2023年三年级上册数学教案(篇).docx

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1、2023年三年级上册数学教案(篇)三年级上册数学教案1教学目标：1.理解长方形和正方形周长的计算方法，培育学生的抽象概括实力。2.娴熟驾驭长方形、正方形的周长的计算方法，并能运用所学学问解决生活中的实际问题。3.通过自主探究与合作学习，培育学生主动参加数学活动，激发学生的新奇心和求知欲。教学重点：理解并驾驭长方形、正方形的周长的计算方法。教学难点：能敏捷运用所学学问解决生活中的实际问题。教学打算：课件教学过程：一、谈话导入1.同学们，你们喜爱看动画片大耳朵图图吗?图图是一个爱动脑筋，喜爱问问题的孩子。这不，图图又提出问题了：(课件出示教材第85页例4)给下面的两张正方形和长方形的卡片四四周上彩

2、带，哪个图形用的彩带多呢?大家猜猜看。学生自由揣测：长方形用的彩带多;正方形用的彩带多;一样多。2.提问：看来大家出现了分歧。你认为彩带的长短和什么有关呢?(图形的周长)3.揭示课题：同学们的思维可真灵敏。这节课就让我们一起来探讨这两张卡片的周长吧!(板书课题：长方形和正方形的周长)二、互动新授1.指出周长。指名学生上台用手指描一描长方形和正方形的周长，并用自己的话来说一说什么是它们的周长。2.探究方法。师问：怎样才能知道哪张卡片用的彩带长呢?你有什么好方法?(1)学生独立在答题纸上列出算式计算出长方形和正方形的周长。老师巡察，刚好了解学生的学习状况，必要时赐予帮助和指导。(2)小组内说说自己

3、的算法。(3)班上展示自己的方法，并说明算理。长方形：生1：把四条边的长度依次加起来。即6+4+6+4=20(厘米)。生2：先加两条长边，再加两条宽边。即6+6+4+4=20(厘米)。生3：用2条长边的长度加上2条宽边的长度。即62+42=20(厘米)。生4：先算出一组长边和宽边的长度，另一组长边和宽边的长度和这一组是一样的，所以再乘2就可以了。即(6+4)2=20(厘米)。正方形：生1：把4条边的长度依次加起来。即5+5+5+5=20(厘米)。生2：正方形有4条边，这4条边的长度是相等的，因此可以用乘法来计算。即54=20(厘米)。3.问：计算长方形周长的方法中你最喜爱哪一种?为什么?正方形

4、呢?依据学生的回答老师板书：长方形的周长=(长+宽)2正方形的周长=边长44.解决问题。师：图图的问题解决了。小精灵又来恳求帮助，我们看看它须要解决什么问题。(课件出示教材第86页例5)(1)指名读一读要解决的问题。(2)小组合作学习。小组合作拼一拼，并把拼的图画在答题纸上。在画出的图形上描出它的周长。计算出所拼图形的周长。(3)小组代表展示小组合作成果。小组1：16张摆一行。小组2：每行摆8张，摆2行。小组3：每行摆4张，摆4行。(4)比较拼成的图形的周长来解决问题。(5)让学生小组合作动手拼一拼，并验证拼法。(6)师小结：小精灵的问题解决了，它快乐地飞走了。接下来让我们一起走进生活，解决实

5、际生活中的问题。三、反馈完善1.完成教材第85页“做一做”第1题和第2题。(1)学生在答题纸上独立解答。(2)集体订正。老师强调：长方形的周长=(长+宽)2;正方形的周长=边长4。2.完成教材第86页“做一做”。(1)让学生以小组为单位，合作完成。(2)集体沟通、订正，说出自己的理由。四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获?还有哪些疑问?五、课堂作业三年级上册数学教案2人教版小学数学三年级下册70页到74页“面积和面积单位”的内容。面积属于空间与图形领域，被支配在三年级下册第六单元。这一单元详细包括：面积和面积单位，长方形、正方形的面积计算，面积单位的进率，常用的土地面积单位四部分。本课是这

