2023年《幸福是什么》教学反思.docx

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1、2023年幸福是什么教学反思华蜜是什么教学反思1本文是一篇好玩的童话故事。故事讲三个牧童在才智女儿的指引下去找寻什么是华蜜。十年后他们通过自己的经验明白了华蜜要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。为了让学生弄明白华蜜的真正含义，教学时，我从以下几个环节入手。1.从课题入手读懂故事，进入生本对话今日我们来学习一篇童话故事华蜜是什么，看看这个问题能不能从故事中找到答案。接着我请同学们打开书，仔细地读读课文，并想想课文讲了一个什么样的故事？师：他们是怎样弄明白的呢？请同学们再次读读课文，把文中相关的语句划出来，实现与文本的深层对话，学生画句子，读课文，沟通。老师总结归纳。2.再造想

2、象，实现与文本的深层对话。在本课的学习中，学生仅仅从三个青年自己的叙述中是很难体会到华蜜的所在。于是我便引导他们去想象这里面详细的故事，从活生生的事例中获得实实在在的感受。假如此时结束这一学习环节，表面看学生好像把课文的内容已经读懂了，但事实上，这三个青年的经验与学生的生活经验相去太远，孩子们是无法真正体会到华蜜的所在。于是我相机抛出了一个问题：这三个青年为什么会感到华蜜？孩子们一听，愣住了。他们可能从来没想过这样的问题。我于是引导他们：想象他们在这十年中发生的故事。学生发挥自己的想象，编出了一个个动人的故事。学生依据自己原来的阅历和课外书上获得的学问，绽开再想象，编出了很多动人的故事，引出了

3、现实生活中的英雄事迹。在他们的脑海里，华蜜已不再抽象，而是一些活生生的，可以触摸到的实体。3、多元感悟，体会语文的华蜜的含义。童话的主题是华蜜要靠劳动，要尽自己的职责，做对别人有益的事。这个主题很明显对学生树立正确的价值观很有意义。但事实上华蜜的确有许多种含义，爱别人是一种华蜜，被别人爱也是一种华蜜，付出了是一种华蜜，等待也是一种华蜜。学生说不出这样概括的话，但他们说出自己的生活。我们应当去确定它。在这一课的最终，很多学生都说了许多与课文中不一样的感受，这是真实的，是值得敬重的。教学恒久是一项缺憾的劳动，每次课后总能够发觉不足之处。首先是读的形式少：比如，我可以用默读、生自己喜爱的方式来读、竞

4、赛读等方式。以读为主。让生在读中思索、在读中体会、在读中感悟。其次是学生合作探究的学习方式没有体现出来：比如，师先提出问题，让学生读，出现了问题之后，师可以适当的往好的方面引导，再让学生来争辩、探讨。不要一味的都是老师在评价，让他们在探讨的过程中也能学习。其实在课堂教学中应当让学生充分阅读，出现了问题之后，老师可以适当的往好的方面引导，再让学生来争辩、探讨，让他们在探讨的过程中也能学习，说不定他们会给我们意想不到的收获。通过教学本课我也学到了很多，我深深的感受到只要我们老师付出辛勤的劳动，仔细备课，就会给学生带来收获的喜悦，学生也会给老师带来欢乐！让我们在以后的教学中去找寻属于我们自己的华蜜吧

5、！华蜜是什么教学反思2华蜜是什么是一篇略读课文，我在设计时以培育学生的自我理解实力为主。在课的导入环节，我开宗明义，干脆出示题目，齐读课题后，紧接着就问学生在生活中你认为什么是？学生纷纷说出自己的想法，有生日时收到很多礼物，有考了好成果时，有跟着爸爸妈妈一起出去游玩，还有得到老师表扬等，这些答案中大部分都以个人干脆的情感开心为华蜜的第一标准。我顺着学生的回答，提出“课文中的华蜜又是指什么呢？”自然而然就进入课文内容的学习。在课文内容理解学习这一环节中，我主要采纳分角色朗读的方式进行。考虑到整个故事情节不难理解，主要就是十年前和十年后两个不同的时间段中三个小孩的改变状况，通过人物的语言把故事的核

