2023届福建省霞浦高考语文倒计时模拟卷含解析.pdf

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1、2023高 考 语 文 模 拟 试 卷 考 生 须 知：1,全 卷 分 选 择 题 和 非 选 择 题 两 部 分，全 部 在 答 题 纸 上 作 答。选 择 题 必 须 用 2B铅 笔 填 涂；非 选 择 题 的 答 案 必 须 用 黑 色 字 迹 的 钢 笔 或 答 字 笔 写 在“答 题 纸”相 应 位 置 上。2,请 用 黑 色 字 迹 的 钢 笔 或 答 字 笔 在“答 题 纸”上 先 填 写 姓 名 和 准 考 证 号。3.保 持 卡 面 清 洁，不 要 折 叠，不 要 弄 破、弄 皱，在 草 稿 纸、试 题 卷 上 答 题 无 效。1、阅 读 下 面 的 文 言 文，完 成 下

2、列 小 题。朱 云 字 游，鲁 人 也，徙 平 陵。少 时 通 轻 侠 借 客 报 仇 长 八 尺 余 容 貌 甚 壮 以 勇 力 闻 年 四 十 乃 变 节 从 博 士 白 子 友 受 易 又 事 前 将 军 萧 望 之 受 论 语 皆 能 传 其 业 好 倜 傥 大 节,当 世 以 是 高 之。元 帝 时，华 阴 守 丞 嘉 上 封 事，言:“治 道 在 于 得 贤。平 陵 朱 云，兼 资 文 武，忠 正 有 智 略，可 使 以 六 百 石 秩 试 守 津 又 为 去，以 尽 其 能。”上 乃 下 其 事 问 公 卿。太 子 少 傅 匡 衡 对，以 为：“大 臣 者，明 王 所 慎 择 也

3、。而 嘉 猥 称 云，欲 令 为 御 史 大 夫，妄 相 称 举，疑 有 奸 心，宜 下 有 司 案 验 以 明 好 恶。”嘉 竞 坐 之。成 帝 时，安 昌 侯 张 禹 以 帝 师 位 特 进，甚 尊 重。云 上 书 求 见，曰：“愿 赐 尚 方 斩 马 剑，断 佞 臣 一 人 以 厉 其 余。”上 问：“谁 也？对 曰：“安 昌 侯 张 禹。”上 大 怒，口：“小 臣 居 下 讪 上，廷 辱 师 傅，罪 死 不 赦。”御 史 将 云 下，云 攀 殿 槛，槛 折。云 呼 日：“臣 得 下 从 龙 逢、比 干 游 于 地 下，足 矣！未 知 圣 朝 何 如 耳？”御 史 遂 将 云 去。于 是

4、 左 将 军 辛 庆 忌 免 冠 解 印 绶，叩 头 殿 下 日：“此 臣 素 著 狂 直 于 世。使 其 言 是，不 可 诛；其 言 非，固 当 容 之。臣 敢 以 死 争。”庆 忌 叩 头 流 血。上 意 解，然 后 得 已。及 后 当 治 槛，上 日：“勿 易！因 而 辑 之，以 旌 直 臣。”云 自 是 之 后 不 复 仕，常 居 部 田，教 授 诸 生。时 出 乘 牛 车 从 诸 生，所 过 皆 敬 事 焉。薛 宣 为 丞 相，云 往 见 之。宣 备 宾 主 礼，因 留 云 宿，从 容 谓 云 曰：“在 田 野 亡 事，且 留 我 申 阳，可 以 观 四 方 奇 士。”云 口：“小

5、生 乃 欲 相 吏 邪？”宣 不 敢 复 言。云 年 七 十 余，终 于 家。病 不 呼 医 饮 药。遗 言 以 身 服 敛，棺 周 于 身，土 周 于 椁，为 丈 五 坟，葬 平 陵 东 郭 外。（节 选 自 汉 书 卷 六 十 七，有 删 改）1.下 列 对 文 中 画 波 浪 线 部 分 的 断 句，正 确 的 一 项 是 A.少 时 通 轻 侠 借 客/报 仇/长 八 尺 余/容 貌 甚 壮/以 勇 力 闻/年 四 十/乃 变 节 从 博 上 白 子 友 受 易/又 事 前 将 军 萧 望 之 受 论 语/皆 能 传 其 业/B.少 时 通/轻 侠 借 客 报 仇/长 八 尺 余/容

6、貌 甚 壮/以 勇 力 闻/年 四 十 乃 变 节/从 博 士 白 子 友 受 易/又 事 前 将 军 萧 望 之 受 论 语/皆 能 传 其 业/C.少 时 通 轻 侠/借 客 报 仇/长 八 尺 余/容 貌 甚 壮/以 勇 力 闻 年 四 十/乃 变 节/从 博 士 白 子 友 受 易/又 事 前 将 军 萧 望 之 受 论 语/皆 能 传 其 业/D.少 时 通 轻 侠/借 客 报 仇/长 八 尺 余/容 貌 甚 壮/以 勇 力 闻/年 四 十/乃 变 节 从 博 士 白 子 友 受 易/又 事 前 将 军 萧 望 之 受 论 语/皆 能 传 其 业/2.下 列 对 文 中 加 点 的

