2023年《我的长生果》教案.docx

《2023年《我的长生果》教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年《我的长生果》教案.docx（56页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2023年我的长生果教案我的长生果教案1教学目标相识“扉、瘾”等生字。并通过相互提示认清字形，读准字音。正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，重点感悟作者从读书和作文中受益的语句。教学设计一.谈话导入同学们都听说过长生果吗？（板书：长生果）吃了长生果会怎么样？板书课题，并指名读课题。读了课题以后，你想知道什么？这是一篇阅读课文，要求同学们运用平常的学习方法自己读懂课文。二.初读课文，整体感知自由朗读课文，读准字音，读通句子，并标好自然段的序号。提示留意的字音：心扉的“扉”读第一声，水浒的“浒”不读许，过瘾的“瘾”是前鼻音，馈赠的“馈”声母是k，酵母的“酵”不读xio。默读思索：“我的

2、长生果”是什么？作者写了童年读书、作文的哪几件事，从中悟到了哪些道理？找到有关的句子划下来。三.细读课文，感悟体会我的长生果“是什么？（书是”我“的”长生果“。）作者写了童年读书、作文的哪几件事？（作者写了童年读”香烟人“小画片，读连环画，到小镇的文化站读图书、文艺书籍。作文经常居全班之冠，作文秋天来了得了”甲优“，作文一件不开心的往事老师夸我”嵌“字用得传神。）a作者是怎样读这些书的？板书：兴致勃勃、如醉如痴、牵肠挂肚。从作者这样读书中，你体会到了什么？（作者特别喜爱书）指导朗读相关的句子。b作者从作文中悟到了什么道理？读1114自然段。理解：别出心裁、呕心沥血读书和作文有什么联系吗？从文中

3、找到有关的句子，并谈谈理解。莎士比亚说”书籍是全世界的养分品。“像我这样对阅读如饥似渴的少年，它的功用更是不言而喻。醉心阅读使我得到了报偿。（我读了很多的书，使我的作文写得很好，书就像是我的养分品一样。）作文练习，起先离不开借鉴和仿照。（作者就是因为读了巴金的家这本书，并且里面的句子作者很喜爱，记忆犹新，自己作文中不仅用了，而且用得特别恰当，得到了老师的表扬。）作者为什么说书是”我“的”长生果“？（书像长生果一样，对我有好处。）为什么又把书称为人类文明的”长生果“的呢？（书是可以流传下来的，我们通过看书可以知道过去发生的事情，书就像”长生果“一样不老。）四.感受全文，积累语言仔细读自己感受较深

4、的句子或段落，与同学沟通体会。课外积累和读书有关的格言警句。五.作业设计1抄写文中美丽的词句，背诵自己喜爱的段落。2将本节课的收获补充到自己的读书卡中。3把自己在读书中的收获写成一个小片段。 我的长生果教案2 教学要求1.相识12个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。把握主要内容，体会作者悟出的道理。3.学习一些读书和习作的方法。教学重、难点引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会长生果的寓意，并学习作者的读写方法。教学课时一课时教学过程第一课时一、回顾导入，揭示课题同学们，第一单元我们学习的主题是我爱读书，在前几篇课文中，我们始终在和书进行着好玩地对话。窃读记中的小女孩，在

5、书店里得到了窃读的乐趣;小苗与大树的对话中的小女孩，在对长辈的访谈中获得了读书的启示;走遍天下书为侣则提出要擅长读书，常读常新，百读不厌，必有所获;今日，我们还要再学习一篇关于读书的文章，看看它又告知了我们什么。(板书课题)生齐读课题，问：你有什么问题?(如：课文中我的长生果是指什么?为什么要把书比方为我的长生果?)二、初读课文，整体感知1.让生带着问题自读课文，看看能不能在文中找到答案。2.同桌互读课文，要求读准字音，读通课文，相互评价。3.依据自读提示中的问题和方法，再读课文，把自己感受最深的地方勾出来多读几遍，在旁边写上自己的感受。4.四人小组沟通检查读书状况。三、细读课文，深化理解1.