6、心内容表现出来了。在这部分环节中学生的参加欲比较强，喜爱扮演不同角色进行朗读训练，朗读的教学目标落实较志向。当找出理解华蜜的重点句时，我让学生分小组沟通探讨如何理解这句话，也可以自己思索在组内沟通自己的看法。进行全班性沟通时，学生对于课文中华蜜这句话的理解普遍不足。因此，我又与开头相照应，向学生提出“现在你对华蜜怎么理解，你认为怎样才是华蜜的？”而此时大部分学生的回答与课起先时已不同了，变成“扶老奶奶过公路是华蜜的，能做对别人有用的事是华蜜的.，能帮助别人是华蜜的”等。我想，或许学生由于年龄的局限，不行能完全理解文中的话，但从他们课始和课尾同一问题的不同回答中，表明在他们幼小的心灵中，对于华蜜

7、已经有一个基本相识：华蜜不仅仅是完全个人的事情，同时也应考虑别人。生活方式不同，生活习惯不同，人生境遇不同，对华蜜的理解也不同，但其核心思想应是一样的。华蜜是什么教学反思3教学要求：1.使学生懂得华蜜要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。人们从你的劳动中得到了好处和欢乐，你也就得到了华蜜。2.朗读课文，理解课文内容，体会并说说课文的中心思想，培育阅读实力。教学重点：了解三个牧童对华蜜各有怎样的体会，从而懂得真正的华蜜是什么。教学难点：理解才智的女儿两次话语中的深刻含义。教学过程：一、课前谈话，引入课文每个人都想得到华蜜，那么同学们有没有仔细想过华蜜究竟是什么呢？今日我们学的这

8、篇课文题目就是华蜜是什么。（板书课题）二、指名朗读全文，检查预习状况，订正不正确的字音三、自己出声读全文，思索1.课文讲了一件什么事？（写三个牧童把一口老喷泉挖成一口小水井，因而得到了才智的女儿的祝愿，并让他们自己去弄明白华蜜是什么。十年以后，三个青年与才智的女儿在小井旁边再次相遇，他们通过自己的劳动亲身体会到了华蜜。）2.默读课文，标出自然段序号，并说说课文的起因是什么？（把一口老喷泉挖成了一口小水井）（板书：挖小水井）四、分析课文的起因1.默读课文起因部分，思索三个牧童是怎么干的？2.指名几个学生说说他们挖小水井的过程。3.他们挖小水井时心情怎么样？把表现他们心情的语句划出来。4.读所划的

9、语句，说说他们为什么这么欢乐？结合上下文说一说。（因为他们看到自己的劳动有了成果并且给别人带来好处。）五、默读全文，想想三个牧童分手后，各自都做了些什么（学做医生，为人治病；勤恳工作，对人有用；耕地种麦，养活多人）（板书）六、十年后，三个牧童已经变成三个青年，回答他们对华蜜各有怎样的体会？请你朗读课文后说说。说后再回答：这些体会是怎么得到的？（通过劳动得到的。）七、朗读全文，把才智的女儿两次说的话划下来读这两段话，结合三个青年的体会说说华蜜是什么？（通过自己的劳动，尽自己的义务，做出对人们有益的事情，给人们带来欢乐，这就是华蜜。）说说什么叫有益？（益就是好处。）八、朗读全文体会华蜜的含义，并想

10、想课文的中心思想是什么1.自己思索；2.小组探讨；3.大家探讨得出：本文告知我们华蜜是靠劳动，很好地尽自己的义务，从而做出对人们有益的事情，给人们带来欢乐。九、总结深化今日，我们知道了什么叫真正的华蜜。我想同学们今后肯定会努力学习，将来好好工作，好好生活。这样，我们每个人都会尝到华蜜和欢乐。板书设计华蜜是什么劳动尽自己最大的努力对人们有益教学反思：1、再造想象，实现与文本的深层对话。我们在重视课本、重视课堂教学的同时，须酌情引导学生在阅读的想象中适当超越文本、适当超越课堂，即让学生利用一些课文留下的空白处绽开想象，运用自己的生活阅历和在课外读物中得到的学问进行信息加工和再创建，探究课文的深层意

