2023年《找春天》说课稿.docx

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1、2023年找春天说课稿找春天说课稿1一、说教材：语文课程标准指出：“要让学生具有日常口语交际的基础实力，在各种交际活动中，学会倾听表达和沟通，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”找春天是人教版小学语文一年级下册第一单元的口语交际课。这次训练主要是通过让学生找春天和用不同的方式赞美春天，来丰富见闻，增加感受，以激发学生酷爱大自然的情感，提高学生的口语交际实力。二、说教学目标：1、引导学生视察春天，了解春天的特点，积累词汇，培育审美情趣，激发对大自然的酷爱之情；2、引导学生在详细的口语交际过程中，学会按依次视察图画，学习用恰当美丽的语言、古诗、歌声、舞蹈等表现春天的美；3、通过口

2、语交际中的沟通、评价，让学生在增加口语交际实力的同时，学会倾听，丰富自己的见闻和感受。三、说重点难点：重点让学生学会“有序、完整、生动”的说话；难点让学生学会如何把话说得生动。四、说学情：一年级大部分的孩子存在“说话不完整，不会主动与人沟通，别人说话的时候不会倾听”的现象；看图说话时，存在“依次混乱，语句不够生动”的现象；而且词汇贫乏，不会合理运用，口语交际实力有待提高。五、说教学设计：一、美景播放，赏春天；讲课伊始，以美丽好听的音乐和色调艳丽的画面作引导，通过各种富有春天气息的图片和美文解说，把抽象的内容转为详细生动氛围，让学生在特定的气氛中唤起春天在他们心目中的印象，激发起学生对春天的宠爱

3、，触发他们的交际欲望。二、结合生活，找春天；从生活实际动身，引导学生关注生活，走进大自然融入春天，逍遥自在地感受春天的美。让学生畅所欲言说说身边的春天，学生有话可说，能把自己看到的说出来与大家沟通，再同桌沟通，培育和熬炼学生的口语交际实力。三、视察图画，说春天；这是整堂课的训练重点，也是一年级学生的训练重点。在孩子们说身边的春天时，或许能做到把一句话说完整，但对于一副图，却不能做到说得“有序和生动”，这也是低年级说话的难点，这个环节的支配目的就是在老师的引导下，训练孩子们能把一副图根据肯定的依次、采纳比方和拟人的方法，说得生动。说话实力的指导：在孩子们随意说的时候，老师随时订正其说话的不完整，

4、培育他们从小把话说完整的语言习惯；不断强化站起来发言的孩子“能把一种景物当成人一样来说”，“把这种景物比作什么来说”，这就是“生动”，让学生绽开丰富的翅膀，尽情地想像，构筑自己心中最漂亮的春天；让接下来说的学生有章可循，孩子们会越说越生动；然后让学生视察归纳出“天上、地上、河里”这样的规律，并指导孩子们说话要根据肯定的依次，体现了“有序”这一说话方法的指导；按“天上、地上、河里”分成三大组，进行说话训练，每组派代表说完后，再找一两个同学把整副图连起来说一遍，体现了整副图（cn-）的完整性，避开了“只见树木，不见森林”的教学现象。这一环节教学贯穿“详略得当”这一理念：每一方位的三处景物指导孩子时

5、不平均用力，先抓住一处进行具体指导，另两处学生仿照说一处；三方位中“天空和地面”的景物具体说，河里景物的简要说。这样使得整副图重点突出，详略得当，体现了层次美。交际实力的培育：把学生分成三大组，又让学生以“四人小组”的方式练习说话，给孩子们创设一个沟通的平台和空间，培育了孩子们的交际、合作的实力；在某个孩子说的时候，引导其他孩子倾听和补充，也是一种沟通的体现，遵循了口语交际的宗旨；课中操的支配，从内容的选材上，春天在哪里是一首描写春天的歌曲，旋律美丽，符合主题；另外在孩子们随意说完图上的景物后，留意力有些分散，身体也有些疲惫了，此时支配一个课中操，缓解了学生的疲惫，为下半节课的学习注入了新的动

6、力，非常符合低年级学生的身心发展规律。四、擂台竞赛，赞春天；这是词语的复习巩固和积累，课外学问的拓展。以赞美春天的成语、课文、古诗作为擂台赛的内容，既和主题有亲密的联系，又符合低年级学生喜爱嬉戏的心理特点，在竞赛氛围中，帮助学生积累词汇，丰富文化底蕴，为说话实力储备大量的“食粮”。写绘作业是使口语交际成为了阅读的自然延长。对整堂课的延长，选择喜爱的描写春天的古诗配画，除了加深孩子们对古诗的理解，同时还用“绘画语言”再一次赞美了春天。五、总结回顾，唱春天。简明扼要的总结各个环节的内容后，让孩子们伴随着轻松欢快的音乐，唱起春天在哪里的歌曲，把课堂气氛再一次推向高潮，在高潮中结束整堂课的教学。整堂课

