2023年人教版二年级下册《泉水》教案.docx

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1、2023年人教版二年级下册泉水教案人教版二年级下册泉水教案1学习目标1、复习8个要求认读的生词不达意、正确书写要求驾驭的生词。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己鼓欢的部分。3、相识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的华蜜感。教学过程1、复习生字词今日我们接着学习泉水这篇文章。(板书课题)出示生字卡片我们首先复习一下上节课所相识的几个生字。2、学习课文(1)初读课文看得出咱们同学对生字词驾驭的很好。那我们来读读课文吧。你们想怎么读呢?(指名说)那就请你当一回小老师，来安排一下吧。谁能说一说这几个同学读得怎么样?(2)学习课文第一自然段谁能先说说，假如让你读这一段，

2、你会怎么读呢?我们读的时候要读出泉水嘹亮的.欢快的声音。你先自己练习一下吧。(自由读)指名读第一自然段。学生简洁评价。老师这里有一股泉水，谁能帮我贴在黑板上，其他同学齐读第一自然段。其次至五自然段泉水都流过哪些地方，遇见了谁，说了什么?同桌互读，把答案画在书上。谁来提示一下，答案在哪几个自然段，同学边读边画。不知你们读懂了没有，我这里还有一些贴图，谁来帮老师贴在黑板上。提问：你读懂了什么?在我们读书时，有一名同学向我提出了问题。谁来读一下。谁能告知她不明白的问题吗?读第三、四自然段和第五自然段?谁来说一说：泉水流过了哪，遇见了谁，说了什么。想不起来可以看看书。我们来做个小嬉戏。请你从这四个自然

3、段中选一个你喜爱的自然段读一读。但是，得想方法，让大家一听就知道你喜爱这部分。3、激趣说话(1)欢快的泉水着琴跑下山去，她还会经过什么地方?会遇见谁，说了些什么?(2)人们说得很精彩，假如能写下来就更好了，有爱好的同学可以课下把它写一写，在展示台上展示。第六至七自然段(1)自己先读一读。(2)与学生对话。泉水跑呀、跑呀，一路上遇致电了(好多同伴)他们相互问候(你好!你好!)他们相互约定(大海里见!大海里见!)4、指导背诵课文读完了，你们喜爱吗?你喜爱哪部分，就请你把你喜爱的那部分背下来。5、指导书定要求驾驭的生字词。(1)引导学生视察字体。(2)让学生指出每个字要留意的地方。“塔”字右下是“合

4、”，中间的短横不能少。6、扩展延长你们喜爱泉水吗?大家想一想，我们如何向泉水学习?我们能为身边的人做点什么吗?人教版二年级下册泉水教案2教学目标1、相识八个生字，学会九个生字。2、有感情的朗读课文。背诵自己喜爱的那一部分。3、培育学生乐于助人的良好品质。教学重点1、学会九个生字。2、有感情的朗读课文。背诵自己喜爱的那一部分。教学难点1、“瓦”、“脆”的记忆和书写。2、培育学生主动帮助别人的意识。教学用具生字词卡片，媒体资源：视频泉水，动画泉水：生字学习教学时间2课时第一课时一、自读识字1。导入新课春天里，泉水唱着欢快的歌儿流进小池，流过平地，流到果园，穿过山谷，它给别人带来了什么呢？今日我们就

5、来看一看。板书并齐读课题。2、自读课文。利用视频泉水进行听读，要求：读准字音，划诞生字词多读几遍。二、合作沟通1、卡片认读生字（留意“哦”和“我”读音的不同；“脆”是平舌音。）：哦、股、缝、罐、塔、杜、鹃、脆教学方式：自读、齐读、指名读注：“哦”的音是“”，不是“w”；脆的音是“cu”，不是“chu”2、自读课文。要求：勾出自己喜爱的词语并读一读。（先自读再小组互读）3、学生选择自己喜爱的段落在组内展示朗读，相互评价打等级。4、泉水都流过了那些地方？（板书：山腰平地果园山谷）三、品读领悟理解课文，熟读课文，背诵课文（组内学生轮番读课文，做到读音正确，不丢字、不添字、不唱读。读不好的句子大家共同

