2023年五年级语文《半截蜡烛》教学说课稿.docx

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1、2023年五年级语文半截蜡烛教学说课稿五年级语文半截蜡烛教学说课稿1一、说教材1、教材简析：半截蜡烛是九年义务教化人教版小学语文第十册第12课。这是一篇剧本，课文生动地记述了其次次世界大战期间，法国一个一般家庭的母亲伯诺德夫人和儿子杰克、女儿杰奎琳为了爱护藏在半截蜡烛里的情报，在紧急关头与三个德国敌人奇妙周旋的故事，向读者展示了一场没有硝烟的惊慌激烈的战斗，情节一波三折，跌宕起伏，扣人心弦。2、教学目标：目标句有激励，导向功能，依据课程改革的要求以及本课的特点和五年级学生学习的实际状况，制定教学目标如下：（1）读读记记“说明、负责、无奈、粉嘟嘟、当心翼翼、完好无损、不惜代价、例行检查、若无其事

2、、了如指掌”等词语。（2）能正确、流利、有感情地朗读课文。（3）体会伯诺德夫人一家在紧急关头和敌人作斗争时的机灵英勇和酷爱祖国的思想感情。初步了解剧本的语言特点。些教学目标是在课堂中综合渗透完成的。3.教学重点、难点：感受伯诺德夫人母子三人在紧急关头与敌人作斗争时的机敏、英勇，学习他们酷爱祖国的精神。初步了解剧本的语言特点。5.教学打算：课前查阅资料，了解其次次世界大战，以及法西斯对法国人的残酷迫害。二、说教法、学法1.教法：“最有价值的学问是关于方法的学问”，我在教学过程中将主要采纳质疑点拨法等自主教学模式进行教学。依据本课教材特点和学生身心发展特点，遵循“主动指导自学、合作、探究的学习方式

3、”的教学理念，运用情境教学法引导学生主动学习、创建学习、前后联系、读中感悟、角色体验，多渠道接受信息。2.学法：引导学生主动学习、合作学习、探究学习，驾驭从读到思的学习方法。在读中抓关键词，体会人物心理，进一步思索理解，老师适时点拨，学生细细揣摩，突破难点。三、说教学程序：（一）揭示课题1、激趣干脆板书课题半截蜡烛，学生质疑，你会想到什么？是不是会想：为什么会是半截蜡烛？这半截蜡烛有什么用呢？2、然后学生带着问题自读。简炼地概括出时间、地点、人物、事情或含结果。 （其次次世界大战期间，法国一家人镇静地和德国军官一次又一次地周旋，爱护装有绝密情报的半截蜡烛的事。）新课标指出：语文教学应非常注意语

4、言的积累，感悟及应用。培育学生自学实力，养成读思结合的良好习惯。因此概括课文主要内容是这节课学生实力培育目标之一。3、介绍剧本这种新题材的语言特点。（1）课文的开头列出了时间、地点和人物。（2）整篇课文以对话的形式绽开故事情节。（3）课文的中间用括号的形式提示当时的情景、人物的动作、神态等。老师依据学生的看法概括课文的特点，引导学生相识这是一种新的文体剧本。4、简洁介绍其次次世界大战： 19391945年，是人类历史上至今为止规模最大、伤亡最重、破坏最大的全球性斗争。我认为，任何语文教学的改革都必需遵循母语教学的规律（工具性与人文性的统一），让学生从小了解善恶，了解历史。适当拓展了学生的学问面

5、。（二）、紧扣中心，重点体会。1、剧本前半部分是故事的起因，主要通过“绝妙”、“绝密”这两个词围绕课文内容造句：伯诺德夫人想了个绝妙的办法，把绝密情报封在半截蜡烛里。通过重点句的朗读体会伯诺德夫人一家人为了爱护这装有绝密情报的半截蜡烛不惜代价。采纳“以述促读”的方式，引导学生深化研读课文语言材料，在主动、主动的.思维中，感知思想内容。2、剧本后半部分是故事的高潮。老师先提出一个思索题提纲挈领，伯诺德夫人一家人为了爱护这装有绝密情报的半截蜡烛，他们都想了哪些方法在跟敌人周旋？让学生专心地读读课文，画一画，说一说，也可以同桌相互沟通。老师相机板书：万分紧急、一吹二端“万分紧急”，焦急什么？（“万一

