2023年度萝卜回来了中班语言教案.docx

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1、 2023年度萝卜回来了中班语言教案（范文）萝卜回来了中班语言教案1 【活动目标】 1、引导幼儿体会故事中人物之间的相互关怀、相互帮忙的美妙情感。 2、启发幼儿分析故事中的人物形象，提炼故事进展的线索。 3、鼓舞幼儿依据故事中人物的不同形象，设计表演的动作、神态及语言的基调。 4、培育幼儿在共同布置场景、选择道具、表演故事时相互合作的力量。 5、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜想与想象。 【活动预备】 1、动物头饰(兔、猴、鹿、熊)若干。 2、道具：大、小萝卜各一个，青菜、花生米、白薯多个。 3、故事录音。 【活动过程】 一、设疑导入，激发学习兴趣。 1、师出示萝卜图片，并提问：小朋友们知道这

2、是什么吗?(萝卜)师：谁爱吃萝卜啊?幼：小白兔。 2、引出故事： 师：现在是冬天了，地里、山上都盖满了雪，好冷啊，小白兔又没东西吃了，现在他打算出去找东西吃，我们来听听他找到了什么吃的，你还能听到哪个小动物的名字。 二、初步观赏故事内容。 1、教师播放故事。 2、提问： 师：小白兔找到了什么吃的?幼：两个萝卜。 师：两个萝卜一样大吗?幼：不一样大，一个大的，一个小的。 师：你还听到了哪个小动物的名字?小猴，小鹿，小熊。(教师依据幼儿答复出示图片) 3、在教师的带着下，疏通故事情节。 师：小白兔把萝卜送给了谁?幼：小猴。 师：小猴把萝卜送给了谁?幼：小鹿。 师：小鹿把萝卜送给了谁?幼：小熊。 师

3、：小熊又把萝卜送给了谁?幼：小白兔。 三、再观赏故事。 1、教师依据图片叙述故事，强调小动物们想的话： A、雪这么大，天气这么冷，在家，肯定也很饿。我找到了东西，去和他一起吃。 B、他想了想，知道是好朋友送给他吃的。 2、提问： (1)小动物们出去找东西吃，他们心里是怎么想的? 师：小白兔找到了吃的，他心里是怎么想的? 幼：他多快乐啊!要和小猴一起吃。 (2)他们是怎么做的? 师：小白兔是怎样做的“?(把食物送给好朋友吃) 幼：他把大的萝卜送给了小猴。 (3)他们看到家里的萝卜知道了什么? 师：小猴经过自己的家看到了萝卜，他是怎样想到?(是好朋友送来给他吃的) 幼：好朋友送来给他吃的。 师：萝

4、卜又是怎么回来的呢? 幼：小白兔送给了小猴，小猴送给了小鹿，小鹿送给了小熊，小熊又送给了小白兔，所以萝卜又回来了。 师：你们喜爱不喜爱故事中的小动物? 幼：喜爱。 师：为什么? 幼：他们相互关怀，相互帮忙。 请幼儿再次完整地观赏一遍故事。 3、故事表演。 (1)师生共同确定、布置场地，用头饰代表不同小动物的家。 (2)让幼儿依据自己的意思，自由扮演角色，进展表演。 (3)请个别表演好的幼儿单独表演一次，教师带着大家争论：他们什么表演得好?幼：好。 (4)在音乐伴奏下，集体再完整地表演一次。 师：听完这个故事，你觉得小动物们对自己的朋友好不好?幼：好。 师：怎么好的?幼：他们都想这自己的好朋友。

5、 师：让我们回去把这个好听的故事讲给好朋友听一听吧。好不好?幼：好。 活动延长： 分角色演一演。 教学反思： 在运用故事对幼儿进展教育的过程中，我深切的体会到了故事的魅力，也总结了一些感受较深的阅历。故事教学并不是语言课的特有形式。内容的选择要适合幼儿的年龄特征和理解水*。擅长运用故事制造条件让幼儿听、讲、编故事，进展幼儿的语言，思维力量，养成幼儿大方、乐观、自信的开朗性格。我在故事中受益非浅萝卜回来了教小朋友团结友爱，相互关怀。本次活动效果不错，许多小朋友都有所改观。 萝卜回来了中班语言教案扩展阅读萝卜回来了中班语言教案（扩展1） 中班语言教案萝卜回来了3篇中班语言教案萝卜回来了1 活动目标

