2023年《小小竹排画中游》教学设计.docx

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1、2023年小小竹排画中游教学设计小小竹排画中游教学设计1教学目标：1.相识“排”等12个生字，会写“口”等4个字。2.在理解课文内容的基础上，正确流畅地朗读课文。3.初步理解课文内容，知道江南是非常漂亮、富裕的地方，激发学生酷爱家乡、酷爱祖国的思想情感。课前打算：课件、生字卡片课时：2课时第一课时一、看图导入，初步感受1. 导入：我们祖国有着秀美的风光，北国的冰雪，高耸的白杨，南国的椰林，婀娜的杨柳。刚毅秀美，各有特色。今日我们就要来观赏一下江南水乡的美丽风光。（课件出示图片）小挚友们看，江南的风光多美啊，你都看到了什么？生：我看到了一条河，河里有小鱼跳出了水面。天空中有两只燕子飞来了。河的两

2、边还有许多的树、禾苗、草地，都是绿色的。远处还有几幢房子，很美丽2. 师：江南的风光那么美，树木都是绿油油的，那里的人也很美。你们看，谁来了？（课件演示：小挚友撑着竹排渐渐过来。）他是怎样来的呢？3. 板书：竹排了解竹排的形态与用途。师：看图说说竹排是怎样的？它有什么用处？（通过沟通知道竹排是江南水乡重要的交通工具，也可在此联系竹排的形态来记排这个字。）4.师：在那么美的风景里，撑着小竹排，观赏着两岸秀丽的风光，真令人沉醉。让我们也去感受一下吧！二、小组合作，自主识字1.初读课文师：书上又是怎样来描写江南漂亮的景色的呢？让我们一起来看一看。请小挚友们自己来读读课文，把不相识的生字圈出来，留意要

3、读准字、词、句。2.出示生字，学生认读师：请小挚友看看上面的这些生字挚友，你都相识它们吗？赶快和它们打个招呼吧！3.小组合作，认记生字。师：现在请四人小组合作，你们想想好方法来记住这些字，看哪组记得最多。4.嬉戏：“捉气球”。（课件演示：每个气球上标有生字，读对了就用鼠标点击生字，把气球定住。）三、朗读课文，整体感知1.学生自由读课文，读准字音，读通句子2.指名朗读课文：谁情愿来读一读这篇课文？3.小组合作朗读课文，选择自己喜爱的方式读。4.小组沟通汇报5.全班齐读课文四、书写指导，驾驭结构1.谈话导入：小挚友，我们已经会写了好多字，今日这节课，我们还要来学写几个新的字，你们有信念吗？2.出示

4、“口”，学生认读并组词细致视察，驾驭结构师：视察“口”这个字，我们在写的时候要留意什么呢？怎样写才好看？3.师范写，生书空4.学生描红，师巡察指导5.展示学生作业，生评议6.接着写，争取比前一个有进步7.同样方法学写其它的汉字其次课时一、复习导入1.课件出示带有生字的词语，学生认读（自由读、指名读、开火车读等）2.多种形式朗读课文二、合作沟通，解疑质疑1.读读想想，激励学生质疑。2.读了课文你知道了一些什么？3.学生再次自由读课文，在不明白的地方上做记号。4.四人小组沟通问题，能在小组中解决的就干脆解决，不能解决的问题待会全班沟通。（重点解决以下几个问题：“密”是什么意思？为什么说江南是鱼米乡

5、？小竹排是在水里游的，书上为什么要说“小小竹排画中游”？）5.小结：江南一带河流许多，河里有很多鱼虾。那里还种了许多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，因此人们都把江南一带叫做“鱼米乡”。正因为这里很美，就像一幅山水画，所以才会说“小小竹排画中游”。6.师补充课题，生齐读课题“小小竹排画中游”。7.朗读指导。a在这么美的地方，撑着竹排，看着两岸美丽的景色，你的心情怎么样？b那你能用欢乐的心情来读一读吗？你自己来试着读一读。c谁来试试看，把你兴奋的心情读给大家听？（指名读，齐读。）d拓展活动：评比“金嗓子”。（小组举荐人选，师生共同评比。）e配乐朗读课文：学生一边读课文一边想象江南水乡漂亮的风景，激励