6、一单元的起始课，它的教与学是在学生已经驾驭了长度和长度单位，长方形和正方形的特征及其周长计算的基础上进行的。学生从学习长度到学习面积，是从一维空间向二维空间转化的起先，是空间形式“由线到面”的一次飞跃。学好本课，不仅是学习面积计算的基础，更是小学阶段几何教学的基础学问。为了帮助学生建立面积概念，教材在编写上特别重视呈现面积概念的形成过程、注意常用面积单位表象的形成、注意在直观操作和形式多样的活动中体验。教材根据先相识面积（包括物体表面的大小和封闭图形的大小），然后归纳面积的概念，再相识常用的面积单位（包含统一面积单位的必要性），为什么用边长是“1”的正方形做面积单位，以及相识常用的面积单位（平

7、方厘米、平方分米、平方米）（1）通过指一指、摸一摸、比一比等体验活动，使学生理解面积的含义。（2）在解决问题的过程中，使学生感受建立面积单位的必要性，初步理解面积单位的建立规则。（3）相识常用的面积单位：平方厘米、平方分米和平方米，并在活动中获得关于它们实际大小的空间观念，形成正确的表象。（4）培育学生视察、操作、概括实力，使学生体验到数学来源于生活并服务于生活。使学生理解面积的含义，驾驭常用的面积单位并建立正确的表象。在操作中体会引进统一面积单位的必要性。一、充分感知，理解面积的含义1、通过物体的表面感知什么是面积情境导入老师手中有两张纸，想请两名同学来进行涂色竞赛，看谁涂的快一些，假如是你

8、，你会选择哪一张？为什么？生可能回答，选择小的那张，因为它小，就涂得快。师：其实刚才同学们说的，这张纸小，是指的它的面小，这张纸大，是指的他的面大，其实每一个物体都有自己的面，有的面大，有的面小。请你摸摸数学课本的封面在哪里，桌子的面在哪里，你感觉谁的面大一些生可能说桌子的面大一些。再摸摸椅子的面，看看黑板的面，你感觉谁的面大？、老师小结：刚才我们通过摸和看知道物体表面是有大有小的，我们就把物体表面的大小叫做它们的面积、（板书：物体表面的大小就是它们的面积）出示课件：课本封面的大小就是课本封面的面积，钟表表面的大小就是钟表表面的面积。谁还能举例说一说？2、通过封闭图形理解面积的含义我们已经知道

9、了什么是物体表面的面积。现在老师把这几个物体的面给大家请下来，请同学们细致视察。现在同学们看到的就是长方形、三角形、圆形。像这样，首尾相连，密封起来的图形就是我们学过的封闭图形它们有大小吗？谁大？谁小？（生沟通方法）像刚才我们探讨的这些封闭图形的大小也叫面积。板书封闭图形长方形的大小就是长方形的面积，不规则图形的大小就是不规则图形的面积，圆形的大小就是圆形的面积。你还能举例吗？如：正方形的大小就是正方形的面积等等。3、小结归纳面积的含义谁能来说说，什么是面积？师：物体表面或封面图形的大小就是它们的面积补充板书：或二、动手操作，建立面积单位表象（一）相识统一面积单位的必要性1、设疑。出示两个长宽

10、各异，但面积相同的长方形纸，它们相比较，谁的面积大？（生沟通）同学们看法不统一了，用视察法更无法确定谁大谁小，用重叠法试一试。也不行，怎么办？谁来想个好方法？2、请学具帮忙：那就借助学具袋中的学具在这两张纸上摆一摆，比出它们的大小吧！动手操作要求：请同桌两人，每人选择一个长方形，随意选一种学具来测量长方形的大小，比比看哪个长方形大？（1）全班汇报沟通：学生可能出现的状况：A：同桌两人，一人用正方形摆，一人用圆形摆，但由于原形没有全部覆盖整个长方形，不能确定哪个图形大，哪个图形小。B：同桌两人，一人用正方形摆，一人用长方形摆，由于所选的图形大小不一样，也不能依据小长方形或正方形的个数来确定两个长

