2023年度美术壶趣教学反思.docx

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1、 2023年度美术壶趣教学反思美术壶趣教学反思1 一把看似简洁的茶壶却烙着鲜亮的时代印记。对于中国人来说茶,壶不仅是一种有用器皿，它还是一种祖国艺术文化。本课以壶为对象,在对学生进展泥塑方面训练的同时，既培育（爱）国主义情操，又提高了学生对传统艺术的审美鉴赏力量。六年级学生有肯定的形象思维，对事物有肯定的熟悉，并开头了解（生活）和社会。学生的心理特征，奇怪、好动、好欣赏，泥巴对学生来说是最轻松开心，一团泥巴捏出外形就是胜利，为此学生自主积极参加。 在教学过程中创设环境，我采纳有效地教学策略培育着学生的力量，在观赏图片时，除了让学生了解根本的特点、外形，观看比拟，还启发他们看茶壶像（什么），联想

2、它们与人和动物等其它物体相像之处。思维的缺口被翻开后，学生的创作思维特别的活泼，孩子们争先恐后地说着自己所观看到的及所联系到的：把茶壶与人联系起来，壶盖也成了小帽子；由壶嘴想到了鼻子。有了这样的启发引导，孩子们便在观看中大胆（想象），塑造了一个个奇异的童话世界。如大象壶，海宝壶，双龙壶，兔子壶、舞蹈壶。教学中的引入如同发酵粉，使学生想象的细胞快速膨胀，使他们有意识地把不同外形的物体连在一起，制造出崭新的形象。 美术课堂上积极创设每一个环节的，让学生在愉悦宽松的（学习）环境下，仔细观看，积极思索，自主创新，进展美术实践力量，激发制造精神。 美术壶趣教学反思扩展阅读美术壶趣教学反思（扩展1） 幼时

3、记趣教学反思5篇幼时记趣教学反思1 我今年任教的年级是初一，面对的是刚从小学进入初中不久的学生，因而在教学中留意培育他们学习语文的兴趣和良好的学习习惯，以适应整个初中阶段的学习就成了我的首要任务。在教学中我也时时留意这一点。 我在幼时记趣的教学中也是在尽力贯彻这一点。这篇文章是学生进入初中后正式接触的第一篇文言文，固然在第一单元中也有文言体的短文寓言二则，但篇幅较短，内容也较为浅显，因而我把它视为初中文言文学习的“开幕式”。也正由于如此，我在课文前做了较为充分的预备，想通过这一课的教学来培育学生学习文言文的兴趣，同时让他们把握一些文言文的学习方法。 在教学中，我先让学生唱歌曲童年，然后和他们沟

4、通了各自童年的趣事，通过师生互动来让学生对课文产生兴趣。随后，我对学生说：“今日我们要走进一个古人的童年，看看在他的身上发生了什么趣事?不过，他用的是文言来写的，需要我们来挑战一下。”随后，我让学生们在疏通文意（即常规翻译）的根底上进展了特色翻译，让他们以沈复的教师、父母、同学等身份以自己的语言来描述的趣事，结果调动了学生的积极性，使他们很快就了解了“观蚊如鹤”、“神游山林”、“鞭打蛤蟆”等详细事情，让他们在头脑中建立一种整体的画面感。 于此同时，我在这个过程中相机点拨重点字词以及常见句式等，并同时穿插师生的诵读，这样就让学生在积极参加的同时向他们渗透了学文言文的方法。这样在第一课时中就培育了

5、学生的兴趣，从而为接下来的深入学习做好了铺垫。 作为刚刚从教的教师，我的课上的还不成熟，对有些内容把握的还不到位，今后将在详细的教学实践中不断总结阅历，上好每一课。 幼时记趣教学反思2 我今年任教的年级是初一，面对的是刚从小学进入初中不久的学生，因而在教学中留意培育他们学习语文的兴趣和良好的学习习惯，以适应整个初中阶段的学习就成了我的首要任务。在教学中我也时时留意这一点。 我在幼时记趣的教学中也是在尽力贯彻这一点。这篇文章是学生进入初中后正式接触的第一篇文言文，固然在第一单元中也有文言体的短文寓言二则，但篇幅较短，内容也较为浅显，因而我把它视为初中文言文学习的“开幕式”。也正由于如此，我在课文

6、前做了较为充分的预备，想通过这一课的教学来培育学生学习文言文的兴趣，同时让他们把握一些文言文的学习方法。 在教学中，我先让学生唱歌曲童年，然后和他们沟通了各自童年的趣事，通过师生互动来让学生对课文产生兴趣。随后，我对学生说：“今日我们要走进一个古人的童年，看看在他的身上发生了什么趣事?不过，他用的是文言来写的，需要我们来挑战一下。”随后，我让学生们在疏通文意（即常规翻译）的根底上进展了特色翻译，让他们以沈复的教师、父母、同学等身份以自己的语言来描述的趣事，结果调动了学生的积极性，使他们很快就了解了“观蚊如鹤”、“神游山林”、“鞭打蛤蟆”等详细事情，让他们在头脑中建立一种整体的画面感。 于此同时

