2023年《与象共舞》教案.docx

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1、2023年与象共舞教案与象共舞教案1教学目标1、相识8个生字，读读记记“悠然、松弛、尴尬、气氛、感染、笨重、熟视无睹、落落大方、冲锋陷阵、翩翩起舞、摇头晃脑”等词语。2、了解泰国的独特风情与文化，感受人与动物和谐相处的美妙。3、领悟课文的表达方法。教学重点了解人与大象的密切关系。教学难点领悟课文的表达方法。教学时间一课时教学打算制作有关介绍泰国风情、大象及学习内容的课件教学过程一、谈话导入：同学们，在电视新闻节目里我们常会看到“红衫军”集会，你们知道是哪个国家吗？今日的泰国是有些混乱，但课文中的泰国人和泰象相处得那么和谐美妙，今日这节课就让我们跟随作者一起去漂亮的泰国游玩吧！二、出示课题，生读

2、课题。三、汇报有关泰国的资料，沟通对大象的了解。四、课件出示预习要求，检查预习1、开火车朗读，师留意提示“驰、绅”读翘舌音，“彬”是前鼻音，“摩”是二声，“氛”是一声。2、学生认读生字3、词句解析、先课件出示要读读记记的词语，再请学生汇报对词语的理解，师出示课件订正。4、了解课文大意，说说课文各段分别写了什么。第一自然段：概述了在泰国大象对人群熟视无睹，与人关系密切和谐。其次自然段：讲大象是泰国的国宝。泰国最初的发展和兴盛，和象有着亲密的第三自然段：通过描述大象的样子与表情来表现泰国人与大象之间没有距离。第四自然段：讲解并描述了一些实例来说明象是一种很聪慧而有灵气的.动物。第五自然段：讲最使作

3、者难忘的是看大象跳舞。5、生汇报：人与大象的关系是怎样的，从哪些句子看出来？五、学习课文1、抓住重点，深化了解（1）、泰国人的生活已经和大象融为一体。何以见得呢？自由读课文，画出有关的句子，读一读，想一想。（2）、象是泰国的国宝，课文是怎样详细写的呢？你了解到大象还为当地人做了哪些事？你还知道大象能干哪些事？在泰国，没有大象行吗？为什么？（3）、课文是怎样描写大象的样子、表情、动作的？找出有关句子读一读。（4）、课文哪些地方写了大象的聪慧、有灵气？假如你就躺在地上，让大象按摩，你敢吗？a、表演节目，踢球、倒立、行礼谢幕；b、为人按摩c、间或还会和人开开玩笑。2、课文的表达方法（1）、课文是根据

4、什么依次叙述的？先概述后分述的依次叙述的。（2）、课文25段的结构有什么特点？每一个自然段都有一个明确的表明该段主要意思的中心句，并且都放在该段的开头，是特别典型的先概述再详细叙述的方式。师小结：这样，大家读起来就能比较快地抓住课文的重点，理清课文思路，把握文章的主要内容。六、总结全文1、说说学习这课后，你有什么感受？你最喜爱泰国大象的什么？2、谈谈你心目中的泰国是个怎样的国家。3、领悟课文先概述后分述的写法七、布置作业1、仿照课文的表达方法介绍家里的某一小动物。2有感情地朗读课文。板书设计27*与象共舞泰国国宝、感情亲切温柔、聪慧有灵气与象共舞教案2一、教材解读1课文简说。这是一篇略读课文，

5、饶好玩味地讲解并描述了泰国人与大象之间密切和谐的关系，展示了泰国独特的地域文化。课文共有5个自然段，每个自然段单独成段，围围着泰国人与大象关系密切，第1自然段概述在泰国大象对人群熟视无睹，与人关系密切和谐。第2自然段讲大象是泰国的国宝。泰国最初的发展和兴盛，和象有着亲密的关系。第3自然段通过描述大象的样子与表情来表现泰国人与大象之间没有距离。第4自然段讲解并描述了一些实例来说明象是一种聪慧而有灵气的动物。最终一个自然段讲最使作者难忘的是看大象跳舞。作者用与象共舞为题，体现了泰国人与大象关系非常亲密，大象给泰国人的生活带来了许多的乐趣。选编此文的目的，一是使学生体验万象之国泰国的独特风情与文化，

6、激发对外国文化的爱好；二是让学生领悟课文先概述后分述的表达特点，提高表达实力。本课教学的重点是了解人与大象的密切关系；难点是比较本文与威尼斯的小艇在写法上的异同，领悟课文的表达方法。2词句解析。熟视无睹：指对客观事物不关切，虽然常常望见，却跟没望见一样。以一当十，以一抵百：原形容军队英勇善战。文中指一头大象抵得上十个人、一百个人，为泰国人做工服役作用巨大。驯服：使顺服。按摩：用手(文中指大象用脚或鼻子)在人身上推、按、捏、揉等，以促进血液循环，增加皮肤反抗力，调整神经功能，也叫推拿。尴尬：文中指神色、看法不自然。落落大方：形容举止文静。翩翩起舞：形容轻快地跳舞。二、教学目标1相识8个生字，读读