11、方形的大小。（关键是两人的标准不一样）C：可能有的同桌都选用正方形来测量由于所选的图形大小一样，所以能依据正方形的个数来确定两个长方形的大小。、D：形态相同，但大小不同的正方形或长方形师质疑：为什么不用圆形？生展示时，老师不做评价，让学生沟通，质疑。（假如学生没有用到大小不同的正方形，或长方形，师可质疑，为什么大小不同的正方形或长方形没混着用呢？）3、师小结：大家都认为要用同样的学具，也就是要统一标准。有的小组用长方形作为标准，有的小组用正方形作为标准，都比较出了这两张纸面积的大小！究竟运用哪种标准比较便利呢？人们习惯上用正方形的面积作为面积单位。学到这里，让我们不禁想起了长度单位，常用的长度

12、单位有哪些？（二）相识面积单位：1、为了人与人之间的沟通，国际上也规定了一些常用的面积单位。有平方厘米、平方分米、平方米。（板书）2、请同学们自学课本内容3、汇报学习收获：师：你们学会了吗？老师来考考你（1）1平方厘米究竟有多大？数学上是怎样规定的？（生沟通）从学具中找出1平方厘米的小正方形，用尺子量一量，它的边长是一厘米吗？用手摸一摸它的大小。再闭上眼睛想一想它的大小？找找哪个手指甲的面积接近1平方厘米？假如让同学们用1平方厘米的小正方形量一量你的橡皮有多大，能不能量出来？假如让你用它去量你的课桌呢？请同学们试一试？感觉怎样？太麻烦了？那么有没有更大的面积单位适合量课桌呢？（一平方分米）（2

13、）一平方分米在数学上是怎样规定的呢？（谁来说）在学具中找出1平方分米的正方形，量一量它的边长是不是一分米？摸一摸它的面，闭上眼睛，想一想1平方分米的大小。用1平方分米的正方形，同桌两人比划1平方分米的大小找生活中哪些物体的面是一平方分米量一量课桌的面大约是多少平方分米？（3）假如让你拿这张一平方分米的正方形去量一量我们的教室，你感觉怎样？（太麻烦了）老师这儿还打算了更大的面积单位？出示一张一平方米大的纸贴到黑板上，想一想1平方米的大小。想一想生活中哪些物体的面接近1平方米？估计我们的黑板大约是几平方米？三、表象运用，形成技能1、做课本76页第1题，做完后沟通。2、做课本76页第4题在括号里填上

14、适当的单位名称黑板长4（）一枚邮票的面积是4（）小明身高128（）一块手帕的面积是4（）小华腰围6（）一块黑板的面积是4（）四、全课沟通，学问提升：说说你这节课印象最深的地方？板书课题：面积和面积单位。一节课立刻就要结束了，我们对面积和面积单位的探讨却刚刚起先，老师给大家留下个课下小调查：除了今日学的，还有哪些其他的面积单位？把你的调查结果与同学和你的数学老师沟通。三年级上册数学教案3第一单元位置与方向一、教材分析：学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的学问已经积累了一些感性的阅历，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。本单元在此基础上，使学生学习分辨东、南

15、、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并相识简洁的路途图。本单元教材在编排上有下面几个特点：依照儿童空间方位认知依次进行编排，供应丰富的生活和活动情境，帮助学生分辨方向。二、单元教学目标：1通过现实的数学活动，培育学生分辨方向的意识，进一步发展空间观念。2结合详细情境，使学生相识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）分辨其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。3使学生会看简洁的路途图，并能描述行走的路途。第1课时相识东、南、西、北方向教学内容：教材第2至3页例1及练习一第1题。教学目标：1通过活动体验使学生相识东、南、西、北四个方向

16、，能够用给定的一个方向分辨其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。2通过大量的操作活动，让学生形成分辨东、西、南、北等方向的技能，培育学生的视察实力，发展学生的空间想象实力。3在视察主题图时，渗透爱国主义教化，激发学生的学习热忱。教学重难点：会在实景中分辨东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向。教学过程：一、情境导入同学们，你们知道2023年的奥运会在哪里实行吗？这是我们祖国的傲慢，也是全国人民努力的结果，大家想不想看看首都北京的美景呢？二、开心体验，探究新知1视察主题图（1）出示第2页彩图。（2）我们现在来到了北京的天安门广场，你们望见了哪些建筑物？情愿当小导游为大家

