，而对于这部分学生，常规的处理方法是忽视不计的，日积月累，错过的东西越来越多，与大家的距离也越来越远，对数学的爱好也越来越淡，因此，我实行个别辅导，优生教差生，取得肯定效果，今后要更完善。教学中，我明显存在很多不足。比如，由于措施不力，优生得不到

16、更好地提高，差生的不到明显的改善等，在今后教学中，我肯定要真正让学生在主体主动参加、操作、沟通、动脑、动口的探究性学习中建立概念、理解概念和应用概念。实践证明：学生学习方式的转变，能激发学生的学习爱好，让课堂焕发师生生命的活力，让课堂更精彩。三年级教学反思5本课与纸一课一样，以探讨常见材料为主题。纺织材料与纸都是学生常常接触的物品，所以我确定从学生的已有概念入手导入学习活动。在教学中，可以先让学生说说古人穿什么，然后沟通现代人穿什么，通过各种不同活动，从视察入手，开展试验，探究布料的性质特点，结合文字介绍，讲解并描述纺织材料的发展史。由于教学中须要大量的纺织材料来进行探究，所以我在课前一方面布

17、置学生搜集各种纺织材料和关于纺织材料的信息，另一方面自己也收集一些纺织材料和原料供应给学生，供学生视察、探讨。在探究活动中，我首先指导学生通过触摸感觉，吹气、滴水等简洁试验活动，增加对布料的感性相识，再从布料的纹理、厚薄、软硬等微小处探讨布料的基本性质（吸水性、防水性、透气性、坚固程度），接着具体指导学生探讨布料燃烧后的气味和灰烬的不同，让他们学会鉴别不同的布料，以帮助他们在购买衣服时能辨别布料的真假。最终利用布料的性质，加上合理的想象设计出将来高科技、高性能服饰。应当说随着课堂环节的逐层深化，学生对布料的相识能逐步加深，拓展延长时，许多学生能依据对布料的相识，设计出新型的服装，展示了他们的聪

18、慧才智。但是，对学生来说，综合运用各种方法来发觉面料的性质特点比较困难，须要老师赐予有针对性的指导和帮助，所以在今后的教学中还要多加思索。三年级教学反思6纺织材料是苏教版三年级上册第四单元它们是什么做的的第三课，依据本册书的总体要求、单元目标和学生认知水平、年龄特点，将本课的目标定位为：科学学问：初步了解一些常见的纺织材料：棉、丝、羊毛、尼龙的主要特点和来源，并能大致依据来源的不同将它们划分为自然纤维和合成纤维。科学探究：能综合运用多种感官以及放大镜等简洁工具对常见纺织材料的牢固程度、吸水性进行简洁探究。体会到科学技术的进步和发展是和人类的需求分不开的。培育学生合作精神和创建性思维。总观整节课

19、，教学目标达成的效果比较好，本课导入部分设计目的让学生了解纺织材料的来源，纺织材料的出现也标记着人类的进步。快速出示课题，围绕课题让学生自己提出探究问题。孩子天生对我们的世界，对各种物质充溢了新奇，爱问问题也是他们的天性，对于自己提出的问题，他们更有想去探究的*和爱好。因此，我采纳了提出自己想探讨的问题的方式干脆开课，大家看到，在课堂上，仅用了两分钟的时间就简洁明白的出示了今日这节课要探究的主要问题，让学生带着疑问开展活动，在思索中不断探究。通过这个活动，既增加了学生围绕主体提出较多、较有意义的问题的实力，又让他们明确了本节课的主要探究内容。先让学生说说自己对纺织材料的相识，再看影片验证。让学