6、作者写了少年时代读书和写作的哪几件事?从中悟出了什么道理?看香烟人小画片;看连环画;看文艺书籍;看中外名著;重点回忆了两次作文的构思与写作的经验。作者悟出的道理：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点别出心裁的鲜味才好。作文，要写真情实感;作文练习，起先离不开借鉴和仿照，但是真正打动人心的东西，应当是自己呕心沥血的创建。2.细致阅读作者例举的两篇作文，你是怎样理解作者从中所悟出的道理?在你自己的写作中有过类似的体会吗?引导学生结合自己的读书写作体验来理解，谈自己的感受，更重要的是学习并运用作者的写作方法和读书方法博览群书，入情入境，作读书笔记，会借鉴运用等。四、精读课文，体会情感1.通过刚才的

7、.沟通，大家理解了为什么把书比作长生果了吗?长生果，即吃了可以使人长生不老的果子，在这里指养分极其丰富。把书比方为长生果，意思是书是人类的精神食粮，是人类文明持续的养分。充分表达了书与人类文明发展的关系。而作者就是在书的引领下写作越来越成熟的。将书喻为长生果，可见作者对书的钟爱。2.文中真实地回顾了作者少年时代与书的故事，使作者酷爱读书的情景再现在我们眼前。读读课文，你是从哪里感受到作者对书的宠爱之情的?(通过重点段落和句子的分析，明白作者酷爱读书这种情感贯穿始终：看叫做香烟人的小画片时的兴致勃勃，看连环画时的废寝忘食，读文艺书籍时的不求甚解，读中外名著时的如醉如痴。作者正是不断地在书里如饥似

8、渴地吸取养分，才不断地成长起来。所以作者在回首少年时间时才感到那样的愉悦。)3.通读全文，体会读书的乐趣。五、品读语言，学习作者在运用语言上的特点1.生动的比方。让生有感情地朗读背诵。2.恰当的词语。(积累运用：流光溢彩、眼羡、兴致勃勃、天长日久、如醉如痴、浮想联翩、悲欢离合、牵肠挂肚、如饥似渴、不言而喻、黯然神伤、一模一样、大显身手、心安理得)六、联系实际，沟通体会说一说你读书中的故事，你在书中的收获。课后练习：1.抄写文中美丽的词句，背诵自己喜爱的段落。2.把自己在读书中所得的收获写成一个小片段。点评：重庆九龙坡区是我社第一批参与试验的试验区，它们从20xx年参与课改以来，通过抓集体备课促

9、进老师专业素养发展，取得了很大的成效。以上就是该区在暑假期间组织老师备课的全部成果。看了之后，我有一些话要说：一、感动。这些教案是九龙坡区老师在区教研室的带领的帮助下，经过一个暑假的辛勤工作探讨出来的，是冒着重庆的酷暑做出来的，这种团结、协作、奋斗的精神实在令人感动。更令人感动的人，他们情愿将自己的探讨成果无私地奉献出来，给全国的试验老师供应备课的思路。所以，我想老师们在看到这些教案时，不应当窃喜又有了应付检查的材料，不应当产生偷懒的想法，因为这是彼时彼地的教案，不肯定都适合你。老师们要感谢他们的最好方式是，对他们的教案提出自己的看法，或者提出自己的教案，这样才能形成共同探讨的良好氛围。二、感

10、想。九龙坡区探究出来的集体备课、网络备课曾经在天津的阅历沟通会上介绍过，当时我就觉得这是一种很好的教研形式。它发动集体才智、同心同德，打算出一份水准较高的教案，同时还省去了老师大量的无谓劳动，老师完全可以把这个时间用在学习提高上。面对这样一份相对标准化的教案，老师须要做什么呢?第一须要做的是依据本班的实际状况调整、完善教案;其次更须要做的是记好教学反思，看看自己在实施教案的过程中，有哪些须要改进的地方，大到完全的设计思路，小到某一个问题的提问方式，都可以重新思索，虽然本课时不能重复，但长期经过这样反思，将对自己教学水平的提高很有帮助。三、感慨。小学语文课改已经进入了第五年，第一批参与课改的老师

11、和学生也用到了五年级上册教材。课程改革对老师观念的冲击是自不待言的，师生在此过程中的收获也是有目共睹的。但综观近一年多的课程改革的进展，使人不禁有慢下来，甚至是走老路的感觉。个中缘由自然是很困难的，但我以为大致有三：第一是经过课改初期的激情燃烧，这时已经有些疲塌了;其次越来越到小学毕业之时了，对如何考评尚不清晰;第三受某些专家的影响，加之一些瓶颈问题无法突破。而重庆九龙坡区的这些教案给我剧烈感受是，老师的探究热忱并没有衰减，改革的动力并没有消逝，他们为自己前几年取得的成果而骄傲，也为自己以后将取得的成果而充溢信念。所以，参考、学习这些教案的老师，不光得到了某些备课上的便利，更应当为他们的精神而