6、指正，反复多读几遍。）。1、小组读课文，探讨：泉水欢乐吗？为什么？2、在学生的回答中指导读好泉水说的四句话：（1）泉水（兴奋地）说：“来吧，来吧！我的水许多许多，山上有一座自然水塔。”（2）泉水（欢乐地）说：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面光明的大镜子。”（3）泉水（开心地）说：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”（4）泉水（兴奋地）说：“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你嘹亮的歌声伴奏。”注：1、括号中的词语为老师所加，老师在教学中相机提示，可让学生填空，也可自己引导。3、引读二、三、四、五自然段。4、学生选读二、三、四、五自然段。（方式：自读、挑战读。

7、）5、学生选背二、三、四、五自然段。6、这股泉水是从那里来的呢？指导读好第一自然段，重点指导读好“冲出来”。7、读好六、七两个自然段。（方式：跑呀，跑呀做重点指导。问：泉水要流到那里去？你从那里看出来的.？读一读。）8、通读全文。其次课时四、巩固延长1、丁冬的泉水还会流到哪里？一路上它还会看到什么？为大家做些什么？2、补充说句子：泉水流到，它望见了，泉水说：“”（一）积累：读课文，自愿摘抄文中的好词佳句，还可以仿照书上词句的形式另写几个词语或句子。（如许多许多、很清很清、很甜很甜、很美很美“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你嘹亮的歌声伴奏。”）（二）练习：1、填空（）的杜鹃花（）的身影（）

8、的镜子（）的山谷（）的歌声（）的果子2、依据课文内容填空。（1）泉水有（）、（）、（）、（）的特点。（2）泉水流过（）、（）、（）、（）。（3）、依据课文内容连线：流进山谷流过果园流到平地穿过小池注：本题旨在巩固流进、流过、流到、穿过这4个词的搭配，老师可依据自己实际出其它题型区分这4个词。3、照样子写一写：例：许多许多许多很清很甜很美4。延长泉水欢乐是因为它帮助了姐姐、杜鹃花、果树、画眉鸟，愿大家都能成为乐于助人的好孩子。出示名言人生最大的欢乐就是奉献和付出。爱默生人教版二年级下册泉水教案3,、随文识字，重点认读“罐”和“脆”两个字。,、创设情境，朗读课文，背诵自己喜爱的部分。,、相识泉水“

9、多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的华蜜感。,识字，朗读课文，能背诵部分课文。体会助人的欢乐。,课件、生字卡片、图片。,泉水是山东版二年级下册其次单元第一篇课文。课文以拟人化的手法、儿童化的口吻描写了泉水从冲出石缝到汇入大海一路经过的地方及发生的故事。山腰的水池、山间的平地、山坡的果园、静静的山谷四幅场景意境美丽，极富画面感。语言清爽明快，充溢诗情画意。本课重在创设一幅幅漂亮的意境，让读者在美景的熏陶下感受泉水的热忱与助人为乐。一、谈话导入，解决难点,、师：老师在黑板上写一个字，假如你情愿可以和老师一起写。（老师写“泉”字，学生书空）,师：这是一个什么字？,生齐说：泉。,师：

10、谁能用这个字组个词？,生：泉水、温泉、喷泉、山泉、清泉、矿泉水、泪如泉涌 ,师：同学们的词汇量真丰富，能组这么多词。,、老师板书“水”：,师：那你对泉水有哪些了解，知道哪些关于泉水的学问？,生：我知道泉水是从山上流下来的。,生：我知道泉水来自地下。,生：我知道泉水是自然的。,、解决：什么是自然水塔？,师：是的泉水来自地下，在山区最简单形成泉水，山上有很多很多地下水，很多江河湖海都是由泉水汇成的，所以我认为还可以把他称之为“自然水塔”（在泉水旁板书：自然水塔）谁知道老师为什么把泉水称为“自然水塔”？,生：因为泉水是自然的不用花钱，所以老师把它叫“自然水塔”。,生：因为泉水从地下会源源不断地流出来

11、，所以老师把它叫“自然水塔”。,师：同学们的想象力多丰富啊！把老师想说的话都说出来了。二、激发爱好、初读课文,师：我们说了这么多关于泉水的话题，同学们你们想不想看看泉水？,生：（学生很兴奋地）想！,师：老师这有很多泉水的图片，请大家看大屏幕。（老师播放和泉水有关的泉水的图片。学生发出一片赞美声。）,师：谁能把你看到的泉水用一个词来表示出来，你看到的是什么样的泉水？,生：清清的泉水。,生：澄澈的泉水。,生：凉爽的泉水。,生：漂亮的泉水。,师：假如尝一口会有什么样的感觉？,生：甜甜的泉水。,师：同学们说得多好啊，把自己的感受都说出来了。,师：这些清清的泉水流啊流啊，他们会流到哪儿，做些什么？读读课