20、生体验了先揣测再验证的过程，同时，也可让揣测正确的学生产生成就感。从课堂中学生们的表情我们可以直观的看到，在揣测时，孩子们的脸上充溢了怀疑，可是当影片放完，当大多数学生知道自己猜对了之后，脸上都露出了满足的笑容。让学生利用自己想用的感觉器官视察不同纺织材料的特点。不同的孩子有自己独特的思维，因此，我没有要求他们按依次从眼到手一一对纺织材料进行视察，而且，在有限的时间里，让每一个孩子都运用到全部的感官，时间不够。所以我让学生先站起来说说自己想用哪一个感官视察纺织材料，想视察它的什么？老师对他们的语言描述和视察方法加以引导之后，再让学生依据自己的意愿选择不同的视察方式，这样，在用时不长的视察之后，

21、学生汇报出来的信息却显得比较丰富，在全班达到了资源共享。让学生想想：老师供应的简洁工具探讨纺织材料有什么特点。任何工具的用途都不是的，因此在这个环节中，我先向学生出示各种工具，让他们想想这些简洁工具可以探讨纺织材料的.什么特点。我们也看到，在老师没有介绍的状况下，学生基本能说出这些工具的作用，学生自己思索得出的利用工具开展探究活动的方法，不是远比老师干脆给他介绍的要来得自然、轻松，更简单让学生接受吗？通过这个环节，可以开发学生思维，同时，也可让学生感受到：试验的方法不是老师强行赐予的，而是学生自己利用老师供应的工具自己设计的。当然，由于学生还小，所以在他们说出了自己的想法之后，老师还是要刚好的

22、赐予归纳总结，并演示全过程。在整个过程中，老师主要是对学生的试验方法、现象的表述等进行引导、校正和规范。真正的让学生通过自己的思维进行探究，而不是完全的老师讲解。三年级是学生接触科学的起始年级，对学生的自主探究不能操之过急，要求过高。因此，本课试验三是老师演示试验，以示范性、扶一把的方式教孩子探究。本单元内容对于学生而言是一个新内容的起先，与前几个单元没有必定联系，是孩子们相识材料的起点，因此，教学环节设计的按部就班、逐层深化，引导学生开展探究活动。在利用简洁工具探究不同纺织材料的特点时，我将每一个试验步骤都进行了具体的演示，并用幻灯一一出示了试验记录表和试验留意事项，使得整个探究活动的开展显

23、得井然有序。通过调查，发觉这个年龄段的学生在用文字进行表述等方面还不成熟，因此，活动报告单我也进行了简洁处理，让学生明确对比内容，简化试验难度，提高了课堂的时效性。上课班的学生很乖，特殊是在这种上公开课的时候，怕说错话，所以都不敢举手发言。介于以上缘由，结合该年段学生心理特点和本课详细内容，我准备用以下方式进行评价：以老师在现场的视察性评价和描述性评价为主，对表现突出的个人进行语言上的激励，同时，对于表现优异的小组赐予激励星星。这样既有利于激发学生探究爱好、调动他们学习主动性，又可以让他们在课后探讨纺织材料，有利于学生探究爱好的延长。教学中，对课件的合理利用。多媒体是教学活动的一个协助工具，合

24、理地运用可以起到激发学生爱好、集中学生留意力、打破教学时空限制的作用。在本课中，设计了以下几个内容：一、播放棉布、丝绸、羊毛的大致来源和生产过程，让学生得到直观的感受，协助探究活动，有效的突破了本课重点。二、出示试验表格：对表格进行细致的填写方法介绍之后，再让他们边试验边记录，使得整个探究过程显得井然有序。三、出示探究活动的试验要求，把它放在投影下，学生一边看老师一边讲，给了学生视觉和听觉上的双重刺激，让他们在探究活动的过程中，随时提示小组成员按要求有序进行试验。本课还有很多不足之处，在本课的设计中，应更加贴近学生生活进行设计教学内容，特殊是在选取材料部分，棉布和尼龙的牢固程度对比不明显，用棉