7、词 语 相 关 内 容 的 解 说，不 正 确 的 一 项 是A.易，“五 经”之 一，深 富 哲 理，是 传 播 儒 家 思 想 的 著 作 中 最 古 老 而 深 邃 的 经 典。B.封 事，指 密 封 的 奏 章，古 时 臣 下 上 书 陈 奏 秘 密 事 项 时，用 皂 囊 封 缄，以 防 泄 密。C.御 史 大 夫，官 职 名，西 汉 时 相 当 于 副 丞 相，以 协 助 丞 相 综 理 大 政，偏 重 于 监 察 执 法。D.东 阁，在 这 里 并 非“开 我 东 阁 门”中 的“东 阁”，而 是 指 宰 相 招 致、款 待 宾 客 的 地 方。3.下 列 对 原 文 有 关 内

8、 容 的 概 括 和 分 析，不 正 确 的 一 项 是 A.朱 云 才 兼 文 武，得 到 世 人 尊 重。华 阴 守 丞 因 为 朱 云 忠 正 而 有 智 谋，向 朝 廷 请 求 任 命 他 为 御 史 大 夫；朱 云 带 领 学 生 乘 牛 车 出 行 时，探 访 的 人 都 对 他 很 敬 重。B.朱 云 直 言 谏 净，留 下 槛 折 佳 话。朱 云 弹 劾 张 禹，汉 成 帝 很 生 气，御 史 拉 他 下 殿，他 攀 住 栏 杆 不 走，直 至 栏 杆 被 拉 断；经 大 臣 辛 庆 忌 劝 解，他 才 被 饶 恕。C.朱 云 特 立 独 行，好 倜 傥 有 大 节。致 仕 后

9、 的 朱 云 远 离 官 场，居 住 在 乡 野，教 授 学 生；与 宰 相 薛 宣 交 往，薛 宣 邀 他 留 在 丞 相 府 中，朱 云 谢 绝 了 对 方 的 好 意。D.朱 云 恬 淡 无 欲，要 求 死 后 薄 葬。朱 云 病 重 时 未 请 医 喝 药，临 终 嘱 咐 用 便 服 入 殓，棺 木 只 需 容 身，墓 穴 只 需 容 棺 即 可，家 人 遵 其 嘱 造 了 一 丈 五 尺 的 小 坟。4.把 文 中 画 横 线 的 句 子 翻 译 成 现 代 汉 语。(D妄 相 称 举，疑 有 奸 心，宜 下 有 司 案 验 以 明 好 恶。(2)及 后 当 治 槛，上 曰：“勿 易

10、！因 而 辑 之，以 旌 直 臣。”2、在 下 面 一 段 文 字 横 线 处 填 入 语 句，衔 接 最 恰 当 的 一 项 是 鲁 迅 对 我 们 民 族 来 说，不 是 一 个 一 般 的 文 人，一 个 简 单 的 作 家。,。,你 看 英 国 到 现 在 有 什 么 事，大 家 还 是 会 读 莎 士 比 亚 的 著 作，不 断 吸 取 一 些 新 的 东 西。放 眼 全 世 界 来 看 他 的 思 想 不 但 具 有 原 创 性 比 如 说 英 国 的 莎 士 比 亚 而 且 具 有 这 个 民 族 精 神 的 源 泉 性 任 何 一 个 民 族 都 有 这 样 极 少 数 的 作

11、 家 莎 士 比 亚 是 超 越 一 般 的 戏 剧 家 的 A.B.C.D.3、中 国 唐 朝 数 学 家 僧 一 行 曾 研 究 过 一 个 有 趣 的 问 题：围 棋 总 共 有 多 少 种 可 能 的 棋 局？那 时，围 棋 的 棋 盘 刚 刚 从 17道 扩 展 到 19道，演 变 为 我 们 今 天 所 见 的 样 貌。运 用 当 年 简 陋 的 计 算 工 具，一 个 惊 人 的 事 实 被 展 示 了：简 洁 的 规 则 和 黑 白 两 色 的 棋 子，可 以 演 绎 出 极 为 丰 富 的 变 化。或 许 正 因 如 此，当 谷 歌 公 司 的 人 工 智 能 系 统，在 最

12、 近 几 年 中 击 败 人 类 顶 尖 围 棋 手 的 时 候，不 少 科 技 界 人 士 认 为，人 工 智 能 技 术 的 发 展 已 经 进 入 一 个 新 阶 段。棋 局 惊 人 的 可 能 性，意 味 着 人 工 智 能 无 法 依 靠 穷 举 的 方 式 来 选 择 最 优 的 落 子 方 式，()o 于 是，一 种 已 经 传 承 了 数 千 年 的 非 物 质 文 化 遗 产，与 现 代 信 息 技 术 中 最 为 前 沿 的 领 域，产 生 了 奇 妙 的 因 缘。围 棋 并 非 一 个 特 例。我 们 会 从 全 国 各 地 的“非 遗”中，发 现 它 们 蕴 含 的“科