12、文你就知道了。初读课文时遇到不相识的字用自己喜爱的方法来解决。（学生读课文，解决生字）三、相互沟通、美读课文,、动手贴一贴，理清思路：,师：哪位同学能说说泉水流到了哪？（老师依据学生所说板书：山腰的水池、山间的平地、山坡的果园、静静的山谷，并齐读这四个词语）,师：（指板书）泉水经过这四个地方都遇到了谁？,生：遇到了姐姐、杜鹃花、果树、画眉鸟。,师：你真了不得，刚读过一遍课文就能把他们都找出来了。,师：老师这有姐姐、杜鹃花、果树、画眉鸟的图片，谁能到前面来把他们贴到相应的位置上，找到自己的挚友？（学生争先恐后地争着抢着到前面来贴）其他的同学看看他们贴得对不对？,师：泉水流进山腰的水池，山里的姐姐

13、提着什么来打水？,生：瓦罐。（抽生读“瓦罐”这个词，再抽读“罐”单字）,师：谁能用“罐”字组个词？,生：水罐、油罐、铁罐、罐头、陶罐、煤气罐,师：泉水穿过静静的山谷，画眉鸟的歌声是什么样的？,生齐说：嘹亮。（抽生读“嘹亮”这个词，再抽读“脆”单字）,师：谁能说说还有什么东西发出的声音特别脆？,生：铃铛的声音特别嘹亮。,师：你来学学铃铛发出的声音是什么样的？,生：丁零当啷，丁零当啷。,生：弹奏钢琴的声音很脆。,师：你吃什么东西发出的声音也很脆？,生：我吃薯片时发出的声音很脆。（学生发出吃薯片时的声音）,生：吃苹果时发出的声音很脆。（学生发出吃苹果的声音）,生：我吃萝卜时发出的声音很脆。,师：今晚

14、我们都回家吃个苹果，吃个萝卜体会一下它们的脆。,、由“脆”字导读第一段。（课件出示第一段）,师：泉水流淌的声音嘹亮吗？,生：嘹亮。,师：谁能学一学泉水嘹亮的声音是什么样的？,生：哗啦啦，哗啦啦,师：对泉水可以这样流，还可以发出什么样的声音？,生：丁冬丁冬,师：你的声音真嘹亮。是谁在山上弹琴？,生：是泉水。,师：谁能用书上的话告知老师？,生：哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来。,师：从你的朗读中，老师怎么感觉泉水是从石缝里渐渐流出来，淌出来的，而没有感觉泉水是从石缝里冲出来的。（点击课件使“冲”字变红）你怎样读让大家感觉你是冲出来的。（个人读、齐读，学生再读就读得特别好）,师：谁接着往下读？,生：

15、来到这阳光绚丽的世界。,师：泉水在黑暗的地下呆了那么久，一下子看到这么漂亮的世界，阳光那么绚丽泉水的心情是什么样的？,生：是特别兴奋的。,生：特别兴奋。,生：泉水的眼前一亮他特别欢乐。,师：用这种欢乐的、兴奋的心情读读这句话。（个人读、齐读，学生读得特别好）,、创设情境，在情境中朗读：,师：泉水从石缝里冲出来，来到这阳光绚丽的世界，把自己的欢乐洒满一路。同学们现在你就是泉水，你最喜爱到山腰的水池走走还是喜爱到山间的平地去看看，是想为果树解渴，还是想为画眉鸟伴奏？我们大现在都是泉水，你想流到哪？,生：我想流到山腰的水池。,生：我想流到静静的山谷。,师：你想流到哪就把哪段好好读一读。（学生自读）,

16、师：谁来沟通，你想流到哪？,生：我想到静静的山谷去看看。（读相应的段落）,师：你怎么读得那么好？,生：因为我帮助了画眉鸟所以我心里特殊兴奋。在我的伴奏下画眉鸟的歌声肯定更嘹亮。,师：说得多好啊！喜爱流到山谷里的泉水们，我们一起把这段读一读。（有三分之一的学生站起来齐读，读得很不错）,生：我想流到山坡的果园里。（读相应的段落）,师：从你的朗读中老师感觉你特别欢乐，你怎么这么兴奋？,生：有了我的帮助，果树才能结出又大又红的果子。帮助别人真是一件欢乐的事情。,师：谁情愿当果树和泉水说两句？,生：（当泉水）喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。,生：（当果树）感谢你泉水，是你那