25、线比较时，现象较为明显，但是个别孩子的感知的不同，此部分还是有些差异性的。今后可以选取和学生生活贴近的材料进行，比如现场取某种衣物的布料进行对比，学生会更有爱好，也能更好地将所学学问运用到生活中。在今后的教学中，应尽可能的将课堂再设计的开放些，更大幅度的体现学生探究学习的主动性，给学生在课堂中留白，充分打算多种试验材料，尽可能让学生自主的选择探讨内容和材料，真正做到将课堂还给学生。三年级教学反思7胜利之处：1.利用教材资源，为学生供应生活化的现实问题的情境，创设学生乐学情境。本节课以学生生动活泼的课外活动内容为素材，展示学生在实际生活中遇到的买面包的计算问题。在教学中我充分利用教材的这一资源，

26、通过提问你发觉了什么数学信息？吸引学生看图搜集主题图中的数学信息，再通过提问依据这些信息你能提出什么数学问题？让学生自主提出问题。为下面的探究学习创设了现实的情景，促使学生能在真实的情境中较好的理解和驾驭用两步计算来解决问题的想法。在练习设计上注意数学与生活实际的紧密联系，让学生在学会必要的学问后，刚好解决生活中的实际问题。如：课件出示一家文具超市一些学习用品的价钱，再告知学生给你80元，你喜爱买哪两样文具，算一算还剩多少钱？使学生感受数学在日常生活中的作用，同时，也使学生理解今日学习的数学学问具有应用价值，使学生感受数学就在我们身边。2.学生主动参加学习的全过程，让学生从问题情景中提取数学信

27、息并和同学之间进行沟通反馈；使学生主动思索，提出问题，发表自己的见解。课堂上通过提问你有不同的解答方法吗？你又是怎样想的？让学生充分沟通研讨，畅谈自己的想法，然后着重说明解决问题的思路。列式计算时可以先分步列式再列综合算式，利用现实情境加强分步与综合之间的联系，同时强调不同算法的内在联系。让学生在解决问题的过程中充分体验解决问题策略的多样化，激励和敬重学生多样化的独立思索的思维方式。这样让学生主动主动地经验“发觉问题提出问题解决问题”的.全过程，有效地培育学生解决简洁现实问题的实力，让学生获得胜利的学习体验。不足之处：在用小括号将分步计算的式子列成综合算式时要更加注意理解分步计算时每一步算式表

28、示的意义，加强分步与综合的联系。另外在小括号的引出时，应当放手让更多的学生发表自己想变更运算依次所做的记号，从而得出统一用小括号表示先算部分，变更原来的运算依次，使学生充分明确小括号的作用和运用方法。三年级教学反思8昨天早晨第一节课理科组老师听了我的“轴对称”教学，课后我也进行了反思，这堂课存在许多不足，轴对称教学反思。首先我觉得这堂课设计不够新奇，采纳传统的讲授式教学，而学生动手操作、体会的少;其次，在学生没有探讨出结果时，老师的引导不够，而是急于求成，将结果讲解并描述了出来，不利于学生成长;最终在讲授图形轴对称的性质时，由于概念比较绕口，讲解并描述的逻辑不够严谨，条理也不清楚。在下午第七节

29、课我们组进行了研课活动。各位老师对我提出了特别忠恳的看法。闫老师提到备这堂课应以整体感知、相识来备;要设计生活作业，让学生用生活中的实例来体会轴对称;学生小组沟通时老师要深化指导。巩老师提到要将学问消化以后用通俗的语言传授给学生;将学问前后连接，融会贯穿。张甲成老师提到要多设置活动，活跃课堂气氛，提高学生激情。张武荣老师提到老师可到小组中间去沟通，弥补讲课声音小的不足。张彦喜老师则从讲课的语速、语言的严谨性、学问的关联等多方面提出了珍贵的看法。大家共同的感觉是声音小，没有气概、课堂气氛不活跃。最终李校长指出，对各位老师们的看法要进行梳理，留意改掉不足;要多听课、多沟通、多学习;上课要有气概，同