7、通过“赏春天找春天说春天赞春天唱春天”这几个教学环节，利用各种媒体设施，引导学生大胆说出对春天的发觉，留意倾听同伴的发言，大胆思索、想像，挖掘孩子的潜力，激发孩子的情感，充分调动起学生学习的主动性和全体参加、合作的精神，让学生在自主轻松的环境中来练习口语的表达实力，使学生做到会说、乐说，在老师的引导与指导下，让学生在原有的基础上说得有序、完整、生动，使口语交际训练真正做到扎实有效。找春天说课稿2本课是二年级下册的第一篇课文，本文的课题呼喊我们去找春天。文章语言美丽，充溢儿童情趣和文学色调。作者把春天比作一个小姑娘羞涩、漂亮、活泼。读着文中的语句，领悟其中的情与趣，我们会感到回味无穷。教学目标、

8、 会认“羞”等个生字，会写“脱”等个字。、 正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文，了解春天的特征，感受春天清爽和充溢朝气的美，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。、 酷爱春天，情愿去视察、发觉。教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读。教学难点：体会春光的美妙，体验投身大自然的情趣，养成主动视察发觉的习惯。教学过程：爱好是最好的老师，在导入环节我让学生用自己的语言来形容春天，以贴近课题，再倾听歌曲，走进课题，带动学生学习的主动性。新课程的识字教学重在教给学生识字方法，在本课的识字教学中，激励学生运用多种识字方法并结合生活实际自主识字，然后以多种形式进行字词朗读，加深理解。学习课文部分，我放手让孩子

9、多读、多想，通过句子的标点符号、表示动作的词语等内容帮助学生对课文的理解和感悟。如：第1自然段有2个感叹号，学生通过情感朗读感受大家对春天到来的激烈和喜悦的心情。再如：其次自然段中出现的几个动词脱掉、冲出、奔向，让学生找，读，区分，去体会孩子们要找寻春天那种急迫的心情。再让孩子们小组探讨读课文、沟通课文中的小挚友们找到的春天是什么样的？引导学生看图，并让学生图文结合想为什么把小草说成是春天的眉毛、眼睛、音符、琴声呢？并尝试改成确定句和感叹句，以加深对课文的理解和对春天的宠爱。用同样方法让学生自主学习课文的第8自然段，通过沟通，汇报，朗读的方式感受春天的多姿多彩。在总结全文环节首先让学生用词语概

10、括春天，这和开课时的导入类似，但是学过本课后，同学们形容春天的语言会更加丰富、美丽，老师也以此来考察学生的学习状况。春天的景色美不胜收，音乐中的春天充溢幻想，通过音乐来朗读、背诵自己喜爱的段落，孩子们对春天的酷爱之情也得到了升华。在指导书写部分，也是让学生通过看字、分类、讲重点、练习写、有针对的指导等环节有层次的进行。本课的板书采纳了抓住重点词语进行板书的形式，把孩子们找到的春天一一呈现，充分加深学生对课文内容的理解，体现春天的漂亮与可爱。找春天说课稿3一、说教材春天来了，她像个羞涩的小姑娘，静静地向我们走来。本课的课题就呼喊着我们去找春天！我们到校内里找一找，或许能在操场边发觉刚探出头的小草

11、；我们到野外去找一找，或许能在天空中发觉飘飘摇摇的风筝；打开课本，我们还会在课文插图中发觉春天的影子；读着课文，我们会感觉自己就是那几个脱掉棉袄、冲出家门、奔向田野的孩子，体会到找寻春天的急迫心情，感受到发觉春天的欣喜。这篇课文语言美丽，充溢儿童情趣和文学色调。作者把春天比作一个小姑娘，她羞涩，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她漂亮，有着嫩绿的秀眉和色调斑斓的眼睛；她活泼，娴熟地弹奏着动人的音符，欢乐地荡着秋千，兴奋地叫着、笑着孩子们找到春天了吗？从哪里找到的？怎样找到的？激发学生朗读：“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？”“树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吗？”读着这些语句，领悟其中的情与趣，我

12、们会感到回味无穷。依据课标的要求及教材的编排意图和课文特点，结合学生实际状况，我制定了以下三个方面的教学目标：1、认知目标：会认9个字，会写9个字。2、技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。3、情感目标：激发学生酷爱春天的情感，调动学生主动去视察、发觉。教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读教学难点：体会春光的美妙，体验投身大自然的情趣，养成主动视察发觉的习惯。二、说学生二年级学生具有新奇、爱探究、易感染的心理特点，简单被簇新的事物，活动的东西所吸引。在教学这一课时，学生已经能说一段较完整的话，并能在老师创设的情境中体验、感受，达到情