6、蜡烛燃烧到金属管处就会自动熄灭，隐私就会暴露，情报站就会遭到破坏，同时也意味着他们一家三口生命的结束。”）剧本后半部分是重点段落，要着重让学生反复朗读，老师要引导学生抓住人物的语言动作神态来领悟伯诺德夫人一家人的机灵和英勇。通过指名读，赛读，齐读，分角色读等多种形式的读来加深感受。板书：英勇、机灵、酷爱祖国在状况万分紧急的状况下，伯诺德夫人一家人却一次又一次地与三个德国军官周旋，最终最终保住了那装有绝密情报的半截蜡烛。这三个人你最佩服谁？为什么？请再次专心地读读课文，同桌相互沟通。学会合作，提高课堂实效，沟通升华五、回来，课外延长。续编故事：“正值她踏上最终一级楼梯时，蜡烛熄灭了。”下面的故事

7、会怎样发展呢？ 假如被发觉会出现什么情景？假如没有被发觉又会出现什么情景？给学生自由思维的空间，说话的机会，提高学生的口语实力。作业：将续编的故事写下来。写的过程，不仅仅是训练了孩子的写作实力，也是孩子对文本的再次深化解读的过程，也是孩子特性化体验得到充分张扬的过程，当然从孩子的写作中老师也能发觉其对文本理解的程度。板书设计：万分紧急 不惜代价半三个德国军官 绝 截 绝 伯诺德夫人 杰克 杰奎琳点燃 重新点燃 密 蜡 妙 夺回 吹熄 端走 端上楼烛 机敏 英勇 酷爱祖国学与问教案五年级语文半截蜡烛教学说课稿2一、说教材1、教材简析：半截蜡烛是九年义务教化六年制小语人民教化出版社出版第十二册自读

8、课文第三篇课文。课文生动地记述了其次次世界大战期间，法国的一个一般家庭的母子三人在紧急关头和敌人作斗争的事，赞扬了伯诺德夫人及其儿女的机灵英勇和剧烈的爱国主义精神。课文可分为四段。描绘了一场惊慌激烈而又没有硝烟的战斗，人物的心理活动刻画地相当细腻。情节一波三折，跌宕起伏，扣人心弦。2、教学目标：目标具有激励，导向功能，依据课程的要求以及本课的特点和六年级学生学习的实际状况，制定教学目标如下：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。（2）理解“厄运”、“摇曳”、“镇静”等词语。（3）能联系课文内容，通过朗读课文的训练，感受伯诺德夫人一家在紧急关头与敌人作斗争时的机灵、英勇和冷静，学习他们酷爱祖国的

9、精神。（4）通过合作的形式，续编故事，培育孩子自主合作的实力，深化对课文的理解。3、教学重点、难点：从不脱离教材本身和学生的接受实力考虑，围绕课后练习题，确定教学重点，也是教学难点。通过对人物语言、动作、神情、心理活动等的阅读感悟，感受伯诺德夫人一家在紧急关头与敌人作斗争时的机灵、英勇和冷静，学习他们酷爱祖国的精神。4、课时支配：安排一课时完成。5、教学打算：小黑板。二、说教法、学法1.教法：“最有价值的学问守于方法的学问”，我在教学过程中将主要采纳质疑点拨法等自主教学模式进行教学。依据本课教材特点和学生身心发展特点，遵循“主动指导自学、合作、探究的学习方式”的教学理念，运用情境教学法引导学生

10、主动学习、创建学习、前后联系、读中感悟、角色体验，多渠道接受信息。2.学法：引导学生主动学习、合作学习、探究学习，驾驭从读到思的学习方法。在读中抓关键词，体会人物心理，进一步思索理解，老师适时点拨，学生细细揣摩，突破难点。三、说教学程序（一）揭示课题简洁介绍二次大战：19391945年，是人类历史上至今为止规模最大、伤亡最重、破坏最大的全球性斗争。我认为，任何语文教学的都必需遵循母语教学的规律（工具性与人文性的统一），让学生从小了解善恶，了解历史。适当拓展了学生的学问面。（二）自学课文，刚好反馈。这是第一课时的重点，培育学生自学实力，读思结合的良好习惯。新课标指出：语文教学应非常注意语言的积累

11、，感悟及应用。自读课文留给学生充分朗读的时间，扫除字词障碍，帮助学生理清文章思路，中间采纳学生自评和他人评价相结合的方法，激励学生体会课文语言的简练和精确。指导学生抓住人物活动的主要情节，围绕中心来归纳段落大意。（四）紧扣中心，重点体会。老师先提出一个思索题提纲挈领，伯诺德夫人一家人为了爱护这装有绝密情报的半截蜡烛，他们都想了哪些方法在跟敌人周旋让学生专心地读读课文，画一画，说一说，也可以同桌相互沟通。采纳“以述促读”的方式，引导学生深化研读课文语言材料，在主动、主动的思维中，感知思想内容。老师相机板书：伯诺德夫人、杰克、杰奎琳（“万一蜡烛燃烧到金属管处就会自动熄灭，隐私就会露，情报站就会遭到