7、记记悠然、松弛、尴尬、气氛、感染、笨重、熟视无睹、落落大方、冲锋陷阵、翩翩起舞、摇头晃脑等词语。2了解泰国的独特风情与文化，感受人与动物和谐相处的美妙。3领悟课文的表达方法。三、教学建议1布置学生课前预习课文，有条件可搜集有关泰国风情的文字资料与图片。2这是一篇略读课文，教学时首先要给学生充分自读的时间，要求学生能正确、流畅地朗读课文；利用工具书并结合上下文自学生字新词，初步感知课文内容，并在字里行间或书旁适当批注，对不懂之处提出问题。接着，根据课文前的阅读提示，引导学生边读边思索：在泰国，人与大象的关系是怎样的?联系威尼斯的小艇，比较一下两篇课文在写法上的异同。在解决重点问题之后，解决学生感

8、爱好而不易解决的问题。然后，让学生有感情地读一读，感受人与大象和谐相处的奇妙境界；还可让学生以导游的身份用自己的语言介绍泰国人与大象的密切关系(任选一个方面或结合全文讲解并描述均可)。最终，让学生沟通课前搜集的有关泰国风情的其他图文资料。3可采纳比较阅读的方法，引导学生自主发觉本文与威尼斯的小艇在写法上的异同，再通过小组探讨与全班沟通逐步达成共识。这两篇课文在表达上的共同之处有以下几点：(1)都能抓住事物特点写，威尼斯的小艇抓住了威尼斯城市、小艇、人驾小艇的特点；与象共舞则抓住了大象的外貌、神态、动作以及性格、聪慧、擅长表演等方面的特点。(2)都抓住人与物(或动物)之间相互紧密关系来写，并列举

9、实例加以说明。(3)叙述条理清晰，语言生动。不同点主要是：威尼斯的小艇是根据事物的几个方面分别叙述的，而与象共舞是按先概述后分述的依次叙述的。特殊是课文2至5自然段，每一自然段都有一个明确的表明该段主要意思的中心句，且都放在该段的开头，是特别典型的先概述再详细叙述方式。如，象是泰国的国宝，在泰国，人和象之间没有距离，据说象是一种聪慧而有灵气的动物。在泰国，大象用它们的行动证明了这种说法，最使我难以忘怀的，是看大象跳舞。威尼斯的小艇第4自然段也采纳了这种表达方式。这样，大家读起来就能较快地抓住课文的要点，理清文章的思路，把握文章的主要内容。在平常写景状物的习作训练中，可引导学生运用上述结构形式，

10、但不要让学朝气械仿照，形式要为表情达意服务。4本课要求相识的8个生字和新出现的一些生词，应由学生运用自己驾驭的方法独立学习，老师适当检查指导。要留意驰(ch)和绅(shn)的声母是翘舌音，不要读成平舌音；摩(m)不要读成一声；彬(bn)的韵母不要读成后鼻音；氛(fn)不要读成四声；尴尬(gn g)一词较少出现，要让学生多读多认，不要读错。四、相关链接泰国泰国是亚洲重要的旅游国家之一，迷人的热带风情以及独具特色的佛教文化是吸引游客的重要缘由。泰国是一个历史悠久的佛教国家，这个被称为白象王国的漂亮国度，拥有独特的文化传统和民族风俗，如，丰富多彩的各种节日，水上人家的清爽生活，著名于世的古典舞和民族

11、舞，饶好玩味的哑剧和洛坤剧，独具匠心的泰拳、斗鸡、玩鱼等，都令人乐不思蜀。这里到处是金碧辉煌、尖角高耸的庙宇、佛塔，无处不有精致美观的佛像、石雕和绘画，这些在长年青绿的椰林掩映下的古迹，为泰国妩媚动人的热带风光增加了无限绚丽的色调。并增加了很多神奇的气息。泰国别称佛之国黄袍佛国大象之邦，首都是曼谷。内容概括：这篇介绍了关于27,与象共舞之教材分析,与象共舞，希望对你有帮助！与象共舞教案3教学目标：1、感受泰国人和象之间密切、和谐的关系2、积累词语3、体会作者的写法并加以运用教学过程一、介绍泰国、泰象，导入课题 同学们，今日我们要走进泰国，感受一下当地的民族风情出示泰国的地图，师简要介绍泰国出示