30、时不乏幽默，变更自己的风格。总之大家伙的看法特别的恳切，对我很有帮助。在以后的教学中，我要扎实备课，吃透教材，摸清学生，很好的和学生沟通，了解学生须要什么，做到有的放矢。在课堂组织和授课方式方法上要多和别人沟通，学习别人的特长，弥补自己的不足。详细做法就是多听课，刚好请教，尽快适应当前的工作。三年级教学反思9接触三年级音乐教学已经过去6周时间了。现将诸多感受写下来，反思一下以利日后教学之用。三年级小学生对音乐特别感爱好，实施的口风琴进课堂活动进展顺当。但是通过一段时间的教学也发觉了这一级学生诸多的问题。一是学生的课堂纪律意识较差，课堂组织教学比四年级还要难一些。二是学生读谱习惯不好，课堂上没几

31、个孩子会唱谱，使得识谱教学成了难点。三是口风琴教学进展缓慢，许多孩子入门太难。四是学生对观赏教学爱好不大。针对以上状况以后教学将实行以下几项措施。一是在课堂上加强学生课堂纪律意识的培育。二是在平常唱歌教学中逐步渗透识谱和视唱教学。三是加大口风琴教学的力度，通过活动队爱好小组等形式使得一部分同学先学会，然后带动全体学生齐头并进。三年级教学反思10因为放假调休的原因，三年级只有今日一节课，所以既想巩固新授教学内容，又要处理测试题是很难兼顾的。权衡之下我选择了复习巩固为主，测试题则以讲解题型和方法为主要目的。复习课文的时候，学生对于前面所学内容驾驭的还算是不错的，尤其是词汇。巡察的时候发觉全班只有一

32、名学生在单词表上注汉字。只有Module2 Unit2 Activity2 中Whats your name？句式不熟识。因为这是假期前的新授内容，还没有来得及巩固就放假了。针对这个教学难点（也是重点），我设置了一个小嬉戏-猜名字。找一个同学到教室前面来，老师或学生自己选择座次表上的一个名字（不是本人姓名），全班同学大声询问他Whats your name？这名同学要用英语来回答。回答中被提到名字的另一个同学接着接龙。就这样，全班同学在不知不觉中把这句话练习了不下十几次，简简洁单地完成了教学任务。值得一提的是，抱着不放弃任何一个学生的原则，我尝试选择了被边缘的那个学生-存。因为他几乎每一节课不

33、曾仔细听课，所以我想他应当是什么都不会的，所以我就把答案告知他。当大家询问他时，他大大方方地回答了问题，（不知道是不是近期他回答的唯一的一个问题。）让我再次看到一点希望，建议全班同学掌声激励了他，希望对他多少有一点点的触动和帮助吧。三年级因其未知性和可塑性深深地吸引着我。我仔细地播种着自己的希望，希望收成还不错吧。三年级教学反思11地球上的水是江苏教化出版社三年级科学上册第三单元生命之源水的最终一节课，本课是在前面相识了解“水的各种性质”之后，来了解地球上水的分布，通过分析知道可干脆利用的淡水资源的缺乏，提高学生的节水意识以及了解水污染的现状。以下是我对这节课的反思：优点：在本课教学设计中，我

34、主要采纳了生动形象的课件演示，让学生充分体会地球上水资源分布的广泛，感受到水体的漂亮。丰富学生的学问，提高学生的审美情趣，激发学生对祖国美妙河山的宠爱之情。而且通过课件，把一些抽象的数据形象化，让学生体会到地球上可干脆利用的淡水资源的缺乏，并通过学生动手活动，再进一步让学生切身体会到地球上水资源虽丰富但可干脆开发利用的淡水却少之又少。利用课件、视频可以激发学生的学习爱好，提高他们的学习效率，使学生通过学习，提高自觉节约用水的意识，养成节水习惯。在教学中以视察、提问、小组探讨探讨、学生动手活动等为载体，让学生进行自主、探究式地学习，在老师引导下，让他们在自主学习中体验、感悟、内化。不足：1、科学

