2023年度高中地理新课程培训心得体会,菁选2篇.docx

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1、 2023年度高中地理新课程培训心得体会,菁选2篇（文档）-知书文档网高中地理新课程培训的心得体会1 我参与了新课程改革的培训学习，感受颇深。通过这次的学习，在专家们的引领下回忆了自己多年来的教学过程中的得失，我的心得如下： 一、教师将面临新课程改革带来的挑战 1、教师失去了对学生学习内容的权威和垄断 在教育改革的过程中，学生学习内容的开放性使学生的熟悉领域大为拓展，吸纳学问的途径由单一变为多元，教师已经不再是学生唯一的学问来源。由于学生在讨论、探究的学习中内容大大超出了课堂教学、教材、教学参考资料的范围，教师们失去了对书本对大纲的依托，也就失去了对学生学习内容的权威与垄断，因此我们的教师在走

2、进教室、走近学生的时候消失了从来没有过的“忐忑担心”的感觉。实行素养教育以后，指导学生学习时的力不从心，无能为力，让教师从内心愿识到自己学问构造的单一、学问面的狭窄、对本学科学问与生活实际联系的漠视等问题，从而产生了连续学习、完善自我的剧烈愿望。 这是将来时代教师必需具有的品质和素养。通过观看视频，听到了专家对问题的精辟讲解，使我把握如何把握学问的深度和广度。通过网络上一些教师详细的课堂案例学习，使我熟悉到应当怎样突破教材的重点难点；怎样才能深入浅出；怎样才能顺当打通学生的思维通道、把握肯定的学习要领，形成良好的地理素养；怎样才能将一根根主线贯穿于我们的日常教学过程之中。 2、教师从个体走向合

3、作以往的教学中，我们教师独立地完成教学工作，可以根本上不和其他学科的教师有业务上的交往。但在讨论性学习中，几乎很难单独一人很好地完成对学生课题的全部的指导工作。这就要求教师从个体走向合作，联合起来对学生课题小组进展指导。教师要学会合作，这是教师面临的又一个挑战。做作业的过程，使我对以前自己做的许多教学工作进展了很好的反思，没有反思就没有进步。我体会到好的授课方式与方法能使学生轻松乐学，如沐春风；科学的思维模式，能使学生左右逢源，事倍功半；恰当的情景导学可以激发学生自主学习的兴趣和动力。因此将个人的才智与集体的才智融于一体进展归纳、总结、沟通能促进我们产生更多更好的授课方式、方法，产生更多更新的

4、科学思维模式。这对于我们提高课堂教学质量具有特别现实而深远的意义。 二、课程改革召唤教师角色转变 1、由学问的传授者转向学习的参加者、促进者、指导者在新课程中，传统意义上被认为是学问传授者的教师的教与学生的学，将让位于师生互教互学，彼此将形成一个真正的“学习共同体”。同时教师还应给学生心理上的支持，制造良好的学习气氛，采纳各种适当的方式，给学生以心理上的安全和精神上的鼓舞，使学生的思维更加活泼，热忱更加高涨。教师除了参加、促进学生的学习之外，更重要的是对学生的学习赐予指导，应帮忙学生制定适当的学习目标，并确认和协调到达目标的最正确途径；指导学生形成良好的学习习惯，把握学习策略。 2、由“教书匠

5、”转向科研型创新型教师，由单一型教师转向综合型教师教师要成为主动的课程研制者，积极设计新奇有效的课堂教学模式。在传统的教学过程中，教师是严格执行课程规划，忠实的向学生传授课本学问的“教书匠”。随着课程内容的综合性、弹性加大，教材教参给教师留有的余地加大，教师既是课程的实施者，同时又是课程的讨论者。在提高自身的科研创新力量的同时，教师更要加强培育学生的创新力量。多年来，学校教学始终是分科进展的，新课程在改革现行分科课程的根底上，设置了分科为主、包含综合课程和综合实践活动的.课程。这就要求教师改善自己的学问构造，成为综合型教师。 三、新时期的中学地理教师应积极承受挑战 要培育学生的创新精神与创新力