7、，我在这个过程中相机点拨重点字词以及常见句式等，并同时穿插师生的诵读，这样就让学生在积极参加的同时向他们渗透了学文言文的方法。这样在第一课时中就培育了学生的兴趣，从而为接下来的深入学习做好了铺垫。 作为刚刚从教的教师，我的课上的还不成熟，对有些内容把握的还不到位，今后将在详细的教学实践中不断总结阅历，上好每一课。 幼时记趣教学反思3 幼时记趣作为初中阶段孩子们正式接触的第一篇文言文，在学习上确定存在一系列的问题。详细反思如下：这篇文章是学生进入初中后正式接触的第一篇文言文，固然，在第一单元中也有文言体的短文寓言二则，但篇幅较短，内容也较为浅显，因而我把它视为初中文言文学习的“开幕式”。也正由于

8、如此，我在课文前做了较为充分的预备，想通过这一课的教学来培育学生学习文言文的兴趣，同时让他们把握学习文言文的学习方法。 在教学中，我通过多媒体播放童年的MTV，然后和他们沟通了各自的童年趣事，通过师生互动来让学生对课文产生兴趣，然后，对学生说：“今日我们要走进一个古人的童年，看看在他身上发生了什么趣事，不过，他用的是文言文来写的，需要我们来挑战一下。”随后我让学生们在疏通文章（即常规翻译）的根底上进展了特色翻译，让他们以沈复的教师，父母，同学等身份以自己的语言来描述的趣事，结果调动了学生的积极性，使他们很快就了解了“观蚊如鹤”，“神游山林”，“鞭打蛤蟆”等详细事情，让他们在脑中建立一种整体的画

9、面感。 与此同时，我在这个过程中相继点拨重点字词以及常见句式等，并同时穿插师生的诵读，这样就让学生在积极参加的同时，向他们渗透了学习文言文的方法。这样在第一课时中就培育了学生的兴趣，从而为接下来的深入学习做好了铺垫。 由于对学生的学情分析得不够透彻，很多学生根底比拟薄弱，上课时懂了，可是课后做作业的时候还是消失了许多问题。如：解释通假字时遗忘写出本字，词类活用等。看来以后还得多加努力！ 幼时记趣教学反思4 幼时记趣是七年级学生接触第一篇文言文，我在教学课文前做了很充分的预备，本想利用学习第一篇文言文来教授学生一些学习文言文的方法，可在施教过程中却事与愿违，我深深的体会到孩子们童年生活的枯燥乏味

10、，现代文明使孩子们失去了更多原本属于他们的纯真童稚。 本单元是“金色年华”的主题，挖掘孩子们潜藏内心的纯真欢乐是最为重要的一个教学目的。我先是提问：“同学们，你们的童年生活肯定很丰富多彩吧，确定有不少 让你们值得回味的事情吧。我请几位同学来说说自己记忆犹新、历历在目的依依趣事。”说到此，同学们立刻来了兴致，好多同学都高高的举起了手，生怕自己不能 和同学们一起共享自己的欢乐似地，可好多同学的答复令我目瞪口呆，完全出乎我的意料。他们所谓的趣事大多是围围着动画片和网络嬉戏来谈的，自己的“欢乐童 年”都虚拟得很，有说“喜洋洋”、又说农场、有说“蜡笔小星”、又说“cs战将”，我不禁反问自己：这莫非就是现

11、代文明给孩子们最欢乐的童年时间吗？ 幼时记趣这篇文言文文学性很强，不知学生在没有翻译的前提下粗读课文会有怎样感知。我首先做的工作是有层次的.反复诵读。第一步是由我自己范读，提示学生在 听的过程中留意语速、轻重音和停顿。接着由学生自读和齐读，让他们留意体会的感情和乐趣。接着请学生找出文章写了哪些趣事，并且让他们依据各自的兴趣 选择其中的一件加以品读赏析，具有很大的自由度。在个别提问的过程中引导学生发觉细节，鼓舞答案的多样性和感受的独特性，在学生的口述文章趣事是我注意引 导学生身临其境，感受文章选字用词的精妙之处。 幼时记趣教学反思5 幼时记趣是一篇篇幅较长的文言文，文言根底学问的容量较大，需要学