12、感动。 我的长生果教案3 教学目标：1.相识12个生字。2.有感情地朗读课文。把握主要内容，体会作者悟出的道理。3.学习一些读书和习作的方法。教学重难点：读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。教学时间：一课时教学过程：一、回顾导入1.这一单元的主题是“我爱读书”，在前几篇课文中，我们始终在和书进行着好玩地对话。窃读记生动、细致地刻画了窃读的心理和乐趣，表达对读书的酷爱与渴望;小苗与大树的对话通过小女孩和北大闻名学者对阅读的沟通，使我们得到读书的有益见解;走遍天下书为侣则在假定和选择中，告知我们要与书为伴，以书为侣，其乐无穷;提出擅长读书，要常读常

13、新，百读不厌，必有所获;今日，我们再来学一篇关于读书的文章，看看它又告知了我们什么。(板书课题)2.齐读课题，你想知道什么问题?(我的“长生果”是什么?为什么把书叫做我的“长生果”?)二、初读课文，整体感知1.带着问题自读课文，看一看刚才提出的问题找到答案了吗?2.同桌互读课文，留意读准字音，读通课文，相互评价。3.参考阅读提示中的问题和方法，再读课文，把感受最深的地方多读几遍，在旁边做批注。三、细读课文，深化理解1.作者写了少年时代读书和写作的哪几件事?从中悟出了什么道理?看香烟人小画片;看连环画;重点回忆了两次作文的构思与写作的经验。得出了一些道理：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点别

14、出心裁的“鲜味”才好。作文，要写真情实感;作文练习，起先离不开借鉴和仿照，但是真正打动人心的东西，应当是自己呕心沥血的创建。2.反复读一读作者例举的两篇作文，你是怎样理解作者悟出的道理的?你在自己的写作中有过类似的体会吗?引导学生结合自己的读书写作体验来理解，来谈自己的感受，更重要的是学习并运用作者的写作方法和读书方法博览群书，入情入境，做读书笔记，会借鉴运用等。四、精读课文，体会情感由揭示课题内容引入。通过刚才的沟通，你理解为什么把书比作“长生果”了吗?长生果，指养分极其丰富。将书比方为“长生果”，意思是书是人类的精神食粮，是人类文明持续的养分。作者就是在书的引领下写作越来越成熟的。将书誉为

15、长生果，作者对书的钟爱可见一斑。文中真实地回顾了作者少时与书的故事，使作者酷爱读书的情景再现在我们眼前。读读课文，你是从哪里感受到作者对书的特别情感的?(通过重点段落和句子的分析，明白作者酷爱读书这种情感贯穿始终：看叫做“香烟人”的小画片时的兴致勃勃，看连环画时的废寝忘食，读文艺书籍时的不求甚解，读中外名著时的如醉如痴。正是不断地在书里如饥似渴地吸取养分，才不断地成长起来。所以在作者回首少年时间时才感到那样的愉悦。)看来书真正是全世界的.养分品啊!即使多年之后品尝读书的味道，还是这样让人心醉。让我们再读读课文，体会那种读书的乐趣吧。五、品读语言，学习积累读了多遍课文，你发觉作者在运用语言上有什

16、么特点?1.生动的比方。指导有感情地朗读背诵。2.恰当的词语。积累：流光溢彩、眼羡、兴致勃勃、天长日久、如醉如痴、浮想联翩、悲欢离合、牵肠挂肚、如饥似渴、不言而喻、黯然神伤、一模一样、大显身手、心安理得等。六、联系实际，升华感情说一说你读书中的故事，你在书中的收获。七、布置作业1.抄写文中美丽的词句，背诵自己喜爱的段落。2.把自己在读书中的收获写成一个小片段。板书设计： 4*我的长生果书-人类文明的“长生果”读书经验-小画片、连环画、文艺书籍、中外名著写作心得-别出心裁、真情实感 我的长生果教案4 、课时：一节课。、课型：句式学用课。、全课教学由“理解一篇突破一点记诵一节”三个板块构成。、教学