6、量，要求我们教师具有较高的素养。教师必需更新教育观念、教学方法，承受新的教育理念，以学生为本，全部教育行为都必需以培育科学思维方法、创新意识和提高科学素养为目的。教师要不断拓宽学问面，广泛猎取各方面的学问，特殊是国际国内社会热点、高新科技的信息。 1、复合型的学问素养 教师的学问水*是其从事教育工作的前提条件。丰富的学科专业学问是教师搞好教学所必备的先决条件之一。科学文化学问是指具有当代科学和人文进展的根本学问，当代科学的根本学问指对信息科学、生命科学、新材料科学、新能源科学、环境科学、空间科学和海洋科学等方面的学问有肯定了解。新课程非常重视学问的教育价值和育人功能，目的在于帮忙学生熟悉自我，

7、建立自信，进展学生的共性。与传统的教育理论重结果、轻过程的观点相比拟，新课程强*学既是一个熟悉过程，更是一个进展过程。新课程要求中学教师不仅要懂得教什么，而且要懂得怎么教，还应明白为什么这样教。教师假如缺乏肯定的教育理论修养，就难以自由而科学地设计和驾驭教育教学过程，更难以进展物理教学改革与创新。 2、健全的专业情意 教师的情感是丰富的，尤其是教师的职业情感更具特色，其主要内容包括对教育事业的忠诚，对学生的关爱和理解态度，对教书育人的热忱以及敬业精神等。教师作为完整的人不仅仅是理性的人，教师的欲望、心情、价值信仰等人格特征更应受到重视。 在线研讨，让我们与全省各地的教师、与专家近距离接触，通过

8、争论开阔了眼界；许多好的创意迸发出来。通过此次学习，不仅使自己的眼界更开阔，而且使自己对高中地理新课程有了更深层次的熟悉和理解。这无疑将对我们今后的教学工作产生积极而深远的影响。 总之，每位教师都应当树立课改新理念，树立科学的教材观、教育观、学生观，深入钻研新教材，从自身做起，转变观念，以讨论性学习为开端，教师将从思想观念、学问构造、工作方式和行为方式等方面挑战自己、转变自己和完善自己。 高中地理新课程培训的心得体会2 我参与了新课程改革的培训学习，感受颇深。通过这次的学习，在专家们的引领下回忆了自己多年来的教学过程中的得失，我的心得如下： 一、教师将面临新课程改革带来的挑战 1、教师失去了对

9、学生学习内容的权威和垄断 在教育改革的过程中，学生学习内容的开放性使学生的熟悉领域大为拓展，吸纳学问的途径由单一变为多元，教师已经不再是学生唯一的学问来源。由于学生在讨论、探究的学习中内容大大超出了课堂教学、教材、教学参考资料的范围，教师们失去了对书本对大纲的依托，也就失去了对学生学习内容的权威与垄断，因此我们的教师在走进教室、走近学生的时候消失了从来没有过的“忐忑担心”的感觉。实行素养教育以后，指导学生学习时的力不从心，无能为力，让教师从内心愿识到自己学问构造的单一、学问面的狭窄、对本学科学问与生活实际联系的漠视等问题，从而产生了连续学习、完善自我的剧烈愿望。 这是将来时代教师必需具有的品质

10、和素养。通过观看视频，听到了专家对问题的精辟讲解，使我把握如何把握学问的深度和广度。通过网络上一些教师详细的课堂案例学习，使我熟悉到应当怎样突破教材的重点难点；怎样才能深入浅出；怎样才能顺当打通学生的思维通道、把握肯定的学习要领，形成良好的地理素养；怎样才能将一根根主线贯穿于我们的日常教学过程之中。 2、教师从个体走向合作以往的教学中，我们教师独立地完成教学工作，可以根本上不和其他学科的教师有业务上的交往。但在讨论性学习中，几乎很难单独一人很好地完成对学生课题的全部的指导工作。这就要求教师从个体走向合作，联合起来对学生课题小组进展指导。教师要学会合作，这是教师面临的又一个挑战。做作业的过程，使