6、 1、初步理解故事的内容，了解小动物们相互关爱的美妙情感。 2、学习描述小动物心理活动的语句。 3、体验相互关怀、与人共享的美妙情感。 4、理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简洁对话。 5、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 教学重点、难点 重点：触笔理解故事内容，了解小动物们相互关爱的美妙情感。 难点：激发孩子对“关爱他人”、“与人共享”美妙情感的真正感悟。 活动预备 学问预备：幼儿熟悉故事中所涉及的动物以及食物。 物质预备：雪天背景图一幅，大萝卜图片一张，故事录音，小白兔、小猴、小鹿、小熊角色图片一张，脚印组合成的箭头、打X得嘴巴图片各四个；幼儿关怀他人、与人共享的生活情景图片。 活

7、动过程： 1、激情导入，引发疑问。 师出示背景，绽开谈话：“这是什么季节？”“雪地里有什么？”“这么冷的天，小兔子出来找东西吃，它观察萝卜会怎么样？” 2、完整观赏故事，初步理解故事内容。 师设问：“故事里有哪些小动物？”“小动物有没有把萝卜吃掉？它们是怎么做的？教师依据幼儿的答复出示相应角色图。 3、分段观赏故事，结合图片进一步理解故事内容，学习心理描述语句。 师分段讲故事，并提出问：“萝卜是从哪里来的？”“小兔子拔萝卜送给谁？它是怎么想的？怎么做的？”“接下来又发生什么好玩的事情？”（小猴、小鹿、小熊同上） 教师依据幼儿答复，按挨次摆放角色图和箭头和打x得嘴巴图片，并鼓舞幼儿用生动的语言仿

8、照小动物的心理描述语句。随后，教师组织幼儿观看“送萝卜”路线图，再次用故事中描述动物心里活动的语言来集体介绍送萝卜的过程。 4、完整观赏故事，体验故事情感，迁移故事主题。 师提问：“萝卜是谁第一个发觉的？最终又回到了谁的手里？小动物为什么不吃萝卜？”“你喜爱故事中的小动物吗？为什么？”通过孩子的争论答复，教师小结：“小动物们知道要关怀朋友，有好东西要和朋友共享。”并顺势介绍故事名称。 接下来是迁移故事主题，通过提问：“你的好朋友是谁？”“你是怎么来关怀他的？”“好朋友又是怎么样来关怀你的？”等鼓舞幼儿叙述自己生活阅历，教师可以播放幼儿生活中相互帮助的情境图片，帮忙孩子叙述。最终教师小结：“关怀

9、，情愿与人共享，这才是真正的好朋友。” 教学反思 1、给孩子一棵“质疑”的心。每个环节中让孩子带着问题去听故事，这样可以帮忙孩子进入故事情景，在和自我理解产生冲突中，把握故事内容。 2、以境促感，境中生情。每个故事都蕴含一个美妙的情感，要让故事唤起孩子的情感理解，除了应用故事本生的情景创设外，还应结合孩子日常生活的情景。只有孩子自己真正体验的感情，才能给孩子内心产生共鸣。 萝卜回来了中班语言教案（扩展2） 小班语言教案：萝卜回来了小班语言教案：萝卜回来了1 活动目标 1通过学习故事，让幼儿知道同伴间应相互关怀，要知道为他人着想。 2会复述故事。 3通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童

10、趣。 4通过观看图片，引导幼儿叙述图片内容。 教学重点、难点 重点：在教师的带着下学说小动物们想的话。 难点：感受小动物之间相互关怀、相互爱惜的感情。 活动预备 配套幼儿用书，动物头饰。 活动过程 一、初步观赏故事内容。 1、教师有感情的叙述故事。 2、提问： （1） 小白兔找到了什么吃的？ （2） 你还听到了哪个小动物的名字？（教师依据幼儿答复出示图片） 3、 在教师的带着下，疏通故事情节。 （1）小白兔把萝卜送给了谁？ （2）小猴把萝卜送给了谁？ （3）小鹿把萝卜送给了谁？ （4）小熊又把萝卜送给了谁？ 二、再观赏故事。 1、教师依据图片叙述故事，强调小动物们想的话： A、雪这么大，天气这

11、么冷， 在家，肯定也很冷。我找到了东西，去和他一起吃。 B、他想了想，知道是好朋友送给他吃的。 2、提问： （1）小动物们出去找东西吃，他们心里是怎么想的？（比方小白兔、小猴是怎么想的？） （2）他们是怎么做的？（把食物送给好朋友吃） （3）他们看到家里的萝卜知道了什么？（是好朋友送来给他吃的） 三、情景表演。 幼儿带头饰，分角色表演故事。 完毕局部： 听完故事，你觉得小动物们对自己的朋友好不好？怎么好的？让我们回去把这个好听的故事讲给好朋友听一听吧。 教学反思 在运用故事对幼儿进展教育的过程中，我深切的体会到了故事的魅力，也总结了一些感受较深的阅历。 故事教学并不是语言课的特有形式。 内容的