12、课文其次自然段，师生合作朗读，了解泰象曾经为泰国人所做的贡献揭题：读了这一自然段，我们知道了泰象对泰国人来说是很重要的。那么与象共舞这篇课文又向我们介绍了泰国人和泰象之间怎样好玩的事呢?齐读课题，板书二、初读课文，感体感知请大家自由读课文要求：读准字音，读通课文读了课文，在你的脑海里留下了哪些画面沟通1、分类出示词语，说感受2、沟通画面，师引导概括：从容行走与人亲近给人乐趣与人共乐三、精读第5自然段，抓住重点词句感受人象之间的和谐哪个段落与课题相对应(第5自然段)，出示段落、图片快速读这一自然段，找出这一自然段是围绕哪句话来写，哪些句子是在详细描述与象共舞的场景，在让你感受最深的词语旁边写下批

13、注。反馈沟通，评价，朗读：预设：面的描写：翩翩起舞(动作灵巧自由自在，对人信任)拥(联想到一拥而上，蜂拥而至，蜂拥;联系实际生活进行对比信任)混杂(理解意思，联系实际→不分你我，密切无间，和谐)点的描写：过渡：这一段不仅描写了人与大象一起舞蹈的情景，而且还描写了大象跳舞的样子呢!快速圈出描写大象动作的词语，并用一个词语形容大象的舞姿：轻快，可爱，好玩大象轻快的舞姿与它浩大的身躯形成了显明的对比，足以说明此时大象已完全沉醉于其中，完全处于一种放松的境界，朗读)是什么使大象能够沉醉其中，如此放松呢?(人对象的爱惜，象对人的信任，人象和谐)，带着自己的体会有感情地朗读小结：长期以来，泰国人

14、像对自己的亲人挚友般爱惜大象，照看大象，使象对人们产生了信任感和依靠感，才让我们领会到了这样精彩的与象共舞的场面。四、自由选择喜爱的画面，自读自悟，体会和谐过渡：读到这儿，大家都不禁想到其他的画面去走走看看。原委人和象之间还会发生什么事等着我们去观赏呢?请大家选择自己最喜爱的画面读一读，同样也在让你感受深刻的词语旁写上批注。沟通(随机出示段落、图片)，评价，朗读。预设：对比描写神态描写动作描写五、升华主题，习作片断过渡：让我们再回到课题，想想莫非课题只是在描述人和象一起跳舞吗?它其实也指的是泰国人和泰象之间的和谐的境界。其实在泰国，还有许多与象共舞的画面。出示图片：请大家学习课文的写法，任选一

15、幅图画写一写，写出人和象之间的和谐。反思：得知要上青年老师展示课时，蓦然发觉只剩下最终两篇课文可以上了，与象共舞和彩色的非洲。但发觉前者相比较之下更有情趣，于是就选择了它。但备起课来却困难重重。教参基本上没有可参考的，网上的教案也觉得毫无新意，只能靠自己“闭门造车”了。不知经过了几个晚上的几次思忖，终算有了初步的上课思路，一试教，全盘否定，教案设计得不好，老师也完全不在状态。于是又经过一次一次的试教，一次一次地请教资深老师，一次一次地修改，最终敲定教学设计。在正式展示时，听课的老师没几个，但不免有些惊慌，因此上课的时候有些环节还是有点慌乱，出现了一些小插曲，比如，没有依据学生的回答出示相应的文

16、字、图片，对于学生的回答没能刚好地评价或者评价得还不够得体没而没有起到激励的作用，学生的心情没被充分带动起来。但是，觉得自己真正的问题还是在教学语言上。其实其他老师不止一次地给我指出这个毛病，说话时语气太平缓，不温不火的，这样的语言地不能调动学生学习的主动性的。自己也知道存在这个毛病，可是真刚要改过来还真不简单。已经习惯了这样的说话方式，可能和自己的心境有关系，可是却不适合语文课堂。平常在办公室时听到吴老师上课，那感情充足，语调激扬，抑扬顿挫，甚是佩服，也不下一次地请教，可是终没有得到能够变更自己的最好方法。真是朽木不行雕!该如何是好?与象共舞教案4教学目标：1相识8个生字，读读记记“悠然、松

17、弛、尴尬、气氛、感染、笨重、熟视无睹、落落大方、冲锋陷阵、翩翩起舞、摇头晃脑”等词语。2了解泰国的独特风情与文化，感受人与动物和谐相处的美妙。3领悟课文2-5自然段先概述后详细的表达方法。教学重点、难点：教学重点：通过情感朗读，感受人与动物和谐相处的美妙。教学难点：领悟课文的表达方法。教学打算：课件、音乐教学过程：课前谈话：假如我们把自己比作一种动物，你觉得自己最像哪种动物呢？一、激趣导入1、同学们，在我们国家的南面，有一个风光漂亮、文化独特的国家泰国。看看地图，你觉得它的形态像哪种动物？（大象）知道吗？泰国素有“千佛之国、万象之国”的美誉，泰国人民与大象有着不解之缘。想不想去看一看？那就让我