13、感的共鸣，同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材，这也正是学习本课的有利因素。三、说教法1、自主识字法新课程的识字教学重在教给学生识字方法，老师不以零为起点，激励学生运用已有的生活阅历，用自己喜爱的方式识字。打破以往传统的老师教读学生跟读的做法，体现学生的学习自主性。二年级的学生通过一年多的学习、积累，已驾驭了不少识字方法，在本课的识字教学中，激励学生运用多种识字方法并结合生活实际自主识字，在课件里直观的书写演示和设计精致的嬉戏，激发学生的学习爱好，完成识字任务。2、情景教学法漂亮的春天多姿多彩，要让学生能感受到这春天的美妙，在教学时，采纳美丽语言，为学生创设一个春天的场景，利用多媒体课件

14、，充分体现了现代化教学手段的优势，让学生观赏各种春天漂亮的画面，体会春光的美妙，再用美丽欢快的歌曲帮助学生体会课文内容，把音乐美与语言文字美图画美融合于一体，让学生在美景中赏读课文。四、说学法朗读感悟法阅读能培育学生感受、理解、观赏、评价的实力，而自读、自悟是阅读的基础。学生是学习的主子，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。要珍视学生独特的感受、体验和理解。阅读也是低年级教学最基本最重要的方法，学生在读中感知、在读中感悟、在读中积累，在读中形成语感、在读中学会读书。因此，淡化老师的讲，让学生通过自由读、默读、合作读、赏读等多种形式来理解感悟课文是本课主要的学习方法。下面我就结合我用autow

15、here制作的课件来说说我的教学过程。五、说教学过程（一）创设情景，感悟春天。孔子说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，心理学的探讨证明，学生假如对学习对象产生爱好，他就能自觉的解除多种外界因素和心理因素的干扰，集中留意力主动主动的学习，把学习当作一种开心的享受。上课伊始，我是这样导入的：春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏，这时课件出示动画的图片，用漂亮的图片，可爱的动画，引起学生的留意。（点击画面，出现动画）我们必需留心视察，才会发觉春天的脚步。而我们，总会抑制不住内心的高兴，睁大双眼，放开心扉，去找寻春天。板书：找。课文中有几个孩子，冲出家门，让我们和他们一起去

16、找寻春天吧！这时候的孩子们，已经被那精致的画面深深吸引，再加上老师语言的引导，个个跃跃欲试，也想一起去找春天，很顺当的把孩子们带入到课文的情境中。这时老师再把板书补充完整，让学生齐读课题：找春天。（二）初读课文、认写生字。在这个环节，首先让学生自读课文，读准字音，把觉得难读的字做个记号，在语言环境中识字，通过大屏幕出现生字，（点击出现生字画面），让学生边认读边沟通识字方法，可以运用已驾驭的方法识字，如加偏旁、去偏旁、换偏旁、熟字变形、找规律、分解字形等，也可以结合生活实际如：猜谜语、编儿歌、比动作、引用同学或家人的姓名等方法进行识记。运用课件的演示，充分引起学生的留意，随着孩子们大声的朗读，一

17、个个生字完整的出现，孩子们的留意力高度集中，主动自主的找寻出各种不同的识字方法。在学完生字以后怎样能让学生轻松开心的巩固生字呢，这时我设计了一个小嬉戏来帮助学生轻松的解决这个问题。一只只劳碌可爱的小蜜蜂，要到花园去采蜜，可是今日的采蜜要聪慧的小蜜蜂才会有收获，利用奥斯韦尔制作的这个嬉戏，可以让孩子们利用鼠标把一只只小蜜蜂拖到花上，假如找对了和小蜜蜂身上的词语相对应拼音的花朵，小蜜蜂就会欢乐的起先采蜜。假如找错了，小蜜蜂只好又飞回到原处。这样不仅加强了演示的直观性，激发了学生的学习爱好，使学生轻松、开心地完成识字任务。至于写字，通过一年多的学习，学生已经基本驾驭写字要领，应充分发挥学生的主动性，

18、放手让学生自主发觉，独立完成写字任务，老师只作点拨、指导。通过课件出示难写的字：遥、摇。用形象直观的演示，加深学生的印象，正确书写生字。在不知不觉的教学中，就突出了教学的重点。（三）赏读感悟，体会感情。在这个环节中，重点指导学生自由读课文，划出不理解的词句，让学生通过多种形式的朗读来理解课文内容，如：齐读，自由读，小组探讨读等，让学生谈谈你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？从“春天像个羞涩的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”这个句子中又体会到什么？课文中的小挚友们找到的春天又是什么样的？在小组中把小挚友们找到的春天画下来或写下来。最终依据自己的理解，选择自己最宠爱的段落读给大家听听。