12、破坏，同时也意味着他们一家三口生命的结束。”）老师要引导学生抓住关键词来领悟伯诺德夫人一家人的机灵和英勇。例如：从哪看出伯诺德夫人的机灵镇静学生通过阅读、默读找出“很多、始终放心不下、绝妙”等词语读出人物当时惊慌却不慌乱的心理。大儿子杰克和小女儿与敌人的周旋以学生的学为主，培育学生自主学习的意识和习惯，还是通过学生找出表现任务机灵和英勇的关键词来体会心理活动。圈画出动作、神情、语言的有关语句。通过指名读，齐读，分角色读等多种形式的读来加深感受。板书：镇静、英勇、机灵在状况万分紧急的状况下，伯诺德夫人一家人却一次又一次地与三个德国官周旋，最终最终保住了那装有绝密情报的半截蜡烛。这三个人你最佩服谁

13、为什么请再次专心地读读课文，同桌相互沟通。学会合作，提高课堂实效，沟通升华（五）回来文章，课外延长。1、小节全文：本文仅仅是法国人民抗击德国强盗的一个缩影，其实当时的整个法国每天都在发生着像伯诺德夫人一家人所进行的斗争，最终将德国强盗赶出了法国的土地。说话练习：老师手里的勋章要奖给谁2、改编故事：（六）作业：将改编的故事写下来。写的过程，不仅仅是训练了孩子的写作实力，也是孩子对文本的再次深化解读的过程，也是孩子特性化体验得到充分张扬的过程，当然从孩子的写作中老师也能发觉其对文本理解的程度。五年级语文半截蜡烛教学说课稿3敬重的各位的老师：大家好！今日我说课的题目是猴王出世，下面我将从说教材，说目

14、标，说重难点，说设计理念，说教法学法，说教学过程，说反思等几个环节对本课绽开阐释。第一部分：说教材猴王出世节选自四大名著之一西游记第一回“灵根育孕源流出心性修持大道生”。选作课文时有改动。课文主要写了花果山上一块仙石孕育了一只石猴，这石猴与群猴玩耍时，因敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王，表现了石猴活泼可爱、敢作敢为的特点。课文按事情发展的依次，可分为两个部分。第一部分讲石猴出世及他的生活状况。其次部分讲石猴和群猴一起找寻山涧源头，来到瀑布旁，石猴第一个跳进瀑布，竟发觉了水帘洞。最终群猴进入水帘洞，拜石猴为王。其次部分：说目标依据新课标，我将本课时的教学目标分解为7个小目标：1.正确认读生字

15、，驾驭要求会写的生字。2.能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。3.初步感受西游记的语言风格，积累文中经典词句。4.借助词典、联系上下文，理解词语在语言环境中的恰当意义。5.在阅读中了解文章的表达依次，再次深化了解叙事性作品顺叙的表达依次。6.借助品读、比较的方法体会文中“瞑目蹲身”等动作、“我进去，”“人而无信，不知其可”等语言描写的表达效果。并能尝试运用语言、动作等描写方法进行人物仿写。7.激发阅读古典名著西游记的爱好，感知“猴王”形象，评价猴王。第三部分：说重点难点选编这篇课文的目的是让学生了解石猴从出世到成为猴王的经验，体会石猴英勇顽皮、机警才智的特点，感受其形象，激发对古典文学的爱

16、好，这是教学的重点。课文逝代白话文，有些词语与现代语言有区分，因此，理解这些词语的意思进而读懂课文内容是教学的难点。第四部分：说设计理念依据叙事性作品特点理清文章的表达依次；能够在课文中抓住表现石猴特性的关键词（动词），并体会文章环境描写中涉及到的词语的含义，是学习人物描写类问题如何塑造人物性格，表现人物品质的关键，而如何联系上下文、找寻近义词、反义词、采纳词语替换、分合法解词、去词法解词等方式正确理解词语，又是我们借助一篇典型课文学习词语理解方法的有效途径。全部这些，都是我们在设计学案和开展详细教学中须要特殊留意的.内容。在学问的积累与阅读拓展上，老师应有目的地将本课习得的阅读方法举荐到相关

17、阅读中，举荐阅读西游记。另外，作为动作描写和环境描写的段落典型，假如时间允许，建议老师设计出相应的练笔环节，也好为本单元“我的小笔头”中“心中的图画”奠定基础。第五部分：说教法学法紧随教研室推行的单元目标尝试教学法，我始终在尝试运用“三段论“的思想进行课堂教学，本课也是如此，至于学生，依旧是小组合作的学习模式，自学谈论汇报展示的过程。第六部分：说教学过程教学第一课时时，我进行了常态目标的处理，如作者吴承恩的资料以及相关的西游记的资料的查阅与汇报展示，识字、写字的练习、以及解决不理解的词语和概括文章大意。其次课时便是教给学生高级技能的过程，依据单元目标尝试教学为依托，我设计了本课时的学案作为小组