17、介绍一下吗？同桌之间相互解说。（3）指名上台讲。2学习例1：出示第3页彩图。（1）图上画的是小明和他的学校，你能告知老师他在干什么吗？大家想和他一样去我们的操场上相识这四个方向吗？早上太阳在什么方向？面朝太阳，我们面对的是什么方向？背对的方向是什么方向？学生相互说说自己前面的和后面的方向。现在同学们像老师一样伸开两臂，我们左手指的方向是北，右手指的方向是南。（2）让学生说说学校的东、南、西、北各有什么建筑物。提问学校的教学楼等建筑物在操场的哪一面？（3）请4位同学面朝4个方向背对背站好，让他们说说自己面对的方向。引导其他同学视察和发觉东西两个方向的同学背对背，南北两个方向的同学背对背。强调东西

18、相对，南北相对。（4）回教室填写例1。三、分层练习，巩固新知1、说一说教室里东、南、西、北各有什么(练习一第1题)？2、用东、南、西、北这些词语说一说你座位四周同学所在的方向。3、你说我做：5人一组，1人指挥，4人做动作。（1人指挥站中间，4人听指挥站4个方向。）四、课堂小结今日大家学到了什么？还有什么疑问？回家根据4个方向视察房间的摆设，明天来告知大家。板书设计：位置与方向早上太阳在东方面东，背西，左手北，右手南东西相对，南北相对：第2课时绘制平面图教学内容：教材第4页例2及练习一第2题。教学目标：1通过让学生在图上表示各建筑物的位置关系，并集体沟通，使学生知道地图通常是按上北下南，左西右东

19、绘制的。2培育学生的数学实践实力，促进学生空间观念的发展。3培育学生仔细视察事物的良好习惯、体会生活中到处有数学。教学重难点：知道地图通常是按上北下南，左西右东绘制的。教具打算：挂图教学过程：一、回忆旧知，引入情境复习四个方向，请学生介绍学校四个方向的建筑物。想让更多的人了解我们学校，可以运用校内示意图。二、动手操作，学习新知出示第4页彩图。1这些小挚友正在绘制示意图，看过他们的状况你能说出绘制校内示意图时要画上哪些内容吗？2.生绘制校内示意图。3小组沟通展示。4看第4页彩图，说说怎样画更简便、更清晰？三、巩固练习1出示第6页第2题彩图。这是小明的房间，你能帮他介绍一下四面的摆设吗？2一人说房

20、间的陈设，一人绘制出平面示意图。要求根据上北下南，左西右东来绘制。3全班沟通。四、课堂小结这节课我们把有关方向的学问运用到实际生活当中，学会了绘制简洁的平面示意图。课后请大家根据上北下南，左西右东来绘制一张标准的校内示意图给你们的爸爸妈妈看看，向他们介绍我们的校内。板书设计：绘制平面图上北下南，左西右东：第3课时看简洁的路途图（一）教学内容：教材第5页例3及练习一第3、4题。教学目标：1使学生会看简洁的路途图（四个方向），并能描述行走的路途。2培育学生的辨别实力和数学实践实力。3帮助学生了解生活，激发学生学习数学的爱好，渗透思想品德教化。教学重难点：会看简洁的路途图（四个方向），并能描述行走的

21、路途。教具打算：挂图、指南针教学过程：一、情境引入出示第5页例3彩图。小明来到了一个生疏的街区，我们来帮小明看看这个街区有哪些主要建筑物。在这张图上你还能获得哪些信息呢？假如小明问的是你，你能精确的告知他行走路途吗？二、新知探究1图上只标明白北方，其余三个方向你能分辨出来吗？2谁能说说少年宫的位置？体育场的位置呢？按那个小挚友告知小明的路途能到达少年宫吗？你能告知小明去体育场怎么走吗？3依据挂图你还能提出什么问题来？小结：刚才大家说了好多行走路途，我们在为别人指路的时候要先弄清晰方向，再找到要去的建筑物的位置，然后告知问路人行走的路途。三、巩固练习1出示第5页“做一做”彩图。生说图上的信息，分

22、辨四个方向。描述某些建筑物的位置。2练习一第3题。3练习一第4题。四、课堂小结今日我们学习了什么？还有什么问题？五、扩展延长介绍四大独创的指南针。板书设计：学看路途图弄清方向找到位置说出路途：第4课时相识东南、东北、西南、西北教学内容：教材第8页例4及练习二第1、2、3、4题。教学目标：1、识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西、北）分辨其余七个方向，并能用这些词语描述物体所在方向。2、借助各种活动，让学生体验数学与生活的亲密联系，进一步发展空间观念。3通过学问的运用，激发学生的学习爱好。教学重难点：相识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向（东、南、