11、蕴。例如在本课的学习中，学生仅仅从三个青年自己的叙述中是很难体会到华蜜的所在。于是我便引导他们去想象这里面详细的故事，从活生生的事例中获得实实在在的感受。学生依据自己原来的阅历和课外书上获得的学问，绽开再想象，编出了很多动人的故事，引出了现实生活中的英雄事迹。在他们的脑海里，华蜜已不再抽象，而是一些活生生的，可以触摸到的实体。2、多元感悟，体现语文的人文特征。童话的主题是华蜜要靠劳动，要尽自己的职责，做对别人有益的事。这个主题很明显对学生树立正确的价值观很有意义。但事实上华蜜的确有许多种含义，爱别人是一种华蜜，被别人爱也是一种华蜜，付出了是一种华蜜，等待也是一种华蜜。学生说不出这样概括的话，但

12、他们说出自己的生活。我们应当去确定它。在这一课的最终，很多学生包括家长都说了许多与课文中不一样的感受，这是真实的，是值得敬重的。华蜜是什么教学反思4 这是一篇童话，讲的是三个牧童在才智孩子的引导下经过劳动实践弄懂了华蜜的真正含义：华蜜是要靠劳动，要靠很好地尽自身的义务，做出对人们有益的事情。 因为这是一篇略读课文，所以我把教学重点定为：什么是华蜜以和三个牧童是怎样弄懂华蜜是什么的。再加上课文浅显易懂，教学时，我没有作多的讲解。在同学大体了解课文内容后，抓住三个青年和才智孩子的话，让同学考虑，并在小组内探讨沟通。同学通过沟通明白了是劳动让他们感到了华蜜，只有付出劳动，做对他人有用的人，才是华蜜的

13、。之后我让同学联系他们平常看到的，听到的，做过的，说说自身对华蜜的看法，自身什么时候感到最华蜜，同学畅所欲言，有的说有一次在路上帮助了他人，人家对我说感谢时，我感到了华蜜；有的说我在家里帮妈妈作家务时，妈妈夸我时，我感到了华蜜在不知不觉中，深化了对同学进行酷爱劳动，助人为乐的教化。 与此同时，我不失时机地出示了一些关于华蜜的名人名言，让同学读一读，背一背，一方面进一步受到思想教化，另一方面也积累了语言。在概括课文主要内容时，我发觉大局部同学能依照平常老师教的方法做，仍有五六个同学不知如何下手，以后，要和时关注这局部同学。华蜜是什么教学反思5华蜜是什么是人教版四年级上册第三单元的一篇略读课文。本

14、单元是以中外童话为专题。都是美丽的童话，以动人的故事和美丽的语言，把读者带入美妙的情境，使人们感受到真、善、美的熏陶。华蜜是什么是一篇找寻和相识华蜜的过程。因此，我的教学重点就落到相识什么是华蜜上。再抓住重点段的朗读来感受劳动创建华蜜的真理。在教学时，我就干脆的导入，你们认为华蜜是什么？你觉得你的华蜜是什么？紧接着就是了解故事的起因、经过、结果。再抓住重点段来理解全文即详细的分析课文。在上完了这一课之后，就觉得学生还是没有弄懂华蜜究竟是什么？我也对自己做了一个深刻的反思。主要存在以下问题：、读的形式少：比如，我可以用默读、生自己喜爱的方式来读、竞赛读等方式。以读为主。让生在读中思索、在读中体会

15、、在读中感悟。、学生合作探究的学习方式没有体现出来：比如，师先提出问题，让学生读，出现了问题之后，师可以适当的往好的方面引导，再让学生来争辩、探讨。不要一味的都是老师在评价，让他们在探讨的过程中也能学习。、对华蜜的理解，我认为华蜜就是付出，劳动就是付出。还要引导学生要有一颗感恩的心。我们伸手向父母要零花钱时，你有想过你的父母的感受吗？上课不听讲时，你有想过老师的辛勤劳动吗？比如：我在讲到，假如你现在是病人，医生把你的病治好之后，你会对医生说点什么呢？有一个孩子就说到：医生，我家里很穷，都快吃不上饭了。我可以不给医药费吗？而且我家里上有老、下有小，你可以借一点钱给我吗？我在上课时就没有怎么好好的

16、去引导，这种学生就是明显的只知道叫别人帮助自己，不知道自己也要去帮助别人，就没有一颗感恩的心。我们老师不只是教给孩子们学问，还要教给孩子们做人的道理。好让他们都能更好的成长。华蜜是什么教学反思6本文是一篇好玩的童话故事。故事讲三个牧童在才智女儿的指引下去找寻什么是华蜜。十年后他们通过自己的经验明白了华蜜要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。为了让学生弄明白华蜜的真正含义，教学时，我从一下及个环节入手1.从课题入手读懂故事，进入生本对话今日我们来学习一篇童话故事华蜜是什么，看看这个问题能不能从故事中找到答案。”(请学生上黑板板书课题，读题。)接着我请同学们开书仔细地读读课文，并