18、合作学习的支架，将本课时根据“三段论”的步骤分为四个环节：第一环节，将石猴是怎样出世的又过着怎样的生活这一问题抛给学生，作为例中学部分，我点拨学生勾画这一部分中对石猴的动作描写，并体会这样描写的作用。其次环节，将这只石猴为什么能成为猴王呢这一问题呈现在学案上，作为迁移用的部分，我提示学生运用刚才学到的方法，借助典型动作、语言描写，分析石猴能成为猴王的缘由。第三环节，便是迁移用的环节，即读写结合点的练习，我让学生依据刚才课文中作者是如何运用动作，语言等去描写石猴的，去仿写自己喜爱的人物，学生有了前两个环节的铺垫，虽然不会行云流水，但也不至于无话可说了。第四个环节，我紧追不舍，忙不迭的向学生举荐了

19、西游记这部作品，并告知学生，你们通过荧屏对这部作品的理解只是表面的，应当再去真正阅读一下这部作品，领悟一下中国汉字的博大精深，有了电视剧的印象，读起来也会简单的多。第七部分：说反思教学完这篇课文，突然有一种如释重负的感觉，学生从前已经接触过语言、动作等描写，也能够结合文本说出一些描写的作用，所以本课时的教学是在轻松开心的氛围中绽开的。细想来，本节课的教学中，让学生勾画这些描写，并说出作用这一环节学生学得较好，但读写结合仍是难点，写出来的段落支离破裂的，以后还要加强这方面的指导。五年级语文半截蜡烛教学说课稿4一、说教材1、教材简析：23半截蜡烛是九年义务教化六年制小语苏教版第十册第九课。课文生动

20、地记述了其次次世界大战期间，法国的一个一般家庭的母子三人在紧急关头和敌人作斗争的事，赞扬了伯诺德夫人及其儿女的机灵英勇和剧烈的爱国主义精神。课文可分为四段。描绘了一场惊慌激烈而又没有硝烟的战斗，人物的心理活动刻画地相当细腻。情节一波三折，跌宕起伏，扣人心玄。2、教学目标：目标句有激励，导向功能，依据课程的要求以及本课的特点和五年级学生学习的实际状况，制定教学目标如下：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。（2）学会本课5/8个生字，两条绿线中的2/3个字只识不写。理解“厄运”、“摇曳”、“镇静”等词语。（3）能联系课文内容，通过朗读课文的训练，感受伯诺德夫人一家在紧急关头与敌人作斗争时的机灵、

21、英勇和冷静，学习他们酷爱祖国的精神。（4）通过合作的形式，续编故事，培育孩子自主合作的实力，深化对课文的理解。些教学目标是在课堂中综合渗透完成的。3、教学重点、难点：从不脱离教材本身和学生的接受实力考虑，围绕课后练习题，确定教学重点，也是教学难点。通过对人物语言、动作、神情、心理活动等的阅读感悟，感受伯诺德夫人一家在紧急关头与敌人作斗争时的机灵、英勇和冷静，学习他们酷爱祖国的精神。4、课时支配：安排3课时完成5、教学打算：多媒体课件二、说教法、学法1、教法：“最有价值的学问守于方法的学问”，我在教学过程中将主要采纳质疑点拨法等自主教学模式进行教学。依据本课教材特点和学生身心发展特点，遵循“主动

22、指导自学、合作、探究的学习方式”的教学理念，运用情境教学法引导学生主动学习、创建学习、前后联系、读中感悟、角色体验，多渠道接受信息。2、学法：引导学生主动学习、合作学习、探究学习，驾驭从读到思的学习方法。在读中抓关键词，体会人物心理，进一步思索理解，老师适时点拨，学生细细揣摩，突破难点。三、说教学程序：（一）揭示课题激趣干脆板书课题半截蜡烛，学生质疑，你会想到什么是不是会想：为什么会是半截蜡烛这半截蜡烛有什么用呢然后学生带着问题自读。简炼地概括出时间、地点、人物、事情或含结果。（其次次世界大战期间，法国一家人镇静地和德国官一次又一次地周旋，爱护装有绝密情报的半截蜡烛的事。）简洁介绍二次大战：1