13、 学 密 码”。在 南 京，为 皇 室 制 造 衣 料 的 云 锦 织 机 使 用 绳 结 组 成 的 程 序 系 统，由 两 名 织 工 配 合 操 作，让 丝 织 品 上 繁 复 的 图 案 保 持 严 整，堪 称 现 代 计 算 机 二 进 制 编 程 鼻 祖；藏 族 的 唐 卡 画 师 从 自 然 界 的 矿 物 和 植 物 中 采 撷 各色 颜 料，令 画 作 历 经 数 个 世 纪 仍 然 色 泽 鲜 艳、;雏 形 可 以 追 溯 到 新 石 器 时 代 的 针 灸 疗 法，通 过 在 人 体 特 定 部 位 进 针 施 灸 来 解 除 病 痛，如 今 早 已,只 要 稍 懂 一

14、些 排 列 组 合 原 理，就 可 以 体 会 到 一 代 代 医 师 建 构 经 络 体 系 的 艰 难。这 些“非 遗”瑰 宝，凝 聚 成 了 中 华 文 明 的 气 场 与 魂 魄。除 了 诸 多 壮 丽 的 建 筑 工 程 和 的 史 册 文 献 之 外，一 个 个 表 演 或 游 艺 项 目，一 部 部 广 为 传 颂 的 史 诗 或 民 间 故 事，一 件 件 不 同 材 质 的 手 工 艺 品，乃 至 人 们 对 世 界 起 源 和 运 转 方 式 的 认 识，以 及 对 待 自 然 万 物 的 不 同 态 度，共 同 构 成 了 今 天 所 见 的 中 国。1.文 中 画 横

15、线 的 句 子 有 语 病，下 列 修 改 最 恰 当 的 一 项 是（）A.两 色 黑 白 的 棋 子 和 简 洁 的 规 则，可 以 演 绎 出 极 为 丰 富 的 变 化：他 展 示 了 一 个 惊 人 的 事 实。B.一 个 惊 人 的 事 实 被 展 示 了：黑 白 两 色 的 棋 子 和 简 洁 的 规 则，可 以 演 绎 出 极 为 丰 富 的 变 化。C.他 展 示 了 一 个 惊 人 的 事 实：黑 白 两 色 的 棋 子 和 简 洁 的 规 则，可 以 演 绎 出 极 为 丰 富 的 变 化。D.他 展 示 了 一 个 惊 人 的 事 实：简 洁 的 规 则 和 两 色 黑

16、 白 的 棋 子，可 以 演 绎 出 极 为 丰 富 的 变 化。2.下 列 在 文 中 括 号 内 补 写 的 语 句，最 恰 当 的 一 项 是（）A.它 能 做 得 更 好，已 经“学 会”了 像 人 一 样 去 观 察 和 分 析 棋 局 B.像 人 一 样 去 观 察 和 分 析 棋 局 已 经 被 它“学 会”了，而 且 能 做 得 更 好 C.像 人 一 样 能 做 得 更 好，它 已 经“学 会”了 去 观 察 和 分 析 棋 局 D.它 已 经“学 会”了 像 人 一 样 去 观 察 和 分 析 棋 局，而 且 能 做 得 更 好 3.依 次 填 入 文 中 横 线 上 的

17、成 语，全 都 恰 当 的 一 项 是（）A.丰 富 多 彩 璀 璨 夺 目 蜚 声 中 外 卷 帙 浩 繁 B.琳 琅 满 目 璀 璨 夺 目 赫 赫 有 名 汗 牛 塞 屋 C.丰 富 多 彩 光 辉 灿 烂 赫 赫 有 名 卷 帙 浩 繁 D.琳 琅 满 目 光 辉 灿 烂 蜚 声 中 外 汗 牛 塞 屋 4、阅 读 下 面 的 文 言 文，完 成 下 面 小 题。李 抱 真，抱 玉 从 父 弟 也。仆 固 怀 恩 反 于 汾 州。代 宗 以 怀 恩 倚 回 纥，所 将 朔 方 兵 又 劲，忧 甚，召 见 抱 真 问 状，因 奏 日：“郭 子 仪 领 朔 方 之 众，人 多 思 之。怀

18、恩 欺 其 众，目 子 仪 为 朝 恩 所 杀。今 复 子 仪 之 住，可 不 战 而 克。”其 后 怀 恩 子 猫 为 其 下 所 杀，怀 恩 奔 遁，多 如 抱 真 策。抱 真 密 湍?车 当 有 变，上 党 且 当 兵 冲，是 时 乘 战 余 之 地，土 瘠 赋 重，人 益 困，无 以 养 军 士。籍 户 丁 男，三 选 其 一，有 材 力 者 免 其 租 徭，给 弓 矢。比 三 年，则 皆 善 射，抱 真 日：“军 可 用 矣。”于 是 举 部 内 乡 兵 得 成 卒 二 万 前 既 不 廛 费 府 库 益 实 乃 缮 甲 兵 为 战 具 遂 雄 视 山 东 是 时 天 下 称 昭 义