12、生在字的音形义、句式、省略等方面把握的学问点多而琐碎。同时，沈复通过本文回忆了自己的童年生活。所选择的几个片断具有艺术家的眼光，感情真挚，布满童趣，加之古朴简洁的语言，使得文章形成一种独特的文学魅力。让学生真正走进的童年世界，体验古人的童趣，感受古文的文学魅力，成为本文的一个重要教学目标。 我在处理文言根底学问的学习这一块上注意扎实开展、奇妙进展的原则，追求既实且巧的效果。首先鼓舞学生仔细做好课前预习，通过查阅工具书和对比课文解释排解阅读障碍。通过学生自己动手学习的方式激发他们的学习兴趣，加深记忆，提高课堂学习效率。其次课上让同学自由发言，以问题和心得的方式展现、沟通预习成果。此时我的主要工作

13、是解答疑问和引导学生归纳总结。如有学生提出“之”字在课文中有代词和助词两种用法，我提示学生回忆“之”字的第三种用法，很快有学生答复“之”字在郑人买履中做动词使用。这样我就把“之”字的用法作了归纳，明确了它的三种用法。 文学性是文言文的重要属性，也是教学的重点。对幼时记趣这篇文言文中“文”的教学，我首先做的工作是有层次的反复诵读。第一步是由我自己范读，提示学生在听的过程中留意语速、轻重音和停顿。接着由学生自读和齐读，让他们留意体会的感情和乐趣。接着请学生找出文章写了哪些趣事，并且让他们依据各自的口味和兴趣选择其中的一件加以品读赏析，具有很大的自由度。在个别提问的过程中引导学生发觉细节，鼓舞答案的

14、多样性和感受的独特性。有个学生说最喜爱“蛤蟆吞虫”和“鞭打蛤蟆”的情景,在描写蛤蟆扑来的情景时,用“庞然大物”“拔山倒树”形容来势猛,力气大,绘声绘色,活敏捷现。我立刻鼓舞他,通过自己的努力读懂课文。这里视小为大,大词小用,表现了幼时所见蛤蟆捕获小虫的情状。我接着问:童年生活的乐趣还有那些?同学们七嘴八舌地说开了,这让我体会到,体会是一种共性化的行为。学生是教学的主体,教学主要是主体的活动。教师通过参加对话,引导学生进展探究性和制造性的体会,在其中不断有所发觉,读出新意。 美术壶趣教学反思（扩展2） 幼时记趣教学反思3篇幼时记趣教学反思1 我今年任教的年级是初一，面对的是刚从小学进入初中不久的

15、学生，因而在教学中留意培育他们学习语文的兴趣和良好的学习习惯，以适应整个初中阶段的“学习就成了我的首要任务。在教学中我也时时留意这一点。 我在幼时记趣的教学中也是在尽力贯彻这一点。这篇文章是学生进入初中后正式接触的第一篇文言文，固然在第一单元中也有文言体的短文寓言二则，但篇幅较短，内容也较为浅显，因而我把它视为初中文言文学习的“开幕式”。也正由于如此，我在课文前做了较为充分的预备，想通过这一课的教学来培育学生学习文言文的兴趣，同时让他们把握一些文言文的学习方法。 在教学中，我先让学生唱歌曲童年，然后和他们沟通了各自童年的趣事，通过师生互动来让学生对课文产生兴趣。随后，我对学生说：“今日我们要走

16、进一个古人的童年，看看在他的身上发生了什么趣事?不过，他用的是文言来写的，需要我们来挑战一下。”随后，我让学生们在疏通文意（即常规翻译）的根底上进展了特色翻译，让他们以沈复的教师、父母、同学等身份以自己的语言来描述的趣事，结果调动了学生的积极性，使他们很快就了解了“观蚊如鹤”、“神游山林”、“鞭打蛤蟆”等详细事情，让他们在头脑中建立一种整体的画面感。 于此同时，我在这个过程中相机点拨重点字词以及常见句式等，并同时穿插师生的诵读，这样就让学生在积极参加的同时向他们渗透了学文言文的方法。这样在第一课时中就培育了学生的兴趣，从而为接下来的深入学习做好了铺垫。 作为刚刚从教的教师，我的课上的还不成熟，

17、对有些内容把握的还不到位，今后将在详细的教学实践中不断总结阅历，上好每一课。 幼时记趣教学反思2 幼时记趣是七年级学生接触第一篇文言文，我在教学课文前做了很充分的预备，本想利用学习第一篇文言文来教授学生一些学习文言文的方法，可在施教过程中却事与愿违，我深深的体会到孩子们童年生活的枯燥乏味，现代文明使孩子们失去了更多原本属于他们的纯真童稚。 本单元是“金色年华”的主题，挖掘孩子们潜藏内心的纯真欢乐是最为重要的一个教学目的。我先是提问：“同学们，你们的童年生活肯定很丰富多彩吧，确定有不少 让你们值得回味的事情吧。我请几位同学来说说自己记忆犹新、历历在目的依依趣事。”说到此，同学们立刻来了兴致，好多