23、9391945年，是人类历史上至今为止规模最大、伤亡最重、破坏最大的全球性斗争。我认为，任何语文教学的都必需遵循母语教学的规律（工具性与人文性的统一），让学生从小了解善恶，了解历史。适当拓展了学生的学问面。（二）自学课文，刚好反馈。这是第一课时的重点，培育学生自学实力，读思结合的良好习惯。新课标指出：语文教学应非常注意语言的积累，感悟及应用。1、检查生字词2、检查朗读指名学生逐段朗读，扫除字词障碍，帮助学生理清文章思路，中间采纳学生自评和他人评价相结合的方法，激励学生体会课文语言的简练和精确。指导学生抓住人物活动的主要情节，围绕中心来归纳段落大意。四、紧扣中心，重点体会。老师先提出一个思索题提

24、纲挈领，伯诺德夫人一家人为了爱护这装有绝密情报的半截蜡烛，他们都想了哪些方法在跟敌人周旋让学生专心地读读课文，画一画，说一说，也可以同桌相互沟通。采纳“以述促读”的方式，引导学生深化研读课文语言材料，在主动、主动的思维中，感知思想内容。老师相机板书：一吹二端、外静内急“外静内急”，这不仅是伯诺德夫人一家人跟三个德国官的斗争方式，也是其次次世界大战期间，整个法国人民的一种特有的斗争方式。“外静内急”，焦急什么（“万一蜡烛燃烧到金属管处就会自动熄灭，隐私就会露，情报站就会遭到破坏，同时也意味着他们一家三口生命的结束。”）文章2、3、4自然段是重点段落，要着重让学生反复朗读，老师要引导学生抓住关键词

25、来领悟伯诺德夫人一家人的机灵和英勇。例如：从哪看出伯诺德夫人的机灵镇静学生通过阅读、默读找出“很多、始终放心不下、绝妙”等词语读出人物当时惊慌却不慌乱的心理。大儿子杰克和小女儿与敌人的周旋以学生的学为主，培育学生自主学习的意识和习惯，还是通过学生找出表现任务机灵和英勇的关键词来体会心理活动。圈画出动作、神情、语言的有关语句。通过指名读，赛读，齐读，分角色读等多种形式的读来加深感受。板书：镇静、英勇、机灵在状况万分紧急的状况下，伯诺德夫人一家人却一次又一次地与三个德国官周旋，最终最终保住了那装有绝密情报的半截蜡烛。这三个人你最佩服谁为什么请再次专心地读读课文，同桌相互沟通。学会合作，提高课堂实效

26、，沟通升华五、回来文章，课外延长。1、小节全文：本文仅仅是法国人民抗击德国强盗的一个缩影，其实当时的整个法国每天都在发生着像伯诺德夫人一家人所进行的斗争，最终将德国强盗赶出了法国的土地。说话练习：你最佩服谁你们觉得这家人怎么样师要追问、生疑。引导孩子再读。学生对人物的体验超出其对人物的原有相识，更丰满了，更深化了；孩子对整个二战期间的法国人民的斗争也有了总体的了解，更重要的是孩子的特性得到了张扬。当然孩子也悟到了一些体验的方法，比如联系上下文，结合自己的生活，将自己放入故事的情境等。2、第三课时可让学生表演课本剧，课前打算好，加深学生体会。3、续编故事：正值她踏上最终一级楼梯时，蜡烛熄灭了。下

27、面的故事会怎样发展呢假如被发觉会出现什么情景假如没有被发觉又会出现什么情景给学生自由思维的空间，说话的机会，提高学生的口语实力。作业：将续编的故事写下来。写的过程，不仅仅是训练了孩子的写作实力，也是孩子对文本的再次深化解读的过程，也是孩子特性化体验得到充分张扬的过程，当然从孩子的写作中老师也能发觉其对文本理解的程度。六、板书设计：23 、半截蜡烛（挽救）一吹二端、镇静英勇机灵外静内急五年级语文半截蜡烛教学说课稿5各位评委、各位老师：大家好！我是五都镇中学的语文老师李敏，今日很荣幸和大家共同来沟通网络教学模式下的语文教学思路和详细做法。我说的是人民教化出版社出版的义务教化课程标准试验教科书八年级

28、上册第一单元其次课烛的教学设计。下面我将从教什么、怎样教、为什么这样教深化地从教材分析、教学目标、教学对象、教法和学法以及教学过程等五个方面进行说明。一、教材分析新课标中提出：阅读教学的重点是培育学生具有感受、理解、观赏和评价的实力。观赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。本单元的五篇文章都是以斗争为主题的叙事性作品。通过这些作品，可以让学生了解历史，相识正义斗争的威力和非正义斗争的罪恶，可以看到真善美和假恶丑的两个极端，从而获得有益的启示。烛这篇文章讲解并描述的是一位在炮火中挣扎的老妇人几乎耗尽全部的心力安葬苏联红，并将一对凝聚着爱的蜡烛点