23、西、北）分辨其余七个方向。教学过程一、布置课前预习：1、查找有关指南针的资料。2、找寻生活中什么时候会用到方位的学问。二、谈话导入（出示课本情境图）通过前几堂课的学习小明学会分辨东、西、南、北四个方向。今日他带了一个指示方向的工具，再次来到校内中的操场上，打算接着学习更多与方向有关的学问。你们猜他带的是什么？（指南针）三、亲身实践，接受新知1、了解指南针的历史和运用方法，增加民族骄傲感。（出示指南针图）由学生汇报沟通预习1收集的资料，老师赐予归纳，并重点指导怎样利用指南针辨别方向：指南针是用来指示方向的。早在2000多年前，我们的祖先就用磁石制作了指示方向的仪器司南，后来又独创了罗盘。指南针是

24、我国古代四大独创之一。指南针盘面上的指针受地球磁场的影响，红色的一头总是指向北，白色的一头总是指向南。人们依据这一原理利用指南针来辨别方向。2、依据指南针现在的指示说说校内里东、西、南、北四个方向各有什么建筑。（北面是教学楼，南面是花坛，东面是图书馆，西面是体育馆）3、借助指南针盘面上的标记相识东南、东北、西南、西北这四个方向。问：多功能厅、食堂分别在校内的什么位置？你是怎么知道的？引导学生归纳：从“东”动身，东和北之间的方向就叫东北，东和南之间的方向就叫东南。从“西”动身，西和北之间的方向就叫西北，西和南之间的方向就叫西南。4、找出校内的东南方和西北方有什么建筑。四、巩固运用1、给出一个方向

25、由学生探讨后制成方向板。北2、利用方向板分辨教室中的八个方向。3、坐在座位上，说一说你的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学？4、练习二第1、2、3题。5、练习二第4题：出示我国行政区域图，问：这是哪国的地图？适时对学生进行爱国主义教化。让学生找出我国首都北京的位置和十堰的位置，说说十堰在北京的什么方向，北京在武汉的什么方向？五、全课小结三年级上册数学教案4一、状况分析：班级状况分析：在经过了两年的数学学习后，学生在数学基本学问、技能方面基本上已经达到肯定的水准，对学习数学有着肯定的爱好，乐于参与学习活动中去。特殊是一些动手操作、须要合作完成的学习内容都比较感爱好。但是一部分学困生在遇到思索深

26、度较难的问题时，有畏缩心情。只有课堂和数学学习的活动中，才能充分的体现一个孩子学习的真实状况。因此对这些学生，我应当关注的更多的是使已经基本形成的爱好再接再厉的保持，并逐步引导的思维的乐趣、胜利体验所获得的乐趣中。再加之有一些厚爱生的基础比较差，计算实力、思维实力还须要进一步提高，一些数学学习中的良好习惯还有待于加强，对于这些学生要在本学期的教化教学中培育孩子的良好学习习惯，增加孩子的自信念，探寻良好的学习方法，采纳各种激励机制，让孩子迎头赶上。二、教材分析:这一册教材包括下面一些内容：万以内的加法和减法笔算，有余数的除法，多位数乘一位数，分数的初步相识，四边形，千米和吨的相识，时、分、秒，可

27、能性，数学广角和数学实践活动等。万以内的加法和减法笔算、多位数乘一位数以及四边形是本册教材的重点教学内容。三、教学目标：这一册教材的教学目标是，使学生：1、会笔算三位数的加、减法，会进行相应的估算和验算。2、会口算一位数乘整十、整百数；会笔算一位数乘二、三位数，并会进行估算；能娴熟地计算除数和商是一位数的有余数的除法。3、初步相识简洁的分数（分母小于10），会读、写分数并知道各部分的名称，初步相识分数的大小，会计算简洁的同分母分数的加减法。4、初步相识平行四边形，驾驭长方形和正方形的特征，会在方格纸上画长方形、正方形和平行四边形；知道周长的含义，会计算长方形、正方形的周长；能估计一些物体的长度