18、同学都高高的举起了手，生怕自己不能 和同学们一起共享自己的欢乐似地，可好多同学的答复令我目瞪口呆，完全出乎我的意料。他们所谓的趣事大多是围围着动画片和网络嬉戏来谈的，自己的“欢乐童 年”都虚拟得很，有说“喜洋洋”、又说农场、有说“蜡笔小星”、又说“cs战将”，我不禁反问自己：这莫非就是现代文明给孩子们最欢乐的童年时间吗？ 幼时记趣这篇文言文文学性很强，不知学生在没有翻译的前提下粗读课文会有怎样感知。我首先做的工作是有层次的反复诵读。第一步是由我自己范读，提示学生在 听的过程中留意语速、轻重音和停顿。接着由学生自读和齐读，让他们留意体会的感情和乐趣。接着请学生找出文章写了哪些趣事，并且让他们依据

19、各自的兴趣 选择其中的一件加以品读赏析，具有很大的自由度。在个别提问的过程中引导学生发觉细节，鼓舞答案的多样性和感受的独特性，在学生的口述文章趣事是我注意引 导学生身临其境，感受文章选字用词的精妙之处。 幼时记趣教学反思3 幼时记趣是七年级学生接触第一篇文言文，我在教学课文前做了很充分的预备，本想利用学习第一篇文言文来教授学生一些学习文言文的方法，可在施教过程中却事与愿违，我深深的体会到孩子们童年生活的枯燥乏味，现代文明使孩子们失去了更多原本属于他们的纯真童稚。 本单元是“金色年华”的主题，挖掘孩子们潜藏内心的纯真欢乐是最为重要的一个教学目的。我先是提问：“同学们，你们的童年生活肯定很丰富多彩

20、吧，确定有不少 让你们值得回味的事情吧。我请几位同学来说说自己记忆犹新、历历在目的依依趣事。”说到此，同学们立刻来了兴致，好多同学都高高的举起了手，生怕自己不能 和同学们一起共享自己的欢乐似地，可好多同学的答复令我目瞪口呆，完全出乎我的意料。他们所谓的趣事大多是围围着动画片和网络嬉戏来谈的，自己的“欢乐童 年”都虚拟得很，有说“喜洋洋”、又说农场、有说“蜡笔小星”、又说“cs战将”，我不禁反问自己：这莫非就是现代文明给孩子们最欢乐的童年时间吗？ 幼时记趣这篇文言文文学性很强，不知学生在没有翻译的前提下粗读课文会有怎样感知。我首先做的工作是有层次的反复诵读。第一步是由我自己范读，提示学生在 听的

21、过程中留意语速、轻重音和停顿。接着由学生自读和齐读，让他们留意体会的感情和乐趣。接着请学生找出文章写了哪些趣事，并且让他们依据各自的兴趣 选择其中的一件加以品读赏析，具有很大的自由度。在个别提问的过程中引导学生发觉细节，鼓舞答案的.多样性和感受的独特性，在学生的口述文章趣事是我注意引 导学生身临其境，感受文章选字用词的精妙之处。 美术壶趣教学反思（扩展3） 红楼春趣教学反思3篇红楼春趣教学反思1 教学目标 1.熟悉“恰、屉、嫣”等9个生字。 2.用学到的阅读古典名著的方法读懂课文，了解故事情节。 3.感受故事中的人物形象。 教学重点 运用学到的阅读名著的方法读懂课文。 教学难点 在了解故事情节

22、的根底上感受人物形象。 教学策略 1.字词教学 这篇课文中要求会认的字有些生僻。可运用随文识字的方法学习“嫣、钗”这两个字，其他的字学生可以自学。 2.阅读理解 这是一篇略读课文，出示阅读提示，让学生自读自悟。以读为主，以读代讲。长文短教，抓住中心人物，找出描写宝玉和黛玉的句子，抓住语言、动作和神态描写，体会人物的.性格特点。 3.表达运用 这是一篇古代，抓住了人物的语言、动作和神态等描写来表现人物的性格特点。我们可以学习这种写作方法并用于自己的习作之中。训练学生的口头表达力量，先小组沟通争论，再全班汇报沟通，说一说哪个人物给你的印象最深。 教学预备 1.预习提纲：完成状元大课堂8226;好学