29、在红战士的坟头的故事。学习这篇文章，可以让学生感受到斗争的残酷，理解超越国界的母爱，观赏文章悲壮的意境，明确非正义斗争必败是社会发展的必定规律。二、教学目标分析新课程目标定位是三个维度合一，即学问与实力、过程与方法、情感看法与价值观的合一。新课程要求由原来的以文本为主转到以学科课程发展为主，以理解内容为主转到语文实力发展为主。以前的语文教学基本上是静态的分析和训练为主，结果必定导致无效重复，新课程要求语文教学转到动态的体验感受为主逐步达到特性化鉴赏，动态的四个层次：沉醉体验感悟思辩。因此，我给本节课设计的教学目标如下：（1）学问与技能：a、理解积累课后“读一读写一写”中的字词。b、了解文章中“

30、蜡烛”故事的写作背景，了解通讯这种体裁。c、学习用动作、心理活动刻画人物性格的.方法。（2）过程与方法：从互联网获得有用信息帮助理解课文内容，体验感悟课文中超越国界的母爱并主动与他人利用网进行沟通共享。（3）情感、看法、价值观：体验斗争带给人类的苦痛，解读世上最宽厚的母爱，明确非正义斗争必败是社会发展的必定规律。我给本课确定的教学重点和难点是：体会文章深厚的思想感情，学习用动作心理活动刻画人物性格的方法。三、学习者分析对于八年级学生来说，他们通过初中一年的学习，对记叙文的文体已经有了较为深刻的了解，但他们是第一次接触通讯这一文学体裁，要让他们自己去通过互联网查找这一相关信息。八年级的同学已经初

31、步具备利用网络的实力，但上课时不能信马由僵，老师要引导学生利用网络来查找并在规定时间内完成任务。另外，八年级的学生已经具有初步感知、体验、观赏、评价文章的实力，只要激起他们的爱好，他们肯定有许多的感想。老师要激励他们在网络平台上发表自己的观点和看法。四、教学方法和学习方法分析这节课所采纳的教学方法有诗情画意导入法，自主阅读教学法、心灵体验阅读教学法，学习方法主要是自主合作学习以及网上探讨法。诗情画意导入法其实就是创设一个学习情境，为学生沉醉到课文意境中去做一个铺垫。自主阅读教学法就是组织学生按自己喜爱的方式进行阅读实践，由整体感知到深化地品尝文章的意蕴。心灵体验阅读法是引导学生在阅读实践中体会

32、语言的深邃的内涵，体验作品呈现的生活，体验作品震撼人心的意境。自主合作学习和网上探讨法基本贯穿于整个学习过程，在自主阅读和心灵体验的过程中都要用上，主要是让同学与同学之间、同学与老师之间产生思维的碰撞，生成思想的火花。在这个过程中，老师始终都是在引导学生进行自主的学习和探究。五年级语文半截蜡烛教学说课稿6我今日要说的是出自人教版九年义务教化课程标准试验教科书语文教材八年级上册第一单元第三篇课文烛一课的教学设计及其分析。一、教材及学生分析：本单元的五篇文章都是以斗争为主题的叙事性作品。通过这些作品，可以让学生了解历史，相识正义斗争的威力和非正义斗争的罪恶，可以看到真善美和假恶丑的两个极端，从而获

33、得有益的启示。西蒙诺夫的烛是一篇战地通讯，学习这篇文章，学生可从中了解到反法西斯同盟的民的战斗友情，以及南斯拉夫人民对苏联红的深厚感情。新课标中提出：阅读教学的重点是培育学生具有感受、理解、观赏和评价的实力。观赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对于八年级学生来说，他们通过初中一年的学习，对记叙文的文体已经有了较为深刻的了解，但他们是第一次接触通讯这一文学体裁。因此，依据新课标的要求以及学生的实际状况，再结合本课内容和特点，我确立这堂课的三维教学目标为：（1）学问技能：A相识战地通讯的特点；B理解“老妇人”的人物形象。（2）过程方法：A把握

34、记叙的要素，逐步提高学生阅读记叙文的实力；B学习通过人物的动作表现人物内心世界的方法。（3）情感、看法、价值观：感受反法西斯阵营的民用血肉凝成的情意，激发学生追求和平，消退斗争的正义感和责任感。教学重点：理解老妇人的人物形象。教学难点：1）感受反法西斯阵营的民用血肉凝成的情意；2）文中“蜡烛”的特别含义。二、设计说明：总体理念；1）以学生为主体，通过主动参加、合作沟通、同等对话提高学生的感悟语言的实力。2）做到三个结合：文本内容和学生的情感体验相结合、听说与读写相结合、方法指导和思维训练相结合。设计思路：课前热身情境导入整体感知人物赏析质疑研讨情感升华。三、教学流程：（一）课前热身：学生沟通1