17、任务：认读难字个，品读、积累美词若干个，学习句式种，背读精段个。一、第一个教学板块理解一篇（分钟左右）老师：预习时要求同学们“从任何角度，用一句话说一说对课文的理解”。请大家发言。同学们发言，老师进行小结，学生听记，学生复述。二、其次个教学板块突破一点（进行句式品读）（分钟左右）老师先作示范讲析：这篇课文语言丰富，我们可以学习不少的写句的方法。如：、用富有表现力的单音节动词写句。、用生动而多情的双音节词写句。、用精练雅致的四字词语写句。再由同学们独立活动：学老师的方法，找出课文中写句的其它方法：、用连续设喻的方法写句。、用反复的方法写句。、用对举的结构写句。、用总分式排比的结构写句。、用突出主

18、语的方法写句。还有用倒装的方法写句、用引用的方法写句、用重叠词语的方法写句、用冒号提起的方法写句等等。同学们进行写句实践。三、第三个教学板块记诵一节（分钟左右）师生共同活动，就这些写句的方法析读文中的两个精段，并记诵这两个精段：段一：“像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷，。”段二：“我把秋天比作一个穿着金色裙的仙女，。”下课之前，老师总结这一节课的学法。、句式学用课好新奇的课！、以教材为例子，让学生充分地学用句式多么新奇的思路！、这种“新奇”，植根于老师对教材深化的挖掘和深刻的理解：我的“长生果”是怎样的一篇课文？它是一篇美文，是一篇写阅读文学书籍与提高作文水平之关系的美文，是一篇情感真挚的美文，

19、是一篇雅词、句式特殊丰富的美文。在这篇美文中，它语言的比方美、真情美，它结构的层次美，它丰美的句式，它内含的几十个二字雅词和三十余个四字词语，到处都会令教者感到非常的欣喜。然而，假如没有老师的潜心研读，或者说老师假如缺少阅读的技能，又怎能发觉它其中的这众多美点？从这个意义上说，语文老师，就是课文精华的撷取者；语文老师，就得运用他自己语文实力的尖镐利铲，在课文的矿山中挖掘闪光的宝藏。吃透了教材，就为美的课、美的语言学习课、美的语言训练课打下了美的基础。课文，须要老师的挖掘。 我的长生果教案5 这篇略读课文是闻名作家叶文玲的一篇散文，主要是回忆少年时代的读书生活，阐明读书的特有感受以及读书对自己生

20、活的影响，全篇情感真挚，层次分明。作者满含深情地回忆了少年时代的读书生活，他的读物由叫做“香烟人”的小画片到连环画，到文艺书籍和中外名著，阅读的范围与深度在不断增加。在醉心的阅读中，由整个吞枣，不求甚解到养成做读书笔记的习惯，不仅扩展想像力，熬炼记忆力，增加了理解力，更重要的是提高了写作实力。作者在读写的实践中，渐渐悟出了读写间的关系和写作方法：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有些“鲜味”才好；作文，要写真情实感；作文练习，起先离不开借鉴和仿照但是真正打动人心的东西，应当是自己呕心沥血的创建。本文情真意切，真实可感。设计理念学生是学习的主子，特殊是阅读课文的教学应着重指导学生把在精读课文中学

21、到的读书方法勇于阅读时间，因此老师应当让学生自主学习，围绕课文的重点、难点，凭借课文前的“阅读提示”，引导学生读书、思索、沟通、探讨，激励学生采纳适合自己的学习方法，逐步提高阅读实力。让学生真正成为学习的主体，成为自己的学习主子。在课堂教学中给学生更多发挥自己语言和才能的空间，激励学生大胆想像、发觉、质疑、创新。在这种师生互动的的教学过程中，体现学生的价值，把课堂学习变成学生学习的乐园，使学生向学、乐学、爱学，让课堂大放异彩。学习目标1相识12个生字。2有感情地朗读课文。把握主要内容，体会作者悟出的道理。3学习一些读书和习作的方法。学习重点引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会

22、“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。课时支配1课时。学习过程一、回顾导入这一单元的主题是“我爱读书”，在前几篇课文中，我们始终在和书进行着好玩地对话。窃读记生动、细致地刻画了窃读的心理和乐趣，表达对读书的酷爱与渴望；小苗与大树的对话通过小女孩和北大闻名学者对阅读的沟通，使我们得到读书的有益见解；走遍天下书为侣则在假定和选择中，告知我们要与书为伴，以书为侣，其乐无穷；提出擅长读书，要常读常新，百读不厌，必有所获；今日，我们再来学一篇关于读书的文章，看看它又告知了我们什么。（板书课题）齐读课题，你想知道什么问题？（我的“长生果”是什么？为什么把书叫做我的“长生果”？）二、初读课文，整体感知1带