6、学生用适当的语气表达自己的感受。三、激发想象，丰富情感悟江南：小挚友都去过江南的许多地方，你能把你在旅游时看到的、听到的说给其他的小挚友听吗？生沟通介绍，师点评并指导说话。画江南：在课本的江南插图上填上漂亮的一笔。诵江南：让学生依据画的内容改编课文。赞江南：小竹排顺水游到了江南的其它风景名胜区，让学生进行情境说话练习，说几句赞美风景的话。四、课外拓展，实践活动收集江南风景图片在教室中展览。查找自己旅游时拍摄的照片，下节课向同学介绍旅游风景点的漂亮风光。小小竹排画中游教学设计2教学目标：1、学问与实力（1）相识12个生字，会写3个生字；（2）正确、流畅地朗读课文，背诵课文；（3）了解课文内容，知

7、道江南是漂亮、富裕的地方，萌发酷爱祖国、家乡的思想感情。2、过程与方法：从学生感爱好的生活实际引入，抓住学生的爱好点，指导他们根据整体部分整体的依次视察，教给方法。激发学生自主识字的信念，通过小组协作学习，达到学问共享。自主学习、协作学习和感情诵读是本课教学的主要过程。3、情感看法价值观：学会视察生活、了解生活、感受生活，发觉生活中的美，观赏美，歌颂美。激发学生爱江南、爱家乡、爱祖国教学重点：识字、写字、朗读课文教学打算： 挂图、卡片、多媒体课件教学时数： 2课时第一课时一、谈话创境：同学们，你们喜爱旅游吗？我们一起去一个漂亮的地方巡游一番，好不好？怀着阳光般的心情，我们欢乐动身！（播放音乐，

8、引导学生闭上眼睛。）看，这就是我们巡游的地方江南鱼米乡。1、视察描绘：呈现挂图，引导学生按依次视察，说一说图上有什么？二、初读。（整体感知，提出问题。）1、老师范读课文（配乐）2、学生自读，要求：读懂字音，读通句子；3、同桌互读、相互评价；4、指名读、伺机指导：如“绿油油”中的“油”应读you5、轻声读文，学生质疑，引导学生擅长发觉问题并独立解决问题。三、识字（自主活动，适时调控，培育实力。）1、自读：在课文中圈诞生字；2、老师先朗读两次，再带学生一句一句读；3、逐个呈现生字：学生先读句，再说出句中的生字；4、指名读；5、同桌探讨学习：怎样记住这些字？把你喜爱的方法说给大家听；6、汇报：老师适

9、当总结识字方法，如用部件法记“排”，用动作发记“游”“唱”，用奇妙联想法想像哗哗的流水从而记住“流”7、巩固：小老师带读（有注音）集体读（无注音）看卡片、开火车读（无注音）8、朗读词语（课后“我会读“中的词）四、写字。（仔细指导、重在激励）示范指导、学生练写1、起先教学生：老师先在黑板教学生写横，竖，横折三个笔画。并让学生试着写，并学会。（之前教过的）2、让学生回忆一下：他们在本册每二课所学的学问中，有“日”、“口”字。并出示其次课的图片；3、写下今日所要学的生字，一个一个地教；先写“口”字；4、老师画出田字格，再在田字格中一笔一笔地写“口”字，速度较慢，每写一画让学看清晰，并知道共三画。5、

10、反复地在黑板上写三遍。6、点两个学生在黑板上写。7、让学生进行看书上的描红，并一笔一画地描。8、要求学生拿出课堂练习本，依照书上描红一笔一画地按依次拆开写。9、老师到学生中间来检查学生是否按笔顺写了以及写字姿态。10、按同样的方法去教“日”、“中”，速度要加快些。五、巩固1、点同学上黑板上分别写这三个字，老师和其它同学留意他们的笔顺笔画，并刚好订正；2、让学生进行找字嬉戏。小小竹排画中游教学设计3作为一名教学工作者，通常须要用到教学设计来协助教学，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的学问。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是我为大家收集的小小竹排画中游教学教案设计

11、，欢迎大家共享。、学问与实力：相识个生字，会写个字，相识新笔画和新偏旁。正确流畅地朗读课文，背诵课文。了解课文内容，知道江南是非常漂亮、富裕的地方，萌发酷爱家乡、酷爱祖国的思想感情。、过程与方法：从学生感爱好的生活实际引入，抓住学生的爱好点，指导他们根据整体部分整体的依次视察，教给方法。激发学生自主识字的信念，通过小组协作学习，达到学问共享。自主学习、协作学习和感情诵读是本课教学的.主要过程。、情感看法价值观：学会视察生活、了解生活、感受生活，发觉生活中的美，观赏美，歌颂美。激发学生爱江南、爱家乡、爱祖国、重点：识字、写字和朗读课文、难点：扣住“画中游”，体验作者愉悦心情。、教学突破：小小竹排