19、带着欣喜的心情读课文最终一段，体会找到春天的欣喜与激烈，通过播放春天景色的录像，（点击出现视频画面），在悠扬的乐曲中，在漂亮的画面中，出现找到春天的情景，配乐朗诵：小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻静静的，草绵软软的。桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地都是：杂样儿，出名字的，没名字的，散在花丛里，像眼睛，还眨呀眨的。这是怎样的

20、一幅山花烂漫，百鸟争鸣的美景啊，春天静静来到了，小挚友们留心视察，发觉了春天的踪迹，感受到了春天的漂亮，春天其实就在小挚友们的眼睛里。（点击出现音乐画面）通过欢快美丽的儿童歌曲春天在哪里让孩子们跟着唱，跟着跳，尽情展示自己欢乐的心情。整个课堂的气氛达到了最热情。（点击出现课文画面）在这种心情下，再让学生朗读全文，把朗读、理解、感悟紧密结合起来，让学生自由、充分的读，在读中感悟春光的美妙，体验大自然的情趣，表达对春天的宠爱、赞美之情。整篇课文的教学，我尽量利用了多媒体课件的优势，调动学生的学习爱好，利用音乐的美，图画的美，让学生体会到春光的美妙，陶冶了心情，帮助学生较好的感悟课文的内容。六、说板

21、书、练习。本课的板书采纳了简笔画的设计，把孩子们找到的春天一一呈现，给学生描绘出一幅春天漂亮的景色，充分给学生以美的体验。在读课文以后，让孩子们来进行补充、添画，这样的板书，既归纳本课的重点，同时起到引背的作用，更重要的是激起学生学习的爱好，让孩子在学习中得到呈现自我的机会。练习是让学生在“采蜜本”上选择本课里自己喜爱的词语、句子、段落进行摘抄，再写一两句赞美春天的句子。目的在于有意识的指导学生积累语言，发展思维。扩展课内学习的内容评说课稿：本说课稿从教材、学生、教法、学法、教学过程、板书、练习六个方面进行说课的。全面详实，特殊是说明白怎么教，为什么这样教。教材内容的切实、教学目标的明确、教学

22、程序的流畅、教学环节的合理、教学手段多样。总之，老师的说课过程努力从实际动身，阐述了本课设计教学的全过程。找春天说课稿4敬重的各位评委、老师大家好。我今日说课的题目是-找春天，下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计等五个方面来对本课作详细的阐述。一、说教材找春天是人教版小学语文二年级下册第一单元的第1篇课文，该单元以春天为主题绽开。春天来了，她像个羞涩的小姑娘，静静地向我们走来。本课的课题就呼喊着我们去找春天!这篇课文语言美丽，充溢儿童情趣和文学色调。 依据课标的要求及教材的编排意图和课文特点，结合学生实际状况，我制定了以下教学目标：1、会认9个字，会写9个字。2、正确、流利、

23、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。3、激发学生酷爱春天的情感，调动学生主动去视察、发觉。教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读教学难点：体会春光的美妙，体验投身大自然的情趣，养成主动视察发觉的习惯。二、说教法二年级学生具有新奇、爱探究、易感染的心理特点，简单被簇新的事物，活动的东西所吸引。依据这个特点我采纳的教法是：1、自主识字法。 我激励学生运用多种识字方法并结合生活实际自主识字，运用课件设计精致的嬉戏，激发学生的学习爱好，完成识字任务。2、情景教学法 在教学时，采纳美丽语言，为学生创设一个春天的场景，利用多媒体课件，充分体现了现代化教学手段的优势，

24、把语言文字与音乐美、图画美融合于一体，让学生在美景中赏读课文。三、说学法我采纳的.是朗读感悟法。淡化老师的讲，让学生通过自由读、默读、合作读、赏读等多种形式来理解感悟课文。下面我就结合我用课件来说说我的教学过程。五、说教学过程（一）创设情景，感悟春天。孔子说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，心理学的探讨证明，学生假如对学习对象产生爱好，他就能自觉的解除多种外界因素和心理因素的干扰，集中留意力主动主动的学习，把学习当作一种开心的享受。上课伊始，我是这样导入的：春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，羞羞答答，躲躲藏藏，这时课件出示漂亮的图片美丽的音乐，引起学生的留意。我们必需留心视察，才会发觉春天的