18、们先观赏一组具有浓郁泰国风情的图片，睁大眼睛哦！（播放具有泰国风味的音乐，播放图片）光看图片，你们就已经神往不已了吧！我国当代的散文家、诗人赵丽宏，在1995年去泰国访问后回国，也和你们一样，被泰国独特的风情和文化深深吸引，写下了一篇文章。2、揭题。指名读题。（出示课题：与象共舞）读着课题，你感受到些什么？人与象之间密切无间，特别和谐。我们一起开心地读读课题。3、检查预习出示词语按摩 绅士 尴尬 气氛攻城守垒 冲锋陷阵 以一当十 以一抵百熟视无睹 落落大方 翩翩起舞 踮脚抬腿第一组订正读音；其次组：“当”和“抵”的意思相当，看着这四个词语，你感受到些什么？第三组：读着这几个词语，眼前出现了哪些

19、画面？二、初读感知1、请同学们快速默读课文，想一想，课文每个自然段都主要讲了什么内容？能不能用比较简洁的语言来概括？2、确定学生找到的第一段的段意，用同样的方法先概述后分述的方法快速找到其他几个自然段的段意。3、从段意中找到一个词语来概括人象之间的关系。三、品读“人象和谐”1、（随接学生的回答）是啊，在泰国，人与象的关系是这样的和谐，而作家赵丽宏作为一名外国游客，第一次来到泰国，他一起先并没有融入到泰国人与象这样和谐的关系之中，在与大象近距离的密切接触时，作者的心情是有改变的，你找到了吗？课文的哪一段文字真实地记录了作者的心情改变？出示课文的第三自然段。（1）自由读读这段文字，找找作者的心情有

20、怎样的改变，圈出来。（惊慌松弛）（2）请同学们再细细地读读这段文字，然后联系课文的第一、其次自然段，想想安静坦然的泰国人仿佛在对作者游客说些什么？目光晶莹温柔的大象又仿佛在对游客说些什么？使得初入泰国的作者最终由惊慌变为松弛。2、初入泰国，看到安静坦然的泰国人，又与目光晶莹温柔的大象对视，作者便被泰国的人和象之间密切、和谐、没有距离所深深感染，慢慢地由惊慌变得松弛，在随后几天与大象的密切接触中，随后，作者对大象的感情又在发生怎样的改变呢？而在这篇文章中，对于众多打动作者的见闻，作者却只抓住了他看到的关于人、象和谐关系的两个“之最”来写，快速阅读一下课文的4、5自然段，看看你们找到那两个“之最”

21、了吗？“最有意思的是大象为人做按摩”“最使人难以忘怀的，是看大象跳舞”3、接下来就让我们更近距离地与文字密切接触，来看看第一个作者眼中的“之最”，想一想，你从中感受到一些什么？学生默读划找。4、细读课文，感受人象之间和谐的美。精读板块一：（给人按摩）（1）从这个“之最”中感受到些什么？圈出最让你有这样感受的词语，体会体会。大象的聪慧、善解人意（渐渐、当心翼翼、轻轻地抚弄、用鼻子给人按摩）（2）体会得真好，能读好这句话吗？自由练读，指名读。其他同学专心听，把自己就当成是躺在地上接受大象按摩的游客。（3）时即兴采访听朗读的“游客”，惊慌吗？胆怯吗？引导体会人与象之间不仅和谐共处，而且像挚友一般亲切

22、、相互信任。（板书：信任）这是多么美妙的画面，我们一起来读。过渡：还是在写按摩，可接下来的这段文字，同学们自由读读，看看与前面的描写相比，你发觉了什么？精读板块二：（按摩时的小插曲）（1）象给人做按摩，作者已经写得很详细了，这段文字能不能去掉？探讨一下。（2）大象给人做按摩是作者看到的最有意思的大象表演，而这段大象给人们按摩时发生的小插曲又是大象给人按摩时发生的最有意思的事，难怪作者要花这么多的笔墨来写呢！那有意思在哪呢？这样吧，给大家一个表现的机会，请你们用有意思的朗读和一些有意思的动作来表达自己的理解和感受行吗？同桌合作朗读这段文字。（3）看来，大象为人们做按摩做久了，它也会觉得有些闷，开