17、想想课文讲了一个什么样的故事?师：他们是怎样弄明白的呢?请同学们再次读读课文，把文中相关的语句划出来。学生边读边画填补空白，实现与文本的深层对话，学生画句子，读课文，沟通。老师总结归纳。2.、再造想象，实现与文本的深层对话。在本课的学习中，学生仅仅从三个青年自己的叙述中是很难体会到华蜜的所在。于是我便引导他们去想象这里面详细的故事，从活生生的事例中获得实实在在的感受。假如此时结束这一学习环节，表面看学生好像把课文的内容已经读懂了，但事实上，这三个青年的经验与学生的生活经验相去太远，孩子们是无法真正体会到华蜜的所在。于是我相机抛出了一个问题：这三个青年为什么会感到华蜜?孩子们一听，楞住了。他们可

18、能从来没想过这样的问题。我于是引导他们：想象他们在这十年中发生的故事。学生发挥自己的想象，编出了一个个动人的故事。学生依据自己原来的阅历和课外书上获得的学问，绽开再想象，编出了很多动人的故事，引出了现实生活中的英雄事迹。在他们的脑海里，华蜜已不再抽象，而是一些活生生的，可以触摸到的实体。2、多元感悟，体会语文的华蜜的含义。童话的主题是华蜜要靠劳动，要尽自己的职责，做对别人有益的事。这个主题很明显对学生树立正确的价值观很有意义。但事实上华蜜的确有许多种含义，爱别人是一种华蜜，被别人爱也是一种华蜜，付出了是一种华蜜，等待也是一种华蜜。学生说不出这样概括的话，但他们说出自己的生活。我们应当去确定它。

19、在这一课的最终，很多学生都说了许多与课文中不一样的感受，这是真实的，是值得敬重的。华蜜是什么教学反思7通过区语文协作组来我们学校指导的活动，我对华蜜是什么的教学有了更深刻的相识，对我今后的教学也有很大的帮助。从李建华老师的指引中我学到了不少，受益匪浅。一、确定核心要素文本的解读最重要就是要找到一个核心要素，也就是所谓的基本点。这就要充分地去解读文本，把文本放在首位，钻研文本，从而找到文章的核心要素，找到一个突破点。华蜜是什么这篇童话故事的基本点就是华蜜，抓住了华蜜，也就抓住了文本的核心要素。因此导入就可以把华蜜提出来让学生探讨，引发对华蜜的思索。这样一起先就把文本的基本点提出来思索，比我用华蜜

20、拍手歌导入要明确得多。用歌曲导入虽能营造气氛，也无形破坏了课堂应有的气氛，而干脆提出核心要素来探讨更能激发学生学习课文的爱好。二、理解核心要素核心要素找到了，还要去理解这个核心要素，看看从哪几个角度去理解，重点放在那个方面，难点又是什么呢。华蜜是什么的童话故事中，对于华蜜可以从两个方面去理解。一方面是别人赐予自己的华蜜，自己因享受而感到华蜜；另一方面是自己赐予别人的华蜜，自己因付出而感到华蜜。在教学中，学生对自己因享受而感到华蜜很简单理解，而对于自己因付出而感到华蜜却很难理解，这就要把教学的重点放在赐予别人的华蜜上。我在教学中没有理解华蜜这个核心要素，导致没把付出也是华蜜这一个重点突出出来，一

21、节课下来，学生照旧侧重于因老师教我们学学问而感到华蜜，因爸爸妈妈哺育我们而感到华蜜三、达到核心要素明确了核心要素，那么整节课的教学就是为这个核心要素服务，最终让学生达到教学的目的。在教学华蜜是什么时，就因为没有明确付出也是华蜜这一重点，使学生最终并没有完全理解赐予别人也是一种华蜜。其实在教学中，一起先就可以明确提出今日我们所要说的华蜜与同学们刚才对华蜜的探讨是不同的，这里的华蜜是一种赐予、付出。为了让学生更能体会到赐予是华蜜的，对十年前疏通泉眼时的华蜜就要重点学习。可以把十年前和十年后的句子进行对比学习，或者说说十年后这些人和动物喝了井水会说些什么呢，从而感受自己只做了一件这么小的事情，却给别