17、甜甜的泉水把我滋润，使我长出了又大又甜的果子，小挚友们都特别喜爱我。,生：（当泉水）不用客气，我走了，我还要去帮助别人再见！,生：我想流到山间的平地。（读相应的段落）,师：能告知大家你现在的心情吗？,生：我太欢乐了，杜鹃花那么美丽她自己都不知道。我当镜子把她照，杜鹃花才照见了自己漂亮的身影。我觉得自己真是热心的泉水。,师：信任大家肯定特别喜爱你这又清又热心的泉水。,师：还剩山腰的水池一段大家没有沟通，我看这样吧！找你的好伙伴，一个扮演泉水，一个扮演姐姐到前面来表演。,生：（表演泉水）来吧，来吧！我的水许多许多，山上有一座自然水塔。,生：（表演姐姐）感谢你泉水，我打了你的水回到家做出了香喷喷的米

18、饭和馒头。用你做出的饭又香又甜，我真的好喜爱你！,生：（表演泉水）不用客气，我的水许多许多源源不断，你可以每天到这儿来打水。,生：（表演姐姐）好的，以后我每天都到这来打水。,师：通过大家的表演，让我感觉到你们是多的、清的、甜的、美的泉水。（板书：多 清 甜 美）,师：我们一路欢歌笑语，使我看到了你们是许多、很清、很甜、很美的泉水。能过刚才大家的表演，你还觉得自己是什么样的泉水？,生：欢乐的泉水。,生：助人为乐的泉水。,生：热心的泉水。,生：爱帮助人的泉水。,生：,师：清如明镜、甜似甘露、美同琴声的泉水们，你们乐于助人、乐于奉献，为能帮助别人而欢乐着、骄傲着、华蜜着。快乐的泉水你们共同的家在哪里

19、？,生齐说：大海！,师：你们弹着琴跑下山去。跑呀，跑呀！一路上遇到了好很多伙伴，快快相互问候问候，打个招呼。,生相互问：你好，你好！,师：快快相互约定在哪里见？,生：大海里见！（声音很小）,师：你们的伙伴听不到。,生齐说：大海里见！（声音比较洪亮）,师：你们的伙伴跑远了，听不到了。,生齐说：大海里见！（声音特别洪亮）,师：老师我们班同学特殊会表演，而且课文读得也特别棒。信任大家的记忆力也肯定很棒。我把课文当中很多字都去掉了你还能读下来吗？（出示课件：课文二到五段，学生基本能把去掉的部分读出来）四、拓展延长,师：我们学习了这么长时间，一起来听一首好听的歌放松放松。（播放泉水丁冬课件）,师：想象一

20、下这清清的泉水还会流到哪，他望见了什么，会说些什么？,（出示课件：泉水流到_，他遇到了_，泉水说：“_。”）,生：泉水流到田野里，他遇到了麦子，泉水说：“喝吧，喝吧！喝饱了成熟了，你会磨成白面做成又大又香的馒头。”,生：泉水流到田野里，他遇到了稻谷，泉水说：“喝吧，喝吧！喝足了长大了，你会做成香喷喷米饭。” ,生：泉水流到小河里，他遇到了小鱼，泉水说：“洗吧，洗吧！洗得干干净净好快快长大。”,生：,师：从大家的发言中老师可以看你们对泉水的宠爱，你们知道吗，古代的人对泉水也是情有独钟，很多诗人都爱以泉水为题来作诗。同学们都会背哪些和泉水有关的诗？,生：小池 杨万里,泉眼无声惜细流, 树阴照水爱晴

21、柔。,小荷才露尖尖角, 早有蜻蜓立上头。 , ,师：老师也搜集到了这首诗，我们大家一起来读一读。（课件：小池） 生齐读：小池,师：老师还搜集到了一首和泉水有关的诗，我们大家一起一读读。（课件：山居秋暝 空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。）,生齐读：山居秋暝五、总结全文,师：这节课我们一起感受到了泉水的多、清、甜、美，同时也感受到了泉水在帮助别人，无私奉献时的那颗欢乐的心。也希望这清清的泉水流进每一位同学的心田，伴我们成长,让我们都能像泉水那样有助人为乐的热心肠。泉水教学反思,泉水是一篇很美的课文，无论是文字还是内容，都像一股清泉，潺潺地流淌着，洒下一路爱心。教学本课时，我通过创设