23、个小玩笑，就当是调整大家的心情吧。多么好玩的画面，指名同桌合作来读这一段。（4）师引导小结：你瞧，在这个“之最”中，作者抓住大象的动作描写和神情描写，把大象当成了有思想有感情的人来写，清楚地向我们呈现了人和大象之间的关怀与信任。难怪像赵丽宏这样第一次到泰国来旅游的游客都不由自主地越来越喜爱、信任这聪慧而又有灵气的动物了！最使我难以忘怀的，是看大象跳舞。那是在芭堤雅的东巴乐园，一群大象为人们表演。表演的尾声，也是最高潮，在快乐的音乐声中，象群翩翩起舞，观众都拥到了宽敞的场地上，人群和象群混杂在一起舞之蹈之，热情的气氛感染了在场的每一个人。舞蹈的大象，没有一点儿笨重的感觉，它们随着音乐的节奏摇头晃

24、脑，踮腿抬脚，前后左右抖动着身子，长长的鼻子在空中挥动。毫无疑问，它们和人一样，沉醉在音乐之中了。这时，它们的表情仿佛也是欢乐的。我想，假如大象会笑，此刻所展示的便是它们独特的笑颜。精读板块三：（1）观赏过了第一个“之最”的“有惊无险”、“趣味十足”，让我们再一起去观赏作者写的其次个“之最”。读着读着，让你想到了用哪些词语来形容这幅人和大象一起跳舞的画面？（沉醉、融为一体等）（2）课文中特殊描写了大象的舞姿，你找到了吗？是怎样的？指名读。表演的尾声，也是最高潮，在快乐的音乐声中，象群翩翩起舞，观众都拥到了宽敞的场地上，人群和象群混杂在一起舞之蹈之，热情的气氛感染了在场的每一个人。舞蹈的大象，没

25、有一点儿笨重的感觉，它们随着音乐的节奏摇头晃脑，踮腿抬脚，前后左右抖动着身子，长长的鼻子在空中挥动。舞蹈的人们，。（3）人的舞姿呢？课文中没有具体地描写，你想人们会怎样和大象一起跳舞呢？（播放音乐）你听，欢快的音乐响起来了，让我们写在书上吧。学生书写，沟通。（4）与象共舞的欢乐在同学们的笔尖流淌，我们和作者一样，沉醉在人与象的密切、和谐中。来，让我们听着欢快的曲子，一起把作者的描写和我们自己的描写连起来读读吧。此时，人和象一起拥有了共同的欢乐。沟通、点评，体会和谐。（5）细致瞧瞧，我们刚才读的这段话，是围绕哪句话写的呀？（6）阅读其它几个自然段，在每个自然段中划出能概括整段话的句子。师小结：这

26、篇课文最大的一个表达上的特点同学们都发觉了：都是用了先概述后分述的方法来描写的。4、回来课题，领悟写法。（1）我们再来看看课题，（出示课题）作者作为一名外国游客，他亲身体验了泰国人与大象之间的和谐密切，自己也从最初的惊慌到后来的松弛，再到慢慢的喜爱，最终甚至和象融为一体，你想一想，赵丽宏写下这篇文章时，为什么用“与象共舞”为题？最能体现人象的和谐。（2）师：再看课题，这里的“与象共舞”在你眼里，还仅仅只是指人和大象肢体上的共舞吗？5、拓展阅读，布置作业阅读能延长我们的双眼，让我们看到更多；阅读能延展我们的双脚，让我们走得更远。课后，举荐大家阅读书本184页的选学课文维也纳生活圆舞曲，你肯定能从

27、这篇文章中感受到维也纳的独特风情。与象共舞教案5教学目标1相识8个生字，读读记记“悠然、松弛、尴尬、气氛、感染、笨重、熟视无睹、落落大方、冲锋陷阵、翩翩起舞、摇头晃脑”等词语。2了解泰国的独特风情与文化，感受人与动物和谐相处的美妙。3领悟课文的表达方法。教学重点1了解人与大象的密切关系。2比较本文与威尼斯的小艇的写法上的异同，领悟课文的表达方法。教学时间一课时教学打算搜集有关泰国风情的文字资料、图片等。教学过程一、激情导入。上节课我们巡游了威尼斯的奇妙小艇，今日我们要去漂亮的泰国游玩。泰国是亚洲重要的旅游国家之一，迷人的热带风情以及独具特色的佛教文化是吸引游客的重要缘由。泰国是一个历史悠久的佛

28、教国家，这个被称为“白象王国”的漂亮国度，拥有独特的文化传统和民族风俗，泰国别称“佛之国”“黄袍佛国”“大象之邦”，首都是曼谷。二、大家在课后收集到有关泰国的资料，小组沟通，小组派生汇报。三、学习课文，我们要扫清文字的.障碍，提示以下读音。1“驰”（ch）和“绅”（shn）的声母是翘舌音，不要读成平舌音；“摩”（m）不要读成一声；“彬”（bn）的韵母不要读成后鼻音；“氛”（fn）不要读成四声；“尴尬”（gng）2词句解析。熟视无睹：指对客观事物不关切，虽然常常望见，却跟没望见一样。以一当十，以一抵百：原形容军队英勇善战。文中指一头大象抵得上十个人、一百个人，为泰国人做工服役作用巨大。驯服：使顺