28、，并会进行测量。5、相识长度单位千米，初步建立1千米的长度观念，知道1千米=1000米；相识质量单位吨，初步建立1吨的质量观念，知道1吨=1000千克；相识时间单位秒，初步建立分、秒的时间观念，知道1分=60秒，会进行一些有关时间的简洁计算。6、初步体验有些事务的发生是确定的，有些则是不确定的；能够列出简洁试验全部可能发生的结果，知道事务发生的可能性是有大小的，能对一些简洁事务发生的可能性做出描述。7、能找出事物简洁的排列数和组合数，形成发觉生活中的数学的意识和全面地思索问题的意识，初步形成视察、分析及推理的实力。8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信念。9、养成仔细作业

29、、书写整齐的良好习惯。10、体验数学与日常生活的亲密联系，初步形成综合运用数学学问解决问题的实力。四、教学措施：本班学生，两年来养成了良好的学习习惯，借助远程教化资源上的内容，提高了学生的学习爱好。上课时能主动思索，主动发言，作业仔细按时完成.大部分同学能够娴熟地口算表内乘法，能提出并解决生活中一些简洁的数学问题，对位置、图形、统计等方面的学问也能较好地驾驭。但个别学生还没达到计算正确、快速，今后要加强辅导。1、深钻教材，领悟教材编写意图，备好课，好课，向课堂四非常钟要质量.2.、改进课堂教学，结合远程教化资源加大课堂密度.运用激活练习，提高学生的学习爱好。3、了解学生，因材施教，刚好反馈，驾

30、驭学生的学习状况，不断提高学生的学习成果。4、加强学生的计算实力的训练，并留意他们初步的逻辑思维实力，培育学生思维的敏捷性.5、虚心向其他老师学习，取长补短，主动参与教研教改活动。6、加强集体教研，驾驭上下两个年级的学问连接，深钻教材，了解教材的编写意图。根据教学大纲的详细要求教学。7、依据学生年龄特征，学问要有易到难，由简到繁。由低到高。按部就班的进行。8、注意培育学深的主动性，主动性和独立性。9、充分利用远程教化资源上的课件，案例，教学实录等媒体资源结合教材，改革课堂教学结构，加强引导。五、数学思索方面：1、能运用生活阅历，对有关数学信息作出说明，并初步学会用详细的数据描绘现实世界中的简洁

31、现象。2、能对简洁物体和图形的形态、大小、位置关系、运动的探究过程中，发展空间观念。3、在老师的帮助下，初步学会选择有用的信息进行简洁的归纳和类比。4、经验从生活中发觉并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的亲密联系，感受数学在日常生活中的作用。5、了解同一问题可以有不同的解决方法。6、有与同学合作解决问题的阅历。7、初步学会表达解决问题的大致过程和结果。六、教学的重点、难点：教学重点：万以内数的加法和减法、四边形教学难点：时分秒的相识、四边形七、本学期提高教学质量的详细措施：1、从学生的年龄特点动身，多实行嬉戏式的教学，引导学生乐于参加数学学习活动。2、在课堂教学中，留意多一些有利于

32、孩子理解的问题，而不是一味的难、广。应当考虑学生实际的思维水平，多照看中等生以及思维偏慢的学生。3、布置一些比较好玩的作业，比如动手的作业，少一些呆板的练习。4、加强家庭教化与学校教化的联系，适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法。八、课时支配：一、测量（7课时）千米的相识4课时左右吨的相识3课时3课时左右二、万以内的加法和减法（二）（9课时）加法3课时左右减法3课时左右加法和减法的验算2课时左右整理和复习1课时三、四边形（6课时）四、有余数的除法（5课时）五、时、分、秒（3课时）填一填、说一说1课时六、多位数乘一位数（13课时）口算乘法3课时左右一位数乘二、三位数5课时左右中间、末尾有0的