22、情境，自读自悟，引导学生在读中感悟，在读中观赏，并且依据课文进行发散思维训练，从而受到情感的熏陶，并且积累了词语。一、读中品尝，读中激情,本课语言美丽，感情真挚，洋溢着对泉水的赞美之情，是一篇学习语言、情感熏陶的好材料。因此，本节课的教学做到以读为本，让学生通过各种形式的读（自读、生生合作读、小组合作读、品读等），去体会课文的语言美，感受泉水乐于助人、无私奉献的精神。这样，通过一遍一遍地读，一遍有一遍的要求，一遍有一遍的效果。“初读了课文，你都有什么体会？”“同学们喜爱泉水吗？”“通过读课文，你知道这是一股什么样的泉水？”“读后还让学生围绕“是否读出了泉水的骄傲、欢乐、慷慨”进行相互评价。在学

23、生互动沟通、相互评价的过程中，老师抓住时机进行点拨，使学生的阅读感受由表层趋向内部，感悟泉水的奉献之美。对有感情地朗读进行有效的指导。最终达到熟读成诵的目的，从而加深学生对课文的感悟实力，使学生获得了情感的体验，达到了审美的情趣。二、自主学习，发散思维,教学本课的时候，依据语文教学的特点，先让学生在充分自读课文、熟识课文的基础上感悟理解课文内容，然后以学定教，因势利导，采纳师生合作、自主学习等方式，解决本课的重点和难点。在教学中，初读课文后，我出了这样一个问题：,你能在下面括号里填上一个词吗？ ,（ ）的泉水。,通过这样形式，一方面可以培育学生自主学习的实力，另一方面可以培育学生的理解实力，进

24、行发散思维训练。有的学生说这是一股欢乐的泉水，我接着问你是从读出来的？能读出欢乐的语气吗？有的学生说这是一股甜蜜的泉水通过这种以学生为主体，老师为主导的学习方法，既使学生的语文综合素养得到了提高，又使学生体会到自主学习的乐趣。在学习完本课以后，我设计了这样一个问题：大家想一想泉水还会流到哪里，遇到了谁，会说些什么？学生的思维被调动起来，有的说流到了花园，有的说流到了农田丰富了学生的想象力，发展了学生的口语表达实力。三、利用课件，创设情境，突破重、难点，注意积累,这篇课文意境很美，为此，我从网上下载了这篇课文的课件。在学习生词时，有的学生质疑“什么是瓦罐？”还有的对课文内容进行质疑，观赏完形象逼

25、真的课件后，学生对课文的有关词语、句子，所描绘的意境自然就理解了，可谓水到渠成。,语文课程标准指出：学习语文要注意感悟、积累和运用。小学阅读教学，不仅指导和训练学生理解语言而且必需指导和训练学生积累语言和运用语言。为此我充分利用教材，让学生通过不同形式的朗读，积累课文中的美丽语言，在此基础上引导学生进行了形式多样的语言实践活动。通过说话、仿写练习，激励学生敏捷运用课文里的语言。我还让学生从课外收集有关泉水的诗歌，如小池；播放有关泉水的歌曲，如泉水叮咚。从而，学生体会到运用语言的方法和积累语言的乐趣。这节语文课体现了以学生为主体，以读代教，读中有恰，读中有想的教学理念，既上得扎扎实实，又有新意，

26、学生学有所乐，学有所得。人教版二年级下册泉水教案4教学目的：1、学问与实力：相识8个字，会写3个字。能正确流畅地朗读课文。2、过程与方法：随文识字3、情感看法价值观：酷爱祖国的语言文字，感受泉水的美。教学重点：识字教学难点：缶字旁，在详细环境中理解字义。教学手段：多媒体课件生字卡片教学过程：一、激趣引入，学习第一段的三个生字同学们，开学已经一个月了，在这段时间里你们感受到大自然的改变了吗?对于北方来说，春天来得比较晚，进入四月，春天的脚步就越来越近了。你们听，(播放流水的声音)看画面(泉水从山上流下来)，听到了什么?看到了什么?出示课文第一段，自由读，贴诞生字：哦股缝1、读准字音2、用多种方法