23、着问题自读课文，看一看刚才提出的问题找到答案了吗？2同桌互读课文，留意读准字音，读通课文，相互评价。3参考阅读提示中的问题和方法，再读课文，把感受最深的地方多读几遍，再旁边做批注。4小组沟通读书状况。三、细读课文，深化理解全班沟通（1）作者写了少年时代读书和写作的哪几件事？从中悟出了什么道理？看香烟人小画片；看连环画；重点回忆了两次作文的构思与写作的经验。得出了一些道理：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点别出心裁的“鲜味”才好。 我的长生果教案6 教学目标：学问与技能：1、相识“扉、瘾”等生字，并通过相互提示认清字形，读准字音。2、精确、流畅、有情感地朗读课文，驾驭课文重要内容，重点感悟作

24、者从读书和作文中受益的语句。过程与方法：在朗读中领悟读书的欢乐。情感、看法与价值观：学习一些读书和习作的要领。教学重点：引导学生读懂课文内容，明白感悟作者从读书和习作中受益的语句，并学习作者的读写要领。教学难点：结合自己的课外阅读和习作领悟“长水果”的寓意。课前打算：让学生搜集关于读书的名言警语。课时支配：1课时教学过程：一、发言导入，板题1、今日我们再来学习一篇关于读书的文章。(板书课题)2、板题：我的“长生果”。二、出示自学目的1、自由朗读课文，驾驭文中的生字、生词。2、通过阅读课文，抓住文章的重要内容，联系自己的读书领悟，明白课文。3、摘抄文中美丽的文句。三、出示自学引导1、自由朗读课文

25、，读准每一个字音，把课文读畅通，记一记不了解的生字。2、和同桌沟通自己记生字的方法，并相互读一读课文。3、带着问题默读课文，看自己能不能找到问题的答案。问题：(1)我的“长生果”指的是什么?(2)作者写了童年读书、作文的哪几件事?自学时间8分钟。4、找出文中的美丽词句，同桌探讨其中的含义。四、学生起先自学。五、检测学习状况1、读课文，想一想作者在童年是怎样读书的?作者在作文中悟出了怎样的道理?把自己感受深地方多读几遍，画出相关的句子并做批注。2、小组沟通读书的体会。3、全班汇报沟通读书体会。(1)作者在童年是怎样读书的?从中你体会到了什么?(引导学生找到相关的句子读一读，并说说自己的体会和感受

26、。)看叫做“香烟人”的小画片时兴致勃勃;看连环画时废寝忘食;读文艺书籍时不求甚解;读中外名著时如醉如痴。引导学生结合自己读书的体会和方法学习作者写读书笔记：记书中美丽的词句，记描写的.精彩段落，并在自己的作文中借鉴运用。(2)作者在作文中悟到了怎样的道理?作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点别出心裁的“鲜味”才好;作文要写真情实感;作文练习，起先离不开借鉴和仿照，但是真正打动人心的东西，应当是自己呕心沥血的创建。(3)引导学生理解为什么作者说书是“我的“长生果”。(4)引导学生读出自己感受深的句子并说一说自己的感受。4、品读课文，积累词句引导学生找到自己喜爱的好词佳句读一读，背一背，写一写。

27、让学生体会作者用词的精妙和比方的生动。六、当堂训练1、写出有关读书的词语和描写秋天的词语。2、抄写文中的美丽词句。七、板书设计：4、我的“长生果”兴致勃勃废寝忘食不求甚解如醉如痴阅读：博览群书如情入境写读书笔记作文：构思别出心裁写真情实感借鉴仿照 我的长生果教案7 学习目标1相识12个生字。2有感情地朗读课文。把握主要内容，体会作者悟出的道理。3学习一些读书和习作的方法。学习重点引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。课时支配我的长生果精品教案教学设计2课时。第一课时一、情景导入。西游记中唐僧屡次被抓唐僧肉长生不老西游记中孙悟空偷吃蟠桃长生