25、脚步。而我们，总会抑制不住内心的高兴，睁大双眼，去找寻春天。板书：找。课文中有几个孩子，冲出家门，让我们和他们一起去找寻春天吧！这时候的孩子们，已经被那精致的画面深深吸引，再加上老师语言的引导，个个跃跃欲试，也想一起去找春天，很顺当的把孩子们带入到课文的情境中。这时老师再把板书补充完整，让学生齐读课题：找春天。（二）初读课文、认写生字。在这个环节，首先让学生自读课文，读准字音，把觉得难读的字做个记号，在语言环境中识字，让学生边认读边沟通识字方法，可以运用已驾驭的方法识字，如加偏旁、去偏旁、也可以结合生活实际如：猜谜语、编儿歌、比动作、等方法进行识记。但是在学完生字以后怎样才能让学生轻松开心的巩

26、固生字呢，这时我设计了一个和天使交挚友的小嬉戏来帮助学生轻松的解决这个问题。小天使缓缓上升，学生大声喊出她身上的生字。说对了就是她的好挚友。这样既激发了学生的学习爱好，又使学生轻松、开心地完成识字任务。至于写字，通过一年多的学习，学生已经基本驾驭写字要领，能独立完成写字任务，老师只作点拨、指导。这样在不知不觉的教学中，就突出了教学的重点。（三）赏读感悟，体会感情。在这个环节中，重点指导学生自由读课文，划出不理解的词句，让学生通过多种形式的朗读来理解课文内容，如：齐读，自由读，小组赛读等让学生谈谈从“春天像个羞涩的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”这个句子中又体会到什么？课文中的小挚友们找到的春天又是

27、什么样的？在小组中把小挚友们找到的春天画下来或写下来。最终依据自己的理解，选择自己最宠爱的段落读给大家听听。再通过一些练习来巩固课文内容，这样背诵起来就很轻松了。最终再出现春天美景图。春天静静来到了，小挚友们留心视察，发觉了春天的踪迹，感受到了春天的漂亮，春天其实就在小挚友们的眼睛里。通过欢快美丽的儿童歌曲春天在哪里让孩子们跟着唱，跟着跳，尽情展示自己欢乐的心情。整个课堂的气氛达到了最热情。在这种心情下，再让学生朗读全文，把朗读、理解、感悟紧密结合起来，让学生自由、充分的读，在读中感悟春光的美妙，体验大自然的情趣，表达对春天的宠爱、赞美之情。六、说板书、练习。本课的板书采纳了简笔画的设计，把孩

28、子们找到的春天一一呈现，给学生描绘出一幅春天漂亮的景色，充分给学生以美的体验。在读课文以后，让孩子们来进行补充、添画，这样的板书，既归纳本课的重点，同时起到引背的作用，更重要的是激起学生学习的爱好，让孩子在学习中得到呈现自我的机会。练习是让学生在“采蜜本”上选择本课里自己喜爱的词语、句子、段落进行摘抄，再写一两句赞美春天的句子。目的在于有意识的指导学生积累语言，发展思维。扩展课内学习的内容。我的说课完毕，感谢！找春天说课稿5说活动意图：带着亲近和宠爱大自然的情感开展了此次数学找到的春天的活动。数学活动比较抽象，枯燥，幼儿难以理解和运用的。让幼儿感受大自然奇妙的同时逐步地情愿亲近数学宠爱数学。用

29、多种途径学习感知和体验数学。找到数学学问与幼儿生活阅历的结合点，有效地促进幼儿对数学的探究爱好和认知发展。说活动目标：1、 在看看、说说、做做中，尝试数一数呈封闭状排列的物体。2、 从不同的现象中把握春天的季节特征。3、发展幼儿视察实力及思维抽象概括实力。说活动重难点：尝试数一数呈封闭状排列的物体。活动打算：1、 多媒体课件。2、 操作材料包。说活动过程：一、再现情景：(PPT1-PPT3)最近一段时间我们都在找寻春天，那请你告知大家你找到了哪些春天的挚友?老师依据幼儿说的进行小结归类：1、当我们找到小蝌蚪、蜗牛、蚯蚓、鸭子和刚孵出的小鸟，我们知道春天来了。2、当我们看到花园里五彩缤纷的花越开

30、越大，嫩嫩的小草越长越高，树叶发芽了，我们知道春天来了。3、当人们脱掉了厚厚的冬衣，换上了轻巧的春装，我们知道春天来了。二、视察图片：(PPT4)它们都是怎么排列的?和我们以前数数时看到的东西排列有什么不同，用什么方法可以数得精确呢?小结：我们在数这种圆圈式(呈封闭状排列)的物体时，肯定先要确定一个起点(可以去观察它们的不同特征动身)，之后记住它的位置后，逐个数到起点前一个物体为终止点，这样我们就不会重复数也不会漏数。三、尝试操作：春天到了，天气温煦了，粉色的花儿越开越大，蝴蝶围着花朵翩翩起舞，小蝌蚪也在找自己的妈妈呢，鸭司令带着小鸭们去池塘游泳，现在你们去找一找春天的挚友，你们能帮忙数一数吗