22、人带来这么大的好处。经过这一环节的学习，学生对华蜜会有了更深刻的理解，明白赐予也是华蜜。最终结束时出示一首通俗易懂贴近生活的小诗，学生读了之后就更加明白了赐予也是一种华蜜，自己要赐予、付出才会华蜜。同时我在今后的教学中对学生的评价要留意引导，可以把学生回答问题时说的重要的词语用在我的评价中去，这样一来，学生对重点词语记忆会更深刻，也激发了学生的爱好。我还要多一些激情，使自己完全融入到课堂中去，和学生一起走进课堂中去。华蜜是什么教学反思8华蜜是什么是一篇童话故事，文中主要是找寻和相识华蜜的过程。在教学时，我就干脆的导入，你们认为华蜜是什么?你觉得你的华蜜是什么?学生纷纷举手说：我的华蜜是穿的好，

23、吃的好，还有爸爸妈妈疼爱，我感到很华蜜。钱洁宇还说，我们坐在这个宽敞光明的教室里学习，这么好的环境里和同学玩耍，感到很华蜜。学生的华蜜来至于现实生活中的，这是我真有点纳闷了，原来同学们理解的华蜜是这样的，与文中讲的华蜜有点离谱了。我就干脆让学生去找，文中讲得华蜜究竟是什么?再让学生说说这篇童话的主要内容，讲的是三个牧童在才智女儿的引导下经过劳动实践弄懂了华蜜的真正含义：华蜜是要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。可有不少学生对这句话不是真正的理解。我把教学重点定为：什么是华蜜以及三个牧童是怎样弄懂华蜜是什么的。让学生读懂课文。然后再提问，谁能来表演文中的角色。在学生大体了解课

24、文内容后，抓住三个青年和才智女儿的话，让学生思索，通过探讨沟通表演。这时学生才真正明白了是劳动让他们感到了华蜜，只有付出劳动，做对别人有用的人，才是华蜜的。之后我让学生联系他们平常看到的，做过的，说说自己对华蜜的.看法，自己什么时候感到最华蜜，学生畅所欲言，有的说我为班级端菜，抬饭盒，受到老师的表扬，受到同学们的夸奖，我感到很华蜜;有的说有一次在公共汽车上，我把座位让给老爷爷坐，老爷爷夸我是个懂事的孩子，乘客投来赞许的目光，这是我感到很华蜜;有的说我在家里帮妈妈洗菜时，妈妈夸我时，我感到了华蜜。这是的我才松了一口气，学生最终明白华蜜究竟是什么的缘由，我很欣慰。华蜜是什么教学反思9华蜜是什么是一

25、篇略读课文，从思想上没有重视，认为让学生读读说说就行了。但是上起课来却感觉不是这么简洁。以下是本课的授课感受：1、没有吃透教材。这是一篇篇幅较长的童话。告知人们“华蜜要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对别人有益的事情”的这一人生道理。虽然文章主旨明确，但要深切地体会语言、感悟哲理则有肯定难度。刚一进入课文，自己就感觉不知从何入手才能让孩子们感悟道理。以至于学生大谈对华蜜的理解，而脱离了文本。2、抓住文本，绽开想象。当学生谈到对华蜜的相识时，我意识到要刚好把学生的思路引到文本中去。当学生说“我考了好成果得到老师家长的表扬、我救活一只小鸟把它放回大自然、我种的菜收获了”时，我便引导学生进入“华

26、蜜是什么”的追求中。启发学生带着“三个牧童做了一件什么事而得到了才智女儿的赞扬？”“三个牧童十年后找到了真正的华蜜吗？你怎么知道的？”的问题自能读书。然后再集中探讨第一个牧童的华蜜历程。在反复理解与朗读后，问：他是怎样帮助别人的？引导学生不断地从语言、动作、神态、情感各方面去体验白衣天使的奉献历程，去体验救死扶伤的神圣与庄重，从而真实感受帮助别人而获得华蜜的愉悦。学生再一次真实地感受到了华蜜的含义。华蜜是什么教学反思10华蜜是我们很熟识的话题，但要说清晰华蜜是什么，那可不是一件简单的事。华蜜是什么这篇童话就想通过一个好玩的故事告知人们华蜜的真正含义。基于以上状况，以及学生自身的学习基础，我准备