12、选择要适合幼儿的年龄特征和理解水*。 擅长运用故事 制造条件让幼儿听、讲、编故事，进展幼儿的语言，思维力量，养成幼儿大方、乐观、自信的开朗性格。 我在故事中受益非浅萝卜回来了教小朋友团结友爱，相互关怀。本次活动效果不错，许多小朋友都有所改观。 萝卜回来了中班语言教案（扩展3） 幼儿园中班语言教案萝卜回来了幼儿园中班语言教案萝卜回来了1 【活动目标】 1、引导幼儿体会故事中人物之间的相互关怀、相互帮忙的美妙情感。 2、启发幼儿分析故事中的人物形象，提炼故事进展的线索。 3、鼓舞幼儿依据故事中人物的不同形象，设计表演的动作、神态及语言的基调。 4、培育幼儿在共同布置场景、选择道具、表演故事时相互合

13、作的力量。 5、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜想与想象。 【活动预备】 1、动物头饰（兔、猴、鹿、熊）若干。 2、道具：大、小萝卜各一个，青菜、花生米、白薯多个。 3、故事录音。 【活动过程】 一、设疑导入，激发学习兴趣。 1、师出示萝卜图片，并提问：小朋友们知道这是什么吗？（萝卜）师：谁爱吃萝卜啊？幼：小白兔。 2、引出故事： 师：现在是冬天了，地里、山上都盖满了雪，好冷啊，小白兔又没东西吃了，现在他打算出去找东西吃，我们来听听他找到了什么吃的，你还能听到哪个小动物的名字。 二、初步观赏故事内容。 1、教师播放故事。 2、提问： 师：小白兔找到了什么吃的？幼：两个萝卜。 师：两个萝卜一样大

14、吗？幼：不一样大，一个大的，一个小的。 师：你还听到了哪个小动物的名字？幼：小猴，小鹿，小熊。（教师依据幼儿答复出示图片） 3、在教师的带着下，疏通故事情节。 师：小白兔把萝卜送给了谁？幼：小猴。 师：小猴把萝卜送给了谁？幼：小鹿。 师：小鹿把萝卜送给了谁？幼：小熊。 师：小熊又把萝卜送给了谁？幼：小白兔。 三、再观赏故事。 1、教师依据图片叙述故事，强调小动物们想的话： A、雪这么大，天气这么冷，在家，肯定也很饿。我找到了东西，去和他一起吃。 B、他想了想，知道是好朋友送给他吃的。 2、提问： （1）小动物们出去找东西吃，他们心里是怎么想的？ 师：小白兔找到了吃的，他心里是怎么想的？ 幼：他

15、多快乐啊！要和小猴一起吃。 （2）他们是怎么做的？ 师：小白兔是怎样做的？（把食物送给好朋友吃） 幼：他把大的萝卜送给了小猴。 （3）他们看到家里的萝卜知道了什么？ 师：小猴经过自己的家看到了萝卜，他是怎样想到？（是好朋友送来给他吃的） 幼：好朋友送来给他吃的。 师：萝卜又是怎么回来的呢？ 幼：小白兔送给了小猴，小猴送给了小鹿，小鹿送给了小熊，小熊又送给了小白兔，所以萝卜又回来了。 师：你们喜爱不喜爱故事中的小动物？ 幼：喜爱。 师：为什么？ 幼：他们相互关怀，相互帮忙。 请幼儿再次完整地观赏一遍故事。 3、故事表演。 （1）师生共同确定、布置场地，用头饰代表不同小动物的家。 （2）让幼儿依据

16、自己的意思，自由扮演角色，进展表演。 （3）请个别表演好的幼儿单独表演一次，教师带着大家争论：他们什么表演得好？幼：好。 （4）在音乐伴奏下，集体再完整地表演一次。 师：听完这个故事，你觉得小动物们对自己的朋友好不好？幼：好。 师：怎么好的？幼：他们都想这自己的好朋友。 师：让我们回去把这个好听的故事讲给好朋友听一听吧。好不好？幼：好。 活动延长： 分角色演一演。 教学反思： 在运用故事对幼儿进展教育的过程中，我深切的体会到了故事的魅力，也总结了一些感受较深的阅历。故事教学并不是语言课的特有形式。内容的选择要适合幼儿的年龄特征和理解水*。擅长运用故事制造条件让幼儿听、讲、编故事，进展幼儿的语言