31、?幼儿操作要求：1、数一数分别有几朵花、几只蝌蚪、几只鸭子?2、数好后圈出相对应的数字。3、和同伴说一说你是用怎么样的方法来数的?四、共享沟通：1、有几只蝴蝶未在花朵旁边?有几只蝌蚪在找妈妈?鸭司令带着几只小鸭在游泳?你是怎么样数出来的?小结：原来数这样圆圈式(呈封闭状排列)的物体时先要视察它们的特征是否一样，我们可以先找出不同特征的物体(比如方位、大小、颜色等)，可以从它先数，逐个数到起点前一个物体为终止点。2、出示没有任何特征的圆圈式排列：这些刺猬一样吗?那这些特征一样的物体，我们又该怎么来数呢?小结：像这些特征一样的物体，我们可以有许多种方法，比如先用手指按住一个物体作为起点，再往下数，

32、数到手指按住物体的前一个作为终点;也可以用做标记的方法进行数，这样就能做到不漏数、不重数了。说活动延长：生活中有很多的东西都是围起来的，遇到的时候要试着数一数，看小挚友能不能数对。说活动反思：春天是一个特殊美妙的季节，所以几乎每门课中都有关于春天的内容。数学不仅是人们生活和劳动必不行少的工具，通过学习数学还可以提高人的推理实力和抽象实力。活动中孩子对排列依次好像也明白了许多。作为老师，除了教给他们学问外，还得关注他们的思想。要幼儿依据自己已有的学问阅历来引导视察发觉实物有规律地交替排序，并能讲解并描述出排列的规律。依据中班孩子认知特点及发展水平。在操作活动中，进一步提高孩子发觉问题、解决问题的

33、实力及发散性思维实力。找春天说课稿6本课是大班下册的第一篇课文，文章结合季节，把孩子们引领到大自然中去感受春天的美妙，体验投身到大自然怀抱中去的情趣，培育留心视察生活，酷爱大自然的的情感。课文语言美丽，充溢儿童情趣和文学色调。仔细读这篇课文，领悟其中的情与趣，我们会感到回味无穷。依据课标的要求及教材的编排意图和课文特点，结合幼儿实际状况，我制定了以下三个方面的教学目标：1、认知目标：会认9个字，会写9个字。2、技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、情感目标：激发幼儿酷爱春天的情感，调动幼儿主动去视察、发觉。教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读教学难点：体会春光的美妙，体验投身

34、大自然怀抱中去的情趣，养成主动视察发觉的习惯。大班幼儿具有新奇、爱探究、易感染的心理特点，简单被簇新的事物，活动的东西所吸引。能够在远教资源的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材，这也正是学习本课的有利因素。大班幼儿具有新奇、爱探究、易感染的心理特点，简单被簇新的事物，活动的东西所吸引。能够在远教资源的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材，这也正是学习本课的有利因素。朗读感悟法阅读能培育幼儿感受、理解、观赏、评价的实力，而自读、自悟是阅读的基础。要珍视幼儿独特的感受、体验和理解。让幼儿在读中感知、在读中感悟、在读中

35、积累，在读中形成语感、在读中学会读书。因此，淡化老师的讲，让幼儿通过自由读、默读、合作读、赏读等多种形式来理解感悟课文是本课主要的学习方法。(一)创设情景，爱好是最好的老师，是学习的不竭动力。上课起先我是这样导入的：冬天过去了，春姑娘又一次静静地、轻轻地向我们走来，孩子们想去找她吗?这时媒体出示动画的图片，用漂亮的图片，可爱的动画，引起幼儿的留意。看后我让幼儿练习用我看到了什么来说一句完整的话。春天多美啊，春天在哪里?孩子们我们一起唱这首歌吧!这时候的孩子们，已经被那精致的.画面深深吸引，已经被那欢快的歌曲深深感染，再加上我的语言引导，都想一起去找寻春天，很顺当的把孩子们带入到课文的情境中。这