29、服。按摩：用手（文中指大象用脚或鼻子）在人身上推、按、捏、揉等，以促进血液循环，增加皮肤反抗力，调整神经功能，也叫推拿。尴尬：文中指神色、看法不自然。落落大方：形容举止文静。翩翩起舞：形容轻快地跳舞。四、学习课文。1了解课文大意，说说课文各段分别写了什么？第一自然段：概述了在泰国大象对人群熟视无睹，与人关系密切和谐。其次自然段：讲大象是泰国的国宝。泰国最初的发展和兴盛，和象有着亲密的关系。第三自然段：通过描述大象的样子与表情来表现泰国人与大象之间没有距离。第四自然段：讲解并描述了一些实例来说明象是一种很聪慧而有灵气的动物。第五自然段：讲最使作者难忘的是看大象跳舞。2课文写大象，抓住大象的什么特

30、点来写？找出有关句子读一读。外貌：性格：神志：聪慧动作：擅长表演：3课文是根据什么依次叙述的？先概述后分述的依次叙述的。4课文25段的结构有什么特点？每一个自然段都有一个明确的表明该段主要意思的中心句，并且都放在该段的开头，是特别典型的先概述再详细叙述的方式。师小结：这样，大家读起来就能比较快地抓住课文的重点，理清课文思路，把握文章的主要内容。五、说说威尼斯的小艇与本文在表达上有哪些共同处。共同点、不同点威尼斯的小艇1抓住事物特点写根据事物的几个方面分别叙述与象共舞2抓住人与物（或动物）之间相互紧密关系来写3叙述条理清晰，语言生动根据先概述后分述的依次。六、探讨归纳。1说说学习这课后，比有什么

31、感受？2人与大象之间密切和谐的关系。七、你还了解哪些异国风情，说给大家听。与象共舞教案6教学目标1相识8个生字，读读记记“悠然、松弛、尴尬、气氛、感染、笨重、熟视无睹、落落大方、冲锋陷阵、翩翩起舞、摇头晃脑”等词语。2了解泰国的独特风情与文化，感受人与动物和谐相处的美妙。3领悟课文的表达方法。教学重点1了解人与大象的密切关系。2比较本文与威尼斯的小艇的写法上的异同，领悟课文的表达方法。教学时间一课时教学打算搜集有关泰国风情的文字资料、图片等。教学过程一、预习探究：上节课我们巡游了威尼斯的奇妙小艇，今日我们要去漂亮的泰国游玩。泰国是亚洲重要的旅游国家之一，迷人的热带风情以及独具特色的佛教文化是吸

32、引游客的重要缘由。泰国是一个历史悠久的佛教国家，这个被称为“白象王国”的漂亮国度，拥有独特的文化传统和民族风俗，泰国别称“佛之国”“黄袍佛国”“大象之邦”，首都是曼谷。二、合作沟通大家在课后收集到有关泰国的资料，小组沟通，小组派生汇报。学习课文，我们要扫清文字的障碍，提示以下读音：1“驰”（ch）和“绅”（shn）的声母是翘舌音，不要读成平舌音；“摩”（m）不要读成一声；“彬”（bn）的韵母不要读成后鼻音；“氛”（fn）不要读成四声；“尴尬”（gng）2词句解析。熟视无睹：指对客观事物不关切，虽然常常望见，却跟没望见一样。以一当十，以一抵百：原形容军队英勇善战。文中指一头大象抵得上十个人、一百

33、个人，为泰国人做工服役作用巨大。驯服：使顺服。按摩：用手（文中指大象用脚或鼻子）在人身上推、按、捏、揉等，以促进血液循环，增加皮肤反抗力，调整神经功能，也叫推拿。尴尬：文中指神色、看法不自然。落落大方：形容举止文静。翩翩起舞：形容轻快地跳舞。三、品读体验1了解课文大意，说说课文各段分别写了什么？第一自然段：概述了在泰国大象对人群熟视无睹，与人关系密切和谐。其次自然段：讲大象是泰国的国宝。泰国最初的发展和兴盛，和象有着亲密的关系。第三自然段：通过描述大象的样子与表情来表现泰国人与大象之间没有距离。第四自然段：讲解并描述了一些实例来说明象是一种很聪慧而有灵气的动物。第五自然段：讲最使作者难忘的是看