35、实践活动是学生学习科学，进行科学探究的一种好的学习方法，净化水的试验，比较简洁，可以尝试在老师指导下让学生动手做，学生的学习爱好会更浓。2、节约用水的措施因为时间关系，学生谈的多是家庭生活中的措施，而工业、农业方面没有涉及。假如涉及,会进一步提高学生用科学变更生活的意识。三年级教学反思12在教学过程中，我依据当地居民的建房特点，摄了不同的老房子，让学生进行比较，收集自己见过的房子，很多学生都很感爱好。后来在教学中，学生们主动投入探讨，把不同的各类房子特点总结出来，画面内容已经呈现在脑海中。但对于基本功还欠缺的小学生，他们的素描功底还须要加强练习，许多学生在造型方面不是很精确，在这样的状况下，我

36、没打消学生的主动性，让学生从色调方面进行加工处理，即使在造型方面不是那么精确，但配上自己喜爱的色调，画面内容显得饱满和谐。作为现在的小学生他们的基本功还须要加强，老师是引导者就应当不断为学生供应画画的素材和相关的信息资源，让学生从中获得画画的灵感。我认为在本节课中学生已获得了愉悦。在以后的教学中，多赐予学生激励和表扬，让他们对画画更加感爱好。三年级教学反思13本学期的体育教化教学结束了，在教化教学中有很多的得与失、成与败，为了今后能够更好的为教学服务，现将这一学期的体育工作进行总结和反思。一、情景设臵与信息反馈：三年级学生体育课，在这一学期的工作中，有很多值得推广和总结的地方，但也有很多困惑与

37、反思。在教学时如何提高教学效率，克服学生在上课时的惰性是我本学期抓的最好的地方。首先要抓住学生的新奇心，学生都对体育课有着深厚的爱好，但大多数为干脆爱好，作为体育老师应如何加以引导，让学生在玩中学，在玩中充共享受体育学习的乐趣，体验获得胜利与进步的欢乐。再有教学中的教法单一，没有创新，作法一模一样就象走形展自己的教学观念，形成新的教化观；改革教化模式从而活跃课堂情景。并且，在教材上进行处理从多层次、多角度引导和激励学生，从不同角度的探求新问题，在教学中的各个环节中穿插利用，形式敏捷多样小学生喜爱形、色、较为显明的刺激，有好玩、好动、精神不易集中的特性，在教学中我就利用他们的特点，通过投轻物、打

38、活动目标、各种球类竞赛，或者是分组教学，竞赛与练习相结合，看谁投得远，投得准，以便提高同学门的主动爱好。二、利用嬉戏竞赛形式培育健康心态。嬉戏竞赛在小学体育教材中占有相当的份量，通过嬉戏教学能培养学生的创新精神、竞争意识、团结合作、酷爱集体和遵纪遵守法律等优良品质。而这些优良品质正是一个人健康心态的集中体现。嬉戏深受学生的宠爱，也为老师开展心理健康教化供应了良机。在嬉戏竞赛中一些特性较强的学生因不服输而与对方发生争吵，甚至“动武”；也有失利组的学生相互埋怨，导致受指责的学生产生层场心理而退出竞赛。这样一来，仅影响了嬉戏教学的正常进行，而且还伤了同学之间的和气。这时，我就要抓住这一契机，耐性地教

39、育学生特殊是有偏游倾向的学生相识嬉戏竞赛的意义，正确看待竞赛的成败，指责有碍团结的不良倾向。同时还要与学生一道分析造成失败的缘由，找出制胜的有利因素。还有一个例子就是，我们学校实行一个篮球竞赛，就因为争一个球，就打算打架了，我立刻跟他们两个人说：友情第一，竞赛其次；不然就请先离场休息。最终使学生化“懊丧”为“激昂”，以主动的心态迎接新的挑战。三、直观形象，教学方法情趣化，培育学生的运动实力。一起先用激励的语言作诱导，很快就把学生们引进了“角色”。在组织教学的过程中重视运用富有感情的语言来描述环境，用紧扣主题的音乐来渲染气氛，用带头做各种形象的动作来激发爱好，用亲切的提问来启发思维，丰富了学生们