17、，思维力量，养成幼儿大方、乐观、自信的开朗性格。我在故事中受益非浅萝卜回来了教小朋友团结友爱，相互关怀。本次活动效果不错，许多小朋友都有所改观。 萝卜回来了中班语言教案（扩展4） 小班语言教案：萝卜谣3篇小班语言教案：萝卜谣1 活动目标： 1、能够理解儿歌的内容，会有节奏的朗读儿歌 2、引导幼儿能够尝试用简洁的动作表演儿歌。 3、培育幼儿情愿学习儿歌的情感。 4、萌发对文学作品的兴趣。 5、大胆地参加争论，清晰地表达自己的观点与想法，进展求异思维。 活动预备： 挂图5张（图片是小白兔拔萝卜、洗萝卜、切萝卜、炒萝卜、吃萝卜）乐器响板若干 活动过程： 1、教师用手偶和小朋友打招呼 提问： 1)“小

18、白兔最喜爱吃什么呀？” 2)“教师带来了小白兔在家里的几张照片和小朋友一起来看一看” 2、引出图片，介绍图片让幼儿自己理解图片讲解图片内容，由于图片是从拔萝卜始终到吃萝卜的过程，是一个比拟完整的过程，给孩子一个完整性，便于幼儿理解。 3、在幼儿理解图片的根底上，请幼儿自己依据图片同动作表演加深幼儿对内容的记忆 4、学习儿歌，由于儿歌比拟简洁上口便于记忆 5、在幼儿对儿歌熟识之后我们可以利用响板边打节奏便朗读儿歌，这样可以引起孩子朗读儿歌的兴趣，对孩子节奏感是一种训练，加强孩子的节奏感。 6、请幼儿进展表演， 7、完毕评价 教学反思 这首儿歌构造简洁，句式对仗，节奏明显，趣味性强，易被幼儿所承受

19、。依据孩子的认知构造，我按教材上刚开头把儿歌的内容加以故事的形式呈现，我觉得这样对孩子们来说失去了拓展、想象的空间。也缺乏肯定的挑战性。 在活动的开头，我只是简洁的叙述故事，然后提问，充分为孩子们营造表达的空间。但我太低估了幼儿的想象力量，没有参加创编儿歌这个环节，直接把儿歌展现出来，没给孩子制造想象的空间。活动过后才意识到，我应当只示范编第一句，最大的限度留给孩子时间，在情景中给孩子感受，尽可能地让孩子去说、去编，力争让全部的幼儿都参加进来，让每个孩子都有说话和展现的时机，尽情地让孩子感受到创编儿歌带来的欢乐。 不过在讲故事时，为了敬重幼儿的年龄特点，我留意语速较慢，吐字清楚，通过图片进展了

20、故事的.叙述，并特意加重了“拔、洗、切、炒、吃”的读音。在复述故事时，小朋友们都很积极，答复得也很精确，当做“拔、洗、切、炒、吃”的动作时，他们都纷纷主动仿照教师做这些动作。 通过活动，我真正的意识到，以后我们都要以孩子为“本”，敬重孩子的主体地位，促进孩子的主体进展。 小班语言教案：萝卜谣2 【概念】 财务本钱分析报告是企业为猎取本钱优势，寻求改善本钱的有效途径而对企业内部本钱发生的相关环节进展分析总结的文书。 【技巧】 报告一般由标题、受文领导、正文、落款、成文时间组成。 财务本钱分析报告的根本内容包括以下几项。 1. 融资本钱。 2. 研发本钱。 3. 制造本钱。 4. 存货本钱。 5.

21、 营销本钱。 6. 治理本钱。 7. 财务本钱。 8. 税收本钱。 9. 效劳本钱。 财务本钱分析报告写作的关键有以下几点。 1. 资金本钱的掌握。 （1）融资期限与资产构造的合理匹配。 （2）应收账款中坏账的防范与准时回收。 （3）应付账款政策的设计与延迟支付。 2. 存货本钱的掌握。 （1）如何确定存货决策。 （2）零库存的条件与误区。 （3）存货本钱掌握的技术。 3. 营销本钱的掌握。 4. 治理本钱的掌握。 5. 税收本钱的掌握。 小班语言教案：萝卜谣3 活动目标： 一理解儿歌内容，能初步有节奏地朗读儿歌。 二初步识字：“拔、洗、切、炒、萝卜谣”。 三通过活动萌发初步的移情意识。 活动