34、大象跳舞。2课文写大象，抓住大象的.什么特点来写？找出有关句子读一读。外貌：性格：神志：聪慧动作：擅长表演：3课文是根据什么依次叙述的？先概述后分述的依次叙述的。4课文25段的结构有什么特点？每一个自然段都有一个明确的表明该段主要意思的中心句，并且都放在该段的开头，是特别典型的先概述再详细叙述的方式。师小结：这样，大家读起来就能比较快地抓住课文的重点，理清课文思路，把握文章的主要内容。四、巩固延长说说威尼斯的小艇与本文在表达上有哪些共同这处？课堂练习1说说学习这课后，你有什么感受？2人与大象之间密切和谐的关系。3。你还了解哪些异国风情，说给大家听板书设计与象共舞不慌不忙聪慧好玩擅长表演人象共舞

35、人和谐相处象教学反思教学本课，本着略读课文的教学指导思想。引导学生根据阅读提示，边读边思索独立完成要解决的问题。通过学习和搜集资料，了解到有关泰国风情，增长了学问。与象共舞教案7学习目标1.有感情地朗读课文，感受泰国人与大象和谐相处的境界。2.认读课文8个生字，能联系上下文理解重点词的意思。课前打算搜集有关泰国、大象表演节目、人与动物和谐相处的文字、图像资料，做成课件。课时支配1课时教学过程一、初识大象，揭示课题1.播泰国风光，简介泰国。同学们，在我们国家的南面，有一个风光漂亮、文化独特的国家泰国。泰国的国名泰语意思为自由之国。今日，老师要带大家去感受它的风土人情。泰国整个版图形如一头威猛的大

36、象，有千佛之国、黄袍佛国、白象之国。的誉称。(图片定格在大象图上)2.谈论泰国的象。3.揭示课题：泰国素有万象之国的美称!今日，让我们随作者一起来到泰国，与象共舞!板书课题。边写边提示学生留意象的舞的写法。二、初读课文，读通读准1.导语：看到这个课题，同学们有什么疑问?(什么叫与象共舞?谁与象共舞?)2.请同学们带着问题，自由通读全文，要求读准每个字的字音，看看你读懂了什么?通过读书又产生了什么疑问3.出示词语请同学们认读。熟视无睹以一当十以一抵百落落大方松弛按摩尴尬绅士气氛芭堤雅4.沟通一下，通过读书，你们读懂了什么叫与共舞谁与象共舞了吗?5.你还有什么疑问吗?归纳：象和人的关系为什么会这样

37、和谐友好?板书：和谐融洽三、集体研读1.研读第一自然段。导读：仅仅因为象是泰国的国宝，就能让人与象的关系这样融洽吗?我们先到泰国的马路边树林里看看大象吧!自由读第一然段，从哪些词语中你体会出人与象的关系和谐友好呢?体会熟视无睹悠然镇静不慌不忙。竞赛读，读出大象的悠然镇静。2.研读其次自然段：为什么泰国人对大象存有亲切的感情?引读法，师生同读其次自然段，体会泰国人对象的亲切之情。3.研读第三自然段：导读：我们再走近一点看大象好吗?请同学们快速默读第三自然段，看看从哪些词中可以体会出人与象之间的关系和谐友好呢?理解拍喷安静坦然松弛晶莹温柔。利用换词法来体会拍与喷的用词精当。竞赛读，读出与大象靠得很

38、近，读出惊慌的心情松弛下来的感觉。4.学法小结：读书，不但要从字面上理解，还要联系上下文深化体会，字里行间间包含着作者的思想感情，作者表面写大象的可爱和顺，事实上是在赞美人与大象之间的和谐融洽。我们刚才体会人与象的关系和谐友好，用的什么方法来学的?抓关键词品读。5.过渡：你们想不想自己去看看大象表演呀?接下来就请同学们根据各组所拿到的.学习单，选自己感爱好的一段进行合作学习吧!四、合作研读：1.出示第四、五自然段的学习单，学生合作学习。第四自然段的合作学习单：(1)小组成员齐读第四自然段一遍。(2)个人学习：为人按摩的大象是什么样子的?用_画出描写大象为人按摩时的句子，读一读。(3)小组成员沟

39、通：用抓关键词品读的方法学习：从哪些词语可以读出人与大象的关系和谐友好?第五自然段的合作学习单：(1)小组成员齐读第五自然段一遍。(2)个人学习：舞蹈的大象是什么样子的?用_画出描写大象跳舞的句子，读一读。(3)小组成员沟通：用抓关键词品读的方法学习：从哪些词语可以读出人与大象的关系和谐友好?2.沟通互评：(1)第四自然段的沟通小组举荐沟通：自己从哪些词语当中体会出人与象的和谐友好。心理活动的想象：我看到一头象用鼻子把一位女士的皮鞋悠闲而去，把那位躺在地上的女士急得哇哇乱叫。此时，这头大象心里在想();当大象用鼻子挥动完皮鞋，才不慌不忙地回到那位女士的身边，把皮鞋还了她。假如大象会说话，当他面