12、画中游是一首诗歌，短短三句，描绘了风景秀美，物产丰富的江南水乡。本课可以从以下几点突破：运用课件制作动画效果（小竹排飘流的全过程），指导视察说话，观赏江南水乡的漂亮景色。运用自主学习和协作学习的方法进行识字、写字教学，让学生在主动主动的思维和情感活动中，感受语言文字的魅力。民主的交谈，声情并茂的赛读，配以漂亮迷人的画面，给学生美的享受，陶冶性情。、老师打算：第一课时：课件；其次课时：生字卡片、录像。、学生打算：搜集家乡风光图片。课时。第一课时教学流程设计老师指导、情境导入、指导识字、观赏佳句学生活动、感受情境、合作学习、品读课文一、谈话导入，动画激趣老师活动、同学们喜爱旅游吗？把你到过的地方给

13、大家介绍一下。、这节课老师带你们去一个漂亮富裕的地方看看。课件演示。、看到这样的景色，你想对同学们说点什么？、说得好，我也想跟大家沟通一下。（有感情介绍画面）、有首诗把江南的美景描绘得如诗如画，你们快读读吧！学生活动、学生兴趣盎然地回忆说出旅游的地点和特点。、学生发出感叹。、学生自由发言。、学生仔细倾听。、学生迫不及待地读书。小小竹排画中游教学设计4教材分析本文是一首节奏感较强的诗歌，诗歌不仅描绘了江南的漂亮风光，而且物产也特别丰富。文中图上画出江南的风光，还有一只竹排在河水中行驶，一个小男孩在撑竹排，鱼在河里游，鸟在天上飞，河边有绿油油的禾苗，这些都与我们的课文内容相呼应。学情分析学生刚学完

14、拼音，学生的拼读实力还不是很强，识字最少，除了老师在学校要求认记生字，学生自主认字却很少，而且一年级学生上课简单好动，而且难于集中留意力。因此教学中我采纳了直观的多媒体课件，以及各种活动让学生主动参加，提高他们的学习爱好。教学目标1、会认“排、中、游、绿等”12个字，会写“口、中、日”3个字。2、正确流畅地朗读课文，背诵课文3、理解课文内容，了解江南非常漂亮、富裕教学重点：会认、会写、会正确朗读课文教学难点：体会江南是个物产丰富、风景秀丽的好地方教学打算：多媒体课件，生字词卡片教学课时：两课时教学过程：第一课时一、看图，揭示课题1课件出示漂亮的江南风光，并配上奇妙的江南的民族乐曲，让学生边观赏

15、边看。2看了图，同学们有什么感受？谁来说一说图中有什么美景？或者你听到了什么？（学生可自由说）3你们知道这漂亮的景色是哪里吗？（江南） 这里还有一首特别好听的诗歌，你们想学吗？让我们一起打开书本吧。板书课题（齐读）二、初读课文，驾驭字词1自由读课文，边读边圈出不相识的字（读课文时留意坐姿，不要添字、丢字，同桌之间可以互问）2检查生字驾驭状况（1）课件出示会认的生字词，指名认读。（2）注意“南”字的前鼻音读音，“两”字的后鼻音读音，“绿”字的“l”读音。（3）小老师领读，小组读，齐读（4）“摘苹果”嬉戏生字词巩固三、再读课文，理解课文内容1读了这首诗歌，我们都知道江南很美，美在哪里，谁能说一说?

16、（1）结合看图，理解“竹排”(用竹子扎成的，是江南水乡的交通工具)（2）理解“顺水流” 运用课件动态演示（3）看图理解树木密的“密”（一棵挨着 棵，而且树木特殊密又特殊绿。）（4）指出图中禾苗的颜色（绿油油），顺带说出一些叠词。2大胆提出自己不理解的词或句子（1）引导学生理解“江南鱼米乡”。课文哪个地方讲到鱼儿?(鱼儿游)课文哪个地方讲到稻米?可结合文中插图看看游没有？(禾苗绿油油)（2）师讲解并描述：江南一带小河多，河里有很多鱼虾，那里还种了许多水稻，水稻成熟了可以变成大米，所以把江南一带叫做“鱼米乡”。因为江南鱼米乡很美，就像一幅画。所以说小小竹排就像在画中游。四、朗读、背诵课文1朗读课文