22、预备： 一相关图片四幅，分别表现小兔拔萝卜、洗萝卜、切萝卜、炒萝卜、吃萝卜。 二兔子卡片四张，萝卜图片4“6碗。 三相关字卡：“拔、洗、切、炒、萝卜谣”。 活动过程： 一引题。 1师：“昨天刘教师到小兔家玩，给小兔拍了几张照片，请小朋友一起来看一看，说一说照片上的小兔在干什么？” 2引导幼儿依次观看五幅图片，并说说小兔在干什么？教师依据幼儿答复进展小结。 3师：“那让我们请出小兔子，让它自己来告知我们好吗？我们一起说小兔子，快出来。 4出示一张小兔。 二理解儿歌内容。 1教师扮演小兔指着第一张照片说：“这张照片是我在拔萝卜，拔萝卜，拔拔拔。” 2师：“刚刚小兔是怎么说的？”请幼儿学说，教师同时

23、出示字卡：拔。 3师：“那拔萝卜的动作是怎么做的，谁来做一下？”请幼儿表现动作并结合念儿歌句子。 （小兔依次介绍图片，教师结合字卡和幼儿跟读、动作创编引导幼儿理解内容。方法同上） 三学念儿歌。 1师：“教师把这五张照片的内容编成了一首好听的儿歌，给它起名字叫：萝卜谣。（出示字卡：萝卜谣，引导幼儿跟念） 2教师示范念儿歌一遍。（念完后贴出一碗萝卜） 3幼儿依据照片提示念儿歌一遍。（念完后贴出一碗萝卜） 4师生加动作念儿歌一遍。（念完后贴出一碗萝卜） 四念儿歌炒萝卜。 1师：“咦，小朋友看看，小兔一共炒了几碗萝卜？今日有三位客人到小兔家做客（出示另外三只小兔图片），小朋友想一想，三碗萝卜分给三位客

24、人够不够？小兔自己不是没的吃了吗。谁来帮助念儿歌，让小兔再炒几碗萝卜？ 2请个别幼儿念儿歌（念一次贴出一碗萝卜）。 3师：“我们多念几次儿歌还可以把萝卜送给爸爸、妈妈和自己的好朋友呢？让我们加油吧。”再请幼儿念儿歌，念完后赠送一碗萝卜。 五活动完毕。 师：“我们小朋友相互念儿歌炒萝卜吧！” 点击此处查看幼儿园小班儿歌萝卜谣 萝卜回来了中班语言教案（扩展5） 语言教案：拔萝卜3篇语言教案：拔萝卜1 活动目标： 1. 了解角色之间的对话和出场挨次。 2. 喜爱听故事，能理解故事的主要内容。 3. 初步理解有困能要相互帮忙，团结起来力气大。 活动预备： 欢乐家园相关画面。 活动过程：1. 组织幼儿完

25、整的观赏故事。 教师介绍故事名称后，出示欢乐家园画面，引导幼儿观赏故事。 2. 帮忙幼儿初步了解故事的主要角色和情节。 教师讲故事后，依据故事的角色进展提问：“谁种的大萝卜?”“谁来帮忙拔萝卜?”鼓舞幼儿大胆答复。 3. 引导幼儿熟识故事角色的之间的对话和出场挨次。 如：讲到：“老公公拔不动，谁来帮助了?他说了什么?老婆婆是怎么答复的?”(后面的依次类推)。最终大萝卜是谁*的?帮忙幼儿体会故事的主题。 4.延长活动：亲子制作(欢乐家园相关画面，将大萝卜和各角色沿焖线撕开，做成立体画面)，利用操作材料，家长和幼儿一起讲故事。 语言教案：拔萝卜2 活动设计背景 在带着幼儿参观小班的时候，幼儿对小班

26、的一面墙壁特别的感兴趣。纷纷的在争论头有谁来拔萝卜了，于是我在秋天的时候设计了这节活动课。 活动目标 认知：让幼儿理解故事内容。 情感：让幼儿感受团结的力气。 技能 ：培育幼儿的语言表达力量与表演力量。 教学重点、难点 重点：让幼儿理解故事内容，并能进展情景表演。 难点：由于本班幼儿是少数民族，所以在情景表演的时候一般话说的不是很流畅。 活动预备 老公公、老婆婆、小姑娘、小狗、小猫、小老鼠等胸饰若干；萝卜胸饰若干； 活动过程： 一、导入局部 教师出示萝卜头饰，引出故事主题。 教师：看，这是什么啊？（教师出示萝卜头饰） 教师：这个啊是昨天有一个老公公种的一个萝卜，老公公每天都给它浇水、施肥，萝卜