19、 军 步 兵 笈 诸 军。朱 滔 悉 幽 蓟 军，借 兵 回 纥，拥 众 五 万，南 向 以 应 讹，攻 围 贝 州。初，群 贼 附 于 希 烈，希 烈 僭 伪，有 臣 属 群 贼 意，群 心 稍 离。上 自 奉 天 下 罪 己 之 诏，悉 赦 群 贼，抱 真 乃 遣 门 等 贾 林 以 大 义 说 武 俊，合 从 击 球 滔，武 俊 许 之。时 两 军 尚 相 疑，抱 真 乃 以 数 骑 径 入 武 俊 营。其 将 去 也，宾 客 皆 止 之，抱 真 遣 军 司 马 卢 玄 卿 勒 军 部 分 日：“仆 今 日 此 举，系 天 下 安 危。仆 死 不 还，领 军 事 以 听 朝 命，亦 唯

20、子；奋 励 士 马，东 向 雪 仆 之 耻，亦 唯 子。“言 讫 而 去。武 俊 感 其 不 疑，待 之 益 恭，指 心 仰 天 日：“此 身 已 许 公 死 敌 矣。”遂 与 结 为 兄 弟 而 别，约 明 日 合 战，遂 击 破 殊 滔 于 经 城，以 功 加 检 校 司 空,实 用 不 更 产。抱 真 沉 断 多 智 计，尝 欲 招 致 天 下 贤 俊，闻 人 之 善，必 令 持 货 币 数 千 里 邀 致 之;至 与 语 无 可 采 者，渐 退 之。晚 节 好 方 士，以 冀 长 生。有 孙 季 长 者，为 抱 真 练 金 丹，绐 抱 真 目：“服 之 当 升 仙。”遂 署 为 宾 僚

21、。凡 服 丹 二 万 丸，腹 坚 不 食,将 死，不 知 人 者 数 日 矣。初，抱 真 久 疾，为 巫 祝 所 惑，请 降 官 爵 以 禳 除 之。是 年，凡 七 上 章 让 司 空，复 为 检 校 左 仆 射。贞 元 十 年 卒，时 年 六 十 二，废 朝 三 日，赠 木 像，聘 以 布 帛 米 粟 有 差。（选 自 旧 唐 书 列 传 第 八 十 二）1.下 列 对 文 中 画 波 浪 线 部 分 的 断 句，正 确 的 一 项 是（）A.于 是 举 部 内 乡 兵/得 成 卒 二 万/前 既 不 糜 费 府 库/益 实 乃 缮/甲 兵 为 战 具/遂 雄 视 山 东/是 时/天 下 称

22、 昭 义 军/步 兵 冠 诸 军/B.于 是 举 部 内 乡 兵/得 成 卒 二 万/前 既 不 縻 费/府 库 益 实/乃 缮 甲 兵/为 战 具/遂 雄 视 山 东/是 时/天 下 称 昭 义 军 步 兵 冠 诸 军/C.于 是 举 部 内 乡 兵/得 成 卒 二 万/前 既 不 縻 费/府 库 益 实/乃 缮 甲 兵 为 战 具/遂 雄 视 山 东/是 时/天 下 称 昭 义 军/步 兵 冠 诸 军/D.于 是 举 部/内 乡 兵 得 成 卒 二 万/前 既 不 康 费/府 库 益 实/乃 缮/甲 兵 为 战 具/遂 雄 视 山 东/是 时/天 下 称 昭 义 军 步 兵 冠 诸 军/2

23、.下 列 对 文 中 加 点 词 语 的 相 关 内 容 的 解 说，不 正 确 的 一 项 是（）A.山 东，是 一 个 区 域 名，指 的 是 泰 山 以 东 的 地 区，与 现 在 的“山 东 省”不 同。B.门 客，古 代 有 身 分 和 地 位 的 人 收 养 的 有 学 问、技 能 的 人，是 贵 族 地 位 和 财 富 的 象 征 C.封 五 百 户，朝 廷 封 功 臣 土 地 和 人 口。封 五 百 户 就 是 赏 五 百 户 的 赋 税 作 为 他 的 薪 金。D.太 保，是 古 代 的 三 公 之 一，职 位 仅 次 于 太 傅。亦 指 太 子 太 保，为 辅 导 太 子

24、之 官。3.下 列 对 原 文 有 关 内 容 的 概 括 和 分 析，不 正 确 的 一 项 是（）A.李 抱 真 有 谋 略。仆 固 怀 恩 反 叛 时，是 李 抱 真 提 议 恢 复 郭 子 仪 的 官 职，最 终 怀 恩 的 儿 子 仆 固 谡 被 部 下 杀 死，仆 固 怀 恩 逃 走。B.李 抱 真 能 够 未 雨 绸 缪。在 上 党 地 区，他 从 男 丁 中 选 择 有 才 能 有 力 气 的，鼓 励 他 们 练 习 射 箭。三 年 后，这 些 百 姓 就 可 以 作 战 了。C.李 抱 真 有 为 国 事 勇 于 献 身 的 精 神。他 不 顾 宾 客 阻 止，独 自 一 人