17、，感受江南水乡的美。2请学生朗读。先个别读，再小组读，男女生赛读，最终全班伴随乐曲朗读。3看图试着背诵。五、总结延长，作业1这节课我们一起学习了这篇美丽的诗歌，让我们感受到我们的祖国漂亮的大好河山，让我们更加酷爱我们的祖国。最终，让我们再次随着音乐来唱一唱让我们荡起双桨。2课后积累ABB式”的一些叠词。六、板书设计小小竹排画中游小竹排游鸟儿唱鱼儿游树木密禾苗绿七、课后反思其次课时一、复习巩固生字词二、回顾课文，再次感悟三、指导写生字小小竹排画中游教学设计5一、教学设计理念。新颁布的课程标准力图在“课程标准”“内容标准”和“实施建议”等方面全面体现“学问与技能、过程与方法以及情感看法与价值观”三

18、位一体的功能，关注学生的爱好与阅历，精选学生终身学习必备的基础学问和技能，打破单纯的强调学科自身的系统性、逻辑性的局限，引导学生主动参加、亲身实践、独立思索、合作探究。二、教学目标。1、在相识生字的基础上，正确娴熟的朗读课文，背诵课文。2、理解课文内容，知道江南是非常漂亮、富裕的地方，激发学生酷爱家乡、酷爱祖国的思想感情。3、培育学生自主学习的实力。三、教学重点、难点。理解课文内容，知道江南是非常漂亮、富裕的.地方，激发学生酷爱家乡、酷爱祖国的思想感情。四、教学打算。课件。五、教学时间。课时。六、教学过程。（一）以景入情，激情导入。1、老师出示课件，播放江南美景。2、师：观赏完了这么美的风光，

19、你有什么话要跟大家说，或者有什么问题要问？3、重点指出这是江南的美景。（二）自主选择，初步感知。1、课件出示图片：（1）问：图中的小男孩撑着的是什么？什么是竹排？小男孩在干什么（2）从学生的回答中老师要有激励，还要有要求，可以这样问：想不想和图中的小男孩一起去看看，不过有个要求，必需把儿歌读娴熟了，有信念吗？2、课件出示诗歌：你认为我们怎样才能把儿歌读娴熟了？老师也给你供应几种方法，做参考看法。（1）自己借助拼音把课文拼出来，假如遇到困难，找四周的同学或者老师帮忙。（2）也可以四人一小组，每个同学都要读给其他三个人听，让其他同学帮你正音。（3）假如想要做得更好，那就把课件中红色的字在文中圈出来

20、重点读读，能够做到不看拼音就能把它读给同学听，然后练习读课文。3、学生选择自己喜爱的方法进行学习，师巡察指导。4、师检查学习的结果：（1）找同学读课文，订正读音。（2）把课文中的生字，拿出来重点读一读（3）读读词语。（三）质疑解疑中深化理解课文。1、生闭上眼睛，搭上竹排，听师配乐朗读课文，和小男孩一起体会江南的美。2、通过刚才你的体会，你觉得你看到了什么？江南很美，究竟美在什么地方？（重点指导朗读，把课文的美读出来）3、齐读课文，找找自己不理解的词语和句子：（1）运用课件动态演示“顺水流”的过程。（2）理解树木密的“密”先找学生说，然后总结。“密”指一棵挨着一棵，而且树木特殊密又特殊绿。（3）

21、引导学生理解“江南鱼米乡”。课文哪个地方讲到鱼儿？哪个地方告知我们稻米多，稻米乡？（4）理解“小小竹排画中游”这句话。再次请同学们闭上眼睛，体会江南的美。听师描述：我们坐在小竹排上，鸟儿在空中好听的歌颂，鱼儿在水中逍遥自在的游来游去，两岸的树木郁郁葱葱，远处的田野里到处是绿油油的禾苗。再次谈自己的感受，师可以问：你感觉像在一幅画中吗？因为江南鱼米乡很美，就像一幅画，所以说小小竹排就像在画中游。4、给课文取个好听的名字。总结：课文用了最精彩的一句话作为题目“小小竹排画中游”，请大家带上题目，有感情的来朗读课文。（四）练习朗读课文，跟唱课文，能够达到背诵课文。（五）自主延长。课外搜集江南的风景图片

22、。小小竹排画中游教学设计6小小竹排画中游原文xiozhpishnshuli小竹排，顺水流，nioerchngyeryu鸟儿唱，鱼儿游。lingnshmm两岸树木密，hmiolyuyu禾苗绿油油。jingnnymxing江南鱼米乡，xioxiozhpihuzhngyu小小竹排画中游。小小竹排画中游教学设计一、教材简说在景色秀丽的江南水乡，一个男孩撑着小竹排顺流而下，他欣赏着两岸漂亮的风光，感觉自己犹如在画中巡游一样。课文贯穿着一条明显的情感线索，易激起学生身临其境之感。小竹排顺流而下，“鸟儿唱，鱼儿游”，表达了作者欢快的心情。课文对两岸树木、禾苗的描述，饱含着赞美的感情。全诗形象生动，语言美丽，