33、乘法4课时左右整理和复习1课时七、分数的初步相识（5课时）八、可能性（4课时）九、数学广角（3课时）三年级上册数学教案5教学目标：1.通过练习，使学生进一步理解和驾驭两、三位数乘一位数(连续进位)的笔算方法并能正确地进行计算。2.通过不同题型，引导学生理解算理，驾驭算法。3.能够运用所学学问解决实际问题，提高解决问题的实力。4.培育学生学习数学的爱好。教学重点：理解连续进位的算理，驾驭计算方法。教学难点：理解连续进位的算理。教学打算：多媒体课件教学教学过程：一、复习导入1.口算练习(练习三第1题)。67+4= 28+6= 79+5=55+3= 39+7= 86+4=2.提问：两三位数乘一位数连

34、续进位的乘法计算依次是什么?在竖式计算时须要留意什么?二、分层练习，巩固提高。1.练习三第2题。438= 744= 395= 756=3284= 9263= 6724= 3558=学生分组计算，老师巡察指导，留意连续三次进位的题目，指名回答时要让学生说清晰千位、百位、十位各是几，是如何得到的。2.练习三第3题。(1)出示题目中条件，让学生自主提出问题。小云有5本相册，每本96张照片;小兰有4本相册，每本126张照片。老师依据学生回答，板书：小云有多少张照片?小兰有多少张照片?(2)学生独立解答，指名回答，集体订正。3.练习三第4题。(1)出示情景图，让学生视察，说说你获得到了哪些信息?你准备怎

35、样解答这道题?先算什么?再算什么?(2)学生独立解答，指名回答，集体订正。4.练习三第5题。(1)出示情景图，让学生视察，说说你获得到了哪些信息?你准备怎样解答这道题?先算什么?再算什么?(2)学生独立解答，指名回答，集体订正。5.对比练习(练习三第6题)。133= 214= 242=163= 414= 243=先让学生视察每组中上下两道题，说一说有什么不同?你是如何发觉的?再动手计算。三、全课小结通过本节课学生，你获得哪些解决问题的阅历?三年级上册数学教案6第1课时：秒的相识教学目标：1、借助学生已有的生活阅历，让学生在熟识的生活情境中沟通、合作，自主相识新的时间单位“秒”，知道“1分=60

36、秒”。2、通过动手操作等丰富的学习活动，让学生体验一段时间，建立1秒及1分（60秒）的时间观念。3、体验数学与生活的联系，渗透疼惜时间的教化，教化学生要珍惜分分秒秒。教学重点：借助丰富的活动，让学生体验一段时间，建立正确的时间观念。 教学难点：体验数学与生活的联系。教学打算：（老师）多媒体课件；（学生）口算卡片，每人打算一个时钟。 教学步骤：一、情境导入（播放新年联欢晚会的片段）谈话：新年的钟声将敲响，让我们一起来倒计时。（课件出示钟面，伴随着“滴答”声，让学生共同进行倒计时）谈话：刚才，我们进行倒计时，像这样计量很短的时间，我们常用比分更小的单位秒。今日，我们就共同来相识这个新挚友。（板书课

37、题）二、探究新知（一）相识时间单位“秒”1、师：你知道怎样计量用“秒”做单位的时间吗？请细致视察你们所带的钟表，看看有什么发觉。2、学生自主探究，共同探究。3、学生反馈：时钟有3根针，走得最快的那根是秒针。秒针走1小格是1秒。走1大格就是5秒。假如是读取电子表上的时间时，让学生可以利用以前学过的电子表的读法进一步类推。4、体验1秒钟师：1秒究竟有多长呢？让我们闭上眼睛，细致听一听。（利用时钟的“滴答声”让学生感受。）钟表发出“滴答”一声所经过的时间就是1秒。学生跟着时钟的“滴答声”，做拍手练习，每一秒拍一下手，看看谁拍得最准。比一比，哪位学生不看时钟，每秒数一个数，看谁数得最精确。小结：刚才，

38、我们听到钟声“滴答”一声就是一秒，我们拍一下手用1秒，数一个数也是用1秒。1秒的时间的确很短，但是有些现代化的工具在这短短的1秒钟里却可以做许多事情呢。（举几个具有劝服力的数据说明1秒钟的价值）所以，我们可别小看了这短短的1秒钟，它的作用可大了。我们要珍惜时间，不奢侈每1分、每1秒。5、师：（边拨秒针）秒针从数字12走到数字6，这表示经过几秒？从数字6走到8，表示经过几秒？请你轻轻告知同桌的小挚友你是怎么知道的。6、你还知道秒针从哪儿走到哪儿也是10秒？（二）探究分与秒之间的关系1、师：假如秒针从数字12起，走一圈，又回到数字12，这时经过多长时间，分针有没有什么改变。2、让学生小组合作，细致