28、不老长生果花生/问：我的“长生果”是什么？二、初读课文，整体感知1带着问题自读课文，看一看刚才提出的问题找到答案了吗？2同桌互读课文，留意读准字音，读通课文，相互评价。3、字词梳理三，作者简介四、整体感知，形成印象。其次课时一、细读课文，深化理解班级沟通（1）作者写了少年时代读书和写作的哪几件事？从中悟出了什么道理？看香烟人小画片；看连环画；重点回忆了两次作文的构思与写作的经验。得出了一些道理：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点别出心裁的“鲜味”才好。作文，要写真情实感；作文练习，起先离不开借鉴和仿照，但是真正打动人心的东西，/article/应当是自己呕心沥血的创建。（2）反复读一读作者

29、例举的两篇作文，你是怎样理解作者悟出的道理的？你在自己的写作中有过类似的体会吗？引导学生结合自己的.读书写作体验来理解，来谈自己的感受，更重要的是学习并运用作者的写作方法和读书方法博览群书，入情入境，做读书笔记，会借鉴运用等。二、精读课文，体会情感由揭示课题内容引入。通过刚才的沟通，你理解为什么把书比作“长生果”了吗？长生果，指养分极其丰富。将书比方为“长生果”，意思是书是人类的精神食粮，是人类文明持续的养分。/soft/作者就是在书的引领下写作越来越成熟的。将书誉为长生果，作者对书的钟爱可见一斑。文中真实地回顾了作者少时与书的故事，使作者酷爱读书的情景再现在我们眼前。读读课文，你是从哪里感受

30、到作者对书的特别情感的？ 我的长生果教案8 开展质疑性阅读，对于深化阅读活动、提升阅读层次，对于发展学生的思维实力、发觉实力、创建实力，都很有好处。虽然初二学生在学问实力上还处于较低层次，他们在质疑性阅读方面还不行能有很大的作为与建树，但是，能够在阅读中逐步形成质疑意识，并且尝试着质疑和生发，那么，学生在阅读方面的实力无疑是上了一个台阶的。我的“长生果”一文，可以这样教。第一课时主要进行理解性阅读。须要学生感受文本。在这一过程中，学生理解语言、感受语言的实力也发展了，语文课的工具性就得到充分的落实。与此同时，也可以培育学生酷爱读书的情怀，这当然是语文课的人文性了。其次课时主要开展质疑性阅读。这

31、篇文章在思想内容上不存在多大问题，质疑价值不大。在写作形式上，本文可质疑的地方许多。如课文最终两段可以质疑。还如标题值得推敲。从观点与材料的角度看，文章部分材料已偏离了中心话题和主旨。另外，有些“感悟”明显偏离了“读书”话题，导致全文思路不畅，文气不通。我个人认为，该文在写作上确有不严谨、不缜密之处，为质疑性阅读供应了一个极好的教材。教学目的1相识课外阅读的作用。2体会作者对读书的情感看法。3培育酷爱读书的情怀。4形成质疑性阅读的意识。教学重难点重点：理解性阅读。难点：质疑性阅读。教学支配两课时教学步骤第一课时(任务：理解性阅读。)一、导入在当代文学界，有一位女作家，她13岁时第一篇小小说在县

32、报上变成铅字，至今已写作了50年，完成小说集19部，散文集12部，文集3部，出版作品字数达500万字以上。这么一位高产作家，你们想了解她少年时代的读书生活吗?请我们一起走进叶文玲的文章我的“长生果”。(简洁干脆的导语，既简介了作者状况，又激发了学生阅读的爱好。)二、学生自读课文，思索问题1“长生果”在文中指什么?(书)2课文是按什么依次写的?(时间)3作者截取了读书生活的哪几个片断?你怎么看出来的?提示：读小画片、读连环画、读小镇文化站的图书、读学校图书馆的图书，共四个片断。从表示时间的词语“最早”、“后来”、“上初中后”可以看出。(此环节为粗略感知课文。把握内容、理清思路应注意从“整体”着眼

33、，同时，要让学生关注与文章结构思路有关的词语或句子。)三、研读“读书”对“我”有哪些作用?第一，请学生把相关的句子勾画出来。1觉得自己无知而空荡的脑瓜日益充盈起来。2对文学发生了越来越浓的爱好。3作文常居全班之首。4大大扩展了想象实力。5悟出了“作文贵独创”的道理。6养成了做笔记的习惯(熬炼记忆力、增加理解力)。7悟出了“作文，要写真情实感”的道理。8使我发表了第一篇作品。(此环节为定向搜寻信息。要求学生扫描全文，快速筛选相关信息。)其次，以上几条中，哪些在文中表达得比较显明突出?哪些是一笔带过?提示：第4、5、6、7、8条较具体，其余简略。(信息在文中所占的份量与比重，关系到文章主旨的定向。