27、识记生字：“哦”有什么好方法记住这个字吗?这个词表示明白了，在句子中该怎样读呢?个别读。师生对读。怎样记住“股”字?月字旁的字大多跟身体有关，“股”指的是大腿，在这句话中指什么呢?读一读，用“一股”说话。指导书写。同学们和老师一起看看自己的手指缝，缝，就是物体间的空隙，谁还能用这个字组词?贴卡片：石缝。过渡语：泉水就是从岩石的裂缝或地下涌出地面的水，这节课我们就来学习第五课泉水。齐读课题。泉字大家已经相识了，怎样写呢?老师范写。二、初读课文画诞生字1、老师范读2、学生自由读，比照屏幕画诞生字。3、检查生字认读状况(1)读音节，订正字音。(2)把生字的音节去掉，找挚友。(3)齐读生字三、随文识字

28、1、请大家借助小组内的生字卡片，用多种方法记住字形，看哪个小组最会合作。2、小组汇报生字“塔”我们用三种方法记住了“塔”字，(换一换)(加一加)(想象记字)，指导书写。看看图片，发觉塔有什么特点了吗?谁能用这个字组几个词?指导书写。理解“水塔”的意思，“自然水塔”指的是什么呢?请大家读读课文。泉水从山上源源不断的流淌下来，整个样子就象一座自然形成的水塔，可见，泉水真的是许多许多。怎样读出泉水的多呢?指导读文。“罐”泉水许多许多，所以，山里的姐姐就提着瓦罐来打水了。出示“瓦罐”的图片，怎样记住罐字?罐是缶字旁，缶是什么意思呢?出示课件，知道缶是一种大肚子小口的器皿。所以，带有缶字旁的字大多跟器皿

29、有关。泉水从山腰流向平地，他又望见了谁呢?指读第三段。出示“杜鹃花”的图片，由鹃字的.鸟字边，你想到了什么?出示“杜鹃鸟”的图片。可见，鹃字也是形声字。师生对读第三段。小组选择自己喜爱的方式读课文的4、5自然段，看看泉水又遇到了谁，说了什么?让我们来听听画眉鸟的叫声吧!(播放课件)学习“脆”字。在哪里见过这个字?还能用“嘹亮”说话吗?四、巩固练习1、这些字跑到别的地方，相识吗?嬉戏，点击花朵，读出句子或词语。2、配乐读全文。教学反思：在教学泉水一课中我将识字教学与儿童熟悉的语言环境结合起来，充分利用儿童的生活阅历，注意教给识字方法，力求识用结合，运用形象直观的教学手段，创设丰富的教学情境，力求

30、达到的教学效果。现将教学泉水一课时得失反思如下：优点：1、激励学生自己去发觉识字的方法，并提倡方法多样化，我把识字的主动权交给学生，让学生自己通过自主识字、合作学习等方法去尝试识字。学生们利用学过的加一加，减一减，换一换的方法，给相识的熟字加偏旁、去部件或换偏旁。例如：在学习“杜”字时，学生换成了“月”“口”变成了“肚”、“吐”。2、利用多媒体帮助学生识字。例如：学习“罐”和“鹃”这两个字时，我出示了瓦罐的图片和杜鹃的图片，让学生借助图片形象直观的识字。3、识字教学过程中注意了生字“音、形、义”的结合。例如：教学“哦”这个生字时我除了让学生说一说自己的识字方法外，还利用大屏幕出示课文中带有此字

31、的句子，通过学生的多次朗读，使他们明白这个字是语气词，在课文中表示明白了的意思。4、在识字教学过程中，我设计了学生感爱好的各种嬉戏，如：开火车读、找挚友等为学生营造生动活泼的识字环境，优化教学过程，巩固识字效果。缺点：1、本节课中我的失误就是没有朗读课文这个环节。低年级学生一节课精力集中只有20分钟的时间。我不应当把识字、写字集中的放在一节课中完成。这样学生们的学习效果就会大打折扣。这是一篇很美的课文，不管是她的内容，还是文字，她都像一股清泉，涓涓地流淌着，沿路洒下一片片爱心。我应当拿出10分钟时间让学生美美地朗读课文，感受课文的语言美。2、在识字教学时我没有注意字、词、句朗读的指导。老师应在课堂中点点滴滴地渗透朗读方法和朗读指导，使学生扎扎实实地驾驭朗读的技巧。3、在写字教学时我不应当对每一个生字都四平八稳的具体分析。二年级学生已有以前写字的基础，在指导时，老师要有选择，引导学生发觉规律，运用规律，指导一个，带动一批，以提高写字的效率。同类的选一两个重点指导，其它的按这一规律自己写就行了。