25、 前 去 劝 说 武 俊，最 终 武 俊 被 他 的 真 诚 打 动，二 人 合 力 战 胜 敌 人。D.李 抱 真 晚 年 迷 信 道 士，以 求 长 生 不 老。他 曾 受 孙 季 长 的 欺 骗，先 后 服 下 两 万 粒 长 生 不 老 丹，差 点 要 了 命；又 被 巫 婆 神 汉 迷 惑。4.把 文 中 画 横 线 的 句 子 翻 译 成 现 代 汉 语。（1）仆 死 不 还，领 军 事 以 听 朝 命，亦 唯 子；奋 励 士 马，东 向 雪 仆 之 耻，亦 唯 子。(2)尝 欲 招 致 天 下 贤 俊，闻 人 之 善，必 令 持 货 币 数 千 里 邀 致 之。5、阅 读 下 面

26、 这 首 唐 诗，完 成 下 面 小 题。云 安 九 日，郑 十 八 携 酒 陪 诸 公 宴 杜 甫 寒 花 开 已 尽，菊 蕊 独 盈 枝。旧 摘 人 频 异，轻 香 酒 暂 随。地 偏 初 衣 夹，山 拥 更 登 危。万 国 皆 戎 马，酣 歌 泪 欲 垂。1.下 列 对 这 首 诗 的 理 解 和 分 析，不 正 确 的 一 项 是 A.首 联 写 云 安 之 地 入 秋 后 诸 般 花 事 已 谢，唯 有 菊 花 独 盛，以 此 入 题，情 致 楚 楚。B.第 三 句 写 诗 人 见 菊 蕊 盈 枝，不 禁 联 想 到 来 此 登 高 宴 饮、赏 菊 插 枝 之 人 应 多 次 变 换

27、，年 年 不 同，今 亦 不 同。C.第 四 句 写 宴 饮 之 情 状，酒 樽 由 邻 座 递 至 自 己 手 中，饮 后 即 递 与 他 人，酒 香 亦 随 之 轻 轻 飘 去。可 见 诗 人 此 时 心 情 极 为 轻 松 愉 悦。D.颈 联 二 句 写 云 安 的 气 候、地 理 特 点。时 至 重 阳，人 们 才 开 始 穿 上 无 絮 的 夹 衣；登 高 远 望，山 势 陡 峭 险 峻。2.请 结 合 全 诗 理 解 分 析“酣 歌 泪 欲 垂”中“泪”的 意 蕴。6、补 写 出 下 列 句 子 中 的 空 缺 部 分。(1)荀 子 在 劝 学 中 妙 用,的 譬 喻，阐 明 学

28、习 的 态 度，强 调 持 之 以 恒 方 能 获 得 成 功。(2)白 居 易 的 叙 事 诗 琵 琶 行 以 琵 琶 女 的 身 世 遭 遇 为 明 线，以 诗 人 的 感 受 为 暗 线，两 条 线 交 汇 在“,”这 两 句 诗 中。(3)苏 轼 水 调 歌 头 寄 托 了 对 亲 人 的 殷 切 思 念，其 中 祝 愿 自 己 和 远 在 千 里 之 外 的 亲 人 能 健 康 长 寿 并 共 赏 明 月 的 诗 句 是“，。7、阅 读 下 文，完 成 下 面 小 题。对 于 散 文 而 言，除 了“文 类 之 母”这 个 暧 昧 不 清 的 指 称 之 外，能 够 直 指 人 心

29、的 命 名 是 匮 乏 的。无 论 是 在 散 文 研 究 界 还 是 在 散 文 理 论 界，“散 文 理 论 的 贫 困”几 乎 成 了 认 知 的 共 识。部 分 学 者 还 进 一 步 阐 发，认 为 散 文 理 论 的 贫 乏 是 世 界 性 的，散 文 理 论 建 设 是 个 普 遍 性 的 难 题。新 时 期 文 学 以 来，文 学 理 论 与 写 作 教 材 的 丰 富 与 多 元，又 加 剧 了 散 文 定 义 不 断 膨 胀 的 趋 势。而 在 散 文 理 论 专 著 之 中，首 先 以 定 义 的 形 式 解 决 散 文 的 内 涵 问 题，似 乎 也 成 了 某 种 约

30、 定 俗 成。每 一 种 定 义 往 往 是 不 重 复 的，区 别 于 前 人 的，有 独 立 性 特 征 的 定 义。源 于 各 自 阐 释 立 场 的 不 同，以 及 基 于 创 新 的 心 理 诉 求，造 成 了 关 于 散 文 的 定 义 差 异 性 显 著、互 不 搭 界 的 情 况。下 面 分 别 就 文 学 理 论 教 材、写 作 教 材、散 文 理 论 专 著 这 三 种 载 体 形 式 为 例，探 查 关 于 散 文 定 义 的 林 林 总 总。童 庆 炳 的 文 学 理 论 教 程 对 散 文 的 定 义 如 下：文 学 散 文 是 一 种 题 材 广 泛、结 构 灵 活

31、，注 重 描 写 真 实 感 受、境遇 的 文 学 样 式。它 的 基 本 特 征 主 要 包 括，题 材 广 泛 多 样，结 构 自 由 灵 活，描 写 真 实 感 受。在 刘 海 涛 的 文 学 写 作 教 程 中，关 于 散 文 的 定 义 是 这 样 的：散 文 是 一 种 可 以 充 分 利 用 各 种 题 材，创 造 性 地 运 用 各 种 文 学 的、艺 术 的 表 现 手 段，自 由 地 展 现 主 体 个 性 风 格，以 抒 情 写 意、广 泛 地 反 映 社 会 生 活 为 主 要 目 的 的 文 学 文 体。而 陈 剑 晖 是 当 下 散 文 理 论 研 究 界 的 代

