2023年度语文课堂《顶碗少年》教学反思,菁选3篇.docx

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1、 2023年度语文课堂顶碗少年教学反思,菁选3篇语文课堂顶碗少年教学反思1 这是一篇略读课文，我尝试着放手让学生独立完成，让他们用*时学到的本事去完本钱课的学习任务，结果，效果还真的出乎意外，让我比拟满足。至此，我心里一块石头落了地。 一、教会学生解决阅读上的障碍 阅读障碍包括难读的字词，难写的字词，难理解的字词，这些肯定要让学生学会娴熟的使用工具书，短时间内处理掉。难读的句子即表示观众简单心里的句子，让学生正确断句，读通顺、流畅。个别段落，教师有必要再次范读。 二、放手让学生自学 选编略读课文的目的就是为了培育学生的自学力量。精读课文的教学教师教给学生不少阅读方法，怎样抓住文章的中心，怎样领

2、悟词语、句子，怎样把握文章的写作挨次，学习文章的写作方法，怎样积存美丽的字词、句段等等。再略读课文的教学中，我大胆做到放开手，让学生独立去完成一切。教师切不行把时间都包揽下来。我认为，教师要做的就是进展检查、催促，严防个别学生走过场，个别问题教师还需要准时点拨。 三、深刻理睬“失败乃胜利之母” 这是本文的主旨，写这一场简单的表演，惊心动魄的表演，难度很大的表演，都是为了突出“失败乃胜利之母”的道理，都是为了教育学生学会自强、独立，面对困难不气馁，不被困难压趴下。教学中肯定要不偏颇，让学生树立正确的人生观。 美的句子，教师肯定要有意识的引导学生去积存，去阅读、去体会。假如每课教学都能做到这些，学

3、生的词语量就会快速上升，作文的质量也会随之提高。 语文课堂顶碗少年教学反思2 顶碗少年是人教版六年级下册的一篇略读课文。我以桃花心木一课引入，复习单元的核心问题，让学生说课文讲了少年成长中的一件什么事？然后同学们回概括为这篇文章为我们介绍了文章描写了一场扣人心弦的杂技表演，演杂技的顶碗历经两次失败，最终在一位老者的鼓舞以及少年自身的坚决意志下获得胜利。结合本单元的主题“感悟生活，获得人生启发”，这篇课文的教学要让学生自主独立地读书，把握课文的梗概，了解课文的表达挨次，感悟出“失败乃胜利之母”的人生哲理。 课堂教学中我围绕两个自读提示中的问题贯穿课堂教学，一节课下来感觉课文整体教学主线不是很清楚

4、，详细反思如下： 1、单元核心问题应放手让学生自己阅读整合，然后小组合作学习沟通。本单元其实就是所谓的小故事大道理，无论学弈的用心致志做事，还是匆忙的珍惜时间，都是通过故事折射道理，所以学习到第四课已经轻车熟路。少年的两次失败还能胜利不单单是士气，而是*时的扎实根本功以及信念。从文本中高度概括了“这是一场惊心动魄的拼搏！”，深入阅读观众的宽容，老者的鼓舞又是赐予别人多一份鼓舞的呈现。在同学们汇报感受的哲理时，宫恩宁同学引用“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”应表扬他学以致用，培育学生*时的课内外积存学以致用。 2、朗读的落实到位，少年高难度的动作，碗的拟人化写法，赵丽宏的文笔细腻、精彩，学生在朗

5、读中入情入境，仿佛自己就是一位现场的观众，为少年第一次失败时的镇静有自信而鼓掌，为少年的其次次失败时气馁、慌乱紧捏一把汗，更为少年第三次的胜利而呐喊。语文课肯定要书声琅琅，才能走进文本。 3、在单元核心问题的引领下，更应在高段重视学生的学习方法，可以从重点语句中品尝少年的成长故事是如何写的。首尾照应的写作方法让读者更能清楚的阅读文本，结尾的省略号又留下无尽的思索空间，让人意犹未尽。同时可以播放杂技表演的现场视频，把生活教育与课本教育结合起来，也就是行知教育的“知行合一”。 4、这是一篇略读课文，我在课堂上给学生留有小练笔时间，学习后可以写下你对少年想说的话，也可以写一段你感受的人生哲理。但是课

6、堂容量还是不够，在曹主任建议下，我也觉得可以再带一篇课堂阅读训练，八单元的学习方法让学生更能娴熟驾驭。 每讲一堂课，就是让自己在成长，在完善课堂教学，最终目的是在有限的40分钟让学生受益得法于课堂，拓展用法与课外，使学生的语文素养力量不断提升。 语文课堂顶碗少年教学反思3 顶碗少年是人教版六年级下册的一篇略读课文。这篇文章为我们介绍了文章描写了一场扣人心弦的杂技表演。演杂技的顶碗历经两次失败，最终在一位老者的鼓舞以及少年自身的坚决意志下获得胜利。结合本单元的主题“感悟生活，获得人生启发”，这篇课文的教学要让学生自主独立地读书，把握课文的梗概，了解课文的表达挨次，感悟出“失败乃胜利之母”的人生哲

7、理。 以前我总不敢放手，只用一节课上完一篇课文，哪怕是略读课文，由于从各个教参里告知我们要教会学生的内容太多了，总是难以取舍。不过今日的课却引起了我的思索。何谓略读课文教学？不就是让学生运用在精读课文中获得的学问与方法，自己把课文读懂吗？今日的这节课让我看到曙光了。在本文教学中，由于文章较长，我从“说说你对顶碗少年的印象”入手，让学生对人物有初步的感受。在这个环节里，其实学生也已经能够找到相关少年失败后坚强表现的句子来说明人物形象的了，这对进一步领悟文章蕴含的人生道理有很大的“帮忙。然而，为了让学生更加深刻地感悟这个少年最终获得的胜利不是唾手可得的，我设计了让学生去了解“这是一场怎样的杂技表演

8、？”。这个环节让学生从文章多处找到相关的句子来品析这场表演的“惊心动魄和超高难度”。为了引导学生突破教学重点，我通过让学生比照在表演两次失败后观众的反响和少年的表现来让学生感悟少年在连续两次失败后，在观众的巨大压力下永不放弃的精神。当时我设计了两条线来帮忙学生理解。一条是抓两次失败后观众的反响，另一条是抓两次失败后少年的表现。通过阅读课文，弄清故事的梗概，了解课文的表达挨次；抓住重点句子理解，把握主要内容，弄清顶碗少年是怎样面对失败，坚持一次次表演，最终获得胜利的。通过读分析领悟看表演时受到的启发；感悟“坚持究竟就是成功”的人生哲理，培育学生面对挫折应有的信念和士气；能结合实际谈自己的体会和感

9、悟。引导让学生把握文章的主旨，领悟做人道理。 这节课上也存在着不少圆满：比方，对学生的朗读指导不到位。我在教学时过于重视学生品词析句的力量培育，而无视了朗读的指导。学生每每分析后都是自读感悟，朗读方式单一不说，也不能了解学生的朗读是否表达了少年的精神，学生读的面比拟少。假如每位学生分析后，都让学生带着自己的感受和理解读一读，学生在汇报朗读时假如没有读到位，可以让他们先说体会，假如理解到位后再去读，或者可以让读到位的同学范读，他学读。在体会少年在失败后的反响时教师可以先读出观众的反映，再让学生跟读少年的反响，进展师生对读。课文的最终一段是衬托感情的段落也可以让学生齐读，等等，总之要通过多种形式来练习学生的朗读。假如这样，我想可能学生的理解会更深入一些。