11、我对以前自己做的许多教学工作进展了很好的反思，没有反思就没有进步。我体会到好的授课方式与方法能使学生轻松乐学，如沐春风；科学的思维模式，能使学生左右逢源，事倍功半；恰当的情景导学可以激发学生自主学习的兴趣和动力。因此将个人的才智与集体的才智融于一体进展归纳、总结、沟通能促进我们产生更多更好的授课方式、方法，产生更多更新的科学思维模式。这对于我们提高课堂教学质量具有特别现实而深远的意义。 二、课程改革召唤教师角色转变 1、由学问的传授者转向学习的参加者、促进者、指导者在新课程中，传统意义上被认为是学问传授者的教师的教与学生的学，将让位于师生互教互学，彼此将形成一个真正的“学习共同体”。同时教师还

12、应给学生心理上的支持，制造良好的学习气氛，采纳各种适当的方式，给学生以心理上的安全和精神上的鼓舞，使学生的思维更加活泼，热忱更加高涨。教师除了参加、促进学生的学习之外，更重要的是对学生的学习赐予指导，应帮忙学生制定适当的学习目标，并确认和协调到达目标的最正确途径；指导学生形成良好的学习习惯，把握学习策略。 2、由“教书匠”转向科研型创新型教师，由单一型教师转向综合型教师教师要成为主动的课程研制者，积极设计新奇有效的课堂教学模式。在传统的教学过程中，教师是严格执行课程规划，忠实的向学生传授课本学问的“教书匠”。随着课程内容的综合性、弹性加大，教材教参给教师留有的余地加大，教师既是课程的实施者，同

13、时又是课程的讨论者。在提高自身的科研创新力量的同时，教师更要加强培育学生的创新力量。多年来，学校教学始终是分科进展的，新课程在改革现行分科课程的根底上，设置了分科为主、包含综合课程和综合实践活动的课程。这就要求教师改善自己的学问构造，成为综合型教师。 三、新时期的中学地理教师应积极承受挑战 要培育学生的创新精神与创新力量，要求我们教师具有较高的素养。教师必需更新教育观念、教学方法，承受新的教育理念，以学生为本，全部教育行为都必需以培育科学思维方法、创新意识和提高科学素养为目的。教师要不断拓宽学问面，广泛猎取各方面的学问，特殊是国际国内社会热点、高新科技的信息。 1、复合型的学问素养 教师的学问

14、水*是其从事教育工作的前提条件。丰富的学科专业学问是教师搞好教学所必备的先决条件之一。科学文化学问是指具有当代科学和人文进展的根本学问，当代科学的根本学问指对信息科学、生命科学、新材料科学、新能源科学、环境科学、空间科学和海洋科学等方面的.学问有肯定了解。新课程非常重视学问的教育价值和育人功能，目的在于帮忙学生熟悉自我，建立自信，进展学生的共性。与传统的教育理论重结果、轻过程的观点相比拟，新课程强*学既是一个熟悉过程，更是一个进展过程。新课程要求中学教师不仅要懂得教什么，而且要懂得怎么教，还应明白为什么这样教。教师假如缺乏肯定的教育理论修养，就难以自由而科学地设计和驾驭教育教学过程，更难以进展

15、物理教学改革与创新。 2、健全的专业情意 教师的情感是丰富的，尤其是教师的职业情感更具特色，其主要内容包括对教育事业的忠诚，对学生的关爱和理解态度，对教书育人的热忱以及敬业精神等。教师作为完整的人不仅仅是理性的人，教师的欲望、心情、价值信仰等人格特征更应受到重视。 在线研讨，让我们与全省各地的教师、与专家近距离接触，通过争论开阔了眼界；许多好的创意迸发出来。通过此次学习，不仅使自己的眼界更开阔，而且使自己对高中地理新课程有了更深层次的熟悉和理解。这无疑将对我们今后的教学工作产生积极而深远的影响。 总之，每位教师都应当树立课改新理念，树立科学的教材观、教育观、学生观，深入钻研新教材，从自身做起，转变观念，以讨论性学习为开端，教师将从思想观念、学问构造、工作方式和行为方式等方面挑战自己、转变自己和完善自己。