23、节奏感强，相宜学生诵读。教学重点是识字、写字和朗读课文。二、学习目标1、相识12个生字。会写3个字，相识“、”两个笔画和“、纟”3个偏旁。2、正确、流畅地朗读课文，背诵课文。3、了解课文内容，知道江南是漂亮、富裕的地方，萌发酷爱家乡、酷爱祖国的思想感情。三、教学建议(一)识字写字1、识字。(1)在学生初读课文时，要求他们借助拼音读准字音，难读的字要多读几遍。十二个生字中，“中、唱、树”是翘舌音，要提示学生读准字音。“绿油油”的“油”课文中注的是本音，朗读时应读第一声。可通过认读生字卡片、同桌互读等形式巩固要认的字，并激励学生相互纠错正音。(2)指导学生识记字形时，可先学习新偏旁“、纟”，然后让

24、学生自主识字，沟通识字的方法，使学生在相互启发中，提高识字实力。如：加一加：树=+对苗=+田比一比：雨两2、写字。本课要求会写的三个字，笔画都比较少。要引导学生视察，自己发觉三个字有什么共同点和不同点。共同点是三个字都有“口”这个部件，但形态不同。要引导学生看清字的每一笔在田字格里的位置，把字写正确，写匀整。口：相识新笔画“”。防止学生把“口”写成方块。老师可写一个方块与口比较，让学生自己得出写好“口”的要领：口字要写好，上大下要小。日：相识新笔画“”，提示学生留意“日”的两竖要直。中：最终一笔竖要写在竖中线上。(二)朗读感悟1、让学生读读课文，画出不懂的词句。先同学之间答疑，解决不了的问题，

25、老师再作指导。可借助插图、投影片或多媒体课件帮助学生理解词语。如，“竹排”，可通过看图，让学生知道“竹排”是用竹子扎成的筏子，是江南水乡的一种水上交通工具。然后演示小竹排的活动状况，让学生知道“顺水流”的意思。又如，指导学生看图或投影片，让学生懂得“密”是树木许多，一棵挨着一棵，而且枝叶茂密。“禾苗”是指水稻的幼苗。“绿油油”是形容禾苗颜色浓绿，而且有光泽，说明禾苗强壮，长势喜人。江南一带小河多，河里有很多鱼虾，那里还种了许多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所以叫“江南鱼米乡”。拉动投影片或演示课件，让学生感受江南水乡像一幅漂亮的图画，小小竹排就像在画中游。2、在了解感悟课文内容的基础上熟读成诵

26、。要求学生一边读一边想象诗歌所描绘的江南水乡的漂亮风光。激励学生用适当的语气表达自己的感受，如，“小竹排，顺水流，鸟儿唱，鱼儿游”可读得轻快些，表达出喜悦、欢快的心情;“江南鱼米乡，小小竹排画中游”读得缓慢些，以表达赞美的感情。让学生在反复朗读的基础上背诵。(三)实践活动1、课外收集有关介绍江南风光和物产的图片、照片，张贴在教室里，供大家欣赏。2、学生展示自己旅游时拍摄的照片，向同学介绍旅游景点的漂亮风光。(四)教学时间教学本课可用23课时。四、教学设计举例例一(一)课题导入读课题，先理解“游”的意思，再理解课题的意思。(二)范读课文，整体感知课文内容播放小竹排在画中游的课件，配乐范读课文。也

27、可以播放课文朗读的录音。(三)初读课文，学习生字借助拼音读准字音，读通句子，小组沟通记字方法。(四)朗读感悟创设情境，使学生入情入境地朗读课文，感受江南水乡的漂亮、富裕。1、播放“小竹排在画中游”的课件，请学生说说小竹排顺水流，假如你坐在上面会看到哪些漂亮的景物?(鸟儿、鱼儿、树木、禾苗)读有关句子，理解“密”、“绿油油”。2、看到这些美景，你会说些什么?3、为什么说小竹排是在“画中游”?4、用多种形式练习朗读，感悟“江南鱼米乡”的美景。(五)拓展说话再创情境，练习说话。接着播放课件：小竹排游到了江南的其他风景名胜区，让学生进行情境说话练习，说几句赞美风景的.话。(六)巩固识字，指导写字(七)