27、越长越大。后来啊老公公想把萝卜*，可是怎么拔也拔不动，后来发生了什么事情，你们想不想知道呢？那好，现在啊，教师给你们讲一个故事，就是有关这个萝卜的故事，小朋友想不想听？ 二、绽开局部 （1）教师叙述故事，提出问题，引导幼儿正确答复。 教师：老公公萝卜呀拔不动，我们看看，老公公会用什么方法拔萝卜呢？（老婆婆、小姑娘、小黄狗、小花猫、小老鼠） 教师：最终萝卜*了没有啊？那是怎么样*的呢？有谁一起拔的啊？ 教师：这么多人，人多的力气是不是很大啊？ （2）再次讲故事，请个别小朋友进展角色表演 教师：那好，那我们现在也一起来拔拔这个萝卜好不好？我请小朋友当老公公、老婆婆、小姑娘、小狗、小猫还有小老鼠一起

28、来表演这个嬉戏好不好？ （教师请个别小朋友上来表演，请小朋友试着和教师一起讲，主要把握“XX来拉，来拉” “嗨哟，嗨哟拔呀拔，还是拔不动”这两个句子） 教师小结：恩，人多的力气真是大啊？那小朋友想想再拔一次这个萝卜啊？那好，现在啊，我们大家一起来把这个萝卜*！（教师引导全部小朋友一起分角色表演这个故事） 三、完毕局部 教师引导全部幼儿一起表演故事。 教师：这么大的萝卜，小朋友们有没有*啊？萝卜*了小朋友们开不快乐啊？ 语言教案：拔萝卜3 活动目标： 1、理解故事儿歌的内容，初步学会有感情地朗读儿歌。 2、能依据故事儿歌进展嬉戏。 3、使幼儿懂得人多力气大的道理。 活动重点： 理解儿歌的内容，初

29、步学会有感情地朗读儿歌。 活动难点： 能依据故事儿歌进展嬉戏。 活动预备： 自制大萝卜一个，老爷爷、老奶奶、小弟弟、小妹妹、小狗、小猫、小鸡、小鸭图片各一套、头饰一套，拔萝卜音乐磁带、录音机。 活动方法： 叙述法、谈话法、嬉戏法。 活动过程： 一、出事自制的大萝卜，引出内容： 1、师：小朋友们，看，教师带来了什么？你们知道他们是从哪里来的吗？这么大的萝卜要怎么才能*呢？ 2、教师叙述故事：边讲故事内容依次出示人物图片。 二、简洁复述故事： 以提问的形式引导幼儿复述故事中的简洁对话： 1、老爷爷中了许多萝卜，每天都给他们浇水、施肥。 2、老爷爷一个人有没有把萝卜把出来？他找来谁帮助？老爷爷是怎样

30、跟她说的？她又是怎样答复的？（在幼儿回答下列问题是教师要引导幼儿仿照各个人物的语气、动作） 3、老爷爷和老奶奶一起有没有把萝卜*？他们又找谁来帮助？小弟弟是怎样跟他们说的？他们又是怎样答复的？ 4、他们三个人有没有把萝卜*?又找了谁来帮助？小姑娘是怎样答复的？ 5、老爷爷、老奶奶、小弟弟、小姑娘四个人有没有拔出萝卜呢？又找来谁帮助小狗是怎么说的？ 6、他们五个还是没有拔出萝卜，怎么办呢？又找来了谁？它们怎么说的？ 7、他们一起有没有拔出萝卜他们的心情怎样？ 三、局部幼儿带头饰表演故事： 师：小朋友们刚刚答复的都很棒，下面教师想请几位小朋友来表演一下这个故事（安排角色、给幼儿戴头饰，表演时提示幼

31、儿仿照人物语言以及走路的姿势） 提问：大萝卜是谁*的？是老爷爷一个人吗? 总结;这就是人多力气大的道理。 活动延长;集体表演： 师：小朋友们，老爷爷告知教师，田地里还有许多大萝卜呢，所以想请我们班的小朋友帮助一起拔萝卜，现在我们就去帮助好吗？ 活动反思;拔萝卜这个活动中幼儿的兴趣很深厚，活动气氛温馨又不失活泼，幼儿的参加意识很强，都有展现自己的欲望。活动完毕时幼儿还有些意犹未尽，由于活动时间有限，幼儿表演的人不多，于是活动后我把头饰、图片放到语言活动区，设置情景，让幼儿自由表演或创编。在以后的活动中，我回多加一些表演活动，这样既可以熬炼幼儿的表演力量，同时也增加幼儿的自信念。 萝卜回来了中班语