32、表 性 人 物，再 看 其 理 论 专 著 中 国 现 当 代 散 文 的 诗 学 建 构 中 关 于 散 文 的 定 义：散 文 是 一 种 融 记 叙、抒 情、议 论 为 一 体，集 多 种 文 学 形 式 于 一 炉 的 文 学 样 式，它 以 广 阔 的 取 材、多 样 的 形 式、自 由 自 在 的 散 文 文 句，以 及 优 美 和 富 于 形 象 性、情 感 性、想 象 性 和 趣 味 性 的 表 述，诗 性 地 表 现 了 人 的 生 存 状 态 和 心 灵 状 态，它 是 人 类 精 神 的 一 种 实 现 方 式。对 照 以 上 三 种 关 于 散 文 的 定 义，基 于

33、立 场 的 不 同，阐 释 的 内 容 相 去 甚 远，童 庆 炳 的 定 义 取 泛 化 的 散 文 定 义，从 中 可 见“真 情 实 感 论”的 余 波。刘 海 涛 的 定 义 则 基 于 文 学 是 对 社 会 生 活 反 映 的 立 场 来 阐 释 散 文 的 基 本 特 性。而 陈 剑 晖 的 定 义 则 去 除 了 附 加 在 散 文 身 上 的 其 他 要 素，回 到 散 文 自 身 来 考 察 散 文 的 基 本 内 涵，涉 及 散 文 的 取 材、表 现 形 式、口 及 口 口 口，因 此，更 接 近 散 文 的 本 体 内 涵。不 过，即 使 是 考 虑 到 学 科 要

34、求，决 定 了 不 同 定 义 间 的 差 异 性，但 相 互 之 间 形 同 陌 路 的 状 态，还 是 令 人 感 到 诧 异。好 像 彼 此 说 的 是 不 同 的 事 物，或 者 可 以 这 样 说，考 辨 诸 多 教 材 或 者 学 术 专 著 里 关 于 散 文 的 定 义，它 们 之 间 缺 乏 基 本 的 通 约 性。这 种 现 象 也 充 分 表 征 了 散 文 的 困 境 和 难 题 所 在。如 果 说 因 为 学 科 建 设 的 思 路 不 同，导 致 了 散 文 定 义 的 相 互 独 立 尚 能 够 理 解 的 话，那 么，在 散 文 研 究、散 文 理 论 内 部，

35、散 文 定 义 的 不 相 切 性 依 然 突 出，这 一 点 尤 其 能 够 充 分 说 明 问 题。新 时 期 文 学 以 来，余 树 森、林 非、傅 德 岷、梁 向 阳、范 培 松、刘 锡 庆、楼 肇 明、吴 周 文、陈 剑 晖、孙 绍 振 等 专 家 学 者，纷 纷 就 散 文 的 定 义 或 者 散 文 的 类 型 立 言。对 比 这 些 散 文 的 定 义 或 者 散 文 分 类 方 法，即 可 发 现，他 们 彼 此 间 各 自 成 说，令 人 眼 花 缭 乱，彼 此 间 看 不 到 理 论 的 继 承 性，这 也 意 味 着 新 时 期 散 文 理 论 史 上，关 于 散 文

36、何 以 是 散 文 的 问 题，不 断 地 被 推 倒 然 后 重 建，然 后 再 推 倒，再 重 建。这 足 以 说 明，散 文 是 难 于 被 准 确 定 义 的，只 能 根 据 个 体 的 方 法 论 和 立 场，给 以 描 述 性 的 说 明。同 时，通 约 性 的 丧 失 以 及 理 论 积 累 的 匮 乏，恰 是 散 文 理 论 难 以 建 构，趋 于 贫 乏 的 重 要 原 因。散 文 创 作 尽 管 也 有 迟 滞 的 时 候，但 总 的 来 看，有 一 直 往 前 的 审 美 态 势。这 种 情 况 下，试 图 给 予 散 文 一 个 定 义，然 后 一 劳 永 逸 地 解

37、决 散 文 内 涵 问 题，明 显 是 不 现 实 的。基 于 这 些 情 况，散 文 何 以 为 散 文 的 问 题，并 非 散 文 理 论 建 构 必 须 要 解 决 的 问 题，即 使 无 法 绕 过，也 应 该 充 分 考 虑 前 人 的 论 述，面 对 的 对 象 同 一 的 情 况 下，不 必 目 手?片。匚 I。在 学 科 建 设 问 题 上，作 为 文 类 特 征 突 出 且 兼 具 实 用 功 能 的 散 文，不 妨 先 搁 置 散 文 是 什 么 的 问 题，在 几 个 重 要 的 问 题 上 发 力，以 理 清 脉 络，联 系 实 际，并 对 散 文 创 作 形 成 指