28、课外延长收集江南的风景图片，在教室里展览;打算旅游照片，并作介绍。例二(一)看图，揭示课题1、学生一边听表现江南风光的民族乐曲，一边看图2、读了课题你想知道什么?你有什么不懂的地方?(如，小竹排是什么?小竹排怎么能在画中游?)(二)初读课文，学习生字1、借助拼音读课文，画诞生字，自学字音并读通句子。2、指名试读课文，检查自读状况。(三)创设情境，指导朗读播放乐曲，学生一边读课文，一边想象江南水乡漂亮的风光。(四)练习有感情地朗读课文，背诵课文(五)复习巩固生字词(六)指导学生写字(七)完成练习完成课后练习“我会读”，并练习用本课要认的字口头组词。五、资料袋江南鱼米乡在长江中下游平原上，河网犬牙

29、交错，湖泊星罗棋布，一向称“鱼米之乡”，又称“水乡泽国”。那里盛产稻米、鱼虾，粮食产量在全国占有重要的地位古诗江南江南可采莲，莲叶何田田，鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。小小竹排画中游教学反思教学后感觉还不错的地方：一、课前预习，降低难度把小小竹排画中游作为教研课，比进度略微早了一点，对学生来说，朗读起来比较难，所以我在上课前布置了学生预习，读通课文，认读生字。从课堂的效果上看，大部分学生完成的还是不错的。二、课件协助，形象直观“正因为有一条显明的对象、画面、知觉、表象的澄澈的小溪不断地流进儿童的心田，所以儿童的记忆才那么敏锐和坚固。”这是苏霍姆林斯基说过的。在教学

30、小小竹排画中游时，我利用多媒体课件让学生观赏了江南的风光，让学生自己发觉江南什么最多?桥多，河多，从而引出江南水乡的概念，引出竹排，接着利用直观的竹排图片，让学生理解这个从来没有见过的东西，感觉很顺当。而后在课文的第一、二句的学习中，也充分利用了插图，让学生感受到了树木的密和禾苗的绿。为朗读好课文打下了基础，也为后面“鱼米乡”的理解作了铺垫。三、多种方式，巩固识字在识字的过程中，第一环节是让学生借助拼音认读，其次环节是去掉拼音进行识记的巩固。有比较归纳识字，就像“江、流、游”，还有像猜字谜、利用图片理解词语让学生在不同的识记方式中，增加了学生的爱好，提高了识记的效果。教学后感觉需改进的地方：一

31、、课堂教学机灵有待加强。就像这节课上发生的：师：课题告知我们小竹排在哪里游?生1：小竹排在水里游。生2：小竹排在河里游。虽然小孩子没有听清晰问题，可是他们回答的却是我预设中下面问题的答案。可以干脆跳到：那么为什么课文说小竹排在画中游呢?我们一起到课文中去找寻答案吧。而我肯定要让学生说出自己想要的答案，然后再一步步的根据预案进行上课。教案是死的，课堂是活的。须要在以后的教学中渐渐提高处理课堂生成的实力，积淀解决问题的底蕴。二、对学生的评价语言还不够多样化和具有明确的指向性。一句简洁的“很好”说明不了问题，学生照旧感觉很茫然，不知道好在哪里?其他学生没有学习的方向。三、调动学生的主动性。一部分学生

32、在后半节课中，感觉精神明显下降，留意力不集中。虽然小孩子的留意力只能维持短短的几非常钟，但是我在教学中应当尽量增加趣味性来吸引学生的留意力，提高课堂教学效率，同时也要接着加强学生的课堂行为习惯的培育。小小竹排画中游教学设计7教学目标：1相识12个生字。会写“口、日、中”3个字。相识2个笔画3个偏旁。2正确流畅地朗读课文。背诵课文。3理解课文内容，知道江南是非常漂亮、富裕的地方，激发学生酷爱家乡、酷爱祖国的思想感情。教学重点1识记生字和朗读课文。2通过指导学生朗读课文，让他们体会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的地方。教学打算悠扬的江南音乐、多媒体课件（或彩色粉笔）、字卡、词卡、导游旗帜、江南旅