23、案对应课文预习作业。 2.预备资料：多媒体课件和小说红楼梦。 教学课时 1课时 教学过程 板块一 歌曲导入，激发兴趣 1.课件播放电视剧红楼梦的片尾曲枉凝眉，师生随曲同唱。同学们来猜一猜这首歌是哪部电视剧的主题歌。（红楼梦） 2.你们对红楼梦这本书有哪些了解？（学生自由沟通后，课件出示红楼梦简介） 3.红楼梦这部宏大的古典小说是清代曹雪芹历经十年所创，让我们来了解一下。 4.看得出同学们对红楼梦中的人物挺感兴趣。红楼梦中的很多故事，在我国广为流传，如宝玉初见林黛玉、黛玉葬花、刘姥姥进大观园等。今日我们就通过红楼春趣这个故事走进红楼梦，了解故事中的人物。 5.板书课文题目，齐读课文题目。（板书：

24、红楼春趣） 6.这篇课文叙述的是春日里，宝玉、黛玉等人在大观园里放风筝的故事。这个题目是后人所加，谁能猜猜题目的意思？（学生自由猜想） 【设计意图】歌曲导入是为了激发学生学习课文的兴趣；对红楼梦及其做简要介绍都是为了学习课文打下根底，做好铺垫。 板块二 初读故事，指导方法 1.默读课文，给这个故事换一个题目。 预设： 生1：放风筝。 生2：大观园里放风筝。 生3：宝玉、黛玉放风筝。 2.这是一篇古代小说，有些词句不好懂，如“放倒霉、送饭的、忒促狭”等。读课文的第一步是要扫除字词障碍，你会怎么做呢？ 预设： 生1：结合书上的解释或查工具书。 生2：联系上下文猜词语的意思。 3.联系上下文猜词语的

25、意思是阅读古典名著的好方法，同学们可以运用这个方法学习这篇课文。（课件出示词语） （1）指名学生读这几个词语，教师相机正音，齐读。 （2）谁能结合详细的语言环境猜猜它们是什么意思？（学生自由猜想） 4.课文中还有难懂的句子，大家也来猜一猜它的意思。 课件出示 黛玉笑道：“这一放虽好玩，只是不忍。” （1）指名学生读句子。黛玉有什么不忍？（黛玉不忍心剪断风筝线，让风筝孤零零地飞走） （2）你从这句话中，体会到了什么？（体会到了黛玉的多愁善感、孤苦伶仃。黛玉将那风筝当作了自己，她觉得自己的身世犹如断了线的风筝一样，飘摇无根。她不忍心让风筝跟她一样孤独、无依无靠） （3）教师小结：阅读古典名著可不能

26、单看句子的外表意思，要联系前因后果细细品尝才能体会句子的深层含义。也就是说只读一句话、一段话或一个故事，那么对其中的故事或人物只能一知半解；只有通读全书，了解故事的前因后果才能真正读懂故事的内容，才能全面地了解人物的形象。 【设计意图】本文是古代，有些词句的意思较难弄懂，指导学生依据上下文猜想词句的意思。重视学法指导，让学生初步学习阅读古典名著的方法。 板块三 再读故事，理清人物 1.检查生字词预习状况。（课件出示词语） 指名读，师相机正音，再全班齐读。 2.这个故事中的人物许多，快速扫瞄课文，把故事中消失的人物都用红笔圈出来。（指名学生说） 课件出示 宝玉、黛玉、紫鹃、探春、宝钗、宝琴、翠墨

27、、李纨、雪雁 3.这么多人放风筝，谁才是中心人物呢？（宝玉和黛玉）为什么说他们俩是中心人物？（由于描写宝玉和黛玉的文字最多） 4.为了读懂这个故事，我们还要弄清这些人物之间的关系。请读过红楼梦的同学给我们介绍一下吧！（先指名学生说，再课件出示人物简介） 5.教师小结：弄清了人物之间的关系，知道了中心人物，就能大致读懂课文了。 【设计意图】检查学生的预习状况，促使学生养成课前预习的好习惯。理清人物之间的关系，并找出中心人物，能够帮忙学生大致读懂课文，理解课文内容。 板块四 品读课文，感悟形象 1.我们阅读古典名著的时候，如何感受故事中的人物形象呢？（学生畅所欲言） 2.我们读一个人物，通常要关注

28、他的语言、动作、神态、心理、外貌等。这是一篇略读课文，能大致读懂就可以了。（课件出示阅读提示） 课件出示 默读课文，读后思索：哪个人物给你的印象深？并在书上做批注。 四人小组沟通争论：文中留给我的印象最深，我认为他（她）是一个的人。我是从文中第自然段中的感受到的。 全班沟通汇报。 （1）学生自读课文，一边思索问题，一边做批注。 （2）小组沟通争论问题。 （3）全班沟通汇报。 预设： 例如1：文中宝玉留给我的印象最深，我认为他是一个天真、顽皮、率直的人。我是从文中第4自然段“宝玉说丫头们不会放，自己放了半天，只起房高，便落下来了。急的宝玉头上出汗，众人又笑。宝玉恨的掷在地下，指着风筝道：若不是个