40、的想象力和情感，发展了学生的上肢力气，以及观赏美和表现美的实力，有力地促进了教学目标的完成。四、利用学生求胜心理制约学生的不良行为习惯。由于学生自制力差和一些不良的行为习惯，老师往往在讲解或评价时，有的学生还在闲聊甚至吵闹也时自觉是学习爱好所以在运球接力竞赛中，采纳“竞赛结束先排好一组为获胜”的方法。老师也有了一个更大的评价空间，特殊是身体素养不好，但又比较遵守纪律的这些组，老师可以依据实际状况赐予他们更好的名次。这样一来，各个组之间的竞争就更加激烈，学生的斗志更加旺盛，爱好得到提高了，破坏课堂纪律的学生也削减了，一节课也就能更好的顺当完成。本学期当然在各方面取得了一些成果，但还存在一些题目值

41、得我去思索努力改进。如进一步吃透新课程尺度，如何处理体育课特殊是课余流淌练习与其它课程的关系及如何在上爱好课和班主任的关系上避开冲突冲突。今后，我将不断总结阅历，改进工作中存在的不足，不断地开拓进取立异，力争做得更好。三年级教学反思14本课通过观赏中外表现欢乐童年的美术作品，让学生初步感知、了解了不同绘画表现形式的美感。课堂上也有部分学生能大胆地用自己的语言简洁描述画家的作品，并能说说自己的感受。他们在感受美术作品中表现童年多种多样的欢乐生活的同时，增加了回忆华蜜、欢乐的生活情感体验，起到了较好的德育效果。同时为了让学生体会美术课特征，增加了绘画环节，也收到了不错的效果。整堂课的教学过程较连贯

42、，重点、难点做得比较到位，让学生能够清晰地了解到这堂课主要内容是添加欢乐假日的场景。但是学生的作品与原本设计的.教学结果有所差别。学生的作品中突显欢乐假日这一场景不是很明确。老师在对学生作品进行评价时也没有刚好的、适当地指出这一点，这是整堂课的败笔!假如下次遇到这种类似的问题，要吸取这次教训，争取做到最好三年级教学反思15绝技是一篇略读课文。课文描写的是几个小伙伴之间发生的趣事。讲的是小柱子和小伙伴比本事，第一次输了，感到很惭愧，于是他暗自练习绝技。结果，在他的努力下，实现了自己的愿望。大家对他的绝技赞叹不已。这篇课文富有童心童趣，文中细致刻画的小柱子这个人物形象鲜活欲出，跃然纸上。可以说，他

43、是这个年龄阶段孩子的典型代表，许多学生都可以从他身上找到自己的影子：自尊，好强，不服输。1.重点内容精读，次要内容略读，这是略读课文主要的教学方法。因为这篇课文内容浅显易懂，根本不用老师去讲解，分析，所以这节课我基本选用全放的教学方法。依据本组课文内容和本课阅读提示，我重视学生学习方法的指导与训练，培育学习实力与学习习惯。引导学生读书时先想一想课文中讲了几个小伙伴，涉及了哪几种绝技。建议学生动笔在文中画出来，培育学生不动笔墨不读书的习惯。其次，让学生在读懂课文的基础上，在小组里质疑并互问互答，合作学习。接着组织学生各抒己见，全班解决，如小柱子为什么要练绝技?他练了什么绝技?为什么小伙伴艳羡地竖

44、起大拇指?这样的课堂既能让学生完成自主学习的目标，又达到合作探究，互动学习的效果。2.故事很简洁，学生一读就可以读懂。我教学时把重难点放在小柱子是怎样练习绝技的。通过想象，体会任何本事都是要通过勤学苦练的，所谓宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。教学时我引导学生想象，并让学生说说小柱子是怎样勤学苦练的，大家相互补充。我发觉部分学生的想象力还是比较丰富的，同学之间相互补充，这对中下程度的学生是很有帮助的。通过这样的想象为他们的写作打下了基础。以上是我对本课教学的一点肤浅的体会。绝技教学反思福建省仙游县师范附属小学 蔡丽女绝技这篇课文是新课标人教版第六册第四组的略读课文，讲的是几个小伙伴之间发生的趣事