33、游介绍（介绍中包含有课文中要求认读的生字）等。教学流程一、举荐旅游景点，组织小小旅游团。1小挚友，你们喜爱旅游吗？都去过哪些地方？今日我这位导游想向各位举荐一个特色旅游景点，不知道各位是否有爱好听我介绍一下。2用多媒体或是小黑板等展示旅游介绍。（介绍中包含有课文中要求认读的生字。）3导游展示旅游景点介绍（文字全部注音），游客阅读。各位游客你们好，欢迎您阅读我们旅行社推出的江南游介绍。江南一带位于中国的东部，那里物产丰富，有“鱼米乡”之称；那里河流密布，两岸树木茂密，禾苗油绿。在那里，您可以乘坐“竹排”这种特别的水上交通工具领会如画美景。4各位小游客，对我们的旅游景点满足吗？假如介绍中的字让您犯

34、难了，请跟我读。学习红色字。5出示字卡（排、中、游、流、唱、两、岸、树、苗、绿、江、南），开展各种形式的朗读。6出示词卡（江南 江水 禾苗 树苗 树木 树叶 竹排 木排 两岸 两天 绿色 绿地 中国 旅游 流水 河流 唱歌），开展各种形式的朗读。7再读景点介绍。8老师（导游）挥动导游旗，情愿参与这个旅游团的小挚友请报名。咱们动身吧！二、乘竹排，畅游江南美景。1师：我们乘着飞机越过高山、河流，向着江南飞去，白云在向我们招手，太阳在向我们微笑。到了江南以后，我们起先了开心的旅行。（播放江南乐曲）2多媒体展示“竹排”画面（或简笔画勾画“竹排”）导游：这是江南特有的水上交通工具，我们将乘坐“竹排”顺流

35、观赏两岸的美景，愿您此次旅途快乐！3演示课件，呈现课文中动态图画。游客们你们都看到些什么？听到些什么？可以和身边的其他游客沟通沟通。游客们你们觉得江南的景色怎样？可以谈谈吗？请生沟通。4看来大家特别喜爱江南的景色，我也和你们一样喜爱，我还写了一首小诗来赞美江南的景色呢，大家有爱好读一读吗？5多媒体呈现课文内容。开展多种形式朗读：示范读，个别读，同桌读，配图画读，配音乐读，赛读等形式。6嬉戏：我会找（在相应的图画旁贴上字条）字条：小竹排，顺水流鸟儿唱，鱼儿游两岸树木密禾苗绿油油三、创建性朗读：我也试着做导游。小挚友们，喜爱这次江南游吗？你知道江南还有什么迷人景色吗？谁能做导游介绍介绍？老师建议你

36、们用上书中的诗句，会把这个地方介绍得更美，看哪些导游最受人欢迎呢？四复习巩固生字，书写生字。1出示带田字格的“口、日、中”三个生字。2读准字音（日、中为翘舌音），认清字形（都为独体字）。3同桌沟通看准关键笔画。4谈谈书写时留意的笔顺。5学生描红、书写。作业设计：江南 竹排 树苗 绿色南方 中国 红日 唱歌照样子把句子说完整：1、鸟在空中 。2、小挚友在 。3、 在画画。4、 在 。板书设计：小小竹排江中游小竹排 流鸟儿 唱鱼儿 游树木 密禾苗 绿教学反思：“努力建设开放而有活力的语文课程”是新课标的理念之一。在教学中以孩子们熟知的“组团旅行”为线索，串以“举荐旅游景点，组织小小旅游团”、“乘竹

37、排，畅游江南美景”、“我也试着做导游”、“生字书写”几个活动版块，奇妙地将识字写字、朗读课文、理解课文、享受审美乐趣等贯穿其中。学生学得爱好盎然。小小竹排画中游教学设计8嬉戏一：运西瓜。目的：在嬉戏中识字。打算：汽车图片或汽车的简笔画，西瓜形态的字卡。方法：1老师：“西瓜丰收了，让我们帮忙把西瓜运上车，送到城里吧！不过每个西瓜上都有一个字，要想方法记住它才能搬得动呢！”2小组合作识记生字。3指名汇报，将西瓜搬上汽车（把西瓜字卡贴在汽车上）。嬉戏二：生字开花。目的：巩固生字的认记。打算：词语卡片；花瓶上插着一些花的简笔画。方法：1老师引导：“每个生字都可以组成许多词语，就像一只花瓶里能开许多鲜花