32、言教案（扩展6） 萝卜回来了优秀教案3篇萝卜回来了优秀教案1 设计意图： 把*经典的文学作品特殊是适合幼儿阅读的图画书传递给幼儿，让他们在最适当的时候阅读到最优秀的，感受图画故事独特的魅力。故事情节虽然简洁，但水墨画的画面效果和四个小动物传递萝卜和友情的温馨画面却会让人过目不忘、久久回味。故事的语言和节奏具有肯定的重复性和节奏感，适合目前中班年龄段的幼儿进展阅读。 活动目标： 1、体验伙伴之间团结友爱的美妙情感。 2、在倾听、观看、叙述和表演中培育良好的倾听习惯，进展较连贯的语言表达力量和初步的表现力。 3、理解故事内容，记住故事中小兔子、小猴、小鹿和小熊的出场挨次并能进展简洁的叙述和表演。

33、4、情愿分角色表演简洁的故事情节。 5、参加阅读与争论，体验故事的奇怪与幽默，初步了解故事中仆人公的性格特征，进一步激发阅读图书的兴趣。 重难点分析： 重点：在倾听、观看、叙述和表演中理解故事内容，感受小伙伴之间团结友爱的美妙情感。 难点：记住故事中小兔子、小猴、小鹿和小熊的出场挨次和故事中的重复性语句，尝试运用肢体语言和简洁的道具进展故事表演。 活动预备： 物质预备： 1、图画书萝卜回来了和ppt课件； 2、场景道具：布置小兔、小猴、小鹿和小熊的家，萝卜、花生、南瓜和红薯模型； 3、幼儿围半圆坐一圈。 心理预备：事先将图画书萝卜回来了投放在阅读区供孩子们自主阅读。 活动过程： （一）导入：出

34、示图画书，观看封面，引出故事。 提问：看看封面上有什么小动物？是什么季节？让我们来听一听小动物之间发生了什么故事。 （二）绽开 1、教师运用ppt有感情地叙述故事，引导幼儿边听故事边观看画面，理解故事中小动物团结友爱的美妙情感。 （1）故事中都有哪几个小动物？它们是怎么给同伴送萝卜的？ （2）为什么萝卜又回来到小白兔家了呢？ 2、教师和幼儿一起复述故事，学说故事中重复的语句：“天气这么冷，雪这么大，我要把这个萝卜给*送去。” 3、布置表演场地，运用简洁道具，邀请个别幼儿分别扮演小兔子、小猴、小鹿和小熊，表演故事萝卜回来了，提示幼儿表演出各个动物的角色特点。 （三）延长 1、把图书放在阅读区，连

35、续延长阅读。 2、将表演用的教具投放在角色区，幼儿可连续表演故事或创编。 教学反思： 从这堂课，我们也看出一堂教学活动是要发挥教师的主导性，不放任自流，还是要敬重孩子的自主性，顺其自然。不管哪种占主导，都应当处理好教的方式，让孩子们感觉不到被教，一切像一场嬉戏活动。教无定法，无论采纳哪种教学方式，都必需作用于人的感官才能发挥作用。教学方式实质上是一种刺激手段。 萝卜回来了优秀教案2 一、活动背景： 小班幼儿由于年龄小，自我中心愿识比拟强，不大愿意将自己的东西与别人共享。而萝卜回来了则是一个特别经典的故事，具有很强的教育意义。通过故事中小动物之间的真挚感情来感化幼儿，能在很大程度上激发幼儿愿意共

36、享，关怀、爱惜同伴的情感，增进友情，对于幼儿的影响是特别深刻、长远和富有意义的。因此，活动的选材既立足了当前目标，又延长了长远的目标，具有很强的现实意义。由于我实施的对象小班上学期的“幼儿，他们的语言表达力量相对还是很薄弱的，针对这个特点，我将教材进展了改编，把比拟简单的故事情节改成了相对简洁，幼儿又简单理解和承受的故事内容，利用三个小动物送萝卜的形式贯穿整个活动。 二、过程实录： （一）活动目标： 1初步理解故事内容，愿意表达自己的想法。 2感受小动物之间相互关怀、相互爱惜的情感。 （二）活动预备： 1.课件萝卜回来了。 2.小兔家场景布置。 （三）活动过程： 1.导入，出示雪景图片，了解下