36、时我在板书课题，让幼儿齐读课题：找春天。(二)整体感知自主学习，能发掘和提升幼儿的学习潜能，促进幼儿的自主发展、全面成长。在这个环节，我首先让幼儿用自己喜爱的方式初读课文，读准字音，把觉得难读的字做上符号。再让幼儿沟通识字方法，如加偏旁、去偏旁、换偏旁、熟字变形、找规律、分解字形等，也可以结合生活实际如：猜谜语、编儿歌、比动作、引用同学或家人的姓名等方法进行识记。运用媒体对生字进行直观的教学，充分引起幼儿的留意，在他们的朗读中对于难读准字音的利用媒体进行一一范读，这样幼儿就在轻松愉悦的环境中完成了识字任务。对于写字，通过一年多的学习，幼儿已经基本驾驭写字要领，我充分发挥幼儿的主动性，放手让幼儿

37、自主发觉，独立完成写字任务，通过媒体演示难写的字：这样用形象直观的演示，加深幼儿的印象，正确书写生字。在不知不觉的教学中，就突出了教学的重点。(三)感受领悟自读自悟是阅读的基础。在这个环节中我支配了多种朗读方式。首先让幼儿自由读课文，让幼儿说“孩子们是怀着怎样的心情去找春天的?”并让孩子抓住“脱”“冲”“奔”等关键字词体会孩子们当时的喜悦，兴奋的心情，再让孩子们小组探讨读课文、沟通课文中的小挚友们找到的春天是什么样的?再用媒体资源出示相关段落，我相机指导朗读，引导幼儿看图，并让幼儿图文结合想为什么把小草说成是春天的眉毛呢?用同样方法让幼儿自主学习课文的5、6、7自然段，幼儿再选择自己最宠爱的段

38、落竞赛读。并要求生细致听，仔细评，这样通过师生的互动学习和幼儿的自主幼儿已经能充分感受春天的多姿多彩。接着我说孩子们你们找到了漂亮的春天，现在心情怎么样?孩子们会说“兴奋、开心、兴奋”等，那就用你们现在的这种心情读课文最终一段，(媒体出示)体会找到春天的欣喜与激烈，通过播放春天景色的录像我介绍录象资料，生闭目想象。，在悠扬的乐曲中，在漂亮的画面中，在老师的激情导入中，就能感受到春光的美妙。(四)课内延长在这个环节中，我激趣导入：春天的景色美不胜收，音乐中的春天充溢幻想，孩子们朗读中的春天犹在眼前，孩子们把自己眼里的春天画下来吧。让幼儿动手画，画好后让生上讲台介绍自己的作品。这样幼儿的动手实力和

39、想象实力都得到了熬炼。课内课外的春天场景达地到了有机的整合。孩子们对春天的酷爱之情也得到了升华。(五)说板书、练习。本课的板书采纳了简笔画的设计，把孩子们找到的春天一一呈现，充分给幼儿以美的体验。在读课文以后，让孩子们来进行补充、添画，这样的板书，既归纳本课的重点，又激起了幼儿的学习爱好，让孩子在学习中得到呈现自我的机会。练习是让幼儿在“手抄本”上选择本课里自己喜爱的词语、句子、段落进行摘抄，再写一两句赞美春天的句子。目的在于有意识的指导幼儿积累语言，发展思维。扩展课内学习的内容。教学找春天，最让我欣慰的是孩子们始终保持着高涨的热忱。这里有惊异、有欣喜、有展示时的胜利感，学习成了一件特别主动、

40、欢乐的事。在教学中我注意情境的创设、爱好的诱发，给幼儿营造宽松的氛围，采纳同等对话，特性阅读，并让幼儿树立课程资源意识，培育语文实践实力，让幼儿在实践中学语文，用语文，以致生活走进了语文，语文走向了生活。找春天说课稿7本课是二年级下册的第一篇课文，文章结合季节，把孩子们引领到大自然中去感受春天的美妙，体验投身到大自然怀抱中去的情趣，培育留心视察生活，酷爱大自然的的情感。课文语言美丽，充溢儿童情趣和文学色调。仔细读这篇课文，领悟其中的情与趣，我们会感到回味无穷。依据课标的要求及教材的编排意图和课文特点，结合学生实际状况，我制定了以下三个方面的教学目标：1、认知目标：会认九个字，会写九9个字。2、

41、技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、情感目标：激发学生酷爱春天的情感，调动学生主动去视察、发觉。教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读教学难点：体会春光的美妙，体验投身大自然怀抱中去的情趣，养成主动视察发觉的习惯。二年级的学生具有新奇、爱探究、易感染的心理特点，简单被簇新的事物，活动的东西所吸引。能够在远教资源的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材，这也正是学习本课的有利因素。二年级的学生具有新奇、爱探究、易感染的心理特点，简单被簇新的事物，活动的东西所吸引。能够在远教资源的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多地积累了不少与本课