27、依据阅读提示的要求自渎课文，实行小组合作的形式，互助学习，能自己解决的小组探讨解决，不能解决的，但的确有价值的问题再提出全班探讨 上课时一切都根据设计的程序进行，半节可的自学时间过去后，我让孩子们汇报合作学习的状况主要分为两大块1、提出须要帮助解决的问题2、说说本组已经解决的有价值的问题表面上看，孩子们好像把课文的内容读懂了，但事实上，这三个青年的经验与孩子们的生活相去甚远，他们是无法真正体会到华蜜的所在。正值我苦于无处着手时，突然张文冷不丁冒了一句“老师，我最怕医生了，总是打针。”我灵机一动，引导孩子们发挥自己的想象，第一个青年是如何在异地他乡为治病救人的。可以说也可以合作表演，课堂一下子就

28、活跃了起来，更重要的是在这个过程中，孩子们最大程度的走进了第一个青年的身边，感受到了他的华蜜，理解了华蜜的不同含义。既然是教后反思，我在写下以上的文字之后，不免感到一丝缺憾。对华蜜的理解，一起先孩子只是停留在理解的表层，经过后来的“走近主子公”也增加了感性的体验，应当说是有收获的，但是我觉得自己忽视了对这一感受的再延长，假如让孩子们接着思索自己身边是否也有像这三个青年一样的人，进而再想想自己是否也从生活中感受过收获学问、帮助他人、敬重长辈这一切所带来的华蜜。华蜜是什么教学反思11胜利之处：华蜜是什么是一篇找寻和相识华蜜的过程。因此，我的教学重点就落到“相识什么是华蜜”上。再抓住重点段的朗读来感

29、受劳动创建华蜜的真理。在教学时，我就干脆的导入，你们认为华蜜是什么?你觉得你的华蜜是什么?紧接着就是了解故事的起因、经过、结果。再抓住重点段来理解全文即详细的分析课文。不足之处：1.读的形式少：比如,我可以用默读、生自己喜爱的方式来读、竞赛读等方式.以读为主.让生在读中思索、在读中体会、在读中感悟.2.学生合作探究的学习方式没有体现出来：比如,师先提出问题,让学生读,出现了问题之后,师可以适当的往好的方面引导,再让学生来争辩、探讨.不要一味的都是老师在评价,让他们在探讨的过程中也能学习.改进措施：我觉得对重点词句的品读还不突出。在学生学习时应当找出课文中心的句子（华蜜要靠劳动，要靠很好地尽自己

30、的义务，做出对人们有益的事情。）品读析句时，先理解词语“义务”，再理解这句话的意思。然后围绕中心句找出文中相对应的事例一一品读感悟。这样直奔课文中心，再紧紧围绕中心绽开教学活动。这样既适合略读课文的教学，又能节约点时间去积累本课的好词佳句，或者同学之间沟通有关华蜜的名言。这些都是在今后的教学中所留意的细微环节。华蜜是什么教学反思12华蜜是什么是四年级语文上册第三单元的一篇略读课文。本单元是以“中外童话”为专题。都是美丽的童话，以动人的故事和美丽的语言，把读者带入美妙的情境，使人们感受到真、善、美的熏陶。华蜜是什么是一篇找寻和相识华蜜的过程。因此，我的教学重点就落到“相识什么是华蜜”上。再抓住重

31、点段的朗读来感受劳动独创华蜜的真理。在教学时，我就干脆的导入，你们认为华蜜是什么？你觉得你的华蜜是什么？紧接着就是了解故事的起因、经过、结果。再抓住重点段来理解全文即详细的分析课文。在上完了这一课之后，就觉得同学还是没有弄懂华蜜究竟是什么？我也对自身做了一个深刻的反思。主要存在以下问题：、读的形式少：比方，我可以用默读、生自身喜爱的方式来读、竞赛读等方式。以读为主。让生在读中考虑、在读中体会、在读中感悟。、同学合作探究的学习方式没有体现出来：比方，师先提出问题，让同学读，出现了问题之后，师可以适当的往好的方面引导，再让同学来争辩、探讨。不要一味的都是老师在评价，让他们在探讨的过程中也能学习。、