37、雪。 2.逐步理解故事内容。 （1）理解故事第一环节-小兔送萝卜。 a.小兔去找萝卜，学习句子“雪这么大，天这么冷，小猴肯定很饿，我找到了东西，和它一起吃“。 b.小兔找到萝卜，仿照“挖“的动作。 c.叙述故事：小兔抱着萝卜，跑到小猴家，屋子里一个人也没有，小兔就把萝卜放在桌子上，回家了。 （2）理解故事其次环节-小猴送萝卜。 a.小猴哪去了？稳固句式“雪这么大，天这么冷，小熊肯定很饿，我找到了东西，和它一起吃“。 b.小猴找了半天，什么也没有找到，就空手回到家里。它观察什么呀？（桌子上有只大萝卜）那它会怎么做呢？ c.叙述故事：小猴抱着萝卜跑到小熊家，可是，门关得紧紧的，小熊也不在家。小猴就

38、把萝卜放在窗台上，回家了。 （3）理解故事第三环节-小熊送萝卜。 a.小熊去找萝卜，连续稳固句式“雪这么大，天这么冷，小熊肯定很饿，我找到了东西，和它一起吃“。 b.可是找了半天，小熊什么也没有找到，就空手回到家里。它观察什么呀？（窗台上有只大萝卜）小熊快乐极了，它又会怎么做呢？ c.叙述故事：小熊抱着萝卜跑到小兔家，这时候，小兔已经睡着了。小熊不情愿吵醒它，就把萝卜轻轻放在桌子上，回家了。 （4）理解故事第四环节-小兔醒来。 a.小熊把萝卜送给谁了？（小兔）小兔在干嘛？（睡觉）小熊不情愿吵醒它，就把萝卜轻轻地放在桌子上，回家了。 b.小兔醒来，它看到什么？它会说什么呢？（放录音）“萝卜回来了

39、！“小兔说什么？它说这句话的时候心里怎么样？ c.仿照小兔醒来的情景，仿照小兔子的话：“咦，萝卜回来啦！“ 3再次观赏故事萝卜回来了，理解朋友之间相互关爱之情。 a.以三角形图示帮忙幼儿理解故事中送萝卜的过程。 （评析：将送萝卜的过程设计成一个三角巡回的动画演示，特别深动、好玩，既自然地引导幼儿了解萝卜回来的过程，又有效地激发了幼儿的活动兴趣。） b.把送萝卜过程编成了歌曲。 歌曲内容：小兔子呀，送萝卜呀，送小猴，送小猴，小猴送给小熊，小熊送给小兔，萝卜回来啦，萝卜回来啦！ （评析：这个环节渗透了“多元智能“的理念，将音乐领域中的内容有机地“整合“在一起。通过渗透歌曲的感知教学，将这个相对较长

40、的故事编成了幼儿简单理解、简洁明快的歌曲，通过歌词，他们就能明白故事内容，特别符合小班幼儿的学习特点。） c.小结：你们喜爱故事里的小动物吗？为什么？我也很喜爱它们，由于它们情愿把最好的东西送给别人，真是一群相亲相爱的好朋友！ 4联系实际，给好朋友送礼物。 提问：你们有好朋友吗？你的好朋友是谁？恩，我们班的宝宝也是一群相亲相爱的好朋友！ 萝卜回来了优秀教案3 第一阶段活动目的： 1、通过反复观赏表演嬉戏萝卜回来了，知道名称，初步理解内容，对表演有一个 2、完整良好的印象，引起学习的兴趣和愿望。 3、培育幼儿观赏的好习惯，钻心听、专心看，看后要热闹鼓掌。 4、教育幼儿要关怀同伴，萌发幼儿团结友爱的情感。 5、整体认读汉字：“箩“卜“回“来“了“小“兔“猴“熊“。 活动预备： 熟悉过冬天并了解冬天的特征。学过小兔、小猴、小熊的律动。 排练好表演嬉戏，布置好场景、头饰、服装。 活动过程： (一)激发兴趣，交代任务。 教师边拉开布景边讲：小朋友，从台上的场景看这是一件发生在什么季节的事情?(冬天)。 你们从哪儿看出是冬天?教师与幼儿争论后 小结：小朋友说得对，台上的布景是雪天。好大的雪呀!大雪把各处都变白了，地上白了，树上白了，屋顶上也白了。又刮风又下雪。天气好冷呀! 今日教师请你们看一个表演，这个