40、对受到惊吓的女士行屈膝礼时，他会说()再读课文，观赏大象为人按摩表演。(2)第五自然段的沟通：小组举荐沟通：从哪些词语当中体会出人与象的和谐友好。再读课文，观赏大象跳舞。看到这令人难以忘怀的场面，此时，你也正在与大象跳舞的人群中，你会想此什么?会说些什么?3.小结：我们通过读书，体会出人与象的和谐融洽，相互信任。让我们一起再与象共舞吧!师生合作读最终一段。五、总结拓展：1.看到这样一个热忱奔放的舞蹈场面，你还认为人与大象的关系如此和谐友好仅仅因为象是国宝，仅仅因为象的可爱、和顺、聪慧有灵气，还会跳舞吗?这么一个和谐融洽的氛围是谁创建的?板书：人象相互信任2.从课文中，你学习到了那些写作方法?学

41、生发言后归纳小结：(1)将思想感情融入到对物的描写之中。(2)层层深化地揭示出人与象的友好和谐。六、作业：1.朗读课文。2.摘抄美丽的语句。与象共舞教案8与象共舞是一篇略读课文，本文抓住了大象的外貌、神态、动作以及性格、聪慧、擅长表演等方面的特点。饶好玩味地讲解并描述了泰国人与大象之间密切和谐的关系，展示了泰国独特的地域文化。作者用“与象共舞”为题，按先概述后分述的依次叙述的，条理清晰，语言生动，体现了泰国人与大象关系非常亲密，从而让人们感受到大象给泰国人的生活带来了许多的乐趣。对于小学五年级的学生，语文的阅读学习方面已经驾驭了肯定的方法，如：课前预习、搜集课文的有关资料、运用适合课文的感情来

42、朗读等。而且，这个年龄段的学生已经基本驾驭一些词语积累、阅读体会的方法，但须要更多的指导点拨。1、通过画面呈现等方式，了解泰国的独特风情与文化。2、认读课文8个生字，能联系上下文理解重点词的意思，并学会积累词语的几种方法。3、聚焦大象的神情、动作和人们的反应等描写，通过比较阅读、情境朗读等方式逐层深化感受人象的密切关系，体悟人象的和谐共处。重点：通过品读泰国人和象的相处细微环节，感悟人象的和谐、密切。难点：与象共舞中“舞”之深意。情境朗读法、比较阅读法、探讨探究法、品读感悟法?一课时一、谈话导入，沟通资料1、激情谈话，明确巡游目的地泰国。师生沟通收集的泰国资料。 2、揭题、板书课题，读课题二、

43、触摸词语，初步感受“象为国宝”的独特风情1、这是篇略读课文，老师要重点检查下你的课前自主学习进行得怎么样。来看看课文是怎么写大象的呢？PPT出示含有新词的句子。红色标记的是本课的生字新词。大象对人群已经熟视无睹大象曾经驮着武士冲锋陷阵大象会当心翼翼地为人做按摩大象优雅得像一个落落大方的绅士大象翩翩起舞的热情气氛让人难以忘怀。自由读，指名读，引导：词语是有内涵，有温度的。指导在理解基础上读好。相机理解新词“熟视无睹”“翩翩起舞”“当心翼翼”2、师：孩子们发觉没有，全部这些现象都发生在哪儿？在哪儿？在哪有？ 生：在泰国 在泰国在泰国 在泰国3、 师：问题出来了。什么问题？你肯定有问题冒出来。引导学

44、生结合词语、句子提出问题。师结合词语将问题深化。 三、把握中心句，深化理解“人象无间”的浓情厚意 1、过渡： 问得好！我知道你们还有很多问题，重要的是思索，重要的是问题，就让我们带着这些问题，打开课文，快速地把课文阅读一遍,思索：课文有五个自然段，看看每个自然段都在写些什么？假如能够用一句简洁的话来概括出来就更好！起先！（生阅读课文，师巡察指导有些同学特殊聪慧，发觉课文中有现成的句子可以概括就划下来了。有些同学把课文句子简洁改改就概括出来了，真是好方法！用时约2分钟）2、沟通每个自然段主要内容，引导发觉每段都有中心句，而且每段都是围绕这中心句来写的。明确这就是“先概述后分述”的典型写法。3、集体出示五个中心句（在泰国遇到大象是很自然的事。象是泰国的国宝。在泰国人和象没有距离。象是一种聪