42、有关的生活素材，这也正是学习本课的有利因素。朗读感悟法阅读能培育学生感受、理解、观赏、评价的实力，而自读、自悟是阅读的基础。要珍视学生独特的感受、体验和理解。让学生在读中感知、在读中感悟、在读中积累，在读中形成语感、在读中学会读书。因此，淡化老师的讲，让学生通过自由读、默读、合作读、赏读等多种形式来理解感悟课文是本课主要的学习方法。(一)创设情景，爱好是最好的老师，是学习的不竭动力。上课一起先我是这样导入的：冬季过去了，春姑娘又一次静静地、轻轻地向我们走来，孩子们想去找她吗?这时媒体出示动画的图片，用漂亮的图片，可爱的动画，引起学生的留意。看后我让学生练习用我看到了什么来说一句完整的话。春天多

43、美啊，春天在哪里?孩子们我们一起唱这首歌吧!这时候的孩子们，已经被那精致的画面深深吸引，已经被那欢快的歌曲深深感染，再加上我的语言引导，都想一起去找寻春天，很顺当的把孩子们带入到课文的情境中。这时我在板书课题，让学生齐读课题：找春天。(二)整体感知自主学习，能发掘和提升学生的学习潜能，促进学生的自主发展、全面成长。在这个环节，我首先让学生用自己喜爱的方式初读课文，读准字音，把觉得难读的字做上符号。再让学生沟通识字方法，如加偏旁、去偏旁、换偏旁、熟字变形、找规律、分解字形等，也可以结合生活实际如：猜谜语、编儿歌、比动作、引用同学或家人的姓名等方法进行识记。运用媒体对生字进行直观的教学，充分引起学

44、生的留意，在他们的朗读中对于难读准字音的利用媒体进行一一范读，这样学生就在轻松愉悦的环境中完成了识字任务。对于写字，通过一年多的学习，学生已经基本驾驭写字要领，我充分发挥学生的主动性，放手让学生自主发觉，独立完成写字任务，通过媒体演示难写的字：这样用形象直观的演示，加深学生的印象，正确书写生字。在不知不觉的教学中，就突出了教学的重点。(三)感受领悟自读自悟是阅读的基础。在这个环节中我支配了多种朗读方式。首先让学生自由读课文，让学生说“孩子们是怀着怎样的心情去找春天的?”并让孩子抓住“脱”“冲”“奔”等关键字词体会孩子们当时的喜悦，兴奋的心情，再让孩子们小组探讨读课文、沟通课文中的小挚友们找到的

45、春天是什么样的?再用媒体资源出示相关段落，我相机指导朗读，引导学生看图，并让学生图文结合想为什么把小草说成是春天的眉毛呢?用同样方法让学生自主学习课文的5、6、7自然段，学生再选择自己最宠爱的段落竞赛读。并要求生细致听，仔细评，这样通过师生的互动学习和学生的自主学生已经能充分感受春天的多姿多彩。接着我说孩子们你们找到了漂亮的春天，现在心情怎么样?孩子们会说“兴奋、开心、兴奋”等，那就用你们现在的这种心情读课文最终一段，(媒体出示)体会找到春天的欣喜与激烈，通过播放春天景色的录像我介绍录象资料，生闭目想象。，在悠扬的乐曲中，在漂亮的画面中，在老师的激情导入中，就能感受到春光的美妙。(四)课内延长

46、在这个环节中，我激趣导入：春天的景色美不胜收，音乐中的春天充溢幻想，孩子们朗读中的.春天犹在眼前，孩子们把自己眼里的春天画下来吧。让学生动手画，画好后让生上讲台介绍自己的作品。这样学生的动手实力和想象实力都得到了熬炼。课内课外的春天场景达地到了有机的整合。孩子们对春天的酷爱之情也得到了升华。六、说板书、练习。本课的板书采纳了简笔画的设计，把孩子们找到的春天一一呈现，充分给学生以美的体验。在读课文以后，让孩子们来进行补充、添画，这样的板书，既归纳本课的重点，又激起了学生的学习爱好，让孩子在学习中得到呈现自我的机会。练习是让学生在“手抄本”上选择本课里自己喜爱的词语、句子、段落进行摘抄，再写一两句赞美春天的句子。目的在于有意识的指导学生积累语言，发展思维。扩展课内学习的内容。教学找春天，最让我欣慰的是孩子们始终保持着高涨的热忱。这里有惊异、有欣喜、有展示时的胜利感，学习成了一件特别主动、欢乐的事。在教学中我注意情境的创设、爱好的诱发，给学生营造宽松的氛围，采纳同等对话，特性阅读，并让学生树立课程资源意识，培育语文实践实力，让学生在实践中学语文，用语文，以致生活走进了语文，语文走向了生活。找春天说课稿8今日我说课的题目是找春天。下面我从以下几个方面来说课：一说教材1.说教学内容