34、)四、品读“我”对“读书”是什么情感看法?你从文中哪些句子或词语看出来的?1老师示例：读小画片。情感看法：酷爱。相关词句：美差、抢、眼羡、卖力、饱览。品尝词语：用替换法，比较表达效果。如：遇到大人让孩子买烟，这美差(事情)往往被男孩抢了去。我就卖力地呼喊助威，为的是最终能在赢家手里饱览(看)那一大叠画片。(语言文字的背后有情感。对语言的品尝，只有达到“情感”层次，才能真正感受到其内涵。而“细读”则是其必要手段，没有细腻的品读，就不行能体验到情感内涵，更不行能有观赏和评价。老师的示例，只是一个引子，为学生引路。)2学生活动。依次找出读连环画、读文化站图书及读图书馆图书内容中表示对读书情感的词语，

35、并作点评。读连环画：痴迷、异想天开、泪落如珠、忘吃忘睡、扎进、迷醉。读文化站图书：绿洲、奔、整个吞枣、牵肠挂肚、如饥似渴。小结：这些词语生动地写出了“书”对“我”的吸引，也写出了我读书的迷醉感、愉悦感。你应当有这种感受吧!(在品尝中学习品尝文学语言的.表现力，要放手让学生自主发觉，自主感受，逐步形成品尝语言的习惯与实力。)3探讨。第2自然段有什么作用?提示：概述读书的感受，总启下文。“愉悦”为文眼。(关注关键句。假如把l_2自然段视为“观点”的话后文就是“材料”。要引导学生发觉这两段与后文的内在联系。这对提升学生阅读实力大有裨益。)4背诵第2自然段。(精彩片段，要引导学生适当积累。)其次课时(

36、任务：质疑性阅读。)一、导人名家也可能有误笔。我的“长生果”是一篇很好的文章，向我们传授了极为珍贵的读书阅历。不过，这篇文章也有瑕疵。我们试挑几根刺吧。二、收集学生看法老师要擅长发觉学生中有价值的看法，它可能在老师预设之外，但仍旧是教学中不行多得的最珍贵的资源，要充分开发利用。1质疑一：标题。标题是文章的眼睛。本文以“我的长生果”为标题，你认为拟得好吗?说说你的理由。(此环节引导学生谛视文章标题。好的标题，或者涵括全文，或者精练生动，或者含蓄隽永，或者发人深思。增加学生拟题意识。)附师生探讨结果：该标题很形象地写出了书的作用。但有几点值得商榷。其一，标题的话题是“书”，而文章的话题中心是“读书

37、”，标题不能涵括正文。其二，正文中只有一句话照应标题，标题有悬空之感。其三，作者完全可以把“读书”的作用与长生果对人的滋养联系起来，使标题与正文有机融为一体，使“长生果”的形象更加显明突出，更加深化读者之心。你怎样修改标题?2质疑二：部分材料的运用。提问：观点与材料的关系是什么?提示：观点统帅材料，材料支撑观点。本文的观点是什么?提示：读书有乐趣，有作用。(确定了文章的观点，才能谛视材料的选择、运用是否得当。)谛视文中关于三次作文的材料。这三个材料都是先写“经验”，后写“感悟”。“感悟”事实上是文章的小观点，“经验”就是支撑小观点的材料。请思索：a.从局部看，相应材料是否能支撑小观点?b从整体

38、看，小观点是否能支撑全文的大观点?(观点与材料是阅读中恒久要关注的内容。能够发觉观点与材料的内在联系，是阅读水平较高的标记；能够发觉文中观点与材料不和谐现象，是阅读水平更高的标记。此环节，有利于切实磨砺学生思维，也有利于培育学生的怀疑精神。)附师生探讨结果：关于作文秋天来了材料：“感悟”与“经验”脱节，或者说“经验”并不能证明“感悟”。因为从第9一ll自然段看，我悟出“独创”意思并不是课外读物的馈赠，而是我因为“担心分”大家都都这样写多没意思。所谓“独创是课外读物的馈赠”这一观点缺乏相应材料做支撑，是一个空观点。整体看第9一12自然段，主要意思指向“课外阅读的好处”，这与全文的主旨相符，文气也