38、。比如，排字开花，有竹排、木排、排长、排队、第一排等。”2以小组为单位进行开花竞赛，哪一组说的词语又多又好，哪一组开的花就又多又美丽。嬉戏三：课中操。目的：调整学生的心情和节奏；了解古诗中描写的江南美景。打算：古诗江南，“江南可采莲，莲叶何田田。鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北”。方法：学生可以朗诵，也可以将诗歌朗诵融入动作表演中。嬉戏四：欢乐加油站。目的：巩固生字新词的认记，促进语言积累。打算：相关课件（或者板画背景图）；制作相应的词语、句子卡片，词语包括“江南、竹排、木排、江水、禾苗、树苗、树木、树叶、两岸、两天、绿色、绿地、水流、河岸、江河、上游、排球、雨中”，

39、句子包括“大白鹅在水中游、两个人在河岸边（）画画、田里有绿绿的禾苗、我在竹排上唱歌（）”。方法：在教学结束前进行嬉戏。老师引导：“这时，我们坐的小竹排在岸边停了下来。岸上有一片漂亮的草坪，草坪上有很多五彩缤纷的野花、小蘑菇，真美呀！这些野花的花瓣后面有一个词语，要是你能正确地读出来，野花就送给你！小蘑菇后面藏了一个句子，假如你能读出来，蘑菇就送给你。”（课件：点击野花，就会跳出一个词语；点击蘑菇，就会跳出一个句子。）小小竹排画中游教学设计9小小竹排画中游是小学语文第一册中的一篇课文，它为我们呈现了这样一幅画面：在景色秀丽的江南水乡，一个男孩撑着小竹排顺流而下，他欣赏着两岸漂亮的风光，感觉犹如在

40、画中巡游一样。课文贯穿着一条明显的情感线索，简单激发起学生身临其境之感。小竹排顺流而下，“鸟儿唱，鱼儿游”表达了作者欢快的心情，课文对两岸的树木，禾苗的描述也饱含着赞美之情，全诗形象生动，语言美丽，节奏感强，相宜学生诵读。小小竹排画中游是一首文质兼美的小诗，比较适合一年级学生学习，这个年龄阶段的孩子以形象思维为主，情愿在嬉戏中、在自主实践中爱好盎然的学习，而本课采纳了汉语学习、识字学习与语言阅读相结合的形式，所以在识字教学中，我们可以引导学生通过各种渠道自主识字的乐趣。一年级学生的语言特点是词语概念总是和事物表现紧密结合，学生在阅读课文时常伴随着形象事物的再现，针对这一特点，在教学中我们可以创

41、设肯定的情境，让学生边读边想，边读边演，不仅可以使学生进一步理解语言文字，而且还能发展学生的思维，激发学生的情感丰富学生的语言。、相识“木”、“树”等个生字，会写“口”、“日”、“中”个生字，“ ”、“ ”两个笔画和“木、山、纟”个偏旁。、正确流利的朗读课文，背诵课文。、了解课文内容，知道江南漂亮、富裕的地方，萌发酷爱家乡酷爱祖国的思想感情。识字教学，有表情的朗读课文。突破重难点的方法:小小竹排画中游是一首诗歌，短短三句，描写了风景美丽，物产丰富的江南水乡，在进行教学设计时，我主要用以下几方面突破重难点。、以读代讲 ，读中感悟。语文课程标准指出：阅读是学生的特性化行为，不应以老师的分析来代替学

42、生的阅读实践，因此，在教学中将采纳自由读、小组读、指名读和同伴等多种方式让学生自读自悟，在读中培育语感。、嬉戏激趣，巩固识字。针对学生的心理特点，采纳嬉戏形式调动全体学生参加，在玩中认字，巩固识字效果。、注意评价，激励主体。评价是教学的有机组成部分，在课上以即时性的口语评价激励和赞许每一个人，让他们在愉悦轻松的气氛中学习。、开放语文学习空间，树立一种大语文观，把语文从课内延长到课外。小小竹排画中游教学设计10教材简析：小小竹排画中游是一首语言美丽、形象生动、节奏感强的诗歌，短短几句，描绘了风景秀美，物产丰富的江南水乡。图上画的是江南的风光，一只竹排在清清的河水中行驶，竹排上有一个小男孩在撑竹排。鱼在水里游，鸟在天上飞，河的两岸有绿油油的稻田和浓密的树木，插图和课文内容结合得亲密。教学重点是识字、写字和朗读课文。学情分析：学生刚学完拼音，部分学生拼读实力不是很强，识字量少，每天学习的要求会认的字除了在学校认记，课外自主认记较少。一年级学生好动，上课难于集中留意力。设计思路：1、一年级学生天性好玩、好动而留意力不稳定，不长久，易被簇新的事物吸引，常受爱好和心情支配特点，以“爱好是最好的老师”为动身点，还依据一年级的学生，喜爱幻想，经常会把自己