29、美人，我一顿脚跺个稀烂”中感受到的。 教师相机引导：请同学们圈出这段话中的动词，从这些动词中我们可以感受到宝玉率直纯真的性格特点。请你用红笔画出宝玉说的话，从这句话中你体会到什么？（宝玉喜爱美人，关爱女性） 例如2：文中黛玉留给我的印象最深，我认为她是一个生活细致的人。我是从文中第5自然段“黛玉听说，用手帕垫着手，顿了一顿，果真风紧力大；接过籰子来，随着风筝的势将籰子一松，只听一阵豁剌剌响，登时籰子线尽”中感受到的。 教师相机引导：风筝线很细很有韧劲，用手帕垫着手这个动作足以说明她对自己的柔嫩小手的爱惜。 例如3：文中李纨留给我的印象最深，我认为她是一个爱护、和善的人。我是从文中第5自然段“李

30、纨道：放风筝图的是这一乐，所以又说放倒霉，你更该多放些，把你这病根儿都带了去就好了”中感受到的。 教师相机引导：黛玉从小体弱多病，从李纨说的话中可以看出她对黛玉的关怀和怜惜。 3.想要全面地感受人物形象，就要对人物的语言、动作、神态、心理进展分析。 课件出示 宝玉等听了，也都出来看时，宝玉笑道：“我认得这风筝，这是大老爷那院里娇红姑娘放的。拿下来给他送过去罢。” 宝玉又兴头起来，也打发个小丫头子家去，说：“把昨儿赖大娘送我的那个大鱼取来。” 宝玉道：“我还没放一遭儿呢。” 宝玉道：“也罢。再把那个大螃蟹拿来罢。” 宝玉细看了一回，只见这美人做的非常精巧，心中高兴，便命叫放起来。 宝玉一面使人拿

31、去打顶线，一面又取一个来放。 宝玉道：“惋惜不知落在那里去了。若落在有人烟处，被小孩子得了还好；若落在荒郊野外无人烟处，我替他孤独。想起来把我这个也放去，教他两个作伴儿罢。” 指名学生读句子。这是文中描写宝玉的句子，从对他的语言、动作、神态的描写中，你体会到了什么？（我体会到宝玉天真顽皮、率直纯真、关爱女性的性格特点） 4.文中还有一个中心人物林黛玉。 课件出示 黛玉笑道：“可是呢，知道是谁放倒霉的，快掉出去罢。把咱们的拿出来，咱们也放倒霉。” 黛玉笑道：“那是顶线不好，拿出去另使人打了顶线就好了。” 黛玉笑道：“这一放虽好玩，只是不忍。” 黛玉说：“我的风筝也放了，我也乏了，我也要歇歇去了。

32、” 指名学生读句子。这是文中描写黛玉的句子，从她的三“笑”中，你体会到了什么？（我体会到黛玉聪明、多愁善感的性格特点） 5.阅读提示中说这篇课文叙述的是宝玉、黛玉等在大观园里放风筝的故事。那么这个故事表现了什么呢？（表现了他们对自由生活的喜爱和憧憬） 6.关于风筝的文章许多，我们来读一读课后“阅读链接”里的文章风筝。 （1）这篇文章的主要内容是什么？ （2）从这篇文章中，你体会到什么？ 7.红楼梦是我国四大古典名著之一，它的语言质朴自然、富有哲理，特别值得一读。红楼梦原著比电视剧更加精彩，请同学们肯定要好好读读这本书。 教学反思 1.略读课文的教学方法应当是出示阅读提示，放手让学生自读自悟。但

33、这篇课文是古代，学生自学起来较困难，因此本课实行半扶半放的教法。 2.指导学生初步学习阅读古典名著的方法，让学生与语言文字亲切接触。抓住对中心人物的语言、动作和神态的描写体会人物的性格特点，感悟的写作方法和课文的语言特色。 3.通过学习宝玉、黛玉等在大观园里放风筝的故事，引导学生有感情地朗读，体会人物的思想感情，体会文章字里行间表达出的大观园里的这些人对自由生活的喜爱和憧憬，以及对自由生活的喜爱和憧憬。 红楼春趣教学反思2 胜利之处 我在讲解：“你对课文中的哪一个人物印象最深？为什么？”时，我让学生从文中众多人物中挑一个自己印象最深的人物，并说出印象深刻的理由。引导学生针对文中的中心人物贾宝玉