39、贯穿。关于作文一件不开心的往事材料：“感悟”与“经验”仍旧脱节。“经验”主要说明“我作文是有了课外读物的借鉴才“大显身手”，而“感悟”却扯到了“真情”和“创建”上，突然转移了话题。从全文看，“感悟”应围绕“读书”写。比如可写成：读书使我在作文时有了文学的借鉴。这样，文气也贯穿。不应当枝蔓话题，游离中心。“经验”也有枝蔓状况。应当重点写平常看过的词语“全像酵母似的发挥了作用”。这样也与上文第13自然段“养成了做笔记的习惯：记书中美丽的词语”相关联，相照应。嵌字运用这一例子很典型。但有关“真情实感”的叙述，纯属多余。关于小小说夫妻间的小风波材料：“感悟”很好，可以支撑全文的大观点；但“经验”部分仍

40、旧与“感悟”联系不紧密。假如要修改这三处，你怎样改?(让学生亲自动手修改，强化实践环节。修改后再反思，是否没有问题了?观点与材料是否成为有机的整体了?)三、布置作文依据课堂探讨，结合自己进一步的思索，写一篇文章。可以维护作者的写法，可以质疑作者的写法；可以写成记叙文，可以写争论文。参考题目(也可自拟)：1名家也会有误笔。2第一次质疑。3我对我的“长生果”=一文的质疑。4我的“长生果”指瑕。5为名家辩护。6给叶文玲的信。(此环节将进一步巩固质疑性阅读的成果，也为学生供应了极好的练笔机会。优秀作品可举荐给报刊发表，激励学生的主动性。)我始终认为，语文学习要擅长处理观点与材料的关系。从学生阅读与写作

41、的实际状况看，很多学生对观点与材料的关系缺乏深刻的理解和自觉的意识。比如，读文章不知文中所用材料的真实意图；写文章，材料与观点经常脱节。我痛感观点与材料问题的背后。是思维是否严谨缜密，它是语文学习中带根本性的问题。这节课，我做了一个尝试：用观点与材料的关系谛视名家作品。我想告知学生，观点与材料的关系是阅读与写作的基本规律，任何人都不能违反。我的体会是：首先，老师对所教内容必需有真知灼见，方能在教学中出神人化。我的“长生果”是一篇较老的课文，我在10年前就教过它。当时我并没有多少怀疑性思索。教学参考书及老师用书也没有提出大的质疑。随着我对观点与材料问题的有意关注，我才发觉了该文在选例取材上有些不

42、够严谨缜密，遂萌生了进行质疑性阅读的念头。本单元的教学重点为“质疑生发”，可以说给了我一个契机。所以，老师精深的思索，是课堂胜利的前提。其次，要信任学生。学生中隐藏着巨大的潜能。学生的头脑不是容器，而是火把，老师要做的工作不是填充它，而是点燃它。只要老师引导点拨到位，就能焕发出绚丽夺目的光彩。 我的长生果教案9 教学目的：1、会写本课的生字，辨别形近字并进行组词，读准易误读字的字音，驾驭课文中较有特点的多音字的字音、字义与组词。2、能结合课文理解文中出现的生词的意思；3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并抄写自己喜爱的部分；把握主要内容，体会作者悟出的道理；4、感受作者对阅读的酷爱，学习一些

43、读书和写作的方法，接着开展阅读的综合性学习，逐步培育阅读的习惯。激发学生对读书学习的酷爱之情。5、背诵课文中美丽的片段。教学重、难点：学习一些读书和习作的方法。教学方法：朗读感悟学法指导：利用课文中的读书方法，进行读书学习；课前打算：搜集整理一些关于读书的名言。课时支配：1课时教学过程：一、导入1、今日，我们就来学习我的“长生果”2、板书：我的“长生果”二、学习课文1、题目中的“长生果”为什么要加引号？2、指名学生朗读课文，体会：“我”是怎样“吃”长生果的？引导学生用文中的语句作答。3、快速默读课文，思索：a、“我”吃长生果的好处有哪些？b、你从中受到了什么教益？4、沟通文中含意深刻的句子。书，被人们称为人类文明的“长生果”。我读得很快，整个吞枣，大有“不求甚解”的味道。 作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点别出心裁的“鲜味”才好。 小时候受过的一次委屈，平常积累的那些描写苦恼心境的词语，像酵母似的发挥了作用。作文，要写真情实感；作文练习，起先离不开借鉴和仿照，但是真正打动人心的东西，应当是自己呕心沥血的创建。三、你现在能够理解题目的含意了吗？