45、。这篇课文富有童心童趣，文中细致刻画的小柱子这个人物形象鲜活欲出，跃然纸上。可以说，他是这个年龄阶段孩子的典型代表，许多学生都可以从他身上找到自己的影子：自尊，好强，不服输。因此，学生在阅读课文时很简单产生情感共鸣。略读课文是人教版教材的新类型，本课教学我进行了大胆尝试，依据略读课文的教学特点和本课的选编意图，力求突出以下四点：1、自读自悟：新课程提倡自主合作探究的学习方式。教学时让学生在老师的引导，点拨，组织下，运用自己感爱好，最擅长的学习方法进行充分的自主阅读，自主学习，并在自主学习的基础上进行小组合作学习，全班探讨，相互沟通自己的阅读感受。整个教学环节中，实践着自主合作探究的学习方式，既

46、确立了学生的主体地位，充共享受了阅读的乐趣;又发挥了老师的主导作用，有效地提高课堂教学效率。通过这样的教学，学生感受深刻而丰富。2、学法指导：重点内容精读，次要内容略读，这是略读课文主要的教学方法。因为这篇课文内容浅显易懂，根本不用老师去讲解，分析，所以这节课我基本选用全放 的教学方法。以一个学习伙伴的身份给学生加油，并作适当的引导。依据本组课文内容和本课阅读提示，我重视学生学习方法的指导与训练，培育学习实力与学习习惯。引导学生读书时先想一想课文中讲了几个小伙伴，涉及了哪几种绝技。建议学生动笔在文中画出来，培育学生不动笔墨不读书的习惯。其次，让学生在读懂课文的基础上，在小组里质疑并互问互答，合

47、作学习。接着组织学生各抒己见，全班解决，如小柱子为什么要练绝技?他练了什么绝技?为什么小伙伴艳羡地竖起大拇指?这样的课堂既能让学生完成自主学习的目标，又达到合作探究，互动学习的效果。3、角色互换：本次教学中，我留意与学生互换角色，让学生过过老师瘾，自己退而成为指导者，组织者，听评者，让课堂教学充分走向民主和开放。如：请学生当小老师指导大家分析课文题目;向大家介绍课文里的生字;用自己的话说说小柱子怎样练绝技等。学生在这样轻松和谐的课堂气氛中学习语文思维灵敏，兴致昂扬，争当下次的小老师。4、珍视感受：别看学生的年龄小，却有许多让人意想不到的绝技。学生阅读这篇课文从已有的生活阅历动身，通过特性化的自

48、由阅读，很快能说出课文中小伙伴之间发生的趣事，并这些事发表自己的看法。孩子们纷纷发言，说得合情合理，切合实际。课堂上，我引导学生在熟读并理解课文的基础上表演自己的绝技。表演使学生大脑想象处于主动的兴奋状态，学习心情也达到了高潮。如：张宇同学为大家表演口技学动物叫;林毅同学为大家表演一笔画等。在这种民主开放，别开生面的课堂教学中，台上台下学生都能主动主动地进行创建性学习，教学效果良好。当然由于本人对新课程学习还不够，有很多精髓的内涵还领悟不深，在教学中难免含有偏颇，请同行们赐予指正。绝技一课导入反思河南省济源市济水东园学校 常鸿雁我在教学绝技一文前，胶尽脑汁地想了好几种导入方法，但总觉得不尽人意，因为我想用我所拥有的绝技吸引孩子的眼睛。正在我一筹莫展的时候，突然计上心头。就用转瞬珠子这个绝技吧!说起转瞬珠子，还有