38、导 性 意 义。这 些 问 题 包 括：散 文 观 念 演 变 的 梳 理 与 考 辨，散 文 文 体 的 演 化 与 分 集 情 况，当 代 散 文 的 经 典 化 问 题，白 话 散 文 与 中 国 文 统 的 继 承 性，散 文 思 潮 与 散 文 现 象 背 后 的 思 想 文 化 机 制 构 成，散 文 在 取 材、艺 术 处 理、语 言 传 统 系 统 上 的 独 特 性，散 文 的 审 美 个 性 与 散 文 的 主 体 性，散 文 与 小 说、诗 歌 的 相 切 部 分 的 内 容 与 独 立 部 分 的 内 容。如 果 能 够 对 上 述 八 个 问 题 加 以 厘 清，那

39、么，散 文 何 以 是 散 文 的 问 题 也 许 就 能 够 迎 刃 而 解。总 的 来 说，对 于 散 文 何 以 是 散 文 的 问 题，应 该 把 重 点 放 在 厘 清 散 文 的 文 体 特 性、散 文 的 审 美 品 格 上。绕 开 惯 用 的 下 定 义 的 方 法，逐 渐 达 成 有 效 的 观 点 声 音，进 而 在 散 文 批 评 与 创 作 实 践 中 达 成 共 识。如 此 这 般，对 散 文 场 域 的 健 康 生 态 或 许 方 有 良 好 的 推 进。（选 自 光 明 日 报，有 删 改）1.第 段 加 点 词“自 立 门 户”在 文 中 具 体 是 指 O2.

40、请 联 系 上 下 文，在 第 段 加 框 处 填 入 合 适 的 词 语。3.第 段 画 线 句 的 作 用 是 o4.请 将 下 面 的 语 句 正 确 排 序 后 放 入 第 段 的 方 框 处 尤 其 是 伊 格 尔 顿，在 还 原 和 论 证 文 学 的 一 个 个 经 典 定 义 之 际，总 能 找 出 反 证 来 突 破 定 义 的 限 定，他 甚 至 宣 称，文 学 根 本 就 没 有 什 么“本 质”。在 这 个 问 题 上，也 许 英 国 文 学 理 论 家 伊 格 尔 顿 和 美 国 学 者 卡 勒 能 够 带 来 启 示。作 为 反 本 质 主 义 的 理 论 巨 擘，

41、伊 格 尔 顿 和 卡 勒 认 为，所 谓 文 学 就 是 某 一 时 期 人 们 所 认 为 它 是 文 学 的 那 个 东 西。他 们 在 各 自 的 文 学 理 论 体 系 建 构 过 程 中，对 于 文 学 是 什 么 的 问 题，并 没 有 强 行 给 出 一 个 通 用 的 定 义。A.B.C.D.5.能 依 据 文 意 做 出 推 断 的 一 项 是 A.在 学 科 建 设 中，散 文 创 作 比 散 文 理 论 更 重 要。B.通 约 性 的 丧 失 以 及 理 论 积 累 的 匮 乏 是 散 文 理 论 贫 困 的 根 本 原 因。C.厘 清 散 文 文 体 特 性、审 美

42、品 格，达 成 散 文 批 评 和 实 践 共 识，是 建 构 散 文 理 论 的 前 提。D.阐 述 立 场 的 不 同、学 科 思 路 的 差 异，造 成 了 散 文 定 义 差 异 性 显 著。6.请 梳 理 本 文 结 论 的 推 导 过 程。8、阅 读 下 面 的 文 字，完 成 各 题。青 少 年 时 期 是 培 养 法 治 意 识、学 习 法 律 知 识 的 最 佳 时 期。但 近 年 来 频 频 发 生 的 校 园 欺 凌 事 件 在 一 定 程 度 上 暴 露 了 青 少 年 法 治 教 育 的 问 题。联 合 国 科 教 文 组 织 报 告 显 示，全 世 界 每 年 有

43、将 近 2.5亿 儿 童 和 青 少 年 因 各 种 原 因 遭 受 欺 凌，呈 现 高 发 态 势。“校 园 欺 凌”是 发 生 在 学 校 内 外、学 生 之 间，一 方 单 次 或 多 次、蓄 意 或 恶 意 通 过 肢 体、语 言 及 网 络 等 手 段 实 施 欺 负、侮 辱，造 成 另 一 方 身 体 伤 害、财 产 损 失 或 精 神 损 害 的 行 为。“校 园 欺 凌”侵 犯 了 学 生 的 生 命 权、财 产 权、名 誉 权 等 人 身 权 利，触 犯 了 中 华 人 民 共 和 国 宪 法 刑 法 治 安 管 理 处 罚 法 未 成 年 人 保 护 法 等 多 部 法 律

44、 法 规。“校 园 欺 凌”的 存 在 破 坏 了 学 校 正 常 的 教 学 治 安 秩 序，严 重 影 响 学 校 周 边 治 安 环 境，也 影 响 了 学 生（包 括 施 暴 者 和 旁 观 者）的 健 康 成 长。造 成“校 园 欺 凌”现 象 长 期 存 在 的 原 因 有 以 下 几 点。第 一，不 良 社 会 风 气 的 影 响。在 当 今 各 种 文 化 交 织、价 值 追求 多 元、思 想 思 潮 多 变 的 大 环 境 下，青 少 年 很 难 辨 别 是 非，容 易 被 不 良 文 化、不 良 生 活 方 式 影 响。部 分 青 少 年 以 自 我 为 中 心，忽 视 他