34、，结合课文内容，说出自己的理由。在整个放风筝的过程中，贾宝玉顽皮、欢快，一点儿也没有居高临下的公子哥儿的架子。大鱼风筝被晴雯放走，自己却从未放一遭儿也不气恼；观察美人风筝做得非常精巧，心中高兴，便叫“放起来”；说丫头们不会放，自己放了半天，只起房高便落下来了，便急得头上出汗。众人大笑，他恨得把风筝掷在地下，指着风筝道：“若不是个美人，我顿脚跺个稀烂。”从贾宝玉的言行举止中，我们可以看出，贾宝玉完全没有公子哥儿的架子，非常率直纯真。学生自然而然地就理解了人物的形象。 缺乏之处 在教学中虽然力求让学生通过读来感悟课文，但是在课堂上对语言文字的挖掘多了一些，让学生体会得少了一些;教师的点拨多了一些，

35、学生的自悟少了一些。如对“于是丫头们拿过剪子来，铰断了线，那风筝都飘飘摇摇随风而去。一时只有鸡蛋大小，转瞬只剩一点黑星儿，一会儿不见了”这句话的理解，由于前面花的时间太多，没有点透，也是圆满之处。 改良措施 通过这节课，我感受最深的是教师要想把一篇文章教好，必需深入解读文本。教师解读文本的程度越深，领悟文本的含义就越透彻，对课堂的驾驭力量就越强。实际缺乏中的这句话可以这样解释：风筝被铰断了线，随风而去，越飞越高。开头，他们看到的风筝只有鸡蛋大小；后来，风筝快速飞去，人们只能看到一个小黑点；最终，风筝在天空中消逝。这个句子写出了风筝在天空中快速飞去直到消逝的过程，抓住了风筝的姿势和外形，写得非常

36、生动详细，表达了贾宝玉等放风筝时特别欢快的心情。类似这样的精致段落，细节描写若在*时能相机渗透在教学中，对学生进展熏陶，学生情操、文化底蕴确定会渐渐丰厚起来。 美术壶趣教学反思（扩展4） 大班美术叶趣教案3篇大班美术叶趣教案1 活动目标： 1.能自主探究学习折小书包：看图示折、看步骤折、看成品折等。 2.学习中遇到困难能主动向教师和同伴寻求帮忙。 3.激发幼儿上小学的愿望。 4.了解书包的构造和功能。 5.培育幼儿与同伴之间和谐相处并珍惜这份友情。 活动预备： 1.折书包图示、折书包步骤演示、范例：书包。 2.收集生活中的各种广告纸人手一张。 活动过程： (一)谈话引出书包 时间过得真快，再过

37、2个月我们大班小朋友就要毕业了，将要告辞幼儿园，成为一名能干的小学生。那小学生每天都要带什么上学呀?(争论叙述) (二)集体观看书包示意图 1.(出示范例小书包)我们今日就来学习折书包，看看书包是怎么做的?说说要几个步骤才能胜利? 2.你觉得哪个步骤看不懂的可以提问?谁能帮忙他? 3.对难度大的或幼儿实在看不懂的地方教师示范。 (三)介绍学习折纸的形式 1.供应有层次的材料：有折胜利的作品书包若干、图示步骤图、有图示和分步折纸示意图。 2.让幼儿争论说说哪一种形式学起来是最难?鼓舞幼儿挑战有难度的进展学习。 (四)学习折纸书包 1.要求：自主选择学习折书包的方法，可以看图示折、可以结合分步折纸

38、图折、可以看折胜利的作品折或直接跟教师学习折。 2.折纸过程中遇到困难可以向教师或同伴学习。 3.提示幼儿正确使用剪刀。 (五)评价：展现幼儿的作品 1.说说你刚刚胜利了吗?在什么地方遇到了困难，我们一起来帮他解决。 2.对幼儿出错的地方逐一进展订正。 3.边观赏自己折的书包边念儿歌“小书包” 儿歌小书包 妈妈送我个小书包， 背在身上多神气。 翻开心爱的小书包， 一样一样看认真： 铅笔、橡皮、卷笔刀， 越看心里越高兴。 背上心爱的小书包， 我呀就要上一年级。 再见吧!得意的幼儿园! 再见吧!亲爱的教师和阿姨! 大班美术叶趣教案2 活动目标： 1、感受树叶的自然美 2、利用树叶的自然形态制作自己

39、喜爱的玩具 3、提高剪贴制作力量、垃圾分类的力量 活动资源： 1、阅历预备：尝试较简洁的树叶制作 2、物质预备：色纸边角料、剪刀、双面胶、牙签、放置落叶的筐、垃圾分类箱 活动与指导： 一、捡落叶，观看感受树叶的美。 大家一起到幼儿园的后花园观看秋天、捡落叶。提示幼儿要捡各种完整的落叶。 二、整理落叶，进展分类力量。 回到活动室，要求幼儿把自己组的落叶分类，分类的标准由每组幼儿自己商议打算。 三、制作树叶玩具，进展动手力量。 师：“你们想想看，这些美丽落叶可以用来做什么?“ (幼儿自由争论)教师示范做拖鞋：找一片大一点的厚一点的叶子，在树叶的前面一点的中间划一个小口子，然后把靠近叶柄的叶子划出一