35、）通讯的相关学问；2）课前搜集到的对其次次世界大战的相关内容的了解。设计说明：两项沟通内容丰富了学生的学问储备，同时也从文章背景、文体学问两个方面为下面内容的学习做了铺垫）（二）情境导入：多媒体投示阴暗背景下的燃烧着的留泪的蜡烛，同时播放充溢悲凉氛围的音乐，师导入：往事如烟，岁月如梭，一切有形的东西已被时间磨蚀得锈迹斑斑。二战的炮声已经离我们远去，然而情感的东西能常驻人们心中。这枚燃烧的蜡烛将带我们穿越历史的时空，感受那战场上感人的一幕。（设计说明：通过视听手段创设情景，为本课的学习作了情感铺垫，老师的语言导入激发学生探究的爱好。）（三）整体感知：学生快速默读课文，思索：1、用简洁的语言概括文

36、章内容（留意体现记叙的六要素）；、文中的哪个情节给你留下了深刻的印象最好能有感情地朗读出来、（设计说明：遵循阅读规律，调动学生初次读文的探询心理，训练学生阅读记叙文的实力，筛选信息的实力，同时在题目设计上注意分层，让不同层次的学生都能参加课堂中来。）（四）人物赏析：1、老妇人为红战士都做那些事学生：救济安葬悼念（设计说明：这一环节在于让学生抓住文章的主要情节，从内容上理解老妇人的精神世界，同时对通讯的特点也有所了解）2、赏析文中对老妇人的动作描写的语句，进行朗读沟通。（设计说明：这一环节为突破文章的重难点服务，通过引导学生对重点词语的赏析达到感受人性美的目的；朗读的训练培育学生语感。总之，让学

37、生在品读与赏析中提高对文本的理解，对人物形象的把握）3、训练拓展；出示老妇人的头像，让学生细致视察，描述人物的神态、动作进而揣摩人物心理，进行口头表达。（设计说明：此环节仍是对人物的进一步分析，在教学手段和方法上注意分层，同时强化对写作的训练，实现从读到写的迁移）4、小结：老妇人的形象（五）质疑研讨：你对文章中的哪些问题还有疑问请提出来。（设计说明：学生可能提出的有文章最终两句话的含义；黑围巾在文章中多次出现的作用；文章中“蜡烛”的含义。学生假如没有，就由老师提出来。从而体现师生互动。估计在解决这三个疑难中学生会有困难，因此可依据实际状况进行探讨沟通，使学生在合作探究中学习，老师的指导则应留意

38、与学生生活体验相联系）（六）拓展升华：投示“铸剑为犁”的雕塑。学生视察，理解雕塑的含义。进行小诗的创作。（设计说明：此项设计在于开发课程资源，拓展学生视野，并且通过创作激发学生对和平生活的憧憬和对斗争的痛恨，从而使本课的情感、看法、价值观目标得到升华）老师结语：二战的炮声早已成为历史的回音，但在这个世界上，声、炮声、炸声，仍远远多于鞭炮声和礼炮声。世纪的今日，我们更加酷爱和平，让我们静默祈祷：和平永驻！五年级语文半截蜡烛教学说课稿7一、说教材藏戏一文是六年级下册的一篇略读课文。随着作者脉络清晰、有点有面、有详有略的描述，绚丽多彩的藏戏以及它那不行抗拒的艺术魅力呈现在读者面前，它是一篇学问性、人

39、文性、趣味性都较强的民俗散文，颇具文学色调。二、说教学目标：1、读读记记“旷野、称赞不已、为所欲为”等词语。2、默读课文，了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术特的魅力和丰富的文化内涵。3、学习文章精确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。三、说教学重难点：重点：通过了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧特的艺术魅力和丰富的文化内涵，了解藏族的文化。难点：了解本文的表达方法及语言特点，学习作者生动形象的表达。四、说教学过程在教学中我依据这篇略读课文的特点，设计了如下环节：1、课前布置学生读准字音，读通课文。完成练习册的补充词语题。2、创设情景、导入新课；3、检查预习：课上四人小组进行

40、检查，相互正音；完成练习册的补充词语题，课上二人小组边看大屏幕边检查。然后齐读加深影响，达到积累的目的。单拿出“不一而足”，指导学生在文中找出所在段落，并在大屏幕上出示，学生齐读，联系上下文，从“丰富多彩，不同”等词语体会其意思。4、引导学生快速阅读课文，理清课文依次，了解课文内容。5、选择自己感爱好的部分，静心默读，标注感受，然后集体沟通。老师相机点拨，补充，总结。6、总结写作方面的收获：开篇三个排比式三个反问句，先声夺人；语言生动；过渡自然7、布置练习：可以运用课上的步骤阅读有关戏曲的文章，也可以仿照本文写一篇介绍某一剧种的文章。五、说教学反思：课上，几乎没有给学生大声朗读的机会。由于时间