45、 人 感 受，逐 渐 扭 曲 了 自 己 的 成 长 轨 迹。长 此 以 往，便 会 滋 生 恶 意，逐 渐 衍 生 出 以 强 欺 弱、助 纣 为 虐 等 不 良 观 念。第 二，父 母 教 育 缺 位。家 庭 是 培 养 孩 子 成 才 的 港 湾，父 母 是 孩 子 的 第 一 位 老 师。部 分 家 长 忙 于 工 作，对 孩 子 疏 于 管 理，或 者 溺 爱 孩 子，不 能 及 时 纠 正 孩 子 成 长 过 程 中 的 错 误。更 有 甚 者，有 些 家 长 不 仅 不 注 重 自 身 的 道 德 修 养,还 会 教 唆 孩 子“不 吃 亏”“以 牙 还 牙，以 狠 斗 狠”，误

46、 导 孩 子 成 长.第 三，学 校 法 治 教 育 缺 位。部 分 学 校 和 老 师 过 分 注 重 青 少 年 的 学 业 成 绩，轻 视 法 治 教 育，且 法 治 教 育 资 源 有 限，缺 乏 生 动 有 效 的 教 育 形 式，导 致 不 少 青 少 年 法 制 意 识 薄 弱，不 能 形 成 正 确 的 是 非 观 念。校 园 拒 绝 任 何 形 式 的 欺 凌 行 为，学 校 必 须 制 止 和 预 防 欺 凌 事 件 的 发 生。一 要 坚 持 正 面 教 育。用 多 种 形 式 对 学 生 进 行 优 良 传 统 教 育，启 迪 和 引 导 广 大 中 小 学 生 和 青

47、 少 年 树 立 正 确 的 人 生 观、价 值 观。二 要 加 强 校 园 文 化 特 别 是 法 治 文 化 建 设。全 方 位、立 体 化 地 弘 扬 优 秀 传 统 文 化 和 革 命 文 化，用 先 进 文 化 抵 制 和 取 代 不 良 文 化，增 强 学 生 的 自 身 抵 抗 力。同 时，要 将 相 关 法 律 基 本 知 识 纳 入 到 青 少 年 的 教 育 过 程 中，通 过 剖 析 典 型 案 例、讲 述 法 制 故 事 等 方 式，潜 移 默 化 影 响 青 少 年 的 是 非 观。三 要 培 养 和 凝 聚 校 园 正 义 力 量，注 重 发 现 和 团 结 有 正

48、 义 感、敢 仗 义 直 言、见 义 勇 为 的 优 秀 学 生。四 要 建 立 预 警 机 制。设 置 学 校 巡 逻 队、信 息 员，安 装 报 警 电 话 和 必 要 的 防 范 装 备，及 时 上 报 欺 凌 信 息，以 便 校 方 及 时 回 应、及 时 制 止，最 大 限 度 降 低 欺 凌 的 伤 害 度。五 要 对“欺 凌”者 依 法 依 规 进 行 惩 戒。情 节 轻 微 的 由 学 校 对 欺 凌 者 批 评 教 育；情 节 比 较 恶 劣，对 被 欺 凌 学 生 身 心 造 成 明 显 伤 害 的 可 请 公 安 机 关 参 与 警 示 教 育 或 对 实 施 欺 凌 的

49、 学 生 予 以 训 诫；屡 教 不 改 或 情 节 特 别 严 重 的 可 将 实 施 欺 凌 的 学 生 转 送 专 门（工 读）学 校 进 行 教 育；涉 嫌 违 法 犯 罪 的，按 照 相 关 法 律 严 格 惩 处。各 方 携 手，共 同 努 力，一 定 能 肃 清 和 铲 除 滋 生 校 园 欺 凌”的 土 壤，营 造 风 清 气 正、和 谐 平 安、团 结 友 爱、奋 发 向 上 的 校 园 环 境。（节 选 自 王 静 江 铲 除 校 园 欺 凌 滋 生 的 土 壤）1.以 下 行 为 不 属 于“校 园 欺 凌”现 象 的 一 项 是 A.以 暴 力 恐 吓 的 方 式，在

50、其 他 同 学 不 情 愿 的 情 况 下 借 用 他 的 篮 球 和 书 籍。B.与 同 学 因 小 事 产 生 争 执，进 而 升 级 为 口 角 和 殴 斗，冲 动 之 下 将 同 学 打 伤。C.利 用 自 身 的 优 势，拉 拢 一 批 同 学，以 孤 立、排 挤 与 自 己 有 矛 盾 的 同 学。D.在 网 络 论 坛 或 社 交 群 中 以 匿 名 方 式，频 繁 骚 扰、诋 毁 与 自 己 有 矛 盾 的 同 学。2.下 列 对 原 文 论 证 的 相 关 分 析，不 正 确 的 一 项 是 A.文 章 按 校 园 欺 凌 的 含 义、危 害、成 因、预 防 措 施 依 次