39、视察钟面，自主探究。3、学生反馈。4、小结：秒针走1圈，就是60秒，这时分针走1小格，也就是1分钟，所以1分=60秒。（三）练习：体验1分钟1、让学生看钟表，通过读秒来体验1分钟的长短。2、师：1分钟能做什么呢？让学生分组画画、写字、做口算、摸脉搏体验1分钟实际的长短。3、让学生举例，说说1分钟可以做什么事。（四）小结师：通过今日的学习，你有什么收获？（相识时间单位秒）有了秒针，计时就更精确了，时针、分针、秒针在时间王国里分工合作，精确地为人们报时。三、巩固练习1、完成“练习一”第2题。填上合适的时间单位。补充：们上一节课的时间是40（ ）。小明跑100米要用19（ ）。2、跑步竞赛师：让我们

40、一起到惊慌激烈的运动场上去看看。50米决赛刚结束，你能通过钟表的显示，说出运动员的成果吗？从这张成果表中，你能看出什么？3、活动：师：下课铃声响了，请大家宁静，快速地将课桌上的学习用品整理到书包里，看看须要多少时间。看谁整理得又快又好。（学生整理，老师报时）师：信任大家今后每时每刻都能这样珍惜分分秒秒，做时间的主子。四、作业收集有关时间的信息。课后反思：秒的相识”是在学生已经相识时、分和会读、会写几时几分的基础上进行教学的。本课的学问性目标相对简洁，但单位时间比较抽象，不象长度单位、质量单位那样可以借助详细的物体表现出来。本节课的重点是通过一系列的体验活动，帮助学生逐步建立起1秒、几秒及1分的

41、时间观念。在教学设计中，我留意抓住如下几个环节：1、创设情境、激发爱好。利用学生熟识的场景，使学生直观相识生活中“秒”的存在，帮助学生相识抽象的时间概念。通过让学生参加倒计时的活动，使学生初步感受“1秒”的长短，同时激发学生学习的爱好。2、自主学习，主动探究。由于学生已经相识了“时、分”，因而在教学时，我放手让学生自主进行探究，引导学生通过视察、操作、探讨、沟通等形式来解决“怎样计量用?秒?做单位的时间”及“分与秒之间的关系”等问题。让学生真正成为学习的主子。3、借助活动让学生体验一段时间，建立正确的时间观念。首先通过让学生拍手、数数、写字、画画等活动让学生体验1秒钟、1分钟的长短，在体验1分

42、钟时还让学生体验同样是1分钟做不同事情时的不同感受。由此帮助学生建立正确的时间观念，同时留意培育学生疼惜时间的意识。4、留意让学生收集有关时间的信息，培育学生的实践实力。5、多给学生供应一些可供参考的事情所需时间，在头脑中建立表象，在估测其他事情时可借鉴作比较。当然，除了在学习秒的相识是可以这样做，建立其他数学概念也可运用这样一些做法。第2课时：时间的换算及计算教学目标：1、通过加深学生对时间单位的相识，发展学生的时间观念。2、会进行一些简洁的时间计算。3、养成遵守和疼惜时间的意识和习惯。教学重、难点：时间单位的简洁转换和求经过时间的方法。教具打算：时钟模型、投影仪、课件。教学过程：一、猜谜嬉戏引入：1、猜谜语：矮子走一步，高个走一圈。矮子走一圈，高个走半天。2、学生猜出谜底后，老师拿出一个钟面模型，提问：“矮子指的是什么”？“高个指的又是什么？”“分针走一小格的时间是多少”？“分针走一圈的时间是多少”？“时针走一大格的时间是多少”？“时针走一圈的时间是多少”？“1时等于多少分”？“1分等于多少秒”？3、老师演示课件，拨出不同的时刻，让学生读出时间。如：5时，3时20分，6时，9时50分等。4、引出课题：我们已经学会看时间，但如何计算经过的时间呢，这节课我们一起学习“时间的计算”。（板书课题）二、教学新课：1、教学例1：2时=（）分