32、对华蜜的理解，我认为华蜜就是付出，劳动就是付出。还要引导同学要有一颗感恩的心。我们伸手向家长要零花钱时，你有想过你的家长的感受吗？上课不听讲时，你有想过老师的辛勤劳动吗？比方：我在讲到，假如你现在是病人，医生把你的病治好之后，你会对医生说点什么呢？有一个小挚友就说到：“医生，我家里很穷，都快吃不上饭了。我可以不给医药费吗？而且我家里上有老、下有小，你可以借一点钱给我吗？”我在上课时就没有怎么好好的去引导，这种同学就是明显的只知道叫他人帮助自身，不知道自身也要去帮助他人，就没有一颗感恩的心。我们老师不只是教给小挚友们学问，还要教给小挚友们做人的道理。好让他们都能更好的生长。华蜜是什么教学反思13

33、许多人都在追求华蜜，但是什么是华蜜呢？毕淑敏在百家讲坛上有一句这样的开场白：人人都希望得到华蜜，但原委什么是华蜜？有人说金钱就是华蜜，那么为什么我们现在的人均收入已经提高了许多，但感到华蜜的人却并没有比以前增加呢？是什么阻碍了我们去感知华蜜。在通往华蜜的道路上，隐藏了那些我们没有察觉到的杀手？这个问题我也始终在苦苦探究，为什么我们已经拥有足够的金钱以及健朗的身体还觉得不华蜜呢？关于华蜜什么这个话题我问过许多身边的挚友，他们许多都说，华蜜就是拥有许多的钱，很豪华的房子，很高档的车子，或者一切想要得到就能得到的东西。于是有许多人一不当心就误入了歧途。在人教版四年级上册第十课有一篇关于童话故事的课文

34、华蜜是什么，讲解并描述了三个牧童发觉一口老泉，合力疏通泉眼，开沟引水，砌井加盖，做了一件好事。才智的女儿赞扬了他们，并祝愿他们华蜜。当时他们还不理解什么是华蜜，于是他们用了十年的时间去找寻华蜜。十年后，三个牧童在小井旁边相遇了，各自谈了对华蜜的理解。第一个说“华蜜就是给病人治病，看着他们复原健康；”其次个说“华蜜是做许多对别人有用的事，尽自己所能帮助别人。”第三个留在村子的人觉得：“华蜜就是种麦子养活许多人。”最终讲才智的女儿再次出现，揭示了华蜜的含义。她对三个人十年间探究的华蜜做了一个总结“华蜜就是靠自己的劳动，很好的尽自己的义务，作出对别人有益的事情。”很简短的一句话，却让三个男孩花上十年

35、的时间去弄懂。许多人都是走了许多的弯路，遇到许多的挫折，甚至有些人在生命即将结束的时候才起先明白、感悟到华蜜的含义。一些人以为拥有许多的金钱就是获得华蜜，于是他的一生都是在求财，把每一分钱都攒起来，生病了也不舍得花一分，丝毫不亚于莫里哀小说笔下的阿巴贡最终弄得个众叛亲离，自己也早年病死的下场。还有一些人，把华蜜定于拥有沉迷于光鲜靓丽的外表，或者是美丽的装束，讲究的住宅，上等的家具，精致的设备。我有这样一个挚友，我们中学的时候在一起读书，感情还算好。她的家境并不够好，就靠母亲每个月帮别人做家政供给着。但是她特殊喜爱名牌的东西，经常骗家里要钱去买一些名牌的衣服或者包包，她的家很小，听破旧的。每次跟

36、她去逛街，她看到什么美丽的东西，总要去瞧一瞧，摸一摸。几千块钱的椅子，只要她觉得美丽，她都会想尽方法把它弄回家去。在她的眼里，这些就是她的华蜜，哪怕牺牲母亲的一切。可怜的人啊！在这篇华蜜是什么童话故事中与上述的例子相对比，我不禁深思了起来。在成长的路上，我有父母的细心照看，有老师的谆谆教导，有挚友嘘寒问暖，按理来说应当是华蜜的。可年少的我却认为这是天经地义。我心安理得的接受他们赐予的一切，嘴巴上却还说自己不华蜜，不欢乐。甚至也叛逆过，拿着父母的钱每天泡网吧，不情愿回家。从不知道华蜜为何物。少年不识愁味道，偏爱言愁。而今读了华蜜是什么慢慢明白了一个道理：其实只要赐予别人华蜜，看着别人华蜜，自己也