40、圈，把叶柄插到切口处固定。一只得意的叶子拖鞋就做好了。教师请一个幼儿穿这只拖鞋，走一走，激发幼儿制作的兴趣。 四、教师提创作要求 1.做和别人不一样的东西; 2.可以和同伴协作完成; 3.可以利用帮助的材料。 五、幼儿分组制作教师帮忙动手力量较弱的幼儿完成作品，让他们也体验胜利的乐趣。提示幼儿留意树叶的特性，在制作的过程中要当心。 六、展现作品，场地整理请幼儿把自己的作品放置在展览区，大家自由参观。 每组幼儿先在组内进展选拔，推举出一件最正确作品，向大家展现和讲解。 最终是场地整理：工具归位，多余的材料放回原处，废物分类放到分类垃圾箱。 延长活动： 1.剩余的完整叶子放在美工区，为区角活动供应

41、材料。 2.剪下的树叶、破的树叶，自由活动的时候拿到后花园进展填埋，为树木供应养料，使树木明年长得更好。 大班美术叶趣教案3 活动目标： 1.大胆运用图形组合的方法，通过转变物体的方向表现老虎的各种动态。 2.激发幼儿亲近自然，喜爱动物的情感。 3.让幼儿体验自主、独立、制造的力量。 4.培育幼儿动手操作的力量，并能依据所观看到得现象大胆地在同伴之间沟通。 5.引导幼儿能用帮助材料丰富作品，培育他们大胆创新力量。 活动预备： 老虎图片若干张，老虎操作教具，背景图，炫彩棒 活动过程： 一、观赏老虎图片，激发幼儿兴趣 1.教师出示一张老虎图片，感受老虎的根本特征。 提问：这是谁?它长得什么样? 小

42、结：这是一只很威严，很神气，有很多斑纹的大老虎。 2.教师播放各种不同动态老虎的图片 提问：这只老虎在干什么?请你来学一学。 (爬树)的老虎头在哪里，身体在哪里?(教师画出老虎的动态轮廓)四个脚在什么地方?尾巴是怎么样的? 3.依次讲解各图片。 二、教师示范 1.教师示范画老虎头部 师：今日，我们就来画一画老虎，先画老虎的脑袋，是(圆圆的)，耳朵是(半圆形的)，老虎的额头上最大的特征是什么(王)字，眼睛、鼻子、嘴巴、胡子再画上花纹。 2 .师幼共同示范 A:师：你们想请一只什么样的老虎呢? 如：一只侧面的老虎 有了老虎的头部，它的身体应当在什么位置呢?(侧面)四肢与尾巴的位置呢? B:谁来请一

43、只不同动态的老虎呢?(幼儿尝试) 小结：原来确定了老虎身体的位置就能表现出不同的动态特征。 三、幼儿作画 师：刚刚小朋友说了这么多老虎的不同的动作，有正面的、侧面的、反面的、有躺着的、爬树的、抬头的、低头吃东西的、躺着睡觉的，在玩耍的等等，那现在就请你们把各种姿态的老虎画下来吧。 1 .教师提示作画要求 在画之前教师有几个要求，请你听清晰， (1)你的老虎要画的大，它可是百兽之王。 (2)画之前你可以请手里的老虎帮助，先摆好姿态，尽量要和边上的小朋友不一样，再画到纸上。 (3)这一次我们要用炫彩棒围边的方法来涂色哦! (4)画完老虎后请你用喜爱的图案添画出背景中 2 .幼儿作画，教师指导。 幼

44、儿操作，教师个别指导(力量较弱的，思维比拟局限的) 四、共享沟通 森林里聚拢了这么多威严的老虎，谁来说说你们的老虎是怎么样的，在做什么呢? 美术壶趣教学反思（扩展5） 小学美术教学反思 小学美术教学反思 作为一位优秀的教师，教学是重要的任务之一，借助教学反思我们可以学习到许多讲课技巧，教学反思应当怎么写才好呢？下面是为大家收集的小学美术教学反思，供大家参考借鉴，盼望可以帮忙到有需要的朋友。 小学美术教学反思1 美丽的小钟表一课的内容是小朋友们熟识且喜爱的伙伴小钟表，这特别贴近他们的生活，对他们来说具有剧烈的诱惑力，极大地调动了小朋友们参加的主动性。课后就有不少小朋友对我说：“教师，我最喜爱上手工课了。” 这节“设计应用”领域的课程，能够给同学供应很大的创造空间，培育同学的创新意识，并能让小朋友在制作中充足的享受成功的喜悦。当小朋友做好了表针能够转动