41、的关系，我删去两朗读的环节：一是理清依次时，学生会发觉开头的前三段，每一段对应后面一部分内容，原来打算师生合作朗读感受前后照应的写法，结果被删去；二是在沟通深化学习后的感受时，每一部分都要在沟通后带着自己的理解朗读一遍，结果由于时间预设不合理，被删减了。还有几个地方也应当朗读：感受开篇三个排比式反问句的表达效果时过于仓促，也应当去朗读；感受语言的生动时，比方、排比的句子也应当通过朗读去进一步感受表达效果，还可以积累语言。五年级语文半截蜡烛教学说课稿8我今日要说的是出自人教版九年义务教化课程标准试验教科书语文教材八年级上册第一单元第三篇课文烛一课的教学设计及其分析。一教材及学生分析：本单元的五篇

42、文章都是以斗争为主题的叙事性作品。通过这些作品，可以让学生了解历史，相识正义斗争的威力和非正义斗争的罪恶，可以看到真善美和假恶丑的两个极端，从而获得有益的启示。西蒙诺夫的烛是一篇战地通讯，学习这篇文章，学生可从中了解到反法西斯同盟的民的战斗友情，以及南斯拉夫人民对苏联红的深厚感情。新课标中提出：阅读教学的重点是培育学生具有感受、理解、观赏和评价的实力。观赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对于八年级学生来说，他们通过初中一年的学习，对记叙文的文体已经有了较为深刻的了解，但他们是第一次接触通讯这一文学体裁。因此，依据新课标的要求以及学生的实际

43、状况，再结合本课内容和特点，我确立这堂课的三维教学目标为：（1）学问技能：A相识战地通讯的特点；B理解“老妇人”的人物形象。（2）过程方法：A把握记叙的要素，逐步提高学生阅读记叙文的实力；B学习通过人物的动作表现人物内心世界的方法。（3）情感、看法、价值观：感受反法西斯阵营的民用血肉凝成的情意，激发学生追求和平，消退斗争的正义感和责任感。教学重点：理解老妇人的人物形象。教学难点：1）感受反法西斯阵营的民用血肉凝成的情意；2）文中“蜡烛”的特别含义。二设计说明：总体理念；1）以学生为主体，通过主动参加、合作沟通、同等对话提高学生的感悟语言的实力。2）做到三个结合：文本内容和学生的情感体验相结合、

44、听说与读写相结合、方法指导和思维训练相结合。设计思路：课前热身情境导入整体感知人物赏析质疑研讨情感升华三教学流程：（一）课前热身：学生沟通1）通讯的相关学问；2）课前搜集到的对其次次世界大战的相关内容的了解。设计说明：两项沟通内容丰富了学生的学问储备，同时也从文章背景、文体学问两个方面为下面内容的学习做了铺垫）（二）情境导入：多媒体投示阴暗背景下的燃烧着的留泪的蜡烛，同时播放充溢悲凉氛围的音乐，师导入：往事如烟，岁月如梭，一切有形的东西已被时间磨蚀得锈迹斑斑。二战的炮声已经离我们远去，然而情感的东西能常驻人们心中。这枚燃烧的蜡烛将带我们穿越历史的.时空，感受那战场上感人的一幕。（设计说明：通过

45、视听手段创设情景，为本课的学习作了情感铺垫，老师的语言导入激发学生探究的爱好。）（三）整体感知：学生快速默读课文，思索：1用简洁的语言概括文章内容（留意体现记叙的六要素）；文中的哪个情节给你留下了深刻的印象最好能有感情地朗读出来（设计说明：遵循阅读规律，调动学生初次读文的探询心理，训练学生阅读记叙文的实力，筛选信息的实力，同时在题目设计上注意分层，让不同层次的学生都能参加课堂中来。）（四）人物赏析：1老妇人为红战士都做那些事学生：救济安葬悼念（设计说明：这一环节在于让学生抓住文章的主要情节，从内容上理解老妇人的精神世界，同时对通讯的特点也有所了解）2赏析文中对老妇人的动作描写的语句，进行朗读沟通。（设计说明：这一环节为突破文章的重难点服务，通过引导学生对重点词语的赏析达到感受人性美的目的；朗读的训练培育学生语感。总之，让学生在品读与赏析中提高对文本的理解，对人物形象的把握）3训练拓展；出示老妇人的头像，让学生细致视察，描述人物的神态、动作进而揣摩人物心理，进行口头表达。（设计说明：此环节仍是对人物的进一步分析，在教学手段和方法上注意分层，同时强化对写作的训练，实现从读到写的迁移）