37、会华蜜。我们想得到华蜜，首先要懂得共享华蜜。只要你赐予别人亲切的微笑，别人才能赐予你和善的笑脸。你赐予别人欢乐，自己也会得到欢乐。你赐予别人无私的帮助，别人才会在你危难时，刚好伸出关爱的双手。生活中有许多这样的例子，我们给同学庆祝生日，看到同学收到礼物一脸华蜜的样子，我们也很欢乐。同样，在自己生日的时候，也能得到别人的问候。这就是一种华蜜。于是在这篇课文的教学中我不仅着重引导学生要懂得华蜜就是靠劳动，靠付出。还要引导学生要有一颗感恩的心。感恩我们的父母给于我们生命，感谢她们让我们在这暖和的环境中强壮成长。感谢我们的老师，感谢他们传授我们学问，让我们有一双聪慧的眼睛，可以望见将来；感谢我们的挚友

38、以及那些与我们朝夕相处的同学，有了他们的陪伴与激励，才有了我们华蜜的笑靥，使我们在人生成长的路途中不再孤寂。作为一个老师不仅要教育给孩子们学问，还要教育给孩子们做人的道理，好让他们都能更好的成长。华蜜是什么教学反思14今日刚刚上完华蜜是什么这篇课文，昨天备课时，我自己就在考虑这个问题，人活在这个世界上，究竟什么才是华蜜的呢?拥有大把的金钱，拥有豪车豪宅，这些都是华蜜生活的象征吗?不对，我们追求的不过是最一般最平淡的生活而已。不知道孩子们的世界里什么是华蜜呢?刚一上课，我给他们讲了个笑话，就是最近比较流行的一个问题“你华蜜吗?不，我姓张”，孩子们忽然笑得乐开了花。笑完，我们干脆进入到课文，这篇课

39、文是略读课文，段落多已自学为主，齐读是不现实的，给他们非常钟时间，自由读，找出才智女儿所说的话以及三个牧羊娃在这十年当中是怎么体验华蜜的。很快教室里面响起了各种各样的读书声音，也许十五分钟后，孩子们基本上都找到了这些问题的答案，最终找到了课文中华蜜的含义-其实就是通过劳动来实现华蜜。课后拓展联系作为学生的他们义务是什么，作为子女他们的义务又是什么。今日的这堂课，让我对华蜜这个词有了新的相识，也让我对这群孩子们刮目相看哦!华蜜是什么教学反思15华蜜是什么是人教版四年级上册第三单元的一篇略读课文。本单元是以“中外童话”为专题。这些美丽的童话，以动人的故事和美丽的语言，把读者带入美妙的情境，使人们感

40、受到真、善、美的熏陶。华蜜是什么是一篇找寻和相识华蜜过程的文章。通话本身就是充溢幻想和奇妙的，学生也比较感爱好，而文章本身比较通俗易懂。因此，我在课堂教学过程中让学生充分的朗读，采纳了自主阅读、小组合作朗读、角色表演读等多种形式的阅读活动。在初读课文时让学生把文中的字词解决；再一次读课文则要求学生对文本内容有整体的感知了解；在对文本的角色体验中进行了第三次的朗读；最终让学生通过第四次的朗读感悟体会文本内涵。反复的诵读，由浅入深，从不同角度，不同层次使学生逐步领悟文本的思想。通过了文本学习学生知道华蜜是辛勤的劳动，华蜜是做有意义的事。而后我又拓绽开来，让学生自己来说说“福是是什么？”问题刚出，课堂的气氛让我有些意外，学生们都高高地举起了小手，好像每个人都有许多话想说似的。我限制不住心中的喜悦可有特别想听到孩子们对于华蜜的理解。“华蜜是和老师、同学在一个教室里学习。”“华蜜是和爸爸妈妈坐在院子里吃月饼，看月亮。”“华蜜是可以和自己的好挚友一起玩耍。”“华蜜是可以拿到三好学生的奖状。”“华蜜是在课堂上回答出老师的问题，并得到老师的表扬。”多么朴实的回答，多么真实的感受啊！是呀，我们生活在这个社会上，可是只要我们专心生活，其实华蜜是多么的简洁啊！我为学生这真实的回答而感动，同时又为有了这样一群学生而兴奋。我们每天和这样的孩子一起徜徉在语文的道路，又何尝不是华蜜的呢？